頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。各年級(jí)的教學(xué)工作計(jì)劃范文如下，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類(lèi))。

2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問(wèn)題：1、他們是什么做的呀?

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象**嗎?

3、**和**有什么不一樣的呀?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么?

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么?為什么?

3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

(四)教師提出活動(dòng)要求。

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

課后反思。

(一)本次活動(dòng)的成功之處。

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà);二是從生活化的綱要精神來(lái)看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，卓卓小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇二

今天我執(zhí)教了二年級(jí)一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，節(jié)課我首先讓學(xué)前班的學(xué)生戴奧運(yùn)會(huì)的.吉祥物福娃頭飾導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力，趁著現(xiàn)場(chǎng)的活躍，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊鷥?nèi)我讓學(xué)生動(dòng)手做頭飾送給小福娃，使學(xué)生們非常興奮，激發(fā)出了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生們一片噓聲，爭(zhēng)先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過(guò)程中，一節(jié)課的好壞應(yīng)該看學(xué)生掌握知識(shí)的程度怎樣，但是我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力，還有這樣他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面，更能增加他們的集體榮譽(yù)感。我也很欣慰：本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)小組沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中動(dòng)手做，是會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果的。這樣同學(xué)們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當(dāng)然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇三

隨著科技的發(fā)展，如今社會(huì)上已經(jīng)很難見(jiàn)到郵票了，通過(guò)以下這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。鼓勵(lì)幼兒能根據(jù)郵票的特點(diǎn)嘗試用明快的色彩大膽設(shè)計(jì)郵票。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。

2.能根據(jù)郵票的特點(diǎn)嘗試用明快的色彩大膽設(shè)計(jì)郵票。

3.對(duì)郵票產(chǎn)生興趣，萌發(fā)喜愛(ài)之情。

4.嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集郵票及有關(guān)郵票的資料。

2.彩筆、油畫(huà)棒、膠水、花邊剪刀等。

3.幼兒學(xué)習(xí)材料—《身邊的科學(xué)》，幼兒學(xué)習(xí)材料—美術(shù)用紙第11頁(yè)。

活動(dòng)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒了解郵票的用途。

(2)師幼討論郵票的用途。提問(wèn)：郵票有什么用途?

小結(jié)：郵票由國(guó)家郵政機(jī)關(guān)發(fā)行，除了用于寄信，還是宣傳自己國(guó)家的一種方式，具有收藏價(jià)值。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點(diǎn)。

(1)幼兒介紹自己帶來(lái)的郵票。提問(wèn)：你帶來(lái)的郵票是什么樣子?

小結(jié)：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票等。

3.師幼討論，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)內(nèi)容各異的郵票。

(1)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)郵票。提問(wèn)：你如果是郵票設(shè)計(jì)師，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案?

(2)幼兒相互交流自己設(shè)想的郵票圖案內(nèi)容。

4.請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)、制作郵票。

(1)師幼討論制作郵票時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫(xiě)完整等。

(2)幼兒設(shè)計(jì)郵票，教師指導(dǎo)。

用幼兒制作的郵票布臵我設(shè)計(jì)的郵票展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒欣賞、交流。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)形象生動(dòng)的向幼兒展示了郵票的特征，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以認(rèn)識(shí)郵票的用途特征，在觀察討論操作過(guò)程中，完成郵票制作，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問(wèn)題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則。活動(dòng)不光要注意做好準(zhǔn)備工作，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點(diǎn)，靈活教學(xué)，不能讓自己僅僅依賴(lài)于課件。整個(gè)活動(dòng)雖然幼兒學(xué)習(xí)興趣較大，但在實(shí)踐操作中，幼兒之間差異較大，應(yīng)采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)幼兒同步前進(jìn)，讓教學(xué)順利進(jìn)行，通過(guò)自我實(shí)踐與反思，我相信我的課會(huì)越來(lái)越好。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇四

頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，同時(shí)要按帶頭飾人的頭部來(lái)確定大小。

