優(yōu)秀作文能夠用簡練的語言表達(dá)意義豐富的思想,讓人在短篇文章中獲得啟迪和沖擊。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇一
春天在哪里呀?春天在哪里春天來了,可它在哪呀?我和小伙伴們一同踏上尋找春天的旅程。
春天在小溪邊嗎?是的。我們?nèi)サ较叄l(fā)現(xiàn)溪邊的柳樹上停滿可愛的小鳥。它們唧唧喳喳地叫著,仿佛,是一個合唱團(tuán)在唱一首春天的贊歌。溪水叮叮咚咚的唱著,溪面上的冰融化了,水面上,鴨子們和天鵝們水里嬉戲和玩耍,時不時一頭扎進(jìn)水里抓條魚吃。玩的不亦樂乎。直到要回家時才依依不舍的走了,每走幾步還要留戀地回頭看看。
春天在竹林嗎?是的。清晨,我們?nèi)サ街窳郑成成常成成场4河旯媚镌诰G色的葉叢中彈奏著樂曲,呼喚筍芽兒起床。筍芽兒聽到呼喚,拼命往上鉆,不停地穿衣服,終于,他鉆出了土地,他不斷的長高,不斷的把身上一件又一件的脫下來。春雨姑娘愛撫著他,滋潤著她。太陽公公照射著他,溫暖著他,終于,他長成了一株健壯的竹子。幫助人們阻擋風(fēng)沙,給人們帶來清涼,保衛(wèi)著他的家鄉(xiāng)。
春風(fēng)把花的芳香帶到人們身邊,把小鳥的歌聲帶到人們的身旁。清涼的春風(fēng)帶著花的芳香,小鳥的歌聲,吹過小溪,吹過大山,吹過竹林,悄悄地吹進(jìn)了我的心里,讓我們的心靈之花綻放了。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇二
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的變化,把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完,其他的同學(xué)要認(rèn)真聽,并學(xué)會正確評價。
說出春天的特點。
按一定的順序說春天的景物。
利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。
多媒體。
師:我們先來聽聽音樂,好嗎?(播放《春天在哪里》)你們喜歡嗎?知道這首歌里唱的是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。
出題,讀題。
師:我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲,但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。(配樂放圖片)春天多美啊!讓我們來說說春天在哪里呢?她又是什么樣的?說的時候聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、指名說,師生評價。
2、在小組內(nèi)交流。
3、集體反饋。
(1)指名說,師生評。
(2)同桌倆比賽說。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?
學(xué)生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……。
(播放歌曲《小鳥小鳥》)。
春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇三
“春天在哪里?春天在哪里?春天在綠色的田野里……”
我和媽媽唱歌,去田野尋找春天。
首先,映入我們眼簾的是美麗的草籽花。每朵花都像一只美麗的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。
我們繼續(xù)走著,走著,我們來到了一片綠色的菜地,一簇簇淡黃色的綠色蔬菜花是如此美麗,我真想拍張照!
綠色蔬菜地旁邊是蘿卜地。白色和淡紫色的花特別吸引人。一陣風(fēng)吹來,蘿卜花散發(fā)出淡淡的香味。
所以我們用相機(jī)在這個時候留下了美麗的風(fēng)景...
春天在哪里二年級(精選21篇)篇四
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的語文版二年級語文下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)讀本課生字12個,會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時能做到逗句分明,停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知,帶入情境
教師范背課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)
三、自主讀文,認(rèn)讀生字詞
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
五、充分誦讀,感悟解疑
(一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點撥,例如:學(xué)生會說“我知道春天來了,柳樹綠了,陽光非常溫暖;“秋天的'風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了,燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來,看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來,可以一會兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如,字詞方面,有的學(xué)生會問:什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會提出:“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味,熟練誦讀
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范,生仿寫。
八、作業(yè):
必做:熟讀課文。
選做:請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫出圖畫。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇五
春天來了!
春天來了!
小河里的冰融化了,
小魚兒鉆出水面痛快地玩耍,
說,春天在這里,春天在這里;
春天來了!
春天來了!
桃花兒開了,
露出美麗的笑臉,
說,春天在這里,春天在這里;
春天來了!
春天來了!
