親子共讀活動總結（優質19篇）

活動總結是對個人和團隊在活動過程中所作貢獻的一種肯定和表彰，能夠激勵我們對下一次活動做出更好的努力。以下是小編為大家收集的活動總結范文，這些范文包括不同類型的活動，可供大家參考和借鑒。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇一

本次書香家庭評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經三個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果還是很理想。主要表現在：

1、多措并舉，開展了豐富多彩的前期活動（家長）。

（1）親子共讀：加強“書香校園讀書計劃”的宣傳，讓學校、家庭、社會明確實施讀書計劃的重要性，取得社會家長的關心、支持；在家長中開展了親子讀書活動，歷時一個月，在家長的陪同下，孩子們和家長共同制定讀書計劃，讀書的盡頭足了，熱情高了，家長也加入到讀書的行列中。

（2）充實圖書：發動家長為學生購買了自己喜歡的書籍，建立家庭圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到了班級中，成立班級圖書角，專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（3）好書推薦：利用學校廣播站，搞好“好書我推薦”活動。

2、督促帶動，抓實后期活動（學校）。

（1）舉辦讀書故事交流會。

每天上午課前3分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好詩推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

（2）舉行讀書小報評比。

配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比，有效增進了學生們讀書興趣，提高了語文能力。三四年級舉行了“我和書的故事”讀書征文活動。其中一等獎8人，二等獎，16人，三等獎14人。為了營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發學生讀書的興趣，五年級舉辦了“書香。青春”演講比賽。一年級“故事大王”舉行講故事比賽。

“書香家庭”活動的評選，讓學生們提高了審美情趣和人文底蘊，增強了語文能力，促進了學生多方面發展。學校閱讀成果豐碩，學生在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長，得到了各方專家的好評。組織學生參加威海市小學生讀書征文比賽，趙昱西同學的《用于飛渡，做生活的強者》獲得威海市一等獎。學校并獲得了組織獎。很多學生和家長也得到了學校頒發的榮譽證書。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇二

親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。

首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，pk式閱讀(游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。

其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。

另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的學童，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之，親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點!都會感覺到了親子閱讀的魅力!

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親子共讀活動總結（優質19篇）篇三

為了增進親子關系，提高家長和孩子們的閱讀興趣，我們組織了親子共讀活動。在長達一個月的活動期間，我們精心準備了多個讀書活動，包括親子共讀分享、角色扮演、故事創作等。活動的主旨是鼓勵家長和孩子共同參與到讀書中，體驗閱讀的快樂，讓書籍成為我們生活中的一部分。

在活動開始前，我們精心挑選了一些適合各年齡段孩子和家長閱讀的書籍，確保每個人都有興趣參與到活動中來。活動過程中，我們組織了多次活動，讓家長和孩子共同參與到閱讀中。例如，我們安排了角色扮演活動，讓孩子們和家長一起扮演書中的角色，通過表演來理解和體驗故事。同時，我們還安排了故事創作活動，讓家長和孩子們一起創作屬于自己的故事，培養他們的創造力和想象力。

三、成果展示。

活動結束后，我們收集了所有參與者的作品，包括故事、繪畫、攝影等。這些作品展示了我們親子共讀的成果，展示了家長和孩子們的創造力和智慧。最令人驚喜的是，有許多精彩的故事和畫作展現了他們對書籍的理解和感受。

四、活動評價與反思。

從活動的效果來看，我們取得了豐碩的成果。然而，也有一些地方需要改進。例如，在活動過程中，有些環節的銜接不夠流暢，導致有些活動的參與度不高。我們需要在未來的活動中，更加注重活動的策劃和組織，提高每個環節的參與度。

總的來說，本次親子共讀活動取得了圓滿的成功。通過活動，我們不僅增進了親子關系，還提高了家長和孩子們的閱讀興趣。在未來的活動中，我們將繼續改進和優化，為家長和孩子們提供更好的閱讀體驗。同時，我們也希望更多的家庭能夠參與到我們的親子共讀活動中來，共同享受閱讀的樂趣。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇四

為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的'“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的讀書活動。我班也積極投身于這次讀書活動中。我結合本班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：

