春天在哪里二年級（精選21篇）

優(yōu)秀作文能夠用簡練的語言表達(dá)意義豐富的思想，讓人在短篇文章中獲得啟迪和沖擊。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇一

春天在哪里呀？春天在哪里春天來了，可它在哪呀？我和小伙伴們一同踏上尋找春天的旅程。

春天在小溪邊嗎？是的。我們?nèi)サ较叄l(fā)現(xiàn)溪邊的柳樹上停滿可愛的小鳥。它們唧唧喳喳地叫著，仿佛，是一個(gè)合唱團(tuán)在唱一首春天的贊歌。溪水叮叮咚咚的唱著，溪面上的冰融化了，水面上，鴨子們和天鵝們水里嬉戲和玩耍，時(shí)不時(shí)一頭扎進(jìn)水里抓條魚吃。玩的不亦樂乎。直到要回家時(shí)才依依不舍的走了，每走幾步還要留戀地回頭看看。

春天在竹林嗎？是的。清晨，我們?nèi)サ街窳郑成成常成成场４河旯媚镌诰G色的葉叢中彈奏著樂曲，呼喚筍芽兒起床。筍芽兒聽到呼喚，拼命往上鉆，不停地穿衣服，終于，他鉆出了土地，他不斷的長高，不斷的把身上一件又一件的脫下來。春雨姑娘愛撫著他，滋潤著她。太陽公公照射著他，溫暖著他，終于，他長成了一株健壯的竹子。幫助人們阻擋風(fēng)沙，給人們帶來清涼，保衛(wèi)著他的家鄉(xiāng)。

春風(fēng)把花的芳香帶到人們身邊，把小鳥的歌聲帶到人們的身旁。清涼的春風(fēng)帶著花的芳香，小鳥的歌聲，吹過小溪，吹過大山，吹過竹林，悄悄地吹進(jìn)了我的心里，讓我們的心靈之花綻放了。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇二

1．說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。

2．抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

3．說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價(jià)。

說出春天的特點(diǎn)。

按一定的順序說春天的景物。

利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。

多媒體。

師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

出題，讀題。

師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

1、指名說，師生評價(jià)。

2、在小組內(nèi)交流。

3、集體反饋。

（1）指名說，師生評。

（2）同桌倆比賽說。

2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……。

（播放歌曲《小鳥小鳥》）。

春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇三

“春天在哪里？春天在哪里？春天在綠色的田野里……”

我和媽媽唱歌，去田野尋找春天。

首先，映入我們眼簾的是美麗的草籽花。每朵花都像一只美麗的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。

我們繼續(xù)走著，走著，我們來到了一片綠色的菜地，一簇簇淡黃色的綠色蔬菜花是如此美麗，我真想拍張照！

綠色蔬菜地旁邊是蘿卜地。白色和淡紫色的花特別吸引人。一陣風(fēng)吹來，蘿卜花散發(fā)出淡淡的香味。

所以我們用相機(jī)在這個(gè)時(shí)候留下了美麗的風(fēng)景...

春天在哪里二年級（精選21篇）篇四

春天在哪里二年級（精選21篇）篇五

春天來了！

春天來了！

小河里的冰融化了，

小魚兒鉆出水面痛快地玩耍，

說，春天在這里，春天在這里；

春天來了！

春天來了！

桃花兒開了，

露出美麗的笑臉，

說，春天在這里，春天在這里；

春天來了！

春天來了！

小樹兒使勁地長，

長出了小樹葉，

說，春天在這里，春天在這里。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇六

春天在哪里“春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在我們的眼睛里……”聽到這首歌，我就回想起春天的美麗景色。春天在哪里？春天在花叢里。春天到了，各種顏色的花競相開放。有的顏色五彩繽紛，有的花瓣數(shù)不清，有的才剛剛含苞欲放！真是美麗呀！紅的似火，白的像雪……迎春花隨風(fēng)飄動在花叢中，金黃色的似太陽光。還有那些櫻花、桃花也綻開了笑臉。春天在哪里呀？春天在草叢里。小草喝足了春雨，從地下生長出來，一片一片的真美麗。有人問我：“春天是什么顏色的。”我會毫不猶豫地說：“春天是綠色的。”由小草我想起了一首古詩：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這首詩贊揚(yáng)了小草，也體現(xiàn)出了人們喜愛春天。我還記得一句話：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。啊！我愛春天的花，愛春天的草，更加愛大自然的春天。（環(huán)西小學(xué)四年極二班雷文穎）（貴州指導(dǎo)老師：鄒啟順）。

