自查報告是一種自我約束和自我管理的方式，它可以讓我們更加自覺地按照規定和要求進行工作，避免疏漏和差錯。接下來，我們一起來看看一些優秀的自查報告范文，或許能夠給我們帶來一些靈感。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇一
“嚴以修身”就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。經過研討，會議梳理出我行部分黨員在“嚴以修身”方面存在的一些問題：
一是學風不正，學習主動性不強，放松思想政治學習，業務學習偏科，學用結合不緊密;。
二是為人做事不規矩、業務操作不規范、執行規章不嚴格、遇事不請示、出事不報告;。
三是在用權律己方面，突出問題是不自覺、不自律、不能帶頭示范，不能嚴格管理;。
六是有的黨員干部，信奉多栽花、少栽刺的庸俗哲學，搞無原則的一團和氣，熱衷于當“老好人”，管理失之于寬，做事首先想到的是怎么規避自己的風險、怎樣撇清自己的責任。
七是有的黨員干部心態不穩，或一時“小富即安”，或一時“畏難退縮”，還有的存在追求享受的傾向，客戶營銷大手大腳，鋪張浪費，不重實效，費用管理不嚴，不能堅持勤儉辦行。這些突出問題，在基層員工和客戶群體中引起不良反映，影響和危害全行形象和發展。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇二
“不嚴不實”的干部形象主要是“十不十欠”：信仰不牢，精神之鈣欠缺;黨性不純，自身修養欠缺;宗旨意識不強，群眾觀念欠缺;事業觀政績觀不端正，求真務實欠缺;為官不為，職業精神欠缺;不敢觸及矛盾，扶正祛邪勇氣欠缺;不守紀律，規矩意識欠缺;精神不振，工作激情欠缺;做人不正，官德人品欠缺;為政不廉，秉公用權欠缺。具體問題：
第一，思想境界不高問題。表象：思想僵化、因循守舊，小成即安、小進即滿。有的黨員干部思想解放不夠，思路跟不上時代，工作缺乏開拓性;有的黨員干部眼界胸襟不寬，坐井觀天;有的黨員干部工作標準不高，拿不出實招硬招，創不出特色亮點;有的黨員干部大局意識不強。
第二，精神狀態不佳問題。表象：精神不振，不思進取，不負責任，得過且過。有的領導干部甘當“太平官”，不求有功、但求無過;有的領導干部甘當“逍遙官”，遇事“難”字當頭，遇難“退”字當先;有的領導干部甘當“滑頭官”，只想撈好處不想下氣力，不愿做艱苦細致的工作。
第三，服務意識不強問題。表象：擺不正位置，搞不清身份，對各方面服務不積極、不主動、不自覺、不到位。從服務基層、企業和群眾來看：有的門好進了、臉好看了，但事情還是難辦。有的領導干部存在“中梗阻”現象，對群眾要辦的事情打太極、踢皮球。辦事效率低下。
第四，領導能力不足問題。表象：面對新形勢新任務，存在“本領恐慌”的問題。有的領導干部專業能力不強，缺乏專業眼光和專業素養，對情況不熟悉、不對比，甘當“南郭先生”、濫竽充數;有的領導干部創新創造能力不強，習慣于“吃老本”，不善于學習研究和應用新生事物。
第五，工作作風不實問題。表象：作風浮漂，心浮氣躁，沉不下心來干工作。有的領導干部工作謀劃不實，急于出成績、走捷徑;有的領導干部工作推進不實、工作方法不實、工作動機不實，談到重點項目就“有望開工”，談到難點問題就“有望解決”，停留在規劃中、停留在報告中。
第六，自我約束不嚴問題。表象：法紀意識淡薄，自行其是，用權任性。有的領導干部遵守政治紀律不嚴，紀律意識和規矩意識仍然淡薄;有的領導干部持續糾正“四風”不嚴、黨內政治生活不嚴，貫徹執行民主集中制還不夠有力;有的領導干部依規依法用權不嚴，辦事不公道。
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教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇三
近日，縣審計局認真學習習近平總書記不嚴不實的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行習近平總書記關于不嚴不實講話精神的通知》精神，迅速把不嚴不實重要論述貫穿于黨的群眾路線教育實踐活動之中，認真安排，精心部署，全力抓好貫徹落實。
一、認真學習，深刻領會精神實質。
3月28日下午，審計局召開全體干部會議進行集中學習。黨總支書記、局長同志全面傳達了習近平總書記不嚴不實的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行習近平總書記關于不嚴不實講話精神的通知》精神，與會人員進行了熱烈的交流討論。大家一致認為，總書記關于不嚴不實的重要論述，立意高遠、寓意深刻、意義重大，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準則，是對黨員干部的新要求，是加強作風建設的再啟程、再出發，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恒心。同志強調，全體審計干部要把不嚴不實作為檢驗黨性原則的一把尺子，為人為政的一面鏡子，經常照一照，查一查，真正做到內化于心、外化于行;在謀事創業的實踐中，堅持求真務實，尊重規律，狠抓落實，勇于擔當，做老實人、說老實話、辦老實事，用實干譜寫審計事業發展新篇章。
二、強化措施，全力抓好貫徹落實。
