作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇一
1、知識目標：把握母親的形象，理解合歡樹的深刻內(nèi)涵，理解以小見大和象征的寫作手法。
2、情感目標：感受母愛，理解母愛，珍惜母愛。
1、母親的形象。
2、合歡樹的涵義。
1課時。
一：導(dǎo)入：上課之前，先給大家看一張照片，這個人是誰？（ppt1）——史鐵生。他的職業(yè)是什么？——作家，不對，（ppt1）他的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作，為什么這么說？1972年，就在他21歲生日那天，一場大病讓他住進了醫(yī)院，從此再也沒有站起來，此后又患有腎病，發(fā)展成尿毒癥，靠常年透析維持生命。接踵而來的疾病逼他走上創(chuàng)作的道路，在創(chuàng)作中他深入研究存在與命運，殘缺與愛情，生命與苦難，愛與被愛等精神食糧來擺脫生命的苦難。他用殘缺的生命軀體釋放出健全而豐滿的思想，他用生命的苦難點亮思想的光芒。用燦爛的笑容面對人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我們走進他的散文名作《合歡樹》，或許能得到啟發(fā)。
二：曲徑通幽整體把握
這是一篇___________的散文。
課文描寫合歡樹的段落主要是？
合歡樹是___________種的？
三：入境感受摯熱的母愛
史鐵生筆下的母親是怎樣的形象？讓我們沉浸到課文的第一部分，感受摯熱的母愛，同學們先聽一段朗誦，聽的同時用筆勾畫出最打動你的細節(jié)，從這些細節(jié)歸納母親形象的關(guān)鍵詞。
母親（偉大）
有趣聰明美麗
堅強執(zhí)著樂觀
艱辛無私慈愛
（作者為什么要寫母親愛美？每個人都有享受生活的權(quán)利，每個女人都有追求幸福的權(quán)利，更何況像母親這樣聰慧美麗的女子，她本來可以享受幸福，但是幸福隨著兒子的癱瘓而劃上句點，她開始有白發(fā)，她因心力交瘁而過早地離開人世，作為一個母親，她放棄了作為人，作為女人應(yīng)有的幸福，活潑、有趣、美麗的缺失成就了母愛的偉大。）
問：面對這樣母親的愛，作者的情感有沒有變化？
作者的對母親情感經(jīng)歷從10、20歲的不理解漠視，到母親去世后的愧疚，再到對母愛的理解。
四：出關(guān)探討寫作手法
文章到此，母親的事跡寫了，我對母親的愧疚懷念也寫了，這已經(jīng)是一個完整的篇章，可是作者為什么還要寫第二部分，還要寫合歡樹，請同學們仔細閱讀文章的第二部分7—12段，再綜觀全文，是作分析。
以小見大：親情是個很大的主題，母愛是種很深的情感，文章以合歡樹為線記敘的那些瑣碎的小事統(tǒng)一了母親的深愛和兒子的真情，愛與被愛的真情借細小的片段和樸素的文字緩緩流淌，這就是以小見大，這也是散文中常用的創(chuàng)作手法。
五：回顧悟出愛的哲理
母愛是普遍的，可以延綿
母愛是獨特的，不可復(fù)制
結(jié)束語：同學們說得都很有道理，不管母愛是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應(yīng)該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養(yǎng)一棵愛與被愛的合歡樹；他也讓我們明白，歲月永逝，無可挽回，但母愛永存，生命不息。愛，其實你們一直都在獲得，為了不要失去后才感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，最后送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的“達人”。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇二
知識和能力目標：
了解有關(guān)作家、作品的文學常識；理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
過程和方法目標：
合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。
理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
師生互動法
錄音機、投影儀
一課時
本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一個感人至深的偉大的母親形象，表現(xiàn)了作者對母親深深的眷戀和思念。
學生自由回答有關(guān)作者的知識，教師適當補充
了解作者及背景，幫助理解主題
感知課文
1、 勾畫生字詞
2、 引導(dǎo)提問
（1）課文都寫了哪些事？
（2）通過這些事表達了什么樣的主題？
①我作文比賽得獎，引來母親對兒時作文的表白。
②我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。
③我想寫作，母親給我借書。
④母親照料合歡樹。
⑤我不敢看又想去看合歡樹。
母親對我的愛及我對母親深切的懷念。
理清文章思路
品味語句，品味感情
勾畫最令你感動的語句，體會作者是如何在敘事中傳達感情的。
[示例]
1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。
2、惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。
3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。
5、第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭。
1句：“全副心思”“到處”“總能”體會母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。
2句：“驚惶”“晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時母親的心情及她奮力同病魔抗爭的形象。
3句：“到處”“頂著風或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵我寫作，也是對人生的激勵和勸勉，只不過能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。
4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了“我”對母親的深深的理解、思戀和懷念。
5句：此時合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對生命的期待和憧憬。
◇培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識
◇培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
◇感受母愛
看書質(zhì)疑鑿深作品
1、母親去世后，為什么“我”開始不愿看合歡樹，后來又想去看合歡樹？
2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。
4、有同學說既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎么看呢？（合歡樹有什么象征意義？）
