優秀的作文能夠準確地抓住問題的本質，給出獨到的見解和解決方案。下面是一些經典的優秀作文片段，希望可以給你帶來一些靈感。
尊嚴的小學（優質17篇）篇一
今天我讀完了英國文學史上著名的“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的成名作——《簡·愛》，書里的女主人公就叫做簡·愛，她是一個孤兒，父母都染病去世了，寄養在舅母里德太太家，可是無論她怎樣努力去做一個好孩子，都難討舅母喜歡，后來她獲得一個上學的機會，盡管當時簡還只有10歲，但是對學習和新環境的渴望讓她不再畏懼，勇敢與勇氣為簡·愛贏得了人生第一次轉機。
她在學校努力學習，結交志同道合的朋友，8年后，她離開了羅沃德慈學校，再一次鼓起勇氣迎接新生活的挑戰，她應聘到桑菲爾德莊園當教師，在那兒，她感受到了愛的力量，不同于平等，溫暖的友情，可就在簡答應羅切斯特的求婚時，一樁隱瞞了15年的秘密使婚禮成為泡影，感到被欺騙，被無情剝奪尊嚴的簡·愛痛苦的離開了。但最終，她還是用寬容原諒了一切，獲得了夢寐以求的`幸福。
勇氣，愛，尊嚴，這是簡·愛所擁有的高貴品質，這些讓她幸福，讓她充足。這也是我們每個人都應該追求的，應該擁有的。讀了《簡·愛》，我明白了每個人都要有勇氣去面對一切，用愛包容一切，同時還要有自己的尊嚴。也明白了寬容和施與，是比自尊自愛更廣闊的愛，是除了能給自己尊嚴，也能溫暖別人的博大的愛。
尊嚴的小學（優質17篇）篇二
人是高等動物，與一般動物不同的就是人有尊嚴。一個人如果沒有尊嚴，那么他也只是一副空虛的軀殼而已。而我就認識一個沒有尊嚴的人。
記得一次去車站乘公交。我看見一個中年婦女。她大約50歲左右，中等身材，盤著微白的頭發，穿著舊衣服，手里拿著一個破碗，使勁朝來往行人抖著里面的錢，意思是求人們施舍。我看了看她，覺得她很可憐，給了她一元錢。
認為做了善事的我，本來很開心，卻在一次去舞蹈室的路上，發現那個婦女一邊悠閑地磕著瓜子一邊朝人們乞討時，她是那么心安理得，而我卻異常氣憤。這是什么人哪！
我覺得，她還很健壯，卻那么好吃懶做，靠乞討度日。她比不上我那年近八旬的爺爺。我的爺爺靠種地養活自己，有時還給我們送一些菜；她也比不上我的奶奶。我的奶奶帶著我的小表妹，已經很辛苦了，還抽空耕田種地……他們都比那個婦女年齡大，卻比她勤勞。
我同情那個婦女，也討厭那個婦女，因為她好吃懶做、沒有尊嚴，以各種方法來騙取人們的同情心。我希望她能改過自新，用勞動使自己重獲尊嚴！
尊嚴的小學（優質17篇）篇三
人因尊嚴而活，尊嚴也因人而存在，人和尊嚴就像牙齒和嘴唇的關系一樣，密不可分。
今天，我在網上看到這樣一個故事：
有一個頭發花白但很整齊的老人，他瘦小駝背，無親無故，孤零零地住在印第安納波里斯市北區一幢整潔的木屋里。27年來，華思一直挨家挨戶地兜售雜貨，以此謀生。
華思老人的事有三件讓我銘記不忘：一是他從來不當自己是小販，他總是對顧客說：“我是推銷員。”二是限定自己每年到每戶人家的次數為3趟，說這樣不致于討人厭，并以此說明他是一位懂規矩的推銷員。三是他從不向鄰居推銷，每有鄰居向他買東西，他就說：“我是你的街坊嘛。希望你當我是街坊，而不是站在你門口的推銷員。”