小樹兒使勁地長,
長出了小樹葉,
說,春天在這里,春天在這里。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇六
春天在哪里“春天在哪里呀,春天在哪里?春天就在我們的眼睛里……”聽到這首歌,我就回想起春天的美麗景色。春天在哪里?春天在花叢里。春天到了,各種顏色的花競相開放。有的顏色五彩繽紛,有的花瓣數(shù)不清,有的才剛剛含苞欲放!真是美麗呀!紅的似火,白的像雪……迎春花隨風(fēng)飄動在花叢中,金黃色的似太陽光。還有那些櫻花、桃花也綻開了笑臉。春天在哪里呀?春天在草叢里。小草喝足了春雨,從地下生長出來,一片一片的真美麗。有人問我:“春天是什么顏色的。”我會毫不猶豫地說:“春天是綠色的。”由小草我想起了一首古詩:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。這首詩贊揚(yáng)了小草,也體現(xiàn)出了人們喜愛春天。我還記得一句話:一年之計在于春,一日之計在于晨。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。啊!我愛春天的花,愛春天的草,更加愛大自然的春天。(環(huán)西小學(xué)四年極二班雷文穎)(貴州指導(dǎo)老師:鄒啟順)。
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春天在哪里二年級(精選21篇)篇七
春天在哪里了?我問小白兔,小白兔說:“我知道春天在草原上。”
春天在哪里?我問小蜜蜂,小蜜蜂說:“我知道,春天在花從里。”
春天在哪里?我問小青蛙,小青蛙說:“我知道,春天在小河里。”
春天在哪里?我問小燕了,小燕子說:“我知道春天在樹林里。”
春天在哪里?我問大地,大地說:“春天在小朋友的眼里和每個人的心里。”
果然,草原碧綠碧綠的,就像穿上了一件綠裙子,花園里的花都爭奇斗艷,空中充滿了花香,小河里的冰都融化了,魚兒快樂的嬉戲著,各種各樣的樹木都穿上了新衣裳,嫩綠的枝條在風(fēng)中搖擺,好像在跳舞一樣。到處是春天的使者,到處是春天的氣息,一切都是那么的美好!
啊,春天,真是無處不在啊。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇八
“春天在哪里,春天在哪里,春天在那清翠的山林里……”我一邊唱著春天在哪里這首歌,一邊想:春天一定在青翠的山林里嗎?我不信!我認(rèn)為春天在老龍眼水庫里,不信?跟我一起去看看吧!
我與爸爸、媽媽、爺爺、小虎弟等人一起到了老龍眼水庫,金黃耀眼的的油菜花隨風(fēng)搖曳,發(fā)出醉人的清香,招來許多五彩繽紛的蝴蝶在花從中坐客,有的在翩翩起舞;有的在互相比美;還有的在追逐打鬧……我來到湖邊,湖水就像剛剛睡醒似的,眨著水波粼粼的閃亮的眼睛。在陽光地照耀下,水面綠得像一塊無暇的翡翠,宛如明鏡一般。小虎弟弟買了一個風(fēng)箏,是一只鳥,我爸爸將它放飛,春姑娘看它飛得這么高好像不大高興,只見她“手一揮”,風(fēng)箏的線便斷了,小鳥像獲得了自由一樣,越飛越高,只留下一段長長的線在空中隨風(fēng)搖擺。
再往前走,映入入眼簾的是滿山遍野的櫻花樹,粉紅粉紅的像千萬只紅蝴蝶停在枝丫上休息,我鉆了進(jìn)去,拍了一張又一張照片,當(dāng)了一會兒“櫻花仙子”!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇九
春天在哪里?春天在彎彎曲曲的小河邊。柳樹梳起了長長的辮子。一陣春風(fēng)吹來,柳枝隨風(fēng)搖曳,跳起優(yōu)美的舞蹈。
春天在哪里?春天在清澈見底的池塘里。蝌蚪搖擺著細(xì)長的尾巴。一陣春風(fēng)吹來,水波一起一伏,推動蝌蚪找媽媽的腳步。
春天在哪里?春天在一望無際的田野上。油菜花一朵緊挨著一朵,一陣春風(fēng)吹來,花朵散發(fā)出香味,吸引蜜蜂忙碌地采蜜。
春天在哪里?春天在郁郁蔥蔥的山林里。迎春花爭先恐后地開放,一陣春風(fēng)吹來,黃色的花瓣露出笑臉,迎接春天的到來。
春天在哪里?啊,我知道了!春天在小朋友的眼睛里!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里。
在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里,
在星星點點的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
黑龍江哈爾濱南崗區(qū)清濱小學(xué)二年級:劉睿。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十一
本課是小語s版二年級語文第一單元第一課的內(nèi)容,《春天在哪里》是一首描寫春天的詩歌,作者運(yùn)用擬人的手法,生動形象地描繪了春天到來枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩歌節(jié)奏明快,語言優(yōu)美,富有兒童情趣,貼近兒童生活,給人快樂的感覺,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學(xué)生親近大自然,從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力,培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,詩歌的特點,本課通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析:
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣,但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。
2.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點:
1、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
2、讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
理解句中的擬人手法,感悟課文。
多媒體課件。
1課時。
一、欣賞歌曲設(shè)疑入題。
1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調(diào)皮的娃娃,正和我們捉迷藏呢!