一是從嚴要求貫徹落實。對做好學習貫徹工作作出了安排部署，將不嚴不實列為黨的群眾路線教育實踐活動必學內容，貫穿教育實踐活動的全過程。通過召開專題會議、印發學習資料等形式，把不嚴不實迅速傳達到每位黨員干部。
三、是務求實效貫徹落實。
堅持用不嚴不實指導工作實踐，將總書記的講話精神與當前審計重點工作緊密結合，大力弘揚釘釘子精神，堅定不移地抓好各項工作部署落實。圍繞解決突出問題，按照謀事要實要求，堅持邊學邊查邊改，確保活動開展做到過硬，取得實效。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇四
查修身嚴不嚴，看是否做到加強黨性修養，堅定理想信念，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。古人講“修身、齊家、治國、平天下”，修身排在第一位。由此可見，“嚴以修身”既是對領導干部作風建設的現實要求，又是對中華民族優良傳統的弘揚和繼承，是價值觀層面作風建設的新境界。
查用權嚴不嚴，看是否做到用權為民，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。對一般市場主體來講，法無禁止即可入。對各級干部來講，只能是法律規定干什么就干什么，無法定授權不能干。始終堅持一切權力來自人民，做到權為民所用，利為民所謀。
查律己嚴不嚴，看是否做到心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，為政清廉。常言道：“公生明、廉生威”，公與廉，正是嚴以律己的結果。打鐵還需自身硬，一個領導干部是否嚴以律己，可以是政府公信力建立的橋梁，也可能是社會信任崩塌的鏈條，為政者惟有嚴以律己，秉公用權才能贏得人心，取信于民。
查謀事實不實，看是否做到從實際出發謀劃事業和工作，使政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神。從古到今，“不謀實事”是對為官者最強烈的批評之一。謀事不實，必然導致虛無縹緲，弄虛作假，結果只能是勞民傷財，激化矛盾。這就是居于“四風”之首的“形式主義”，危害甚重，為官者只有摒棄謀事不實，才能腳踏實地。
查創業實不實，看是否做到腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。當前，全國經濟步入增速換檔期和結構調整陣痛期，經濟下行壓力增大，這也將成為一段時期的常態。認真踐行“創業要實”的要求，就要以踏石留印的堅韌毅力和務實進取的精神狀態，在深化改革上敢為人先，在跨越發展上勇于爭先。
查做人實不實，看是否做到對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。“天下大事必做于細，古往今來必成于實”，要始終將“做人要實”的要求體現到黨內生活和干事創業方方面面，努力帶頭做焦裕祿式的好黨員、好干部，以作風建設新成效匯聚起推動改革發展的強大正能量。
“三嚴三實”專題教育不是一場運動，而是一場長期的、系統的“革命”，廣大黨員干部特別是縣處級以上黨員干部只有強化問題意識，聚焦“不嚴不實”問題，堅持邊學邊查邊改、帶頭整改、真查真改、持續整改，才能確保“三嚴三實”專題教育不走過場、不走形式，才能有效解決“不嚴不實”問題，才能確保政治生態實現山清水秀、弊絕風清。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇五
“不嚴不實”的干部形象主要是“十不十欠”：信仰不牢，精神之鈣欠缺;黨性不純，自身修養欠缺;宗旨意識不強，群眾觀念欠缺;事業觀政績觀不端正，求真務實欠缺;為官不為，職業精神欠缺;不敢觸及矛盾，扶正祛邪勇氣欠缺;不守紀律，規矩意識欠缺;精神不振，工作激情欠缺;做人不正，官德人品欠缺;為政不廉，秉公用權欠缺。具體問題：
1、工作漂浮，沉不下去。認為自己在鄉鎮時間長了，對村里了解比較深，沒有深入村組進行調查研究的必要，在這種思想的主導下，對農村的情況的了解只浮于表面，掌握的也是不實的資料，對農村新的發展變化，農民的需求，群眾的期盼和民生的要求了解的不深不透，用自己的經驗去工作和指導發展，只能是因循守舊，無所作為。
2、在“嚴以律己、謀事要實、創業要實”上有待于進一步提高。在工作上遇到難題時，不善于思考、動腦，等待領導的指示，說一步走一步，未能把工作做實、做深、做細，滿足于過得去。對業務知識的學習還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。不注重業務知識的全面性，等到問題出現再想辦法解決。有時由于工作的重復性，圖省事，照搬照抄，沿用老方法解決問題;在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有逃避的傾向，缺乏一種刻苦鉆研的精神。
3、擔當精神不足。在平時工作中，認為自己到年齡了，有“求穩多、求進少”傾向，忙于事務多、謀劃長遠少。關心熱愛來訪群眾方面不夠仔細、耐心。自己在工作中有時缺乏耐心，幫助他人，與他人談心、交流、溝通的機會相比之下還是少了一些。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇六
