護理是一種負責任的職業，護士必須嚴格遵守醫療倫理和規范。小編為大家整理了一些護理實用技巧，供護士們參考和學習。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇一
專業。
姓名。
準考證號。
論文題目對臨床膀胱結石患者實施護理措施的探究。
目錄。
2.1非手術的護理……………………………………………………………………2。
2.2超聲碎石的護理…………………………………………………………………3。
對臨床膀胱結石患者實施護理措施的探究。
治的35例膀胱結石的患者進行科學有效地護理，并對他們的臨床資料、護理方案以及所取得的護理經驗進行認真的討論及分析，結果35例病人的病情在一定程度上得到控制以及緩解，結論膀胱結石的患者在積極配合治療的同時加上科學有效地護理，可以使病情得到很好的控制，并且使病情的治愈率得到大大的提高，因此積極有效科學的護理在臨床中起到至關重要同時也是必不可少的方法。
泌尿系統結石簡稱尿結石，是由尿液中所含的晶體和膠體物質形成的，由多種原因引起，如尿路感染，梗阻，長期臥床，飲水不足等原因。尿結石多發于青壯年，多數病人在20～50歲之間，男性多于女性，上尿路結石男女比例約為3：1，下尿路結石男女比例約為6:1。其中膀胱結石屬于下尿路結石，其結石可是在膀胱內形成，也可能是腎、輸尿管結石下降滯留在膀胱內引起[1］。研究對膀胱結石患者的臨床護理，可為患者疾病的治療起到重要的作用，同時為更科學更有效地護理方案提供經驗參考。
1臨床資料我科于201月至3月份之間共收治35例膀胱結石患者，這35例患者中20歲以下者有4人，20歲至30歲之間有9人，30歲至40歲之間有12人，40歲至50歲之間有7人，50歲以上有3人，其中男性患者有29人，女性患者有6人。患者中有21人屬于草酸鹽結石，9人磷酸鹽結石，5人尿酸鹽結石。x片顯示結石最大直徑在0.6cm以下的有16人；結石直徑在0.6～4.0cm之間的有13人；結石直徑在4.0cm以上的有6人，根據醫囑顯示，結石直徑小于0.6cm的患者，實施非手術治療，結石直徑在0.6～4.0cm之間的患者，實施超聲碎石法治療，結石直徑在4.0cm以上的患者，實施經恥骨上行膀胱切開取石法治療?；颊叩闹饕R床癥狀有進行性排尿中斷（典型癥狀），膀胱刺激征（尿頻、尿急、尿痛），血尿等。
2護理。
2.1非手術的護理。
2.1.1心理護理在收治的這35例病人中有大多數患者都屬于初次治療的患者，因此，患者一般情況下都會有緊張、焦慮、抑郁以及恐懼的心理，所以此時對患者進行有效地心理護理尤其重要，傾聽患者的訴說，為病人耐心的解釋，解除患者的心理負擔，使病人保持心情愉悅，積極地配合治療，從而讓治療的過程變得和諧有效。
2.1.2疼痛的護理結石在膀胱內會隨患者的體位改變而發生位置的改變，結石的位置在改變時可刺激膀胱三角區，使患者出現尿頻和尿痛的臨床表現，疼痛加劇時可放射到外陰處，讓患者產生更多的不適，此時叮囑患者排尿時選擇側臥位，以減輕疼痛，同時也要叮囑患者不要緊張。疼痛加劇時，遵醫囑給患者服用解痙止痛的藥物，以減輕患者的痛苦[2］。
2.1.3促進排石的護理大多數患者的結石直徑較小，一般是小于0.6cm，這樣的結石幾乎是不選用手術治療的，大多數情況下，均可以利用大量飲水來促進結石的排出，必要時還可以口服利尿以及溶石藥物以促進結石的排出，從而為患者減少了手術的痛苦。大量的飲水還可以預防泌尿系統結石的形成和生長，因此，叮囑患者每天的`飲水量要達到3000ml以上，保持尿量在每天ml以上，來減少結石的形成及生長。
2.1.4感染的護理結石在膀胱內及在排出的過程中頻繁的刺激膀胱內壁及尿道，會使膀胱內壁及尿道的完整性受損，再加上外界細菌通過尿道外口上行，從而發生感染，使病情加重[3］。此時的抗感染治療是很有必要的，在叮囑病人多飲水的同時，還需遵醫囑給患者適當服用抗生素，以治療和預防感染。
2.1.5飲食護理患者中有大多數屬于草酸性結石，其次是磷酸鹽結石和尿酸鹽結石，因此適當的調整患者的飲食成分，可有效地控制結石的形成和生長。草酸鹽結石患者應低草酸飲食，不宜食用馬鈴薯，菠菜等；磷酸鹽結石患者應少食蛋黃和牛奶；尿酸鹽結石患者應少食動物肝臟及豆制品的等。
2.2超聲碎石的護理。
2.2.1術前護理患者初次或多次進行超聲碎石時，會產生恐懼，焦慮，緊張，煩躁等情緒，此時做好心理疏導，心理安慰，為患者解除疑慮，使治療過程有效順利的進行；術日早晨囑病人禁食，禁飲；進手術室前拍x線平片，根據x線平片定位結石來固定好患者的體位，以利于手術的順利進行。
2.2.2術后護理協助患者取舒適臥位，囑患者多飲水，以促進結石的排出，其余護理依照非手術護理的措施對患者進行有效科學的護理。
2.3經恥骨上行膀胱切開取石術的護理。
2.3.1術前護理做好心理疏導，協助醫師為患者做好各項檢查，術前當日根據患者拍的x線平片顯示的結石位置固定好體位，術日晨起禁飲，禁食。
2.3.2術后護理協助患者取半臥位，觀察引流管是否通暢并記錄好引流液的量和性狀，做好相應的急救護理措施，監測患者的生命體征，患者傷口疼痛或感染時要及時給予止痛藥和抗感染類藥物；鼓勵患者多飲水；密切觀察病情。
3結果35例病人在醫護人員的精心的治療和護理下，已有20例病人基本治愈已出院，有13例病人處于治療和護理的后期階段，還有兩例病人處于治療和護理的初期階段。
4結論泌尿系統結石患者在臨床接受治療的過程中，我們護理人員要積極科學有效的對患者進行護理，同時對患者進行健康教育，疏導患者心情，讓患者在治療的過程中保持愉快的心情；通過臨床的實踐證明，護理工作的順利進行能使患者的病情得到很好的控制與預防，因此在臨床工作中我們護理人員更應該有良好的心態及出色的護理技術。
參考文獻。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇二
這種全新的教育、教學理念是源于獨立學院的人才培養定位。獨立學院是在中國高等教育由精英化向大眾化過渡的時代背景下應運而生的，是以新機制和新模式辦學的新型辦學實體。辦學歷史雖短，卻顯示出強勁的生命力。獨立學院雖然明確定位為普通本科院校，由于其培養對象與一般高校迥異，其人才培養目標和定位必然有別于普通高校。20xx年，教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》明確指出：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。”這一規定，從政策上要求獨立學院應以培養符合市場經濟發展要求、服務地方經濟的各類應用型人才為己任。受傳統“學而優則仕”和重學術輕價值觀念的影響，我國的普通高校人才培養自覺不自覺地以造就學術型人才為己任，忽視了應用型人才的培養。而高職培養模式陳舊，辦學層次較低，師資水平有限等現實令高職難以擔當培養優質應用型人才的重任。獨立學院有辦學自主權，能夠靈活地根據人才市場的需求調整專業方向。這些優勢都為獨立學院培養優質應用型、復合型人才留下了巨大的發展空間。大學的類型不同、層次不同，對社會的功能自然有所差異。漢語言文學專業在不同大學也自然有不同的定位，實現不同的人才培養目標。獨立學院建設發展的方向是應用型的，培養的是服務地方經濟社會的應用型、復合型人才。這一定位，決定了獨立學院在漢語言文學專業人才的培養上，既不能一味地模仿或照搬普通高校或母體學校的人才培養目標，同時也要有別于高職院校的“高級技術人才”的較低層次的人才培養要求。綜合分析，我們認為獨立學院的漢語言文學專業應該定位在：“培養符合社會需要的具有良好的語言文學修養的，一專多能的應用型、復合型漢語人才?！边@是獨立學院的人才培養定位對獨立學院培養漢語言文學專業人才提出的新要求。
這項改革必須同時是人文知識教育的保障、人文精神的熏陶與培育的保障和實用技能教育的保障。我們獨立學院漢語言文學專業新版培養方案的修訂正是本著以上指導思想進行的。在學生的人文知識、人文思想和人文精神的培養方面，我們構建了由獨立學院漢語言文學專業課程和學校面對全校開設的人文通識課程(哲學、美學類、歷史類、藝術類等方面的必修課、選修課）組成的一個立體的、全方位的人文教育體系。特別值得一提的是,我們增加了諸多國學課程,突出地體現了漢語言文學本科專業學生對于中華人文知識和人文精神所賦有的理解與傳承的使命。在實用技能的培養方面，我們主要圍繞強化現代辦公能力、寫作能力、交際與協調能力等方面開設了一些相關課程。這一方面的工作還需要加強，需要深入到社會和人才需求市場中去，摸清楚究竟有哪些應用比較廣泛的實用技能需要我們的學生去掌握。隨著高等教育大眾化時代的到來和市場經濟的繁榮發展，社會需要一專多能的復合型漢語人才，即以漢語言文學專業為基礎，兼具其他能力的工作者。就業渠道的多元化，所謂“一崗定終身”的現象趨于消失。因此，在人才的培養上，應該摒棄傳統的“專才型”，發展一專多能的“復合型、應用型”人才。獨立學院漢語言文學專業漢語言文學專業一成立，就明確提出“培養具有較好的文學修養、基礎扎實、具有較強的漢語和英語運用能力，能熟練使用計算機，能勝任與語言文學相關工作的復合應用型人才”。這一人才培養目標，抓兩頭、重內涵，即一方面強化人文基礎課程，堅守“人文教育”的陣地，強調文學修養和理論基礎；另一方面，注重應用型基本技能的培養，如漢語和英語的運用能力，計算機的使用熟練程度。這種培養目標的確立，完善學生的知識結構和能力結構，增強學生適應未來社會需要的能力。這種人才培養方式的創新，也是適應交叉學科的興起的需要。當前，漢語言文學專業與計算機、信息處理專業交叉衍生，融合滲透，也為培養新型的漢語言文學專業人才提供了現實依據。
（三）通過各種途徑，強化獨立學院漢語言文學專業學生實踐能力的培養。
二、改革策略。
我們已經從20xx年上半年開始搜集資料，進行實驗，從而使獨立學院漢語言文學專業的學生具備足以在職場立足的語文能力，并且就業后能適應工作需要的效果。
（一）確定“應用能力”培養的教學目標要改變過去以“傳授語文知識”為主的教學目標，根據市場對人才能力的需求，明確了獨立學院漢語言文學專業以培養“閱讀欣賞”、“應用寫作”和“口語表達”三項應用能力為核心的教學目標，突出了獨立學院漢語言文學專業的實用性。
（二）創立“三合一”式的課程體系。
要改變過去漢語言文學專業即“文學欣賞”的“單一式”教學格局，變為由“文學作品閱讀與欣賞”、“實用應用寫作”和“職業口才訓練”三個板塊組成的課程體系，實現了獨立學院漢語言文學專業課程的綜合性。
