演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在社會發展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發增多。那么我們寫演講稿要注意的內容有什么呢？以下是我幫大家整理的演講稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記憶演講稿的方法以記憶為話題的演講稿記篇一
1.諧音法：根據一個單詞的讀音，與這個詞的詞義聯系起來，從而相應地把這個詞給記住。
比如有個詞stubborn，意思是頑固的，你可以把這個詞記為死大笨，這三個形容詞非常具有頑固的感覺了。
再譬如morbid，意思是病態的不正常的，你可以讀為毛病的，就馬上記住了。
還有個詞pest就更好背了，諧音為拍死它，馬上就可以聯想到它的詞義：害蟲。
這個gre詞匯記憶方法是最重要的一個，也是最有效的一個，大家一定要在備考中學會應用。
2. 拆分法：顧名思義，把一個詞按自己便于記憶的方法拆分開，從而把這個詞給記住。雖然不如詞根詞綴記憶如此有效，但是一旦遇到，效果依然很理想。
比如：adamant這個詞，意思為堅定的，我們可以把這個詞拆解為三部分：a(一只)+dam(大壩)+ant(螞蟻) →一只站在大壩上的螞蟻，雖然說風浪很大，但它一依然屹立不到，自然就有堅定的感覺了。
3.典故法：英語中有很多詞是來自于一個典故的，這種典故有可能是人、事、物或者古希臘羅馬神話，掌握了這個典故就可以幫助你更好地背誦以及理解這個單詞的精確含義。
比如narcissism一詞的典故：narcissus是一名俊美的希臘青年，他拒絕了女神echo的求愛，所以他注定會愛上他自己在湖中的倒影，作為懲罰。因為沒法令他的愛變得完滿，他日益消瘦，最后變成了一朵以他命名的花——那西賽斯，也就是水仙花。而narcissism則表示這位青年才俊的自戀行為，也就是自戀的意思。
1. 最好按等級漸進，也就是說背完4、6級，然后t，最后g，你會發現它們加在一起的總時間少于直接背gre詞匯的時間。
2. 一天就按書上安排的一個list，最多兩個，興趣是第一。
3. 依天數在list前面畫正字，在第一1、2、4、8、16天看相應list。
4. 最后背in，im ，dis，mis，over，inter，un開頭的。
5. 做符號。勾，表示絕對認識的，完全不看;叉，可以又構詞法推知意思的，比如知道silent，即使沒背過 silence，也肯定知道什么意思。
6. 新背之前先畫勾和叉，如果是按第一條的順序漸進背的話，基本就可以先劃掉一半不用背了。
7. 重復第六步到一個list完(紅寶書通常是7個左右)。
8. 整個list拉通，按上面的反復方法反復兩次，最后用方框標出不能想起的，記在紙上。然后你一天都不用看這個list了，睡覺前將紙拿出，反復，直到全記住為止。
9. 下面是非新背list復習方法：對于未第一次滿16天的，直接整個拉通一次，將以前的方框或圓圈符號按最新情況更新，著重注意有這兩種符號的。對于過了第一個16天的，正字歸零，以8天為周期，1、2、4、8天復習，初復習時更新圓圈，非初復習不做更新，只看有圈或!的。8天后歸零，反復如此。
10. 當積累到一定數量list過了第一個16天后，可以多個合在一起按第九條方法復習。最后背完后，按49個list的版本，建議按7個一起分為7組。
記憶演講稿的方法以記憶為話題的演講稿記篇二
聯想：“阿里巴巴與四十大盜“vcd是小二黑結婚那天晚上放的，酷愛哲學的小二黑卻不管閉月羞花般的妻子，獨自又看上了書?？粗切┛菰锏臇|西，妻子說：看這些有什么用，不如通點商務（商務通）。小二黑大叫，“我雖住不了高樓大廈，吃不上山珍海味，但比起那些賺昧心錢的商人，我活得心安理得”。
例2、按順序記憶下列詞語：蝴蝶、雪山飛狐、虛擬資本、過剩人口、貼現、政府、工資改革、股票、商業利潤、資本積累、資產負債表、一般價值、市場經濟、生產力、對外貿易、進口替代、出口導向、消費品、按勞分配、跳舞毯（共20項）
首先，記住蝴蝶，然后聯想蝴蝶是雪山飛狐最愛吃的食物，而誘捕蝴蝶唯一資本只需泥（虛擬）（即虛擬資本）。于是，農村過剩人口（剩余勞動力）紛紛抓蝴蝶誘捕雪山飛狐。昨天，村里貼了張縣（貼現）政府的告示，嚴禁抓捕野生動物，于是農民們又閑下來了。
時逢城里工資改革，（工資改革）許多人錢多了后，炒起了股票，或從事商業，利潤不斷增大，很多人就這樣完成了資本積累，個人的資負債表上，一般的家（價）都值幾十萬（一般價值），市場經濟一片繁榮。