3月9日，習近平總書記在參加**屆全國人大二次會議安徽代表團審議時指出，各級領導干部都要做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，做到謀事要實、創業要實、做人要實。作為黨員干部修身之本、為政之道、成事之要的不嚴不實，已經成為了繼八項規定以后我黨作風建設的新標桿。
當前，我國正處于經濟發展轉型期，國內外形式錯綜復雜，各級領導干部面臨著各種誘惑，稍有不慎就會落入萬丈深淵，因此，必須堅持改進作風，密切聯系群眾。俗話說水能載舟亦能覆舟，唯有各級領導干部都按照照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的群眾路線教育實踐活動總體要求改進作風，才是王者之道。而不嚴不實就是對群眾路線及作風建設的進一步升華，也是其具體方法。
嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。作為一名領導干部，首先要提高自身的品德修養。正所謂修身、齊家、治國、平天下，所以為官者要做到以德為先，修身養性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能更好地治國、平天下，進而提高為人民服務的本領。
嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。作為一名黨員干部只有將自己放在與群眾平等的位置，堅持情為民所系、權為民所用、利為民所謀，做到讓權力在陽光下運行，才能贏得百姓的信任與支持。
嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。為官者要做到遵紀守法、敬畏群眾、時時自省、清正廉潔，為官一任、造福一方，才稱得上一名合格的干部。
謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。實踐證明，只有遵循客觀規律、符合當地實際情況的想法才能真正推動工作有效落實，才能促進當地經濟的發展和人民生活水平的提高。
創業要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。領導干部要樹立正確的政績觀，堅持一步一個腳印，自覺抵制一切浮夸風及形象工程，堅持務實創新、勇于擔當，做實干家，求實情、求實策、求實招、求實效。
做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。要認清紙上談兵，不如下馬服務、喊破嗓子，不如甩開膀子等道理，實實在在深入到群眾中去，扎扎實實為百姓辦實事、辦好事，樹立起群眾心中的親民形象。
總之，不嚴不實為廣大領導干部學習群眾路線指明了方向。空談誤國，實干興邦，只有加強學習，善始善終，同時明確作風建設是一項經常性、長期性的工作，才能不斷升華作風建設的，推動我國社會各項事業的順利發展。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇七
近日，縣審計局認真學習“不嚴不實”的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行關于“不嚴不實”講話精神的通知》精神，迅速把“不嚴不實”重要論述貫穿于黨的群眾路線教育實踐活動之中，認真安排，精心部署，全力抓好貫徹落實。
一、認真學習，深刻領會精神實質。
3月28日下午，審計局召開全體干部會議進行集中學習。黨總支書記、局長同志全面傳達了“不嚴不實”的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行關于“不嚴不實”講話精神的通知》精神，與會人員進行了熱烈的交流討論。大家一致認為，關于“不嚴不實”的重要論述，立意高遠、寓意深刻、意義重大，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準則，是對黨員干部的新要求，是加強作風建設的再啟程、再出發，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恒心。同志強調，全體審計干部要把“不嚴不實”作為檢驗黨性原則的一把尺子，為人為政的一面鏡子，經常照一照，查一查，真正做到內化于心、外化于行;在謀事創業的實踐中，堅持求真務實，尊重規律，狠抓落實，勇于擔當，做老實人、說老實話、辦老實事，用實干譜寫審計事業發展新篇章。
二、強化措施，全力抓好貫徹落實。
一是從嚴要求貫徹落實。對做好學習貫徹工作作出了安排部署，將“不嚴不實”列為黨的群眾路線教育實踐活動必學內容，貫穿教育實踐活動的全過程。通過召開專題會議、印發學習資料等形式，把不嚴不實迅速傳達到每位黨員干部。
三、是務求實效貫徹落實。
堅持用“不嚴不實”指導工作實踐，將的講話精神與當前審計重點工作緊密結合，大力弘揚“釘釘子”精神，堅定不移地抓好各項工作部署落實。圍繞解決突出問題，按照謀事要實要求，堅持邊學邊查邊改，確保活動開展做到過硬，取得實效。
在蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時強調，要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終;要求各級領導干部嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。在開展教育實踐活動中，我們要認真學習領會習的這一重要講話精神，大力弘揚焦裕祿精神，自覺踐行“不嚴不實”的要求。