（三）力爭探索出“基于工作流程”設計教學內容、安排教學順序的“工學結合”新路子。
為了實現以上教學改革路線，結合語文教學的特點，我們確定“以工作環節和流程”為依托，設計教學內容、安排教學順序。如：《寫作學》教學中，依據營銷工作主要環節及工作順序，設計并依次安排了“求職信、申請書、市場調查報告、市場預測報告、藥品營銷策劃、產品說明書、廣告文案設計、招投標書、合同書”寫作的教學內容；“職業口才訓練”部分，以“營銷口才訓練”命名，以產品推銷的主要工作環節和過程先后，設計并依次安排了“開場白技巧、產品介紹技巧、情感溝通技巧、客戶答疑技巧、促進成交技巧和售后跟進技巧”的口才訓練教學內容。在每一節的教學中，又按照實際工作中完成此任務的順序來完成寫作任務或口頭表達任務。
（四）打算嘗試。
針對不同的教學內容采用不同的考核方式考核是檢驗學生學習任務完成質量的有效方法之一，也是學生學習的指揮棒。為了配合應用能力培養的教學目標，考核主要采取能力測試的方式。具體做法是：1．文學鑒賞采取論文式考核方式。即期末由學生選擇一篇或一部自己喜愛的文學作品，根據要求，撰寫一篇鑒賞文章。這種考核方式能綜合考查學生文學鑒賞、文章寫作和語言表達三方面的能力。2．應用寫作采取過程式考核方式。即貫穿在整個教學過程中的開放性、階段式考核，課上學一個、課下寫一個，每寫成一篇記一次成績，邊學邊考，學完既考完，累計算平均分，不再有期末統一理論考核。這種考核方式能考查學生利用資源提高寫作水平的能力，更能使學生在整個學習過程中保持高度的注意力和學習的積極性，獲得最佳的學習效果。3．口才訓練采取即興口試的考核方式。即在平時或期末，以分散或集中的形式，給每人制作一個話題題簽，由考生抽簽決定自己的口語考試內容，準備5分鐘后，表述3分鐘，由老師從內容設計、口頭表達和態勢語運用三個方面綜合評定成績。這種考核方式能鍛煉和考查學生的臨場發揮和應變能力，具有一定的挑戰性。
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護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇三
如何培養新型應用型護理人才，已成為各醫學院校探索的重點內容。但由于傳統的教學思維模式和教學方法的局限，致使許多護生在校期間成績優異，進入臨床護理工作卻難以應對復雜的問題。因此，基礎護理專業的任課教師應在教學過程中綜合使用多種教學方法，提高學生的學習效率，創新思路，使護生具備精湛的技術之外，還具有人文關懷理念以及良好的職業素養。
：護理學基礎護理教學研究。
為適應現代衛生事業的發展和培養新型護士的需要，護理教學必須采用新的教學方法。通過分析傳統教學模式中存在的一些弊端，對角色扮演、案例教學等教學方式進行探索和實踐，在教學過程中綜合運用新的教學方法，從而加深學生對基礎護理內容的了解和掌握，使其成為全面的技能型人才。
傳統的教育模式以傳授知識為主，教學方法是圍繞書本內容，老師講學生聽。此種教學方法存在以下問題。
(一)缺乏互動。傳統教學模式中，整個教學過程高度依賴教師，知識信息的傳遞為單向灌輸，缺乏課堂互動。一方面教師作為教學過程的單一主體和信息源，照本宣科缺乏引導，容易將自己的觀點強加于學生;另一方面學生參與度低，在課堂上較為被動，在一定程度上限制了學生自主性和創新能力的培養，阻礙了其評判性和創造性思維的發展。
(二)內容單一。《基礎護理學》是一門實踐性很強的學科，在知識頻繁更新的今天，僅按照書本內容進行講授，往往具有局限性，無法完全掌握臨床工作中的新知識新方法，因此即便學生掌握好書本知識，也不能真正實現具體的臨床護理工作，造成理論與實踐的脫節。
(三)手段單一。以教師講授為主，使用傳統的黑板粉筆教學，具有靈活性強，易于和學生交流的特點。但由于文字內容較為枯燥，缺乏圖片、視頻等，且內容量受限，無法全方位利用聽覺、視覺和其他感官的刺激，使學生對一些內容缺乏形象化的認識。
臨床護理需要護理人員在具體工作中善于發現問題、判斷問題、分析問題并且及時有效地解決問題。鑒于傳統教學方式存在的弊端，無法滿足對護理專業學生的全面培養，在教學過程中，應積極探索各種現代教學方法以獲得良好教學效果。
(一)案例教學法。根據講授的內容設置案例，通過討論，培養學生的評判性思維，促使他們綜合利用所學知識對具體問題進行分析。在案例教學中，個案往往會包含多個疑難問題，而教師通常要進行一步步引導，從而找到解決問題的最佳方案。這要求教師必須精選案例，設計最佳的討論方案，并提煉出重點和難點，對討論問題的進程加以控制，有效調動學習氣氛，最終概括、評價學生討論的內容。
在講授新知識過程中，適當地運用案例導入，可激發學生學習興趣，使學生帶著問題入課堂，由被動學轉化為主動學。同時，案例教學法也增強了學生獲取信息、分析問題、解決問題的能力。教師還可以通過案例，將理論與實踐有效結合，補充書本上沒有的新知識。
(二)角色扮演法。在課堂上設置場景，讓學生進行角色扮演，學會臨床工作中的實際應用，并且體驗不同角色的感受及需要。例如在講靜脈輸液時，讓學生分別扮演護士、患者以及家屬等，自行編排情節模擬現實。一方面可以有效訓練學生與患者溝通的能力，學會如何建立良好的護患關系;另一方面可以使學生體會患者的心理，培養其人文關懷精神以及高度的責任感。
角色扮演法讓每個學生分擔角色，參與到活動中，充分發揮了學生的潛能，可增強其應變能力、組織能力及創新能力，并且寓教于樂，效果良好。
(三)同伴教育法?；A護理教學過程中，有許多實踐內容需要學生自行練習才能熟練掌握，單憑教師在課堂上的講授難以滿足所有護生的學習需要。因此，可將學生分成多個學習小組，教師選定各組中一部分同學進行詳細的講解、指導和糾錯，使其掌握相應的知識和技能，再由他們負責小組內其他成員的課堂、課下練習，達到相互交流，共同提高的目的。
同伴教育法可以細化護理操作的訓練，培養學生主動學習和教學的能力，有利于其掌握專業知識和技能。教師也可以通過小組考核，進一步了解學生學習情況。
(四)現代科技教學法。隨著現代化教學手段的發展，如今的課堂已不單單局限于書本與黑板的講授模式，多媒體課件、圖片、視頻等多樣教學手段的應用，將增加教學的形象性，消除沉悶的課堂氣氛，從而收到更良好的效果。如講解鼻飼法時，利用動畫和圖片，可將插管的動作及深度有效生動的表現出來，更易于學生理解和記憶。
基礎護理學僅憑課本理論知識的講解，學生容易產生疲勞感，合理利用多媒體教學，優化教學內容，以教學的直觀性來激發學生的學習興趣，增加感性認識，可以達到事半功倍的效果。
隨著生活水平的不斷提高、現代醫學模式的轉變，人們對健康的需求不單單局限于治療疾病，還注重醫療服務的質量以及效率。因此，護理學專業的學生除了應具備相關專業知識外，還應該具有良好的應變、溝通、協調能力等?！痘A護理學》作為護理專業學生的一門重要的基礎課程，對其今后的臨床工作至關重要，教學過程中，通過對不同的教學方法進行比較和探索，將有利于提高教學質量，培養符合社會需求的高級護理人才。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇四
文題是概括文章性質和內容的重要標志，是最先提供給讀者的直接信息。
文題與內容要相符，應能概括論文的主要內容，讀者常是以文題為主要依據來判斷論文的閱讀價值，故文題要概括、簡練、準確、新穎：
1、概括：即用簡短的文字囊括全文內容，體現全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2、簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應盡量免用。如“妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察”，共26個字，改為“妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察”，19個字已可表達文章主題。
題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認和常用名稱。文題盡量不用標點符號，如有必要設副標題，可用破折號與正題分開，如“急性心肌梗死患者的.護理-----附150例病例分析”。
3、準確：就是要。
4、新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同。用詞準確，正確反映論文的主題與內容，避免出現文題不符的情況。如“臨床輸注過程中的空氣污染及其對策”，作為文題不準確。因為1）“空氣污染”并非輸注過程中的“；2）”對策“應該是防止或減少污染的對策，其中”及其“欠妥。如改為”靜脈輸注環境的空氣污染即及其預防“則能正確反映論文的主題。
二、作者署名和單位。
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯系或咨詢，也是對文章內容負責的表現。
1、署名作者的條件：一般包括下列人員：
1）課題的提出者及設計者；
2）課題研究的主要執行者；
3）進行資料收集及統計處理的人員；
4）論文的主要撰寫和修改者；
5）對論文主要內容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2、署名注意事項：
1）署名順序按參加研究工作的多少和實際貢獻大小排列，而不能以職務高低、資歷長短排列。第一作者應是研究工作的構思、設計、執行和論文主要撰寫者。
2）每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標點符號。
3）署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4）論文發。
三、摘要表前，若參加研究者已調往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁腳注中說明。
即文章的內容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發現及結論，著重說明研究工作的創新和發現，使讀者概略了解全文內容，以決定是否有閱讀全文的必要。。摘要不列圖或表，不引用文獻，一般在正文之前，大約200-300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時”摘要“二子頂格寫，空兩格后接摘要內容。
