通過制定大班教案，教師可以有條不紊地引導學生進行學習活動，培養學生的學習興趣和自主學習能力。所附的大班教案范文，是根據學生需求和課程標準精心編寫的。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇一
1.懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。
2.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創設情境，導入活動。
(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實驗材料。
2.交代操作步驟和活動規則。
師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。
(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。
1.設置問題情境。
2.介紹操作材料，引發幼兒猜想。
3.幼兒實驗，師指導。
4.集中交流。
(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節課。說實話，心里真有點發毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：
1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環節占用了一定的時間，如果這一環節在課前完成，更便于老師調整教學策略。
2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養。如果每一個小實驗后，及時引導學生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實。而本節課后，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。
針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇二
在一次游戲中，一個男孩拼命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來，結果嘗試了好幾次都沒有成功。交流的時候全班孩子幫他想辦法，最后他們在罐子里灌入水，讓罐子成功地站穩了。這件事給了我設計集體教學活動的靈感，并促使我進一步思考。思考之一是，在這個探索活動中幼兒最需要學習的是什么，即最重要的"核心概念"有哪些，這些核心概念應既能使幼兒理解科學的價值，又能為他們未來的科學學習做好準備。思考之二是，如何找到讓幼兒感知科學概念的媒介。經過反復實驗，我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了l形小玩具，讓幼兒在玩中學，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
1.嘗試在l形盒子底部加入一定數量的沙袋，通過變換沙袋的位置，改變盒子的重心，觀察盒子的靜止穩定性。
2.通過實驗學習合理預測及取材。
用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標有紅點、黑點的l形盒子(中空的、內有沙袋的各若干)，袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。
一、出示盒子，導入活動
師(出示l形盒子)：看，老師帶來了什么?它是什么樣的?
師：它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用，今天我們就來和這個由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。
二、第一次探索：讓空盒子站起來
師：你們覺得這個l形盒子能站起來嗎?
(個別幼兒操作示范。)
師(小結)：你們真棒，發現l形盒子長的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;短的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;長的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來了。
師：現在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來。你們有辦法嗎?如果讓紅點或黑點朝下，還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜想后進行嘗試。)
三、討論：為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來
師：你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?
師：你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么? (教師演示并嘗試朝幾個方向放置l形盒子，驗證幼兒的猜想。)
師(小結)：當紅點朝下時，長的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著。當黑點朝下時，短的部分也用它自身的重量把長的部分拉倒，不讓長的部分站著。
四、第二次探索：讓紅點、黑點朝下的盒子站起來
師：我這里還有一個盒子，你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。
師：咦，當紅點、黑點朝下時，這個盒子上長的部分和短的部分怎么都不會倒下呢?可能會是什么原因?(鼓勵幼兒大膽猜測。)
師：告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長的部分和短的部分就一定能站立起來呢?現在給你們每人一個有沙袋的盒子，你們去試試看，是不是會和我這個盒子一樣。
(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子，通過變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩定。)
師：咦，原來倒下的長的部分和短的部分為什么都能站立起來了呢?
師：是沙袋在里面的關系嗎?沙袋有什么作用呢?
師(小結)：有了沙袋的幫忙，長的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當紅點朝下時，短的部分和沙袋一起抵抗住長的部分的力量，它就站起來了。當黑點朝下時，長的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起來了。
師(用透明的盒子和幼兒一起進行驗證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(黑點)的部分重量重起來了，就不會倒下了。
五、制作不倒盒
師：想不想挑戰一下，自己來做一個不倒盒?請把剛才給你們的空盒子拿出來，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫忙，讓盒子站起來。要求是：沙袋不能打開，只能一袋一地加。
(幼兒把沙裝入盒子進行實驗。)
師：你的實驗完成了嗎?請x x x演示一下。
師：原來長的部分自身的重量比短的部分重，長的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個沙袋來幫忙就能站住了;短的部分的重量輕，所以要請更多的沙袋來幫忙才能站住。
師：如果不請沙袋來幫忙，你們有辦法在紅點、黑點朝下時，請長的部分和短的部分站起來嗎?我們下次再來研究吧。
該活動教具設計巧妙、新穎。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學學、做做，這樣的做法體現了"做中學"的新理念：運用一個模型指向大概念。而這個大概念為幼兒將來的學習搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清晰的環節、簡練的語言幫助幼兒逐層梳理操作經驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點、難點非常突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。
1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合能力的發展。
2、透過孩子們在活動中的表現，我們得到這樣的啟迪：
(1)簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探索和創造。
(2)只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現活動的多樣性、靈活性和創造性。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇三
3、發展幼兒的觀察力、想象力。
4、初步了解其特性。
1、能夠認識春夏秋冬四季的花
2、能夠說出指定花的特征及顏色
1、分別準備與春夏秋冬各自相關的圖片
（一）導入部分以談話的形式導入教師："小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢？"，"現在，讓我們一起來探索它們的秘密吧。"
（二）展開部分
1、指導幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花，探索，發現花的特征。
