高中美術教學設計（熱門15篇）

通過教學計劃，教師可以科學引導學生的學習，提高教學效果。接下來，我們一起來看一下一份優秀的教學計劃是如何編寫的。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇一

知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。

過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術特征，提高鑒賞能力。

情感、態度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。

二、教學重難點。

重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特征。

難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。

三、教學過程。

活動一：激趣導入。

學生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

活動二：描述分析。

1、畫面內容。

結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：

《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土）。

這幅作品描繪了什么內容？

學生交流后回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態扭曲的龍，正向上升騰。

2、造型、線條、色彩。

繼續觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點？

學生回答，教師總結：人物體態婀娜清麗，龍鳳姿態極為矯健，整幅作品造型生動、形象。

放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點？

學生回答，教師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。

3、主題。

繼續引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：

這幅作品主要表達什么思想呢？（引魂升天）。

學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。

活動三：總結解釋。

請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。

學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。

活動四：鑒賞評價。

1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。

2、教師進行巡視指導。

3、討論結束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

（如《人物御龍圖》：造型——男子正側面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。

最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評（這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。

活動五：小結作業。

1、課堂尾聲師生共同總結升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節課和大家一起分享。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇二

知識與技能：了解史前美術的主要類型和表現手法上的異同，初步了解藝術的起源說，進一步掌握美術鑒賞語言的運用。

過程與方法：通過學習，總結史前美術的審美特征，了解史前美術的特殊含義。

情感態度價值觀：加深對世界多元藝術的的了解和熱愛，培養正確的審美觀。

教學重點：了解并自主分析史前美術的審美特征和特殊含義。

教學難點：通過對比總結，能夠簡單說明藝術起源的依據。

圖片、多媒體等。

(一)新課導入。

所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術這條歷史的長河也不例外，那到底藝術的源頭在哪里呢?引出課題《史前美術和古埃及美術》。

(二)講授新知。

1、欣賞史前美術圖片并思考問題——有什么相似之處?都有哪些類別?學生回答問題，表達自己觀點，教師進行總結評述——大致分為繪畫和雕塑兩類。

2、出示不同地區史前美術圖片，分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國手持牛角的裸為例進行賞析，并提出問題：

——史前美術的藝術表現手法其目的是什么?為什么?

組織學生分組討論，并回答問題，教師最后補充總結。

3、對比圖片提出問題——根據所學，簡單分析藝術的起源分別是什么。學生討論并回答問題，教師總結說明——游戲說、勞動說、巫術說等。

4、教師展示古埃及美術的相關美術遺存資料，引導學生觀看并思考：

——古埃及美術給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術多方面的突出成就?

學生翻閱教材，找出答案，教師補充總結。

5、教師依次向學生講解人類早期文明的美術之兩河流域美術以及墨西哥美術，并鼓勵學生講課前搜集到的相關資料，同學之間相互分享。

(三)鞏固提高。

教師出示一系列與藝術起源的相關理論，并提出作業要求：

學生嘗試找出相對應的美術作品加以佐證，學生可獨立完成問題或小組合作回答教師問題。

學生舉例回答，教師評述補充。

(四)小結作業。

小結：師生通過問答的形式回顧本課所學習的主要內容，著重強調史前文明美術的起源及其重要成就，提示學生要學會尊重世界藝術的多元化。

作業：教師鼓勵學生課下利用多媒體等資源，搜集藝術起源說的相關資料，并預習下節課所學內容。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇三

在高中美術教學中，如何促進學生的綜合審美能力和創造力，達到盡可能的藝術教育效果，是我們一直在思考和探索的問題。在長期的教學實踐中，我不斷總結經驗，梳理教學思路，設計出一些有效的美術教學方案，取得了良好的效果。本文將分享我的心得和體會，希望對美術教學的同仁們有所啟發和幫助。

第二段：注重學生的主體性和全面發展。

美術教學要注重學生的主體性和全面發展，需要設立針對性的教學目標和任務。我通常會開展多種多樣的美術教學活動，旨在滿足不同學生的需求和興趣。比如，對于喜歡繪畫的學生，我會開展素描、水彩、油畫等課程，讓他們充分發揮創造力；對于對手工藝品感興趣的學生，我會設計中華民間工藝、手工雕塑等課程，讓他們掌握不同的工藝技能和手藝。此外，我還通過素材介紹、學生參觀畫展等方式，提高學生的藝術素養，拓展他們的審美視野。