1971年2月的某一天，73歲的華思老人去世了。次日，報紙上登出一篇有關華思老人的文章，其中透露了華思生前說過的一句話，就是“擔心將來死了沒人送終”。出乎意料的是，華思葬禮的那天，無論是窮人還是富人，無論是男女還是老少，凡認識華思的人都提前一個小時來到墓地，為華思送行。
每個人都要有自己的尊嚴，“尊嚴是禮貌。當你不小心踩到了別人的'腳，一聲誠懇的對不起好似你的尊嚴。你也會讓他人領略到你的尊嚴”這是汪圣宇說的一句話。
我覺得，一個人如果失去了尊嚴，那么，他活著也就不存在任何意義了。
尊嚴是什么？尊嚴就是禮貌；尊嚴就是毅力；尊嚴就是意志；尊嚴可以改變人一生的命運，尊嚴是一種可怕的勢力，但又是一種簡單的美德。
在詞典中，尊嚴的解釋是指可尊敬的身份和地位，其實，真正的尊嚴決不取決于身份和地位。尊嚴是高尚的人格，是一種價值觀，一種自立奮斗的精神。
石油大王哈默認為用自己的勞動去換取報酬是一種尊嚴，這也正是哈默與眾不同的人格而得到別人的賞識和尊重。
人活著必須要有尊嚴，偉大的伊科恩曾經說過：“高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評精神的同義詞。自尊心強的人不是認為自己比別人優越，而只是對自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點。”
自尊心就是要做到：相信自己，克服缺點！
尊嚴的小學（優質17篇）篇四
還記得那天剛出人民公園大門的我，就聞聽遠處傳來一陣悠揚的音樂，尋著聲兒望去，五個老人圍成一個五邊形，也不知為什么，兩兩之間，都拴著一根紅色的綢子。
再近些，已經看得十分清楚了。原來這幾個老人，都是雙目失明的盲人，除了帶頭的那位，其余都拴著綢子，想來是避免走散了吧!
他們身上到處打著補丁，臟兮兮的。一邊緩慢的行走，一邊奏響著手上的樂器——二胡、銅鑼、橫笛、嗩吶、口琴，盡顯著中國特色。一首《水調歌頭》演奏得出神入化，美妙極了，連我也情不自禁地哼了起來……之后，老人們又演奏了一些老曲子，自然也是美妙無比!
紙幣、硬幣，一元、五元……紛紛被放進老人們的鐵桶里，不時地發出“當、當、當……”的聲音。當然，我也不例外，放進了原本準備買雪糕的一元錢。老人一邊向周圍的人鞠躬，一邊念念有詞：“謝謝!謝謝!”雖然他們的眼神是空洞、無神的，但從他們的表情上你可以看出他們所表示的感謝真的是發自內心的、真誠的。看著幾位老者慢悠悠地、一步一步地遠去了，我的內心久久不能平靜，優美的樂曲始終在我的腦海回蕩!
對!尊嚴!這幾位殘疾賣藝人身上所表現出來的就是一種尊嚴!作為殘疾人，我同情他們，但我更尊重他們，因為我們尊敬又尊嚴的人。尊嚴，就表現在他們莊重的乞討上!
當然，世間萬物，無奇不有，俗話說：“林子大了，什么鳥都有!”生活之中，也有沒有尊嚴的人!
在車站、在街邊、在屋檐之下……跪著一些披頭散發、渾身臟兮兮的乞丐。同為乞討，他們為什么就沒有尊嚴呢?難道不是因為他們白伸手等待別人的施舍嗎?甚至還有一些乞丐，正是年輕力盛的年齡，長得五大三粗，怎么就沒有骨氣，寧愿受侮辱、遭唾罵來當“叫花子”呢?唉!生活中如果多一些像《為了他的尊嚴》一文中的老婦人該多好啊!去喚醒那些乞丐的尊嚴，告訴他們，應該通過自己的勞動來換取報酬!告訴他們，大丈夫“士可殺、不可辱”!