農村剩余勞動力，這回有了出路，因為城里需要大量的生產勞動力，主要是富裕的城里人辦的對外貿易企業，他們進口手提袋（進口替代），出口刀（導）和橡（向）膠（出口導向）等消費品。干活按勞分配取酬，于是許多打工的條件改善后還買了跳舞毯健身。
一、時機記憶單詞要講時機。
要選擇心情平靜、愉快，腦子里無雜念這種最佳時機來記。如早上起床后，晚上臨睡前，節假日等。其他時間要記也要本著心情能靜下來為原則。
二、信心信心是提高記憶力的保證。
特別是對于那些讀起來拗口及很長的單詞，更要排除畏難情緒。
三、方法單詞記憶方法很多，諸如：
歸類記憶法、圖物記憶法、篩選記憶法、分析記憶法、比較記憶法、循環記憶法、解剖記憶法、規律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、濃縮記憶法等等。一定要找到適合自己的一兩種記憶方法，不能見異思遷。
四、目的有目的地記住的單詞，遠比無具體目的所記住的單詞遺忘率低。
如與老外探討某個問題時，有幾個關鍵詞一定得記住。
五、觀察記生詞時不要上來就盲目地拼記。
最好先用幾分鐘時間仔細觀察該詞的結構，找出其特點。這樣做表面上看似乎浪費時間，但實際上對記單詞大有幫助。
用地點來作樁子，樁子的數量比數字樁和字母樁都要大得多，因為地點樁的數量幾乎是無限的，只要是在空間上有清晰順序排列的，都可以成為我們的地點樁。例如房間內的物體、風景區、街道店鋪、建筑物等等，都可以作為樁子來使用。
運用地點樁來進行記憶的方法，可以稱為“地點法”或“定位法”。
“地點法”或“定位法”就是把記憶信息在自己選定的地點上固定下來的方法。
前面我們所介紹的定名法，是把記憶信息固定在0?99這些數字編碼上。
而定位法，則是把記憶信息固定在空間上，也就是固定在各個你所熟悉的地點或位置上。
舉個例子，假設你有0個需要記憶的信息，如果你用定名法去記，你就要把這0個信息固定在0個相應的阿拉伯數字上。
而如果你要用地點法去記，你就要首先找出0個你所熟悉的地點或位置上。比如說在你家里找0個地點，從你進家門時起，你依次看到這十個東西：大門、鞋柜、餐桌、椅子、冰箱、空調、沙發、電視、壁畫、吊燈。
那么，用地點法來記憶，你就要把這0個記憶信息，依次固定在你家里這十個東西上，也就是十個地點上。
用想像的方法把這0個信息與這0個地點進行聯結，當你回憶的時候，只要按順序想一遍這十個地點，你就能回憶起相應的0個信息了。
事實上，地點法的原理與定名法基本相同，只不過是把定名法中的數字換成了定位法中的地點或位置而已。
正如數字編碼從0?99順序清晰一樣，地點法的地點或位置排列也一定要順序清晰，不能混亂。
地點法其實是定名法的更高級方法而已。
因為數字編碼只有00個，而我們日常所需要記的信息卻遠遠不止00個，如果我們用這套數字編碼同時去記大量信息的話，比如說要記000個信息，那么每個密碼上就要聯結非常多的信息，這樣，免不了就會容易混亂。
而地點法中的地點、位置卻可以說是無限的。
你可以在家里找幾十個位置，也可以在辦公室里、學校里各找幾十個位置，也可以在經常去的地方、比較熟悉的地方找幾十個位置。
而地點就更多了，你日常所路過的街道、你常去的地方、甚至你所去過的風景區，都可以找到大量的地點。
為了要能夠熟練地用地點法來記憶，一個人通常要在大腦里準備上百個地點。
而世界記憶大師們，則通常會在大腦中貯存著成千上萬個地點，因此也就可以很輕松地記下大量的信息。例如要記憶幾十幅撲克牌，這多達數千張的撲克牌，僅僅用定名法來記憶，是無論如何也應付不了的。
我們在這里向大家介紹一個對有車一族來說非常好用的樁子：汽車部件樁。
有私家車的人，或者經常開車的人，會對汽車的各個部件比較熟悉，利用這些汽車部件，我們可以組成記憶的樁子。
例如，一輛小汽車，我們比較容易留意到的十個汽車部件可能是：
車鑰匙、車門、駕駛座、安全帶、方向盤、后視鏡、擋風玻璃、手剎、離合器、油門。
當然，每個人經常留意的可能不太一樣，也可能更多或更少，我們在這里僅以這十個汽車部件作為樁子，來幫助我們記憶一些東西。
例如，幫助我們記住所要買的一些物品。
假設我們今天開始出去，想要買十樣東西，要買衛生紙、洗衣粉、沐浴露、牙膏這幾樣家庭用品，要買米、醬油、味精，還要給小孩買袋裝牛奶、給老婆買巧克力，另外還得給自己買一雙皮鞋。
讓我們來看一下如何用汽車樁來記住這十樣將要購買的物品。
車鑰匙衛生紙：我們去開車的時候，首先掏出車鑰匙，我們想像一下，我們的車鑰匙上包著一圈衛生紙，把車鑰匙保護起來以免它磨損了，開車的時候必須得把這層衛生紙拿開才行。
車門洗衣粉：我們想打開車門的時候，感覺到這車門把手非?；?，怎么也握不住，哦，原來上面有許多洗衣粉，難怪會這么滑。
駕駛座沐浴露：我們坐到駕駛座上，忽然從駕駛座上噴出一些沐浴露，把我們洗得滑溜溜的。