1、“我”此時的心情是復(fù)雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對合歡樹的牽掛，對母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的'過程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。
2、母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價值，也讓作者在逆境中更堅強。
3、有襯托渲染的作用，襯托作者對母親的思念。樹影會觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩意，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！
4、合歡樹寄托了母親對生活的熱愛、對母子同歡的期望，也表達了作者對母親的追憶和思念。
加深對課文內(nèi)容的理解，實施情感教育
故事：
孟母三遷、岳母刺字。
名言警句：
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。――但丁
詩句：《游子吟》孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
培養(yǎng)學生多搜索、多積累的習慣
歌曲升華主題
《燭光里的媽媽》
欣賞歌曲
情感教育
屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。
直到中學畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因為他需要這樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。
面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早。
結(jié)合學習本文的感悟，寫一篇《重讀的愛》的隨筆，500字左右。
生讀海托夫文章
課下完成隨筆
引導(dǎo)學生學會愛、學會感恩。
提高寫作能力。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇三
1、體驗并感悟參透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學生學會愛、學會感恩、學會珍惜人世間賜予自己的一切平凡普通的恩澤，并能在未來的人生道路上將美德芳澤造福于他人。
2、悼念亡母，是威信中外文學作品中永恒而普遍的主題之一。引導(dǎo)學生對作品樸實的文風、精美的構(gòu)思，以及巧妙的象征手法等進行有選擇的主體性研討和品味。
合歡樹的在一定歷史條件下的情感內(nèi)涵和象征意義。
作者并示沉默地描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構(gòu)思立意所在。
研討、爭論。
作業(yè)布置：課課練
導(dǎo)入新課：
我們享受母愛的滋潤，卻很少有人有刻骨銘心的體驗，我們的母愛真的不如文學作品中描寫的那樣崇高，那樣偉大嗎？請用心感受，用心體驗。殘疾作家史鐵生以平實的語言，向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛，或許能給我們一些啟示。
作者簡介：
史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。
（1）、你覺得本文最令你感動的是什么？
討論明確：
濃濃的母子情感人至深。如果我不殘疾的話，而像我十歲時的光景，母親完全可以像絕大多數(shù)的母親一樣，愛美，愛生活，可以和子女弄點小別扭，增加一些生活的情趣?？墒牵畾q時，我殘疾了，對于母親來說，這簡直是要命的事情。母親一下子改變了她原有的生活。她已經(jīng)不在年輕，頭上開始有了白發(fā)。她的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀？”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。？后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”她說?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。？從這些動人細節(jié)描寫中，我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔生活的重擔，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。母愛如一條涓涓小溪，流進了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。
文中也流露著兒子對母親的情感。當鄰居無意間提到合歡樹時，我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。這表明兒子對母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過早地衰老與死亡，子欲養(yǎng)而親不在，還有一種無限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹，表達了作者對母親深深的懷念之情。
（2）、你覺得合歡樹象征著誰，有什么象征意義，你們覺得有爭議嗎？
第一種意見：
合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經(jīng)充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經(jīng)歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業(yè)的成就。
第二種意見：
合歡樹象征著母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。前者，說象征是注意到了象征體和本體之間的相似性，而象征體和本體之間除了相似性之外，還有相關(guān)性。像一碗陽春面，面和人根本沒有什么相似性，只有相關(guān)性，是因為母子三人在除夕夜合吃了一碗陽春面，第二年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗陽春面，且在這一年，母子三人終于把實情全盤托出，老板第一年在給面的時候，為了不讓母子三人當場因付不起二碗陽春面錢的尷尬，暗中把二碗的面放進了一只碗里，第二年，仍然用同樣的辦法，第三年，老板已經(jīng)在二號桌擺了預(yù)約席的牌子，并且把母子三人的故事向所有來食面的人訴說了這件事，且把這二號桌定為幸福之桌，食客們深受感染，平時，都爭先恐后地搶著坐在二號桌食面，所以，這一碗陽春面已經(jīng)關(guān)連了這么多的故事，融入了相關(guān)人物的品質(zhì)，一碗陽春面，象征著母子三人的團結(jié)、拼搏、奮進、剛強、向上，也象征著大各民族的人與人之間的關(guān)懷、幫助、樂善好施、潤物無聲。文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征。
（3）、你覺得文中還有哪些地方讀起來不大好懂？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論?/p>