第三段：注重學生的實踐與反思。

美術教學要注重學生的實踐與反思。對于學生而言，美術課程不僅僅是知識的灌輸，更重要的是實踐與反思的過程。因此，在教學中，我會鼓勵學生積極參與實踐活動，并注重引導學生對自己的作品進行分析和反思。給學生多次機會進行自由創作和完成小組合作，讓學生在合作中相互促進，在創作中不斷探索，實現自己的藝術理想。在此基礎上，我會定期組織學生展示自己的作品，并邀請專業人士來評價，指導學生進行藝術修養的提升。

第四段：注重多元化的教學方式。

美術教學要注重多元化的教學方式。不同的學生具有不同的學習方式和表現形式，因此，教師在教學設計中需要注意區分、綜合地考慮各種可能性。在教學中，我會使用多重教學模式，包括講解演示、觀察實踐、對話交流、案例分享等方式，來滿足不同層次、不同需求、不同特點的學生參與學習。尤其是在近年來，網絡平臺的興起，讓我們在課堂上不局限于書本或足跡，通過多種多樣的資源，擴展學生的知識面，培養學生的藝術品味。

第五段：結尾總結。

在高中美術教學中，我們應當注重促進學生的主體性和全面發展，注重學生的實踐與反思，注重多元化的教學方式。只有在教學過程中，充分尊重學生的個性和興趣，精心設計各種細節，才能獲得更好的效果。教育發展更新，美術教學也在不斷更新的過程中。我們需要不斷努力、積極創新，以求達到最好的教育效果。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇四

普通高中開設美術欣賞課，是加強學校素質教育的一項重要措施。我在考察、觀摩了一些高中美術欣賞課的課例之后，引起了一些思考。

美術教育之所以為其它學科無法替代，就在于發展了人的形象思維。藝術家創造的美術作品，都是靠形象來感染人，打動人的。因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。在欣賞活動中，欣賞者與美術作品發生著一種審美關系。通過感知與體驗對美術作品作出評價。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創造的帶有普遍性的審美經驗的交融。任何成功的美術作品都有從個別到一般的象征意義，倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現，研究分析作品美的魅力所在，藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動。因而兩者必須互相聯系作為美術欣賞課的兩條主線貫穿始終。

三、要以活動為中心。

欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎上進行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的`教育也應是完全出于內心的自愿。按照教育學課程設計理論，中學美術教學，適宜活動課程模式，即重視從活動中進行教學。

在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其它范例加以評論和闡述，這有利于學生對藝術的本質特征加深領悟。比如，我講授雕塑與環境的關系時，就拿我縣的兩尊“馬良”雕塑為例，作了一個鮮明的對照。馬良是童話人物，把它放在兒童公園空曠的草地上，顯得那么可親可愛；而龍峰廣場的馬良雕塑，在高大的商業建筑群下，就顯得那么小氣。但是，如果教師在教學中為了追求課堂氣氛，講一些與作品欣賞無關的故事和笑話，則是不可取的。

文章來源：選自《美術報》第326期00/3/30出版。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇五

改變農村高中傳統教學方式，提高美術特長生繪畫水平。

（成都市太平中學）。

摘要：農村高中美術特長生成為學校里一個獨特的群體，這不僅為文化成績弱勢的學生開辟了一條通往高等院校的道路，同時也賦予農村美術特長生新的內涵。但傳統教學方式在農村學校的教學中占有主導地位，忽視和淡化學生的主體地位和美術的本體價值，過多考慮了教。在當今科技發達的時代，農村教師理應轉變傳統教學方式，把新的理念、新的思想、新的教學設備帶入課堂，運用創新教學方式方法和多種設備服務于學生主體學習和學生能動學習，提高學生的繪畫水平，促進他們在整個學習過程中能得到全面、持續、健康的發展。

關鍵詞：農村高中；美術特長生；傳統教學方式。

新的時代領域，提倡新的美術課程標準，體現了豐厚的人文性質。但是農村高中美術特長生因其生活環境及家庭條件的匱乏，致使大多數學生基礎顯得薄弱，藝術感染力及思想也不能做到與時俱進。特別是傳統教學方式在農村學校教學中處于主導地位，忽視和淡化美術本體的價值和功能，過多考慮了教學形式。以下是我在平時教學過程中多次總結實踐后提出的一些適用于農村高中美術特長教學的創新改革方法及理念。

一、農村高中傳統的美術特長生教學方式的特點、弊端、優勢。

（一）農村高中傳統的美術特長生教學的特點。

在農村高中美術特長生教學中，傳統的教學方式著重于效果統一、理念同等的教學特點，缺乏基本美術認識和審美教育認知，使得學生學習現象出現呆滯、單一，缺乏自主。傳統教學往往要求學生準確地透視、精確地解析，使得學生提出千篇一律的問題，呈現重復機械的作品。