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尊嚴的小學（優質17篇）篇五
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點。
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
第一課時。
預習探究合作交流。
(2)請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?
(二)自學反饋。
(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。
(2)理清事情發生發展變化的過程，并復述。
(三)理解課文內容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時。
品讀體驗。
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
師生互評。
(四)總結課文：
是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸。
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了!“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)。
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
板書設計：
(自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功。
處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
尊嚴的小學（優質17篇）篇六
教學目標：
1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教學重點：
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
教學過程：
第一課時。
1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事?
第二課時。
一、復習引入。
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書：年輕人、杰克遜)。
設計意圖概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。
二、欣賞人物——品味表現人物品質的語句。
(一)、找準切入點，表層解讀年輕人。
尊嚴的小學（優質17篇）篇七
星期五的晚上，天剛有些發黑，我和媽媽去了銀座。
車剛停下時，一個大約十七八歲的姑娘，穿著時尚，還背著一個大包，在我們的車旁停下了。嘴里好像說著什么。怎么了？難道是向我們問路？我很納悶。媽媽也弄不清怎么回事！尊嚴只見那個姑娘哭喪著臉說：“我沒錢啦！給我點兒錢買吃的吧！”善良的媽媽急忙從包里拿出了兩元錢，和藹地說：“給你兩塊錢去買包子吃吧。”那個姑娘連聲“謝謝”都沒有說就走啦。我感覺那個姑娘不是一個好人。奧，我終于反應過來了，那個姑娘有一個大包，穿的衣服也不錯，看起來很健康。難道是自己不勞動靠向別人乞討要錢過日子？可悲！可憐！
在我們的生活中，有許多殘疾人靠自己的堅強生活，有的.還能成為企業家。他們身體雖然殘疾，但心不殘疾。我對著媽媽大吵大鬧，一定要把錢拿回來！我生氣地說：“不能把錢給這個身體健康，又欺騙咱們的人。”我氣得差點哭了。尊嚴這時候的媽媽也才反應過來。媽媽也說：“是啊！有手，有腳，有胳膊，有腿，不自己用勞動去掙錢，而向別人去乞討，這種人太可恥！人活的要有尊嚴。”我想告訴那個人的一句話：“不用手腳勞動，終究會使你后悔的！”我們知道了要幫助那些需要幫助的人。
尊嚴的小學（優質17篇）篇八
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
(1)請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)。
(2)通過指導朗讀體會。
設計意圖教學過程的設計“要使‘教師執行’的課程轉化為‘學生經驗’的課程。”“學習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。”學生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。
4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
5、小結：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)。
設計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。
1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。
出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。”
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴、富翁三個詞語。
(3)然后引導學生口述這三個詞語之間的關系。
設計意圖簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。
過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價?引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
(1)學生自學，寫體會。
(2)匯報交流：出示年輕人的話。
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
抓住年輕人的語言、動作、神態，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
(3)出示：對話指導學生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。
問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)。
(5)發散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么?
