我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師為了達(dá)到教育目的和教育要求，經(jīng)過(guò)分析研究，制定出來(lái)的一種詳細(xì)安排和預(yù)定。這里整理了一些教學(xué)計(jì)劃的案例分析，希望對(duì)大家了解教學(xué)計(jì)劃的編寫有所幫助。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇一

《丑石》一文通過(guò)發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實(shí)是隕石的前前后后發(fā)生的故事，告訴我們：真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi)，不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評(píng)判事物的美和丑。

在教學(xué)這一課時(shí)，我首先做到了鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)造思維、表達(dá)的寬松環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文的伊始，我先讓學(xué)生在文中找出：課文是通過(guò)哪幾方面展示這塊石頭的.丑的?作者都運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)丑石的丑?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，動(dòng)腦思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)我的提問(wèn)，課堂氣氛活躍起來(lái)，能舉手表達(dá)自己的意見，并且明白了，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。

在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我又讓學(xué)生找出本文的兩個(gè)中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容合作探究，理解句子意思，然后讓學(xué)生各抒己見，從而理解課文中心。最后讓學(xué)生根據(jù)文章先寫丑石的丑，再寫丑石的美使學(xué)生明白課文先抑后揚(yáng)的寫作方法，這樣的課堂突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、師：每當(dāng)有很多老師來(lái)聽課時(shí)，你的心情怎么樣？

生：高興、興奮、緊張……。

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的？

生：心跳加快，臉紅……。

師：相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：安靜狀態(tài)。

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……。

3、師：你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動(dòng)作。

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……。

師：你自己有什么樣的感受？（問(wèn)男生）。

師：你有這樣的感覺(jué)嗎？（問(wèn)女生）。

5、師：為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同？（請(qǐng)他們下去）。

生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)。

6、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測(cè)量。

二、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生討論并匯報(bào)。

生：用手摸、聽、測(cè)脈搏……。

（2）師：我們今天用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。

生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）。

（4）師：現(xiàn)在我們要開始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？

生：安靜狀態(tài)下的。

（5）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的`次數(shù)，我們第1次先測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)，第2次再測(cè)量1分鐘心跳的次數(shù)。

師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計(jì)時(shí)1分鐘，測(cè)量?jī)纱危?/p>

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

（1）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？

生：嘗試說(shuō)。

師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。

（2）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意，請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí)1分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）。

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。

學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。

學(xué)生進(jìn)行比較。

師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？

生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說(shuō)出具體數(shù)據(jù)）。

（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？（明顯、清楚、一目了然……）。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇四

知道人需要時(shí)刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實(shí)證據(jù)，能對(duì)活動(dòng)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義。

用塑料管和橡皮囊分別向石灰水吹氣為什么結(jié)果不一樣。

秒表、石灰水、塑料管、學(xué)生活動(dòng)記錄卡。

1、猜謎語(yǔ)：

今天老師和大家一起研究一個(gè)非常熟悉的問(wèn)題，在研究之前我想請(qǐng)大家猜一。

個(gè)謎語(yǔ)好不好？

出示謎語(yǔ)：說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，萬(wàn)物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。

生：空氣（氧氣）。

同學(xué)們真聰明，猜得真好。為什么我們?nèi)巳穗x不了空氣呢？

生：因?yàn)槊總€(gè)人都要呼吸，停止呼吸的話人就會(huì)死掉的。

說(shuō)明我們每個(gè)人都在呼吸。板書課題：《我們?cè)诤粑愤@就是我們這節(jié)課要。

研究的內(nèi)容。

2、活動(dòng)一：我能堅(jiān)持多久。

呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它，下面我們就一起用心體。

驗(yàn)一下呼吸，好嗎？

請(qǐng)大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽我口令：吸――呼――吸――呼，

能感受到自己的呼吸嗎？

假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺(jué)可能會(huì)怎樣？

是這樣嗎？我們來(lái)體驗(yàn)一下吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)深吸一口氣，然后憋住氣（師。

示范）但要注意（出示安全警示）指名讀。下面我們一起深呼吸，憋住。剛才有什么感受？

安全警示：

2、聽從老師的口令。

3、以自己的身體適應(yīng)為宜，不可逞強(qiáng)堅(jiān)持，防止發(fā)生意外。

過(guò)渡：大家只是憋了一小會(huì)兒時(shí)間就感覺(jué)那么難受，這說(shuō)明了什么？

1、學(xué)生體驗(yàn)呼吸，并測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)。

提出問(wèn)題：你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？怎樣才能知道大家的猜測(cè)是否正確呢？

生：測(cè)一下。

要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸的次數(shù)，首先要掌握正確的測(cè)量方法，誰(shuí)知道怎么樣算一次呼吸？

生：吸進(jìn)去吐出來(lái)算一次。

教師示范正確的測(cè)量方法。并要求把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（課件出示表格）老師簡(jiǎn)單介紹。

測(cè)呼吸次數(shù)（使用秒表計(jì)時(shí)）。

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果并交流。

呼吸次數(shù)記錄表。

時(shí)間：1分鐘。

我的發(fā)現(xiàn)。

運(yùn)動(dòng)前呼吸的次數(shù)。

運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)。

剛才我們測(cè)量了靜坐時(shí)的呼吸次數(shù)，如果我們運(yùn)動(dòng)后會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

大家先猜一猜。

驗(yàn)證：在教室里我們能進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？

（選擇跳小繩或高抬腿）。

準(zhǔn)備好了嗎，預(yù)備，開始?。ㄊ褂妹氡碛?jì)時(shí)）。

測(cè)量后記錄，并交流，感覺(jué)怎樣。

3、提問(wèn)和猜想。

同學(xué)們對(duì)比下數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察比較分析運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)變化情況（課件出示記錄表）。

生：我發(fā)現(xiàn)我們運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)都增加了。（指兩小組代表匯報(bào)）。

那為什么運(yùn)動(dòng)之后，呼吸會(huì)加快呢？

總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多得多，所以呼吸次數(shù)會(huì)比原來(lái)增加。

生：不一樣。

怎么不一樣？那我們吸進(jìn)來(lái)的是什么？呼出去的又是什么呢？

說(shuō)明：要想驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，實(shí)驗(yàn)是最好的方法。