（二）農村高中傳統的美術特長生教學方式的弊端。

1.教學重點不易把握。

大多數美術教師在課堂中容易傾向于把自己的理解和認識強加于學生認知中，但學生或許會因為之前知識點薄弱，容易造成迷惑，難以把握學習要點。這容易使學生思維發展受限，無法進行主觀意識的判斷。

2.教學方法形式單一。

“復制粘貼”在美術教學中屢見不鮮。教師在傳統教學中看重技巧技能的應用，常用枯燥簡單的口頭講解灌輸于學生，忽視學生自身的感悟，沒有給予學生足夠消化討論的時間，使學生無法做到進一步解析與發散。

3.教學觀念落后。

傳統的'美術教學上，教師在講臺上占主導地位，學生在下面只能配合呼應。這樣的美術教學違背了學生積極有效的審美意識，從而無法提升繪畫水平。教師主導模式教學沒有真正落實到課堂中去，卻造成學生嚴重的學習負擔。

（三）農村高中傳統的美術特長生教學方式的優勢。

傳統的教學方式能延續至今，一定有它自身優異的價值。我們應結合傳統的經典教學模式并將之融入現代美術發展趨向，結合新的教學手法、新的教學設備以及以全國美術高考的要點進行切實有效的教學，由此循序漸進、由淺到深地培養更加專業、有實力的藝術人才。

二、對農村高中傳統的教學方式的繼承與創新措施。

（一）對農村高中傳統美術特長生的教學方式的繼承。

美術特長生的教育不僅要適應新的變化，也需要結合傳統教學，在繼承與發揚傳統的教育下，輸入新的教學方式方法，注重學生的主體性，帶給學生新的觀念與多樣性的學習方式，促進學生在整個學習過程中能得到全面、持續、健康的發展。

（二）對農村高中傳統美術特長生的教學方式的創新措施。

1.對傳統的美術特長生的教學方式創新的方法。

（1）演示法。

教師通過電腦設備對課程加以輔助延伸，配合優雅動聽的音樂和適當匹配的視頻資料，把教學課件制作得更加生動有趣。在演示過程中，教師可以在教學內容中重要的地方適當停頓，()進行合適的講解，加深學生對學習內容的理解。這樣都可以達到視、聽、觸多方位的感知理解。

（2）小組互助法。

小組互助法摒棄了教師為主體的教學模式，讓學生展開積極討論，發散思維和想象力。這不僅以學生主體為中心，還能促使學生之間互相交流，共同找出問題，共同解決問題。通過以好帶差，同學之間互相幫扶、溝通、交流，達到全班共同提高的效果。

（3）討論法。

討論教學的關鍵在于讓每一位學生開口說話，談談自己對事物的認識和見解，不再拘泥于教師一問一答的形式。在討論過程中，可以增進學生之間的感情，教師配合做出適當的指導，使全體學生的學習水平全面提高。在討論時，教師要對學生進行相應點撥并積極引導，鼓勵學生共同提高、共同進步。

（4）探究式教學方法。

探究式教學考驗學生的自主思考的能力和解決問題的能力，容易激發學生的自主學習能力，完成一些老師在教學中無法達到的目的。通過探究式學習，學生能加深對各項問題的認識，也能提升自我的思考能力，對后面深入學習起著奠定作用。

2.對傳統的美術特長生的教學方式理念的創新。

（1）激發學習興趣，樹立正確的學習觀。

學生在繪畫時需要樹立一個良好的學習態度。在過去農村高中傳統的美術教學中，繪畫模式較為統一，一般采取“一刀切”的方式，把有個性特點的學生淹沒在復制模式里。針對這類學生，應把多樣的學習方式應用于不同類型的學生中。而良好的興趣促使學生對知識的渴望，在困難中排除障礙達到成功。所以，正確的學習觀和對事物充分的興趣在美術學習中可以達到事半功倍的效果。

（2）將多媒體引入課堂，切實多樣教學。

美術藝考對知識量涵蓋寬廣，如果僅靠傳統的教學方式，教師無法傳授給學生豐富充足的知識。傳統教學方式大量限制了范圍、降低了速度，嚴重限制了信息的輸入。在教育新型時代，多媒體得到充分的利用，教師可以利用電腦手段使教學氛圍更具美感，使學生受到美的感染。