3、學(xué)生交流。
4、是啊!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果。
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪里。
三、初讀詩歌,認(rèn)識生字,領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩歌,遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考;這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?
四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動,好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會快樂地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
因為跳舞,臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動)。
7、理解“微微”(動作)。
8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容。
2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)。
4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十二
春天在我的眼睛里。我看見了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來了,小樹的葉子長了出來,小花也漸漸開了。小草上結(jié)滿了露珠,樹木上的皮慢慢的綠了、軟了。花園里的景色很美!
春天在我的耳朵里。我聽見小鳥在枝頭唱歌,好像說:“春天來了,春天來了!”小蟲在草叢中叫,好像在說:“春天真美好,春天真美好!”天鵝在:“啊————————啊—————————”的贊美春天,鴨子在:“嘎——————嘎——————”的訴說著春天的美好。
春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水,嘗到了春天的味道。
春天在我的手心里。我摸到了剛剛發(fā)芽的小草,是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開的紅花,是那么的柔順,像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長出綠葉的小樹,樹干上有幾個小包,上面有幾個指甲蓋那么大的剛剛長出來的小綠葉兒。春風(fēng)一吹,手上馬上出現(xiàn)一種涼絲絲的感覺,輕輕的,涼涼的。感覺舒服極了!我還摸到了春天的沙河水,像一絲絲綢緞從我手上滑過,水拍打著我的手。水有一些涼,我還觸摸到了柳樹,書上的絲條像頭發(fā)一樣。
我現(xiàn)在知道了:春天在我們每一個人的心里!我們心里有春天,春天就屬于你!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十三
1、通過觀察、敘述和欣賞,引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注,使學(xué)生知道春天的典型景物。
2、通過找春天、畫春天啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段描繪春天的美麗。
3、嘗試用平涂著色的方法描繪春天的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是:說一說你看到的春天。為了在課堂上讓學(xué)生對春天有個初步的概念,在第一節(jié)課的時候帶著學(xué)生在校園中認(rèn)識了很多花花草草。這樣,在課堂上再讓學(xué)生回憶自己看到過的植物自己簡單敘述出來,這樣也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。
第二個環(huán)節(jié)是:和老師一起欣賞春天的美景。展示課件中的圖片,讓學(xué)生再次感受春天到了,并認(rèn)識大自然中的一些植物,對認(rèn)識顏色這個知識點也進(jìn)一步強(qiáng)化。
第三個環(huán)節(jié)是:聽春天,聽一聽關(guān)于春天的歌曲,讓學(xué)生唱一唱,緩解課堂枯燥氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
第四個環(huán)節(jié)是:動動手,首先帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操,活動手指,調(diào)整學(xué)生的注意力。其次是個手指畫,a組學(xué)生動手能力強(qiáng),根據(jù)老師示范,能獨(dú)立完成,b組學(xué)生需要老師輔導(dǎo)幫助。最后是涂顏色,a組學(xué)生涂完顏色后可自己發(fā)揮想象,豐富圖畫內(nèi)容,b組學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下涂色不出線就行。
在欣賞春天的圖片時,顏色統(tǒng)一認(rèn)識,沒有進(jìn)行強(qiáng)化,如果再讓學(xué)生拿出實物相對應(yīng)的正確顏色會更好,這樣能更清楚的了解學(xué)生掌握沒有。有位學(xué)生在看到有粉色花的圖片時(圖中有綠色的葉子),一直在重復(fù)的說“綠色”,我只是對他做了簡單的糾正,如果讓他上講臺指一指、認(rèn)一認(rèn),告訴他哪些是粉色,哪些是綠色,也許效果會更好。手指涂色時,準(zhǔn)備的顏料有些稀,導(dǎo)致畫紙被浸濕,作品效果不好等等。
改進(jìn)方向:會進(jìn)一步加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí),備課前不僅要認(rèn)真分析研究所教內(nèi)容,更要結(jié)合所授內(nèi)容去認(rèn)真的分析學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上掌握和運(yùn)用自己所學(xué)知識,并在課后及時與聽課教師溝通,找出不足,及時反思。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十四
小朋友,你們知道春天在哪里嗎?它就在我們眼睛里呢!