新書一發下來，我就開始清點手里的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學習》讀本。如何保證班級讀書活動有序、有效地進行，如何在四個月的時間里讀完這7本書，的確是一個非常棘手的問題。于是，我和同組的老師商量決定：首先依據單元主題隨文跟讀，實現“群文閱讀”;其次開展“周末讀書交流會”，促進學生閱讀，進而帶動一部分家長“親子共讀”。再有利用好“晨誦午讀”時間，指導進行閱讀積累的方法。

興趣是最好的老師。讓學生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發學生的閱讀興趣，我想法設法。比如：在學習第二單元“名人故事”章節時，我相機布置學生閱讀主題讀本“名人伴我成長”“品名人增智慧”兩個章節，并利用一節課加一節活動時間開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發式”讀書交流會。交流的形式有“組內交流”“全班交流”，然后用“搶沙發”的形式，讓學生爭先恐后走上講臺，分享自己閱讀的名人故事，以及從名人身上學到的精神品質。會后，進行表彰獎勵，算是對培養學生讀書興趣的一次推進會吧!

萬事貴在堅持，堅持就是勝利。一個好的習慣，需要21天的堅持才能培養，讀書習慣的培養亦是如此。

1、堅持利用課前5分鐘，交流閱讀收獲。內容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹自己喜歡的課外書籍;有時班級日記寫得精彩的也可以做展示。教師再稍加點評，特別注意教給學生讀書方法，或是提些建議，啟發學生的進一步閱讀。

2、堅持閱讀積累。三年級新增加了“閱讀積累本”，這個本怎么用才有效?為此，我專門拿出一節課的時間，教學生如何積累，格式如何去寫。特別是利用“周末讀書交流”，引導學生對已經閱讀積累過文章進行完善。引導學生慢慢掌握閱讀積累的方法。特別是引導學生學會“概括主要內容”的方法。

3、堅持在班級開展“好書推薦”活動。利用周末，布置學生做了“好書推薦卡”，讓同學們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學們互相影響，養成選擇讀好書的習慣。

4、堅持“親子共讀100天”活動。“親子共讀”活動開展以來，班里有部分家長堅持了下來，很不簡單。班級博客成了學生的家。孩子們在家長的幫助下，把日常學習生活的點滴都記錄在班級博客里。特別是“讀書”生活的記錄。目前我班班級博客已有320多篇博文。

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。學期初，我提出了升入三年級新的“預習要求”，即：讀、標、圈、畫、寫、想。那么，這種預習課文的方法，同樣適用于課外閱讀積累。所以，這也是我要求學生閱讀積累的方法。現在辦理的孩子已經將這種讀書的方法熟練運用，做到“不動筆墨不讀書”，希望這種方法能陪伴他們一生。

本學期初，我班開展了兩場“暑期讀書交流活動”。活動以“比一比誰讀得書多;精彩情節共分享;好書推薦大家看”三個環節展開，會后評選出了：“最佳點評獎”、“讀書大王”、“最會聆聽獎”、“最有氣質獎”、“17班好聲音獎”、“小書迷”等獎項，深受孩子們的喜愛，同時大大激發了學生的閱讀興趣。

本學期，我班開展了5次“周末讀書”交流活動。“周末讀書”交流活動，以“促進學生閱讀”為目的，以微信群為載體，老師提前布置閱讀任務，并設計好問題，與學生共讀兩篇文章。一般為周六或周日晚8:00開始，提前10分鐘開始簽到!交流過程當中，老師全程參與，并對學生的回答進行適時的點評，表揚，最后進行小結。再有各小組的小組長負責整理記錄交流的問題以及小組成員的發言次數，其中，老師“點贊”的記兩次，用“正”字進行記錄。待小組長上傳記錄表后，再由正副班長進行統計。周一班會時間老師會綜合評價，最后得出“周末讀書”交流的冠軍、亞軍、季軍，并頒發獎狀。

由于本學期時間緊張，“學期末讀書交流”與“親子共讀100天”“書香少年”“書香家庭”的評比進行整合。仍然以“微信讀書群”為載體，學生做出本學期讀書總結。布置了兩個任務：一，本學期一共讀了幾本課外書，書目有哪些?讀書帶給你最大的收獲是什么?二，選擇最喜愛的一本書，介紹給大家。主要介紹書的主要內容，讀后的感受，以及推薦大家閱讀的理由。最后用錄音軟件錄好后再上傳，文件命名為“姓名+任務一”“姓名+任務二”，再由小組長統計。