按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。

巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

1、“同學(xué)們，我們用一分鐘的時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”

2、師生一起比賽。

3、將學(xué)生與老師的頭飾進(jìn)行比較：“我們倆誰(shuí)設(shè)計(jì)的頭飾漂亮？為什么？”

4、板書(shū)：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。

5、探究紙條的變化。

（1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。

大家快幫我想想能用什么辦法？生：學(xué)生邊說(shuō)邊演示制作方法。

（2）從學(xué)生想的辦法中提出問(wèn)題：

a裝飾的這個(gè)花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）

b剪下的部分還可以利用嗎？

(3)“ 你還會(huì)用哪些制作方法來(lái)做頭飾呢？

”——課件展示補(bǔ)充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。

6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。

（1）在生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的頭飾？

（2）課件欣賞，補(bǔ)充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補(bǔ)充頭飾用途——頭飾文化。

a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。

a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？

b課件展示：老師在博物館看到過(guò)的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫(huà)中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時(shí)期兵馬傭頭飾。既能用來(lái)防御又可以用來(lái)裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來(lái)美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來(lái)研究裝飾方法。請(qǐng)小組按照?qǐng)D片資料中的問(wèn)題進(jìn)行討論，一會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)介紹你們小組了解的頭飾。學(xué)生研究，討論。研究問(wèn)題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？小組學(xué)生匯報(bào)欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。 請(qǐng)小組長(zhǎng)將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來(lái)研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來(lái)的？比一比哪個(gè)小組找到的方法多？請(qǐng)小組推選出一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個(gè)造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開(kāi)始制作：鼓勵(lì)學(xué)生給頭飾起名字，引導(dǎo)變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。三、學(xué)生完成作業(yè)、教師巡回指導(dǎo)。四、展評(píng)：組織學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。戴上你們制作的頭飾站起來(lái)，擺個(gè)造型，讓我們一起欣賞。

想想還可以用什么材料來(lái)制作頭飾？

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇五

本課屬于小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《頭飾設(shè)計(jì)》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：1.知曉頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用表演節(jié)日導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由表演。最后提示學(xué)生還可以利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

文檔為doc格式。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇六

本課屬于小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《頭飾設(shè)計(jì)》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的`體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

在課的開(kāi)始用表演節(jié)日導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由表演。最后提示學(xué)生還可以利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇七

前天，我上了一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》，這節(jié)課我首先利用學(xué)生配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個(gè)小兔子的頭飾導(dǎo)入），請(qǐng)出小兔子的時(shí)候，并且介紹他所帶來(lái)的朋友---獅子（森林里的萬(wàn)獸之王），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學(xué)生充滿對(duì)頭飾的好奇，產(chǎn)生對(duì)頭飾深厚的學(xué)習(xí)興趣。為下面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時(shí)，我又讓學(xué)生觀察書(shū)上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學(xué)生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來(lái)創(chuàng)作，再拿出我制作的頭飾，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進(jìn)行明確分工。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，一首輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)播放，使學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)創(chuàng)作，且能啟迪學(xué)生的創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這節(jié)課的教學(xué)雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂結(jié)構(gòu)比較完整。但是也存在一些不足，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)方面，就沒(méi)有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會(huì)到，學(xué)生只有在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中動(dòng)手做，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)是美術(shù)課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。我相信只要善于總結(jié)，認(rèn)真反思，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)有收獲。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫(huà)表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹(shù)木。

2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置，學(xué)習(xí)合理布置畫(huà)面。

3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具、周?chē)拔锏取?/p>

2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。

3、彩色筆蠟筆、畫(huà)紙(幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過(guò)的幼兒園的布局。

3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

教師提醒幼兒先仔細(xì)想好，然后再動(dòng)筆。在紙上先畫(huà)樓房，再畫(huà)運(yùn)動(dòng)器具和花草樹(shù)木，將房子畫(huà)大一些，畫(huà)在主要位置上。如果幼兒畫(huà)面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫(huà)上的房子畫(huà)得很平穩(wěn);哪張畫(huà)上畫(huà)的幼兒園里的東西最多等。