（出示實(shí)驗(yàn)方案）。

【實(shí)驗(yàn)方案：1、1號(hào)杯里裝的`是清水，2號(hào)杯里裝的是澄清的石灰水。

2、一人拿塑料管向1號(hào)杯里吹氣，另一人向2號(hào)杯里吹氣。

3、對(duì)比觀察兩個(gè)杯子里的水會(huì)有什么變化。

4、小組長(zhǎng)做好分工。

5、匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？】。

生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

現(xiàn)在：我們?cè)賮?lái)做深呼吸，吸――氧氣呼――二氧化碳吸――氧氣呼――。

二氧化碳。

現(xiàn)在你能解釋：“什么是呼吸，我們?yōu)槭裁匆粑?？”（課件出示）。

你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助老師解決幾個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示）。

1、空氣里是不是只要氧氣和二氧化碳，氧氣會(huì)用完嗎？猜想，交流，閱讀課本13頁(yè)最下面一段話。

2、蒙頭睡覺(jué)好嗎，為什么？

3、觀察圖片，人在特殊環(huán)境里對(duì)氧氣有什么需求？

4、關(guān)于光合作用，你了解哪些知識(shí)？

我們都在一刻不停地呼吸，如果沒(méi)有氧氣，我們的生命將會(huì)終止。為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？”

生：我們要多栽樹不亂砍樹要保護(hù)環(huán)境。

生：為了呼吸到更新鮮的空氣。

（小結(jié)：樹木花草和室內(nèi)的綠色植物，可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過(guò)濾器的作用。）。

這些都是對(duì)我們的呼吸有利的，但是在生活中有哪些對(duì)我們呼吸不利的因素。

（課件出示圖片）了解現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)環(huán)境的污染。

1、談收獲。

今天這節(jié)課，我們有什么收獲呢？

我們又是怎樣獲得這些知識(shí)的？

2、總結(jié)：

對(duì)，今天我們針對(duì)“呼吸”做出了許多猜想，然后又通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證的自己的猜想，并對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比分析得出最后的結(jié)論。我們今天所經(jīng)歷的這個(gè)過(guò)程，也是進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程。我們還可以用同樣的方法去探討各種各樣的問(wèn)題。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇五

學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，如果再讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得更有吸引力。而在教學(xué)中使學(xué)生快樂(lè)的一個(gè)很重要的條件就是尊重學(xué)生，給學(xué)生自己作主的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學(xué)生的內(nèi)心迫切需要解決問(wèn)題的愿望就更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)便變得有樂(lè)趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組是自由組合的，也不反對(duì)單個(gè)學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)可以自由發(fā)問(wèn)，學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅，這為學(xué)生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學(xué)生樂(lè)于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也易于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如果說(shuō)老師總是時(shí)時(shí)處處以自己的眼光從成人的角度干涉學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受，學(xué)習(xí)活動(dòng)則枯燥而缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就不能得到保證。

陶行知曾經(jīng)這樣說(shuō)：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問(wèn)題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀(jì)的教育，是更關(guān)注人的教育。在教學(xué)中，我們應(yīng)該變“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”為“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，勇于成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇六

《測(cè)量呼吸和心跳》是五年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期第四單元第一課。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響，難點(diǎn)是采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，我感觸很多，現(xiàn)談?wù)勏敕?，進(jìn)行反思。

導(dǎo)課時(shí)，我提出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生哪些變化?”學(xué)生說(shuō)出了很多身體的變化。緊接著問(wèn)：“人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和脈搏跳動(dòng)，究竟會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?它們變化的規(guī)律又是怎樣呢?”讓學(xué)生提出自己的假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生，我們要研究呼吸和脈搏跳動(dòng)，那首先要能測(cè)量呼吸和脈搏跳動(dòng)，測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么呢?教師先讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，然后再給予補(bǔ)充。

在本節(jié)課中，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為一道難題。于是，我把學(xué)生分成兩大組，自己給自己測(cè)量呼吸的次數(shù)，由同桌給他測(cè)量脈搏的次數(shù)，這樣，就很好地解決了難題。而計(jì)時(shí)這個(gè)工作，則由教師來(lái)完成，這樣，可以減少學(xué)生分散注意力。從測(cè)量的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況。

由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來(lái)對(duì)三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。并且，學(xué)生能嘗試著運(yùn)用各種圖形來(lái)表示他們發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響，雖然不是很規(guī)范，但學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)了。

應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課因?yàn)楹芎玫赝黄屏穗y點(diǎn)，所以學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的分析上就顯得非常輕松，很好地突出了重點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。

在科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索呢？我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、讓問(wèn)題具有導(dǎo)向性。

從“我們都知道心臟是在不停地跳動(dòng)，你們有什么辦法能證明人體的心臟是在不停地跳動(dòng)的？”這一問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生說(shuō)出在胸口聽或醫(yī)生用聽診器聽胸口、摸頸部、摸手腕……，學(xué)生想到“頸部、手腕處怎么會(huì)有心跳呢？”這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。

二、讓方法具有科學(xué)性。

學(xué)生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來(lái)研究，首先要讓學(xué)生掌握測(cè)量脈搏的方法；其次要讓學(xué)生來(lái)測(cè)量脈搏；再次要讓學(xué)生作好如實(shí)的.記錄，并作好數(shù)字統(tǒng)計(jì)。

三、讓研究具有豐富性。

通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己尋找研究方法、自己進(jìn)行研究，教師只是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，并利用多媒體手段幫助學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，演化成直觀的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生得出結(jié)論。

四、讓評(píng)價(jià)具有多元性。

學(xué)生將參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)的情況提出自己的看法，教師在評(píng)價(jià)中仍發(fā)揮重要的作用，但不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。并評(píng)價(jià)始終伴隨于整個(gè)探究過(guò)程之中。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛(ài)生命。

3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過(guò)程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解人體的呼吸過(guò)程，明確人體的呼吸器官。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？

師：好！請(qǐng)同學(xué)們起立。游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。

師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎？

生：難受、胸悶、頭暈等。

師：總之憋氣的感覺(jué)好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？

師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。

二、探究活動(dòng)。

師：老師有時(shí)會(huì)聽到有的同學(xué)說(shuō)我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒(méi)有聽到過(guò)說(shuō)，我今天心情不好不呼吸了！是??！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。

師：既然呼吸對(duì)人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？可以先在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)呼吸器官。

師：首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸，你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸？

生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。

師：可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒(méi)法把他打開來(lái)看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?lái)，一個(gè)小組一張。

師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對(duì)鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤(rùn)，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。

師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來(lái)，怎么出來(lái)？對(duì)又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。

2、吸什么呼什么。

師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。

（1）收集氣體。

師：來(lái),誰(shuí)先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?