通過活動，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味地讀下去。很多同學堅持寫讀書筆記閱讀理解能力有了一定的提高。我想這就是堅持的力量。我會一如既往地陪伴孩子們堅持閱讀，相信一定會有意想不到的收獲。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇五

親子共讀活動圓滿落幕，感觸頗多，這次活動為我們創造了一個良好的讀書氛圍，使我們的家長和孩子在活動中收獲頗豐。在此，我將會從以下幾個方面進行總結：

一、活動背景與目標。

本次親子共讀活動于2023年4月15日啟動，旨在通過家長和孩子共同閱讀經典書籍，增強親子關系，提高家庭閱讀氛圍，培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。活動持續了一個月，共計開展了5次讀書活動，包括讀書分享、讀書沙龍、讀書比賽等環節。

1.精選書籍：活動選取了《小王子》、《哈利波特》等經典書籍，這些書籍既具有較高的文學價值，又能夠吸引孩子的注意力，符合孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

2.多樣化的活動形式：活動采取了讀書分享、讀書沙龍、讀書比賽等多種形式，使家長和孩子能夠更好地參與到活動中來，增強親子關系。

3.良好的互動：活動中的讀書分享環節，讓家長和孩子共同分享讀書心得，增強了親子之間的溝通和互動。

4.專業的指導：活動邀請了專業的閱讀指導師進行指導，幫助家長和孩子更好地理解閱讀的重要性，提高閱讀水平。

三、活動效果。

1.提高了孩子的閱讀興趣和閱讀能力：通過親子共讀活動，孩子們的閱讀興趣和閱讀能力得到了明顯的提高，他們更加喜歡閱讀，更加享受閱讀帶來的快樂和收獲。

2.增強了親子關系：通過共同閱讀經典書籍，家長和孩子之間的溝通更加順暢，關系更加親密。

3.提高了家庭閱讀氛圍：活動中的親子共讀，讓家長和孩子更加重視閱讀，提高了家庭閱讀氛圍。

4.推廣了全民閱讀理念：通過親子共讀活動的宣傳和推廣，讓更多的人了解和重視閱讀，推廣了全民閱讀理念。

四、建議與展望。

1.繼續推廣親子共讀活動：建議在更大范圍內推廣親子共讀活動，讓更多的家庭參與到活動中來，提高閱讀水平。

2.增加互動環節：建議在活動中增加互動環節，讓家長和孩子更好地參與到活動中來，增強親子關系。

3.豐富活動形式：建議在活動中增加更多的活動形式，如閱讀指導、閱讀比賽等，提高活動的趣味性和吸引力。

4.加強專業指導：建議邀請更多的專業指導師參與活動，幫助家長和孩子更好地提高閱讀水平。

總之，親子共讀活動是一項非常有意義的活動，它不僅提高了孩子的閱讀興趣和閱讀能力，也增強了親子關系，提高了家庭閱讀氛圍，推廣了全民閱讀理念。希望更多的家庭能夠參與到活動中來，共同享受閱讀的快樂和收獲。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇六

"快樂閱讀，和諧成長"親子共讀活動總結最近，我園開展了"親子共讀"的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀倡議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比較清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經典背誦(三字經、弟子規)。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。

為了"親子共讀"活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不"親子共讀"，孩子不愿意，盡而督促家長們也愛讀書了。活動開展下來，幾乎每個家庭都成了"書香型家庭"。也涌現出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張"親子共讀"卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。

雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比較熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，另外，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既鞏固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

"親子共讀"活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇七

親子閱讀，是兒童閱讀教育的重要組成部分。隨著社會的進步，閱讀教育成為孩子潛能開發的重要途徑，受到越來越多的家長和教師的重視。

《綱要》明確提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”我園一直非常重視開展快樂的游戲活動，貫徹落實《綱要》精神，在游戲中促進幼兒的發展。