（3）分層次教學，采用個別指導。

農村普通高中美術特長生因為之前學校教育狀況不同、接受美術教學不一樣，難免造成學生欣賞能力高低不一，繪畫水平也有很大差異。對于知識接受的能力也因人而異。所以需要在教學中分層次教學，不開展捆綁式教學、統一灌輸相同等量的學習內容，而要采用個別指導。

（4）做到因材施教，多方位學習模式。

對于美術藝考而言，這是一個需要循序漸進的過程，需要足夠的耐力和堅韌的態度。學生應樹立自我的可持續發展的能力和自信心。在專業課教學過程中教師要發揮學生的主體地位，開展合作探究模式。在輔導學生的過程中善于發現學生不同的特點，因材施教，有針對性地進行指點，做到全面平衡發展。開發學生想象力，并讓學生在繪畫時實踐于自身作品中，使學生的作品充滿個性、異彩紛呈、百花齊放。

（5）營造樂學氛圍，樹立目標理想。

因為我們學校在農村，處于成都東郊龍泉山脈中段，周圍的環境很美，我會經常組織學生去山谷中、小溪邊、水庫邊和周邊農家小院寫生、攝影。這樣不僅能讓學生與大自然親近接觸，開闊思想、發散思維，也會得到很多豐富的寫生題材。優秀的作品會定期在學校舉辦作品展覽，同時也檢驗了學生平時的學習水平；讓學生有了自我展示的機會，學生更加充滿自信心、崇高理想去奮斗。

總之，我在美術教學活動的過程中，順應社會發展的要求，改變了農村傳統教學方式，實踐于新的創新方式與理念，提高美術特長生繪畫水平。做到師生共同交往，真正作用于美術高考要求，為美術特長生步入高等學府做好了充足有效的準備。作為教師，要把每一位學生當成自己的孩子或朋友，深切關懷，鼓勵開導，共同進步，建立良好的價值觀和自信心。在學習中鼓勵學生充分發揮自己的靈性與創意，促進他們在整個學習過程中能得到全面、持續、健康的發展。因此，作為幫助這些孩子實現大學夢想的教師，務必要通過切實有效的辦法，盡可能為農村高中學生實現夢想的美術特長道路掃清障礙。

參考文獻：

[1]孫杰元，葉蓓蓓。有效教學的設計原理、策略與評價[m].教育科學出版社，-08.

高中美術教學設計（熱門15篇）篇六

教學目標：

1.知識與能力：

學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提高欣賞和分析再現性美術作品的能力。

2.方法與過程：

(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。

3.情感、態度與價值觀：

通過活動，培養學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現性美術作品的理解。

教學重點：

寫生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫中的色調。

教學難點：

色彩寫生中環境色、光源色和固有色的認識。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動說明。

一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。

二、導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。

三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。

2.色彩的三要素:。

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。

4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素：固有色、環境色、光源色。通過課件圖片展示，學生可以提出問題，在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考，增強學生的認知能力。

四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行：

1.用鉛筆畫出大形體，注意構圖和空間關系。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。

3.從畫面暗部入手，把握整個色調，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。

4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現得更準確些，注意邊緣線的虛實變化。

5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習，進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。

五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下：

1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統一學生各自準備好工具，進行色彩寫生練習。

六、學生優秀作品展示學生欣賞優秀作品，并分組討論，談談認識和體會。

七、小結通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現現實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現對象的形象特征。

八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創作，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。

知識資料：

色相：也是產生色與色之間關系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們為基礎依圓周等色相差環列，可得高純度的色相環，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。

明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關系表現出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。

色彩明度的表現(見課件中圖)。

(1)黑、白、灰無彩色。

(2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如：藍、淺藍、白。

(3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

(4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。

純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現圖)。

(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。

(2)環境色——不同環境影響下呈現的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。

(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。

課后反思：

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高中美術教學設計（熱門15篇）篇七

教學目的：通過本課的教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養對現代工業設計的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

重點難點：重點掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，特別是工業設計與一般工業產品技術設計的主要區別，以及現代工業設計在現代社會中的主要作用。難點是本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此，將本課的內容減少，降低難度，同時，可充分發揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。

教學過程。

導入新課。

吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣？（動腦去創造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學生回答）。

教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現成的水源，則設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發現手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機器化生產）。

講授新課。

今天，我們就來了解一下現代工業設計。工業設計孕育于十八世紀六十年代英國工業革命之后。當時出現了大批機器生產的工業產品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業產品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的“包豪斯”成為西方現代工業設計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設計”的知道思想下，以現代生產、現代材料、現代生活為主題，設計了許多優秀的工業產品。