四、關鍵詞。
是最能反映文章主要內容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻。每篇文章可選3-5個關鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標題中選擇，也可參照美國”indexmedicus“及1984年中國醫學科學院情報研究所翻譯的”醫學主題詞注解字順表“和中國科技情報所及北京圖書館主編的”漢語主題詞表“。關鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫”關鍵詞“，空兩格后依次列出，之間可用分號隔開，最末一詞不加標點。
五、正文。
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結果和討論4個部分。
（一）前言。
又稱導言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作自我評價和過多引用文獻，點明主題即可。
（二）材料與方法。
臨床研究的論文可用”臨床。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇五
目前，康復護理在我國正經歷著專業知識的初步積累、傳播、實踐和發展階段。其教學方法的改革亦在探索之中。
康復醫學是一門新興的跨科性學科，是現代醫學模式的重要組成部分，已被who列為與臨床醫學、預防醫學、保健醫學并列的四大醫學體系之一?？祻妥o理學是康復醫學的重要組成部分，其護理對象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者?？祻妥o理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善，重建心身平衡，最大限度地恢復其生活自理能力。作為現代護理學專業的學生，在學習期間應該學習和掌握康復護理學的基本概念及技能，以便在今后工作中更好地識別、了解和解決患者功能維護與促進的問題，在各自領域開展康復護理的研究與探索，進一步豐富康復護理的理論與實踐。
康復護理學是一門實踐性很強的學科，因此，在授課過程中，我們嘗試應用了參與式教學法，旨在加強學生的參與意識，提高其分析問題、解決問題的能力，增強實際操作的技能?，F具體介紹如下：
參與式教學是一種新式教學方法，它在觀念、方法、模式等方面不同于傳統式教學，是一種合作式或協作式的教學法，已逐步應用于多領域、多學科的教學。
參與式教學的特點：以老師為主導，以學生為主體，師生平等互尊互動，共同設計課題。該方法以學生為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強老師與學生之間以及學生與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。
參與式教學的方法多樣化(小講座、小組討論、提出問題、分析問題、解決問題、靈活多變、集思廣義、頭腦風暴、角色扮演等)。通過運用“參與式方法”使每個學生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗和感受，并調動自己的已有經驗，在合作交流中生成自己的新經驗[4]。從而真正領略到培訓的要義，在行為上發生潛移默化的變化，將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學的特點、優點、效果，應該更快更好地運用推廣、改進、豐富、提高，使這一新式教學方法更加完善，對改進康復護理學的教學質量將起到積極的推動作用。
“參與式方法”教學過程。
分組：教師可根據班級情況進行分組。我們有意識根據性別、民族進行搭配，每個學習小組10人，這樣可以保證小組討論效果，保證學習順利進行。
學習活動：學習活動是參與式教學的主體部分，就是讓學生參與到某些教學活動的設計中來，與教師互動學習，互動研究，共同提高。教學設計要明確課時分配、課程內容以及每個章節內容的參與式過程和方法。在活動中，我們根據不同的教學內容結合使用各種參與式教學方法。
首先，使學生明確康復護理學課程的重要地位和作用。例如用“頭腦風暴”法，使學生了解康復、康復醫學、康復護理學的概念、區別和聯系等。
其次，整個教學中穿插各種“小組活動”的方式，即圍繞一個需小組成員互相協作才能完成的任務，或是需要討論才能形成正確、全面認識的話題展開。一般先由教師創設情境、引入話題、布置任務，然后進行小組活動。如教學設計“做一天殘疾人”活動，由各小組扮演不同類型殘疾人，上課之前完成一天的殘疾人角色扮演，深入體會殘疾人在生活中所面臨的各種實際問題，并考慮我們和社會能為殘疾人做什么?創建無障礙服務設施的必要性?如何從自身做起，改進殘疾人的生存環境?各小組對以上問題進行討論，寫出小組討論意見，最后推選1名成員在課堂進行匯報，其他成員可進行補充，使學生們充分思考，積極討論，課堂氣氛活躍。通過這次小組活動，學生們感到相互間協調、配合的重要性，凝聚力有所增強，有的小組甚至深入到臨床康復科，更加深刻的理解康復的意義和重要性，對課程產生較強的興趣。通過辯論和演講，可以豐富學習內容，使學生從多角度、全方位考慮和觀察問題，培養學生的應變能力、思維能力和語言表達能力。為康復護理學課程的順利實施打下堅實的基礎。
另外，在教學過程中適當運用“案例分析”、“角色扮演”等方法。
案例分析：組織授課教師共同收集和整理康復護理學的經典案例，編寫案例集。講授理論知識時結合案例，將學生帶入特定的臨床情境中，形成真實的康復護理感受，加深學生對講授內容的理解。也可將案例和相關問題留給學生，讓學生查閱資料，運用所學理論對案例進行分析，撰寫分析報告。案例教學法可以培養學生獨立思考、分析和解決實際臨床護理問題的能力。
角色扮演：對一些實踐性很強的教學內容，可先應用理論課教授相關知識，使學生完全掌握理論，課后將案例交給學生，讓其分頭查閱文獻和相關資料，了解病人的相關康復護理措施。在其后的實驗課中，通過游戲、小品、實景練習等方式，為學生提供逼真的臨床情境，讓學生根據實際情況，扮演不同的角色，展示所要解決的臨床問題;或由角色扮演者現場處理問題，模擬使用康復護理措施。全班學生分析各扮演者處理是否得當，并共同分析討論存在的問題。在此過程中，教師善于把握管理討論過程，通過提出啟發式的問題，鼓勵學生發表各自的觀點。最后由教師進行全面的總結，演示正確的處理方式。例如，腦卒中患者的康復護理，由學生根據案例分別扮演護士和病人，實施相應的康復護理措施。角色扮演可較為直觀地去感受、領悟所涉及的“臨床實際”問題，以便更好地學習運用康復護理措施，設身處地地分析與解決臨床實際問題，學會在臨床護理工作中發揮自己的主動性和創造性，針對患者的不同情況，予以正確的康復護理。
“參與式方法”考試方法的改革：教學手段改革的同時需要對現行的考試方法進行改進，建立新型的教學考核體系?？刹捎镁C合素質測試dd筆試成績及平時成績相結合的多樣化考核方法，把學生學習和能力的發展綜合起來進行評定。
綜合測試：教師從案例庫中選取案例，學生對案例進行分析，撰寫分析報告，教師評分。綜合測試主要測試學生運用所學理論分析和解決問題的能力。
筆試：采用閉卷形式，教師從試題庫中選取試題。主要測試學生對康復護理學基本知識的理解和掌握。
平時成績：將學生參與到教學過程中的表現(如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論和演講)給予一定的分值。最后將學生的綜合測試、筆試及平時成績按一定的比例折算，得出最終的考試成績。
“參與式方法”教學效果評價：建立完善的教學效果評價機制是改進教學質量的重要途徑。通過學生評價與教師評價相結合，過程評價與效果評價相結合，定性和定量方法相結合，結合學生的考試成績，綜合評價參與式教學的效果。
考核成績評價：對學生綜合測試、學期末理論考核成績及平時成績進行量化評分，評價教學效果。
問卷調查：課程結束后，采用問卷調查方法，了解學生對參與式教學方法的態度、興趣、自覺收獲、自學能力等。
教師主觀評價：在授課過程中根據對每堂課知識點的提問回答正確率、課堂氣氛、護生參與及互動程度進行主觀評價。
作為一種教學方式，參與式教學同樣面臨諸多挑戰。本次教學實踐中發現，增加學生的參與實現教學互動，需要教師具有充分控制現場和把握時間進度的能力。同時，在短暫的時間內如何將豐富的知識傳遞給學生也是參與式方法在教學中的另一挑戰。另外，參與式方法經常采用小組活動、快速反應、案例分析、角色扮演、現場演示等方式進行學習，這些方式中經常會受到場地、學生主觀能動性的影響和限制，要求教師事先做好充分準備，在授課過程中因地制宜，靈活選用相應的教學方式。
參與式教學方法是一種新型的教學方法，它打破了教師的中心地位，真正實現了以學生為主體，教師更多地只是一位組織者、引導者和啟發者。讓學生全面參與到教學中，滿足了學生的自主意識與表現欲望，充分地調動了學生的積極性和主動性，鍛煉了學生的各種能力，為學生綜合素質的提高奠定了扎實的基礎。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇六
結果顯示:護理期刊論文發表周期最長931(31個月),最短6d;年均均散度最長13.63個月,最短5.16個月。
時滯最長的是《中華護理雜志》,其次為《山西護理雜志》,最短的是《實用護理雜志》。
《中華護理雜志》時滯長的原因是知名度高、來稿多、采用量大于載文量、退修量大、刊文量低。
2.綜述型學術論文。
在綜合分析和評價已發表過的資料的基礎上,提出該涉及專題在特定時期內發展演變的規律和趨勢的`綜述型學術論文,其摘要的結構格式及寫作內容應為:某學科(或某專題、某領域)的綜述結果表明了什么,其過去、現在的發展狀況及其動態情況,還存在什么問題尚待解決,建議今后的研究方向。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇七
1、護士加強了十五項護理技術訓練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術水平。
2、年資護士加強應急急救能力訓練，工作中老護士給低年資護士做好表率，言傳身教，讓兒科團結、協作的優良作風得到了發揚光大。