春天,大自然是綠色的,因為,小草綠了,太陽一照,更顯得生機(jī)勃勃,它正在向我們點頭。小花變得更美麗鮮艷了,它們爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全,還正在向我們微笑。小樹苗正在茁壯成長,它顯得更健康了。它的頭上有許多綠茵茵的葉子,陽光一照,看起來金燦燦的,好看極了。
春季是一位小姐姐,她正在熱情地問那些在草地上玩耍的小朋友們:“想看點春天的'美景嗎?”
春天就在你們的身邊!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十五
公園里百花盛開。桃花開出了粉紅色的`花瓣,好像抹上了胭脂似的,害羞地爬上了枝頭,穿上了自己的花裙子,引來了蝴蝶。看到桃花這么動人,梨花也不甘落后。也拿出了最漂亮的晚禮服,引起了人們的注意。公園里遍地的野花,有名字的,沒名字的,都紛紛拿出自己最得意的去參加春姑娘的晚會。
田野里油菜花一大片一大片,金燦燦的。遠(yuǎn)看像鑲上金片的毛毯鋪在大地上。風(fēng)一吹,就蕩起層層波浪,好像在跳集體舞似地。小草也探出了腦袋,伸了伸懶腰,揉了揉有朦朧睡意的眼睛。田野間的小草,近看像繡花針一樣,而遠(yuǎn)看就是一片綠色的海洋了。麥苗抽出了嫩嫩的,綠綠的新芽。
筍芽兒被雷公公的鼓聲吵醒了,它探出尖尖的腦袋,好奇的看著這個新世界。小溪“叮叮咚咚”的,它一路歡快的唱著歌兒,向前奔跑著。小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”的,好像在說:“春天來了!春天來了!”
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十六
有一首童歌中唱道:“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里……”我想問,春天來了嗎?她在哪里,在小朋友的眼睛里嗎?帶著好奇的心情,我用眼睛,找到了春天。
春天在哪里,在我的眼中,當(dāng)?shù)谝粓龃河陱奶炜罩猩成陈湎拢禾炀蛠砹恕K那牡劂@進(jìn)了一顆顆小雨滴中,雨點娃娃頑皮地在半空中打了個轉(zhuǎn)兒,春天催促它們快點兒,雨點娃娃們便又樂陶陶的落下了。它們帶著春,落在了大地的泥土上,泥土濕潤了,得到了養(yǎng)分,很快,從泥土里探出幾棵小草來。小草在帶著春的雨滴的滋潤中,茁壯成長,它們搖晃著小腦袋,感謝雨點對它們的滋潤,雨點們齊聲說:“不,不是我們,是春天滋潤了你們!”于是,小草們記住了春天,春天便在這里留下了她的氣息。
春天在哪里,在我的眼中,她又悄悄鉆進(jìn)了風(fēng)婆婆的身體里,于是,風(fēng)婆婆帶著春,輕輕拂過大地。風(fēng)兒微微地吹著,拂過了迎春花的面前,原本還藏在綠枝葉里的迎春花,在春風(fēng)的輕拂過后,羞答答的張開了笑臉,見春風(fēng)還未走,便嬌聲地說:“風(fēng)婆婆,謝謝你滋潤了我,讓我茁壯成長起來!”風(fēng)婆婆回答道:“孩子,你應(yīng)該感謝春天呀,是她滋潤了你!”迎春花聽了,很感激春天,它說它以后要熱烈歡迎每一個春天的到來,于是,春天便在這里留下了她的氣息。
春天在哪里,在我的眼中,你看,天空變得更藍(lán)了,白云像幾只小船一樣,在空中飄蕩,幾只從南方歸來的`燕子,在這里自由自在地飛翔,因為春天在這里;你看。湖水變得更加清澈了,湖面金光閃閃、碧波蕩漾,幾條小魚兒在湖中嬉戲、玩耍,不時還跳出水面來,因為春天在這里。春天真的來了,她就在我們眼中,人們脫去厚厚的棉襖,換上輕薄的t恤、毛衣,一點兒也感覺不到寒冷。到處充滿了活力與生機(jī),到處朝氣蓬勃。因為,春天來了!