-->。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇七

春天在哪里了？我問小白兔，小白兔說：“我知道春天在草原上。”

春天在哪里？我問小蜜蜂，小蜜蜂說：“我知道，春天在花從里。”

春天在哪里？我問小青蛙，小青蛙說：“我知道，春天在小河里。”

春天在哪里？我問小燕了，小燕子說：“我知道春天在樹林里。”

春天在哪里？我問大地，大地說：“春天在小朋友的眼里和每個(gè)人的心里。”

果然，草原碧綠碧綠的，就像穿上了一件綠裙子，花園里的花都爭奇斗艷，空中充滿了花香，小河里的冰都融化了，魚兒快樂的嬉戲著，各種各樣的樹木都穿上了新衣裳，嫩綠的枝條在風(fēng)中搖擺，好像在跳舞一樣。到處是春天的使者，到處是春天的氣息，一切都是那么的美好！

啊，春天，真是無處不在啊。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇八

“春天在哪里，春天在哪里，春天在那清翠的山林里……”我一邊唱著春天在哪里這首歌，一邊想：春天一定在青翠的山林里嗎？我不信！我認(rèn)為春天在老龍眼水庫里，不信？跟我一起去看看吧！

我與爸爸、媽媽、爺爺、小虎弟等人一起到了老龍眼水庫，金黃耀眼的的油菜花隨風(fēng)搖曳，發(fā)出醉人的清香，招來許多五彩繽紛的蝴蝶在花從中坐客，有的在翩翩起舞；有的在互相比美；還有的在追逐打鬧……我來到湖邊，湖水就像剛剛睡醒似的，眨著水波粼粼的閃亮的眼睛。在陽光地照耀下，水面綠得像一塊無暇的翡翠，宛如明鏡一般。小虎弟弟買了一個(gè)風(fēng)箏，是一只鳥，我爸爸將它放飛，春姑娘看它飛得這么高好像不大高興，只見她“手一揮”，風(fēng)箏的線便斷了，小鳥像獲得了自由一樣，越飛越高，只留下一段長長的線在空中隨風(fēng)搖擺。

再往前走，映入入眼簾的是滿山遍野的櫻花樹，粉紅粉紅的像千萬只紅蝴蝶停在枝丫上休息，我鉆了進(jìn)去，拍了一張又一張照片，當(dāng)了一會兒“櫻花仙子”！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇九

春天在哪里？春天在彎彎曲曲的小河邊。柳樹梳起了長長的辮子。一陣春風(fēng)吹來，柳枝隨風(fēng)搖曳，跳起優(yōu)美的舞蹈。

春天在哪里？春天在清澈見底的池塘里。蝌蚪搖擺著細(xì)長的尾巴。一陣春風(fēng)吹來，水波一起一伏，推動蝌蚪找媽媽的腳步。

春天在哪里？春天在一望無際的田野上。油菜花一朵緊挨著一朵，一陣春風(fēng)吹來，花朵散發(fā)出香味，吸引蜜蜂忙碌地采蜜。

春天在哪里？春天在郁郁蔥蔥的山林里。迎春花爭先恐后地開放，一陣春風(fēng)吹來，黃色的花瓣露出笑臉，迎接春天的到來。

春天在哪里？啊，我知道了！春天在小朋友的眼睛里！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十

是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里。

在太陽曖曖的光芒里。

是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。

在飄飄的白云里。

是不是在枝頭的芽苞里，

在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。

是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。

在小朋友奔跑的身影里。

是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。

在人們辛勤的勞動里。

在我們的眼睛里。

黑龍江哈爾濱南崗區(qū)清濱小學(xué)二年級:劉睿。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十一

本課是小語s版二年級語文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫春天的詩歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

2、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

理解句中的擬人手法，感悟課文。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、欣賞歌曲設(shè)疑入題。

1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

3、學(xué)生交流。

4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果。

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。

三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。

3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因?yàn)樘瑁樁技t了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）。

7、理解“微微”（動作）。

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容。

2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）。

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十二

春天在我的眼睛里。我看見了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來了，小樹的葉子長了出來，小花也漸漸開了。小草上結(jié)滿了露珠，樹木上的皮慢慢的綠了、軟了。花園里的景色很美！