3、加強了護理人員的法律意識，強化了法律觀念，組織學習了相關法律知識，并靈活運用到工作中去。
嚴格執行各項規章制度，提高了護理工作質量，建立健全了各項規章制度，規范工作秩序，使小兒科護理工作程序化、制度化、規范化、標準化。
1、嚴格執行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴防了醫源性感染。
2、嚴格執行了早班制度，切實幫好了晨晚間護理、基礎護理到位，保持患兒床單清潔整齊，環境溫馨、舒適。
3、嚴格執行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護士做好了詳細報告。
4、配合護理部做好月護理質量檢查、夜查房，確保各項護理指標達到二級甲等醫院標準。
5、開展了嬰兒撫觸，拓展護理技能。
下半年，我們將以嚴謹的工作態度、更好的服務質量、加倍地努力工作，創兒科特色護理，攀護理質量高峰，換兒科護理新面貌。
兒科優質護理服務。
兒科患者病情復雜，變化快，護理工作中存在著諸多風險，做好細節管理是規避護理風險的關鍵，是提高護理質量建立和諧醫患關系的重點。提高護理工作質量，滿足日益增長的兒科護理需求已成為兒科護理管理工作中的一個重要課題。近年我科始終把細節管理放在第一位，體現在工作中方方面面，使兒科的服務質量和業務水平大幅度提高，現報告如下。
1健全完善規章制度和監督考評機制，強化護理人員服務意識。
細化規章制度結合我科護理工作的實際情況，對“兒科護理管理手冊”、“兒科護理文書書寫標準”、“兒科護理質量標準”、“兒科護理工作流程”等多種護理標準進行細化和量化為護理質量管理和控制提供了可靠的管理依據。有效的保障了護理工作的規范化、程序化、制度化。
現的紕漏，不能忽視任何細節，并及時地處理問題。
理目標，對工作中存在的問題及時糾正，不斷完善護理服務。
2強化護。
理人員安全意識，培養護理風險意識，提高護士的職業素質。
強化護理安全意識定期安排護理人員學習《兒科護理質量標準》、《醫療事故處理條例》等相關的法律法規文件，做到警鐘長鳴。對平時工作中存在的問題，要分析原因并提出改進措施。尤其是對剛參加工作的護理人員，在正式的上崗之前要進行嚴格的崗前培訓，并根據制度對新護士進行知識考核，確保每位護士都具備良好的安全意識和責任感。
傷害降低到最小。
提高護士的職業素質護士的職業素質在護理工作中起到非常重要的作用。一名合格優秀的護士，不僅僅要有精湛的技術，還要有一顆為患兒無私奉獻的愛心。科室加強了對護理禮儀、護理倫理的學習，培養護士的職業道德。護理人員在對待患兒及家屬時，要做到有愛心、有耐心、有細心、有真誠。多為護理人員營造各種學習機會，加強與外界的交流和溝通，開闊視野，不斷完善和提高護理人員的自身文化素養，樹立趕超的信心。
細化服務措施在住院期間，護士長、責任護士給患者宣傳安全措施，為患兒增加有防滑、防墜床措施，病房的開水鍋爐有安全防護措施與警示標志等更具人性化的服務措施，努力為患兒提供便捷、優質、滿意的服務。
營造人性化的環境兒科護理工作具有護患溝通。
難度大、家屬情緒波動大，科室努力營造一種充滿人情味的、盡可能體現家庭式的溫馨和舒適的環境，從細節服務上體現出對患者的關愛。工作中要做到“七聲”，即患兒進科室有迎聲，進行治療有稱呼聲，操作失誤有道歉聲，與患兒合作有謝聲，遇到患兒家屬詢問有應聲，接到電話有問候聲，患者出院有送聲，一切本著方便患兒出發，從細微之處入手。
強化過程管理兒科護理管理不是一種目標管理、而是強調過程管理，因此必須在整個工作過程中檢查管理體制、工作程序的科學性，以及工作落實的每一個細節是否達到標準。為了強化過程管理必須細化每一個工作人員的責任，并給每人發放工作手冊，每項工作都要落實到位。對于醫療器械、護理藥品等物品要具體劃分擺放位置，并注意交接工作登記。
4小結。
實施細節管理后，避免了科室出現的嚴重護理差錯事故，臨床護理服務質量得到提升。增強了護士的風險防范意識和技能，最大限度地減少護理差錯，確保了護理安全和護理質量的持續改進。為患兒安全、方便、滿意的全程優質服務創造了條件，提供了保證。細節管理是提高護理質量的途徑，是構建和諧護患關系的根本，是保證護理安全的基礎，是創建護理品牌的關鍵。
兒科2013年1月。
作為普通兒科在職***的我，在工作當中，逐漸體會到需要不斷的累積自己的護理經驗，這樣在日常的護理工作中，才可以得心應手。實在***作為一個幫助者，有責任使其護理工作達到積極的、建設性的效果，而起到治療的作用，護患關系也就成為治療性的關系。
常說護理工作又苦又累，這話的確不假，但是也會帶來很多快樂，你只有親身投進其中才會對它有深深的體會。在兒科的護理當中，每個患兒都牽動著我們的心，碰到大一些的孩子，心里護理是很重要的，剛進院的孩子，只要我們進進到病房他們就開始哭。我們想辦法和他們成為好朋友，得到他們的信任，才能讓他們配合治療。
面對的是小兒的時候，無論從穿刺、注射到各種用藥，都跟大人有很大的區別！在護患關系上也有變化，小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝，所以在每一個治療上，我們都會跟家長們溝通好！讓他們放心，他們才能安心！
在兒科，沒有過硬的穿刺技術是不行的，“一針見血”在兒科更顯突出，尤為重要，由于患兒都是爸媽的心頭肉，打在兒身上，痛在爸媽身上嘛!因此我們勤學苦練，多總結多摸索，“熟能生巧”的道理也在這里得以體現。我們下苦工夫，多學多看多練，頭皮穿刺也是輕易一次成功的，而能做到“一針見血”在兒科干護理工作也輕易多了，輕松多了。
工作過程中，我嚴格遵守醫院及各科室的規章制度，認真履行***職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同事，踏實工作，熱愛兒童事業，全心全意為患兒著想。同時理解家屬，正確處理好護患關系，能做好解釋與安慰工作。
一切都以患兒為中心，處處為患兒著想，不做有損患兒的事情。從內心熱愛兒童護理事業，不會因工作繁瑣而厭倦，全心全意為患兒服務。
一、進一步加強優質護理服務工作。
1、繼續深入開展優質護理服務,根據20xx年8月“二級甲等醫院”回頭看復審中，各項質控中發現的問題及提出的整改措施，逐一落實，加強落實責任制整體護理。
2、繼續推行責任制整體護理工作模式，護士分管患兒人，夯實基礎護理，提供全面、整體的護理服務。
二、加強省級臨床護理重點專科項目建設工作。
1、按照護理部“省級臨床護理重點?？祈椖拷ㄔO”實施計劃，認真落實各項工作。
三、進一步完善兒科質控管理體系。
1、科室繼續執行護士長---質控組長進行兒科護理質量控制。
2、開展科室護士對護理工作質量考核獎勵分配的調查，制定科室工作質量考核分配辦法。
3、制定兒科護理規章制度，特別是核心制度、護理常規、護理應急預案的培訓計劃并實施。
四、加強人力資源管理。
1、落實《護士條例》，在現有護士不足的情況下，科室對護理人力資源仍實行彈性調配的排班工作模式，根據病房使用率、患兒收住數量、護理工作的難易程度、專科特點，彈性調配的排班工作模式。
2、落實護士分層管理方案，對低年資護士加強培訓，嚴格按照《低年資護士工作手冊》嚴格考核管理。
3、繼續推廣護理工作量化考核，落實以護理工作量、質量、患者滿意度并結合護理難度、技術要求等要數的績效考核，并與護士的評優、晉升、薪酬分配相結合。
五、加強兒科臨床護理質量控制，達到持續改進的目的。
1、健全和完善兒科質控管理體系。
2、每月各科內質控小組運用pdca管理工具每月開展質控活動。
3、依照《護理質量與安全簡報》中記錄存在的問題，針對原因進行分析整改。
4、定期開展臨床危重患者護理查房;落實護理病例討論及會診制度。
5、加強對護理規章制度特別是護理核心制度、護理常規、操作規程、護理應急預案的掌握和執行情況的檢查。
6、按照《二級綜合醫院評審標準》，加強對新生兒護理單元的質量管理。
六、加強護理安全管理、保障患者安全。
1、每月召開病區護士會，對科內存在的問題及時進行分析、整改。
2、建立非懲罰性護理不良事件主動報告機制，征對發生的護理不良事件，科室每月及時組織討論分析，并制定相關整改防范措施。
3、實行重點患者的安全目標管理，患者入院時風險評估率應達100%。
4、定期對全體護理人員進行護理安全警示教育。
5、針對20xx年兒科護理不良事件的統計，對科室易出現的問題進行安全警示教育。
七、加強在職培訓，提高護理人員專業素質。
1、制定科室“三基”、“三嚴”護理理論和操作技能培訓計劃，并按照計劃開展落實考核。
2、定期開展危重患者護理理論和技術，危重患者護理常規及技術規范、工作流程及應急預案的培訓與考核。
3、定期開展臨床常見護理技術操作的培訓與考核：根據護士分層管理規定，加強各層級培訓并考核。
4、加強低年資護士、新入護士的準入培訓。
5、組織科內護理業務課每月1-2次，全年不少于12次。
6、定期開展業務查房，護理病例討論，護理會診，加強理論聯系實際學習。
7、計劃選派1～2名護理骨干到上級醫院進修學習培養新生兒科專科護士、兒童消化科專科護士。
八、堅持“以病人為中心”，提高護理服務滿意度。
1、通過各種形式的學習與活動，加強護士的溝通技能，主動服務意識、質量意識、安全意識的教育。
2、每月定期召開護患公休座談會，進行健康知識宣教，聽取患者意見，開展便民措施。
3、向患者發放滿意度調查表，開展醫生護士對護理工作滿意度調查，深入科室主動聽取醫生護士對護理管理工作的意見和建議。
4、每月開展患者出院電話回訪活動。
5、注重培養護士日常禮儀，規范護士服務行為，護理操作用語等，培養護士樹立良好的職業形象。
九、進一步加強“愛嬰醫院”護理工作。
1、加強護理人員“愛嬰工作”相關知識培訓2、加強母乳喂養健康教育宣教3、依據《愛嬰醫院評價細則(20xx版)》，每月定期對“愛嬰”服務落實進行專項檢查，及時進行督查及開展小組活動并記錄。
天全縣人民醫院兒科。
2014年上半年優質護理工作總結。
為了創建二級甲等醫院，由護理部的具體指導,兒科2014年上半年全面開展優質護理，具體措施總結如下：
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇八
參考文獻是在學術研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。本科護理論文參考文獻有哪些？本科護理論文參考文獻介紹，一起來看看吧。
[1]吳霞.現代中醫藥應用與研究大系.上海：上海中醫藥出版社，1994，20.