設計意圖這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從人物語言、動作神態去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
2、理解這句話的含義。(板書：贊賞)。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
設計意圖學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結升華。
1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴”說或寫一條格言來激勵自己或自己的好朋友。
小結：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設計意圖拓展語文學習廣闊天地，由課內延伸到課外。
五、作業。
(1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有關“尊嚴”的故事。
看了“小學第八冊《尊嚴》語文教案”的還看了：
5.四年級語文下冊1-4單元復習教案。
尊嚴的小學（優質17篇）篇九
在小城最熱鬧的地方，擠滿了人。一個人站在搭好的臺子上對手下的人耳語些什么。這個家伙大腹便便，肥頭大耳，養得腦滿腸肥，西裝革履，一看就知道是個有錢的家伙。他手下的那個人和他正好相反，可能是他的秘書吧，瘦得像猴子似的。這時，那個秘書拿起一個喇叭沖圍觀的人喊道：“我們老板這次來是送錢給大家花的。只要有誰圍著那個這個臺子轉一圈，并且學幾聲狗叫，我們老板將給兩千元。”
兩千元對大家來說可是一個不小的數目，大家拼了命的工作，一個月才幾百塊，兩千元可以頂好幾個月的工資呢！可是錢怎么能這么賺呢？那樣的話，自己還要不要臉啊？就是拿了也不光彩，太掉價了。盡管有幾個人在猶豫，可是還是沒有人上去。
見大家不買帳，胖子給瘦子使了個眼神，瘦子心領神會，又通過大喇叭向大家喊道：“對不起啊，兩千塊太少了，我們老板說了，加錢！這次是五千！”
五千啊！許多人辛苦一年也未必賺到五千。此話剛一出來就引起了一陣騷動，有幾個人蠢蠢欲動，心癢了。在人群中有個小伙子，他的頭發很短，眉清目秀，他眼睛直盯著那個胖子，就在大家為五千塊錢議論紛紛的時候，他的眼神也沒偏移過。就在有人橫下一條心，決定把自己的尊嚴豁出去的時候，一個聲音在人群中響起：“我們是人，是人就得活得有尊嚴，為錢出賣尊嚴的人，我第一個上去向他吐口水。”這個聲音義正嚴辭，猶如一道韁繩把一些人見錢眼開的心給拉了回來。可是并沒有人因此而離去，反而聚集的人越來越多。
我清楚地記得那一天，我獨自一人去書店．書店門前跪著一個衣衫襤褸，頭發蓬亂的乞丐，讓人看著就惡心，更何況這里是書店，簡直就是對知識的一種侮辱．這時，一個青年男子走來，那乞丐連忙拉著男子的褲腳，用一種乞求的眼神望著他，一邊傷心地說：＂先生，求求您可憐可憐我吧，我已經三天沒吃東西了，求求您了！先生……＂還沒等那乞丐說完，男子就一腳把他踢開，用輕蔑的語氣說：＂走開，走開，臟死了！＂說完就走了．忽然，乞丐發現地上有個錢包．呀！這不是剛才那位男子的嗎？里面的錢該夠這乞丐的晚餐吧！可我萬萬沒想到，乞丐居然撿起地上的錢包，飛奔向剛才那個青年男子，一邊跑，一邊喊：＂先生，先生，您的錢包掉了，先生！
＂男子回頭摸了摸口袋，立刻從乞丐手里奪接過錢包，他的臉紅了，望著那個乞丐，他眼睛里露出了內疚和慚愧，急忙丟下一張十元人民幣，頭也不回地跑了．乞丐笑了，大聲地朝男子喊：＂謝謝，謝謝！＂然后高興地走了.
在我的心目中，乞丐都是一些蠻不講理的人．而他卻打破了我對乞丐的看法．我仿佛覺得他是那樣的崇高偉大，而自己卻是那么渺小．望著遠去的他，往事像放電影一樣展現在我的眼前：我與同學斤斤計較，與同學打架，為了一點點小事就吵得天翻地覆......
