談中學生興趣的培養（優質22篇）

優秀作文能夠通過恰到好處的節奏和引人入勝的情節設置，吸引讀者的閱讀興趣，令人流連忘返。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇一

中職學生主要以初中畢業生為學生群體，他們大部分都會存在對學習的主動性不夠、對學習的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導致不論是老師還是學生普遍不太重視對音樂的學習。然而中職學生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學校音樂教學的過程中培養學生們主動的去學習有很大的優勢。主要是因為在整個音樂教學的過程中，學生們可以去感受到真正的放松，也可以激發他們對音樂學習的熱情[1]。

二、對中職學生學習主動性培養的基本原則。

第一，尊重學生。在中職學校音樂教學的過程中要尊重學生，這一點是對學生學習主動性培養的一項基本的工作。一個課堂由老師與學生一同組成，所以學習的群體是學生，這也是不能改變的，而老師是對學生能夠更好的學習的給予指導。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關系[2]。第二，建立融洽的師生關系。在中職學校音樂教學的過程中，要建立融洽的師生關系。在這已融洽的師生關系中，老師們要不停的接受學生，跟學生一同創造一個良好的課堂學習氛圍。這樣學生們便能夠將自己的思想同老師交流、分享，并且積極主動的參與到音樂學習的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學習的管理者，而是對知識的'傳播者。學生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉換成自己的知識儲備。第三，重視學生個人的主動性發展。在中職學校音樂教學的過程中，培養學生們學習的主動性的時候，教師一定要重視學生個人的主動性發展。對于學生來說，不要害怕在學習的過程中會犯一些錯誤，教師更不應該對學生的錯誤進行苛刻的指責。因為老師如果剝奪的學生們犯錯誤的權利的話，那就相當于對學生學習的自主性進行的限制。只有注重學生人體的發展，才可以激發他們主動去學習的潛能[3]。

三、對學生學習主動性培養的對策。

第一，營造一個放松的音樂學習環境。想要培養中職學生們對音樂學習的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學習環境。因為音樂可以讓一個人產生放松與自然的感受，所以營造一個讓學生放松的教學氛圍對于音樂的教學將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學生們放松下來的教學氛圍。而且，老師也可在課前精心準備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學生教音樂教學課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學的設計過程中把學生作為中心。在中職學校音樂教學的過程中要把學生作為中心，強化學生群體的主體地位將是培養他們學習主動性的關鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發揮著至關重要的作用。在音樂教學的過程中要高度注重中職學生學習的主體為，而教師需要引導中職學生學習。在音樂教學的設計過程了解中職學生的特點，并依據這些特點進行合理的教學，促使他們對音樂學習的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學的課堂。目前中職教師教學時均會用到多媒體和網絡教學，因為這是科技發展的必然結果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學的課堂中。開放式的教學課堂能夠培養學生們自主去學習的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發現存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節奏和節拍的教學中，采用多媒體的課堂教學，這樣有利于中職學生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學方式改變了傳統的教學方式，而且給老師和學生提供了更多的學習資源，同時也提升了音樂教學的質量。

四、結束語。

通過以上的分析，在中職學校音樂教學的過程中的重要的任務之一是培養學生們主動性的學習，而新的時代對人才培養的新要求新標準也是積極主動的自主學習。所以，為了適應社會的快速發展，必須要加強對中職院校的學生們自主的去學習的培養，這才是當今社會對中職學生最關注的焦點問題。中職學校在音樂教學的過程中有效提高學生們的學習熱情，積極了解音樂比較新的動態，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。

參考文獻:。

[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養學生學習主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[3]王景濤.談高校聲樂教學中學生學習主動性的培養[j].音樂時空,2014,(23):125+102.

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇二

在二胡教學的過程中發現，由于二胡演奏的技術技巧難度較大，所以相較于其他樂器來說，孩子學習興趣的激發及持續學習的動力成為二胡教學中的一大難點。作為青少年宮二胡專業教師，如何在教學中維持及提高學員學習二胡的興趣是教學中的重中之重。

（一）二胡本身技術技巧難度的影響。

要說難度樂器，二胡當仁不讓的成了首選。首先，它不像鍵盤類樂器那樣有著固定音高，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦，要在這兩根弦上進行七個常用調的變化，并且保證音準的準確度及音色的圓潤感，全靠演奏者本身的技藝去完成。

所以，對演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機能等方面是極為苛刻的，這也是學習到一定程度后堅持下來的孩子并不多的原因之一。

（二）受社會外界的影響。

對于二胡的社會評價其實大家聽到得很多，總體分為兩個群體。第一群體，熱愛傳統音樂，對民族音樂有一定的認知，家里有長輩學習過此類樂器，對二胡有較高的經驗認知。第二群體，心底里看不起這一樂器，覺得二胡就是街邊討飯的工具，對民族音樂認知模糊。所以，受社會外界評價的影響，二胡的學習并沒有像鋼琴般的普及，在“洋”與“土”之間，一部分家長仍會優先選擇“洋樂器”.