怎么啦?不舍得嗎?來(lái),你給老師送點(diǎn),行嗎?

生面露難色。

（生分組討論。）。

師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。

師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？

學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。

師：我的這種方法叫排水集氣法。請(qǐng)看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。

生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。

師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)有辦法？

師：看來(lái)有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。

（小組討論。）。

師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們想到的辦法？這個(gè)小組。

學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來(lái)驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動(dòng)手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個(gè)小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。

（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）。

師：剛才，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。

辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？

辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？

師：那趕快動(dòng)手試試把?。ㄉ鷦?dòng)手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？

師：看來(lái)，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？

生：二氧化碳。

師：對(duì)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過(guò)消化吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動(dòng)所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。

3、怎么呼吸。

出示動(dòng)畫演示。

師：其實(shí)在呼吸的過(guò)程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。

生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。

師：很好！同學(xué)們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來(lái)看看。

師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜自己的呼吸系統(tǒng)。

四、肺活量。

生：想！

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)。（每人一個(gè)氣球）現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來(lái)吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。

（生吹氣球）。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你吹的氣球舉起來(lái)，大家互相看看，一樣大嗎？

生：不一樣大。

師：能解釋一下為什么不一樣大？

生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>

師：是嗎？誰(shuí)還有不同意見？

生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>

師：你說(shuō)得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下？（抽生讀）它是檢測(cè)我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測(cè)肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說(shuō)明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說(shuō)明你的肺活量較小。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增加我們的肺活量。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法。

2、會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。

知識(shí)與技能。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)影響；

2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器。

一、談話導(dǎo)入。

1、談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2、提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。

（1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？

（2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽到過(guò)自己心跳的聲音？

學(xué)生靜坐體會(huì)。

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。

有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的'食指、中指、無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。

學(xué)生自我嘗試。

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2、預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3、布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

4、小組活動(dòng)：分組測(cè)量。

5、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6、提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？

7、三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。

活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

8、播放舒緩、柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10、休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）。

三、分析、整理數(shù)據(jù)。

1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3、總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同，于是會(huì)出現(xiàn)有些人運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。

4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸。

1、小資料：

不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)。

呼吸頻率。

年齡每分鐘呼吸次數(shù)。

新生兒40—50次。

5歲兒童20—30次。

10歲少年25次以下。

15歲青少年20次以下。

成年人16—18次。

心跳頻率。

年齡每分鐘心跳次數(shù)。

新生兒140。

3歲兒童110。

4歲兒童100。

10歲少年90。

成年男子70—722。

成年女子76。

德國(guó)綜合理科教材（初中版2）。感覺(jué)這些數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。

2、提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究？

小組討論，交流，把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后可以自己先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇九

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛(ài)生命。

3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過(guò)程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

1、了解人體的呼吸過(guò)程，明確人體的呼吸器官。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。

膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。

一、游戲?qū)耄?/p>

師：我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？

師：好！請(qǐng)同學(xué)們起立。游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。

師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎？

生：難受、胸悶、頭暈等。

師：總之憋氣的感覺(jué)好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？

師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。

二、探究活動(dòng)。

師：老師有時(shí)會(huì)聽到有的同學(xué)說(shuō)我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒(méi)有聽到過(guò)說(shuō)，我今天心情不好不呼吸了！是??！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。

師：既然呼吸對(duì)人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？可以先在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)呼吸器官。

師：首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸，你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸？

生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。

師：可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒(méi)法把他打開來(lái)看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?lái)，一個(gè)小組一張。

師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對(duì)鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤(rùn)，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。

師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來(lái)，怎么出來(lái)？對(duì)又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。

2、吸什么呼什么。

師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。

（1）收集氣體。

師：來(lái),誰(shuí)先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?

怎么啦?不舍得嗎?來(lái),你給老師送點(diǎn),行嗎?

生面露難色。

（生分組討論。）。

師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。

師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？

學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。

師：我的這種方法叫排水集氣法。請(qǐng)看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。

生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。

師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)有辦法？

師：看來(lái)有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。

（小組討論。）。

師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們想到的辦法？這個(gè)小組。

學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來(lái)驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動(dòng)手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個(gè)小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。

（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）。

師：剛才，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。

辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？

辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？

師：那趕快動(dòng)手試試把?。ㄉ鷦?dòng)手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？

師：看來(lái)，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？

生：二氧化碳。

師：對(duì)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過(guò)消化吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動(dòng)所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。

出示動(dòng)畫演示。

師：其實(shí)在呼吸的過(guò)程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。

三、保護(hù)呼吸器官。

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。

生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。

師：很好！同學(xué)們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來(lái)看看。

師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜自己的呼吸系統(tǒng)。

四、肺活量。

生：想！

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)。（每人一個(gè)氣球）現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來(lái)吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。

（生吹氣球）。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你吹的氣球舉起來(lái)，大家互相看看，一樣大嗎？

生：不一樣大。

師：能解釋一下為什么不一樣大？

生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>

師：是嗎？誰(shuí)還有不同意見？

生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>

師：你說(shuō)得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下？（抽生讀）它是檢測(cè)我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測(cè)肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說(shuō)明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說(shuō)明你的肺活量較小。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增加我們的肺活量。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、會(huì)用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。

2、結(jié)合生活體驗(yàn)，整理出呼吸器官的功能。

3、會(huì)測(cè)量自己的肺活量。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、愛(ài)護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。

2、知道吸煙是不好的生活方式。

科學(xué)知識(shí)。

1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。

2、認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。

3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：人體肺模型，課件，活動(dòng)記錄，礦泉水瓶12個(gè)（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測(cè)量?jī)x。

教學(xué)過(guò)程：

一、“憋氣”游戲?qū)?，體驗(yàn)呼吸的重要性。

1、體驗(yàn)憋氣活動(dòng)。

2、導(dǎo)入呼吸。

二、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官及其作用。

談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。

1、(出示人體肺模型)這個(gè)是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個(gè)模型來(lái)代替真的人的肺。

