在作文中，要運(yùn)用豐富的語言表達(dá)方式，使作文更具表現(xiàn)力。作文是一種表達(dá)思想與感情的藝術(shù)形式，我們需要寫一篇優(yōu)秀的作文來展現(xiàn)自己的才華。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是許多人關(guān)注的問題，我們可以從多方面著手。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)和幫助。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇一
今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒有做班主任,八點(diǎn)半到校的.校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個(gè)月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢(shì)了,在教室門口擺張學(xué)生桌,家長在教室門口排對(duì)交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說都長大了！我跟主任說我?guī)兔θヮI(lǐng)書吧。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的家長，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個(gè)個(gè)捧新書的學(xué)生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀！我們二年級(jí)的書不多，可是本本都是a4大的.，看來今年孩子們的書包還是不輕呀！家長就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀！我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿意的笑了！我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長，叫他們幫忙班主任分書，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們告別了，開始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了，問了很多事，科室里真熱鬧！我發(fā)好了書，把我們二年級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長，同事一個(gè)寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇二
一、檢測(cè)：摸清知識(shí)能力現(xiàn)狀。
要在復(fù)習(xí)時(shí)避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，就必須在復(fù)習(xí)課前采取測(cè)驗(yàn)、考查、提問，或通過座談、個(gè)別了解等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查，根據(jù)反饋來的信息，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)方案。一位二年級(jí)老師在第三冊(cè)教材教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，編制了一份檢測(cè)試卷，在批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)按音序查字典的方法掌握得還不夠：對(duì)聲母在字典中的位置是清楚的，但對(duì)韻母的順序，或聲韻母相同、聲調(diào)不同的字如何查檢，都不大搞得清楚。了解到這個(gè)情況后，這位老師在復(fù)習(xí)課上邊示范邊介紹具體的檢字方法，有針對(duì)性地給學(xué)生提供一些有特點(diǎn)的字，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)查檢，于是全班同學(xué)都掌握了音序檢字的方法。雖然這位老師講述的是過去講授過的內(nèi)容，但由于訓(xùn)練內(nèi)容是新的，學(xué)生查檢字的水平得到了相應(yīng)的提高。
二、貫通：建立系統(tǒng)的知能體系。
語文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的能力是呈相對(duì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。語文期末復(fù)習(xí)課則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。例如三年級(jí)上學(xué)期已進(jìn)入作文訓(xùn)練，第五冊(cè)教材中安排了八次作文訓(xùn)練：有看圖寫話，有狀物，有敘事，有記人，還有練寫通知。每次作前指導(dǎo)，教師一般都只是就該次作文訓(xùn)練的要求講些與本次作文相關(guān)的知識(shí)，做些必要的引導(dǎo)，滿足于把作文寫出來就行了，而在復(fù)習(xí)課上，有人誤認(rèn)為作文沒有什么可復(fù)習(xí)的。其實(shí)，復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合作文能力的重要一步。為了達(dá)到“溫故而知新”的目的，教師應(yīng)居高臨下，對(duì)本學(xué)期八次作文訓(xùn)練的內(nèi)容和形式進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，讓學(xué)生從總體上回顧本學(xué)期作文的特點(diǎn)，重點(diǎn)講述小學(xué)記敘文寫作中的“觀察——說話——寫話”的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生寫作的實(shí)際解析各類作文的標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的寫作知識(shí)和要求。這樣，經(jīng)過融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期所講授的知識(shí)和訓(xùn)練的水平顯然會(huì)比復(fù)習(xí)前要提高一步。