1.護理學專業本科畢業論文要求（高起本）。
護理論文,論文題目-老年心血管病病人睡眠質量評估及護理護理論文，論文題目-老年心血管病病人睡眠質量評估及護理對策，2500字符左右，論著格式，近五年內核心文獻3-5個。
3.護理學專業的論文參考文獻參考。
8.本科畢業論文參考文獻格式范文精選。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇九
首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心指導和幫助,對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、統計學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導,對本文的順利完成做出了巨大貢獻;荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助,給予了許多方便,在此表示感謝。
在現場資料收集過程中,xx市衛生局、xx市疾病預防控制中心、xx市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助,在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中,xx市各市(區)參與本次調查的全體人員。
最后,特別感謝xx市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十
在大三護理專業學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業學生科研論文寫作能力培養的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發學生的科研創新思維，提高護理科研的綜合素質，培養學生護理科研論文寫作的能力。
合作學習；科研論文
本科護理教育的培養目標之一就是使護理專業本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區衛生服務實踐為背景，以綜合素質培養為目的，有效激發了學生的科研創新性思維。
1.成立合作學習小組。
基于我們是以社區衛生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質的培養，因此，合作學習小組的組建主要以社區點實踐小組為基礎，每個小組配備1名社區醫護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。
2.理論授課。
（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。
（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。
（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區見習，參觀和收集與社區整體健康狀況相關的資料，老師根據各小組的選題，征詢社區衛生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。
3.研究實施。
（1）確定小組合作學習研究目標。在社區見習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網絡、圖書館、社區老師咨詢、社區人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。
（2）小組成員分工協作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過程中的各個環節，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。
（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區衛生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。
自20xx年我們將小組合作學習的方法應用于培養護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協助社區衛生服務完成了學校所在地區的社區醫療衛生服務情況、農村合作醫療就醫狀況、社區老年高血壓認知誤區的調查與干預、湖州地區更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問卷數千余份，形成調研報告十余篇，編寫了社區多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學們積累了資料和數據。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫學院學報》《社區醫學雜志》《山西職工醫學院學報》《中外醫療》《全科護理》等省部級以上正規刊物上公開發表論文近百篇。
1.小組合作學習精神的內涵及意義。
小組合作精神是一個集體團結的象征，隨著現代醫學的'發展，護理學科多元文化護理的發展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業知識面早已遠遠不能滿足護理學科發展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關。為此，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養中不但要求培養的個體具有淵博的醫學知識、嫻熟的護理技術、科研的創新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。
2.小組合作學習進行護理研究的特征。
小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發揮團隊成員個人的優勢，達到團隊內部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現護理學科科學研究的新突破，就必須發揮團隊合作研究的優勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現“1+12”的目標。
3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優勢。
實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結合的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習、傳遞經驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經驗、相互交流、相互質問對答，在辯論中產生新的思維和見解。
（1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節省成員獨自學習的時間，避免走彎路。
（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。
（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。
4.小組合作學習對學生綜合能力素質的影響。
合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領，培養護理專業學生的合作能力是綜合素質教育的重要組成部分，也是臨床醫學和護理學發展的客觀需要。隨著現代醫學和護理技術的迅速發展，社會對醫護工作人員綜合素質的要求越來越高，對醫院科室之間、醫生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質進行考察時對其合作精神也十分關注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質。
［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學與提高護理人員自主學習能力的關系［j］.解放軍護理雜志，20xx（24）.
［2］曾琦.合作學習研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，20xx（3）.
［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養［j］.護理實踐與研究，20xx（5）.
［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養護生的合作能力［j］.中華護理雜志，20xx（36）.
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十一
【關鍵詞定義】。
1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。
【組內現狀】。
1、封閉性提問多，開放性提問少。
2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。
3、齊答個答多，引發幼兒討論交流少。
4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。
5、問題數量多，高質量提問少。
6、重復提問多，有效追問少。
【研究階段】。
1、2015年9月：調查組員需求、分析組員現狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。
2、2015年10月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。
3、2015年11月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。
4、2015年12月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。
【研究背景】。
l提高組內教師觀察幼兒的意識和能力。
l提高教師教學活動中提問能力。
【研究目標】。
以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。
【研究手段】。
（1）理論學習，扎實基礎。
（2）預設活動，加強實踐。
（3）論證思路，驗證策略。
【研究成果】。
在幼兒園集體教學活動中，”有效提問“是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發幼兒主動參與活動，培養幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現。
一、關注提問的不同層次水平，根據幼兒年齡特點靈活、適切地使用。
根據美國著名心理學家魯納曾經說過：”教學活動是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！八岢觯禾釂柨梢罁W習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。
案例一：空隙的秘密。
環節一：
今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。
環節二：
提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。
提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。
討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。
環節三：
這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。
案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況?；顒又械姆治鏊胶途C合水平的兩種層次雖然數量不多，但對大班幼兒是有挑戰的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。
二、關注提問的各種組織形式，根據活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。
陶行知先生曾說過：”發明千千萬，起點在一問?！疤釂柺墙虒W活動的核心，
有效的提問能激發幼兒思維的積極性與創造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為”關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調、阻塞之處的疏通“.
案例一：蔬菜館。
故事一：
教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？
幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。
幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。
教師：可以搭配其他菜吃。
幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。
教師：這個菜有保健的作用。
故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。
邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環節有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。
三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。
巧提問能激發幼兒的創造積極性，陶行知先生說：”我們加入兒童中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力?！耙虼?，在教學活動中，啟迪幼兒智慧、引發幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。
案例一：空隙的秘密。
故事一：
師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
幼：有沙子、大石頭和小石子。
師：那它們有什么不同呢？
幼1:它們有的大有的小。
幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。
師：還有呢？
幼：它們的形狀也是不一樣的。
師：你們的小眼睛都很亮，發現了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。
在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發現只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些嗦，而修改后的'提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。
總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創造力充分發揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優化提問質量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。
幼兒科研論文（二）：以”我是小主人“活動為載體培養中班幼兒責任感的實踐研究。
摘要。
責任感的培養對于幼兒的心理健康和社會性發展具有十分重要的意義?！队變簣@教育指導綱要》中指出：”理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感?！耙虼擞變簣@作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發展的任務。本研究通過調查發現，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在”有人幫我做“的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以”不是我的錯“為借口；意見相左時，互相爭吵，總以”我才是對的“為理由；參加活動時，隨意性強，抱著”和我沒關系“的心態等責任感發展方面的問題。同時發現，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一；教師為”快速省時“剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會等問題。本研究以”我是小主人“活動為載體，提出在”我是小主人“活動中樹立”我的事情我來做“的理念，強化自我責任感；在”我是小主人“活動中履行”我是班級值日生“的職責，深化他人責任感；在”我是小主人“活動中激發”我為班級添光彩“的情感，萌發集體責任感等教師培養中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業水平得到發展。
一、問題的提出。
在家庭教育中，現今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的”超負荷“的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。
在日常的教育教學中，我們經?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發生爭執時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：”奶奶沒有給我拿?！啊N種現象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。
責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發展打下良好的基礎。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：”經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。“幼兒作為社會載體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發展，更有利于今后維護社會穩定、促進社會協調發展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4――5歲是幼兒責任感發展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。
二、研究的概況。
（一）研究目的與內容。
1.研究目的。
通過本班幼兒責任感發展現狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以”我是小主人“活動為載體，探索培養中班幼兒責任感培養的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。
2.研究內容。
（1）中班幼兒責任感發展現狀調查。
（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。
（3）以”我是小主人“為載體，培養中班幼兒責任感的策略研究。
（二）研究對象與方法。
1.研究對象：中三班37位幼兒。
2.研究方法：
（1）問卷調查法：對幼兒現有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據；對幼兒參與”我是小主人“后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。
（2）行動研究法：開展”我是小主人“實踐研究活動，以幼兒行為與表現為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經驗并積累資料。
（3）案例分析法：收集幼兒在參與”我是小主人“活動中產生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經驗，并加以推廣。
（4）經驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。
（三）研究時間與步驟。
1.研究時間：2014.6-----2015.5。
2.研究步驟：
第一階段：學習有關幼兒責任感養成和提升的理論，調查我班幼兒現有責任感的現狀，制訂合理的研究方案。
第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。
第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。