尊嚴的小學（優質17篇）篇十
人是高等動物，與普通動物不同的是，他有尊嚴。如果一個人沒有尊嚴，那么他只是一個空空的身體。而且我認識一個沒有尊嚴的人。
我記得有一次乘公共汽車去車站。我看到一個中年婦女。她大約50歲，中等身材，白發，舊衣服，手里拿著一個破碗。她把手中的錢晃給路人，意思是求人家施舍。我看著她，心疼她，給了她一塊錢。
我以為自己做了好事就很開心了，但是在去舞蹈室的路上，我發現那個女人一邊悠閑的嗑瓜子一邊乞討的時候好舒服，但是我很生氣。這是什么樣的人！
我想，她還是很堅強的，只是太懶了，以乞討為生。她比不上我八十多歲的爺爺。我爺爺靠種田養活自己，有時會給我們一些菜。她也比不上我奶奶。我奶奶帶著我的小表妹，她工作很辛苦，花時間種田……她們都比那個女人大，但是她們比她更努力。
我同情那個女人，我討厭那個女人，因為她懶惰，沒有尊嚴，用各種方法騙取人們的同情。希望她能重新做人，用勞動重拾尊嚴！
安慶華誼耀五年級：華誼耀祖旭。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十一
今天是星期六，我非常開心，因為爸爸要帶我去站前玩，坐到了汽車上，我心里總是在想，到了站前我該玩什么，吃什么？到了站前我和爸爸匆匆忙忙地下車了。我們先到了四隆，已經十一點了，所以我們先到了“紅蘋果”快餐店吃了快餐。“好飽呀！”我說。吃完了快餐我和爸爸就去了景子街，我們看到了一個雙目失明的老人在一個角落里乞討。我們走了上去，那里有很多人，我和爸爸好不容易擠了進去。突然，一個好像家里很有錢的人走了過來。他對那個雙目失明的老人說：“如果你能把一個石頭放到垃圾箱里，我就給你五百元錢。”我心里想，這個老人一定會去的，雖然他雙目失明，然而，那個雙目失明的老人卻沒有答應。
他說：“我也有我的`尊嚴，如果你非要讓我去放，那你行去放，那個人氣憤的走了。我當場就被感動了，很多人也都被感動了。大家都拿出了對于乞丐珍貴的錢。我也拿出了三元錢遞給乞丐。大家都走了，我急忙去問那位老人，您為什么不把石頭放到垃圾箱里呢？那樣你就會得到五百元錢的吃飯錢？老人說：“我也有我自己的尊嚴，我的雙目已經看不清了，那個人還要讓我把石頭放到箱子里，這不是刁難我嗎？”我深深地被這位老人給感動了，我想這個老人寧可不要五百元錢也不讓別人踐踏他的尊嚴。這讓我對尊嚴又有了新的認識。我們應該向這位老人學習。希望大家不要隨便踐踏別的尊嚴，尊重別人，別人同樣也會尊重你。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十二
一個炎熱的夏天，菜市場里出現了一個很窮的賣蔬菜的人。他衣衫襤褸，光著腳，后口袋里有一些蔬菜。有一些善良的人同情他。他們來給他一些錢，但他不想要。
一位老婦人問他：“你為什么不呢？”他搖搖頭。一個大叔問他：“怎么弄的？”他說：“你買我的飯我就拿。”大叔說：“不用了，這些菜你自己留著吧！錢也可以收！”
他斬釘截鐵地說：“不是，我媽跟我說，我們雖然窮，但是窮，有野心，不勞而獲！”這句話感動了這個地方的所有人。很多人說：“好吧，我給你買吃的！”很多人給了他額外的錢，他就喊：“同志，你給了我額外的錢！”很多人說：“這是對你尊嚴的獎賞！”
他的食物很快就賣完了。我默默地看著他拎著口袋的背面。我心里贊道：“多有尊嚴的人啊！”
雖然這個人頭腦有些不清楚，但我相信他是一個有自尊、有骨氣、有尊嚴的人！
北京市海淀區上里外國語小學：級圖片。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十三
2003年10月的一天,一位婦女在深圳的一家超市購物時,偷了超市的東西。在她走出門口時被保安發現,保安隨即對其進行了搜身，發現了贓物。超市保安沒有報警，而是寫了一張“我無恥，我是小偷”的牌子，讓其拿著當街示眾。