政聲人去后，民意閑談時。歷經半個世紀的歲月洗禮，焦裕祿精神歷久彌新、熠熠生輝，關鍵就在于他時時處處嚴格要求自己，將公仆情懷、求實作風、奮斗精神與道德情操傾注于干事創業之中，并轉化為始終把人民放在心里的自覺行動。焦裕祿同志把嚴與實當成了最為深厚莊重的人生底色，他所鑄就的精神，核心是為民，實質是全心全意為人民服務的宗旨意識。這既與“不嚴不實”的要求高度統一，也與教育實踐活動為民務實清廉的主題高度契合。學習焦裕祿精神，就是要把“三嚴”作為內在要求，把“三實”當成行為取向，不斷錘煉自身的信念和價值觀。
一是學習焦裕祿“心中裝著群眾，唯獨沒有自己”的公仆情懷。就是要擺正位置，站準角色，我們機關事業單位干部，其職權、職責都是用來為人民服務的。這就要求我們走群眾路線，即在平時的工作中，要緊緊圍繞縣委、縣政府的工作重點，圍繞群眾關心的熱點、難點問題，結合此次黨的群眾路線教育活動，深入基層聽民聲，察民意，向群眾學習，向群眾請教，遇到問題時要站在群眾的立場上來分析問題和解決問題，把群眾的利益放在首位。當個人利益與集體利益沖突時，要以大局為重，不計個人得失，想群眾之所想，急群眾之所急，切實為群眾排憂解難。
二是學習焦裕祿“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風。就是在工作中實事求是，敢于講真話，敢于同不良的行為作斗爭。比如在我們“三送”工作中，對群眾反應的問題，要眼見為實，要沉到群眾中去，掌握第一手資料，不人云亦云，不信可開河，要奉行“沒有調查就沒有發言權”作風。同時還要有開拓創新精神，不怕苦，不怕累，不能只聽匯報不下基層，搞蜻蜓點水式的調查研究。
三是學習焦裕祿“任何時候都不能搞特殊化”的道德情操。就是在單位不能唯我獨尊，要與領導同事們一道遵守規章制度，不能對他人嚴格要求，對自己則是自由主義。下基層時不能以自己是單位干部而搞特殊化，打擦邊球，不能讓自己獨立于群眾之外，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人禁止的，自己要率先禁止，要與群眾同甘共苦。不但如此，而且作為一名共產黨員，要率先垂范，以身作則，有些方面群眾可以做的，自己不能做，群眾可以講的，自己不能講，而是要以更嚴的要求，更高的標準來嚴格要求自己。就是要吃苦在前，享受在后，力求做到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇八
在安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，簡稱為“三嚴三實”。談“三嚴三實”：各級領導干部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。下面小編帶來是關于教師不嚴不實。
范文，歡迎大家閱讀學習。
自群眾線路教育實踐活動展開以來，學校精心組織了形式多樣的學習教育活動，校長書記帶領全體黨員學習了習提出的“三嚴三實”的作風要求，并成立了學校“三嚴三實”學習領導組，并多次講授黨課輔導。要求全體黨員既“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”，又“謀事要實、創業要實、做人要實”。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，并認真到自己在平時的工作中有很多不嚴不實的問題。
一是認識到自己還有很多不良習慣。通過學習我明白了習提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節課，扎實的上好每節課，真正做到教書育人、為人師表。
二是認識到自己在工作中不夠務實，遇到一些困難繞著走，能推就推，能躲就躲，能磨就磨。我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發，因材施教。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環節，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應該了解，并且做好記錄。在隨時關注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務實。
三時認識到自己對待學生尤其是中職學校的一些搗蛋學生不夠耐心，做事情簡單粗暴，沒有和他們打成一片，總認為他們朽木不可雕。以后要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，多反思自我，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。
這次的學習讓我對自己提出了新的要求，我要增強責任感、錘煉好作風，使各項工作有新的發展、新的提升。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇九
對照“三嚴三實”，在“謀事要實、創業要實”上有待于進一步提高。主要表現在：對審計發展規律、審計理論、審計制度等方面研究不夠，不能用創新的思維和辦法應對、解決審計工作中出現的新情況、新問題，純粹是憑著經驗和一種主觀判斷在做事，缺乏理性的、系統性的思考;對內部審計工作中出現的新問題和新情況，調研不夠，探索不深，不能適應審計科學發展新要求;工作中的一些經驗教訓缺乏主動汲取總結，工作方法簡單，生搬硬套，效果不佳。