春天在哪里?我們眼中看到的就是春天,春天就在我們眼中!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十七
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個生字的字音,能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順,理解“探”在文中的意思,積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、豆、臉、換”四個字。
2.能正確朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音(特別是輕聲)做到不加字、不漏字,按標(biāo)點停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光,以及一些植物的特點,感受春天的美好。
教學(xué)。
重難點?1.能讀準(zhǔn)8個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光,以及一些植物的特點。
教學(xué)媒體?錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。
課前準(zhǔn)備?熟讀課文。
預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)流程?一、音樂引入,談話揭題。
(播放樂曲《春天在哪里》)小朋友們,春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了,可你知道她在哪里嗎?這節(jié)課就讓我們一起來找找——春天在哪里!
(揭示課題:春天在哪里)讀題。學(xué)生字:“哪”
二、整體感知,了解大意。
出示填空:?春天在(?????),在(?????),在(?????),在(?????)。
聽課文錄音,交流完成填空:
春天在(枝頭上),在(草地上),在(竹林里),在(田野里)。
(1)學(xué)習(xí)生字“枝”(提醒字音:整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音)。
(2)指導(dǎo)讀句(“上”和“里”讀輕聲)。
三、學(xué)習(xí)生字,理解課文。
2.交流并出示句子:
(1)春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
(2)春天的霧輕輕細(xì)細(xì),草兒醒過來,換上了新衣。
(3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。
(4)春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
3.交流:(1)春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
a.學(xué)習(xí)生字:柳(巧記字形:中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀)。
b.學(xué)生字:“臉”,“醒”。
c.結(jié)合插圖(媒體),激發(fā)情感:看,在微風(fēng)的吹拂下,嫩綠的柳條兒翩翩起舞,粉紅的桃花開得正艷,真是“桃紅柳綠”,美麗極了!(板書:微風(fēng)?桃紅柳綠)。
d.指導(dǎo)朗讀句子和第一小節(jié)。(2)春天的霧輕輕細(xì)細(xì),草兒醒過來,換上了新衣。
a.學(xué)習(xí)生字:換(提醒字音:三拼音;交流筆順并閉上眼睛自己書空),你還知道哪些帶有“提手旁”的字?學(xué)習(xí)“新”:b.結(jié)合插圖(媒體),激發(fā)情感:看,春天的霧輕輕的,細(xì)細(xì)的,在它的滋潤下,草兒由黃變綠,仿佛換上了一件新衣裳!(板書:輕霧?草兒換衣)。
c.指導(dǎo)朗讀句子和第二小節(jié)。
(3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。
a.指名讀句子。
b.結(jié)合插圖(媒體),激發(fā)情感:春天的雨像細(xì)絲,像牛毛,飄灑向大地,在它的陣陣呼喚聲中,竹筍寶寶就從地下探出頭來啦!(板書:細(xì)雨?竹筍探頭)。
c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。
(4)春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
a.學(xué)習(xí)生字:豆。
c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。
四、總結(jié)課文,熟讀成誦。
1多種形式朗讀全文。(師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀——做動作讀等)。
2交流:我們一起找到了春天枝頭上、草地上、竹林里和田野里的變化,你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎?為什么?(結(jié)合板書)。
3嘗試背誦。
五、學(xué)寫小詩、復(fù)習(xí)鞏固。
1.你們把春天的美讀出來了,再請你做做小詩人,仿照課文,把春天的美說出來!