我園舉辦了“親子同讀共繪，共享閱讀快樂”為主題的親子讀書活動，旨在通過讀書活動，使家長認識到故事對孩子們成長的重要性，激發家長的參與意識和家園合作意識，提高家長和幼兒一起享受讀書的快樂。

一、營造讀書氛圍，讓書香彌漫家庭。

為了營造讀書氛圍，讓書香彌漫家庭，我園向家長宣傳讀書的意義，倡議家長和孩子一起讀書，讓讀書成為一種生活的方式。在教師的指導下，孩子們和家長一起建立“家庭書架”，鼓勵家長和孩子一起購買新書，交換新書，共享閱讀，在共享中享受讀書的快樂。

二、開展豐富多彩的讀書活動，讓孩子們在快樂中閱讀。

活動期間，我園各班開展了豐富多彩的讀書活動。如：讀書交流活動，故事會，故事表演，經典誦讀，讀書小報評選等。孩子們在老師的指導下，還和家長一起排練童話劇呢。

通過開展親子讀書活動，家長們從孩子的閱讀中，發現了童年的自己，感受到了和孩子一起閱讀的樂趣，更加了解了孩子的所思所想，也更加理解了孩子的精神世界。家長們紛紛表示：“通過閱讀，孩子的生活變得更有色彩”。

三、讓家長和孩子一起分享讀書的快樂。

1.“好書我分享”：每位家長和孩子自帶一本書，在班級內舉行“好書我分享”活動，活動中，家長和孩子互換書籍。

2.“我與好書有個約會”：發動家長和孩子一起到圖書館借閱書籍，和孩子一起在家閱讀，享受和孩子一起閱讀的快樂。

3.“自制書簽”：在老師的指導下，家長和孩子一起制作書簽，并在書簽上貼上自己喜愛的書，鼓勵孩子帶到圖書館和同伴分享。

4.“讀書小報”：在老師的指導下，家長和孩子一起制作“讀書小報”，把自己在閱讀中的精彩內容剪剪、貼貼、寫寫，然后在班級內展示。

5.“自制圖書”：在老師的指導下，家長和孩子一起制作“自制圖書”，把自己在閱讀中的精彩內容編輯成冊，然后在班級內展示。

通過親子共讀活動的開展，我們收獲頗多，孩子們在閱讀中快樂成長，家長們也在閱讀中找到了快樂，體驗了幸福。

總之，通過本次親子共讀活動，家長和孩子體驗了共享的快樂，加深了親子關系，增進了家長和幼兒園的合作，同時，家長也得到了進步，孩子得到了發展。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇八

為了創建溫馨、的書香校園，讓書香伴隨孩子成長，學校設有讀書長廊、讀書吧，各班設立讀書角，同時學校充分利用有限空間，在各樓道轉角處貼上經典詩文，在教室外走廊、教室內走道也貼有經典詩文，讓學生在課間、在活動時隨時能感受到濃郁的文化氛圍。

二、豐富閱讀材料。

學校每年投入一定經費購買經典圖書、學生圖書、低中高不同版本的閱讀書籍，滿足學生課后閱讀的愿望。各班利用“班級小書架”不斷充實學生的書籍。另外，學校還發動全校學生積極捐獻圖書，充實班級圖書角，現在每個班級的圖書室都有300——500冊圖書，大大滿足了學生的閱讀需求。

三、規范閱讀程序。

1.固定讀書時間。為了讓孩子們充分地讀書，學校每天開放圖書室，學生可以憑借圖書證到圖書室借閱圖書。一二年級每周一節閱讀指導課，由語文老師帶領學生到圖書室自取圖書，并統一閱讀。現在每學期每位學生都能借閱到四本書，在老師的指導下，堅持每天看一篇。另外，學生每天的家庭作業就是看一篇課外書。

2.固定讀書時間。學校規定每天中午1：00——1：50為各班自由讀書時間，在這段時間里，學生可以到圖書室或教室圖書角借閱圖書，也可在老師和家長的指導下自由讀書。

3.規范讀書秩序。為了營造靜謐的讀書氛圍，學校要求學生在讀書時必須保持安靜，不得大聲喧嘩、相互交流或討論，同時要求語文老師在讀書指導時必須做好讀書筆記，教導處將定期檢查學生讀書筆記，并將好的讀書筆記張貼在“讀書長廊”供其他學生欣賞。