5、小結(jié)：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫(huà)下來(lái)了，我們要愛(ài)護(hù)幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。

活動(dòng)反思：

通常，講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng)作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇九

一、教材分析：

用彩色紙經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工制作頭飾十分適宜低、中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文、音樂(lè)的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)上，孩子們親手制作的頭飾會(huì)為教學(xué)及活動(dòng)增添光彩。本課教學(xué)正是以此為出發(fā)點(diǎn)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來(lái)確定大小。

2、按預(yù)定的設(shè)計(jì)用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的'設(shè)計(jì)并完成制作。

難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天的美術(shù)課咱們班來(lái)了一群客人，他們是一群可愛(ài)的。

小動(dòng)物，讓我們一起歡迎他們進(jìn)來(lái)。（幾位學(xué)生頭戴頭飾進(jìn)入）你們知道他們是什么動(dòng)物嗎？那同學(xué)們想不想也擁有一個(gè)這樣的頭飾呢？今天就讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾。

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說(shuō)一說(shuō)。（欣賞頭飾）。

（1）京劇頭飾。

（2）民族頭飾。

（3）外國(guó)頭飾。

思考：（1）這些頭飾有哪些造型？

（2）頭飾可以用哪些材料來(lái)做？

2、欣賞學(xué)生作品。

3、師示范做頭飾的步驟：

（1）準(zhǔn)備合適的頭飾工具。

（2）做好頭飾的基本形狀。

（3）利用各種材料進(jìn)行裝飾。

四、任務(wù)實(shí)踐：

以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用、美觀、新穎的頭飾。

（1）想一想你將做一個(gè)什么樣子的頭飾？

（2）想一想你將用什么材料來(lái)進(jìn)行制作？

（3）動(dòng)手進(jìn)行制作。

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

（四）成果展示:。

“動(dòng)物狂歡會(huì)”：請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾表演節(jié)目。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得誰(shuí)的頭飾最好看？誰(shuí)的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡(jiǎn)單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請(qǐng)大家回家后大膽設(shè)想，進(jìn)行制作。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)發(fā)型，感受藝術(shù)美，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型的興趣和欲望。

2、啟發(fā)幼兒按照自己的想法，大膽的把自己設(shè)計(jì)發(fā)型畫(huà)出來(lái)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、教師范畫(huà)5副(不同發(fā)型)。

3、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、由收到信引入。

出示收到信件，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

師：咦，小朋友們，剛剛接到了一封信，讓我們一起來(lái)看看。

二、欣賞不同的發(fā)型(觀看ppt)。

1、師：這些設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出發(fā)型真好看，有了這些漂亮的發(fā)型，每個(gè)媽媽看起來(lái)會(huì)更加的漂亮。老師也忍不住想為自己的媽媽設(shè)計(jì)了新的發(fā)型。看看老師設(shè)計(jì)的新發(fā)型師什么樣的。

2、出示范畫(huà)。

師：好看嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，他們的發(fā)型師怎么樣的(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))。

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了一些設(shè)計(jì)方法。

三、幼兒作畫(huà)。

1、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)(放輕音樂(lè))。

2、要求幼兒設(shè)計(jì)出與別人與眾不同的發(fā)型。

四、講評(píng)作品。

大家設(shè)計(jì)了很多美麗漂亮的發(fā)型，希望大家以后設(shè)計(jì)出更好看的發(fā)型，好嗎?