（四）核心概念界定。
1.”我是小主人“活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以”我是小主人“的角色參與各項提升責任感的活動。
2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發展負責的一種情感。在幼兒園期間體現為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。
3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。
4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。
三、研究結果。
（一）中班幼兒責任感的現狀調查。
為了更好地了解幼兒責任感方面的現狀，了解中班幼兒責任感發展情況，分析哪方面的責任感表現是現階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現狀。調查后發現中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：
1.動手操作時，依賴性強，存在”有人幫我做“的想法。在調查”幼兒是否能保管與整理自己的物品“時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。
2.面對錯誤時，不敢負責，總以”不是我的錯“為借口。調查中”對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤。“一欄顯示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數的三分之一。在平日的觀察中也發現班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到”是誰弄壞的？“”怎么弄壞的？“后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。
3.意見相左時，互相爭吵，總以”我才是對的“為理由。()調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到”學會包容與尊重別人的行為與想法?！案?0%的幼兒不能做到”學會包容與尊重別人的行為與想法?！暗拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，”聽我的“”聽我的“”老師他不愿意和我玩“,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。
4.參加活動時，隨意性強，抱著”和我沒關系“的心態。調查表中呈現我們班只有43%的幼兒能做到”在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感。“多數幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態和對活動結果不在乎的態度。還未形成初步的集體責任感。
（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。
幼兒責任感發展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。
1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實。
調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現和觀念不同的多種表現。幼兒責任感的培養應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發展，忽視了這一非智力因素的培養，如在日常觀察中發現，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發展，對幼兒責任感的培養較為忽視。
2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一。
如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為”在行動中學習“,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。
3.教師為”快速省時“剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會。
如有的教師在開放問題中寫道：”我們知道責任感的培養對孩子非常重要，但是一日環節非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節奏形成的矛盾，我們有時候會妥協后者，在教育行動中忽視了“.如在區角活動的整理環節中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。
（三）以”我是小主人“活動為載體培養中班幼兒責任感的策略。
1.”我是小主人“活動中樹立”我的事情我來做“的理念，強化自我責任感。
圖1:整理小能手提示卡。
生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了”整理小能手“稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養幼兒的個人責任感。如圖1所示，在”整理小能手“提示卡中，圖文并茂呈現”整理小能手“需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。
運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。
游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優先權。
學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養成，提高對自己負責的能力。
2.”我是小主人“活動中履行”我是班級值日生“的職責，深化他人責任感。
圖2:值日生公示欄。
”三五成群“來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來。”值日生“讓每個孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。
畫面的呈現，如圖3、圖4、圖5所示。
圖4:衛生管理員。
圖3:小小氣象員。
”一本正經“來交接，引導幼兒延續責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。
3.”我是小主人“活動中激發”我為班級添光彩“的情感，萌發集體責任感。
研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的”小青蛙講故事“比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又校v好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。
圖6:表彰展板。
明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發集體責任感，達到集體責任感培養的效果。如，在幼兒園開展的”紙袋大變身“活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數多，作品呈現好?；顒又小眳⑴c多，作品好“就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。
重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行”升旗儀式“活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣――統一姿勢――喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。
”我為班級添光彩“特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發集體責任感。
四、研究的成效。
1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發現幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現在：來園遲到的幼兒已經從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。
2、教師的專業得到發展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業知識，提升了自己的專業水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。
五、后續思考。
1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如”環保小先鋒“垃圾分類入戶宣傳、”阿奈特在行動"交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。
2、持續提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規上能得到更好地發展，入小學后在學習、完成任務、做作業等各方面都表現得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續養成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。
六、參考文獻。
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護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十二
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。
常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：(1)要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗.或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
設計是在選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面：(1)專業設計：是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案;(2)統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要。
3)寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案?？傊?，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段(實驗儀器、動物等)，探索客觀規律的方法;觀察則是為了揭示現象背后的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。二者的區別在于“觀察是搜集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語)因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真.以各種事實為依據，并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文的撰寫并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
資料是構成論文的基礎。在確定選題、進行設計以。
及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步準備。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十三
在醫院領導的關心與支持下，護理部帶領全院護理人員齊心協力推進護理科研工作，20xx年在科研課題、學術論文、高新技術等方面取得新突破，現總結如下。
一、科研工作取得的成績。
1、科研課題。
（1）申報四川省科技廳課題2項，四川省衛生廳縱向課題6項。
（2）撰寫標書10份，婦產科及兒科各5份。護理部資助10項。
（3）產科向潔榮獲“20xx年度中華醫學會圍產學分會圍產母嬰優質護理（全國僅10項）科研基金”。
（4）產科向潔的《住院保胎孕婦抑郁狀況調查》和婦科陳靜的《婦科惡性腫瘤術后化療患者的團體心理治療》榮獲“新加坡依耀基金科研項目”。
（5）國際組織課題《兒童自我報告結局測量系統在兒童癌癥人群中的測評》。
發表護理論文74篇，其中統計源及核心期刊63篇，3篇sci論文。其中婦產科33篇（核心及統計源24篇）；門急診及供應室6篇（核心及統計源6篇）；兒科19篇（核心及統計源19篇）；護理部16篇，發表2篇sci護理論文。
3．高新技術。
申報臨床醫療新技術3項。其中婦產科2項，兒科1項。
4，專利申請。
申請國家新型實用專利22項，獲得授權6項。
二、科研隊伍建設。
1、培養學科帶頭人。
新增成都護理學會常委1人（黃燕），羅碧如主任、趙秀芳副主任于12月成功競選連任婦產科及兒科專委會主任委員。羅碧如任中華婦幼保健協會助產專委會副主任委員，彭文濤任《中華護理教育》雜志編委。
為了活躍我院護理學術氛圍，進一步提升護理科研水平，護理部于7月成立期刊俱樂部（journalclub），并于7月和11月舉辦兩期活動，為樂于從事研究的護理人員提供了很好的學習環境和交流平臺。
三、規范科研管理。
1、完善管理機制。
為了加強護理教學科研管理，根據四川大學教學科研工作要求，結合我院護理工作實際，于6月成立我院護理教學科研管理委員會，定期召開會議討論科研工作。本年度共受理各類項目申請10項，組織開題報告1次。
4、健全激勵機制。
為提高全院護理人員的科研積極性，護理部對各類科研項目給予資助，對發表高質量論文的個人予以獎勵。
四、加強學術交流。
鼓勵學科帶頭人和學術骨干參加高水平學術會議，鼓勵各學科舉辦高水平的繼續教育項目及學術會議。本年度申報4項并舉辦5項國家級繼續教育項目，培訓學員400余人。
分別于5月和6月外派護士長及護理骨干參加中華護理學會婦產科和兒科護理學術大會，彭文濤憑借《早產兒經口喂養臨床研究》參加大會論文交流并榮獲優秀論文獎，婦科陳靜就《婦科惡性腫瘤術后化療患者的'團體心理治療》一文進行了大會發言。
外派1人赴美參加手術室學術會議，8人到香港參加護理管理學術會議、產時急救及助產技術培訓級兒童血液疾病學術會議，馬晶晶在會上對《不同年齡患兒picc測量方法的研究》進行了大會交流。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十四
隨著社會進步，人們對質量和服務有了越來越高的期望值，因此，提升護理質量勢在必行，而且市場競爭也促使我們改變護理觀念，探索新的護理方法，去適應市場需求[1]。優質護理服務的核心是全面履行護士職責和任務，夯實基礎護理，提供滿意服務，把時間還給護士，還護士給患者。急患者之所急，想患者之所想，滿足患者之所需的主動護理服務。在開展優質護理服務的實踐中，從中我有如下體會與大家起分享。
轉變服務理念，改善服務態度。
護理工作是集知識、才能、愛心、責任、禮儀于一體的技術性服務職業[2]。護理服務理念反映了護理人員對護理服務的理性認識，全新的服務理念能改變護理人員的思維方式，轉變服務理念，變被動服務為主動服務，在實施優質護理服務期間，在護理部的帶領下，護士長多次組織科室護理成員召開會議認真學習優質護理服務工程文件，會議精神以及我院護理部的活動實施方案，統一認識優質護理服務工程不僅僅是做生活護理的錯誤認識。優質護理服務讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下，改變了重技術、輕基礎，重醫囑、輕護理的工作現狀，實施了新的整體護理模式[3]。改變了以往的功能制護理為責任制護理，責任制護理不僅從疾病的需要方面提供單純的'護理，還從人的心理、生理等各方面作為服務的模式進行疾病的治療，把護理服務做到更優質化。
良好的服務態度及行為是提高護理質量，為患者提供最佳服務的關鍵。首先，要求護士著裝標準整潔，精神飽滿，表情親切，態度和藹，言語輕柔，動作輕穩。做到接待患者要有問候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢聲。我科以手術患者為主，更加需要溫馨、體貼的關懷，經常的詢問患者的飲食情況，術后恢復狀況，生活上是否需要幫助等，不僅提高了患者的滿意度，也提高了護士的文化修養，細節體現關愛，日常護理中護士一句輕聲的問候、一個真誠的微笑、一個關切的眼神，都是對患者的安慰，促進了醫患關系的和諧。
務實基礎護理，細化服務流程。
基礎護理是以護理學為基本理論，基本知識和基本技能為基礎，結合患者生理、心理特點和治療康復的需求，開展滿足疾病治療、康復需要和盡可能的滿足患者各方面需求的護理。當我第一次聽到優質護理服務理念及“零陪護護理”精神時，我心里充滿了疑惑、無助、惆悵，還有更多的不理解與難以接受，但在工作過程中通過在護士長的帶領學習下我開始從一開始的排斥到順從到欣慰的接受。開始的排斥是：讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受，順從：這是工作，我不得不做。但慢慢做來讓我欣慰的接受，因為我從中體會到生活護理的學問，從服務中得到病人的感謝和贊揚，體會到了職業的價值。端正為患者服務的態度，提高全心全意為患者服務的意識，向高年資的老師請教經驗，在它們的指導下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎護理的技巧，從中也學到了如何通過生活護理去觀察病情。其實，只要愿意去學，愿意去做，總能把事情做好。每每做來能得到患者及家屬的肯定，讓我充滿自信與欣慰。
提高護患溝通技巧。
我們科在護士長的帶領下積極學習衛生部下發的三個文件，嚴格要求人人過關。通過組織學習，學習溝通技巧，達到與患者的有效溝通，使溝通貫穿于護理服務的始終。積極主動的向患者介紹自己，會微笑的向患者及家屬打招呼，會偶爾和病人或家屬開開小玩笑，在做各項基礎護理時耐心的向患者講解這么做對患者有什么好處，用自己的方式感染他們，讓他們放松心情，相互之間得到更多的理解與互助。
從“優質護理服務”活動開展后，責任制護理讓我有更多的機會深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導、到住院期間的用藥指導、術前宣教、術后指導、再到出院前的健康教育等等。通過耐心的向患者講解，宣教，讓病人住院有所收獲的同時，也讓自己的工作有效順利進行得到滿足。在與患者進行溝通宣教時，理論方面說起來簡單，但真正溝通起來還是需要隨機應變，病房里形形色色的病人家屬都有，每個人的脾氣性格不同，當病人及家屬對我們的工作有所誤解及不理解時，我們應該更多的理解病人及家屬的心情，換位思考一下，良好的態度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現了“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。
體會與思考。
真正落實了以“患者為中心”，護士心中有患者，從護理評估到計劃，實施能夠始終圍繞患者的需求。
提高了護士的業務水平：護士給患者不僅提供疾病相關的健康知識，而且還把每一位患者的問題作為進一步學習的機會和動力，從而不斷完善自己的專業知識與技能，提高了自身專業水平。每一位護士都能通過遇到問題，分析問題，解決問題的過程提高了自身護理能力，鍛煉了溝通技能，也在這樣的過程中不斷受到患者的肯定。
病房環境得到改善：由于責任護士不斷巡視，隨時整理床單元。有效督導陪護人員，使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創造了良好的修養環境。
患者滿意度提高：責任護士分床到護，責任分工明確，與患者接觸更加緊密，主動服務意識增強，建立了良好的護患關系，受到患者及家屬的好評。
自從開展優質護理服務活動以來，我們不斷提高了自身的專業水平和自身素質修養，也得到患者的好評，但同時我們還存在的很多不足之處，今后，我會用心將工作做更好，不斷完善，深化優質護理工作，以病人為中心，為患者提供主動、全面、耐心、細致的護理服務。
參考文獻。
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[2]汪美玲，劉桌，湯東連，等.淺談護理管理者人際交往藝術[j].護理學雜志，，16（10）：638—639.