四、規范讀書評價。

為了鼓勵學生更好地讀書，學校制定了一套行之有效的讀書評價方法。每學期學校都要組織學生評選“讀書小博士”、“讀書之星”、“讀書骨干”，并張貼在“讀書長廊”上。此外，學校每學期末都要進行“讀書卡”評比，要求每位學生都能認真寫好一篇讀書心得，學校統一評比，對優秀的讀書卡進行獎勵，并將其張貼在“讀書長廊”上。

五、拓寬讀書渠道。

1.學校圖書館全天候向學生開放，學生可以隨時借閱，同時學校還鼓勵學生自帶圖書進行交流。

2.各班設立圖書管理員，由專人管理圖書，負責登記、整理班級的圖書，整理好后，由班主任老師統一借閱，這樣不僅方便學生借閱圖書，而且保證了圖書的流通。

3.學校鼓勵并倡導學生在家長的支持下，建立家庭小書庫，設立家庭讀書角，并定期向家長推薦優秀的閱讀書目，與家長一起開展家庭讀書活動。

通過實踐，我們深深感受到讀書活動為孩子們開辟了一個全新的心視野，通過共讀經典，名篇佳作，孩子們的心靈得到了滋潤，書香伴隨著孩子成長。在今后的工作中，我們將繼續努力，把讀書活動搞得更富有特色，讓孩子們在書香中成長，在書香中崛起，在書香中成就夢想。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇九

近日，我們社區成功舉辦了一場熱烈而富有意義的親子共讀活動。活動由家長和孩子共同參與，共享閱讀的快樂，一同成長。以下是對本次活動的一份詳細總結。

一、活動背景和目標。

隨著社會的發展，閱讀已成為提高孩子綜合素質的重要途徑。親子共讀活動旨在加深家長與孩子之間的情感交流，培養孩子的獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣，同時通過共享閱讀的快樂，增強親子間的互動。

二、活動內容及安排。

本次活動主要包括親子共讀一本書、讀書分享會、親子互動游戲等環節。選擇的書籍是《小王子》，旨在通過故事讓孩子理解友誼、責任和愛。在讀書分享會上，家長和孩子分別分享了自己的閱讀感悟，增進了彼此的理解。

三、活動效果及反饋。

活動取得了圓滿的成功，家長和孩子積極參與，活動現場充滿了歡聲笑語。活動結束后，許多家長和孩子表示，通過這次活動，他們更深入地理解了彼此，也更加珍視和感恩彼此。同時，家長們也表示，這次活動讓他們更加了解孩子的內心世界，對孩子的成長有了更深刻的認識。

本次親子共讀活動雖然取得了一定的成效，但仍有很多地方可以改進和優化。比如，可以增加一些專業老師的指導，幫助家長和孩子更好地理解書中的故事內涵；可以設置一些互動游戲，使活動更有趣味性；可以嘗試邀請孩子和家長們分享他們的創作，激發他們的創新思維。

總的來說，本次親子共讀活動是一次富有意義、充滿溫馨和愛的活動。它不僅增進了親子間的情感交流，也提高了孩子的閱讀能力和閱讀興趣。我們相信，通過這樣的活動，家長和孩子會更緊密地攜手前行，共同成長。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十

為了創建溫馨、輕松的閱讀環境，我們在活動室的每一個角落都用心去裝扮，教室里洋溢著孩子們的笑聲和朗朗的讀書聲。

1.結合節日開展主題活動。我們利用教師節、中秋節、國慶節、元旦節等節日開展一系列主題活動。如：中秋節活動，引導幼兒了解中秋節的來歷、習俗，引導幼兒認知傳統，敬重祖先，熱愛祖國；教師節和國慶節期間，我們請幼兒為老師送上一句祝福的話。通過一系列的活動，幼兒的敬祖愛國之情得到了升華。