課后反思：

本次教學(xué)活動(dòng)很能激發(fā)小朋友動(dòng)手的欲望，以愛(ài)激情，以趣引入，輕松有趣的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子的興趣非常高。開(kāi)始先讓看信的形式來(lái)引題，集中孩子們的注意力，調(diào)整孩子們上課的狀態(tài)，然后讓幼兒觀察ppi發(fā)型，再自己設(shè)計(jì)發(fā)型，做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但由于小朋友很少接觸到發(fā)型方面的知識(shí)，所以很多小朋友能看到媽媽的發(fā)型，很快的講出很多種發(fā)型，所以在上這堂課之前的教學(xué)準(zhǔn)備方面還有比較充分的，我個(gè)人覺(jué)得如果在教師示范畫(huà)，教師不要示范，讓孩子自由發(fā)揮想象，然后把設(shè)計(jì)發(fā)型畫(huà)出來(lái)。我覺(jué)得這樣效果會(huì)更加理想。可能是我自己想的太多了，在教師示范中請(qǐng)了2位孩子上來(lái)畫(huà)了2種發(fā)型后，孩子的一些創(chuàng)作想法都會(huì)模仿老師的示范畫(huà)了。但總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)活動(dòng)是成功的，激發(fā)培養(yǎng)了孩子愛(ài)母親的情感，并在送給母親畫(huà)的時(shí)候，深化了母親與孩子之間的愛(ài)。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中，能有更好的提升。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十一

一、開(kāi)始部分：

播放民族律動(dòng)音樂(lè)，帶領(lǐng)全體小朋友做民族韻律活動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分：

1、放課件欣賞民族頭飾，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。

2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的外形特征，學(xué)習(xí)畫(huà)法和裝飾方法。

3、師教選擇1-3個(gè)具代表性的頭飾，在黑板上示范畫(huà)法，讓幼兒在幼兒用書(shū)上跟學(xué)，用語(yǔ)言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。（幼兒畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)給予幫助。）。

4、在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單頭飾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)自己覺(jué)得最美的頭飾。（先設(shè)計(jì)形狀，在添畫(huà)裝飾，最后上色。給設(shè)計(jì)的頭飾著色時(shí)，注意畫(huà)面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。）。

三、結(jié)束部分：

讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)作品，大家欣賞，相互評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)美的看法，促進(jìn)幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，讓孩子互相學(xué)習(xí)借鑒，互相促進(jìn)！

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十二

近年來(lái)，頭飾設(shè)計(jì)在時(shí)尚界變得越來(lái)越重要，作為點(diǎn)綴整體形象的重要元素，頭飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與獨(dú)特已經(jīng)成為時(shí)尚界的一個(gè)重要趨勢(shì)。作為一名頭飾設(shè)計(jì)師，我在這個(gè)領(lǐng)域中積累了一些心得體會(huì)。在我的設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常注重以下五個(gè)方面：靈感來(lái)源、創(chuàng)意發(fā)揮、設(shè)計(jì)主題、材質(zhì)選擇以及實(shí)用性與舒適度。

首先，靈感來(lái)源對(duì)于頭飾設(shè)計(jì)至關(guān)重要。尋找靈感的過(guò)程是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的起點(diǎn)。我喜歡通過(guò)觀察大自然，特別是花朵和鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)獲取靈感。每一款設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的故事，這些靈感來(lái)自于大自然的細(xì)微之處。當(dāng)我走在街頭巷尾時(shí)，我也會(huì)留意別人的發(fā)型和頭飾，這些都能夠激發(fā)我的設(shè)計(jì)靈感。除了觀察外，我也會(huì)深入了解文化、歷史和藝術(shù)等方面，這些也是我靈感的重要來(lái)源之一。

其次，創(chuàng)意發(fā)揮是頭飾設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)。將靈感轉(zhuǎn)化為形象和具體的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造力的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用各種手法，如素描、繪畫(huà)和數(shù)字軟件等，來(lái)表達(dá)我的設(shè)計(jì)理念。我會(huì)靈活運(yùn)用色彩和圖案，通過(guò)不同的組合來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果。我經(jīng)常挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維，嘗試將不同的元素和風(fēng)格融合在一起，以打破傳統(tǒng)的束縛。

