培訓心得體會是我們對培訓活動的反思和總結，對自我提升至關重要。以下是小編整理的一些經典的培訓心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和啟示。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇一
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發現問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發生偏離“語文”現象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創新發展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態的語言語言文字訓練轉化為動態的.實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現。在學生的爭論中，他們在展現自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇二
在當前教育大背景下，如何實現教育課堂本質性的提高是我們面臨一個嚴峻的問題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時間使學生獲得更多的知識，它不僅是學生難以解決的問題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費了很長的時間，在調查一些學校的任課老師以及學生基礎上，對目前的課堂教育問題提一些意見。
一、激勵性方法
學生自主學習必須要有其源源不斷的動力，要有求學的熱情，如果失去了熱情，學習情緒會越來越低落，無論家長還是老師再想通過方法使其恢復到原來的狀態，將會是一件很難的事，因此必須把調動學生學習的熱情放在第一位，使其學習積極性始終在較高位置，激發他們濃厚的學習興趣。每一個人都有自己的方法，到底什么樣的學生喜歡什么樣的方法？有沒有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對所在年級的學生以及其他一些地方的學生做了關于這個方面的問卷調查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問題。
表一：激勵性教育學生問卷
1.你考完試能否得到鼓勵？
a.每次都可以 b.經常可以
c.偶然幾次 d.從來都沒
2.你能得到什么樣的鼓勵？
a.物質上的刺激 b.精神上的愉悅 c.兩者都有
3.這樣的激勵是否是你想要的？
a.是 b.否c.無所謂
4.你想要什么樣的激勵？
a.金錢 b.物品 c.口頭表揚
d.當著很多人大加贊揚 e.其他
5.你們老師平常是否采取激勵措施？
a.經常 b.很少 c.從不
6.你想要通過老師的激勵加強學習嗎？
a.是 b.否 c.不知道
7.如果考試考不好，家長是否通過刺激性的話語或動作激勵你？
a.是 b.否
8.對這樣的情況你覺得有作用嗎？
a.是 b.否
9.你覺得采取什么樣的方式對你學習是有用的？
對于上面的調查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現在的學生如同社會一樣需要物質的刺激，但是結果并不是這樣，從調查來看學生更看重老師的言語鼓勵，他們更希望他們做了好事或考了好成績能在所有人面前得到老師的褒獎，而對于家長老師的物質鼓勵只有13%的同學作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長的諒解，希望家長能在他們出現問題時幫他們解決問題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環境相對干凈。
二、情景教學策略
怎樣去創設一個好的環境，一個適用于學生老師共有的環境，一個讓大家都其樂融融的環境，一個讓學生老師都喜歡的環境，這是目前我們急需要解決的問題，對于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門老師是高中語文老師，語文教學已有30年有余，在這30多年的時間內取得顯著的成就，不僅獲得了一個平凡老師該獲得的所有榮譽，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡單而直接，目的性很明確，只要學生能學到所需要的辦法，她就會想法設法采取自己獨有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學生異常活躍，使課堂真正達到了高效快樂的水準。學生認為門老師將枯燥乏味的內容融入一些有趣的故事中，讓他們在故事中記住考試需要考的，更能在故事中感動別人的感動找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導入，以冷月葬詩魂來介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進行比較從而影射出作者難以傾訴的感情世界，詩歌鑒賞是語文教學的難點，有《壬辰寒食》這篇文章，門老師分析時指出詩歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩歌的主干，所以她對寒食二字重點講解從寒食的來歷到現在寒食節文化一一介紹，學生興趣大增，對這樣的課堂一直奢望著。
老師需要學生投入，學生也想投入，只不過學生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導，會使學生對這門學科乃至于學習失去興趣，因此有趣的情境導入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇三
在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。