如1928年馬塞爾·布羅伊爾設計的鋼管椅（學生欣賞講出體會）教師小結：布羅伊爾是現代工業設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產生的，為了紀念他與老師現代抽象繪畫的創始者瓦西里*康定斯基的友誼，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產品用現在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現代工業設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。

對于工業設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業設計是現代機器大批量生產的產物，是一門藝術與現代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業產品設計；二是為產品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業設計的主要任務--產品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發現使用不方便，于是出現了現代的直接撥號的電話。（學生舉例）所以工業設計人員和一般的工程設計人員是有區別的，工業設計師在設計產品時，著眼于產品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現的審美特性與產品功能的統一，而一般工程設計人員設計產品主要考慮產品的功能，產品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統一，不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業設計師與一般工程師的區別。工業設計師的任務絕不僅僅是工業產品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產品的功能要求和產品外觀的藝術設計的統一。為了做到這種統一，他還需要充分考慮到產品使用的材料和技術，以及設計的獨創性。凡是較好地體現了這些方面的和諧統一的產品，就是優秀的產品，其設計就是優秀的工業設計。

以汽車造型設計為例，它的造型具有科技和藝術的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現出一種堅挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征，在造型設計中要以流體力學為依據，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強穩定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現出現代轎車共同的造型風格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具，具有功率大，越野性能好的特點，造型上表現出粗獷的氣派，顯示了力量感。

這說明工業設計所追求的產品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產品的功能去片面地追求所謂造型的藝術性。生活中常見的一些不合理的.設計往往就是因為脫離了產品的功能去追求所謂造型的藝術性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術效果的結果。它的設計缺乏起碼的依據（如城市街道設施的特點、人流計算、容量計算等），也不能滿足起碼的設計要求（如便于投入，便于清理等），結果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時又褻瀆了可愛的動物，破壞了城市景觀。

通過上述分析，可以認識到，工業設計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質生活和精神生活雙重需求而進行的創造性勞動。隨著現代科學技術的迅速發展、技術與藝術的結合，不斷地創造和發明了一系列新的工業產品。這些產品不僅解決了人類生產勞動和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質量，而且能夠引導人們步入新的生活方式。

日本著名工業設計家、世界工業設計聯合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業設計研討會上演講時談到什么是設計時指出：“設計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創造某一物件而加以具體的實現。”“這里所指的人們的需求、理想和愿望的實現與滿足，不僅包括一般的物質功能、使用功能方面的滿足，同時包括人們精神上的滿足，即產品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。”由此可見，現代工業設計擔負著推進人類文明發展的崇高使命，它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發明與創造。

學生練習：設計生活中接觸到的生活用品，沒有調查就沒有發言權嘛！對于其特點一定會比較熟悉，這當中肯定有不完美的地方，比如象現在同學們家的電視機架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結構簡潔美觀，與現代的家具相結合，非常美觀。現在我們就把他表現出來，來個異想天開大發明。（參考：電視機架、電話機、床、椅子：碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶）。

要求：實用和美觀相結合。如果有時間，選擇優秀作業要求學生講出構思。

總結：肯定學生的作業，給于鼓勵。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇八

知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。

能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化

身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。

情意目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。

學生初步理解、掌握卡通形象設計方法

學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象

1、課件、白色卡紙（學生用）、pk展板、范畫、油畫棒 黑色水彩筆

2、學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。

1、創設情境

播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創設情境。

2、師生問好，進入新課。

1、福娃卡通形象欣賞

a福娃形象分析

b走進生活的福娃

師：這五個卡通娃娃現在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？

2、找找生活中的卡通形象

a學生介紹自帶物品

師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？

（小組長負責把組內的物品分類擺放）

師生談話，總結卡通形象的特點。

b生活中的卡通形象欣賞

師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發揮著越來越大的作用.(板書課題：生活中的卡通)

(課件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通襪子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.