提示：①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；——種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。
怎樣理解“人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受?！钡暮x。
提示：因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受感，所以，悲傷也成享受。
小結(jié)：合歡樹，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強、意志的堅定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。
老師可千萬試圖去如何深挖這篇課文，學生完全可以解讀此文，不要自己提出問題讓學生去思考回答，倒不如，就讓學生讀課文，談感受，談感悟，談疑惑，上課的思路，體現(xiàn)以學生為本就可以落實到了實處，這才不是一句空話。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇四
知識和能力目標：
了解有關(guān)作家、作品的文學常識；理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
過程和方法目標：
合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。
理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
師生互動法
錄音機、投影儀
一課時
本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一個感人至深的偉大的母親形象，表現(xiàn)了作者對母親深深的眷戀和思念。
學生自由回答有關(guān)作者的知識，教師適當補充
了解作者及背景，幫助理解主題
感知課文
1、 勾畫生字詞
2、 引導(dǎo)提問
（1）課文都寫了哪些事？
（2）通過這些事表達了什么樣的主題？
①我作文比賽得獎，引來母親對兒時作文的表白。
②我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。
③我想寫作，母親給我借書。
④母親照料合歡樹。
⑤我不敢看又想去看合歡樹。
母親對我的愛及我對母親深切的懷念。
理清文章思路
品味語句，品味感情
勾畫最令你感動的語句，體會作者是如何在敘事中傳達感情的。
[示例]
1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。
2、惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。
3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。
5、第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭。
1句：“全副心思”“到處”“總能”體會母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。
2句：“驚惶”“晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時母親的心情及她奮力同病魔抗爭的形象。
3句：“到處”“頂著風或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵我寫作，也是對人生的激勵和勸勉，只不過能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。
4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了“我”對母親的深深的理解、思戀和懷念。
5句：此時合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對生命的期待和憧憬。
◇培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識
◇培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
◇感受母愛
看書質(zhì)疑鑿深作品
1、母親去世后，為什么“我”開始不愿看合歡樹，后來又想去看合歡樹？
2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。
4、有同學說既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎么看呢？（合歡樹有什么象征意義？）
1、“我”此時的心情是復(fù)雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對合歡樹的牽掛，對母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的過程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。
2、母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價值，也讓作者在逆境中更堅強。
3、有襯托渲染的作用，襯托作者對母親的思念。樹影會觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩意，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！
4、合歡樹寄托了母親對生活的熱愛、對母子同歡的期望，也表達了作者對母親的追憶和思念。
加深對課文內(nèi)容的理解，實施情感教育
故事：
孟母三遷、岳母刺字。
名言警句：
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>
詩句：《游子吟》孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
培養(yǎng)學生多搜索、多積累的習慣
歌曲升華主題
《燭光里的媽媽》
欣賞歌曲
情感教育
屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。
直到中學畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因為他需要這樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的.。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。
面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早。
結(jié)合學習本文的感悟，寫一篇《重讀的愛》的隨筆，500字左右。
生讀海托夫文章
課下完成隨筆
引導(dǎo)學生學會愛、學會感恩。
提高寫作能力。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇五
1..體會深沉偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。
3.品味平淡樸實的文字。
4.體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛，珍惜親情，學會感恩。