安全帶牙膏：我們去拉安全帶的時候，一拉，結果拉出了一長串的牙膏，也就順便抹了一些到牙齒上。
方向盤米：當我們轉動方向盤的時候，感覺到今天的方向盤特別的粗糙，仔細一看，原來方向盤上沾滿了米。
后視鏡醬油：我們習慣性地看一下后視鏡，卻發現后視鏡上什么也看不清，原來是蒙了一層醬油在上面。
擋風玻璃味精：這時我們去看前面的擋風玻璃，發現今天的擋風玻璃在陽光的照射下晶光閃閃，哦，原來玻璃上撒了一層味精。
手剎袋裝牛奶：我們準備開動車子，把手剎放下來的時候，感覺怎么放也放不下去，原來手剎下面放了幾包袋裝牛奶，把手剎的位置擋住了。
離合器巧克力：我們左腳踩離合，一踩，結果“啪”地一聲，離合器被踩斷了，原來這個器是用巧克力做成的，難怪一踩就斷。
油門皮鞋：我們右腳踩油門，踩下去，就發現自己的腳被套住了，撥不出來，原來這個油門像一個皮鞋形狀，腳伸進去就不那么容易出得來了。
通過這樣的聯想，我們在開車的時候，就把自己需要買的東西記住了，走進商場之后，把汽車的部件順序想一遍，該買的東西就一樣都不會忘了。
對于一定數量的材料，有整體識記、部分識記和綜合識記三種方法。沙爾達柯夫在一次實驗中讓受試者用三種方法識記一首詩篇。整體識記平均用了8 分鐘，部分識記用了16 分鐘，綜合識記用了6 分鐘。20 天后再現時，整體識記平均需要提示的次數是4 次，部分識記高達7 次，而綜合識記只需提示1.5 次。由此可見，綜合識記效果最好，其次是整體識記，部分識記效果最差。
這是因為部分識記一開始就把富有意義聯系的材料分割若干部分，這就妨礙了對識記材料的整體理解，并造成銜接困難，次序顛倒，從而降低了識記效果。整體識記是在對材料整體把握的基礎的記憶，意義聯系好，線索完整，因而效果比部分識記好。但因一次識記太多，有一定困難，綜合識記在整體理解的基礎上進行部分識記，再整體綜合，集二者優點于一身，因而效果最佳。
多種感覺并用法是利用多種感覺器官共同記憶的方法。根據專家的研究，記憶80％靠眼睛，11％靠聽覺，3～4％靠觸覺和嗅覺，剩下的靠其他感覺。多種感覺并用，就會使記憶材料的多種屬性和原有的經驗建立多種聯系，使我們對事物有綜合的理解，識記和回憶都比單一聯系通路多。盲人摸象之所以成為大笑話，就是他們只憑觸覺形成的局部印象來判斷，因而是片面的。
沙爾達柯夫做了一個試驗，分別讓三組學生用下列三種方法識記十張畫片：只看，只聽（解說），聽看結合。其結果是，只看的識記效果是70％，只聽的效果是60％，聽看結合的效果是86.3％。由此可見多種感覺協同記憶的重要。我們在記外語單詞時若把看、聽、讀、寫結合起來，就可大大提高識記效果。
除了大腦的記憶之外，我們還可以利用一些輔助工具來幫助我們記憶。
常用的輔助工具有：
1.備忘錄
我們一天或一周的工作學習安排，或出門要做的事項，都可以把它們寫在備忘錄或便條上，每天工作的開始和結束前都看一看，要做哪些事，做了哪些事，忘了哪些事。它可以彌補我們記憶的差錯和遺漏。
2.剪貼
有些報紙上的消息，對我們有價值，我們可以把它剪貼起來，以備以后查閱。
3.卡片
借閱別人的書刊，遇到有用的資料，既不能劃杠、打圈、寫批注，也不能剪貼，我們就要利用文摘卡片來做摘錄，并且過一段時間就分門別類地整理一下，對我們日后著書立說時引用資料很有幫助。
4.做筆記
做筆記就是把我們聽到的講授，以及我們自己對學習材料的理解和編寫的提綱等記錄下來，既可以加深我們對材料的理解和印象，也可以作為資料而保存。
5.利用電子工具
對記憶幫助最大的電子工具是復印機、錄音機、錄像機和電子計算機。它們可以幫助我們存儲大量音像及文字信息，是現代化的記憶手段。在當今信息進代，我們一定要學會利用這些工具，提高我們的記憶效率。
計劃用1小時來背誦一篇文章，對這1小時的安排可以有兩種方法：
一、是集中法，就是在1小時之內，不斷地反復地背，直到記住為止；
二、是采用分散法，就是把背誦的時間分在幾次進行，如每天背20分鐘，在三天背完，總的背書時間還是1個小時。
檢查記憶的效果，發現分散法的效果明顯優于集中法。這是為什么呢？
一個學習過程，如果相對地分為前、中、后三個階段，那么，前面的學習活動會影響后面的學習活動，即前攝抑制。例如，剛踢完足球，就立刻做功課，注意力常常難以集中，就是因為前面的活動雖然表面上結束了，但這個神經活動并沒有停止，還要持續一段時間，使后面的學習活動受到干擾。前面活動引起的興奮越強烈，對后面學習活動的干擾越大。同樣，后面的學習活動也會影響到前面的活動，即后攝抑制。
實踐證明，總是開頭和結尾階段的學習效果好。不少人一早起來，學習效果最好，除了早晨頭腦清醒、精力充沛外，更在于早晨是一天的開始，學習活動基本不受前面的干擾。也有的學生睡覺前記憶外語單詞和背課文的效果好，這是因為背完后就休息或睡覺，不再受其他活動的干擾。