教師："小朋友們，有誰可以說出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們"
2、指導幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色
（1）教師"小朋友們，誰能告訴老師，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論，幼兒討論時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒一邊觀察，一邊討論。）
（2）小組討論結束，請幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問題進行自己探索
3、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個季節盛開的。
（三）結束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節四、活動延伸引導小朋友唱"春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。"
花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的.環境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內容重點是設計應用。
這節課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業效果較好。
不足之處：由于時間關系，教師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇四
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。
1、課件：相關的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的材料，小鼓、三角鐵等。
一、導入引發興趣，感知聲音。
師"請你們聽一聽，這是什么聲音?物體為什么會發出不一樣的聲音呢?(答)教師小結：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發出的聲音不一樣。
6、小朋友，想一想除了這些材料能發出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發出聲音。
三、引導幼兒認識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
老師放兩段音樂，請小朋友聽一聽，有什么不同的感覺?
2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲時，活動時中要注意輕聲說話，不要大喊大叫，要懂得保護好自己的嗓子，不要產生噪音，養成良好的說話習慣。
四、結束活動讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。
活動一定要讓幼兒有提升、有發展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇五
活動目標：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養幼兒的動手能力。
活動準備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
(一)發現問題。
師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發現了什么?(小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。)。
(二)進行比較(發肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)。
師：小朋友再來玩一玩老師剛才發給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)。
師：小朋友你現在發現了什么?(有的小朋友發現兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發現不倒娃娃站不住，有的小朋友發現后發的不倒娃娃很輕。)。
(三)開動腦筋。
師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發的不倒娃娃能不倒而后面發的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發的不倒娃娃重……)。
(四)動手嘗試。
師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準備的東西試一試。(幼兒打開后發的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結果發現娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發現用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。)活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
(五)交流結果。
師：現在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發現太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。)師;誰發現了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)。
(六)看看構造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)發現秘密。
師：小朋友現在你發現娃娃不倒的秘密了嗎?
幼兒總結：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁。
教學反思：
本次活動既有科學的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
文檔為doc格式。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇六
1、知道現代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
2、能關注生活中的先進科技產品。
3、有操作現代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
1、家庭調查——現代通訊工具。
2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。
3、幼兒用書人手一份。
幼兒大班科學教案《現代通訊工具》
一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?
二、教師創設情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。
1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?
2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽，應該用什么通訊工具?
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，了解現代通訊工具。
2、仔細觀察電話機鍵盤，說說少了什么?請幼兒添畫數字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。
3、啟發幼兒說說其他的現代通訊工具的特點及優點。
四、小結：現代通訊工具是很多的，它能給人們帶來很大的方便。
1、現代社會是飛速發展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現在的孩子來說，認識通訊工具是很有必要的，所以我設計這節課，讓孩子們在充分認識的基礎上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節課學生積極性高，充分與別的小朋友交流，達到了預設的目標。
2、只有個別孩子似乎交流的較少，可能是準備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇七
1.能夠細致觀察并發現排序的規律。
2.能夠合作發現兩種以上排序規律，并按照規律進行排序。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什么規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發現了什么規律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結abcabcabc排列的規律。
2.幼兒自創排序規律。
創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。
3.展示作品，總結作品中的創新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創有規律的動作并與同伴交流。
5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。