三、補(bǔ)缺：彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足。
由于教師對(duì)課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒有或來不及補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)課上針對(duì)這些缺漏必須予以補(bǔ)充，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。
四、比較：促使認(rèn)識(shí)的深化。
在“溫故”中“知新”，并不是僅僅靠機(jī)械性重復(fù)就可以做到的，有些要通過比較來辨別才能達(dá)到目的。上復(fù)習(xí)課不在于老師不停嘴地講多少，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)與舊知識(shí)、舊知識(shí)與新知識(shí)、新知識(shí)與新知識(shí)按教學(xué)和復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行比較，通過比較發(fā)現(xiàn)其中的差異，從而獲取新的知識(shí)、訓(xùn)練新的能力。
五、強(qiáng)化：提高訓(xùn)練的深度。
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。例如在進(jìn)行段的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，除了進(jìn)行一般的段落層次劃分訓(xùn)練外，教者還必須深入講析分段的一般方法：諸如按事情發(fā)展順序劃分、按時(shí)間先后劃分、按地點(diǎn)或空間位置變換劃分、按總分關(guān)系劃分、按材料性質(zhì)劃分等。接著，讓學(xué)生根據(jù)這些方法進(jìn)行劃分段落的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生說說是用什么方法劃分的，還要求學(xué)生說出各段落之間的關(guān)系，每一段與文章主題的關(guān)系等等。這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生知其然，還能知其所以然，同時(shí)還可以克服學(xué)生在劃分段落時(shí)存在的盲目性和隨意性。
六、拓寬：多側(cè)面地講解相關(guān)知識(shí)。
復(fù)習(xí)課要重溫過去所學(xué)過的知識(shí)，這是不言而喻的。但是，因?yàn)閺?fù)習(xí)要體現(xiàn)提高的`原則，所以這種重溫又不能是機(jī)械的、簡單的重復(fù)，而應(yīng)以原有知識(shí)為基礎(chǔ)向外拓寬。平時(shí)的講讀課教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、時(shí)間的限制，不能隨意拓寬，而復(fù)習(xí)課上因?yàn)榻?jīng)過多篇課文教學(xué)，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，已具備了拓寬的條件。例如擴(kuò)句、縮句是小學(xué)語文訓(xùn)練中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)有些東西具有只能意會(huì)不易言傳的成分，復(fù)習(xí)課上則必須進(jìn)行拓寬性講解。例如作為主語、賓語前面的定語，謂語前面的狀語和后面的補(bǔ)語，，以及一個(gè)中心詞前面可以分別加上多個(gè)定語或狀語的知識(shí)，則應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例，用小學(xué)生能理解的話進(jìn)行講析。待學(xué)生基本掌握了這些知識(shí)之后，才能保證學(xué)生做擴(kuò)句和縮句的練習(xí)，得出來的答案不是懵出來的。事實(shí)上，學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)的水平也只有在這種拓寬性練習(xí)中得到提高。
七、升華：提高原有教學(xué)層次。
平時(shí)的語文課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的傳授往往是滿足于教材所涉及的內(nèi)容，有些教師還常常就文論文、就知識(shí)論知識(shí)，學(xué)生能正確解答訓(xùn)練題目就算完成任務(wù)了。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知有時(shí)還停留在感性階段。復(fù)習(xí)課的教學(xué)則要求教師在課堂上完成這種由感性向理性的升華。例如在平時(shí)的講讀課文和閱讀課文教學(xué)時(shí)，教師傳授了一些閱讀理解的方法并訓(xùn)練了一些閱讀理解的能力，但是因?yàn)檫€沒有升華到理性的高度，學(xué)生在實(shí)際的閱讀理解時(shí)往往還只是憑經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)課上教者則有必要結(jié)合獨(dú)立閱讀課文、自讀課本和練習(xí)與測(cè)試中的閱讀習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀、理解的有關(guān)學(xué)習(xí)方法，像初讀了解文章的概貌，再讀理解文章的結(jié)構(gòu)，歸納文章的主要內(nèi)容，精讀體會(huì)思想感情，重讀思考和解決相應(yīng)的問題等等方法。在這些方法的指導(dǎo)下，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行閱讀和理解的實(shí)踐。從而使過去的那種閱讀和理解的水平、能力提高到一個(gè)新的層次。