2、學(xué)生交流對(duì)肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。

3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。

（二）認(rèn)識(shí)其它人體呼吸器官及作用。

1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說(shuō)出你們認(rèn)為是的呼吸器官。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識(shí)到鼻腔的作用。

三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同。

1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

呼出的又是什么氣體呢？

2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。

3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測(cè)呼出的氣體。

4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。

5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。

四、測(cè)肺活量。

3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運(yùn)動(dòng)員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)。

（小組交流，全班匯報(bào)）。

師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺。

2、播放視頻《中國(guó)吸煙危害健康報(bào)告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。

六，拓展總結(jié)，共讀兒歌。

師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。

關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。（下課）。

板書設(shè)計(jì)：

肺和呼吸。

吸進(jìn)氧氣。

肺氣體交換。

呼出二氧化碳。

課后反思：

《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過(guò)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來(lái)認(rèn)識(shí)到肺的作用。

難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋氣”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸的重要性和感覺(jué)到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來(lái)，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張和收縮。這些對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官很重要，是自己親身體會(huì)到的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。

在區(qū)別嘴和鼻子那個(gè)屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來(lái)比較和體驗(yàn)它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會(huì)通過(guò)自己的體驗(yàn)和感受認(rèn)識(shí)到鼻子屬于呼吸器官。

在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級(jí)學(xué)過(guò)的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)來(lái)比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識(shí)到肺的作用。

測(cè)肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。

文檔為doc格式。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十一

《我們的呼吸》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了人體內(nèi)部消化器官后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)呼吸器官，對(duì)人體組織的更深入的了解。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重以下幾個(gè)方面：

（1）科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐性很鮮明，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和掌握的.技能解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。“真正的教育者總是教人去創(chuàng)造生活而不是制造生活”。

《我們的呼吸》是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程，理解呼吸的意義，并通過(guò)查閱資料、測(cè)肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問(wèn)題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項(xiàng)親歷活動(dòng)中應(yīng)用所掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行有價(jià)值的探究活動(dòng)是本課的重要任務(wù)之一。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，德國(guó)教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)主觀努力獲得發(fā)展?！睂W(xué)生的技能是不能簡(jiǎn)單地、直接地從教師那里獲得，只能在學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐操作的過(guò)程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十二

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我們?cè)鯓雍粑肥撬哪昙?jí)下冊(cè)第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能運(yùn)用語(yǔ)言或者圖畫描述所觀察的事物。

人是怎樣呼吸的？人吸進(jìn)的和呼出的氣體為什么不一樣呢？本課以觀察活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作肺模型和肺活量測(cè)量?jī)x等活動(dòng)，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)，接著又通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的比較與分析，了解呼吸保健的有關(guān)知識(shí)，最后以補(bǔ)充閱讀的形式，讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)趣味性。

1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過(guò)程和意義。

2、能借助自制的肺模型解釋肺的工作過(guò)程，在小組內(nèi)集體制作、討論等活動(dòng)中，樂(lè)于合作與交流。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生教育。

自制肺模型并解釋肺的工作過(guò)程。

通過(guò)對(duì)肺模型的觀察與思考，了解肺的工作過(guò)程、

1、教師準(zhǔn)備：人呼吸系統(tǒng)模型，肺活量測(cè)量?jī)x，多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

塑料瓶、圓珠筆管（或硬吸管）、橡皮筋、氣球、細(xì)繩、橡皮泥、剪刀等若干（分組實(shí)驗(yàn)）。

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜猜看：“我們每天每時(shí)每刻都在做的事是什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)言。（呼吸）。

2、做活動(dòng)：屏住呼吸，你能堅(jiān)持多久？用自己的親身體驗(yàn)告訴大家你的感受（難受）。

3、做一組：讓我們做一次深呼吸，細(xì)細(xì)感受我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開的呼吸吧?。ǜ蠋熞黄鹱觯?。

小結(jié)：可見，我們平時(shí)所說(shuō)的呼吸，其實(shí)是先吸后呼。

二、揭示課題：

在呼吸過(guò)程中，我們都用到了哪些器官呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下《有趣的呼吸器官》吧！（板書課題）。

三、觀察活動(dòng)：

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？（課件顯示人體呼吸系統(tǒng)圖）。

2、學(xué)生回答：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

3、你能在自己的身上指出他們的位置嗎？（同桌互相合作，試一試，指一指）。

4、再次進(jìn)行深呼吸，感受一下肺的工作。

四、動(dòng)手操作：

（一）為了進(jìn)一步了解肺是如何進(jìn)行呼吸的，就讓我們做一個(gè)肺模型來(lái)探究一下吧！

活動(dòng)步驟：

先檢查自己小組的工具與材料是否準(zhǔn)備齊全？

塑料瓶1個(gè)，圓珠筆管1根、橡皮筋2根、氣球2只、橡皮泥、剪刀。

1、用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時(shí)要注意安全！

2、用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好。

3、把捆扎好的`帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過(guò)，并用橡皮泥固定。

4、把另一只氣球剪去一部分，思考剪去是一大半還是一小半？

5、用細(xì)繩把剪去的氣球系牢。

6、用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部。

（二）以小組為單位，動(dòng)手合作，做完后，與小伙伴交流：肺是怎樣呼吸的？

（三）全班匯報(bào)、交流。

吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，腔內(nèi)氣壓減小，氣流進(jìn)入肺部。

呼氣時(shí)，胸廓縮小，腔內(nèi)氣壓增大，氣流離開肺部。

五、數(shù)據(jù)分析：

在醫(yī)學(xué)上還有個(gè)名詞---肺活量，那什么是肺活量呢？（大屏幕出示肺活量定義）。

肺活量：是指在不限時(shí)間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機(jī)能活動(dòng)量，是反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。

下面是探探同學(xué)所記錄的“肺活量”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“我的肺活量”記錄表。

小結(jié)：男生比女生的肺活量大；運(yùn)動(dòng)員比一般人的肺活量大。學(xué)生觀察、比較、交流、匯報(bào)。

六、拓展閱讀：

1、同學(xué)們，我們?nèi)祟愂怯梅魏粑?，?dòng)物們是用什么器官呼吸的呢？（出示課件）。

2、呼吸系統(tǒng)對(duì)我們十分的重要，我們應(yīng)該如何保護(hù)好呼吸器官呢？

（1）不能吸煙。

（2）注意衛(wèi)生，空氣質(zhì)量不好時(shí)出門要戴口罩。

（3）多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十三

本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系，在測(cè)量學(xué)生平靜時(shí)的呼吸次數(shù)時(shí)用的時(shí)間太短，不能夠準(zhǔn)確的測(cè)出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時(shí)測(cè)量時(shí)應(yīng)向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)正確的呼吸測(cè)量方法。在測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸次數(shù)時(shí)，在選人和運(yùn)動(dòng)時(shí)間上出現(xiàn)了小失誤，不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間將保持在一分鐘左右，這樣學(xué)生呼吸的變化情況會(huì)更加明顯。