春天在我的耳朵里。我聽見小鳥在枝頭唱歌，好像說：“春天來了，春天來了！”小蟲在草叢中叫，好像在說：“春天真美好，春天真美好！”天鵝在：“啊————————啊—————————”的贊美春天，鴨子在：“嘎——————嘎——————”的訴說著春天的美好。

春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水，嘗到了春天的味道。

春天在我的手心里。我摸到了剛剛發(fā)芽的小草，是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開的紅花，是那么的柔順，像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長出綠葉的小樹，樹干上有幾個(gè)小包，上面有幾個(gè)指甲蓋那么大的剛剛長出來的小綠葉兒。春風(fēng)一吹，手上馬上出現(xiàn)一種涼絲絲的感覺，輕輕的，涼涼的。感覺舒服極了！我還摸到了春天的沙河水，像一絲絲綢緞從我手上滑過，水拍打著我的手。水有一些涼，我還觸摸到了柳樹，書上的絲條像頭發(fā)一樣。

我現(xiàn)在知道了：春天在我們每一個(gè)人的心里！我們心里有春天，春天就屬于你！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十三

1、通過觀察、敘述和欣賞，引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注，使學(xué)生知道春天的典型景物。

2、通過找春天、畫春天啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段描繪春天的美麗。

3、嘗試用平涂著色的方法描繪春天的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是：說一說你看到的春天。為了在課堂上讓學(xué)生對春天有個(gè)初步的概念，在第一節(jié)課的時(shí)候帶著學(xué)生在校園中認(rèn)識了很多花花草草。這樣，在課堂上再讓學(xué)生回憶自己看到過的植物自己簡單敘述出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：和老師一起欣賞春天的美景。展示課件中的圖片，讓學(xué)生再次感受春天到了，并認(rèn)識大自然中的一些植物，對認(rèn)識顏色這個(gè)知識點(diǎn)也進(jìn)一步強(qiáng)化。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：聽春天，聽一聽關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生唱一唱，緩解課堂枯燥氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：動動手，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，活動手指，調(diào)整學(xué)生的注意力。其次是個(gè)手指畫，a組學(xué)生動手能力強(qiáng)，根據(jù)老師示范，能獨(dú)立完成，b組學(xué)生需要老師輔導(dǎo)幫助。最后是涂顏色，a組學(xué)生涂完顏色后可自己發(fā)揮想象，豐富圖畫內(nèi)容，b組學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下涂色不出線就行。

在欣賞春天的圖片時(shí)，顏色統(tǒng)一認(rèn)識，沒有進(jìn)行強(qiáng)化，如果再讓學(xué)生拿出實(shí)物相對應(yīng)的正確顏色會更好，這樣能更清楚的了解學(xué)生掌握沒有。有位學(xué)生在看到有粉色花的圖片時(shí)（圖中有綠色的葉子），一直在重復(fù)的說“綠色”，我只是對他做了簡單的糾正，如果讓他上講臺指一指、認(rèn)一認(rèn)，告訴他哪些是粉色，哪些是綠色，也許效果會更好。手指涂色時(shí)，準(zhǔn)備的顏料有些稀，導(dǎo)致畫紙被浸濕，作品效果不好等等。

改進(jìn)方向：會進(jìn)一步加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，備課前不僅要認(rèn)真分析研究所教內(nèi)容，更要結(jié)合所授內(nèi)容去認(rèn)真的分析學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上掌握和運(yùn)用自己所學(xué)知識，并在課后及時(shí)與聽課教師溝通，找出不足，及時(shí)反思。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十四

小朋友，你們知道春天在哪里嗎？它就在我們眼睛里呢！

春天，大自然是綠色的，因?yàn)椋〔菥G了，太陽一照，更顯得生機(jī)勃勃，它正在向我們點(diǎn)頭。小花變得更美麗鮮艷了，它們爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全，還正在向我們微笑。小樹苗正在茁壯成長，它顯得更健康了。它的頭上有許多綠茵茵的葉子，陽光一照，看起來金燦燦的，好看極了。

春季是一位小姐姐，她正在熱情地問那些在草地上玩耍的小朋友們：“想看點(diǎn)春天的'美景嗎？”

春天就在你們的身邊！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十五

公園里百花盛開。桃花開出了粉紅色的`花瓣，好像抹上了胭脂似的，害羞地爬上了枝頭，穿上了自己的花裙子，引來了蝴蝶。看到桃花這么動人，梨花也不甘落后。也拿出了最漂亮的晚禮服，引起了人們的注意。公園里遍地的野花，有名字的，沒名字的，都紛紛拿出自己最得意的去參加春姑娘的晚會。