在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。
三、結束部分
上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇八
1、嘗試用不同的容器測量液體的多少，感知容積不會因其形狀及液體的顏色變化而改變，初步建立守恒概念。
2、認真觀察進行多角度比較，判斷物體容積的大小。
1、一次性透明塑料杯每人兩個(大小不同)、小盤子每人一個、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。
2、與幼兒互動的判斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。
1、引導幼兒通過操作感知容積的守恒。
(1)教師出示一杯水和一盤水，請幼兒判斷里邊的水多;再在兩個同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水，請幼兒判斷哪里邊的液體多。
(2)教師不說出答案，分別引導幼兒自己探索：用大杯子和小杯子盛一樣多的水，用杯子和盤子盛一樣多的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發現水在不同的容器中的水位不同，互相交流探索結果。
(3)教師與幼兒一起用量杯驗證前面遺留的問題，得出結論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色的變化而變化。
2、請幼兒觀看課件，采用智力闖關的形式做判斷容積守恒的題目，發展幼兒細致的觀察、多方位比較的能力。
3、組織幼兒討論：生活中還有那些守恒方面的現象，引導幼兒了解長度、面積、體積等方面的守恒。
請幼兒完成幼兒用書上的活動《合起來是哪杯》，通過練習進一步鞏固量的守恒概念。
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敢于發現知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里，的水會變質;有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇九
1、通過觀察，了解耳朵的外形特點和構造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的耳朵。
人耳朵的外形特點、構造以及作用。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易龅臏蕚涫且桌拮龀傻母鞣N響罐(里面裝的物體不同)
(一)興趣導入
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產生興趣，增加趣味性。
(二)了解耳朵的構造。
1.引導幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準確區分各部位做準備。
2.結合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的結構圖)
——采用多媒體教學法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
(三)了解耳朵的作用
1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2.了解耳朵的聽覺功能
——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。
3.了解聲音的傳遞
——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。
(四)討論如何保護耳朵
——本環節幼兒與教師要產生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學會保護耳朵的基本方法。
(五)活動延伸：
拓展訓練，知識延伸。
教師扮演醫生給幼兒講述保護耳朵的衛生知識，加強對不掏耳朵等習慣的引導。
1、本堂課教學內容的選擇比較適合幼兒生活經歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。
2、由于課前準備充分，準備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，對實現三大活動目標起到了積極有效的作用。
3、在教學環過程中，學生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導、啟發、調整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態，幼兒玩中學，學中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導致的異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導;另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調整教學策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學的駕馭能力。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
2、了解車牌上漢字、英文字母、數字、顏色等蘊涵的秘密，體驗活動樂趣。
3、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。并從小養成遵守交通規則的好習慣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
1、"違章停車和肇事車輛"的錄像、各種汽車的ppt、圖片。
2、各種黃色、藍色、黑色、白色的車牌若干。
3、數字卡片若干及車牌的展示版。
1、教師播放"違章停車和肇事車輛"錄像，引導幼兒仔細觀察錄像中的人和事。
2、分享交流：這是一段什么錄像？警察叔叔是怎么知道這些汽車是誰的呢？（根據車牌號碼）。
3、出示車牌，引導幼兒觀察并討論：
車牌由哪幾個部分組成的？（數字、漢字、英文字母）每個車牌號碼最少都有幾個數字？（……）。
4、教師小結：
一輛汽車就只有一個車牌號碼，車牌是車子的身份見證，所以警察叔叔可以根據車牌號碼來找到車主，給予處罰和拘留。
1、師生合作排列數字，發現排列規律。
（1）教師出示三個數字1、2、3，請個別幼兒說說它們的組合；
（4）教師小結：三個數字輪流排第一，后面兩個數字交換一下位置；排列成6個的車牌號碼，大家一起來試試。
2、交待操作要求：
師：江西汽車制造廠有一批新車出廠了，請小朋友幫忙用規定的數字排列，給新車編上車牌號碼。（每一組用三個數字來排列）我們請電腦來抽號。（教師現場展示讓電腦抽號）第1組用”2””5””8”三個數字；第2組用”3””6””4”三個數字；第3組用”5””9””1”三個數字；第4組用”6””7””0”三個數字。
請幼兒試試可以組成幾個不同的號碼。
3、幼兒分組活動；
（2）教師巡回指導。重點引導幼兒觀看每一組組合的號碼有沒有重復？
4、展示交流，集體驗證。
（1）教師請先完成小組的組長把操作板拿到黑板來，貼在大kt板上。
（2）教師小結：0—9，10個數字任意的三個不同數字就能組成6組不一樣的號碼，那四個，五個不同的數字就能夠組成更多的車牌號了。
1、引導幼兒發現車牌的秘密。（教師揭開事先遮蓋的車牌的漢字和英文字母等）。
（1）幼兒觀看車牌并交流：這些車牌有什么不一樣的地方呢？（漢字不同）（幼兒先發現車牌上第一個字有的是"贛"，有的是"京"，有的是"云"，還有的是"川"，"使""領"等，也就是說漢字不一樣。）。
（2）討論交流：車牌上的漢字不一樣，那代表什么意思？
（3）教師小結："贛"是代表江西省，"京"是代表北京市，"云"是云南省，"川"是代表四川省……，車牌上的第一個漢字，都是代表不同省份的汽車。"使"是代表大使館的車。"領"是代表領事館的車。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的`發展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則?？赡茉诘谝粋€目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友通過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能占用時間過于長了，整節活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
活動結束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十一
培養幼兒對科學的探索興趣，提高幼兒的科學素質，已經成為重要的教育目標。通過了解中國古代的四大發明，讓幼兒自己看一看、說一說，用孩子能夠接受的方式，通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞、聰明，并為自己是中國人感到驕傲。
1.知道四大發明。
2.感知中國人民的勤勞、聰明。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養探索自然的興趣。
1.四大發明視頻、圖片、資料。
2.掛圖：四大發明。
活動重點：
知道四大發明。
活動難點：
了解中國現代的成就。
一、介紹四大發明。
我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?