2.堅持每天20分鐘的經典美文欣賞活動。我們充分利用幼兒園的活動陣地，每天利用餐前、離園前十分鐘，讓幼兒欣賞古典名著及中華經典詩詞。

3.開展親子共讀活動。在家長的指導下，幼兒每天堅持閱讀一篇故事，并從中積累經典語句，豐富知識。

4.親子趣味賽。為了豐富親子共讀活動，我們還將舉行親子趣味賽，比賽項目有：穿衣接力、小猴摘月亮、小馬過河等。

三、取得成效。

通過一系列活動的開展，家長、孩子的閱讀興趣、閱讀習慣得到了培養。他們在家喜歡和家長一起讀書，每天睡覺前，每個周末、每個節假日，孩子們總會把他們最喜愛的圖書，拿出來翻閱。

總之，通過開展親子共讀活動，增進了家長與孩子之間的情感交流，讓孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。親子共讀，讓孩子們體驗到了讀書的快樂，也讓我們深深感受到了家長和孩子一起讀書的樂趣。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十一

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十二

四月,是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此,“親子閱讀——書香相伴” 的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：

開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書吧的骨干成員，并進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周兩節的語文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閱讀推向一個新臺階。

本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了??、親子接力讀、閱讀知識pk、小、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。

“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業時就由母親閱讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十三

建立“書香家庭”進行“親子共讀”閱讀，已成為人們生活中不可或缺的一部分，“親子共讀”則是家庭中一項重要的活動。俗話說“家有讀書子，國有棟梁才”，為了讓更多的父母，參與親子共讀，投身于培養孩子閱讀興趣的教育中來，我們在營造“書香班級”的基礎上又建立了“書香家庭”，啟動了“親子共讀”活動。活動中，我們注重強化活動內容。為確保內容豐富、方法實用和效果突出，先后采取多種形式強化該項活動的深入開展。

各班號召家長會，成立家長委員會，向各位家長發出了與孩子一起讀書的倡議，同時要求家長多讀書，讀好書，掌握科學的教子方法，通過讀書提高自身素質，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書香氣息的熏陶。

積極印制、發放“親子共讀”活動推薦書目，為每個年齡段的學生家長推薦《教你如何賞識孩子》《習慣決定孩子命運》、《給青少年的12個忠告》等書目，供家長們參考學習。

鼓勵家長引領學生在誦讀學校規定篇目的基礎上，廣泛閱讀經典美文，共同寫下親子共讀感言，交流讀書收獲。將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀。熱愛母語、享受經典的行動中來。

我們根據本校實際，組織開展學習成果展、親子故事會、親子學習心得等各具特色的深化活動。評選出“書香家庭”，以此來吸引更多的孩子、更多的家庭參與到這項活動中來。

通過“親子共讀”活動的開展，孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強，活動取得了顯著成效。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十四

為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的`“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的讀書活動。我班也積極投身于這次讀書活動中。我結合本班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：

新書一發下來，我就開始清點手里的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學習》讀本。如何保證班級讀書活動有序、有效地進行，如何在四個月的時間里讀完這7本書，的確是一個非常棘手的問題。于是，我和同組的老師商量決定：首先依據單元主題隨文跟讀，實現“群文閱讀”;其次開展“周末讀書交流會”，促進學生閱讀，進而帶動一部分家長“親子共讀”。再有利用好“晨誦午讀”時間，指導進行閱讀積累的方法。

興趣是的老師。讓學生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發學生的閱讀興趣，我想法設法。比如：在學習第二單元“名人故事”章節時，我相機布置學生閱讀主題讀本“名人伴我成長”“品名人增智慧”兩個章節，并利用一節課加一節活動時間開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發式”讀書交流會。交流的形式有“組內交流”“全班交流”，然后用“搶沙發”的形式，讓學生爭先恐后走上講臺，分享自己閱讀的名人故事，以及從名人身上學到的精神品質。會后，進行表彰獎勵，算是對培養學生讀書興趣的一次推進會吧!