春天在(??????):
(?????????????????),
(?????????????????)。
2.趣味識字——“花兒朵朵開”。
(1)瞧,春天也來到了我們的教室,河邊、果園、草地都開滿了鮮花,只要你讀出花兒上的字詞,花兒就會開得更鮮艷美麗。
(2)學(xué)生自由讀花兒上的字詞:樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。
(3)交流字詞。
3.指導(dǎo)寫字。
(1)觀察“枝、臉、豆、換”的字體——左窄右寬。
(2)老師范寫。
(3)學(xué)生書寫。
4.師生共同評價書寫情況。
板書設(shè)計?。
枝頭上???微風(fēng)???桃紅柳綠。
草地上???輕霧???草兒換衣。
1.春天在哪里??????竹林里???細(xì)雨???竹筍探頭。
原野里???暖陽???麥青?菜花黃?蠶豆花兒。
教學(xué)效果反饋?課文是一首小詩,也是一曲歌詞。我用音樂引入,談話揭題。在播放《春天在哪里》的音樂時,讓學(xué)生唱一唱,跳一跳,再輕松進(jìn)入主題:春天會在哪里呢?從而進(jìn)入課文春天在“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這首詩語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,非常適合朗讀,教學(xué)時我對每一次的讀要提出不同層次的要求,最后再在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生各種形式有感情地朗讀,這樣,學(xué)生對春天的喜愛之情就油然而生了。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十八
春天在我們的眼睛里讓我們?yōu)槟阋黄饘ふ掖禾斓膴W秘吧!
春天在樹上。柳樹發(fā)芽了,一串串垂落下來,好像一個個小精靈探出了小腦袋,打量著世界,柳枝又細(xì)又長像一個少女披著長長的頭發(fā)。梧桐樹也長出來小小的葉子?葉子有多大呢?就像我們的小手掌一樣。
春天在花朵中,油菜花、桃花、櫻花都開了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一大片金燦燦的地毯,又像一片金燦燦的波浪隨風(fēng)起伏,有許多翩翩起舞的蝴蝶來為它伴舞。有蜜蜂為它采蜜,還有那迷人的桃花,像一個個小姑娘羞紅了臉。
春天的在小河里。冬天的河水結(jié)成了冰,像一面鏡子,而春天的小河嘩嘩的流淌著,好像在唱歌。小魚游來游去,自由自在,還有小鴨子在嘎嘎的叫著,好像在迎接春天的到來。讓我想起了:“春江水暖鴨先知”的美妙詩句。
你找到春天了嗎?其實春天就在我們身邊!
春天在哪里二年級(精選21篇)篇十九
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊“語文園地一”中的口語交際。針對本冊教材以專題組織單元的編排方式,口語交際設(shè)計也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計的,讓學(xué)生在找春天,說春天,畫春天的過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞,勤于動手,善于表現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情,并在言語交際中提高語言能力。
學(xué)生分析:
學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此,教師可在教學(xué)過程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
但一年級的學(xué)生畢竟年齡較小,他們有意注意的時間較短,且好動,好玩。對此,教師可設(shè)計多種形式的課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中說,在趣中說,從而提高口語交際能力。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出:“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學(xué)生表達(dá)的欲望,鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平,教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者,讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:(口語交際)教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,選擇貼近生活的話題,采用靈活的方式組織教學(xué),不必過多地傳授口語交際的知識,因為生動、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,根據(jù)這一特點,讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學(xué)習(xí)過程中,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo):留心觀察春天,在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過小組合作交流,豐富自己的見聞和感受,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)表達(dá)的興趣與自信,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)生能在交流的過程中,把自己所觀察的景象說清楚,對于印象深刻的一面,能說得具體些。
學(xué)習(xí)難點:會聆聽同學(xué)的發(fā)言,能把話說完整。
學(xué)習(xí)過程:
一、??創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
2、????????揭題。
二、??感悟春天。
師:春天在哪里呢?同學(xué)們都去尋找過,趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!