（三）學生、家長、老師的因素。

1.學生自身的主觀因素筆者在第一線教學崗位，每學期新班第一次課程都會對“是否自愿報名學習二胡”進行調研。

多次調研結果顯示，只有20%的學生是自愿報名學習，()50%的學生是根據家長的意愿報名學習，還有一部分學生是為了湊時間點套班才來學習的。由此可見，非自愿性的學習成了最顯著的屬性，這也是影響二胡教學的關鍵問題之一。

2.受家長態度的影響學習態度對于任何一門學科來說都是重中之重，我們一再強調孩子對學習的態度，而忽視了家長的態度。在器樂學習過程中家長的態度其實是非常重要的，是孩子持續學習的有力保障。筆者班上有一個孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上，孩子爸爸總有不同的原因。有次準點到課，略感意外，下課后媽媽過來咨詢是否要報名下一學期課程了，我跟她說：“上次孩子爸爸說不報了，我還挺惋惜的，孩子其實學得挺好的。”媽媽眉頭一緊，說：“老師，我們要繼續學的。

3.老師的教學方式過于單一“師徒式”的教學方式是最為常見的教學方式，言傳身教，師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味，教學內容也僅限于技術技巧的學習上，學生并未從中獲取更多的知識。

二、解決問題的辦法及措施。

（一）評價方式以實施鼓勵性的教學手段為主初學二胡的孩子年齡一般在大班至小學二年級之間，這個階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵與肯定對他們來說是非常自豪的。這一階段是樹立學生學習的積極性的黃金時期，“鼓勵性”的教學手段必不可少。筆者班上有一個學生，性格較為內向，是一個膽子很小的女生。有一次課堂提問，她難得第一個舉手回答問題，我立馬請她回答。

可惜，回答的結果并不是對的。當時，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個時候，我停了下來，對全班同學說：“雖然xxx同學回答的問題不是最佳答案，但是老師依舊要表揚她，因為她是全班第一個舉手的孩子！這種勇氣是我們最值得學習的！在我們班里不怕你答錯，只要你敢于積極主動地表達你的思考，就是最棒的孩子。請大家給予她掌聲表示鼓勵！”隨著嘩嘩的掌聲，這位同學臉上露出了甜美的笑容，從此之后也變得自信大膽了。而還有一個可喜的現象，在以后的提問環節中，班級里的每一位同學都能勇于舉手發言，就算錯了，也不怕！作為老師，我們經常將對與錯當成評價一個學生學習是否優秀的標準，而忽視了孩子其他方面的品質。其實，幫助孩子們建立學習興趣及信心時，我們只要善于發現，給孩子們多一點鼓勵，他們就能做的更好。

（二）教學方式的轉變1.建立班級歸屬感及存在感，貫穿德育教育在專業性學習課程中，有些孩子在樂器演奏方面有著得天獨厚的優勢條件，而有些孩子可能手指靈活度不高，發音流暢度較差，音樂感知的靈敏度也不高。

這個時候，老師如果一味要求技能的體現，勢必有一部分孩子會有失落感，產生自卑心理。筆者針對這一現象，結合學校教育教學的方式，強調德育樹人之根本。每周一位“小班長”,人人有份。小班長的職責，一是維護班級紀律，輔助老師管理課堂上發生的大小事。第二則是履行“小老師”職責，在老師給學生較音的過程中，其余同學都將演奏姿勢擺好，“小老師”逐個檢查，提出確有針對性的意見與建議。

其實，這個崗位的設置是很有意思的`。在學習校里，可能只有成績優異的孩子才能當上班長，而在我的課堂里，每一位孩子都能當上班長，讓他們都有一種主人翁意識，一種班級的歸屬感及存在感。這種感情同時能激發他想來上課，愿意學習的興趣。2.運用現代化的教學方法由于二胡專業教師大多來自于音樂學院、師范、藝術學院等，接受的教育模式就是傳統的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現象。然而，對于我們現在所教學的對象，這種單一的教學模式顯得有些無趣。結合當前社會的需要，我們可以借助信息化技術習得教學內容，通過運用多媒體，讓學生看到、聽到不同的演奏與表現形式，不再局限于僅僅老師示范，學生模擬的階段。網絡課件，課堂視頻等可以進行資源共享。

在完成教學目標的過程中，通過多種方式提供給學生學習信息與途徑。

（三）加強老師、學生、家長之間的聯系與溝通學習二胡演奏是一個枯燥而乏味的過程，在這一漫長的學習過程中，孩子年齡段偏小，自制力較弱，想要持續的學習下去，就需要加強老師、學生以及家長之間的聯系與溝通，三方缺一不可。筆者在初學前幾節課時，要求家長全程跟進課堂，一方面，讓家長熟知本專業的課程內容，另一方面，家長能在課后起到指導、陪練的作用。現在正是互聯網縱橫時期，我們每班建立起一個微信群，家長們會將孩子練習的照片及視頻隨時上傳，老師隨時隨地可以進行針對性的指導與建議。

老師也可以隨時給家長們反饋孩子最近上課的情況。這樣，課上課后持續不斷的聯系，不但使家長更易于掌握孩子的學習情況，更加使老師、學生、家長之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門技術，我們作為一名一線教師，更希望通過一門技術的學習能夠提高孩子各方面的綜合素質。我們培養的目標不是琴匠，而是有著藝術審美的花朵。

為了這一目標，我們仍需繼續努力。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇三

摘要：

眾所周知，體育教學在學校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學生一定的體育知識和體育技能，增強學生的體質，促進學生身心發展，培養學生的優良品質，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高，嚴重影響學校體育的全面發展，因此提高女生體育興趣成為重要教學任務，本文主要采用文獻資料法和調查統計法，根據高中女同學生理和心理的特點，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學中如何提高女生體育興趣。

關鍵詞：

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇四

小學生興趣培養是教育的重要內容，也是家庭教育的重中之重。在這個信息時代，從小培養和激發孩子的興趣，能夠幫助孩子發掘自己的潛力，找到適合自己的發展方向。本文將從個人經歷談一談我的興趣培養心得體會。

第二段：引導興趣。

我從小就對讀書產生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書館中給我借來了書籍，讓我接觸到各個領域的書籍，并通過家長的引導，形成了更廣泛的興趣愛好。