在很早很早的時候，中國人就發明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發明
1.幼兒操作，尋找四大發明的圖片
你能講出古代的中國人發明的一樣東西嗎?
了解中國人發明東西的資料。
古代的中國人發明了許多東西，其中四樣東西是在世界上非常有名的，叫“四大發明”。誰能把四大發明找出來?(幼兒操作)
2.利用圖片，介紹四大發明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰發明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法，他造出了紙。
(2)介紹印刷術(出示圖片)
在還沒有印刷術之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇發明了活字版印刷術，用膠泥做成一個個規格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺依照文章內容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過程中發明的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們現在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實物)
以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海。
和幼兒做指南針實驗。
教師小結：我國最早結束人類用手抄文字的繁重勞動，發明了印刷術;我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。造紙術、印刷術、火藥、指南針是我國古代有名的四大發明。
贊美中國人的兒歌：中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷數，四大發明了不起。我們從小學本領，長大也做發明家，發明家。
活動結束：鼓勵幼兒大膽想象，有積極創造的信心。
孩子對整個活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優秀品質，為自己是中國人感到驕傲和自豪。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十二
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發現方法。從而激發了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。
1、通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
（一）以談話活動引起幼兒的興趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。
2、（出示記錄表）老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
（自評：此環節設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探索的積極性。；文。章出自屈，老師]用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環節做好了鋪墊。）
（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）
（三）幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發現了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。）
（四）引導幼兒探討區別生熟雞蛋的方法。
引導幼兒找找生活中利用分離原理發明出來的物品。
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十三
1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結構。
2、學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關系。
3、發現事物間的相互關系，提高觀察、概括能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。
1、《小朋友的書我奇怪我發現》。
2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。
3、人手一個小鏡子、電筒、筆。
請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。
1、運用提問引導幼兒學習正確的觀察方法。
2、師：你能看到牙齒的幾個面?
你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?
幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書我奇怪我發現》第4頁上，教師關注幼兒的發現方法，并進行個別指導，引導幼兒發現外型特征、數量和位置關系。
在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。
通過觀察發現等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護牙齒的意識。
用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。
大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十四
目標：
1、幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
2、在了解青蛙的過程中激發幼兒保護青蛙的情感。
準備：
實體青蛙一只蝌蚪若干只找好的小區魚池內有很多蝌蚪。
活動過程：
（一）、激發幼兒興趣：
師：你們聽，誰來了？
（二）、經驗再現：
1、哎，你們知道小青蛙小時候是誰嗎？
2、小蝌蚪長的什么樣子？（黑黑的身體、大大的腦袋、細細的尾巴）。
3、小青蛙長的又是什么樣子呢？（頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）。
（三）、繪畫記錄現在蝌蚪的樣子。
1、小朋友畫蝌蚪。
2、一起去觀察小區的小魚池內的蝌蚪。
（四）、幼兒討論。
師：小朋友一周后小蝌蚪到底會變成什么樣呢？
延伸：每隔一周會安排一次去小魚池觀察蝌蚪的變化并且記錄。
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大班科學教案及教學反思長高了（優秀15篇）篇十五
1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。
2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。
2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導，激發興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實驗用品。
(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？
(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。
3.開始做實驗。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？
(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調味品)。
(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)。
5.教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。
6.觀察熔化實驗，激發探索科學奧秘、學習新知識的欲望。
(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)。
(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發生變化呢？
(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發生什么變化？(啟發幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)。
(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的`熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。
本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。
“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。
為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規范與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。