“親其師，信其道”，大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。
如果課堂上老師在較長時間內放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產生重要影響。“提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的.效果。
課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，具體主要從以下幾個方面做起：
1、優化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。
2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生發現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。
3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。
總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇四
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節課，一節常態課是樂安實驗學校楊愛玲老師執教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節立標課是我鎮張秀美老師執教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環節，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
張老師的課是立標課，設計巧妙，環節合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發言，他也了解當前語文教學的現狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結合中學段“四環五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內容和教學方法的選擇，他特別強調了教學目標要明確、具體，不能過于籠統，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇五
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現本節課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規律性，教師在教學中要遵循一定的規律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數民族？設問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數民族（指導學生從衣服、民族的特點等）？談談你的認識。”同學們根據自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發散遷移，引導學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動物，并登記飼養過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
這個問題情景設計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統一體。”富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術。因此，我們教師在教學中精心設計問題情景，不斷提高自己的授課藝術，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇六
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環。精心設計問題情景的目的，就是按教學內容的目標、能力、情感等要求為依據，根據學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問題情景設計的科學性。
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現本節課的重點、難點等，這些的做法影響了課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養一只自己喜歡的動物，并登記飼養過程。
3、你為什么喜歡小動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫《倡議書》著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇七
近年來，隨著社會的不斷發展和進步，培訓越來越受到人們的重視。而在培訓中，課堂效率是一個非常重要的因素。作為一個培訓人員，我在參與一次課堂效率培訓后，深深地感受到了培訓過程中課堂效率的重要性，并且從中收獲了許多寶貴的經驗和體會。
首先，課堂效率對培訓的成功起著至關重要的作用。在一個高效的課堂中，一方面，培訓師能夠充分發揮自己的專業知識和經驗，將所學知識精確、清晰地傳授給學員；另一方面，學員們也能夠更好地接受、理解和吸收所學內容。而在一個低效的課堂中，培訓師可能會過于冗長、繁瑣地講解，導致學員們聽得疲倦、難以集中注意力，進而影響學習效果。因此，提高課堂效率對于培訓的順利進行和學員的學習效果具有至關重要的作用。
