二年級語文園地教學教案（模板23篇）

教案需要具備全面性、實用性和靈活性，以適應不同學生的學習需求和教學環境的變化。以下是小編為大家收集的二年級教案，希望對廣大教師的備課工作有所幫助。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇一

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

課前搜集有關動物植物的知識。

1、發現許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。

b、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

c、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

b、各組說反義詞，看哪組說得多。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

b、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見。

c、默讀思考，填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學生寫的'話。

4、讀短文。

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

1、創設情境。

a、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

b、學生按動物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學生展示自己的資料，互相交流。

b、各組評選最佳資料。

c、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

d、組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇二

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）。

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）。

3、給句子加上恰當的標點。（重點）。

4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）。

5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）。

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）。

教師：制作多媒體課件。

學生：制作生字詞卡片。

3課時。

第一課時。

（識字加油站、字詞句運用）。

一、識字加油站，直接導入。

1、學生借助拼音認識生字：

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（觀摩）（摩托車）托（拜托）（托住）。

防（預防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運貨）油（石油）（豆油）。

輪（車輪）（輪船）科（科目）（學科）考（考試）（月考）。

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）。

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）。

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）。

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別。

盛飯鋪路種地好客水分。

重新教室口號干凈難忘。

重點教書號叫干活災難。

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、小結：感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。

（2）我們去公園玩公園里花真多呀。

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢。

9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時。

（我的發現、日積月累）。

一、復習多音字，引入新課。

二、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。

2、請學生匯報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的`特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。

三、日積月累。

1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。——《后漢書》。

（2）志當存高遠。——諸葛亮。

（3）窮且益堅，不墜青云之志。——王勃。

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句。

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時。

（我愛閱讀）。

一、復習檢查，導入本課。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別。

盛飯鋪路種地好客水分。

重新教室口號干凈難忘。

重點教書號叫干活災難。

2、完成填空練習。

（1）有志者（）。——《后漢書》。

（2）（）存高遠。——諸葛亮。

（3）窮且益堅，不墜（）。——王勃。

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》。

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。

8、練習講一講這個故事。

四、布置作業。

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇三

教學目標：

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件。

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時。

教學目標：

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時。

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條。

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條。

媽媽：

點兒菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時。

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉？

（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有什么收獲？

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇四

1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個故事。

教學過程。

板塊一詞語復習，語言運用。

1.復習詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路牌子吆喝。

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對多音字“喝”進行詞語認讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（3）結合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？

通過詞語復習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。

板塊二精讀感悟，重點突破。

1.自讀課文，理解運用。

（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

（2）引導發現老牛和野鴨說話的規律：都是先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。

（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？

（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（6）指名說一說：當時小動物們會怎樣說？預設：

課件出示：

蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”

小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）。

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

（5）語言拓展，學會吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。

預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。

（7）此時青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？

青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？

（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）。

【設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎。

板塊三演讀課文，體悟情趣。

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內分角色練習。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）。

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）。

（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！

【設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生發揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。

板書設計。

作業設計。

見對應課時作業。

教學反思。

教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：

1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。

在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，扎實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。

2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。

本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，即兩者在說話的時候都是先說優點再說缺點，中間通過運用轉折關系的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反復朗讀中體會角色語言的特點，并引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學生遷移運用，感受這樣說話的好處。

3.創設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。

低段的語文教學要給學生創設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇五

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇六

1、通過朗讀韻母，觀察發現“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。

2、積累詞語，學會填標點，能看圖寫幾句話，能讀短文。

3、培養學習興趣。

第一課時。

觀察“我的發現”中的形聲字，發現特點，學習形聲字。

幻燈片。

一、導入。

1．出示以下幾組字認讀。

己：記紀。

方：仿紡防。

2．發現特點。

二、學習“我的發現”