田野里油菜花一大片一大片，金燦燦的。遠(yuǎn)看像鑲上金片的毛毯鋪在大地上。風(fēng)一吹，就蕩起層層波浪，好像在跳集體舞似地。小草也探出了腦袋，伸了伸懶腰，揉了揉有朦朧睡意的眼睛。田野間的小草，近看像繡花針一樣，而遠(yuǎn)看就是一片綠色的海洋了。麥苗抽出了嫩嫩的，綠綠的新芽。

筍芽兒被雷公公的鼓聲吵醒了，它探出尖尖的腦袋，好奇的看著這個(gè)新世界。小溪“叮叮咚咚”的，它一路歡快的唱著歌兒，向前奔跑著。小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”的，好像在說：“春天來了！春天來了！”

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十六

有一首童歌中唱道：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我想問，春天來了嗎？她在哪里，在小朋友的眼睛里嗎？帶著好奇的心情，我用眼睛，找到了春天。

春天在哪里，在我的眼中，當(dāng)?shù)谝粓龃河陱奶炜罩猩成陈湎拢禾炀蛠砹恕Ｋ那牡劂@進(jìn)了一顆顆小雨滴中，雨點(diǎn)娃娃頑皮地在半空中打了個(gè)轉(zhuǎn)兒，春天催促它們快點(diǎn)兒，雨點(diǎn)娃娃們便又樂陶陶的落下了。它們帶著春，落在了大地的泥土上，泥土濕潤了，得到了養(yǎng)分，很快，從泥土里探出幾棵小草來。小草在帶著春的雨滴的滋潤中，茁壯成長，它們搖晃著小腦袋，感謝雨點(diǎn)對它們的滋潤，雨點(diǎn)們齊聲說：“不，不是我們，是春天滋潤了你們！”于是，小草們記住了春天，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，她又悄悄鉆進(jìn)了風(fēng)婆婆的身體里，于是，風(fēng)婆婆帶著春，輕輕拂過大地。風(fēng)兒微微地吹著，拂過了迎春花的面前，原本還藏在綠枝葉里的迎春花，在春風(fēng)的輕拂過后，羞答答的張開了笑臉，見春風(fēng)還未走，便嬌聲地說：“風(fēng)婆婆，謝謝你滋潤了我，讓我茁壯成長起來！”風(fēng)婆婆回答道：“孩子，你應(yīng)該感謝春天呀，是她滋潤了你！”迎春花聽了，很感激春天，它說它以后要熱烈歡迎每一個(gè)春天的到來，于是，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，你看，天空變得更藍(lán)了，白云像幾只小船一樣，在空中飄蕩，幾只從南方歸來的`燕子，在這里自由自在地飛翔，因?yàn)榇禾煸谶@里；你看。湖水變得更加清澈了，湖面金光閃閃、碧波蕩漾，幾條小魚兒在湖中嬉戲、玩耍，不時(shí)還跳出水面來，因?yàn)榇禾煸谶@里。春天真的來了，她就在我們眼中，人們脫去厚厚的棉襖，換上輕薄的t恤、毛衣，一點(diǎn)兒也感覺不到寒冷。到處充滿了活力與生機(jī)，到處朝氣蓬勃。因?yàn)椋禾靵砹耍?/p>

春天在哪里？我們眼中看到的就是春天，春天就在我們眼中！

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十七

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個(gè)生字的字音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“枝、豆、臉、換”四個(gè)字。

2.能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。

教學(xué)。

重難點(diǎn)?1.能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體?錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。

課前準(zhǔn)備?熟讀課文。

預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)流程?一、音樂引入，談話揭題。

（播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節(jié)課就讓我們一起來找找——春天在哪里！

（揭示課題：春天在哪里）讀題。學(xué)生字：“哪”

二、整體感知，了解大意。

出示填空：?春天在（?????），在（?????），在（?????），在（?????）。

聽課文錄音，交流完成填空：

春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）學(xué)習(xí)生字“枝”（提醒字音：整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）。