1、巧用卡通圖案

（學生上臺發現“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）

你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說一個最特別的地方。

2、學生嘗試設計

師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來參加我們的挑戰吧——大家一起說，這個挑戰就是：我是卡通王。

請看游戲規則：比一比，音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。

學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。(播放音樂。音樂停，學生停止作業)

3、教師總結方法

師：誰愿意當老師的小助手，選一張你最喜歡的出來？

（兩個小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）

師生討論分析，教師針對作業中的問題相機總結、課件演示。

a 夸張

師：（出示課件，展示兩張圖片）

它們給你什么感覺？有什么特點？

教師總結：卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。

師：（出示課件片：飛天小女警，再次強化學生對夸張手法的認識）

b 簡化

師：（課件演示，真實的羊和卡通羊的圖片）

學生分析：它們的區別在哪？（與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）

小結：簡練是卡通形象的重要特點。

c 擬人

師：（課件演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象）許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。

（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設計出來的？

4、師生互動，合作修改

運用所學知識，請學生上臺參與，師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說明全部完成后的要求。

真正的挑戰來了！（課件出示作業要求：從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設計一個自己喜歡的卡通形象。）

出示“卡通王pk臺”展板，營造競賽氛圍，激勵學生。

播放音樂，教師巡視指導。

教師組織學生評價，“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見。”

得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以繼續留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當的地方。

1、用一句話總結一下你這節課的感受、收獲、心情…

2、老師也有一句話送給大家：

今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創造屬于自己的美麗生活！現在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！

學生收拾物品，下課。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇九

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

一、導入新課。

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

欣賞作品，激發學生興趣，為下一階段繼續學習奠定基礎。

二、新授。

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

小組探究。

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計。【設計意圖】培養學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

五、課堂總結。

這節課我們欣賞并創作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。

六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

創設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。

板書：裝飾畫注重色彩簡潔明快美感。

通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十

一、學生現狀分析：

六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

二、教學總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析：

該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為23課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。

四、教學目的和教學重點、教學難點：

“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的.審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。

五、教學措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。

六．教學進度安排：

課時安排。

1、第一課《追尋文明的足跡》2課時。

2、第二課《探訪自然的奇觀》2課時。

3、第三課《我的書包2課時。

4、第四課《畫故事》2課時。

5、第五課《裝飾畫》2課時。

6、第六課《裝飾色彩》2課時。

7、第七課《彩球的設計》2課時。

8、第八課《奇思妙想》2課時。

9、第九課《添畫人像》2課時。

10、第十課《用各種材料來制版》1課時。

11、第十一課《裝飾柱》1課時。

12、第十二課《動畫片的今昔》1課時。

13、第十三課《擬人化的卡通》1課時。

14、第十四課《發現老房子的美》1課時。

15、第十五課《留給母校的紀念》1課時。

16、第十六課《我的成長記錄》1課時。

17、第十七課《剪紙中的古老技藝》1課時。

18、第十八課《繡在服裝上的故事》1課時。

19、第十九課《復制與傳播》1課時。

20、第二十課《青花瓷》1課時。

21、第二十一課《四川皮影》1課時。

22、第二十二課《水墨藏鄉情》1課時。

23、第二十三課《自貢扎染》1課時。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十一

本課屬于“綜合·探索”領域，通過對機器人的觀察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫表現，展示評述等過程，使學生初步了解機器人的簡單知識以及人與機器人的關系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。在學習過程中，啟發學生對人類科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。

學情分析

機器人雖然在我們日常的生活中不常見到，但正因為這樣，學生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學習就會嬈有興致。三年級的學生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學生分析、設計、表現、評述的過程前正確的啟發和引導，但對他們的要求不宜過高。

教學目標

知識技能

能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。

過程方法

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

情感態度

價值觀

激發學生熱愛祖國、熱愛科學的感情。

教學重點

利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

教學難點

生動的表現機器人的功能和作用。

教具準備

機器人資料、繪畫工具、多種制作材料。

多媒體課件。

板書設計

機器人

1、什么是機器人2、機器人種類

3、機器人用途4、制作方法

作業設計

用繪畫的`方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

學習過程

設問內容

教學過程

分目標

課堂調控

導入

今日，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

在講課之前，老師請大家猜一個謎語：一人真奇怪，穿著特殊衣，進步不用學，全靠人編程。

板書課題：機器人。

創設情景，激趣導人

使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。

第一環節

1、什么是機器人？

小結：機器人是從事有用活動的機器并具有自主行為能力。

2、機器人的種類：

機器人系統可分為三種：

智慧型遙控系統、管理者系統、自動型機器人系統。

3、機器人的用途：

1）微型機器人

2）軍用機器人

3）民用機器人

4）空間機器人

師生探討,表現創新.