其次，一個高效的課堂需要培訓師具備一定的能力和素質。在這次培訓中，我所受益最多的就是培訓師在課堂上的高超表現。首先，培訓師具備扎實的專業知識和豐富的經驗，能夠清晰、準確地傳授所學內容。其次，培訓師服務意識強，始終站在學員的角度考慮問題，注重解決學員們在學習中遇到的問題和困難。此外，培訓師還備課充分，課堂布置合理，通過運用多媒體技術和互動環節等手段，使課堂更加活躍、生動，提高學員的學習興趣和參與度。這些素質和能力的展示，讓我深受震撼并由衷地敬佩。
再次，學員們在課堂中的積極參與是影響課堂效率的重要因素之一。在這次培訓中，我注意到許多學員們都積極參與課堂討論和互動環節，將自己的觀點和思考分享給大家。他們不僅僅是被動地接受所學知識，而是通過課堂互動的方式主動地加深理解和應用所學內容。一方面，這種積極參與能夠讓學員們更好地理解和吸收知識，提高學習效果；另一方面，學員們也通過分享自己的觀點和經驗，豐富了課堂內容，為培訓帶來了更多元化的視角。因此，學員積極參與是提高課堂效率的關鍵一環。
最后，課后輔導對于持續提高課堂效率至關重要。一次優秀的課堂效率培訓不僅僅在于培訓師在課堂上的表現，還需要在課后的輔導中鞏固和擴展所學內容。在這次培訓中，培訓機構為學員們提供了線上學習平臺和專業的輔導團隊，讓學員們在課后能夠根據自己的情況，隨時隨地地與大家交流和學習。通過課后輔導，學員們能夠進一步鞏固和提高所學知識，加深對課堂內容的理解。這種持續的學與教、學員與培訓師的互動，能夠使課堂效率得到更好的發揮和應用。
總之，課堂效率培訓讓我深切體會到了一個高效的課堂對于培訓的重要性。通過培訓師的高超表現和學員們的積極參與，我不僅僅學到了專業知識，更深入理解了如何進行高效培訓。同時，課后輔導的持續學習和交流，使我能夠更好地鞏固和擴展所學內容。我相信，只要我們充分重視課堂效率，持續提高自身的能力和素質，培訓一定會取得更好的效果，并為個人的發展和社會的進步作出貢獻。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇八
提高課堂效益是我們每一位數學老師必需要思考的問題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時的工作效率，要努力做好常規工作，充分發揮團隊智慧，這樣才是一個良性的工作循環。
以下是我在工作中的一點小收獲：
要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學期根據學校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實到每一天，把每天的工作做實，這樣才能把平時的日常工作做得有條不紊。
備課是上好課的前提，一節教師精心準備的課，能使學生輕松地接受新知，增強學習效果，從而來提高我們的工作效率。我平時除了認真做好常規的備課外，還堅持在每節課之前能認真閱讀教材和參考用書，并在數學書上做好切實有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進行課堂教學。
教兩個班數學學生數較多，有時單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發揮小老師的力量，比如在學習10以內數的分與合時，我選出了每組的小老師，先讓小老師來示范背一背數的分與合，然后讓這些小老師來督促本組的其他同學來背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學生完成任務，老師只要抽查一下個別學生就可以了，在背誦乘法口訣時也是這樣做的，從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學生還實行“一幫一”的優生輔導差生，有了一幫一小老師的監督和幫助，提高了學生的學習效率，同時也減輕了我們老師的負擔。
在教學鐘表之前我們還準備了，請家長：《幫助孩子一起認識鐘表》的預習單，讓學生先在家長的引導下認知生活中的鐘表，然后再來教學鐘表知識，從而來突破這一教學中難點，根據所學的內容我們在以后的教學中還將設計一些相關的復習單。
團隊合作是一種強大的學習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽課活動，并做好記錄，在課余時間同辦公室老師還會探討、學習，還經常與一年級老師們探討在教學中碰到的問題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經過他們的指點也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時的法寶，資源的共享使我們能更好地來解決教學中碰到的重點和難點，更好地把握課堂教學，從而來提高了我們的工作效益。
對學生的激勵性評價我分兩個方面：1、在課堂上表現好：如認真聽講、大聲發言，能幫助同學的這些學生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來，星星的數量達到一定個數后還有學習用品獎勵。上課不認真開小差、講話的學生要記三角，在接下去的課堂表現好的話，可以去掉三角；2、作業做得認真的可以蓋到印章，蓋滿10個印章后，能換一個學習用品，作為獎勵。這些評價和獎勵對于大多數學生來說是有效的，好多學生經常會數數自己的印章和星星有多少個，看看離老師說的領獎品的個數還差多少，從而自發地朝自己的目標努力。
一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書、讀好書，不斷地充實他們的頭腦。讀書不是為了應付明天的課，而應該是發自內心的需要和渴求，多讀書能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學技巧，增強教師的自信心，在以后的教學中我要多擠時間出來多讀與教育教學相關的雜志和專著，學習先進的教育教學理念，更好地來指導自己的工作實踐。