第三段：引導實踐。

在發掘和引導興趣后，進行實踐尤為重要。我曾經試圖學習過一些樂器，但學習時沒有很強的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學校里，我參加了各種興趣班，如繪畫、寫作、打排球等，這些活動的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個人實踐能力和技能。

第四段：發現不同。

興趣的發掘和培養需要多方面的幫助。我曾經的班主任發現我繪畫能力比較突出，特別為我參加畫展，時至今日，我還會利用自己的工作業余時間繼續畫畫。在這個過程中，我們能夠發現身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發掘自己的興趣，從而讓每個孩子都能在自己最喜歡的領域中發展自己。

第五段：總結。

小學生時期的興趣培養會對成年后的人生規劃產生重要影響。通過興趣引導、實踐和發現不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過不斷學習和實踐，使他們成為更有思想、更有創造力的人。無論是家長還是老師，都要認識到這一點，為孩子的興趣培養提供更多積極的幫助和支持。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇五

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣。

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的`活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣。

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣。

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣。

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

綜上，一次或多次的成功會成為學習動機和激發興趣的“激活劑”.

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇六

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網第一站xfhttp教育網）家說：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

[1][2][3][4]。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇七

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流象一個不規則的英文字母w，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

3、充分利用電化教育手段――投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

一節課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復習的內容較多，如果單靠教師口頭歸納總結，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結合談話式教學法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。

運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游――地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片，演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

二、巧妙插敘，激發情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

如講中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“......只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學生新學期的第一堂地理課，如何激發學生興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學生的迷。抓住學生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的.自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動了學生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學們聽得認真、有趣，受到了深刻教育。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，

圍著火爐吃西瓜。

的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑。

的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：

長江源頭沱沱河，

流自各拉丹東山。

青藏川滇渝鄂湘，

贛皖蘇滬入東海。

宜昌湖口上中下，

黃金水道六千三。

我國海運條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：

江海連波通三州，

秦皇云煙上青天。

運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

四、形象的描繪，生動的語言。教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

1、生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。

（1）巧借古詩教學。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；

描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；

講氣候時用：

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；

“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。

講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

短短四句，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。

（2）短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉”；講海陸間循環用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

（3）謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”（太陽）。導入新課時運用一些謎語。活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”――上海；“空中碼頭”――連云港；“用圓規畫圓”――太原；“大言不慚”――海口；“銀河渡口”――天津。

2、形象的描述與板圖結合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規律時，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學生：每年5月份，源于太平洋的東南季風趁機登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團在此交鋒，這里首先進入雨季，珠江水流開始上漲。爾后，夏季風的“援兵”趕來，勢力增大，于6月份向北挺進到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒，勢均力敵，相持擺動一個月左右，造成長江中下游地區陰雨連綿的天氣，因此時恰逢黃梅成熟季節，人們稱這時的降水為“梅雨”。“梅雨”結束后，夏季風乘勝北進，勢如破竹，于7―8月份連克華北和東北，夏季風一統神州。可是天有不測風云，冬季風不甘失敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風有規律地移動，造成了我國南方雨季開始早，結束晚，而北方則開始晚、結束早的特征。

五、開展第二課堂活動，激發學生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

1、利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

2、利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇八

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學校的學生數學基礎比較差，缺乏學習的興趣，有些學生學習成績始終是落后的，沒有扎實的基礎，這使得教師在教學的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態的話，學生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學過程應有合理的開端引導。

要想在教學的開端激發起學生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發學生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學內容提前進行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學生主動地去進行探索。比如在講等比數列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。

3.3采用科學高效的教學方法。

以往的教學都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學生的主體作用。對于中職學校而言，一定要對學生的學習方式以及學習風格等加以重視，提高學生的學習興趣，讓學生們主動地去學習。在課堂上教師需要做的就是去引導學生，給學生一些提示，而學習的主體還是學生，學生們需要自己去發現問題。這樣的教學形式不僅調動了學生學習的積極性，也開拓了學生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導學生去發現問題，如何盡可能地激發學生學習的興趣，教師一般采用的方法是發現法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關的內容激發學生的學習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學生們簡單介紹一下有關數學家高斯的故事，有些同學對人物了解了以后能夠更好地理解所學的內容。在數學中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學生舉一些這樣的例子，讓學生們對數學產生興趣。

3.4積極創設教學情境。

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時候，教師可以給學生們舉一些例子，比如拋物線等。學生們受到啟發之后也能夠自己舉出一些現實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學生一起探討拋物線的性質等等，通過這些現實中的例子使得原本抽象的.數學問題變得更加的形象，這樣一來復雜的問題也就變得簡單了，學生們學習起來也比較容易。

3.5營造良好的學習氛圍。

中職學校學生的數學基礎都比較差，缺乏學習的主動性。這對教師來說也是一個挑戰，教師必須想辦法給學生創造一個比較好的學習氛圍，力求讓學生改掉學習上的一些陋習，努力的學習，實現教學的目標。比如教師可以在教學語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學體態方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學生的注意力，讓學生們感覺到親切。在教學的過程中也要多種教學形式相結合，比如讓同學們結成小組分別進行討論或者找同學上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學之間也要互幫互助，積極的同學帶動那些學習上比較被動的同學，實現共同的進步。如果學生在課堂上出現小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學風影響到其他的同學。

3.6增加教材的趣味性。

課本中有一些知識是非常有利于教師教學的，教師應該把它們充分利用起來幫助學生更好地學習。比如在講解函數的單調性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現最高點，但是為什么會出現這種情況呢？教師的這一提問能夠激發學生的興趣，學生們會更愿意去學習，從而提高學習的效率。