當前，審計工作發展面臨諸多問題和困難。隨著公司不斷發展壯大，審計覆蓋范圍不斷擴展和深化，審計任務繁重與審計力量不足、審計隊伍能力素質與之不相適應的矛盾日益凸顯;內部審計體制機制不暢，與新時期審計獨立性、客觀性的的形勢要求極不相符;審前調研不夠、審計質量不高，查擺問題不深不透，審計整改問題不到位，“屢查屢犯”現象時有發生，創新能力不強，運用現代科技手段，探索數字化審計的方式方法缺乏，致使審計的效率效果還不能滿足公司發展的需要等等。針對以上問題，需要立足個人和組織兩個層面加以解決，要加強理論研究，堅持多方位、多層次、多渠道的調查研究，深入基層、深入群眾，多聽“原生態”的聲音，掌握不曾“過濾”的實情，通過親身實踐和獨立思考謀劃工作，為科學決策提供準確的依據，進一步推動公司內部審計事業的向前發展。
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教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十
去年在蘭考調研指導教育實踐活動時，號召全黨學習弘揚焦裕祿精神，自覺做到“三嚴三實”。經過教育實踐活動的洗禮，全省廣大黨員干部反“四風”轉作風，干事創業的熱情不斷激發，黨風政風出現許多新變化新氣象。但是，作風方面的問題并沒有全部解決到位。用“三嚴三實”這把尺子來衡量，一些領導干部身上的“不嚴不實”問題，主要表現是“十不十欠”：
一是信仰不牢，精神之鈣欠缺。對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想心存疑惑，信仰信念動搖。
二是黨性不純，自身修養欠缺。不注重黨性修養、黨性鍛煉，放松世界觀人生觀價值觀改造，不能用共產黨員的標準嚴格要求自己。
三是宗旨意識不強，群眾觀念欠缺。心中沒有人民，眼里沒有群眾，口頭上高喊為民服務、踐行宗旨，實際上當官謀名利，忽視群眾利益，漠視群眾疾苦，對關系群眾切身利益的事情不熱心、不盡力。
四是事業觀政績觀不端正，求真務實欠缺。缺乏奉獻精神，缺少“功成不必在我”的思想境界，只唯上不唯實，不怕群眾不滿意、就怕領導“不注意”。
五是為官不為，職業精神欠缺。只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力，只求不出事，寧愿不做事。
六是不敢觸及矛盾，扶正祛邪勇氣欠缺。明哲保身，怕誤解、怕挨告、怕擔責、怕吃虧、怕丟票，信奉多栽花、少栽刺的市儈哲學。
七是不守紀律，規矩意識欠缺。對黨紀國法缺乏敬畏之心，視制度、規矩為“稻草人”，重大事項不向組織報告，把自己所管轄的地方、系統、部門、單位當作“自留地”，拉幫結派、搞小山頭。
八是精神不振，工作激情欠缺。意志消沉、精神萎靡，沒有追求、無所用心，干事提不起精氣神，工作不在狀態。
九是做人不正，官德人品欠缺。動機不純，品行不端，做人不正派，做官無官德。熱衷于“拉關系、找門路、接天線”，表里不一。
十是為政不廉，秉公用權欠缺。不照章辦事、不依規用權，習慣于當官做“老爺”，公器私用，設租尋租。
以上這些問題，雖然只是發生在少數人身上，但其帶來的消極影響和嚴重危害不能低估。解決這些問題，必須認真踐行“三嚴三實”，深入持久學習弘揚焦裕祿精神。嚴以修身，做信念堅定、對黨忠誠的表率，進一步堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操;嚴以用權，做履職盡責、一心為民的表率，做到秉公用權，為民用權，依法用權;嚴以律己，做克己奉公、清正廉潔的表率，常自省，守底線，受監督。謀事要實，做遵循規律、求真務實的表率，深入調查研究務實謀事，上下結合科學謀事，去“偽”存“真”審慎謀事，踐行宗旨為民謀事;創業要實，做腳踏實地、真抓實干的表率，在真抓實做上下功夫，在敢于擔當上下功夫，在開拓創新上下功夫;做人要實，做襟懷坦白、公道正派的表率，老實做人，坦蕩做人，正派做人。
——河南省委書記郭庚茂近日在全省“三嚴三實”專題教育黨課暨動員部署會上說。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十一
按照《關于開展“為官不實”問題專項整治工作方案》要求，結合區委工作的實際，認真安排，精心部署，緊緊圍繞方案具體內容，對照自身平時中的思想動態和及思想認識、服務態度等方面存在的問題，進行了檢查和自我檢查。認真查找了問題產生的原因，明確了今后的整改方向，以便更好的開展工作。
一、存在問題。
(一)謀事要實方面存在的問題。
1.把業務落實在表面，主要表現為具體的工作中有穿新鞋走老路的現象。
2.在工作管理中遵循老辦法、老規矩，主要表現為沒有結合當前工作發展的規律辦事，制定的工作方案有時不適用。
(二)創業要實方面存在的問題。
1.不愿主動承擔重擔，主要表現為在工作改革方面沒有主動向領導提出承擔改革的重擔。
2.領導班子工作中交與科室完成的工作較多，主要表現為沒有主動分擔工作，而是多為監督檢查。
(三)做人要實方面存在的問題。
1.缺少與同志溝通交流，主要表現為不常了解同事的生活工作情況，不及時了解他們工作中遇到的問題。
2.工作中吃苦耐勞精神不夠，主要變現為釘子精神欠缺，作風建設新成效不夠顯著。
二、原因分析。
(一)謀事要實方面的問題原因。