以上這些有的是我已經做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學生、家長和我們老師的強大作用，通過團隊合作發揮出來，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學習、進步。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇九
都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學信息的反饋，及時采取措施，及時調節評講，及時糾錯，對學生及時進行引導，從而提高課堂教學效率。
新課程環境下，教師需要什么樣的'管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設，在學校形成“比、學、趕、幫”的良好教學氛圍。為此我們侯城鄉制定了教師業務考核細則和師德考核細則。全鄉教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學資源，提高課堂教學效率。
有了一定的規則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發展。同時，我們還加大監查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態，全力以赴，全身心地投入，發揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學是很深的學問，“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學是一門藝術，只有在課改大浪潮中不斷學習，不斷總結、不斷反思、不斷創新，才能真正提高課堂教學質量。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十
課堂效率是指在限定的時間內，盡可能地提高學習成果的能力。通過參與課堂效率培訓，我獲得了很多寶貴的心得體會。首先，培訓教師在打造積極課堂氛圍方面發揮了重要作用。其次，課堂效率培訓注重學生參與，激發了我的學習潛能。再次，合理安排和管理時間是高效學習的關鍵要素。最后，培訓的收獲主要取決于學生的積極心態和努力付出。通過這次課堂效率培訓，我深刻理解了如何利用有限的時間提高學習效果的重要性。
首先，培訓教師在打造積極課堂氛圍方面發揮了重要作用。在培訓過程中，教師利用了豐富多彩的教學方法和工具，如互動式教學、小組合作學習等，提高了學生的主動參與度。教師在教學中充分尊重每位學生的學習習慣和特長，充分發揮了他們的主觀能動性。不僅如此，教師還注重與學生的互動溝通，鼓勵學生提問并積極回應學生的問題，使課堂氛圍更加活躍。這種積極的課堂氛圍激發了學生的學習熱情，激發了他們的內在動力，促使他們更加專注于學習。
其次，課堂效率培訓注重學生參與，激發了我的學習潛能。在傳統的課堂教學中，學生往往是被動接受知識的，而在這次培訓中，學生們被鼓勵主動參與，提出自己的觀點和思考。這種參與式的學習模式激發了我的思考能力，使我更加積極主動地參與課堂討論和學習活動。我發現，與其他同學的交流和合作不僅能夠幫助我更好地理解知識點，還能提高我的表達能力和綜合能力。通過與同學們的互動，我能獲得更多的見解和觀點，拓寬了我的思維視野。
再次，合理安排和管理時間是高效學習的關鍵要素。在課堂效率培訓中，我學到了如何高效地安排和管理時間。培訓教師通過講解時間管理的重要性和技巧，讓我意識到時間是有限的，我們要充分利用時間來學習和進修。我學會了合理制定學習計劃，設定學習目標，并借助時間管理工具來幫助我更好地管理時間。通過這些方法，我能夠更好地安排學習時間，提高學習的效率。我深刻認識到了時間的珍貴，懂得如何把握時間，使每個學習的環節都能夠得到更好的利用。
最后，培訓的收獲主要取決于學生的積極心態和努力付出。無論培訓方法如何先進，教師如何用心，學習的效果主要還是由學生自身的積極心態和努力付出決定的。在課堂效率培訓中，我深刻體會到了學習態度的重要性。只有擁有積極的學習態度，才能更好地投入學習，充分發揮自己的潛能。我要保持樂觀積極的心態，勇于面對困難和挑戰，在學習中不斷進步。
通過這次課堂效率培訓，我深刻理解了如何利用有限的時間提高學習效果的重要性。我學會了如何打造積極的課堂氛圍，如何參與活動并發揮自己的潛能，如何合理安排和管理時間，以及如何保持積極的學習態度。這些都是培訓中給予我的寶貴的經驗和啟示，將對我的學習和未來的工作有著深遠的影響。我會把這些心得體會運用到實踐中，不斷提升自己的學習效率和能力。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十一
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說高手是在用系統解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發現，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的教學設計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節課的易錯點、重難點進行總結回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導學生尋找新舊知識的.聯系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術創作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著學生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據學生的注意力特點來設計教學流程，以及引導學生構建知識體系等。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十二
課堂效率對于學習的重要性不言而喻，它直接影響著學生的學習成果和知識吸收的效果。參加了一次關于課堂效率培訓的學習，讓我深刻認識到了提高課堂效率的重要性。在這次學習中，我學到了許多方法和技巧，讓我對如何提高課堂效率有了更深刻的理解。