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。

有水把茶泡，有飯能吃飽。

有足快快跑，有手輕輕抱。

有衣穿長袍，有火放鞭炮。

3、講特點。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測讀。

三、作業。

抄寫生字。

一、導入。

二、學習詞語。

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，粗知大意。

3、自由讀、記。

4、出示幻燈片進行填空。

（）正經（）不說。

（）二意（）八方。

五顏（）（）無主。

七嘴（）舌（）過海（）一毛。

三、填標點。

1、出示幻燈片。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對答案。

5、針對句子講解。

6、再出示幾例填空。

（1）媽媽你上哪里去呀（）。

（2）媽媽你上雪山去了沒有（）。

（3）媽媽你先回去（）。

（4）媽媽你真好啊（）。

四、看圖寫話。

1、出示教學插圖。

2、自由練說。

3、匯報。

4、寫話。

五、讀短文。

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的'？

第一次（）。

第二次（）。

第三次（）。

第四次（）。

3、大家議一議，應該怎么騎？

4、學生自由議。

六、作業。

課外自由讀短文。

一、復習。

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語交際。

1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報。

3、教師小結。

三作業。

把短文故事講給爸爸媽媽聽。

第四課時。

一、導入。

1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……。

2、講一講做這些活的過程。

二、展示才藝。

1、自由準備10分鐘。

2、帶著用品上臺講自己的才藝。

3、評比。

三、作業。

回家準備一份才藝表現給爸爸媽媽看。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇七

1.積累背誦《弟子規》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】。

一、談話導入，學習“日積月累”。

師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)。

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

(5)識字游戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)。

(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺的話的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結：

無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設計】。

《弟子規》。

積極樂觀。

【教學反思】。

學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】。

《弟子規》(入則孝)。

父母呼應勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責須順承。

冬則溫夏則凊晨則省昏則定。

譯文：

父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學隨筆】。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇八

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

二課時。

一、我的發現。

1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點。

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數數字對詞語的游戲。

{3}師生相互數數字對詞語的游戲。

{4}生生相互數數字對詞語的游戲。

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會填。

{1}自由朗讀，感受語氣。

{2}填寫標點符號。

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導學生仔細聽。

{3}學生評價。

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）。

“識字交流站”

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇九

1.學習“書寫提示”。

2.背誦《二十四節氣歌》。

3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發讀書的樂趣。

【教學過程】。

一、談話導入，學習“書寫提示”。(課件)。

師：出示“書寫提示”，這些字你會寫嗎？注意認真觀察，你發現了什么？

1.請同學們觀察，然后同桌交流寫這些字時應該注意什么。

2.全班交流。(課件)。

(1)這些字都是左右結構，左邊的偏旁筆畫的大小和形態發生了變化。

(2)“勸”是左右結構，第二筆由捺變成了點。

3.學生書寫練習。

4.師生評價。

5.小結：字要一筆一畫地寫，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀察，多練習，才會寫出一手好字。

二、日積月累。(課件)。

1.出示“日積月累”，讓生嘗試朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2.試著理解句子的意思。

(1)說說二十四節氣歌中包含了哪些節氣。

(2)全班交流。

(3)小結：

二十四節氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。

三、我愛閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。

(一)設置懸念，導入新課。

1.夜晚，月亮姑娘出來了，感覺有點兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請看“我愛閱讀”中的文章。

2.板書課題。

(二)初讀短文，了解短文內容。

1.學生自主學習。

自由讀短文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭取讀正確流利。

2.展示讀。

3.短文講了一個怎樣的故事？

(三)了解短文內容。

1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？

2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？

3.為什么月亮姑娘到現在還沒穿上合身的衣裳？

4.朗讀課文。

5.講一講這個有趣的故事吧。

四、布置作業。

1.背誦《二十四節氣歌》。

2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

【板書設計】。

1.日積月累：二十四節氣歌。

2.我愛閱讀：月亮姑娘做衣裳。

【教學反思】。

為激發學生的學習積極性，我采用自主學習、嘗試練習的方式，讓學生自主體驗學習的過程，感受自主學習的樂趣。而且采用比賽的方式，激發學生的學習興趣和激情，讓學生在快樂中、在積極的氛圍中，產生學習探究的欲望，始終以飽滿的熱情投入于學習當中。為體現大的語文觀，我把每個練習都當作引子、例子，目的是引領學生拓展知識面，掌握學習的方法。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學生）。

二課時。

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的'用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開、床鋪、種子、好人、分別。