(二)創業要實方面的問題原因。
為群眾服務的意識有待于進一步提高。沒有樹立牢固為群眾服務的宗旨觀念;對于“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的工作方法理解的不夠深入透徹。
(三)做人要實方面的問題原因。
自我認識不夠，對思想要求不嚴格，思想松懈，沒有把態度提高到一個認識的新高度上。
三、整改思路。
(一)謀事要實方面的整改思路。
主要解決不重視政治理論和業務知識學習的問題，改掉被動學習思想，主動投入精力和時間，強化政治理論和業務知識的學習，積極交流探討工作經驗，統籌兼顧，全面提高工作效，主動承擔相關改革實驗課題的研究，與時俱進，不斷創新。
(二)創業要實方面的整改思路。
在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到率先垂范。在今后的工作中，要注意思想的解放，觀念的創新，以適應新時期工作的需求，蹲下來和群眾對話，保持平和心態，做到“有耐心、有愛心，又細心”，不過于急燥，始終要保持平等、公正的態度。不好高騖遠，不脫離實際，在任何時候任何情況下，與人民同呼吸共命運的立場不能變，全心全意為人民服務的宗旨不能忘，群眾是真正英雄的歷史唯物主義觀點不能丟。
(三)做人要實方面的整改思路。
堅持實事求的工作作風，堅持艱苦奮斗、謙虛謹慎的優良傳統，加強和同事和學員的溝通，堅持實事求的工作作風，堅持艱苦奮斗、謙虛謹慎的優良傳統。
在安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，簡稱為“三嚴三實”。談“三嚴三實”：各級領導干部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。
自群眾路線教育實踐活動展開以來，學校精心組織了形式多樣的學習教育活動，書記院長帶領全體黨員學習了習總書記提出的“三嚴三實”的作風要求，并成立了學校“三嚴三實”學習領導組。要求全體黨員既“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”，又“謀事要實、創業要實、做人要實”。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”的作風要求，并認真到自己在平時的工作中有很多不嚴不實的問題。
一是認識到自己還有很多不良習慣。通過學習我明白了習總書記提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養，以身作則，言傳身教，做好教師和學生的榜樣。課前嚴格按照課程標準備好每一節課，扎實的上好每節課，真正做到教書育人、為人師表。
二是認識到自己在工作中不夠務實，遇到一些困難繞著走，尋找一些客觀原因，過多的強調客觀原因對工作的影響。我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發，因材施教。只有在了解學生的前提下，才能從學生的實際出發，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。總是以自己忙為理由對學生了解的不夠，沒有更深地深入到學生中，深入到宿舍中。要想著學生的發展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環節，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。真正做到教育上的務實。
三是認識到自己對待學生尤其是一些搗蛋學生不夠耐心，做事情簡單粗暴。以后要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，多反思自我，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用心愛每一個學生。
四是作為一名系部主要負責人，有時眼光放得不夠長遠，憂患意識薄弱，對事物的預見性也很不夠。今后要加強這方面的修養，要高瞻遠矚，熟悉專業發展的趨勢和動態，搞好專業及系部的建設。管理的經驗和高職教育的理念還很欠缺，要不斷提高自己的管理能力和水平。遇事軟綿薄情，不好意思，導致一些制度不能夠很好的落實，影響了管理的效果。
這次的學習讓我對自己提出了新的要求，我要增強責任感、錘煉好作風，使各項工作有新的發展、新的提升。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十二
在安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，簡稱為“三嚴三實”。談“三嚴三實”：各級領導干部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。下面小編帶來是關于不嚴不實。
范文，歡迎大家閱讀學習。
“不嚴不實”的干部形象主要是“十不十欠”：信仰不牢，精神之鈣欠缺;黨性不純，自身修養欠缺;宗旨意識不強，群眾觀念欠缺;事業觀政績觀不端正，求真務實欠缺;為官不為，職業精神欠缺;不敢觸及矛盾，扶正祛邪勇氣欠缺;不守紀律，規矩意識欠缺;精神不振，工作激情欠缺;做人不正，官德人品欠缺;為政不廉，秉公用權欠缺。具體問題：
1.理論學習不夠，系統性不強，黨性修養有待加強，學用結合不夠.