3.7利用多媒體技術。

隨著科技的不斷進步，課堂的教學手段也實現了現代化，許多現代化的教學工具都被應用到教學中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉以便學生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學生來說也比較容易接受，使用多媒體教學可以讓一些抽象的事物直觀地展現在我們面前。中職學校的學生學習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學生理解問題還可以激發學生學習的興趣。有些學生學習的習慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學能夠充分調動學生的各種感官，讓他們更加關注課堂的教學內容。

3.8巧妙地利用認知沖突。

對于中職學校的學生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據這一點教師在課堂上可以適當地給學生們提出一些問題，激發學生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學生創造一個好的學習氛圍，適當對學生進行引導和幫助，當教師提出問題的時候，學生們往往著急將問題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學生更好的學習。

3.9讓學生們體會到成功的喜悅。

一個教師面臨這么多的學生，每個學生的層次都是不一樣的，但是學生們都希望在學習的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學生們創造機會，讓他們去展現自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學校的學生而言，他們的基礎是比較差的，有些學生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學生一定要及時地給予他們關心，幫助他們重拾自信。

4結語。

興趣是學生學習的最好的老師，中職學校的學生基礎比較薄弱，缺乏學習的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學生學習的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學生，把多種教學形式結合起來，提高教學的效果。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇九

中職學校近幾年來不斷地擴招，學校對學生的入學標準也降低了，學生入學的成績跟以往相比有所下降。中職學校的學生大部分沒有較高的學習主動性，學習的能力也比較差，缺乏學習興趣，尤其是對于數學而言，這些問題表現得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學校的數學教學必須想辦法加以改進，以適應現代教學的發展，從而完成教學的目標。

2中職學校學習數學的重要性。

中職學校畢業的學生大部分都會直接進入工作崗位，需要應對來自不同行業的挑戰。如果從事商業方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優化方面的，這樣一來數學知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數學知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標價等進行分析，計算出盈虧，這些都離不開數學，由此可見數學的重要性。數學對于許多其他的學科而言是一個非常好的工具，在教學過程中也是一項必不可少的基礎課程。在中職學校其他專業的教學過程都會用到數學知識，數學知識是學習其他學科的基礎，比如對于計算機專業而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數以及立體幾何方面的知識。數學的學習可以提高學生的思維能力以及運算能力。數學學習的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結等等，在這個過程中學生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學科所欠缺的。數學知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結合，去進行理解，在這個過程中開發了學生的想象力。數學這門學科是非常要求嚴謹性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學生養成良好的習慣。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十

體育教師經常會看到這樣現象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創設愉悅氛圍來激發學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。

一，用音樂和舞蹈激趣。

適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。

二，關注學生個性差異因材施教。

學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創新動作，要求，對大多數學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。

三，在游戲中激發興趣，掌握動作要領。

“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。

四，用言行激發學生的熱情。

小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十一

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十二

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十三

興趣是一種特殊的'意識傾向,是學習的情感動力,是求知欲的源泉.學生對語文學習產生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝,所以它是學生學習的內動力.能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求,是學生學習活動中最現實、最活躍的成分,也足學生學好語文課的入門向導.

作者：喻新民作者單位：鳳岡縣何壩中學,貴州鳳岡,564200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十四

馬桂榕。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提倡自主、探究、合作的學習方式。質疑問難，是探究的一種，是創造的起步，它有利于培養學生創造的起步，它有利于培養學生創造性思維能力。過去，疑難問題多由教師提出。我們總是以為學生限于知識和經驗，不善于發現問題，于是總是由老師包辦代替。敢于質疑、善于質疑，是很好的思維品質和學習習慣。教師應該鼓勵學生“生疑”――大膽發現問題、提出問題，在新“課改”指導下，更好地培養學生質疑問難的興趣，讓學生主動提出疑難問題，以便取得更有效的教學效果。

如何激發學生質疑問難的興趣呢？教師可以根據教學目的和學生實際，或設置教學情境，激發學生的質疑問難興趣，或教給學生質疑問難、關心的`問題、疑難的問題。一、設置情境，激發學生質疑的興趣。

教師要創設問題情境，提出各假設，讓學生在探究的過程中進行各種思考、推斷。

（一）目的激發。老師激問：“你聽話過這些的人。

（事、物）嗎？學習這一課你最想知道些什么？你最關心的是什么問題？”“這些字（詞）的意思你都懂了嗎？還有哪些不明白的？”學生因為課文的內容是第一次知道的，他們感到新鮮，教師向學生提出質疑問難，成功的喜悅鼓舞他們質疑問難的熱情和興趣。

（二）感激發.教師有感情地朗讀課文后問:讀課文,你認為哪一句(段)話寫得最美?”讓學生產生激動的情緒和探索的興趣,興奮地提出假設或疑問.

（三）懸念激發。兒童天生具有一種好奇的傾向,有旺盛的探索精神和強烈的求知欲,他們在面對陌生現象時盡力找出其原因。教師激問:“為什么事情會如此地發生?”你能推測、預見到下一個情節嗎”?“這種說法是不是真有道理?”“是不是可以提出相反的看法?”“這樣說道理是不是很充分?是不是有例外?”讓學生深入思考,大膽提出疑問,多方猜想.