第三，設(shè)計(jì)主題是頭飾設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面。每一款頭飾都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題，這有助于給作品賦予更具表現(xiàn)力的特點(diǎn)。我喜歡根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或者某種情感來(lái)確定設(shè)計(jì)主題。例如，春天時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些輕盈、鮮艷的頭飾；而在圣誕節(jié)，我則會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有節(jié)日氛圍的頭飾。主題的選擇不僅可以讓設(shè)計(jì)有表達(dá)的深度，還能使頭飾與特定場(chǎng)合、人群相匹配。

其次，材質(zhì)選擇在頭飾設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用。不同的材質(zhì)能夠帶來(lái)不同的觸感、質(zhì)感和效果。我喜歡使用天然材料，如花朵、葉子和木頭等，因?yàn)樗鼈兡軌蚪o人一種質(zhì)樸和溫暖的感覺(jué)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用一些新型材料，如塑料、金屬、紡織品等，以賦予頭飾更豐富的層次和創(chuàng)造性。與此同時(shí)，我也會(huì)考慮到頭飾的舒適度，選擇輕巧、透氣的材料，使佩戴者能夠長(zhǎng)時(shí)間地享受頭飾的美感。

最后，實(shí)用性與舒適度是頭飾設(shè)計(jì)中需要考慮到的一個(gè)重要因素。頭飾雖然是點(diǎn)綴整體形象的重要元素，但它也要能夠與人體相協(xié)調(diào)，不給佩戴者帶來(lái)不便。因此，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常考慮到頭飾的重量、固定方式以及佩戴的舒適度。我會(huì)選擇經(jīng)過(guò)柔和處理的材質(zhì)，以保證頭飾的觸感舒適。同時(shí)，我也會(huì)嘗試各種不同的固定方式，以確保頭飾能夠穩(wěn)定地固定在頭部，不會(huì)滑動(dòng)或掉落。

總之，頭飾設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的過(guò)程。靈感來(lái)源、創(chuàng)意發(fā)揮、設(shè)計(jì)主題、材質(zhì)選擇以及實(shí)用性與舒適度都是我在設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注和努力追求的方向。通過(guò)不斷的探索和嘗試，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加獨(dú)特而又具有實(shí)用性的頭飾作品，為人們帶來(lái)更多的美感和舒適感。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十三

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的動(dòng)物頭飾大班美術(shù)教案，歡迎大家分享。

１、學(xué)習(xí)選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識(shí)教育。

２、通過(guò)用園的形體構(gòu)成各款可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，提高對(duì)造型美的感覺(jué)力、想象力和動(dòng)物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。

教學(xué)重點(diǎn)：選用園的.形體材料構(gòu)成動(dòng)物頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握毛線類(lèi)材料的粘貼固定方法。

１、發(fā)動(dòng)幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

２、制作頭飾用的長(zhǎng)條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。

３、投影機(jī)和有關(guān)資料。

４、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫(huà)有小動(dòng)物形象的拱門(mén)，地面放置8～10個(gè)藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個(gè)皮球，布置成小動(dòng)物幼兒園。

１、游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地教師扮八哥老師，幼兒扮小動(dòng)物，聽(tīng)樂(lè)曲做律動(dòng)進(jìn)入拱門(mén)后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用場(chǎng)地上材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點(diǎn)。

２、進(jìn)園的聯(lián)想。

引導(dǎo)幼兒講出活動(dòng)中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動(dòng)物中哪部分是園的。

３、引出課題。

制作一個(gè)自己喜歡的、可愛(ài)動(dòng)物頭飾參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

４、組織幼兒設(shè)計(jì)方案觀察桌上園的形體材料特點(diǎn)，讓個(gè)別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。

５、觀看投影。

從投影中找出由園構(gòu)成的動(dòng)物形象，豐富信息。

６、解決教學(xué)難點(diǎn)。

幫助幼兒歸納說(shuō)出許多小動(dòng)物臉上有胡須，選細(xì)線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。

７、幼兒制作頭飾。

觀察幼兒選材、結(jié)構(gòu)、裝飾情況，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼動(dòng)物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂(lè)做律動(dòng)。