2.缺乏擔當的精神，不太愿意擔責的現象時有發生。
3.到農村生產一線少，服務三農不到位。
1.執行管理制度不細致，會議接待有待加強。
2.執行民主集中制不到位，會議發言不主動、不積極。
3.后勤安全管理不到位，電梯安全和設施裝備安全有待加強。
1.敬畏科技、敬畏科技人員不夠，服務不到位。
2.慎獨慎微需要加強、勤于自省需要力度。
1.科研與實際結合不密切，解決實際問題欠缺。
2.學科規劃不到位，學科建設有待加強。
1.技術成果轉化不及時、不到位。
2.安裝工程進展緩慢，積極協調和推動實施。
1.有時脾氣急遇到工作特殊情況容易上火，對同事愛發火。
2.做人修養有待于加強，不斷提高處事待人水平。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十三
自群眾線路教育實踐活動展開以來，學校精心組織了形式多樣的學習教育活動，校長書記帶領全體黨員學習了習總書記提出的“三嚴三實”的作風要求，并成立了學校“三嚴三實”學習領導組，并多次講授黨課輔導。要求全體黨員既“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”，又“謀事要實、創業要實、做人要實”。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，并認真到自己在平時的工作中有很多不嚴不實的問題。
一是認識到自己還有很多不良習慣。通過學習我明白了習總書記提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節課，扎實的上好每節課，真正做到教書育人、為人師表。
二是認識到自己在工作中不夠務實，遇到一些困難繞著走，能推就推，能躲就躲，能磨就磨。我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發，因材施教。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環節，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應該了解，并且做好記錄。在隨時關注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務實。
三時認識到自己對待學生尤其是中職學校的一些搗蛋學生不夠耐心，做事情簡單粗暴，沒有和他們打成一片，總認為他們朽木不可雕。以后要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，多反思自我，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。
這次的學習讓我對自己提出了新的要求，我要增強責任感、錘煉好作風，使各項工作有新的發展、新的提升。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十四
在安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，簡稱為“三嚴三實”。談“三嚴三實”：各級領導干部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。下面小編帶來是關于不嚴不實個人。
范文，歡迎大家閱讀學習。
近日，縣審計局認真學習“不嚴不實”的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行關于“不嚴不實”講話精神的通知》精神，迅速把“不嚴不實”重要論述貫穿于黨的群眾路線教育實踐活動之中，認真安排，精心部署，全力抓好貫徹落實。
3月28日下午，審計局召開全體干部會議進行集中學習。黨總支書記、局長同志全面傳達了“不嚴不實”的要求以及縣委教育實踐活動領導小組《關于認真學習踐行關于“不嚴不實”講話精神的通知》精神，與會人員進行了熱烈的交流討論。大家一致認為，關于“不嚴不實”的重要論述，立意高遠、寓意深刻、意義重大，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準則，是對黨員干部的新要求，是加強作風建設的再啟程、再出發，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恒心。同志強調，全體審計干部要把“不嚴不實”作為檢驗黨性原則的一把尺子，為人為政的一面鏡子，經常照一照，查一查，真正做到內化于心、外化于行;在謀事創業的實踐中，堅持求真務實，尊重規律，狠抓落實，勇于擔當，做老實人、說老實話、辦老實事，用實干譜寫審計事業發展新篇章。
一是從嚴要求貫徹落實。對做好學習貫徹工作作出了安排部署，將“不嚴不實”列為黨的群眾路線教育實踐活動必學內容，貫穿教育實踐活動的全過程。通過召開專題會議、印發學習資料等形式，把不嚴不實迅速傳達到每位黨員干部。
堅持用“不嚴不實”指導工作實踐，將的講話精神與當前審計重點工作緊密結合，大力弘揚“釘釘子”精神，堅定不移地抓好各項工作部署落實。圍繞解決突出問題，按照謀事要實要求，堅持邊學邊查邊改，確保活動開展做到過硬，取得實效。
在蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時強調，要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終;要求各級領導干部嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。在開展教育實踐活動中，我們要認真學習領會習的這一重要講話精神，大力弘揚焦裕祿精神，自覺踐行“不嚴不實”的要求。
政聲人去后，民意閑談時。歷經半個世紀的歲月洗禮，焦裕祿精神歷久彌新、熠熠生輝，關鍵就在于他時時處處嚴格要求自己，將公仆情懷、求實作風、奮斗精神與道德情操傾注于干事創業之中，并轉化為始終把人民放在心里的自覺行動。焦裕祿同志把嚴與實當成了最為深厚莊重的人生底色，他所鑄就的精神，核心是為民，實質是全心全意為人民服務的宗旨意識。這既與“不嚴不實”的要求高度統一，也與教育實踐活動為民務實清廉的主題高度契合。學習焦裕祿精神，就是要把“三嚴”作為內在要求，把“三實”當成行為取向，不斷錘煉自身的信念和價值觀。