交流反饋。(鼓勵學(xué)生說完整話,其他同學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言。)。
交流后組織唱一唱。
5??3︳5??3︳11?1︱111︱。
青?蛙?青?蛙?呱呱呱?呱呱呱。
春?雷?春?雷?轟隆隆?轟隆隆。
春?風(fēng)?春?風(fēng)?呼呼呼?呼呼呼。
山?泉?山?泉?叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引:老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢!
看光盤選段,邊看邊思考:你從他們身上學(xué)到了什么?
說說看了后的想法。
師歸納:1、說話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問題。
三、???描繪春天。
1、????????根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、????????個別反饋。
3、????????小結(jié):春天就像個大畫家,只要它一來,世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景,我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
四、???贊美春天。
1、????????背背古詩。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
(1)唱這首歌時心情怎樣?(高興、歡快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?
(像小雨的聲音,像風(fēng)吹動樹葉的聲音,像百靈鳥在歌唱。)。
……。
六、珍惜春天。
(好好學(xué)習(xí)?珍惜時間?愛護(hù)花草樹木等)。
春天在哪里二年級(精選21篇)篇二十
我懷著疑惑的心情來到風(fēng)景如畫的八里河“錦繡中華”公園,映入眼簾的是一片生機(jī)勃勃的景象。公園里春意盎然,白鳥齊鳴,藍(lán)藍(lán)的天空綴著幾朵白白的云,柳樹剛抽出嫩芽兒,加上旁邊艷麗的花朵,便形成了一幅美麗的春景圖。
瞧那地上,綠茵茵的小草,忍不住好奇,慢慢地鉆出泥土,等待著春雨的滋潤。各式各樣的植物,都爭先恐后地破土而出,為春天增添了許多生機(jī)。走著走著,不知不覺中走到了一條河畔。河岸上可真是春色滿園關(guān)不住啊,瞧那一棵棵開滿粉紅小花的桃樹在春風(fēng)里發(fā)芽長葉,上面的花兒一朵挨著一朵,擠滿了整個樹枝。在微風(fēng)中,花兒來回地飄動,像喝醉了酒一樣。花兒還散發(fā)出陣陣清香,引得蝴蝶在它們身邊翩翩起舞。
放眼望去,對岸的楊柳樹早已抽出嫩黃色的幼葉,微風(fēng)習(xí)習(xí),柳枝輕輕撫摸水面,水面泛起一道道漣漪。細(xì)密的柳條像少女的長發(fā),將滿頭青絲灑向水面,真是“萬條垂下綠絲絳”啊。
忽然下起毛毛細(xì)雨,綿綿的,仿佛千萬條銀絲從天空飄落下來,也像一顆顆晶瑩剔透的珍珠撒向大地,悄悄滋潤著肥沃的土壤,輕輕地吹醒了大地。那白的、紅的、粉的、綠的……使大地生機(jī)勃勃,盎然有趣。
回想起這一切,不正是春天的景象嗎?哦,我找到。原來春天無處不在啊。
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春天在哪里二年級(精選21篇)篇二十一
春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來,它好像要和我們捉迷藏似的,讓我們來找它。
今天,我終于可以去找春天了。
我們來到小河邊,只見,小河清澈見底,透過河水,河底的小石子像五彩繽紛的小珠子。在河水里一條條帶著花斑的小魚,它們成群結(jié)隊的.在水里游來游去。在小河的另一邊游來幾只小鴨子,它們在水中戲耍。好像在對我說:“春江水暖鴨先知。”啊,春天我看見你了。
春天我知道你在哪里了,你在小河的另一邊。小山坡上有鮮艷的小花和小草。山坡的山頂上似乎籠罩著一層淡淡的藍(lán)色輕紗,縹縹緲緲的。
春天你在草坪里,小草已經(jīng)淡淡地抹上了一層透明的綠,小草剛從死去的母親旁醒來,就披上了你那件美麗的外套兒。
春天你在花從中。你讓小花兒醒來,你給它們穿上了五顏六色的花衣裳,紅的像火,粉的像霞,白的像雪,真是美麗極了,花兒們一個個張開細(xì)嫩的小嘴巴吐出了清香。
春天你在天空中,小燕子從南方飛來了,它們排成一隊,在天空中自由飛翔。它們像春天的使者,來告訴人們春天來了。
春天啊,你到處留下了你的腳步,我們希望你能永遠(yuǎn)留在我們的身旁!