（四）對比激發。或對比句子,問:“你認為哪一句寫得好?為什么?”或對比人物(景物),問:“你最喜歡哪個人物(哪種景物)為什么?”讓學生在對比中提出問題。

二、教給質疑的方法,提高學生質疑的興趣。

學生懂得了一些方法,會更自信、更有興趣質疑問難。

(一)教學生從課題質疑問難。

如《小壁虎借尾巴》：“小壁虎為什么要借尾巴？”《狼和小羊》：“狼和小羊之間發生了什么事？”《雪地里的小家》:“為什么講這些小動物是‘雪地里的小畫家？’”

《大海之歌》：“大海會唱歌嗎？它唱什么歌？”《坐井觀天》：“你聽說過坐井觀天這個成語嗎？”

（二）學生從課文內容質疑問難。

如《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，是講月亮還是講船？”“為什么把彎彎的月兒比小船？”“小女孩真的坐在月亮上嗎？”又如《小公雞和小鴨子》：“小公雞和小鴨子的生活習性相同？”“它們是怎么互相幫助的？”

（三）教學生從含義深刻的詞句質疑問難。

如第三冊《小馬過河》有一句話“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”如第三冊《美麗的公雞》有一句話：“美不美不能光看外表，得看能不能幫助人們做事。”可以啟發學生從這些話語中提出不理解的問題。

（三）教學生從課后思考題中質疑問難。

如每一冊《小公雞和小鴨子》的課后思考題中“小鴨子為什么捉不到小蟲？小公雞為什么捉不到小魚？”

[1][2]。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十五

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。

第一、要從小節開始，持之以恒。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。

第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十六

筆者是一名技校的老師，從事教學工作30余年，通過多年的教學實踐，深知教學質量的高低，直接影響學生的成才。教師從事的工作是一門科學，同時也是一門藝術，要想提高教育的質量，就要求老師和學生積極配合，只有這樣，老師才能教好，學生才能學好。如何才能達到這一目的，通過多年的教學實踐，筆者得出以下心得。

1．師德。

師德是教師在工作中必須遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是教師教育學生的情感基礎，是神圣的，學生一旦體會了這種感情，就會親其師，信其道。教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教書，而且還要育人，我們的行為必須具有榜樣示范作用，來指導和影響學生的成長，一個師德良好的教師，不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。

2．要精通自己的業務，教師業務素質的高低，直接影響學生的學習興趣。

良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件，教師肩負著培養人才的使命，具有能夠使學生全面發展的科學文化素質和能力素質，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。

3．要有良好的心理素質。

教師的心理素質直接影響學生心理的健康發展。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。心理素質好的教師，在教學活動中，憑借自己對學生的愛心，對本職工作的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習。同時在日常生活中，要注意關愛學生，不傷害學生的自尊心，啟發他們用積極、樂觀的心態來對待人生，促使他們樹立正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。

教學過程就是老師教、學生學的過程，是師生主動交往、共同提高、共同發展的過程。作為教師，教學過程中師生關系的和諧直接影響到教學工作的好壞，影響到學生的全面發展，影響到學生能否愉快地完成學習任務。良好的師生關系，是學生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和諧的師生關系，對教師而言應做到以下幾點：

1．要關心、愛護、理解學生。

理解是建立師生感情的基礎，關心和愛護學生是做好教育工作的先導。作為人民教師，不僅要有專業的知識，而且要經常不斷地去學習各種知識，來加強自身的修養，陶冶自己的情操，努力提高自己的業務水平，特別要學習好心理學，只有這樣才能去了解學生的心理。對學生不僅要理解，最主要的是關心、愛護他們，多為他們著想，耐心解決他們學習上存在的困難，從心理上消除學生對老師的.隔閡，真正做學生的良師益友。

2．學會尊重學生、理解學生，尊重學生是建立師生關系的基礎與核心。

作為老師，在平時的工作中要特別注意與學生關系的處理，無論事情大小，盡量做到少失誤。如果因為自己的失誤造成與學生的矛盾，老師要勇于承認錯誤，及時向學生道歉，講清原因，求得學生的諒解，以彌補給學生心靈上留下的傷痕。另外，老師要以身作則、心胸寬廣，用自己的言行去影響學生，對學生所犯下的錯誤不僅要提出批評，還要正確引導使學生及時認識錯誤、改正錯誤，提高他們分析、認識問題的能力，促使師生關系的和諧。

3．不僅要尊重學生，同時要信任學生。

信任對任何人來說，都非常重要，老師不僅要得到學生的信任，還要學會相信自己的學生。信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，在教與學的過程中，教師要充分調動每個學生的主觀能動性和創造性，挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的聰明才智，提高他們的學習積極性和學習興趣，把自己的課堂變為學生表演的舞臺，讓每個學生把自己的角色表演到極致。作為老師，在教學過程中，要多聽取學生的意見和建議，不斷提高自己的業務水平，真正成為學生的良師益友。

4．對學生一視同仁，用愛心感染學生。

無論什么事情，要做到一視同仁，教師在日常生活和學習中，對每位學生要做到一視同仁，公平公正地對待每個學生，要從學習上、生活上關心他們、愛護他們，要用自己的愛心感染每一位學生，要多傾聽學生的心聲，使學生真正感到老師對他們的愛，建立平等、民主、和諧的師生關系。

和諧的師生關系，是教育教學的重要組成部分，是提高教學質量的前提，同時和諧的師生關系，能促使學生提高自己的自信心，增強學生的學習積極性和創造性，讓學生在輕松和諧的環境中學習，為提高教學質量打下良好的基礎。

1．微笑可給人帶去親切、溫暖，創造愉快的學習環境。

課堂上使用微笑，可以收到較好的效果，微笑可以穩定學生的情緒，解除學生緊張的心理，點燃學生的求知欲望，使學生以愉快的心情投入學習。同時面帶微笑去指導學生做練習，幫助他們糾正錯誤，表揚好學生，鼓勵學習差的學生，使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進步。