八、分層：取得各自的理想效果。
學(xué)生的情況比較復(fù)雜，由于他們的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平的不同，受其智力和非智力因素的影響，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解程度也不同，對(duì)教師所教學(xué)的知識(shí)的接受程度、訓(xùn)練能力的層次也必然是參差不齊的。因此，復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生要按不同層次要求，分別對(duì)待，才能取得相應(yīng)的效果。
九、遷移：推動(dòng)綜合能力訓(xùn)練。
遷移，是以對(duì)過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。例如看圖學(xué)文是貫穿于小語整個(gè)教材的文體，其主要目的在于通過課文的教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力。復(fù)習(xí)課上教師則需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納看圖學(xué)文的學(xué)習(xí)方法，然后把這種方法遷移到其他看圖學(xué)文課文的復(fù)習(xí)上來，指導(dǎo)自我復(fù)習(xí)。實(shí)際上，學(xué)生完成這種遷移之后，不僅所需復(fù)習(xí)的知識(shí)、思想、內(nèi)容得到了復(fù)習(xí)，而且自學(xué)能力、觀察能力、分析能力、想象能力都能得以提高。此外，看圖學(xué)文的復(fù)習(xí)還可以向看圖說話寫話、看圖作文遷移，用看圖學(xué)文中所學(xué)得的觀察、想象、寫作方法去指導(dǎo)看圖、說話、寫話和作文。這種復(fù)習(xí)已不是一篇課文或單項(xiàng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而是轉(zhuǎn)向?qū)σ粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的復(fù)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)不僅在訓(xùn)練程度，而且在訓(xùn)練角度上都得到了加強(qiáng)。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇三
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當(dāng)人進(jìn)浴室洗澡的時(shí)候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會(huì)飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護(hù)宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個(gè)為什么中的一個(gè)生活小常識(shí)，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進(jìn)去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會(huì)把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會(huì)引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時(shí)間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認(rèn)識(shí)了新的小朋友，一個(gè)叫何寧，一個(gè)叫倪夢(mèng)飛，還有一個(gè)叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會(huì)，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個(gè)生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學(xué)好書本知識(shí)外，在生活中學(xué)會(huì)觀察。
學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)做家務(wù)，主動(dòng)照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會(huì)知識(shí)，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時(shí)間內(nèi)都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個(gè)同學(xué)在這里了。不一會(huì)兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了。”老師先讓我們練字，我們都非常認(rèn)真、仔細(xì)地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學(xué)作業(yè)，我們仔細(xì)地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學(xué)們個(gè)個(gè)吃得飽飽的。補(bǔ)習(xí)班的生活真有意思。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇四