第二段：提高師生互動。
在提高課堂效率中，師生互動起著重要的作用。在課堂中，我觀察到優秀的老師總是能夠和學生保持良好的互動。他們能夠積極引導學生的思考，并提供積極的反饋。同時，他們能夠合理利用小組討論和合作學習的形式，增加學生的參與度和互動性。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解和吸收知識，也能夠培養批判思維和解決問題的能力。
第三段：合理規劃教學內容。
合理規劃教學內容也是提高課堂效率的重要一環。在課堂中，學生的時間是寶貴的，老師應該充分利用時間，安排緊湊的教學內容。在課前，老師應該仔細準備教學計劃，并根據學生的學習情況調整內容的難易程度。同時，老師也要合理分配時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的講解和練習。優秀的老師能夠抓住學生的注意力，通過精心設計的課堂活動和案例分析，激發學生的興趣，增強學習的效果。
第四段：多樣化教學方法。
多樣化的教學方法也是提高課堂效率的關鍵。在課堂中，老師應該根據學生的不同需求和特點，靈活運用不同的教學方法。例如，老師可以采用講解、討論、實踐等多種方式來呈現知識，并根據學生的學習情況來確定最有效的教學方法。此外，老師還可以利用多媒體技術和互聯網資源，提供更豐富的學習材料和信息，激發學生的學習興趣。
第五段：提供個性化輔導。
最后，提供個性化輔導也是提高課堂效率的重要一環。每個學生在學習上都有著不同的需求和問題，老師應該根據每個學生的特點和學習風格，給予個性化的指導。在課堂中，老師可以借助小組活動和個別輔導等形式，幫助學生解決學習中遇到的困難和問題。通過提供個性化輔導，學生可以更好地理解和吸收知識，提高學習效果。
總結：通過這次關于課堂效率培訓的學習，我深刻認識到了提高課堂效率的重要性。師生互動、合理規劃教學內容、多樣化的教學方法以及提供個性化輔導，都是提高課堂效率的重要策略。我相信，只有在一個高效的課堂環境中，學生才能夠更好地學習，提高自己的知識水平和能力。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十三
電商行業快速發展，越來越多的企業投身其中。然而，隨著競爭的加劇，電商企業如何提高效率成為一個亟待解決的問題。為了幫助企業突破瓶頸，我參加了一次電商提高效率的培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和啟示。
第二段：培訓內容與學習成果。
培訓的內容主要包括電商流程優化、人力資源管理、信息技術應用等方面。在電商流程優化方面，我們學到了如何通過合理規劃流程、完善工作標準和流程，將不必要的環節精簡或淘汰，從而提高產品上線、庫存管理、訂單處理等環節的效率。在人力資源管理方面，我們學習到了如何合理安排員工的工作，激勵員工的積極性和創造力，提高整個團隊的工作效率。在信息技術應用方面，我們學習到了一些強大的工具和軟件，如大數據分析工具、自動化運營工具等，通過應用這些工具能夠提高企業的運營效率。
第三段：培訓啟示與反思。
通過培訓，我深刻認識到提高效率對于電商企業的重要性。在競爭激烈的市場環境下，只有不斷提高效率，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。同時，培訓也教會了我如何評估流程的效率，發現問題和改進流程。在實際操作中，我會時刻保持高度的警惕，積極尋找提高效率的方法和策略。
第四段：應用心得與成效。
我在培訓后，立即將學到的知識應用到日常工作中。我對公司的電商流程進行了全面的審視，發現了一些流程上的瓶頸和問題。通過合理化流程，我們實現了產品上線的時間壓縮，減少了訂單處理的時間和錯誤率。同時，通過合理調整員工的工作安排，我們提高了整個團隊的工作效率和員工的滿意度。另外，我還嘗試了一些信息技術應用工具，如自動化運營工具，通過這些工具的應用，我們大大減少了人力投入，提高了工作的效率。
第五段：總結與展望。
通過參加電商提高效率的培訓，我深刻認識到提高效率對于電商企業的重要性。只有不斷地優化流程、合理安排人力資源、應用信息技術工具，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。我將繼續學習和應用培訓中所學到的知識和技巧，不斷提升自己的電商運營能力，為企業的發展做出更大的貢獻。同時，我也希望電商企業能夠重視效率優化，提供更好的培訓機會，培養更多高效率的電商人才，共同推動電商行業的繁榮和發展。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十四
提高課堂效率是教師們重要的工作目標之一。作為一名教師，我通過不斷探索和實踐，總結出一些有效的方法，幫助提高課堂效率。在這篇文章中，我將分享我對于提高課堂效率的心得體會。
首先，一個有序的課堂環境對于提高課堂效率至關重要。為了創造一個有序的課堂環境，我經常使用一些組織有序的活動。例如，我會事先做好課前準備，將教學材料分發給學生，并告知他們活動的目的和規則。我鼓勵學生們自覺守紀律，遵守規則。同時，我也將注意力放在課堂紀律上，及時制止和糾正學生的不當行為。通過這樣的努力，我能夠快速地控制課堂，使學生們保持專注，提高學習效率。
其次，靈活運用多樣的教學方法是提高課堂效率的關鍵之一。針對不同的學生，我會選擇合適的教學方法。例如，在講解知識的過程中，我會利用多媒體技術，展示豐富的圖片和視頻來激發學生們的學習興趣。同時，我也鼓勵學生們參與到課堂活動中，積極與他人合作。通過這樣的方式，我能夠激發學生們的積極性，提高他們的學習效果。此外，我還會引導學生們進行思考和討論，在培養學生們的獨立思考和解決問題的能力方面起到了重要的作用。
第三，充分利用課堂時間也是提高課堂效率的關鍵之一。為了充分利用課堂時間，我在備課時會制定詳細的教學計劃。我會為每個環節設定時間，并對可能出現的問題提前做好準備。在課堂上，我會根據學生的學習情況實時調整教學進度，確保每一個環節都能夠得到充分的展開。此外，我還會在課堂上鼓勵學生積極提問，并及時對他們的問題進行解答，避免浪費學習時間。通過這樣的方式，我能夠最大限度地利用課堂時間，提高課堂效率。