１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請(qǐng)2～3名幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的頭飾最可愛(ài)，為什么？

２、指導(dǎo)幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構(gòu)成有趣而可愛(ài)的動(dòng)物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類(lèi)材料粘得更穩(wěn)，從而感覺(jué)園形體的造型美。

３、幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)腦動(dòng)手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識(shí)教育。

４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會(huì)，結(jié)束活動(dòng)。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十四

作為一名頭飾設(shè)計(jì)師，我一直追求著將美麗與創(chuàng)意融合于我的設(shè)計(jì)中。在過(guò)去的幾年中，我有幸參與了多個(gè)頭飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)自己的努力和研究，收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在頭飾設(shè)計(jì)過(guò)程中得到的心得體會(huì)。

首先，了解受眾需求是頭飾設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。不同的場(chǎng)合和人群對(duì)頭飾的需求是不同的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們必須仔細(xì)研究目標(biāo)受眾的特點(diǎn)，包括他們的年齡、性別、職業(yè)、喜好等等。只有深入了解受眾，我們才能設(shè)計(jì)出符合他們需求的頭飾。例如，對(duì)于年輕女性來(lái)說(shuō)，他們可能更喜歡時(shí)尚、明亮、個(gè)性的設(shè)計(jì)，而對(duì)于中年女性來(lái)說(shuō)，他們可能更喜歡簡(jiǎn)潔、大方、經(jīng)典的設(shè)計(jì)。因此，為了設(shè)計(jì)出更有吸引力的頭飾，我們必須將受眾需求放在首位。

其次，尋求靈感是頭飾設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。設(shè)計(jì)師需要保持敏銳的觀察力，并從生活中汲取靈感。靈感可以來(lái)自大自然的美景，也可以來(lái)自藝術(shù)、文化、歷史等方方面面。如果我們能夠?qū)⑦@些靈感融入到設(shè)計(jì)中，那么我們的頭飾將會(huì)更加獨(dú)特和引人注目。我曾經(jīng)參觀了一次古董展覽，展覽中的一頂17世紀(jì)皇冠給了我很大的啟發(fā)，我將其中的元素運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，結(jié)果獲得了非常好的反響。因此，我相信尋找靈感是頭飾設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，它能夠讓頭飾與眾不同。

第三，材料的選擇對(duì)于頭飾設(shè)計(jì)至關(guān)重要。頭飾作為一種時(shí)尚配飾，除了要有獨(dú)特的造型和設(shè)計(jì)外，還必須符合人體工程學(xué)原理，舒適度也很重要。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，選擇合適的材料非常重要。柔軟的絲綢、舒適的棉布以及具有質(zhì)感的皮革等材料都是不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，我們還需要考慮到材料的耐用性和適應(yīng)性，確保設(shè)計(jì)的耐久性和可穿戴性。

第四，創(chuàng)新是頭飾設(shè)計(jì)的核心。隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)頭飾的需求也在不斷發(fā)展。作為設(shè)計(jì)師，我們不能停留在過(guò)去的設(shè)計(jì)理念和紋樣上，而是要不斷創(chuàng)新。一個(gè)成功的頭飾設(shè)計(jì)應(yīng)該能吸引人們的眼球，并符合他們對(duì)美的追求。因此，我們要時(shí)刻保持思維的活躍，并不斷探索新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)。世界上已經(jīng)有無(wú)數(shù)種形狀和樣式的頭飾，但我相信，只有不斷創(chuàng)新，才能在頭飾設(shè)計(jì)中脫穎而出。

最后，與其他設(shè)計(jì)師合作是頭飾設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，頭飾設(shè)計(jì)也不例外。與其他設(shè)計(jì)師的交流和合作能夠帶來(lái)全新的創(chuàng)意和靈感。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)設(shè)計(jì)師都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和想法，我們共同努力，最終設(shè)計(jì)出了一系列受到贊譽(yù)的頭飾。所以，與其他設(shè)計(jì)師的合作是不可或缺的。