第四組的課文中大部分課文的對(duì)話比較多，在學(xué)習(xí)的過程中，在指導(dǎo)朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)之上再去理解課文就順理成章了。
在低年級(jí)階段，教師的范讀是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的必要手段。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，檢查學(xué)生朗讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀缺乏感情。于是我進(jìn)行了一次范讀，把青蛙的傲慢自信、自以為是的語氣夸張?zhí)幚恚瑢W(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)生的.情緒立刻調(diào)動(dòng)了起來，迫不及待地想要自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。我又趁勢(shì)采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點(diǎn)，把握語氣也非常準(zhǔn)確。課文不用講解學(xué)生就明白了。
《小棗樹和小柳樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文，在學(xué)生把課文讀流利之后，分別提出一個(gè)把握文章結(jié)構(gòu)和思路的問題，幫助學(xué)生從整體上把握課文，再對(duì)人物的對(duì)話進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。這樣的指導(dǎo)符合學(xué)生的需求，又不至于把課文分析得支離破碎。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇五
本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)四個(gè)班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
１、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。
３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
通過近半學(xué)期的思想政治教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有諸下因素：
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動(dòng)力。可以說，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的'人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｌ招兄壬f得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接課改。過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)知得廣。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇六
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
這堂課讓學(xué)生初步嘗試水粉色，學(xué)生們普遍興趣太濃，因此，部分學(xué)生沒等老師將重點(diǎn)講完，就躍躍欲，簡短的35分鐘，不足以將水粉的特點(diǎn)全部講完。水與顏料的配合比例也是需要學(xué)生自己慢慢嘗試，慢慢去體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，出現(xiàn)的問題是，個(gè)別學(xué)生水加少了，成了干筆，個(gè)別同學(xué)水加多了，水流成河。桌子太小，工具太多，顯得有點(diǎn)擁擠。桌子上時(shí)有打翻洗筆桶的現(xiàn)象，顯得十分“熱鬧“。
如果條件允許，還是應(yīng)該一個(gè)小組使用一套工具，洗筆水池也最好像牙醫(yī)一樣每組一個(gè)，且就在身邊，免得手忙腳亂。
這堂課學(xué)生動(dòng)手較多，因此比較喜歡上。我特地自己購買了許多一次性小碟子，小組合作調(diào)顏色，大家共享資源。許多孩子從失敗到成功，感受到了探索的樂趣。遺憾的是，時(shí)間較緊，有些能力較差的孩子失敗的次數(shù)較多，沒時(shí)間去嘗試成功染色的快樂；水粉顏色濕的時(shí)候顏色很鮮艷，待干了以后就暗淡許多，作品就顯得不那么好看了；作品的展示由于來不及干，所以無法豎起來之能貼在報(bào)紙上，或用投影儀展示，面不太廣。我想，這堂課所能體現(xiàn)的是——過程比結(jié)果更重要，哪怕是染色失敗的孩子，他經(jīng)歷過這次嘗試，那么他對(duì)民間染布藝術(shù)的了解也會(huì)更深一些的。
本課我進(jìn)行了2種教學(xué)嘗試，其一：讓學(xué)生運(yùn)用水粉直接調(diào)色繪畫。其二：油水分離，先用油畫棒打稿，再用水粉填色。結(jié)果，第一種方法，只有少數(shù)同學(xué)能繪畫出色彩鮮艷，外形優(yōu)美的畫作，很多同學(xué)的色彩都混在一起了。第二種方法，因?yàn)閷W(xué)生不必?fù)?dān)心外形，所以在運(yùn)用水粉上色時(shí)較能把握，作品效果也較好。
收獲：對(duì)于二年級(jí)的孩子，初次嘗試水粉，要同時(shí)兼顧形與色難度較大，所以還是讓油畫棒造形，再用水粉填色比較出效果，學(xué)生也沒挫折感。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇七