文章中用平淡樸實的語言，通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親，把自己對母親真摯的感動展現(xiàn)出來，這正是學生應(yīng)學會以小見大、平凡中見真情的寫作方法，所以我把“品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深“作為教學重點，而對于七年級的學生來說象征的寫作方法較生疏，把“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學難點。
高效課堂重視學生良好的自主學習習慣的培養(yǎng)，課堂上更多的是授予學法，引導(dǎo)學生解決問題，歸納方法?；诖耍也扇〉慕虒W方法是：點撥、引導(dǎo)、釋疑等，而學生發(fā)揮自主權(quán)，可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等，養(yǎng)成良好的學習習慣。
高效課堂的標準不是看老師的教而是看學生的學，不是看老師講得是否精彩，而是看學生學得是否生動，看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學生學習的欲望和動力。為了讓學生真正實現(xiàn)當家作主，學生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設(shè)計的課堂流程基本上是由學生自己完成。
(一)情境激趣：
出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學生了解作者，又能使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，為學生主動參與教學活動奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計的導(dǎo)語是：這就是《合歡樹》的作者史鐵生。1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的領(lǐng)獎典禮上，一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮，他就是我們今天所要認識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘疾，在相當長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功，代表作有小說《我遙遠的清平灣》、《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》等。今天我們就來詳細學習這篇文章，看看母親是怎樣來幫助這位殘疾人的，同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。(出示課題《合歡樹》)在此基礎(chǔ)上出示教學目標，明確達到的學習要求。
(二)檢查預(yù)習：
1.給下列生字注音：
嗆（）敷（）熏（）灸（）虔（）誠瞎逛（）
2.解釋下列詞語：
茂盛：虔誠：
安慰：驚惶：
僥幸：侍弄：
3.概括文章的主要事件，并根據(jù)這些內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。
(三)、讀悟結(jié)合，自主學文：
為了便于學生理解好文章內(nèi)容，我把課文的兩部分分開來講。
1.默讀1-6自然段完成如下表格(出示幻燈片)：
時間事件對母親的描寫母親的性格特征
學生獨用圈點、勾畫的方法完成表格，既能明白課文的寫作順序，又能理清文章事件，還能通過對母親的各種描寫體會到這種深沉偉大的母愛，這樣學生自己能完成的東西放手讓學生自己完成，教師可以進行補充，矯正。
2.小組交流合作完成7-12自然段：
(1)合歡樹是怎么來的?
(2)作者為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長過程?
通過學生的討論和教師的補充矯正，明確：其實可以說合歡樹就是作者自己，母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己，也可以說合歡樹相當于母親，合歡樹就是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認為合歡樹象征了什么?(教師歸納補充并板書)
(四)延伸拓展：
學習了這篇課文，在學生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴，學生肯定想暢所欲言，這樣我設(shè)計綜合性題，引發(fā)學生對母愛的認識，在情感上得到升華。
請結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勥@篇課文對你有什么感觸。
(五)小結(jié)：
利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學任務(wù)。我是這樣設(shè)計的：課文以平淡樸實的語言，運用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊含了深刻的象征意義，又表達了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念，其實母親把所有的愛都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我，把世界給了我”讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。
合歡樹教案合歡樹教案新課導(dǎo)入篇六
1.搜集作者有關(guān)的常識。
2.閱讀課文，積累字詞，理請課文的結(jié)構(gòu)，層次。
3.體會作者的思想感情。
一.導(dǎo)入:
錄音《燭光里的媽媽》導(dǎo)入課題并板書，共同交流作者及其相關(guān)常識。
二.粗讀課文理解主要內(nèi)容。
學生讀文，說一說本文講述了哪些事？并簡要概括。
三.學生提出問題，并交流。
四.教師整合問題布置精讀課文。出示以下問題。
1.說一說本文描寫了怎樣的母親？你是從哪里看出來的？（教師引導(dǎo)交流，輔導(dǎo)閱讀）
2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關(guān)系？
3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎？為什么？
教師引導(dǎo)學生交流后小結(jié)：合歡樹雖沒有在第一部分出現(xiàn)，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內(nèi)心世界得到進一步的展示，母子的.情結(jié)也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現(xiàn)出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。
五.學生試寫，母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關(guān)懷，想起母親對自己的期望和愛戴……請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。