（2）指導(dǎo)讀句（“上”和“里”讀輕聲）。

三、學(xué)習(xí)生字，理解課文。

2.交流并出示句子：

（1）春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3.交流：（1）春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

a.學(xué)習(xí)生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀）。

b.學(xué)生字：“臉”，“醒”。

c.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，在微風(fēng)的吹拂下，嫩綠的柳條兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了！（板書：微風(fēng)?桃紅柳綠）。

d.指導(dǎo)朗讀句子和第一小節(jié)。（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。

a.學(xué)習(xí)生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？學(xué)習(xí)“新”：b.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：看，春天的霧輕輕的，細(xì)細(xì)的，在它的滋潤下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳！（板書：輕霧?草兒換衣）。

c.指導(dǎo)朗讀句子和第二小節(jié)。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

a.指名讀句子。

b.結(jié)合插圖(媒體)，激發(fā)情感：春天的雨像細(xì)絲，像牛毛，飄灑向大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦！（板書：細(xì)雨?竹筍探頭）。

c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

a.學(xué)習(xí)生字：豆。

c.指導(dǎo)朗讀句子和第三小節(jié)。

四、總結(jié)課文，熟讀成誦。

1多種形式朗讀全文。（師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀——做動作讀等）。

2交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？（結(jié)合板書）。

3嘗試背誦。

五、學(xué)寫小詩、復(fù)習(xí)鞏固。

1.你們把春天的美讀出來了，再請你做做小詩人，仿照課文，把春天的美說出來！

春天在（??????）：

（?????????????????），

（?????????????????）。

2.趣味識字——“花兒朵朵開”。

（1）瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會開得更鮮艷美麗。

（2）學(xué)生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。

（3）交流字詞。

3.指導(dǎo)寫字。

（1）觀察“枝、臉、豆、換”的字體——左窄右寬。

（2）老師范寫。

（3）學(xué)生書寫。

4.師生共同評價(jià)書寫情況。

板書設(shè)計(jì)?。

枝頭上???微風(fēng)???桃紅柳綠。

草地上???輕霧???草兒換衣。

1.春天在哪里??????竹林里???細(xì)雨???竹筍探頭。

原野里???暖陽???麥青?菜花黃?蠶豆花兒。

教學(xué)效果反饋?課文是一首小詩，也是一曲歌詞。我用音樂引入，談話揭題。在播放《春天在哪里》的音樂時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，再輕松進(jìn)入主題：春天會在哪里呢？從而進(jìn)入課文春天在“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這首詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，非常適合朗讀，教學(xué)時(shí)我對每一次的讀要提出不同層次的要求，最后再在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生各種形式有感情地朗讀，這樣，學(xué)生對春天的喜愛之情就油然而生了。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十八

春天在我們的眼睛里讓我們?yōu)槟阋黄饘ふ掖禾斓膴W秘吧!

春天在樹上。柳樹發(fā)芽了，一串串垂落下來，好像一個(gè)個(gè)小精靈探出了小腦袋，打量著世界，柳枝又細(xì)又長像一個(gè)少女披著長長的頭發(fā)。梧桐樹也長出來小小的葉子?葉子有多大呢?就像我們的小手掌一樣。

春天在花朵中，油菜花、桃花、櫻花都開了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一大片金燦燦的地毯，又像一片金燦燦的波浪隨風(fēng)起伏，有許多翩翩起舞的蝴蝶來為它伴舞。有蜜蜂為它采蜜，還有那迷人的桃花，像一個(gè)個(gè)小姑娘羞紅了臉。

春天的在小河里。冬天的河水結(jié)成了冰，像一面鏡子，而春天的小河嘩嘩的流淌著，好像在唱歌。小魚游來游去，自由自在，還有小鴨子在嘎嘎的叫著，好像在迎接春天的到來。讓我想起了：“春江水暖鴨先知”的美妙詩句。

你找到春天了嗎?其實(shí)春天就在我們身邊!

春天在哪里二年級（精選21篇）篇十九

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地一”中的口語交際。針對本冊教材以專題組織單元的編排方式，口語交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說春天，畫春天的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在言語交際中提高語言能力。

學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

但一年級的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動，好玩。對此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中說，在趣中說，從而提高口語交際能力。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語交際）教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語交際的知識，因?yàn)樯鷦印⒈普娴那榫痴宫F(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生能在交流的過程中，把自己所觀察的景象說清楚，對于印象深刻的一面，能說得具體些。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會聆聽同學(xué)的發(fā)言，能把話說完整。