一是學習焦裕祿“心中裝著群眾，唯獨沒有自己”的公仆情懷。就是要擺正位置，站準角色，我們機關事業單位干部，其職權、職責都是用來為人民服務的。這就要求我們走群眾路線，即在平時的工作中，要緊緊圍繞縣委、縣政府的工作重點，圍繞群眾關心的熱點、難點問題，結合此次黨的群眾路線教育活動，深入基層聽民聲，察民意，向群眾學習，向群眾請教，遇到問題時要站在群眾的立場上來分析問題和解決問題，把群眾的利益放在首位。當個人利益與集體利益沖突時，要以大局為重，不計個人得失，想群眾之所想，急群眾之所急，切實為群眾排憂解難。
二是學習焦裕祿“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風。就是在工作中實事求是，敢于講真話，敢于同不良的行為作斗爭。比如在我們“三送”工作中，對群眾反應的問題，要眼見為實，要沉到群眾中去，掌握第一手資料，不人云亦云，不信可開河，要奉行“沒有調查就沒有發言權”作風。同時還要有開拓創新精神，不怕苦，不怕累，不能只聽匯報不下基層，搞蜻蜓點水式的調查研究。
三是學習焦裕祿“任何時候都不能搞特殊化”的道德情操。就是在單位不能唯我獨尊，要與領導同事們一道遵守。
規章制度。
不能對他人嚴格要求對自己則是自由主義。下基層時不能以自己是單位干部而搞特殊化打擦邊球不能讓自己獨立于群眾之外要求別人做到的自己首先要做到要求別人禁止的自己要率先禁止要與群眾同甘共苦。不但如此而且作為一名共產黨員要率先垂范以身作則有些方面群眾可以做的自己不能做群眾可以講的自己不能講而是要以更嚴的要求更高的標準來嚴格要求自己。就是要吃苦在前享受在后力求做到先天下之憂而憂后天下之樂而樂。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十五
對照“三嚴三實”，在“謀事要實、創業要實”上有待于進一步提高。主要表現在：對審計發展規律、審計理論、審計制度等方面研究不夠，不能用創新的思維和辦法應對、解決審計工作中出現的新情況、新問題，純粹是憑著經驗和一種主觀判斷在做事，缺乏理性的、系統性的思考;對內部審計工作中出現的新問題和新情況，調研不夠，探索不深，不能適應審計科學發展新要求;工作中的一些經驗教訓缺乏主動汲取總結，工作方法簡單，生搬硬套，效果不佳。
當前，審計工作發展面臨諸多問題和困難。隨著公司不斷發展壯大，審計覆蓋范圍不斷擴展和深化，審計任務繁重與審計力量不足、審計隊伍能力素質與之不相適應的矛盾日益凸顯;內部審計體制機制不暢，與新時期審計獨立性、客觀性的的形勢要求極不相符;審前調研不夠、審計質量不高，查擺問題不深不透，審計整改問題不到位，“屢查屢犯”現象時有發生，創新能力不強，運用現代科技手段，探索數字化審計的方式方法缺乏，致使審計的效率效果還不能滿足公司發展的需要等等。針對以上問題，需要立足個人和組織兩個層面加以解決，要加強理論研究，堅持多方位、多層次、多渠道的調查研究，深入基層、深入群眾，多聽“原生態”的聲音，掌握不曾“過濾”的實情，通過親身實踐和獨立思考謀劃工作，為科學決策提供準確的依據，進一步推動公司內部審計事業的向前發展。
教師不嚴不實自查報告（匯總16篇）篇十六
習近平總書記在蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時強調，要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終;要求各級領導干部嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。在開展教育實踐活動中，我們要認真學習領會習總書記的這一重要講話精神，大力弘揚焦裕祿精神，自覺踐行不嚴不實的要求。
政聲人去后，民意閑談時。歷經半個世紀的歲月洗禮，焦裕祿精神歷久彌新、熠熠生輝，關鍵就在于他時時處處嚴格要求自己，將公仆情懷、求實作風、奮斗精神與道德情操傾注于干事創業之中，并轉化為始終把人民放在心里的自覺行動。焦裕祿同志把嚴與實當成了最為深厚莊重的人生底色，他所鑄就的精神，核心是為民，實質是全心全意為人民服務的宗旨意識。這既與不嚴不實的要求高度統一，也與教育實踐活動為民務實清廉的主題高度契合。學習焦裕祿精神，就是要把三嚴作為內在要求，把三實當成行為取向，不斷錘煉自身的信念和價值觀。
一是學習焦裕祿心中裝著群眾，唯獨沒有自己的公仆情懷。就是要擺正位置，站準角色，我們機關事業單位干部，其職權、職責都是用來為人民服務的。這就要求我們走群眾路線，即在平時的工作中，要緊緊圍繞縣委、縣政府的工作重點，圍繞群眾關心的熱點、難點問題，結合此次黨的群眾路線教育活動，深入基層聽民聲，察民意，向群眾學習，向群眾請教，遇到問題時要站在群眾的立場上來分析問題和解決問題，把群眾的利益放在首位。當個人利益與集體利益沖突時，要以大局為重，不計個人得失，想群眾之所想，急群眾之所急，切實為群眾排憂解難。
二是學習焦裕祿吃別人嚼過的饃沒味道的求實作風。就是在工作中實事求是，敢于講真話，敢于同不良的行為作斗爭。比如在我們三送工作中，對群眾反應的問題，要眼見為實，要沉到群眾中去，掌握第一手資料，不人云亦云，不信可開河，要奉行沒有調查就沒有發言權作風。同時還要有開拓創新精神，不怕苦，不怕累，不能只聽匯報不下基層，搞蜻蜓點水式的調查研究。
三是學習焦裕祿任何時候都不能搞特殊化的道德情操。就是在單位不能唯我獨尊，要與領導同事們一道遵守規章制度，不能對他人嚴格要求，對自己則是自由主義。下基層時不能以自己是單位干部而搞特殊化，打擦邊球，不能讓自己獨立于群眾之外，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人禁止的，自己要率先禁止，要與群眾同甘共苦。不但如此，而且作為一名共產黨員，要率先垂范，以身作則，有些方面群眾可以做的，自己不能做，群眾可以講的，自己不能講，而是要以更嚴的要求，更高的標準來嚴格要求自己。就是要吃苦在前，享受在后，力求做到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。