任何人，無論其年長還是年幼、聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民、是自由人還是在審押犯，都有人格尊嚴權。
人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的`權利。
在法制社會中，公民基于人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權等。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十四
今天，媽媽帶著我和姐姐去新街口購物。走在人流如潮的大街上，我和姐姐好奇地看這又望那，目不暇接。
突然，一個坐在地上的老爺爺吸引了我的眼球。走近一看，原來是個乞丐。這個老人的身上仿佛蒙了一層灰，臟臟地令人不舒服。他稀疏的頭發中夾著幾根銀絲，深古銅色的臉上布滿了皺紋，深深的皺紋里不難看出歲月的折磨和生活的艱辛。他暗淡無神的雙眼直愣愣地望著來往的人們，干裂的嘴唇一顫一抖的，喃喃地不知在念叨著什么。破破爛爛的袖口兒里伸出他如枯樹枝般的手臂，一只無力地下垂，一只托著一個生了銹的小盆，里面只有不到十個或一角或五角的硬幣。他盤腿坐在兩個麻袋上，腳上只穿著破了小洞的襪子。
街上的人很多，都當他是空氣一樣，女士花枝招展地走過，男士昂首挺胸地瞟了他一眼，繼續走自己的路。他們仿佛要特意顯示出自己的身份有多高貴，甚至有女士在走路時抱住朝他那邊的胳膊，好像稍微站到他那的一點空氣，自己就變臟了一樣。
望著那個可憐的老人，我不禁從口袋了摸出一張一元的紙幣。可是眼疾手快的姐姐卻一把把我拉了過去：“別給他！”“為什么呀？”我不滿地說。“你不覺得他很可憐嗎？”姐姐解釋說：“這些乞丐不靠自己的勞動來掙錢，而在這大街上行乞，他們是在賣自己的尊嚴！尊嚴無價，他卻將尊嚴賣出，換來那一角、兩角！你不覺得可恥嗎？相反，那些在街頭賣藝賣唱的人，倒也知道用勞動來掙錢，我會給他們一點錢的。”
我想了想，覺得她說的也有道理。我再看看老人，又被他可憐巴巴的眼神打動了。我對姐姐說：“老人他這么老了，或許無兒無女，或許分文沒有，又不會什么技藝，你讓他怎么掙錢呢？”
姐姐繼而嚴肅地說：“拾垃圾，給飯店刷盤子，什么事不能干？你看，他頭發都只有一點白發，說不定才剛到半百，或沒到，手腳健全，你說他什么不能干？在這里"賣尊嚴"，是最令人瞧不起的，最可恥的！”
姐姐和我，到底誰才是對的呢？真令人苦惱。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十五
美麗的花朵需要蜜蜂的授粉，漂亮的樓房需要結實的地基，而我們人，需要尊嚴的依靠。盧梭說過：“每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。”在我讀了【尊嚴】，我確實感觸了這一點。
課文講的是：在一群逃難的人中有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執意要用自己的勞動去換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴。后來他竟成了杰克遜鎮長大叔的女婿，并成為美國赫赫有名的石油大王!
是的，我們每個人必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富，不管他是窮人還是富人，不管他是大人還是小孩;有了做人的尊嚴，才能得到別人的賞識與尊重。一個殘疾、貧苦的人，可以依靠自己的尊嚴、勞動活下去，而一個沒有尊嚴卻強壯的窮人，卻只能沿街乞討。不是嗎，相信大家在街上看到過一些賣藝唱歌的，他們在放聲歌唱，也有一些殘疾人也是靠自己的勞動賺錢;而我們也經常看到，一些身體不錯的人也在乞討，我覺得他們沒有尊嚴，一點也不值得我們可憐!