萬事貴在堅持，堅持就是勝利。一個好的習慣，需要21天的堅持才能培養，讀書習慣的培養亦是如此。

1、堅持利用課前5分鐘，交流閱讀收獲。內容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹自己喜歡的課外書籍;有時班級日記寫得精彩的也可以做展示。教師再稍加點評，特別注意教給學生讀書方法，或是提些建議，啟發學生的進一步閱讀。

2、堅持閱讀積累。三年級新增加了“閱讀積累本”，這個本怎么用才有效?為此，我專門拿出一節課的時間，教學生如何積累，格式如何去寫。特別是利用“周末讀書交流”，引導學生對已經閱讀積累過文章進行完善。引導學生慢慢掌握閱讀積累的方法。特別是引導學生學會“概括主要內容”的方法。

3、堅持在班級開展“好書推薦”活動。利用周末，布置學生做了“好書推薦卡”，讓同學們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學們互相影響，養成選擇讀好書的習慣。

4、堅持“親子共讀100天”活動。“親子共讀”活動開展以來，班里有部分家長堅持了下來，很不簡單。班級博客成了學生的家。孩子們在家長的幫助下，把日常學習生活的點滴都記錄在班級博客里。特別是“讀書”生活的記錄。目前我班班級博客已有320多篇博文。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十五

親子閱讀，是兒童閱讀教育的重要組成部分。隨著社會的進步，閱讀教育成為整個人生教育的基礎和基石，親子閱讀是兒童閱讀教育成功實施的至關重要因素之一。親子閱讀活動總結怎么寫，以下是具體內容。

首先，本次親子閱讀活動的目標是提高家長和孩子們的閱讀素養。活動采取了多種形式，包括親子講座、書籍分享、朗讀比賽等，讓家長和孩子們共同參與，加深了對閱讀的理解，也提高了自己的閱讀水平。活動過程中，家長和孩子們一起交流閱讀心得，分享自己的讀書故事，激發了更多的讀書熱情。

其次，在親子共讀活動中，家長和孩子們一起閱讀了多本經典圖書，如《格林童話》、《安徒生童話》等。通過這些經典的書籍，家長和孩子們一起領略了閱讀的魅力，也加深了彼此之間的感情。活動過程中，家長和孩子們的參與度非常高，大家積極發言，積極互動，場面十分熱烈。

最后，親子共讀活動取得了圓滿成功。不僅讓家長和孩子們更加深入地理解了閱讀，也提高了他們的閱讀水平，更重要的是，讓家長和孩子們更加緊密地聯系在一起。在活動過程中，家長和孩子們一起分享自己的讀書故事，交流閱讀心得，共同探討閱讀技巧，增進了彼此之間的了解和信任。

總之，本次親子共讀活動是一次非常成功的活動，不僅提高了家長和孩子們的閱讀素養，也加深了家長和孩子們之間的感情。我們希望通過這樣的活動，能夠讓更多的家長和孩子們共同參與到閱讀中來，感受閱讀的快樂，享受親子共讀的美好時光。

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親子共讀活動總結（優質19篇）篇十六

親子閱讀，是指家長與孩子共同閱讀，是促進兩代人共同成長的有效方法，親子閱讀，不僅令孩子受益，同時，家長也在其中得到教育，促進家庭親子關系的健康發展。親子閱讀，作為家庭環境中的一個重要組成部分，越來越受到重視。

親子閱讀，在我園已經初見成效，孩子們能做到：喜歡閱讀、主動閱讀、善于閱讀，在閱讀中品嘗到快樂，在閱讀中開闊視野，在閱讀中感悟道理，在閱讀中提高能力。看著孩子的點滴進步，作父母的，心里別提有多高興了。

親子閱讀活動的開展，給了家長與孩子之間很好的交流平臺。在活動中，孩子也學習與他人溝通、傾聽、表達、合作。通過活動，家長和孩子之間的親情更濃了，孩子也變得開朗、活潑、大方、勇敢，各方面的能力也有所提高。

總之，親子閱讀，讓孩子們、家長們和老師們，都收獲頗多。我們相信，親子閱讀，將會在我園繼續開展下去，將是我園的一大特色。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十七

我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續推進親子共讀共寫，促進全民閱讀。

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閱讀就有了保證。

語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公布于全體語文老師，極大地激發了老師、家長和學生讀書的熱情。

開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯系生活實際抒發自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。

四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：

我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的.兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十八

本次親子共讀活動旨在培養家庭讀書氛圍，提高家長和孩子的閱讀興趣，增進家長和孩子之間的情感交流。通過活動，讓家長和孩子共同參與到閱讀中來，讓閱讀成為家庭生活中的一部分。