總而言之，頭飾設(shè)計(jì)是一門(mén)既需要?jiǎng)?chuàng)意又需要技巧的藝術(shù)。了解受眾需求，尋求靈感，選擇合適的材料，不斷創(chuàng)新，并與其他設(shè)計(jì)師合作，這些都是我在頭飾設(shè)計(jì)中得到的心得體會(huì)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能設(shè)計(jì)出更加出色的頭飾，為人們帶來(lái)更多的美與驚喜。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識(shí)教育。

2、通過(guò)用園的形體構(gòu)成各款可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，提高對(duì)造型美的感覺(jué)力、想象力和動(dòng)物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。

掌握毛線類(lèi)材料的粘貼固定方法。

1、發(fā)動(dòng)幼兒收集園形的廢舊材料。(紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品)。

2、制作頭飾用的長(zhǎng)條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料(漿糊、乳膠、透明膠紙)，顏色筆，抹布等。

3、投影機(jī)和有關(guān)資料。

4、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫(huà)有小動(dòng)物形象的拱門(mén)，地面放置8～10個(gè)藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個(gè)皮球，布置成小動(dòng)物幼兒園。

1、游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

教師扮八哥老師，幼兒扮小動(dòng)物，聽(tīng)樂(lè)曲做律動(dòng)進(jìn)入拱門(mén)后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用場(chǎng)地上材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的`共同特點(diǎn)。

2、進(jìn)園的聯(lián)想。

引導(dǎo)幼兒講出活動(dòng)中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動(dòng)物中哪部分是園的。

3、引出課題。

制作一個(gè)自己喜歡的、可愛(ài)動(dòng)物頭飾參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

4、組織幼兒設(shè)計(jì)方案。

觀察桌上園的形體材料特點(diǎn)，讓個(gè)別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。

5、觀看投影。

從投影中找出由園構(gòu)成的動(dòng)物形象，豐富信息。

6、解決教學(xué)難點(diǎn)。

幫助幼兒歸納說(shuō)出許多小動(dòng)物臉上有胡須，選細(xì)線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。

7、幼兒制作頭飾。

觀察幼兒選材、結(jié)構(gòu)、裝飾情況，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼動(dòng)物胡子的程序;幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂(lè)做律動(dòng)。

1、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請(qǐng)2～3名幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的頭飾最可愛(ài)，為什么?

2、指導(dǎo)幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構(gòu)成有趣而可愛(ài)的動(dòng)物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類(lèi)材料粘得更穩(wěn)，從而感覺(jué)園形體的造型美。

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)腦動(dòng)手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識(shí)教育。

4、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會(huì)，結(jié)束活動(dòng)。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識(shí)教育。

2、通過(guò)用園的形體構(gòu)成各款可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，提高對(duì)造型美的感覺(jué)力、想象力和動(dòng)物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。

3、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：選用園的形體材料構(gòu)成動(dòng)物頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握毛線類(lèi)材料的粘貼固定方法。

1、發(fā)動(dòng)幼兒收集園形的廢舊材料。(紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品)。

2、制作頭飾用的長(zhǎng)條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料(漿糊、乳膠、透明膠紙)，顏色筆，抹布等。

3、投影機(jī)和有關(guān)資料。

4、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫(huà)有小動(dòng)物形象的拱門(mén)，地面放置8～10個(gè)藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個(gè)皮球，布置成小動(dòng)物幼兒園。

1、游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地教師扮八哥老師，幼兒扮小動(dòng)物，聽(tīng)樂(lè)曲做律動(dòng)進(jìn)入拱門(mén)后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用場(chǎng)地上材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點(diǎn)。

2、進(jìn)園的聯(lián)想。

引導(dǎo)幼兒講出活動(dòng)中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動(dòng)物中哪部分是園的。

3、引出課題。

制作一個(gè)自己喜歡的、可愛(ài)動(dòng)物頭飾參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