學(xué)習(xí)過程：

一、??創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、????????揭題。

二、??感悟春天。

師：春天在哪里呢？同學(xué)們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！

交流反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，其他同學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言。）。

交流后組織唱一唱。

5??3︳5??3︳11?1︱111︱。

青?蛙?青?蛙?呱呱呱?呱呱呱。

春?雷?春?雷?轟隆隆?轟隆隆。

春?風(fēng)?春?風(fēng)?呼呼呼?呼呼呼。

山?泉?山?泉?叮咚叮咚叮咚叮咚。

2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢！

看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么？

說說看了后的想法。

師歸納：1、說話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問題。

三、???描繪春天。

1、????????根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。

2、????????個(gè)別反饋。

3、????????小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。

四、???贊美春天。

1、????????背背古詩。

五、歌唱春天。

1、指名唱。

2、欣賞《嘀哩嘀哩》。

（1）唱這首歌時(shí)心情怎樣？（高興、歡快）。

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？

（像小雨的聲音，像風(fēng)吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）。

……。

六、珍惜春天。

（好好學(xué)習(xí)?珍惜時(shí)間?愛護(hù)花草樹木等）。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇二十

我懷著疑惑的心情來到風(fēng)景如畫的八里河“錦繡中華”公園，映入眼簾的是一片生機(jī)勃勃的景象。公園里春意盎然，白鳥齊鳴，藍(lán)藍(lán)的天空綴著幾朵白白的云，柳樹剛抽出嫩芽兒，加上旁邊艷麗的花朵，便形成了一幅美麗的春景圖。

瞧那地上，綠茵茵的小草，忍不住好奇，慢慢地鉆出泥土，等待著春雨的滋潤。各式各樣的植物，都爭先恐后地破土而出，為春天增添了許多生機(jī)。走著走著，不知不覺中走到了一條河畔。河岸上可真是春色滿園關(guān)不住啊，瞧那一棵棵開滿粉紅小花的桃樹在春風(fēng)里發(fā)芽長葉，上面的花兒一朵挨著一朵，擠滿了整個(gè)樹枝。在微風(fēng)中，花兒來回地飄動，像喝醉了酒一樣。花兒還散發(fā)出陣陣清香，引得蝴蝶在它們身邊翩翩起舞。

放眼望去，對岸的楊柳樹早已抽出嫩黃色的幼葉，微風(fēng)習(xí)習(xí)，柳枝輕輕撫摸水面，水面泛起一道道漣漪。細(xì)密的柳條像少女的長發(fā)，將滿頭青絲灑向水面，真是“萬條垂下綠絲絳”啊。

忽然下起毛毛細(xì)雨，綿綿的，仿佛千萬條銀絲從天空飄落下來，也像一顆顆晶瑩剔透的珍珠撒向大地，悄悄滋潤著肥沃的土壤，輕輕地吹醒了大地。那白的、紅的、粉的、綠的……使大地生機(jī)勃勃，盎然有趣。

回想起這一切，不正是春天的景象嗎？哦，我找到。原來春天無處不在啊。

上一頁2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

春天在哪里二年級（精選21篇）篇二十一

春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來，它好像要和我們捉迷藏似的，讓我們來找它。

今天，我終于可以去找春天了。

我們來到小河邊，只見，小河清澈見底，透過河水，河底的小石子像五彩繽紛的小珠子。在河水里一條條帶著花斑的小魚，它們成群結(jié)隊(duì)的.在水里游來游去。在小河的另一邊游來幾只小鴨子，它們在水中戲耍。好像在對我說：“春江水暖鴨先知。”啊，春天我看見你了。

春天我知道你在哪里了，你在小河的另一邊。小山坡上有鮮艷的小花和小草。山坡的山頂上似乎籠罩著一層淡淡的藍(lán)色輕紗，縹縹緲緲的。

春天你在草坪里，小草已經(jīng)淡淡地抹上了一層透明的綠，小草剛從死去的母親旁醒來，就披上了你那件美麗的外套兒。

春天你在花從中。你讓小花兒醒來，你給它們穿上了五顏六色的花衣裳，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美麗極了，花兒們一個(gè)個(gè)張開細(xì)嫩的小嘴巴吐出了清香。

春天你在天空中，小燕子從南方飛來了，它們排成一隊(duì)，在天空中自由飛翔。它們像春天的使者，來告訴人們春天來了。

春天啊，你到處留下了你的腳步，我們希望你能永遠(yuǎn)留在我們的身旁！