二、活動內容。

本次活動主要包括親子閱讀、家長分享、書香家庭評選等環節。活動開始前，我們準備了適合孩子年齡的圖書、繪本等，活動現場還邀請了專業的繪本閱讀老師進行指導。

三、活動效果。

活動過程中，家長和孩子積極參與，互相交流，形成了良好的讀書氛圍。活動結束后，家長們紛紛表示，通過這次活動，他們更加了解孩子的閱讀興趣和需求，也更加注重與孩子的情感交流。同時，孩子們也表示，通過這次活動，他們更加喜歡閱讀，也更加自信了。

本次親子共讀活動取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。例如，活動時間較短，有些家長和孩子沒有充分的時間進行交流和分享；活動宣傳不夠充分，導致一些家長和孩子沒有及時參加活動。未來，我們將進一步完善活動方案，提高活動效果，讓更多的家庭參與到閱讀中來。

五、結論。

本次親子共讀活動成功地促進了家庭讀書氛圍的形成，提高了家長和孩子的閱讀興趣，增進了家長和孩子之間的情感交流。同時，也發現了一些活動不足之處，未來將進一步完善活動方案，提高活動效果。

親子共讀活動總結（優質19篇）篇十九

讀書月活動開展已經一個月了，大部分家長和孩子們都能積極參與每一項活動，這點尤其令我感動。其實，如何真正通過這樣的形式提高學生的閱讀能力，提升家庭閱讀氛圍，提升全民素養呢，這是一個很大的命題，也是一個漫長的探究過程，可能我一輩子也不能很好地完成這項研究。但是，培養孩子閱讀的興趣，在閱讀過程中獲得快樂和進步確是我們可以做到的。經過這一個月的活動，我們也欣喜地發現，孩子在閱讀方面的進步：

有很多時候，當孩子不理解一些語言文字的時候，我們往往會提醒孩子慢一點讀，不要慌張。實際上，孩子的閱讀速度越慢，理解力會越差，慢慢地讀，讀到后邊的時候，已經把前邊讀的忘掉，思維斷接，不能連續理解，導致理解能力差。閱讀速度慢，讀得吃力，就不愛讀，就覺得讀書是一件苦事。只有閱讀達到了一定的速度，才有了讀書的樂趣。

以前閱讀，大部分的孩子都要要大聲朗讀，現在大部分的孩子變成了小聲讀，甚至有些孩子可以做到默讀。我們提倡孩子要用多種渠道學會讀書。不僅用眼睛看，還要用腦子想，一般來說，才學會讀書的孩子都喜歡大聲的地讀，這樣，孩子在讀的過程中，眼睛到了，腦子也跟著反映過來。但隨著閱讀能力的增長，默讀的運用就越來越廣泛，讀書報，查資料，看通知等，都可以用到默讀。由于默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。一般我們到二年級下學期才教孩子默讀的方法，不過，對于善于閱讀的孩子來說，只要喜歡，用哪種閱讀方式都是可以的。

講故事，可以鍛煉語言表達能力，而語言表達能力對孩子來說是非常重要的；講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯；講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。所以，讓孩子講故事好處多多。以前請孩子們上臺講故事，總是那幾個孩子。通過讀書月講故事比賽的訓練，更多的孩子參與到這項活動中來，讓人欣喜的是，很多平時靦腆、害羞的孩子也能大膽地上臺講故事，先不論講得如何，只這份勇氣就值得嘉獎！

通過寫親子讀后感，我發現，讀書的家庭不斷增多，隊伍不斷增大，讀書的內容不斷豐富多彩，使家長們在參與讀書的過程中在影響著孩子的閱讀的同時，自身文化素養得到提高。

讀書受益最多的還是孩子，不僅可以讓他們知識豐富，更讓他們的生活多姿多彩，視野開闊，心胸寬廣，品德高尚。也許讀書無法延長生命的長度，但卻可以增加生命的厚度，在不斷提升讀書會內涵的同時引領孩子們更飽滿的成長！希望更多的家庭參與讀書，營造讀書的氛圍，為了孩子也為了自己，多讀書吧！讓好書伴著可愛的孩子一起成長！