2．注重情感教育，創造輕松的學習氛圍。

在日常教學中，把滿腔熱情的情感傾注給學生，是教師的美德。老師應繼承和發揚這一美德，無論在課堂還是課外，對學生要關心、愛護、想方設法樹立他們的學習勇氣和信心，對學生存在的問題，要反復教育和訓導，在批評的同時，要不斷給予鼓勵。對學生既要尊重，又要嚴格要求，讓他們知道學習的重要性。在關心學習的同時，在生活上關懷他們，了解他們生活上的困難，幫助他們解決困難，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師如親人般的關愛。

3．對差生要多一份愛心，調動他們的學習興趣。

愛是開啟心靈的鑰匙，學習差的學生，若能得到多一份的愛心，對他們幫助很大。學習中，我們要親近、鼓勵，而不是歧視和訓斥，和他們交朋友，增進師生感情，同時嚴格要求，經常談心，了解他們的心理狀態，耐心指導，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學中，根據問題的難易程度，讓他們參與其中，使他們增強學習的信心和勇氣，經常采用“很好”、“有進步”、“繼續努力”等話語鼓勵他們，讓學生感受到被重視的感覺，體驗到愉快和勝利的喜悅，從而激發學習興趣，增強求知欲望，進而達到提高教學質量的目標。

總之，要提高教學質量，應從多方面入手，教師要有良好的職業素養，不斷提高自己的素質，在工作中，培養學生正確的人生觀、價值觀，多角度地激發學生的學習興趣，掌握科學的教育方法，不斷總結經驗，找出問題，大膽創新教學方法，提高教學質量。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十七

要想授好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。

1.圖片談論充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物，開展聽說活動，進一步感知課文內容。如在教授高一新課culturalrelics時，利用課本插圖和一些自己準備的有關圣彼得堡的風景圖片，進行課堂討論，讓學生更好地理解課文內容。

2.師生共同討論我在要求學生在預習新課的基礎上準備一篇與自己生活相關的短文，使學生自覺地把生活中的內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性和學習英語的興趣。

3.講課文大意根據課文內容，用簡單的英語講出故事的梗概，有時也可以讓學生在預習課文的基礎上，自己進行內容講述，進一步提高學生了解課文內容的興趣。

4.問題導入根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點展開討論。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。有時這個步驟在進行的過程中回遇到一些實際問題，比如詞匯量的不足和語音問題，另外還有一些學生由于基礎較差，所以懼怕做這樣的練習。面對這些困難，我通常多鼓勵他們張嘴，哪怕只是一兩句話，也表揚和鼓勵他們，加上一些好的學生的帶動，進一步推動大部分學生，提高和激發他們的學習興趣。

二、按課文的要求，合理分配時間，精講多練。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準確的信息。

1.快速閱讀（fastreading）。

引導學生快速閱讀原文，搜尋有關信息，了解課文大意。這一步也分兩個環節:a.讀，讓學生們帶著問題進行跳躍式閱讀，培養他們捕捉關鍵句的技能；b.略讀，學生通讀全文，了解課文大意，培養他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

通過question-and-answer活動，合理設計問題，要求學生逐段細讀課文，回答問題并進行詞義、句意理解訓練、細節理解訓練和推理判斷訓練，掌握基本的閱讀技能，培養獨立分析和邏輯推斷能力。問題設計由易到難，分層次要求學生回答，即請一些好同學回答一些有深度的問題，而要求基礎差的學生回答簡單的問題，從而全面調動學生閱讀的積極性。

3.復讀（re-readingactivity）。

學生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受，鞏固文章的內涵和語言知識最終達到運用的目的。

三、復述課文。

復述課文不同于背誦。學生要用自己的語言來表達課文內容有一定難度。復述課文的目的主要是培養學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段。開始時，我通常示范復述，或以提問的方式提示學生或給出關鍵的詞句，從帶領學生一起復述課文逐步過渡到獨立根據課文內容復述。請一些領頭羊給出示范，然后帶動大家逐個、分部分復述，這樣不但增加了學生的英語學習興趣，而且還提供了語言實踐機會，創造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發展。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十八

（首都師大附中吳修媛）。

興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。

中學生物教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如野外實習、標本的采集與制作、生態調查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。

例如，在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結構及其運動狀態，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學生們異常興奮，自然激發了他們對理論學習的'濃厚興趣。

又如，講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發生劇烈化學反應，產生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現象。用這個有趣的演示實驗導入酶的高效性的講解，效果很好。

再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進一步發問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。

教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。

例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。

又如：模擬細胞膜結構研制成的“生物導彈”將會廣泛應用于眾多疑難病癥的治療中。“導彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質。把“生物導彈”注射進人體血液后，“子彈頭”就會發揮識別作用到達病變部位，“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。治療乙肝、肝癌、結腸癌的“導彈”已研制成功，在我國的中山醫院，經手術和“生物導彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。

再如，dna是遺傳物質，具有特異性，利用該特性可以做。

[1][2][3]。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇十九

俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習者從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。所謂“學習習慣”是指學習的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。關注學生，就要關注學生的學習，就要關注學生的學習習慣和學習興趣。學生在學習上存在著不少的問題，其根本原因就是學習習慣不好，學習興趣不濃，那么我們如何激發學生的學習興趣，又如何培養關注學生的認知起點呢？我們又如何關注學生自身發展的不足，針對不同的學生，制定不同的標準和不同的學習目標，給學生設計不同的問題，讓不同程度的學生都有不同程度的收獲呢？本人認為有以下幾個方面：