在第三環(huán)節(jié)探究吸進(jìn)與呼出時(shí)，可以分情況設(shè)計(jì)教學(xué)：

如果學(xué)生較多時(shí)可以多設(shè)計(jì)幾組實(shí)驗(yàn)操作，多讓幾組學(xué)生代表上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時(shí)，可以設(shè)計(jì)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的積極性，更方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學(xué)生積極回答問(wèn)題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十四

《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)有興趣，探究起來(lái)有價(jià)值，展示交流有思路，課前通過(guò)充分預(yù)設(shè)，本節(jié)課學(xué)生研討氛圍濃，教學(xué)效果突出。

本節(jié)課進(jìn)行了兩部分知識(shí)梳理，一是呼吸系統(tǒng)的組成以讀圖的方式梳理，二是呼吸道對(duì)空氣的處理以填寫的形式梳理，通過(guò)小組合作梳理知識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生讀圖能力和語(yǔ)言組織能力。

本節(jié)課利用大屏幕出示的幾幅圖“氣管的外觀和橫切”、“鼻的解剖結(jié)構(gòu)”、“氣管壁縱切”、“吞咽與呼吸的關(guān)系”對(duì)學(xué)生理解和展示本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容起到了很好的.輔助作用，今后還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地使用多媒體手段，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

存在的不足：

1、痰的形成是氣管和支氣管表面的纖毛向喉的方向擺動(dòng)，學(xué)生誤認(rèn)為是咽部的纖毛擺動(dòng)，反思一下，可能是受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，當(dāng)咳嗽、有痰的時(shí)候，多半是咽部不適，所以學(xué)生誤認(rèn)為是咽部纖毛擺，將痰咳出。

2、拓展了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題“上呼吸道指的是什么？”，學(xué)生表述不完整，有的說(shuō)是鼻，有的說(shuō)是咽，有的說(shuō)是喉，缺乏一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和概括。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十五

今天五年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加以注意。

1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動(dòng)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的在課堂上展示自己。

第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時(shí)候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，沒(méi)有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒(méi)有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。

范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程；二是通過(guò)比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課的課......

14篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我們的呼吸教......

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十六

《楊修之死》是人教版九年級(jí)上的一篇自讀課文，出自我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。楊修是歷史上的一個(gè)帶有傳奇色彩的悲劇性的人物，本文探討的是一個(gè)略顯沉重的課題，教學(xué)中使學(xué)生了解那段歷史并從中汲取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1、由清朝著名的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆關(guān)于名著的評(píng)論：少不看《水滸》，老不看《三國(guó)》導(dǎo)入，介紹《三國(guó)》，并引用一首短詩(shī)導(dǎo)入課文，短詩(shī)：聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。

2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。

3、復(fù)述故事情節(jié)，并為小故事命名。

4、討論人物性格，探究楊修死因。

5、文本解讀：討論：請(qǐng)以“楊修之死，過(guò)在……，是因?yàn)椤?學(xué)生同桌之間互相討論，各抒己見課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料，展開辯論!)6、拓展延伸：

根據(jù)對(duì)文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫一句話：如：

1)大愚若智，聰明反被聰命誤。

2)一代英才，可惜未逢明君。

3)聰明機(jī)智知識(shí)淵博可謂英才，恃才放曠目中無(wú)人終嘗苦果。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十七

教學(xué)工作不僅在于老師的“教”，更在于學(xué)生的“學(xué)”。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，我深深感受到教學(xué)的魅力關(guān)鍵還在老師身上。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和策略，以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。如果實(shí)際教學(xué)中不考慮學(xué)生因素，而只想按照自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路進(jìn)行，表面上的教學(xué)任務(wù)是完成了，但學(xué)生的收獲卻是令人擔(dān)心的。

為了不誤人子弟，我及時(shí)改變了原來(lái)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生親自做一做演一演，并交給任務(wù)，迫其把分散的精力集中起來(lái)，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行同桌交流，自由組合交流，甚至全班同學(xué)交流、討論，使學(xué)生自己在頭腦中梳理概括出科學(xué)的.結(jié)論，不僅打開了學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說(shuō)，也解放了學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立思考、探究，同時(shí)放開了學(xué)生的手腳，讓他們自己去查找資料，獲得答案，使教學(xué)活動(dòng)起“死”回“生”。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十八

科學(xué)探究：

1、會(huì)用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。

2、結(jié)合生活體驗(yàn)，整理出呼吸器官的功能。

3、會(huì)測(cè)量自己的肺活量。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、愛(ài)護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。

2、知道吸煙是不好的生活方式。

科學(xué)知識(shí)。

1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。

2、認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。

3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。

：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。

人體肺模型，課件，活動(dòng)記錄，礦泉水瓶12個(gè)（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測(cè)量?jī)x。

1、體驗(yàn)憋氣活動(dòng)。

2、導(dǎo)入呼吸。

談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。

1、(出示人體肺模型)這個(gè)是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個(gè)模型來(lái)代替真的人的肺。

2、學(xué)生交流對(duì)肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。

3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。

（二）認(rèn)識(shí)其它人體呼吸器官及作用。

1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說(shuō)出你們認(rèn)為是的呼吸器官。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識(shí)到鼻腔的作用。

1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

呼出的又是什么氣體呢？

2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。

3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測(cè)呼出的氣體。

4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。

5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。

3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運(yùn)動(dòng)員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)。

（小組交流，全班匯報(bào)）。

師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺。

2、播放視頻《中國(guó)吸煙危害健康報(bào)告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。

師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。

關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。（下課）。

吸進(jìn)氧氣。

肺氣體交換。

呼出二氧化碳。

《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過(guò)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來(lái)認(rèn)識(shí)到肺的作用。

難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋氣”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸的重要性和感覺(jué)到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來(lái)，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張和收縮。這些對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官很重要，是自己親身體會(huì)到的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。