尊嚴不僅是個人所擁有，我們國家也是講尊嚴的，最近我經常看到電視上播出的【亮劍】，戰士們不顧自己的.生命危險，浴血奮戰，打跑日本侵略者，為了我們國家的利益，為的就是維護自己國家的尊嚴，當然也有出現的漢奸、賣國賊，他們沒有尊嚴，被我們看不起，所痛恨。
個人尊嚴也好，國家尊嚴也好，在每個人的生命中，尊嚴無所不存在，就是最自卑的人也有尊嚴，我們要為尊嚴而活，因為尊嚴是我們生命中不可缺少的一部分。
在一個風和日麗的日子，太陽把光芒灑在大地上。我和媽媽在春熙路逛街。我看見了許許多多的青年乞丐在乞討，有的跪在地上說到：“給點錢吧!.....。”有的立個木牌在那里，上面寫著“我因母親重病在家，沒有錢治病......”還有的乞丐把自己最好的一面拿出來，靠勞動掙錢。那些乞丐各個衣衫襤褸，臉上布滿灰塵，這個場面讓人看了不得不拿出幾元錢投到那破碗里。忽然我聽到了一首優美的曲子，是天那邊傳來的，那一個個從小提琴里拉出的音符順著“軌道”歡快的跳到天上去，我想被一塊大磁鐵吸了過去。啊!我驚呆了!原來是一個10.11歲得小孩，他就和我一般大。他在地上鋪了一張又爛又黑的紙上寫了幾個歪歪扭扭的幾個字，看上去好像是一個沒有錢都市的孩子，想要賣藝掙錢讀書。我聽著聽著陶醉了，向他投去了一兩元錢，不僅想起：他，是個孩子，更是一個有尊嚴的人，他知道尊嚴是人生的命脈，是一切價值的根基。我為什么不投給其他的乞丐?是因為我鄙視他們那些青年，他們一個個跪在第十，把尊嚴拋走，他們不知道人類被賦予了一種工作，那就是尊嚴的成長。如果他們還有良知的話，還可以向小男孩那樣的話，那就請你們站起來，做一個正直的人，來維護自己的尊嚴。男孩為了自己的尊嚴而不跪在地上，他想靠自己的實力來賺錢。
尊嚴會使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒，尊嚴更是讓人活下去的理由。尊嚴是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會引起別人的厭煩。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十六
每個人都有自尊，每個人都會竭力維護自己的尊嚴，小學生作文尊嚴。自尊是衡量一個國家、一個民族素質高低的標志，是民族騰飛的象征。
這幾天，我們上課學了《嗟來之食》一文，我感觸很深。課文講述了一個人為了尊嚴，而失去生命的故事。
故事是這樣的，有一年齊國鬧饑荒，一個富人在路邊上擺了食物，施舍給災民。這時，過來一個人，富人便吆喝：“喂！來吃吧！”。那人拒絕了富人的施舍，沒吃這碗飯，結果餓死了。
在我認為，那人做的對，不應該吃富人施舍的飯。一個人活著是為了自尊和骨氣，俗話說：“人要臉，樹要皮”。你可以去批評一個人，但是你不可以去侮辱一個人。在困難和誘惑面前，我們不能低頭，也不能吃別人的軟飯，一時失敗和困難不可怕，怕的是喪失了自己的尊嚴與骨氣。如果一個人連骨氣都沒有了，那就像行尸走肉一樣，生存就沒有一點兒意義。
尊嚴的小學（優質17篇）篇十七
尊嚴使一個人美麗，尊嚴讓人不再丑陋，尊嚴也是一個人的靈魂，人沒有了尊嚴，就沒有了靈魂。
噴水池是我去奶奶家的必經之路，噴水池好似永遠是一個沒有尊嚴的地方，因為那里讓我總是覺得那里的乞丐就是一堆干骷髏，沒有了靈魂。
有一個乞丐是斷了一只手，總是趴在地上，前面有一個放錢的小鋼碗，那個人總是對路過的人來念著“大叔大姐行行好，我已經很久沒有吃東西了，幫幫我吧！”，這位乞丐，衣衫襤褸，頭發亂蓬蓬的，遠遠的就能聞到一股臭臭的味道，削瘦削瘦的，讓人感到同情，可是他不知道，他就是個沒尊嚴的人，將自己的靈魂放飛，不知何年何月才能找回來。
他為什么會這樣，不能用自己的努力來掙錢？
我希望大家做事，不要做些傻事，更不要做一個喪失尊嚴的人。