[3]王建榮，皮英紅，馬燕蘭，等.我院開展“優質護理服務示范工程”活動的實踐與效果[j].護理管理雜志，，10（9）：611.
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十五
曾有一位產婦說：“我在分娩時，自己很痛苦害怕，可兩位助產實習護士說說笑笑，聊個沒完，我怕她們不專心，誤了我的事，說了她們幾句，她們也很生氣”。
約的實習護士因為語言使用不當，慣用專業術語引起的，使患者困惑不解，產生交流障礙，甚至誤解，影響相互之間的溝通與交流，為護士與病患的糾紛埋下隱患。
由于現今我國醫療方面的法律法規不健全，從而造成實習護士對法律法規的認識不健全，為醫療事故埋下了隱患。
根據以上三個材料，反映出當今實習護士護理工作面臨了許多的問題，也了解了護士在護理工作中的不足。
自身整體素質。
缺乏同情心，態度冷漠。
同情心是人際溝通的基礎，也是人際溝通的基本原則之一，特別是在醫院，實習護士良好的同情心對護患關系的建立與發展起著舉足輕重的作用。
需要交流的相關信息量過少。
患者及家屬首先接觸的是護士，患者及家屬的心情非常焦急，迫切想知道跟住院治療相關的一系列問題，如病情、用藥、治療措施、預后、責任醫生及責任護士的姓名、業務水平等。
缺乏過硬的專業技術。
由于實習護士剛從學校出來，所以很少面對面的接觸病患。護理工作的專業性較強，在護理工作中常見到這樣的情況，盡管我們態度和藹，但對患者的疑問由于解釋得含糊其辭，操作技術不熟練等，也引起患者的不信任甚至反感，影響護患關系。
對法律法規認識不全面。
護理文書存在的法律問題。
實習護士初次使用護理文書時，還存在很多的不理解。如：醫護記錄不一，護理字跡潦草，陳述不詳細，護理記錄內容不準確，重點不突出以及延續性差。醫囑開具時間與護士執行時間不一致，隨意涂改，代簽名，回顧性記錄等，都使護理記錄失去真實性，完整性。這種現象為醫療糾紛埋下隱患，造成無力舉證而敗訴。
瀆職的法律問題瀆職。
實習護士在工作時嚴重不負責任，不執行各項規章制度和護理常規，違反操作規程，造成患者死亡或嚴重傷害的違法行為。如：不執行查對制度，導致患者給藥途徑不當，錯換漏輸液體。不執行巡視制度，氧氣導管不通，患者液體外滲造成肢體腫脹，患者病情變化未及時發現，使患者失去最佳搶救機會。
侵權的法律問題。
實習護士工作過程中，由于護理不當，技術水平低或工作不負責，忽視患者權益，給患者的健康帶來損害甚至死亡的差錯事故，是對患者生命健康權力的侵犯。同時，患者有權利了解所患疾病的治療及護理方案，醫務人員有義務告知患者。如：在未征得患者及家屬同意，就擅自進行醫療操作及某種檢查，將構成侵犯知情同意權。假如廣大醫護人員對此還不引起警覺，其危害將大大增加。
進行崗前培訓。
通過有計劃、有目標、有針對性地對新上崗護士進行崗前培訓。培養愛崗敬業、無私奉獻的服務意識，可以幫助她們盡快地適應新的環境，引導新護士熱愛護理專業，并按照專業標準和規范進行護理實踐，為患者提供有效的臨床護理。
提高護理服務理念。
在日常工作中，注意塑造護理人員的良好形象，注重儀表、審美等綜合能力的培養，美化護理人員的言行、舉止，把以“病人為中心”的具體措施真正落到實處。同時，提高實習護士觀察和解決問題的能力，讓被動護理變為主動護理，不斷加深對“三分治療，七分護理”內涵的理解[4]。
強化法制意識，增強法制觀念。
組織護理人員學習有關法律法規，請法律專業人員來院辦講座，把學到的法律知識和具體案例相結合，加大管理力度，規范護理行為，對已出現的護理差錯進行分析，從大處著眼小處著手，防忠于未然，就能杜絕或減少醫療事故的發生。
加強學習，規范護理文書的書寫。
《醫療事故處理條例》中規定：“護理記錄屬于病歷的重要組成部分之一。”也就是說，護理記錄也將同病歷一樣，作為法庭證據加以采納。護理人員應從執法的高度，提高對護理記錄的認識，對護理文件書寫遇到的新問題采取相應的措施，規范護理記錄。
加強法律知識的學習，增強法制觀念。
在臨床工作中，護士必須做到懂法，明法，遵法，明確自己在工作中的法律責任，充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，嚴格遵守各種法律法規及部門規章制度的各項操作規程，盡量減少醫療事故的發生。
履行告知義務。
患者同意是醫療護理侵權行為的必要條件，是醫療護理行為合法性的前提。因此，護士應將每項操作的目的，風險因素告知患者和家屬，特殊治療，護理，檢查，應征得患者的同意，必要時履行簽字手續。這既是尊重患者的權力，也是護理自我保護的需要。
護士工作任重道遠，提高護理水平、減少護患糾紛是我們每一個護士的責任和義務。護理人員有必要提高護理質量、更新觀念、提高業務水平;同時嚴格遵守各項規章制度，操作規程，認真履行自己的職責，將相關的法律法規以及部門的規章制度真正落到實處，從而保障護理工作規范、有序地開展。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十六
當今教育專家把培養學生創造性思維與傳授專業知識看的同等重要，也有的教育專家認為在教學中應當把培養學生的創造性思維放在首要位置。在病理生理學教學中如何培養學生的創造性思維，筆者認為，實施課堂啟發式教學有助于激發學生思維，培養和提高其分析問題、解決問題的能力，常用的啟發式教學包括邏輯推理、比喻引申、正答反問等方法：
邏輯推理。
邏輯推理是按照事物的客觀規律，從基本知識出發，從淺到深，由易到難，層層誘導，步步深入，使欲釋的問題得到解決。例如在講到水腫時，首先是其概念，水腫是體液在組織間隙或體腔內過多積聚，為什么會積聚呢？直接發生機制是血管內外液體交換失衡的結果，表現為組織液的生成大于回流，那么毛細血管內壓升高、血漿膠體滲透壓降低、微血管壁通透性增加、淋巴回流受阻都可以導致水腫的形成；水腫又如何維持和發展呢？那是由于腎小球的濾過率下降和（或）腎小管重吸收增強使機體鈉水的攝入量大于排出量，形成潴留的結果，因此使水腫得以維持和發展。如此層層深入，水腫的基本發生機制學生就牢固掌握了，那么學生對臨床上所有疾病引起的水腫就不難理解其發生的機制了。相應學生分析問題的能力就會得到提高。
比喻引申。
比喻引申是指列舉人們日常生活中易懂的事例，從而聯想到所要解決的難懂或抽象的問題。一個形象而生動的比喻往往給人們留下難忘的記憶，可以起到化繁為簡，觸類旁通，一點即明的效果。例如講到休克時，休克期大量的血液淤滯在微循環內，可比喻為“一潭死水”?？傊?，比喻引申要做到反復醞釀、精心推敲，恰到好處，從而使病理變化像一幅幅多彩豐富的生活畫面展現在學生面前。
正答反問。
正答反問就是在敘述一個問題后，為加深對這個問題的理解，可以從另一個方面提出某種假設來探討問題的方法。這種方法實際上是問答法和比較法兩種教學法的結合，它有助于學生辨證觀察問題，啟發學生積極思維，加深對問題廣度和深度的認識。例如在講到心力衰竭時，慢性左心衰可導致肺淤血，在患者的肺泡腔內可見紅細胞的漏出，并可見典型的“心力衰竭細胞”等改變，可反問：如果不是左心衰引起的肺淤血，而是外傷等其他原因所指的肺出血，肺泡腔內能否出現“心力衰竭細胞”？由此引出“心力衰竭細胞”不僅見于左心衰引起的肺淤血組織里，也可見于其他原因引起的肺出血的肺組織內。
高專護理專業病理生理學教學課時僅占整個病理學總課時的三分之一。存在著教學內容多，但課時短少的問題，要解決這一問題，實施課堂討論式教學不失為一種很好的教學方法。例如在講到呼吸衰竭時，大綱要求兩個學時完成，僅以教師講，完成全部內容較為困難。因此在講具體內容之前，先讓學生掌握呼吸衰竭的概念，然后圍繞概念預習其發生機制，并要求學生收集資料、列出提綱，在下節課展開討論。課堂上，學生以極大的熱情參與教學過程，課堂氣氛相當活躍，作為教師，也不失時機的加以指導，一個學時的時間就將呼吸衰竭的發生機制掌握了。教學效果非常好。當然，討論式教學對于學生來說并不輕松，學生要用比傳統多幾倍的時間去預習，查閱資料。但是作為教師要鼓勵學生敢想、善思、勤做，敢于標新立異、同中見異、平中見奇；對于學生的不恰當、古怪甚至荒誕的問題和念頭教師不要取笑責怪，而要正確引導、耐心分析，在信任、尊重、平等、友好、謙遜的氣氛中保護學生質疑和回答問題的勇氣與興趣，激發他們追求科學真理的濃厚興趣，啟迪其發現問題、鉆研問題、解決問題，這樣就充分調動了學生學習的主動性和積極性，培養了學生的自學能力、綜合能力和創新意識。這種師生互動、教學相長、寬松活躍的學習氣氛使教學過程充滿活力，減少了教師“填鴨式”的教學。
病理生理學是一門實踐性很強的學科，實驗教學在整個教學中占有很重要的地位。因此，應加強病理生理實驗教學。培養學生的實踐操作能力，綜合分析能力及創新思維能力，進而提高教學質量。在教學過程中，教學重點應有所側重，理論課側重對基本概念、基本理論進行詳盡、透徹的講授；實驗課則通過復制某種病理生理過程的模型，加深學生對理論的記憶、理解。例如講完缺氧后，在實驗室，讓學生在小白鼠身上復制出乏氧性缺氧、一氧化碳中毒性缺氧兩種病理生理模型，不但驗證了課堂理論，更重要的是培養了學生的上述能力。實踐證明，理論與實踐并重，取得了相得益彰的效果，學生普遍反映較好。