在區(qū)別嘴和鼻子那個(gè)屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來(lái)比較和體驗(yàn)它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會(huì)通過(guò)自己的體驗(yàn)和感受認(rèn)識(shí)到鼻子屬于呼吸器官。

在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級(jí)學(xué)過(guò)的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)來(lái)比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識(shí)到肺的作用。

測(cè)肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇十九

今天五年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加以注意。

1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動(dòng)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的在課堂上展示自己。

第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時(shí)候才看書。第二，我的'預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，沒(méi)有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒(méi)有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。

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我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十

本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的思路是：先突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的`意義，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官，接著測(cè)一下肺活量，最后向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，并設(shè)計(jì)一份戒煙小報(bào)。

1、會(huì)做有關(guān)實(shí)驗(yàn)，會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量；

3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。

學(xué)生討論。

（人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）。

2、組織學(xué)生看教材中插圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。

分組活動(dòng)，指名演示。

4、師：你們通過(guò)剛才的了解，認(rèn)為哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？

學(xué)生匯報(bào)。

5、今天我們就來(lái)研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書：肺和呼吸）。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)從平常司空見慣的呼吸行為引入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)“呼吸的意義”。

1、師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？

（二氧化碳?xì)怏w）。

2、師：我們今天就來(lái)研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。

（1）實(shí)驗(yàn)1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒(méi)有變化？

（2）實(shí)驗(yàn)2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？

（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1，溶液沒(méi)有變化；實(shí)驗(yàn)2，溶液變渾濁；實(shí)驗(yàn)3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。

3、師：以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動(dòng)需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。）。

設(shè)計(jì)意圖：3個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)觀察，了解人體呼吸的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，那樣效果會(huì)更好。

1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動(dòng)手測(cè)一測(cè)自己的肺活量。

2．學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測(cè)肺活量的方法。

3．師生討論交流具體要求：

（1）學(xué)生按教材p50的提示測(cè)量自己的肺活量。并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材p79上；

（2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；

小組討論、匯報(bào)：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說(shuō)明肺功能好，身體好。）。

4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？

（加強(qiáng)鍛煉等）。

2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。

3、班級(jí)交流。

（我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預(yù)防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）。

學(xué)生匯報(bào)。

2、講述：課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這一拓展活動(dòng)，可以另安排一節(jié)課組織學(xué)生去討論、研究、出小報(bào)。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十一

3、意識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

演示：人體模型、課件。

分組：澄清石灰水、塑料袋或集氣瓶（2個(gè)）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

師：在上課之前我?guī)煟航裉炖蠋熛肓私庖幌?，有哪些同學(xué)會(huì)游泳？請(qǐng)舉手。

（學(xué)生紛紛舉手）。

們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)小游戲，好嗎？

生：好。

師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰(shuí)憋的時(shí)間長(zhǎng)。

（學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)）。

師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過(guò)程中，你有什么樣的感覺(jué)呢？

生：透不過(guò)氣。

生：有點(diǎn)難受。

生：胸悶。

師：剛才大家說(shuō)的這些感覺(jué),其實(shí)是和我們?nèi)梭w的一種活動(dòng)有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)對(duì),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)人體的呼吸。

板書：呼吸。

師：我們每時(shí)每刻都離不開呼吸,怎樣才算呼吸一次？

生：一呼一吸。

師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺(jué)?

生：胸部鼓起來(lái)了，吸氣是鼓起來(lái)，呼氣時(shí)有癟下去。

師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）（板書：肺）。

師：你們認(rèn)識(shí)肺是什么樣的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：出示人體模型，肺到底在胸部的什么位子，一以來(lái)看看。并指著肺說(shuō)：“這就是肺，自己在胸前指指，說(shuō)說(shuō)你看到的肺是什么樣的，像什么？（肺有兩葉）。

師：想想，除了肺，還有哪些器官也參與了人體的呼吸？

小組討論:人體呼吸器官還有哪些？為什么？它們的位置又在哪里呢？把討論結(jié)果畫一畫。（出示人體側(cè)面輪廓圖并提示：深呼吸一口氣，自我感覺(jué)一下）。

小組交流：

生：我們小組認(rèn)為，人體的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺。

生：我們小組認(rèn)為，空氣首先從口腔到咽喉、氣管、支氣管，最后到達(dá)肺。

師：同意a的舉手，同意b的舉手，兩組不同在哪里？

(出示人體呼吸器官分解圖片)。

（學(xué)生體驗(yàn)）。

師：有怎樣的感覺(jué)？

生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺(jué)空氣是涼涼的。

生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。

師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。好，每個(gè)人指一指、摸一摸這些器官。

（生邊說(shuō)邊進(jìn)一步感知人體呼吸器官的位置）。

師：那么，空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來(lái)的呢？

生：由鼻子呼入通過(guò)咽喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺，再由肺、支氣管、氣管、鼻出來(lái)……。

師：剛才一起認(rèn)識(shí)了呼吸器官，還知道呼吸是一個(gè)吸氣再呼出的過(guò)程，

師：（出示模型演示）我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

生：氧氣。

生：應(yīng)該是空氣中的氧氣（板書：吸進(jìn)空氣）。

師：呼出的又是什么氣體呢？

生：二氧化碳。（板書：呼出二氧化碳）。

師：其它同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？也就是說(shuō)吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的？

師：怎樣收集這兩種氣體？（氧氣和二氧化碳）。

生：吸進(jìn)的氣體只要拿袋子或瓶子在教室里裝；

生：同樣的方法把人體呼出的氣體裝好。

師：介紹排水法收集二氧化碳。

（師根據(jù)學(xué)生回答，演示收集一瓶空氣和一瓶二氧化碳）。

生：……。

師：回想一下，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中做過(guò)哪些空氣的試驗(yàn)？小組討論一下。

（生開始討論，師輔導(dǎo)）。

生：空氣占據(jù)空間；

生：空氣有質(zhì)量；

生：壓縮空氣有彈性；

生：空氣中有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等許多種氣體；

生：氧氣可以支持燃燒；

生：二氧化碳不能支持燃燒，能使澄清石灰水便混濁；

……。

師：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)能驗(yàn)證吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳？