正式上課了,今天教找春天這一課。我是這么導(dǎo)入新課的：讓學(xué)生傾聽課文錄音朗讀，聽第一遍時(shí)沒有提要求。聽完第一遍，提出要求，你從錄音中聽到什么？接著聽第二遍。這學(xué)期配套的課文錄音都是和著音樂來朗讀的，十分美妙。就如這一課，里面配了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，丁冬的水聲……當(dāng)孩子們聽完第二遍課文時(shí)，我開始讓孩子在小組中討論，在全班交流。孩子想象的翅膀展開了，回答很精彩。“我聽到了小鳥兒在唱歌。”“我聽到了小河的水解凍了，在丁丁冬冬的響著。”“我聽見田野里各種花兒開放了。”“我聽見了一朵朵野花正在仰著臉沖著太陽笑！”呵，這是小男孩明的句子，真美！“我聽見了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢！”“是，春姑娘正在和小朋友做游戲呢！小朋友笑得好開心呀！”“我聽見小朋友在公園唱著，‘春天在哪里？’”“我聽見小鳥在唱著春天的歌，啦啦啦，春天多好呀！”“我聽見了小草正在和花兒比美呀！”……孩子們的回答精彩紛呈，一時(shí)間，課堂成了歡樂的海洋。我微笑著聽著學(xué)生的回答，“小朋友的耳朵真靈呀，那我們一起翻開課本，看看課文里的春天是怎么樣的。”……下午把學(xué)生寒假寫的日記瀏覽了一遍，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真完成了日記，把我期末布置的五篇日記寫得很長，不少學(xué)生每篇日記都寫了一頁，二年級(jí)的學(xué)生能夠?qū)憹M400字，而且?guī)缀踝龅轿膹淖猪槪娴暮懿诲e(cuò)。特別有9個(gè)孩子日記寫了十篇以上，玉寫了兩本，一天一篇，篇篇質(zhì)量都很高。菲不僅寫滿了一本，還給每一篇日記插圖了，封面設(shè)計(jì)得特別可愛。涵跟玉一樣每一天都寫，每篇日記的字寫得那么整齊。
還有佳，麥，陽，田，瑩，逸，看著孩子的日記，我心里充滿了喜悅，充滿了對(duì)孩子的喜愛。下午到課堂里把日記情況說了一遍，把那九個(gè)孩子大大夸獎(jiǎng)了一番，再次跟同學(xué)們說這些孩子把他們二年級(jí)的寒假生活記錄下來了，而且成為了永遠(yuǎn)的記憶，等到他們上高年級(jí)，回頭看這些日記時(shí)，他們一定會(huì)覺得多么快樂呀！我把人教網(wǎng)送我的卡片送給了九個(gè)孩子。我看見班級(jí)里其他的孩子都那么羨慕的看著這些同學(xué)。或者孩子日記的內(nèi)容已經(jīng)不是太重要了，重要的學(xué)生對(duì)寫話的一種態(tài)度，一種興趣。如果學(xué)生們真的.能夠主動(dòng)的記下他們生活的痕跡，那么我的語文教學(xué)是成功的。當(dāng)然，我不能忘記我更重要的任務(wù)是讓孩子閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)的看課外書。如果達(dá)到以上說的，那么我這語文老師將是達(dá)到幸福的境界。
昨天收到《作文大王》，里面刊登了學(xué)生明的一段寫貝客的話。我把這件好事跟大家說了，明快活的接過我給他的雜志，其他同學(xué)非常崇拜的看著明，我想孩子們都很希望自己的日記可以發(fā)表在書上！我鼓勵(lì)大家認(rèn)真寫吧，我們班級(jí)一定會(huì)有更多的同學(xué)的作品見報(bào)的。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇八
這堂課讓學(xué)生初步嘗試水粉色，學(xué)生們普遍興趣太濃，因此，部分學(xué)生沒等老師將重點(diǎn)講完，就躍躍欲，簡短的35分鐘，不足以將水粉的特點(diǎn)全部講完。水與顏料的配合比例也是需要學(xué)生自己慢慢嘗試，慢慢去體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，出現(xiàn)的問題是，個(gè)別學(xué)生水加少了，成了干筆，個(gè)別同學(xué)水加多了，水流成河。桌子太小，工具太多，顯得有點(diǎn)擁擠。桌子上時(shí)有打翻洗筆桶的現(xiàn)象，顯得十分“熱鬧“。
如果條件允許，還是應(yīng)該一個(gè)小組使用一套工具，洗筆水池也最好像牙醫(yī)一樣每組一個(gè)，且就在身邊，免得手忙腳亂。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇九
帶著橘黃色輕紗的雕像，似乎遙想變成那片黃葉，卻又退怯了；因?yàn)辄S葉無力掙脫秋風(fēng)的搖曳；沒有陽光般的暖意；沒有耀眼的光芒。
只有帶輕紗的雕塑，美麗而深遠(yuǎn)，那目光中的思緒，擊垮寂寞，掀起海上波瀾，浚通凝固的河流，使玉光彩照人。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇十
作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探索。通過八年的工作實(shí)踐，本人認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是本人教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
1、用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自本人評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自本人的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇十一
有一天，我和爺爺去西園玩。
我們先來到一個(gè)小水池邊，水池里的魚不計(jì)其數(shù)，有的魚嘴巴尖尖的，有的魚穿著金光閃閃的衣服，有的魚肚皮胖嘟嘟的，有的魚穿著黑衣服。
還沒走近花壇，就被芬芳撲鼻的香味吸引了。一朵剛要開放的花，悄悄地綻開淡雅的花蕾，展示自己美麗的笑臉。
走過這個(gè)花壇，前面有幾座大小不一的亭臺(tái)樓閣，一副副對(duì)聯(lián)吸引了我的注意。
玩的時(shí)間過得特別快，爺爺看了看手機(jī)，已經(jīng)十一點(diǎn)了，爺爺說：“我們回家吧。”我依依不舍地離開了西園。
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇十二