分散學習法實際增加了學習過程中干擾少的首尾階段，每次學習時間較短，大腦細胞也不容易疲勞。
在采用分散學習法學習時，要掌握好間隔時間。間隔的時間太長容易遺忘，間隔的時間過短，又容易受到干擾。根據遺忘先快后慢的特點，開始各次間隔的時間可以短一些，以后則可以逐步加大，如果材料太難，則可以有較多的間隔次數，學習材料如果比較容易，內容又比較少，則間隔次數可以減少。
相比之下，集中學習法由于首尾少、干擾多，連續集中學習相近的材料，容易使大腦細胞感覺疲勞，神經聯系產生差錯，記憶效果相對會打折扣。
對記憶也得進行組織，即記憶之前應該考慮：哪些信息必須記住，哪些信息應當貯存在什么地方，哪些信息必須拋棄，哪些信息必須遺忘，哪些信息必須回憶?！詽蔂枺|德）
在學習中，我們應該把用創造性思維篩選提煉出的真知灼見記入腦中，有意識地忘掉次要的信息，騰出腦來記憶確實有用的信息。一個人如果想將所有學過的東西都記在腦中，無疑是一種很愚蠢的企圖——將記憶力虛耗在不必記憶的事物之上，無異于慢性自殺。記憶的一個基本法則就是：依需擇精而記——“少愛多棄”。
依需擇精而記，既有對少而精信息的記憶，又有對更多信息的遺忘。為了完滿地做到這一點，就需在記憶之前加大對收到信息的思維力度，進行預先篩選提煉。
也如同“眾多貧鐵礦石只有通過破碎篩分，選別成為鐵精礦粉才具有使用價值，鐵精礦粉只有經過熔煉而獲生鐵后使用價值才提高，生鐵經過再冶煉而去掉具熱脆性的硫、冷脆性的磷等雜質才成為使用價值倍增的鋼”一樣，只有從眾多雜亂的信息中篩選提煉出少而精的信息才具有記憶價值，也只有對少而精的信息進行再提煉才能獲得價值大增或倍增的精中之精的信息——如千古傳誦的名言、警句、成熟的生產方式（方法）創造發明與專利技術等等。
一個會記憶的人，在記憶之前，會本著“少愛多棄”原則對所接收（識記）到的全部信息依需進行選擇，逐個取舍，將少而精、簡而全、確實有用的信息請進最適于它住宿的“房間”里面去。
“記憶一副撲克牌”以及“記憶00位數字”這兩項記憶體操，是進行記憶力訓練最基本的訓練方法，任何人想要提高自己的記憶力，最快的途徑應該是從這兩項記憶體操的練習開始。
事實上，如果我們真正開始去嘗試練習這兩項記憶體操，就會發現，提高記憶力是如此簡單、如此快速的事情。
中國是一個非常注重考試的國家，大部分人都對提高記憶力都有著不同程度的需求，而那些正在求學的學生則幾乎每一個人都恨不能立即擁有超人的記憶力。
然而，或許是因為真正有效的快速記憶方法并沒有得到廣泛傳播，真正有效的記憶力訓練方法沒有得到應有的普及，所以，大部分人至今還在經常使用死記硬背的低效率記憶方法。
為了能夠幫助每一個中國人都掌握最有效的記憶方法，為了能夠幫助每一個中國人快速提升他們的記憶力，我們把“記憶一副撲克牌”和“記憶00位數字”作為兩項基本的記憶體操，希望能夠通過這兩項記憶體操的普及，讓所有的中國人能夠從這兩項記憶體操開始，真正接觸最先進、最有效的記憶方法和記憶力訓練方法，從而能夠快速地提升記憶力。
我們希望這兩項記憶體操，能夠對推動中國記憶的革命，起到開路先鋒的作用。
戴爾.卡耐基說：“一種既簡單又最重要的獲取好感的方法，就是牢記別人的姓名。”善于記住別人的姓名是一種禮貌，也是一種感情投資，在人際交往中會起到意想不到的效果。美國一家電器公司的董事長請公司的代理商和經銷商吃飯，他私下讓秘書按座位把每位來賓的名字依次記下。這樣董事長在飯桌上與每位老板交談時能隨口叫出他們的名字，這使每個人都驚訝不已，生意也順利地談成了。
日常生活中處處涉及到如何記住別人的相貌和姓名的問題。兩者要“對號入座”，不得張冠李戴，一般來說記相貌不會像記姓名那樣困難，記姓名容易發生到了口邊說不上來的窘況。如果同一場合出現眾多的人，那么究竟應該如何著手呢?一般講主要記住一點就是：觀察一個人的相貌要選擇其最突出的特征，如五官、身材中的特別之處，這樣你就容易記住這個人了。把觀察到的材料在自己的頭腦中像漫畫家一樣想象，把他(她)的特征加以夸張，那么這個人就記住了。
1、多次重復這個人的姓名。你要清楚地聽清這個姓名，介紹之后要立刻重復這個姓名，交談中盡可能地用到這個姓名，以便在頭腦中扎下根來。
2、建立有意義的聯想。如一個新朋友的名字叫“黃山竹”，你就應該馬上聯想到他是美麗的“黃山”來的“竹子”，而且是個男性，這樣馬上就把這個朋友的名字記住了。
3、運用諧音記憶名字。如有一個剛見面的客戶叫“李青齊”，你就可以馬上記住這個客戶的名字：哦，他是“你親戚”！