生：點(diǎn)燃物體，分別放入收集的兩種氣體中；

師：放進(jìn)去后呢？

生：繼續(xù)燃燒說(shuō)明瓶子里裝的是氧氣，火焰熄滅（不能繼續(xù)燃燒）說(shuō)明是二氧化碳。

生：還可以用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)是不是二氧化碳。

師：怎么做呢？

生：往收集好的空氣和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，搖晃一下，觀察石灰水有什么變化。變混濁的那瓶肯定就是二氧化碳。

師：同意嗎。

生：同意。

師：那做這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們需要注意兩點(diǎn)什么？

生：收集好的氣體要防止跑掉；

生：及時(shí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

生：……。

師：下面我們利用桌上的材料，先收集吸進(jìn)和呼出的兩種不同氣體，完成的組由小組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取澄清石灰水，聽清了嗎，開始。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后組長(zhǎng)領(lǐng)取……，教師巡視。）。

師：好，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？說(shuō)明什么？

生：澄清石灰水倒入裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中搖晃后變渾濁了，澄清石灰水倒入裝空氣的氣體中搖晃后沒(méi)有變渾濁了。

生：燃燒的小棒放入裝空氣的瓶子中還在燃燒，燃燒的小棒放裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中火焰滅了。

生：我們認(rèn)為使燃燒的小棒熄滅、澄清石灰水變混濁的氣體是二氧化碳。

師：這瓶二氧化碳是哪來(lái)的？

生：（齊）呼出的氣體。

師：那這空氣中也含有二氧化碳，怎么沒(méi)有變混濁？

生：空氣中的二氧化碳含量很少。

師：由此你們證明吸進(jìn)和呼出的氣體比……。

生：吸進(jìn)和呼出的氣體不一樣，吸進(jìn)的氣體氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳變多了。

師：肺在人體呼吸過(guò)程中起了什么作用？

生：氣體交換。

師：交換的是什么氣體？

生：氧氣和二氧化碳。

師：是不是這樣，下面我門來(lái)看一段人體呼吸的視頻。（視頻結(jié)束）由此我們發(fā)現(xiàn)呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣，肺是氣體交換的重要器官。

（板書：氣體交換肺）。

師：（出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表格）同學(xué)們從這張表中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)呼出的氧氣減少了。

生：我們發(fā)現(xiàn)氮?dú)獾暮吭谖M(jìn)和呼出時(shí)，沒(méi)有多少變化，只有0、5%的差異。

生：我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳的含量增加了。

師：從0、04%增加到4、1%，增加了大約多少倍？

生：大約100倍。

師：多的二氧化碳從哪里來(lái)？

生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。

生：會(huì)窒息、死亡。

師：你們能不能舉例說(shuō)明？人為什么要不停地呼吸呢？看來(lái)人體呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。

生：火災(zāi)時(shí)會(huì)消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息；

生：煤氣中毒。

生：……。

（小組交流）。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？

生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

生：堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

師：讓我們來(lái)看一看，錄像中是如何教我們保護(hù)呼吸器官的？

（觀看保護(hù)呼吸器官的錄像）。

生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。

師：（出示變黑的肺）說(shuō)說(shuō)為什么肺變黑了？

生：因?yàn)闊熇锩嬗幸环N叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。

師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？

生：平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。

生：以前我總聽大人們說(shuō)，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會(huì)危害生命。

生：應(yīng)該全面戒煙。

師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？

生：長(zhǎng)大不吸煙。

生：課后收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)，張貼在公告欄內(nèi)。

師：你周圍有吸煙的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣去勸解他們呢？

生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽。

生：我準(zhǔn)備將吸煙的危害，請(qǐng)有關(guān)專家作成一個(gè)電視公益廣告，來(lái)勸解吸煙的人，請(qǐng)他們?cè)缧┙錈煛?/p>

師：關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下課可以繼續(xù)研究。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十二

不知道我們大家有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)覺(jué)得呼吸困難的情況，可能是呼吸道對(duì)空氣的處理沒(méi)有正常，一方面可能是由于我們一身的體質(zhì)條件，也可能是由于我們感染上了某種疾病，使我們感覺(jué)呼吸困難，很多人特別懼怕這種情況的發(fā)生，因?yàn)槲覀円仓廊绻粑粫尘蜁?huì)造成死亡，所以大家都盲目的去醫(yī)院治療，我們呼吸道對(duì)空氣的處理對(duì)我們的身體健康是至關(guān)重要的，下面就讓我們一起來(lái)了解一下呼吸道對(duì)空氣的處理的相關(guān)內(nèi)容吧。

作用：

1、加溫濕潤(rùn)作用。

主要在鼻和咽，而氣管和支氣管的作用較小。一般情況下，外界空氣的溫度和濕度都較肺內(nèi)為低。由于鼻、咽粘膜有豐富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入氣在到達(dá)氣管時(shí)已被加溫和被水蒸氣所飽和，變?yōu)闇嘏鴿駶?rùn)的氣體進(jìn)入肺泡。如果外界氣溫高于體溫，則通過(guò)呼吸道血流的作用，也可以使吸入氣的溫度下降到體溫水平。呼吸道的這種空氣調(diào)節(jié)功能對(duì)肺組織有重要的保護(hù)作用。經(jīng)氣管插管呼吸的病人，失去了呼吸道的空氣調(diào)節(jié)功能，可使呼吸道皮、纖毛及腺體等受到損傷，因此應(yīng)給病人呼吸濕潤(rùn)的空氣為宜。

2、過(guò)濾清潔作用。

通常通過(guò)呼吸道的過(guò)濾和清潔作用，阻擋和清除了隨空氣進(jìn)入呼吸道的顆粒、異物，使進(jìn)入肺泡的氣體幾乎清潔無(wú)菌。呼吸道有各種不同的機(jī)制防止異物到達(dá)肺泡。

其一在上呼吸道。鼻毛可以阻擋較大顆粒的進(jìn)入，而鼻甲的形狀則使許多顆粒直接撞擊在粘膜上或因重力而沉積在粘膜上。這樣，直徑大于10μm的顆粒幾乎完全從鼻腔空氣中被清除掉。