讓學生充分了解機器人的功能，合理的構造，以此激發學生想象，創作出更富有童趣的機器人。

第二環節

1）機器人必須是人的樣子嗎？

2）機器人能幫助人做什么？

如幫農民種地的機器人；給人做家務的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然后教師再進一步延伸知識，進行恰當愛國主義教育，現在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領先，我們中國未來的科學家們，有沒有信心趕超“美、日”，學生回答）

學生交流

讓學生知道機器人并不是只是動畫片里那種供人娛樂，幫人類戰斗的，其實在現實生活中，機器人無處不在起著重要作用。

第三環節

你們準備做個什么樣的機器人？它會干什么？怎樣巧妙運用各種材料？

機器人圖片。機器人基本制作方法：

展示學生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？

3）、書中作品使用了哪些材料？

小組討論

欣賞

向學生展示一些基本型，并讓學生通過組合變出一個有趣的機器人形象。鍛煉他們的造型能力。

第四環節

用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——（2）畫機器人

（3）添背景

（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。

機器人所處的環境。）

創作表現

啟發學生根據機器人的功能特點進行創新設計。

第五環節

比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮艷。

展示學生作品。

組織學生評價。

機器人是怎樣幫助人類工作的？

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

展示交流,多元評價.

在展示中提高學生的綜合評述能力

教具范畫草圖

課后小記

資料收集

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十二

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。

3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的愿望。

通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。

在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。

教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。

學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

第一課時。

認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

（一）、導入。

1、學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。

2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。

（二）、新授。

1啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）。

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）。

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）。

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）。

（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？

2、學生作業，教師巡回指導。

1、小結。

2、作業展評：大家欣賞作品。

3、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。

第二課時。

尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。

（一）、生拿出上節課半成品作業，師點評。

（二）、分組進行比賽：

1、相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）。

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）。

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）。

（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？

2、學生作業，教師巡回指導。

1、作業展評：大家欣賞作品。

2、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

一般來說一年級的兒童所畫的其實就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對感興趣和關心的事物會看得清楚而且詳細。因而教師要努力營造一種能讓兒童樂意畫畫的氛圍，使他們更樂于細致觀察，更善于表現。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十三

吉祥物設計是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉換。為同學們提供創造性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想像力的空間，吉祥物設計課程是一門具有創造性的課程。

不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會，節日，紀念活動等）都經常可以看到各種各樣的吉祥物的出現。例如教科書中出現的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運會吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運會吉祥物“盼盼”以及1996年亞特蘭大奧運會吉祥物“藝奇”和1998年長野冬季奧運會吉祥物“小雪”，它們都是為組織運動會而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術形象出現。

要想設計出活潑可愛又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個主題：讀書會、勞動周、音樂會、和平日、運動會、愛鳥周等。再選定一個合適的原形：動物或某樣東西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據原形進行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設計：色彩對比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺沖擊力。

1、本課充分利用多媒體提供大量優秀作品，以學生直觀感性為主，教師進行引導，充當“導演”。

2、在教學中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語氣的應用，激發學生的積極性，創設輕松愉快的課堂氣氛。

3、鼓勵學生自己設計作品，并展示作品，談思路，充分培養學生創新能力，發揮學生個性。

應知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國度、代表哪個重要活動。

應會：能自選媒體，自定手段設計制作一個自己喜歡的吉祥物。

通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個人審美取向的形象表達能力和創新能力。

學生：課前用多種方法查閱有關吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。

教師：查閱吉祥物的有關資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應的輔助課件。

一、由欣賞北京奧運會的吉祥物導入本課。

課件播放（北京申奧成功的片斷）。

師：這是什么日子？大家為什么這么激動？

生：這是2001年7月13日，北京申奧終于取得成功。

生：福娃。

（屏幕上出示圖片）。

生回答。

師小結：福娃是五個可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。

貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業有成和夢想的實現,“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。

晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。

歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。

妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。

像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的呢？引出課題：設計吉祥物。

二、提出問題（什么是吉祥物）。

（學生之間相互討論，發表意見）。

教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。

三、研討吉祥物的造型特點。

師：同學們已經知道了什么是吉祥物，那接下來我們大家一起來看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過在看之間還是先來欣賞一段音樂。

（多媒體播放音樂）。

師：這段音樂是屬于哪一屆奧運會的主題曲？這屆奧運會的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運會。吉祥物是“賀多利”。

師：回答得非常正確。

屏幕出示圖片。大家來共同分析這個吉祥物有什么特點，接著逐一對1990年北京亞運會、1980年莫斯科奧運會、1996年亞特蘭大奧運會吉祥物的特點有什么共同之處進行討論，總結。

（學生找自己比較喜歡的一個吉祥物進行小組討論，教師參與其中，最后學生來總結研討成果）。

師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學們對吉祥物的知識到底了解多少了，這時候就請同學們把自己在課外通過各種手段準備的吉祥物資料拿出來，四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：

1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現？

2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？

3、設計一個完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論）。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象：可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。