一、教師樹立形象。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。

二、要從小節開始，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，有許多的“細節”，諸如回答問題的聲音要響亮，草稿演算等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。

三、創建和諧融洽的師生關系，營造一個良好的學習氛圍，以此來激發學生主動學習的興趣，培養其良好的習慣。在教學實踐中，我們發現：當我們偶爾坐在某個學生座位上與學生們討論問題時，學生們表現得特別積極。我們覺得有些奇怪，便問他們為什么。有的學生說老師一坐在他們的位子上，就覺得老師不再是他們的老師，而像他們的同學了；有的學生說老師坐在那兒，覺得離老師更近了，不怕老師了；還有的學生說覺得老師像他們的朋友，那樣上課不緊張聽了學生們的話，我們猛然意識到：原來我們跟學生之間竟有著如此多的隔閡，幸好它現在已經消融，否則，真不知與一些學生之間的“冷戰”何時結束呢？由此看來，融洽和諧的師生關系，良好的學習氛圍對學生主動學習的興趣和習慣的培養影響還真不小呢！

四、課堂教學中充分發揮學生的主體性，使學生積極主動地參與到教學過程中：

（一）教學生聽課

重心理換位。把自己置于學生的心理位置去認識、體驗和思考問題，準確地把握教學重點、難點，從而選擇符合學生實際的處理教材的最佳方案。

（二）教學生記筆記

習慣的養成是一個長期積累的過程，好的學習習慣的養成，需要老師的幫助和督促，比如：課上記筆記的習慣。“最淡的墨水勝過最強的記憶”，中學教材里基礎性的知識較多，學生要注重識記、積累。學生有了好的學習習慣，就會有好的收獲，就會有成功的體驗，就會有學習的興趣。因此，教師應培養學生做讀書筆記和聽課筆記的習慣，把教材中最精華的知識和聽課中的思維成果記錄下來。其具體措施如下：

1. 記提綱。教師講課的提綱是根據課程標準和教材內容的要求，在實踐中體會而列出的，它反映了授課內容的知識結構、系統和重點。同時，它對學生理解、掌握新課的知識體系及復習起“橋粱”作用。

2. 記異處。所謂異處，就是多于課本的內容。教師講課時除了對授課內容或詳或略做恰當的處理外，往往還會做一些適當的補充。補充的內容有例題、方法以及對疑難問題的解析等，這對于幫助學生理解課本內容、擴大知識范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學生將這些補充的內容記錄下來，并進行歸納整理，從而使所學知識更系統、更豐富。

3. 記問題。所謂問題，就是記下課堂上沒有聽懂的知識點或自己的某些思維觀點等，以便課后與同學或教師討論交流，進而得出正確的結論或觀點。

4. 記方法。在課堂教學中，讓學生記下分析問題的思路和方法，這對學生開發智力、培養能力大有益處。此外，對自己或其他同學的好方法也要及時記下來，這對學生自己而言一是肯定自己，二是增強學習信心，三是調動學習積極性。

（四）采用活潑多樣的課堂組織形式。傳統的課堂教學組織形式是比較單一的，一般是教師問學生答。這種形式也是造成學生“被動接受”的一個原因。為了解決這個問題，在整個課堂教學過程中應該采取多種多樣的教學組織形式：有同桌討論、前后位討論、分小組討論、班內討論交流等。無論哪種形式的討論，都有一個前提，即每個學生都必須認真地聽，積極地想，否則，自己將無話可說，又怎么能進行“討論”呢？從這種意義上來講，“討論”本身就是學生主動獲取知識的過程。即使討論并沒能解決問題，對學生來說也是有益無害的，因為他們明確了問題所在,在聽課時就會以更飽滿的熱情來關注這個問題直到問題的解決.那么，學生主動探討問題的習慣就會在長期的探討中慢慢形成。

養成閱讀教材的習慣是培養自學能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導學生逐步學會預習的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領會了再讀下去。對重要的內容要重復讀，對難點內容還要展開討論，對于例題，閱讀時一定要注意解題思路和技巧。

六、教學生會質疑

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”學生的學習過程是發現問題、提出問題、解決問題的過程。常提出問題的學生就是善于思考，富有創見的學生。教會學生質疑是培養學生創造能力和探索精神的需要，也是提高教學質量和促進教師素質提高的一個途徑。在教學中，教師要引導學生積極思維，培養興趣，啟發學生弄清各種概念的內在聯系。要鼓勵學生大膽質疑，在關鍵的地方設疑，引導學生找錯、辨錯、改錯，對學生提出的帶有普遍性的問題，教師要讓學生參與討論，促進全體學生的積極思維。對經常提出問題的學生應及時表揚，對提出有創建性問題的`學生要鼓勵，充分肯定其積極思考的精神，對回答問題時出錯的學生也要給予適當的鼓勵和正確的引導。

七、教學生會總結

總結是學習的重要環節之一。在教學中，每當講完一個概念，講完一道習題之后，教師要引導學生認真思考；學完一個章節，引導學生自己總結，讓學生在學習了一個知識點后理清思路，將知識點納入知識系統。若學生的歸類、總結有不完善之處，教師應抓住時機加以引導提示，讓學生矯正，得出正確結論。在教學實踐中，長期注重多層次、多角度教給學生總結的方法，學生就會積累成一種學習經驗，這就是學法。

八、主動強化階段復習的好習慣

復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

在教學中我做了以上幾方面的嘗試，通過不斷地探索，調動了學生學習的積極性，開發了他們的思維，激發了求知欲望，使學生愛學、樂學，成績大幅度提高，從而提高了課堂效率，收到了良好的效果。聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動，“良好學習習慣”是一支永遠彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時代更加輝煌的人生樂章！