其二在氣管、支氣管和細(xì)支氣管。直徑在2～10μm的顆粒可通過(guò)鼻腔而進(jìn)入下呼吸道，但這里管壁粘膜有分泌粘液的杯狀細(xì)胞和纖毛上皮細(xì)胞。所分泌的粘液覆蓋在纖毛上。許多纖毛有力地、協(xié)調(diào)地和有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，將粘液層和附著于其上的顆粒向喉咽方向移動(dòng)。每次擺動(dòng)可移動(dòng)粘液層達(dá)16μm，若每秒鐘纖毛擺動(dòng)20次，則每分鐘可使粘液層移動(dòng)約19mm。纖毛推動(dòng)粘液層及所附著的顆粒到達(dá)咽部后，或被吞咽或被咳出。吸入氣干燥或含有刺激性物質(zhì)，如二氧化硫等，可以損害纖毛的運(yùn)動(dòng)，影響呼吸道的防御功能。

其三是巨噬細(xì)胞。直徑小于2μm的小顆?？梢赃M(jìn)入呼吸性細(xì)支氣管、肺泡管和肺泡，巨噬細(xì)胞可以吞噬吸入的顆粒和細(xì)菌，然后帶著它的吞噬物向上游走到細(xì)支氣管壁上的粘液層，隨粘液排出。肺泡巨噬細(xì)胞生活在氧分壓較高的肺泡中，當(dāng)通氣量減小或氧分壓降低時(shí)，其功能將減退。此外，呼吸道的分泌物中還含有免疫球蛋白和其他物質(zhì)，有助于防止感染和維持粘膜的完整性。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十三

1．描述人體呼吸系統(tǒng)的.組成。

2．說(shuō)出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。

3．舉例說(shuō)明呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的；

（二）能力方面

1．運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。

2．分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀方面

1．認(rèn)同空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1．呼吸系統(tǒng)的組成。

2．呼吸道的作用。

呼吸道的作用。

教師：準(zhǔn)備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。

（一）導(dǎo)入

（二）呼吸系統(tǒng)的組成

同學(xué)們對(duì)于呼吸過(guò)程都不陌生，因此可以請(qǐng)同學(xué)們談一下，與呼吸過(guò)程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會(huì)存在認(rèn)識(shí)上的不足和誤差，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導(dǎo)，并完成書中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動(dòng)。在該過(guò)程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對(duì)其功認(rèn)識(shí)上的不足，最終了通過(guò)學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱上呼吸道，以下則稱為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個(gè)名詞。

（三）呼吸道的作用

首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果？帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

1．鼻的作用

當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話后會(huì)感覺(jué)咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說(shuō)話時(shí)間要長(zhǎng)，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢？同學(xué)通過(guò)問(wèn)題分析，意識(shí)到經(jīng)常說(shuō)話導(dǎo)致咽干是因?yàn)榻?jīng)常說(shuō)話的人群在說(shuō)話時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過(guò)鼻腔。結(jié)合書中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進(jìn)入；鼻毛作為鼻腔的門戶對(duì)于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒(méi)有生長(zhǎng)鼻毛，當(dāng)空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識(shí)到通過(guò)鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當(dāng)空氣進(jìn)入鼻腔后，通過(guò)鼻黏膜分泌的黏液對(duì)于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對(duì)空氣起到了加濕的作用。而對(duì)于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管同學(xué)理解相對(duì)困難，可補(bǔ)充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因?yàn)槿说谋丘つ?nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細(xì)血管。此外請(qǐng)同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細(xì)血管對(duì)于空氣的加溫的作用。通過(guò)以上資料的分析，同學(xué)們體會(huì)到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對(duì)于空氣變得清潔、濕潤(rùn)和溫暖的重要作用。

2．咽和喉的作用

首先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如果吃飯時(shí)說(shuō)笑可能會(huì)發(fā)生什么事情。同學(xué)們會(huì)說(shuō)可能會(huì)導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槭澄锏恼`入引發(fā)生命危險(xiǎn)。而為什么我們?cè)谡Ｍ萄适澄飼r(shí)就不會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題呢？展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時(shí)會(huì)咽軟骨變化示意圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會(huì)到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤(rùn)和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識(shí)到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。

請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)發(fā)聲時(shí)喉的部位會(huì)發(fā)生振動(dòng)，而這時(shí)再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認(rèn)識(shí)發(fā)生的原理和過(guò)程了。而正因?yàn)槭菤饬魍ㄟ^(guò)時(shí)讓聲帶振動(dòng)發(fā)聲，因此大聲說(shuō)話和長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話會(huì)造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識(shí)保護(hù)聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會(huì)出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長(zhǎng)，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長(zhǎng)度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。

3．氣管和支氣管的作用

在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當(dāng)人患呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)常會(huì)有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出對(duì)于人有什么積極作用？為什么不能隨地吐痰？通過(guò)閱讀書中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對(duì)空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動(dòng)讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會(huì)意識(shí)到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過(guò)觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細(xì)，進(jìn)入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過(guò)了空氣的逐級(jí)處理，變得清潔、溫暖而濕潤(rùn)。

除了對(duì)空氣的處理的，也要請(qǐng)同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過(guò)氣管（局部）圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補(bǔ)充氣管軟骨是“c”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會(huì)出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。

同學(xué)們?cè)诶斫饬撕粑涝诒ＷC氣體順暢通過(guò)的作用，及對(duì)于空氣清潔、溫暖、濕潤(rùn)的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)于空氣處理的有限性。及時(shí)的補(bǔ)充在粉塵較重環(huán)境下長(zhǎng)期工作的人會(huì)患?jí)m肺病、人也會(huì)得肺炎，這些疾病的發(fā)生對(duì)于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問(wèn)題的發(fā)生機(jī)率也較大，可補(bǔ)充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過(guò)資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過(guò)解答問(wèn)題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進(jìn)餐習(xí)慣。

我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）篇二十四

《比尾巴教學(xué)反思》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計(jì)安排四個(gè)板塊：自由讀文、了解大意;隨文識(shí)字、介紹方法;看圖學(xué)文、感情朗讀;寫字指導(dǎo)、拓展提高。但這首兒歌很簡(jiǎn)單，孩子們一會(huì)兒就會(huì)背了，學(xué)生雖然覺(jué)得這篇課文有趣，會(huì)背之后也就沒(méi)有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出："你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎?話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長(zhǎng)出新的尾巴。還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用，冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢(shì)利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰(shuí)的耳朵尖，誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊貓的`耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰(shuí)的尾巴細(xì)?有的編：誰(shuí)的尾巴卷?誰(shuí)的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對(duì)比尾巴教學(xué)反思喜悅的感受，學(xué)完這首詩(shī)歌時(shí)，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。