4、組織幼兒設(shè)計(jì)方案觀察桌上園的形體材料特點(diǎn)，讓個(gè)別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。

5、觀看投影。

從投影中找出由園構(gòu)成的動(dòng)物形象，豐富信息。

6、解決教學(xué)難點(diǎn)。

幫助幼兒歸納說(shuō)出許多小動(dòng)物臉上有胡須，選細(xì)線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。

7、幼兒制作頭飾。

觀察幼兒選材、結(jié)構(gòu)、裝飾情況，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼動(dòng)物胡子的程序;幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂(lè)做律動(dòng)。

1、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請(qǐng)2～3名幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的'頭飾最可愛(ài)，為什么?

2、指導(dǎo)幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構(gòu)成有趣而可愛(ài)的動(dòng)物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類(lèi)材料粘得更穩(wěn)，從而感覺(jué)園形體的造型美。

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)腦動(dòng)手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識(shí)教育。

4、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會(huì)，結(jié)束活動(dòng)。

在這個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)欣賞一些在紙張或器皿上運(yùn)用所提供的花紋、圖片進(jìn)行裝飾，幼兒初步認(rèn)識(shí)了線描畫(huà)。在線描裝飾畫(huà)《神氣的動(dòng)物》中，幼兒根據(jù)均衡、協(xié)調(diào)美的規(guī)律，運(yùn)用各種色彩和線條，構(gòu)成千變?nèi)f化的神氣的動(dòng)物圖案。孩子的線描畫(huà)很細(xì)致，會(huì)運(yùn)用多種線條來(lái)裝飾動(dòng)物，既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中，萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我要抓住每一次機(jī)會(huì)，把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

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頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十七

１、學(xué)習(xí)選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識(shí)教育。

２、通過(guò)用園的形體構(gòu)成各款可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，提高對(duì)造型美的感覺(jué)力、想象力和動(dòng)物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。

教學(xué)重點(diǎn)：選用園的形體材料構(gòu)成動(dòng)物頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握毛線類(lèi)材料的粘貼固定方法。

１、發(fā)動(dòng)幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

２、制作頭飾用的長(zhǎng)條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。

３、投影機(jī)和有關(guān)資料。

４、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫(huà)有小動(dòng)物形象的拱門(mén)，地面放置8～10個(gè)藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個(gè)皮球，布置成小動(dòng)物幼兒園。

１、游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

教師扮八哥老師，幼兒扮小動(dòng)物，聽(tīng)樂(lè)曲做律動(dòng)進(jìn)入拱門(mén)后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用場(chǎng)地上材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點(diǎn)。

２、進(jìn)園的聯(lián)想。

引導(dǎo)幼兒講出活動(dòng)中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動(dòng)物中哪部分是園的。

３、引出課題。

制作一個(gè)自己喜歡的、可愛(ài)動(dòng)物頭飾參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

４、組織幼兒設(shè)計(jì)方案。

觀察桌上園的形體材料特點(diǎn)，讓個(gè)別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。

５、觀看投影。

從投影中找出由園構(gòu)成的動(dòng)物形象，豐富信息。

６、解決教學(xué)難點(diǎn)。

幫助幼兒歸納說(shuō)出許多小動(dòng)物臉上有胡須，選細(xì)線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。

７、幼兒制作頭飾。

觀察幼兒選材、結(jié)構(gòu)、裝飾情況，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼動(dòng)物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂(lè)做律動(dòng)。

１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請(qǐng)2～3名幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的頭飾最可愛(ài)，為什么？

２、指導(dǎo)幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構(gòu)成有趣而可愛(ài)的動(dòng)物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類(lèi)材料粘得更穩(wěn)，從而感覺(jué)園形體的造型美。

３、幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)腦動(dòng)手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識(shí)教育。

４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會(huì)，結(jié)束活動(dòng)。

頭飾設(shè)計(jì)教案（實(shí)用18篇）篇十八