(1)、平時自己準備10—20個的記憶“鉤子”，熟悉這些“鉤子”的別稱：如1“金”2“銀”3“銅”4“鐵”5“木”6“水”7“酒”8“車”9“房”10“地”等屬性的“鉤子”，平時作些練習以備運用。
(2)、早一點到場。假如是參加某一社交活動，在男女主人開始時介紹客人，將這些客人用準備的“鉤子”聯系起來，即“掛起來”。如1“金”叫田國光，但是個下崗工人不是官；2“銀”叫姜海萍，是個主任但不漂亮等等。
(3)、達到自己記憶差不多的極限數時，找一個安靜的角落，看看四周，按照“鉤子”的順序重復回憶一下他們的名字即可記住。如果還有少數不能肯定的，就加入客人中去核對一下。
(4)、如果某業務會議或學術研討會，往往還有一張到會人員名單(也許還有頭銜)，還安排午宴或客飯，這是記住他們的好機會。
(5)、如果與會者戴有姓名的證章，以標明身份，甚好。
在你回到單位或家后，把這些人的姓名、職務回述記錄下來，這樣你就可以長久記住。
記憶演講稿的方法以記憶為話題的演講稿記篇三
化學學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學中向學生介紹一些科學的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學生的記憶能力，是完全必要和可能的。
一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有"我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。
高爾基說："人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。"意志消沉，懶懶散散，遺傳素質再優越，環境再好，也是無濟于事的。
學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說："真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝"也有的學生平時精神飽滿，但一讀書就"頭痛"起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態，避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。
俄國著名教育家烏申斯基說："如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用"。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的'活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。
因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。
保持樂觀鎮靜的情緒，也可以增強學習和記憶能力。因此，教師應告訴學生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。
理解和揭示知識的本質聯系，要比死記硬背的效果好得多。古人說："學而不思則罔。"，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質，在標準狀況下，一摩爾的體積才是22．4升，而不要靠死記硬背。
"記憶之母"是重復和復習。有一種錯覺，似乎復習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律（即遺忘先快后慢），教師可教育學生：及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。
聯想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復雜的也是系統的暫時聯系，從而引發出對過去事物的回憶。
教學中，盡量揭示現實對象之間多種多樣的聯系和關系，形成多種聯想，就可大大提高記憶效果。例如，對于酸酐的記憶方法，若掌握規律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯想到關于"含氧酸失水"的規律，就會想起好多種酸的酸酐。
在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領，"濃縮"知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學平衡狀態的概念時，為了便于學生記憶，可概括為"動"（化學平衡是動態平衡，正反應和逆反應仍在進行）、"等"（正反應速度和逆反應速度相等）、"定"（反應條件一定，各組分百分含量一定）、"變"（當外界條件發生變化時，化學平衡就被破壞了，此時正、逆反應速度不相等，各組分百分含量也發生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。
韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發學生的學習興趣。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業制法概括成"三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理"就利于記憶。
從心理學分析，學習時注意力集中，大腦細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設法培養學生的有意注意，如課前布置預習提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據化學學科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。
人腦通過感知、識記保持的信息，再經神經通道聯系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過："知識不應變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉，加以運用，才能鞏固，才有效能。"總之，記憶因各人生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發，必將取得良好的效果。
記憶演講稿的方法以記憶為話題的演講稿記篇四
英語是拼音文字，根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。國際音標是標識標記英語語音的符號系統。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音,就可以根據音標來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞。
英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。
比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經過比較就很難弄清事物的相互關系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。
蘇聯著名生理學家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯系到與它相關的各種形式、結構及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。
英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。
重復能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。
記憶英語單詞與環境有關。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學習和應用過程中逐步擺脫這些“環境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經記住的生詞，也只是在特定的環境里才知道其意義，環境一變，似乎又成了生詞。
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學習者迅速發現各個記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規律地存儲并快捷地提取。
英語單詞中常常會出現一些對稱現象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點,我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)、特征、動作而創造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點,記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發現。
感官記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，盡可能地用多個感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，反復運動使相關信息反復刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。
在小學階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應引入各種游戲，不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習興趣，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。
記憶演講稿的方法以記憶為話題的演講稿記篇五
但凡雅思考生都明白，閱讀考試對詞匯量的要求很高，不僅有量還要有面的拓展。而參加雅思的考生中相當一部分是非英語專業出身，這些考生中大部分英語實力是相對薄弱的，要在短時間內突破一定的水平有相當的難度。很多考生手頭都積累了不止一本詞匯記憶方面的書，但筆者發現，同學們普遍存在兩方面的困惑：一是不清楚如何選擇適合自己的詞匯書；二是不知道如何有效利用詞匯手冊。以這樣的狀況來進行單詞學習，效果可想而知，必定事倍功半，收效甚微。本文中，閱讀組的專家將針對這些問題做一些討論，并提出一些建議，供考生們參考。
語言學家terrel認為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒有多少語法知識，外語學習者也能較好理解第二語言和用該語言進行表達。語言學家wilkins有一句經典名言：“沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達”。實踐表明，在考試中，詞匯量較大的考生傾向于比詞匯量有限的考生更能取得理想的分數。通常意義來講，要在雅思考試中取得6分以上的成績，所需要的詞匯量應不少于6500個。
語言學理論表明，不同國家的語言，形成的機理和在大腦中存在的位置是一樣的。這就說明，無論中英文之間的語言結構上有怎樣的鴻溝，如果借助單詞意義的傳達，一個非本族語人是有望可以大體理解第二語言的.意義的。這也佐證了詞匯量可觀為什么通常會給一些雅思考生的閱讀帶來的優勢。
這類詞匯手冊比較能快速吸引學生眼球，它滿足了考生們“一步到位”的需求，頗有“一書在手，雅思無憂”的豪氣。特點是收錄的詞匯量較大，一般在8000-10000個之間，大多是按照字母順序排列的。有些單詞聲稱按照“詞根詞綴”進行“巧記”，來引起考生的興趣。但是這類詞匯的編寫方法就是將劍橋雅思真題系列聽力和閱讀里出現的生詞進行整理歸納，然后再按順序排列一下。熟悉雅思考試的考生都了解，并不是每個出現在卷面上的單詞都需要考生全面理解。尤其是閱讀部分，只有題目和原文出現同義轉換的單詞才是考方考查的重點。另外，隨著雅思考生的低齡化，越來越多的基礎較弱的考生參加雅思考試，他們的詞匯量往往在2000左右，“詞根詞綴記憶法”不僅不能幫助他們記單詞，反而加重了他們的記憶負擔，使單詞記憶變得更加復雜。對于詞匯量較大（如通過cet六級考試）的考生來說，這類詞匯手冊能幫他們起到查漏補缺的作用，但是對于其它絕大多數考生來說，這類詞匯背誦起來費時、費力，而結果卻往往事倍功半。
這類詞匯手冊的最大特點在于它們將雅思的詞匯按照實際在雅思考試聽說讀寫四個部分分門別類，如聽力按照場景來分類，閱讀和寫作按話題來分類。這類詞匯手冊由于更加細致和相對完善，因而受到了諸多考生的青睞。然而，一些不太掌握學習方法的考生會被誤導，帶來負面作用。首先，雅思聽說讀寫四門并不是孤立的部分，而是有機的整體。比如，雅思聽力和閱讀文章有很多相似的場景，而雅思閱讀和寫作在選材和話題設計上面又存在著很大的共同點。但是這些詞匯將這些原本可以結合在一起的單詞被人為割裂，而且原本一套的詞匯手冊變得更加“豐富”，形成了四本，大大加重了考生的記憶負擔，絕大部分考生望而生畏，半途而廢。
這類詞匯的最大亮點就在于它收錄了雅思考試中使用頻率最高的詞匯，而這類詞匯無論在聽說讀寫哪部分的考試中都是重點所在，因此這類詞匯最能契合大多數考生的需求，而且收錄的數量也得到控制，這樣就使尤其是基礎較薄弱的考生容易看到成效，增強自信心，利于考生繼續下去。在對這類詞匯進行徹底掌握的基礎之上再結合自己練過的真題和模擬題中出現的生詞，可以有望取得較好的效果。
以上介紹了雅思詞匯記憶的必要性，以及分析了目前市面上幾類詞匯書籍各自的利弊，在下篇中我們將進一步探討如何合理有效的記憶雅思單詞。