在病理生理學的教學過程中，有的內容像發病機制、病理變化，臨床表現確實很抽象，學生往往難以想象、理解，真實的事物與文字的描述之間是有一定差距的。這樣，多媒體教學的優勢就顯現出來了，老師利用教學課件，將真實的病理觀察模型、典型的臨床表現圖片直觀、形象、生動展現在學生面前。學生的學習興趣被激發，教學效果自然就好，教學質量自然就提高了。再者，有些實驗操作難度大，學生單獨操作的話，成功率低，達不到實驗要求效果，教師就可以結合多媒體開展實驗示教教學，例如在進行家兔失血性休克實驗時，由教師邊操作邊講解，并利用儀器和多媒體相連，在家兔失血的過程中，其心跳、呼吸、血壓、壓差的變化就動態的在大屏幕上顯示出來，學生不但感受了實驗氛圍，而且印證了課堂理論，普遍反映比自己操作的體會還深。因此，對教師來說，不斷改進教學方法，提高教學模式，學生才有更好的發展，當代大學生的思維是很活躍的，教師只有具備較強的知識能力，實施靈活的教學方式，才能更好的引導學生對專業知識的學習和掌握。
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十七
探討開設《老年護理學》課程的必要性、重要性和教學方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進行老年護理實踐,以滿足老年人的健康需求。
護理;高職高專;老年護理學。
由于生活水平的提高及醫學的進步,人類平均壽命不斷延長,老齡化問題日益突出,《老年護理學》已成為護理學的一門重要學科。《老年護理學》是研究、診斷和處理老年人對自身現存的和潛在的健康問題反應的學科。它即是護理學的一個分支,也是老年醫學中的一個學科,同時又與社會科學、自然科學相互滲透[1]。該課程是老年學的理論與方法在護理實踐中的具體應用,對培養加強老年護理教育,培養老年護理專業人才具有重要意義。本研究對高職高專護理專業《老年護理學》課程設置進行研究、分析、探討開設《老年護理學》課程的必要性、重要性和教學方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進行老年護理實踐,以滿足老年人的健康需求。
開設《老年護理學》的必要性。
進入新世紀后,我國人口老齡化速度加快,數據顯示,到20xx年底,我國60歲以上人口總數為億,占人口的12%[2]。據預測,今后50年,我國的老年人口還將以每年的速度增長,到20xx年,65歲以上的老年人口將達到億,占總人口的30%[3]。人口老齡化已成為全球關注的重大公共衛生問題和社會問題。我國已進入快速老齡化階段,面臨人口老齡化和人口總量過多的雙重壓力,護理專業發展與老齡化的需求,與國際上發達國家、發達地區相比還存在較大差距。特別是老年護理教育相對滯后,老年護理?？谱o士的培養幾乎是一片空白[4]。因此,加強老年護理科學研究,重視老年護理人才隊伍建設,已是當務之急。
開設《老年護理學》的重要性。
隨著社會的發展,人民生活水平的提高,人均壽命的延長,老年人口逐年增加。而一個人進入老年后,會出現生活自理障礙;生理改變常會導致患有一種或多種急性和慢性疾病,如呼吸系統疾病、心血管疾病等,嚴重影響了老年人的生活質量。并且大多為慢性病、多發病,臨床表現復雜且不典型,容易發生并發癥或多臟器衰竭,藥物治療后容易出現毒副作用;另外由于我國計劃生育的大力推行,兩個獨生子女組成的家庭照顧4個以上的老年人將力不存心,需要其他力量支持。同時,子女由于工作等需求,不能與父母同住,導致了子女對父母的家庭照料難以實現。家庭式養老模式日漸萎縮,醫院的臨床醫療難以適應社會醫療需要[5]。這就要求有更多的專業護理人員從事老年護理工作。作為高職高專醫學院校就應該順應社會發展的這一趨勢,積極開設《老年護理學》這門課程。
《老年護理學》的課程內容。
《老年護理學》課時分配表。
老年護理學強調如何維持老人的最佳健康狀態,提高生命質量。因此《老年護理學》得課程內容主要包括老年護理學概論、老化理論、老年人的評估方法、老年人的心理衛生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。其中一部分內容與《社區護理學》、《護理倫理學》等課程存在著交叉和重疊現象。對此,教師可根據有關課程設置及進展情況和學生的掌握情況,靈活的把握教學內容。具體內容及課時分配方案,見表:。
《老年護理學》的課程目標。
老年護理學的課程目標在于幫助學生將所學的知識運用與護理實踐,在工作中能夠正確評估老年人現存的和潛在的健康問題,并能為老年人的生活保健提供有正對性的護理措施和健康教育內容。
《老年護理學》的教學方法。
《老年護理學》主要研究老年人對自身現存的和潛在的健康問題。內容涉及老年人的評估方法、老年人的心理衛生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。在教學方法上,根據不同的教學內容和教學對象合理設計教學方法,以更好的完成教學任務。教學方法包括系統講授和精講點播相結合;小組專題討論法;案例教學法;角色扮演和自學指導相結合,積極參與社會實踐的綜合教學方法。提高學生學習的積極性和主動性,培養學生的自學能力、語言表達能力及與老年患者溝通協調的能力和解決實際問題的能力。
《老年護理學》的教學評價。
評價體系包括理論評價和實踐評價。實踐評價體系重點放在教學過程中,對學生的發言及角色扮演的情況和病例分析作業的完成情況進行評價;理論評價主要是通過結課后進行期末考核,統考理論。
《老年護理學》的開設有利于護生了解和初步掌握老年人的身心特點,能夠讓他們學習《老年護理學》的基本知識和方法,提高學生的人文素養和對老年患者的護理能力,為滿足老年人口的健康需求奠定了基礎。當然,老年護理教育起步較晚,《老年護理學》的開設是一個新的嘗試,其教學的各個方面還需進一步完善和探討。
[1]殷磊.老年護理學[m].人民衛生出版社,20xx,10.
[2]中華護理學會中國老齡事業大事記.中華護理雜志[j].20xx,44(4):357.
[4]化前珍.老年護理學[m].人民衛生出版社,20xx,前言.
護理科研綜述護理綜述類論文（熱門18篇）篇十八
我院近兩年共收治腦血管意外患者74例，其中女性患者31例，男性患者43例；患者年齡在45-78歲之間。其中55例為首發，19例為復發，所有患者均采用mri或ct檢測，且根據相關診斷標準確診為腦血管意外。
心理護理。
腦血管意外往往發病非常迅速，且多導致患者肢體癱瘓，當患者面對突如其來的病情以及身體殘疾等，使其深受打擊，非常容易出現激動不安、暴躁易怒，嚴重者甚至性格扭曲。護理人員在工作應當及時接觸患者，為其提供宣傳教育，引導他們將內心的苦悶傾訴出來，并在交流中把握住關鍵，激發治療信心。
疾病護理。
（1）幫助患者保證正確地臥床體位，以側臥位來避免對患肢造成壓迫，并在患肢下方放置軟墊，避免出現患肢下墜的情況；（2）做好保暖措施，以免患者受涼，同時，勤換洗，保證個人衛生。定時幫助進行翻身活動；（3）控制患者飲食，切忌使用油膩、難消化、高脂肪、高糖的食物，叮囑患者保持良好的日常生活習慣，以免出現勞累過度的情況。
癱瘓肢體訓練。
由于患者肢體癱瘓，無法進行肌肉運動，護理人員應當重視起癱瘓肢體的訓練，可通過按摩、針灸以及理療等方式來幫助患者強化肢體活動?？裳埣覍賲⑴c到患者肢體訓練中來，在鍛煉時，應以“由小到大、由大關節到小關節、由健側到患側”為原則。首先讓患者從扶物步行、手握物品、坐起、站立以及翻身等簡單動作開始，再逐漸引導患者向進食、刷牙、上廁所、洗臉等日常生活活動過度，鼓勵患者多進行適當的患肢訓練，幫助患肢恢復知覺。
及早安排腦血管意外患者接受康復訓練，對幫助患者后期恢復以及生活質量改善有著重要作用。長時間臥床修養，不僅不利于患者的恢復，甚至還可能導致病情復發，對患者的生命造成極大的威脅，同時，還會致使患者的精神和身體失去活力，軟綿無力；及早為患者提供有效的護理，在很大程度上能夠有效緩解患者的心理壓力，減輕身體痛苦。為此，護理人員應當把握住護理的關鍵時期，而綜合護理的最佳時間為腦血管意外的一周時間內，這個階段是保持患者病情穩定的關鍵時期，而在本組資料中，通過及時采取護理措施，患者并未出現任何不良反應。由此可知，早期康復護理在降低患者致殘率，幫助患者盡快恢復患肢功能，縮減康復期，有著非常重要的意義。腦血管意外患者肢體功能均會出現不同程度的障礙，嚴重者甚至會導致患者的生活自理能力喪失，給家庭和社會造成極大的負擔，而這些語言功能以及肢體功能受限的情況，使得患者承受著極大的心理負擔，進而出現各種不良情緒，對患者的康復和治療造成阻礙。越早采取必要的護理措施，幫助患者進行語言功能和肢體功能的訓練，可以使患者的肢體功能與語言功能快速恢復。若為急性期腦血管意外患者，則應當在患者的病情以及生命體征逐漸穩定后，安排患者接受簡單的肢體功能訓練，恢復期則結合患者的實際情況，進行適當的上肢托力和下肢支撐力訓練，在抓緊護欄的情況嘗試獨立行走。護理必須以“早治療，早運動”為主要原則，并配合高壓氧護理治療，為患者提供最佳的護理。高壓氧治療對幫助患者提升血氧張力有著極佳的效果，通過血氧張力的提高，可使血氧有效彌漫散距離以及血氧的含量得到增加，并促使腦組織和腦脊液的血氧含量上升，進而達到幫助腦組織能量代謝的效果，對顱內壓進行了調控，緩解腦神經細胞腫脹的情況。而為腦血管意外患者提供心理護理，則可緩解患者的不良情緒，建立起治愈的信心，使患者能夠更好地配合治療，對幫助患者恢復有著極為重要的意義。