色彩：對比鮮明、色彩亮麗。

四、吉祥物的設計思路。

（生討論回答）。

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路。

［課件顯示］（1）確定一個主題。

（2）選定一個原形。

（3）對原形進行大膽的擬人化的夸張變形。

（4）色彩的設計：要求大膽、鮮亮、明快、有特點。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥的.形象都有）。

作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）。

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。

師：通過前面的學習同學們對吉祥物的知識有了初步了解，也知道了怎樣來設計一個自己喜歡的吉祥物。我看同學們的手都癢癢了，也想自己動手來嘗試一下了，那下面的時間就交給你們，充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。

作業：

1、為你身邊有意義的活動，如藝術節、運動會、“科技月”、“節水周”、“植樹節”等，設計制作一個吉祥物。

2、結合你設計的吉祥物，談談自己的創意，并用一句話概括這個活動的主題或你對它的祝愿。

［課件顯示作業要求］。

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

五、學生討論確定主題，分組制作，教師巡視。

六、成果展示，作業評比。

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并對設計的吉祥物談創意，談思路。然后貼到老師指定的位置。

（每小組的代表上臺展示作品）。

師：同學們之間相互評價，你喜歡其中那一幅作品，說說為什么？

小結：

這節課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點，學習了如何來設計一個吉祥物。老師相信大家已經初步具備了設計師的技能了。學校馬上要組織運動會了，同學們能否給我們的校運動會設計一個漂亮可愛的吉祥物，為我們的校運動會獻上自己的一份心，獻上自己的獨特的創意呢！請同學們下課好好準備吧，下課！

總結反思：

初中的學生已經形成較為獨立的個性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。作為一名美術教師要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。

通過這堂課，我發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通形象的理解是遠遠超過他們的老師的。當然創意無窮，并非作品就是十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。在整個活動中他們學得輕松、玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了同學們的樂園，我想這才是最重要的。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十四

本課教材就是以“小花飾”為課業，其主要目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠嘗試做有用途的小花飾，并能夠說出各種小花飾的特點。在這個過程種，學習制作小花飾的方法，體驗造型活動的樂趣，培養創新精神和審美感受能力。

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：a.通過對小花飾用途的分析、制作方法的學習，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。b.在展示小花飾、討論其特點的過程種，培養學生的形象思維能力、動手能力，從中體驗到造型活動的樂趣。（2）隱性內容與目標：a.在說小花飾用途、學做小花飾、分析小花飾特點的活動種，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達自己設計意圖的能力。

教學重點與難點：

（1）重點：小花飾的制作方法。（2）難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。

[教具準備]范作、剪刀、膠水、臘光紙。

第一課時。

1、教師出示兩份范作，觀察這些小花飾是如何制作的？

2、讓學生了解把彩紙當顏料，剪刀當筆，剪剪貼貼，也能做美麗的小花飾。

3、揭示課題：小花飾。

1、試著剪出自己想象的花。

2、多媒體演示花的構造和剪貼順序。

（1）花瓣、花蕊、花葉的形狀。

（2）先剪出花的外形，然后剪貼花蕊，最后添加花瓣和花葉。

1、提示制作過程：折——起稿——剪外形——加裝飾。

2、強調色彩搭配。

3、互相交流：鼓勵學生創造出不同形象的花飾。

1、評選教室里最漂亮的小花飾。

2、花可以美化居室，滲透愛護花草樹木、注意環境保護的教育。

第二課時。

1、全班分成若干組，教師給每組發一張大白紙。

3、小組合作進行實踐活動。

（1）、拼擺練習，注意花飾的.前后關系。

（2）、畫面組合，設計創作。

（3）、充分發揮學生的創造力，擺出各種姿態的花朵，注意貼的先后順序。

（4）、貼好整體外形后，再粘貼相關的裝飾物。

1、創設情景展示作品，進行評選：整個畫面的構圖、色彩、前后關系等。

2、完成的作業可直接用于教室、墻報等的美化工作，以增強學生的學習積極性。

課后記。

學生能充分利用自己身邊的材料，不同質感和色彩、不同材質的材料都應用了起來。缺點是有的學生選擇材料太多，作品繁雜卻不美觀。

高中美術教學設計（熱門15篇）篇十五

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習，學生能夠xxx

(2)過程與方法目標：通過合作學習，學生能夠xxx

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習，學生能夠xxx

本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····

本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····

主要采取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

(一)導入新課

本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等

(具體怎么導，需簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結······方法，然后，結合實例，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計。

(四)小結

(五)作業布置

布置課后作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。

板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。