盛飯、鋪路、耕種、好客、水分。

重新、高興、口號、干凈、難忘。

重點、興起、號叫干活災難。

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。

（2）我們去公園玩公園花真多呀。

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢。

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？

2、請學生匯報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

教學目標：

1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

教學過程：

一、復習多音字引入新課。二、日積月累。

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。—————《后漢書》。

（2）志當存高遠。—————《誡外生書》。

（3）有志不在年高。—————《傳家寶》。

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸。

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十一

【教學時間】。

1課時。

【教學目標】。

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】。

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

【教學難點】。

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

【教學方法】。

講授發、小組合作學習。

【教學用具】。

多媒體課件。

【教學過程】。

（一）、情境導入。

(學生交流草原的景象。)。

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

（二）、游戲（我的發現）。

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）。

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）。

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀。

（學生自由讀六組詞語）。

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）。

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）。

〈通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學。

方法讓學生發現詞語的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。〉。

（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）。

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）。

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）。

3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）。

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）。

5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）。

〈多種方式識字，結合生活識字，聯系以往學過的內容，學練結合。〉。

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）。

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）。

1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢？“見”通“現”。）板書（見―現）。

4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導游介紹寧波。（我會填）。

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）。

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）。

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）。

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）。

8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）。

（六）、小結：

剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

【板書設計】。

【課后反思】。

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十二

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

a、出示教材中的字詞，學生自由認讀。

b、讀給同伴聽，互相檢查。

d、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

（2）指名讀。

2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

a、讀句子，看拼音填漢字。

b、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？

1、讀讀記記。

a、出示六組短語。

b、小組同學互相讀。

c、口頭練習：（）的.天空（）的教室。

2、我會填。

a、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

b、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

c、擴展練習。

3、我會讀。

a、學生自讀詩歌。

b、展示讀。

看了以后，你有些什么話想說嗎？

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發表意見。

學生說說聽后的感受。

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十三

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2。引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

人物貼畫，課件。

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。

（4）談談體會。（板書：談體會）。

阿凡提——幽默機智。巴依——愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什么人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。

3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書設計：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默機智。

巴依——愚蠢貪財。

讀故事。

愛積累。

談體會。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

前置學習：

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

一、學前重溫幸福2分鐘。

1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)。

二、幸福學習。

1、師生問好：(類似語言)。

師：同學們，你們好嗎?(大聲)。

生：好，很好，好極了。(大聲)。

2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。

3、第一次幸福學習。

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務。

我會讀。

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)。

4、第二次幸福學習。

1)投影2：提出第二次幸福學習的'任務。

我會想。

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結，完成板書3。

5、第三次幸福學習。

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務。

我會說。

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題，寫出來。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6、第四次幸福學習。

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務。

我研究。

小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受。

1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)。

(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)。

3、學生在班級交流學習收獲和感受。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十五

1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。

重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

難點：充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

一、情境導入，激發興趣。

1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？

2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。

生：這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體觀察，初步了解圖意。

1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，說主要內容，定題目。

1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。

板書：定（定點定題）

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加葉。

板書：想（前思后想）

1、比一比，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。

（想得合理，說得生動，有趣味。）

2、加時間，編故事。

這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）

五、師生共同小結寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡清楚，又干凈；

標點符號要正確;

情節生動又有趣。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十六

通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物。

引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

生動地表現下雨時的各種情景。

一、課題導入(初探雨聲)：

播放雷雨天的聲音。

師：剛才你們聽到的是什么聲音?

生：下雨的聲音。

……。

二、揭示課題：下雨了。

(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。

三、新授階段(初探雨的形)：

1.雨景：

師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個角落，看，多美呀!

2.觀察雨、畫雨：

師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?

生：雨線又細又少。

大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區別啊?

生：又密又多。

4、講講雨中的故事：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。

師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……。

5.我們和雨做游戲。

師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?

生：撐傘。

生：穿雨衣。

生：穿雨鞋。

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?

生：有。

師：那你們會怎么辦呢?

生：到商店里躲雨。

生：快快跑。

生：用手抱著頭。

生：用書包頂著頭……。

師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下?

(學生上臺表演)。

師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?

學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)。

師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情)。

6、走進大自然體驗動物們感受。

師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?