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇二十

小學生的興趣培養扮演著至關重要的角色，因為它能夠為孩子們提供一個成長和學習的支持平臺，同時也是展現個人才能的最佳途徑。但興趣愛好是一個很大的概念，對于小學生來說，如何找到自己的興趣，如何培養自己的興趣，這都是需要思考和探討的問題。

第二段：找到適合自己的興趣。

小學生的興趣培養應該是個人化的，每個孩子的性格、性別、興趣愛好都不同，因此，找到適合自己的興趣是至關重要的。父母應該耐心地引導孩子探索不同的領域，幫助他們找到自己所熱衷的事情。有的孩子對音樂有濃厚的興趣，教他們學習樂器，培養音樂才能；有的孩子喜歡攝影，父母可以陪同孩子去拍不同的照片，培養他們對攝影的興趣。

第三段：注重細節的培養。

小學生的興趣培養要注重細節，如通過學習看書來培養閱讀興趣。每個孩子的認知水平都不一樣，了解他們的認知水平，因材施教是非常必要的。在培養興趣方面，耐心與細致是很重要的。通過適時地為孩子提供幫助，便于孩子的成長和自我實現。

第四段：利用社會資源的培養。

今天的社會資源非常豐富，適當地利用社會資源對小學生的興趣培養起到了很大的推動作用。將孩子送去社區藝術學校，讓他們學習音樂或其他藝術形式，能夠豐富他們的課余生活；利用周末時間，帶領孩子去博物館、圖書館、科技館、動物園等地，開拓孩子的知識和眼界，不斷地提高孩子的興趣愛好和好奇心。

第五段：結論。

總結起來，小學生的興趣愛好是其成長和發展的必需品。注意培養孩子對感性知識的熱愛，也要注重思維、智力等素質的培養。父母要做的是引導、傾聽，給予孩子積極的指導和關注，讓孩子們在愛好中找到自己，不斷地成長和進步。這樣，在小學生涯中，培養興趣，能夠給孩子帶來無窮的益處。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇二十一

興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。

一、建立良好的師生關系。

親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。

二、運用現代信息技術。

現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。

(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。

(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。

三、開展豐富的體育訓練活動。

基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。

(一)競技運動。

小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。

(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。

將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。

談中學生興趣的培養（優質22篇）篇二十二

所謂課堂教學結構，就是指上課的具體形式，即教學程序的具體安排。興趣則是學生獲取知識的內在動力。在自然課堂教學中，我針對不同內容，精心設計教學的每一個環節，為學生創造充分表現自我的機會，培養其學習興趣。

一、創設情境，導入新課，讓學生好奇激發學習興趣。

導入新課是一節課的起始環節。在這一環節中應創設良好的情境，恰當引導學生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知的心理狀態，為新課教學做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗，促人思考的發問等都可作為創設情境的方法。如講《水的浮力》時，我是這樣設計導入環節的：將一個小鐵塊扔入水槽中，提問：“小鐵塊為什么下沉？”（因為鐵塊重，所以下沉。）又問：“大輪船也是鐵制成的，比小鐵塊重得多，為什么能浮在水面呢？”為新授課及知識的擴展留下懸念。

二、研究探討，傳授新課，讓學生參與保持學習興趣。

傳授新課是課堂教學的中心環節。在導入新課后，教師應開篇明宗，提出所要研究的問題，指明研究的方向、方法，將各種研究材料有目的、有層次地提供給學生，引導學生獨立地支配材料，動手、動腦進行實驗、觀察，自行探索出材料所揭示的有關事物的性質和規律。在此基礎上，讓他們充分發表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調動學生的學習積極性，拓寬其思維的廣度。這樣，學生對自己研究得出的結論或規律（也正是教師要傳授的）記憶深刻，不易忘記。如《大氣壓力》一課，在講完大氣有壓力且來自四面八方兩個知識點后，我設計了這樣一個實驗：在講桌上放一瓶礦泉水，讓一個學生用吸管來吸水喝。提問：“用吸管吸水是什么道理？”有的學生說是靠自己的`力吸出來的，有的學生說是大氣壓力的作用。課堂氣氛非常熱烈。這時，我沒有當“裁判”，而是在吸管上扎了一個孔，再讓學生來吸，結果吸不上來了。此刻，這個實驗的正確結論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才能被吸入口中。

三、驗證歸納，總結新課，讓學生思考深化學習興趣。

總結新課是課堂教學的關鍵環節，是幫助學生進一步準確理解新知識并形成較高層次認識的重要過程。在這個環節中，教師應引導學生在認識各種事物的本質特征和屬性的基礎上，通過觀察和實驗的方法來驗證結論是否正確無誤，進而培養學生嚴肅認真的科學態度。在《磁鐵性質》一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學生對“同極相斥，異極相吸”的結論確信不疑。

四、鞏固實踐，應用新知，讓學生好學延伸學習興趣。

鞏固應用是課堂教學不可缺少的重要環節。在這一環節中，教師可以課內外一齊抓。課內引導學生運用新知進行舉例、分析、實驗等活動，以達到鞏固和深化所學知識的目的；課外組織學生開展小實驗、小制作等活動，使所學知識得以擴展和應用。如教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業（實驗）：用自選材料制作一個并聯電路。兩天后，一名男同學將自己的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發，將一開即響的音樂卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。

總之，在小學自然教學中，只要遵循自然教學規律，優化教學結構中的各個環節，并根據學生的年齡特點，多方面調動學生學習的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態為動態，使學生對學習保持濃厚的興趣和積極的態度，就能收到良好的教學效果。

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