在精彩的匯演和掌聲中，這一周的軍訓(xùn)生涯畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。是的，開學(xué)第一周，我們軍訓(xùn)！
剛剛從一年級(jí)升上來的孩子們，對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇與新鮮感。周一開學(xué)報(bào)到，孩子們問前問后：“老師，軍訓(xùn)是干嘛的？”“老師，是不是要向警察叔叔一樣要打槍？”“老師，是不是每天都得跑步？”五花八門的問題，把我弄得忍俊不禁。我告訴他們：“自己體驗(yàn)一周，你們就什么都知道了。”
晚上給家長發(fā)校訊通，提醒家長為孩子穿舒適的鞋子、帶上水杯、吃早飯。第二天一早，上課鈴聲還沒有響起來，孩子們就已經(jīng)在操場(chǎng)上站好隊(duì)伍了。果真是比學(xué)習(xí)還積極。
前兩節(jié)課訓(xùn)練，學(xué)習(xí)站軍姿、立正、稍息、三面轉(zhuǎn)法。后兩節(jié)課書法，下午繼續(xù)訓(xùn)練。太陽下，我能看到孩子們額頭上細(xì)密的汗珠，但是沒有一個(gè)人喊累，我很欣慰。
今天下午匯演。上場(chǎng)前，一個(gè)叫毛家樂的孩子摔破了腿，我問：“能堅(jiān)持住不？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是在場(chǎng)上，我看到他們精彩的表現(xiàn)。口號(hào)喊得震徹校園，步伐整齊矯健。下場(chǎng)，毛家樂腿上的傷口已經(jīng)滲出了血，他仍然堅(jiān)持著每一個(gè)動(dòng)作做到位，我很感動(dòng)。立刻為孩子抹藥、包傷口，他很乖。
軍訓(xùn)，本是就整頓紀(jì)律、磨練意志而設(shè)立的項(xiàng)目，孩子們整體表現(xiàn)很棒，為他們驕傲！
隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇十三
1、在上課時(shí)，先出示兩根線(一直、一彎)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么不同。提問：請(qǐng)小朋友觀察講臺(tái)上的兩根線，看看它們有什么不同?學(xué)生馬上就指出：一根是直的、一根是彎的。我接著就指出：直的這根叫線段，彎的不是線段。同時(shí)指出：拉緊后兩手之間一段直的線就是線段，而先前隨意放在桌上的不是線段，然后提問：你能說說線段有什么特點(diǎn)了嗎?學(xué)生很快說出：線段是直直的。然后指出：兩手捏住的地方叫做線段的端點(diǎn)。接著讓學(xué)生指指黑板、直尺、課本等的邊，說說每條邊的兩端分別在哪里，使學(xué)生理解線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。接著就出示想想做做第一題，同時(shí)把最后一條線段改成只有一個(gè)端點(diǎn)的射線，然后讓學(xué)生判斷并說明理由，學(xué)生學(xué)起來還比較輕松，對(duì)于畫線段，折線段，生活中找線段這部分內(nèi)容，學(xué)生出現(xiàn)的問題不多。從課堂作業(yè)反饋的情況看效果不錯(cuò)。
2、口訣求商這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。課上通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的的基礎(chǔ)上，交流與分析想商的方法。讓學(xué)生在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法;讓學(xué)生在游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識(shí)，提高能力。總之，在教學(xué)中做到始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去探索思考，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，他們的綜合素質(zhì)就會(huì)不斷得到提高。
3、除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的過程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。課上，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還能使學(xué)生更有心信地投入學(xué)習(xí)。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，我做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度拓寬學(xué)生的思維。
4、課上下來，總體感覺課堂氛圍較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較高，這可能與操作多有關(guān)。
整堂課學(xué)生大部分時(shí)間都是在操作，學(xué)生的積極性很高，從練習(xí)來看，掌握得比較扎實(shí)。
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隨筆二年級(jí)（模板14篇）篇十四
冬，一個(gè)沉睡的名字。
大地白茫茫的一片，仿佛穿上了一件大白襖。
雪花飛舞，北風(fēng)呼嘯，青蛙、烏龜?shù)刃?dòng)物們?cè)缇驮诙粗泻艉舸笏恕＿@時(shí)候，遠(yuǎn)處的`山坡上傳來了動(dòng)靜哦，原來是“紅領(lǐng)巾”們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱棠兀∷麄冋f著、笑著、跑著、跳著，在雪白的天地中嬉戲玩耍。在他們身上，冬天不再寒冷。他們胸前的紅領(lǐng)巾，好似冬日里的一把火，照亮了紅撲撲的小臉。
山坡下，松柏依然是那樣的蒼翠，而梅花在寒冷的北風(fēng)中散發(fā)著淡淡的清香。
整個(gè)森林中，樹葉已被厚厚的積雪所掩蓋，它們也已在沉睡之中了。