師：下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水。

小鳥在戲水。

小蝸牛也找到了傘。

小青蛙用葉子做傘。

大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。

7、分析教材中的作品(讓學生觀察，分析，回答)。

8、分組討論嘗試表現：(請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了)。

生：(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

生：畫雨中大街上的情景。

生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。

生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。

生：我們小組準備用剪貼來表現。

生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。

生：我們小組準備用動作來表現下雨了。

……。

四、學生作業：

(自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。

五、課后小結：

我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十七

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點。

認識反義詞和讀句說句。

教具準備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

(2)老師說，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

(2)教師指名，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

(五)、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、讀讀說說。

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

(2)學生自由發言。

(3)出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后，指名說。

(二)、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?

(1)指名發言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

(四)、練習。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

口語交際----有趣的游戲。

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

(一)、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結延伸，籌辦游戲節。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思：

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十八

教學目標：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的.愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。

重點難點：

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學生）。

課時分配：兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（），雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領、群、船、野。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時。

教學過程：

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經成熟。狐貍見了眼睛發紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結：

這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。

四、教師總結，布置作業。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇十九

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養學生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學會親近大自然，這也是本課的教學難點。為了實現以上目標，教學中我力圖體現“形象感知，營造美境”“閱讀識字結合，提高學、習效率”“以讀為本，讀中悟情”“激發想象，突破難點”四個、特點。

一、音樂聲中創情境，揭課題。

1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。

二、初讀課文，讀中識字。

2、檢驗認字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。

三、師生互動，質疑答疑。

1、在剛才的聽讀課文過程中，同學們有哪些不明白的地方，可以提出來我們一起交流。

2、生生互助，師生交流，采用結合上下文、聯系生活實際等辦法，解決學生提出的問題。

學生可能提出的問題：

(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。、”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。

(3)燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問題。(注：“匯集”“流淌”“溜光發亮”三個詞如果出現理解困、、難現象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。)。

四、以讀代講，讀中感悟雨的'美與趣。

(一)1、同學們的眼睛真亮，發現了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發現了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。

2、天陰了，云低了，燕子飛得越來越低，魚兒跳得越來越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——(小雨聲)雨下起來了!

3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評價。

(二)1、雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內容)。

2、理解在質疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評。

五、讀中想像，運用語言。

1、雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴密的雨網。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學們朗讀一次?

3、雨絲時快時慢，雨點時大時小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發揮我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。

4、引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風霜雨雪都在向我們發出呼喚。同學們，嘗試走進大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲，風中翱翔!

七、布置作業本課詞句生動、形象，同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇二十

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點：

認識反義詞和讀句說句。

教具準備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

二、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

(2)老師說，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

(2)教師指名，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇二十一

1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區分形近字。

2、會用“越……越……”說一句完整的話。

3、養成生活中識字的好習慣。

4、教育學生愛惜糧食。

教學時間2課時。

第一課時。

一、激趣導入。

同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題，看誰的表現最出色。這節課我們就一就來學習《語文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫。

1、出示第一組字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天－－－無手－－－毛田－－－電。

讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指導書寫。

第二課時。

一、教學“我會讀”。

前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

1、出示：

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓勵學生用關聯詞語說話。

a、她長得越來越漂亮。

b、天越來越冷。

c、雪越下越大。

二、教學“讀讀背背”

1、看圖說話，了解圖意。

出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

2、借助拼音，讀準古詩。

烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

3、指導朗讀。

a、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩的節奏、停頓。

4、誦讀古詩談體會。

教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

三、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書設計：黃牛面包牛奶作業本花貓尺子。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇二十二

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

二課時。

第一課時

教學過程：春風依舊

一、我的發現。

1、放手讓同學觀察發現，交流討論。

2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數數字對詞語的游戲。

（3）師生相互數數字對詞語的游戲。

（4）生生相互數數字對詞語的游戲。

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

2、我會填。

（1）自由朗讀，感受語氣。

（2）填寫標點符號。

（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

（1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導同學仔細聽。

（3）同學評價

（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

“識字交流站”。

“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以和優秀評論家。

二年級語文園地教學教案（模板23篇）篇二十三

一、回顧舊知。

同學們，上節課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……。

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內容？

指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。

二、提出質疑。

在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內提出質疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節課的學習目標。

問題預設：

a什么是囫圇吞棗？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？

三、圍繞質疑，深入理解。

a、什么是囫圇吞棗？

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）。

為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應？（愣住了）。

假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？

從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。

練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）。

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思。

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）。

五、布置作業。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。