此外，及時反饋和評價對于提高課堂效率也十分重要。為了及時反饋和評價學生的學習情況，我經常采用一些簡單有效的方法。例如，在課堂上，我會布置一些小練習或者問答題，通過學生的完成情況來了解他們的學習進度。此外，我也會定期組織小測驗和考試，及時對學生的學習成果進行評價。通過這樣的反饋和評價，我能夠及時發現學生的問題和不足，幫助他們及時糾正錯誤，并在之后的教學中做出調整，提高課堂效率。
最后，我發現與家長和學生的有效溝通也是提高課堂效率的重要因素。在家長和學生之間，我會保持經常性的溝通。我會定期組織家長會，向他們介紹學生的學習情況，并征求他們的意見和建議。同時，我也會利用班級微信群等工具與家長進行聯系，及時解答他們的疑問。與學生之間，我會經常進行個人面談，激發他們的學習興趣，了解他們的學習需求。通過這樣的溝通，我能夠更好地了解學生的特點和需求，調整教學策略，提高課堂效率。
總而言之，通過創造有序的課堂環境，靈活運用多樣的教學方法，充分利用課堂時間，及時反饋和評價，以及有效的家長和學生溝通，我能夠更好地提高課堂效率。不斷摸索和實踐，總結經驗，我相信在今后的教學中，我將能夠更好地應對挑戰，提高教學效果，讓我的學生們在課堂中實現持續的學習進步。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十五
提高課堂學習效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學生課堂學習效率，必須做到：
1.首先最關鍵的就是教師能否對課堂教學中學生的主體地位充分的認識，最大可能地調動學生學習的積極性。提高課堂學習效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發展都應順其自然。
2.其次是，提高課堂學習效率，教師還應該提升課堂教學的高度。教師只有恰到好處提升教學的高度，才能促進學生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學生的思維始終處于最近發展區。
3.作為一名語文教師，無論是在教學還是在生活中，都應該時刻以學生為本，因勢利導，充分發掘教材，把探究的權利交給學生，充分利用學生在實驗探究過程中發現的問題，暴露出來的錯誤來深化課堂教學內容，這樣，既有利于提高學生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養學生科學態度和科學的素養。
4.要科學整合學科教學與多媒體應用。一門技術或者一個軟件，不管它的功能多么強大，對教學來說只是一種工具。使用直觀的教學手段要求教師有很高的科學和教育學素養，需要懂得心理學的應用，懂得學生掌握知識所必須的過程，只有如此，教學素材才能適時、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進的教育教學理論作指導，才能有高效率的課堂教學和課堂學習的`效果。在今后的教學工作中要堅持做到：
第一要多讀書，讀有價值的書，使自己的理論水平提升到一個嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學理念，授課的行為跟上教育教學改革的步伐。
第二要認真備課，精心設計每一節課的教學過程，要向名師、教學大師們學習，在各個教學環節的設計中時刻自己提醒自己：“還有沒有更好的方法使本節課效率更高”，“還有沒有更好的教學模式使學生的積極性更高”。
第三要善于借鑒他人的教學所長，不斷積累。
msn（中國大學網）。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十六
參加完培訓，我對提高數學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發很大。我也會將這些好的經驗應用到我以后的教學中去。提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
小學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要采用多種形式激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。
1、精心設疑，激發興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。2.動手操作，激發興趣。由于數學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發興趣，是他們躍躍欲試。
無論是什么類型的數學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創造教學藝術,培養強化學生對數學的興趣，喚醒學生的學習內驅力。激發學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發學生的求知欲,使整節課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數學教學中，根據學科特點，學生心理和認識特征，遵循優良情感發展的一般規律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
成功是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學生提供表現的機會。對于學習困難的學生，教師要進行適當的點撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當的鼓勵，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變為主動學習。
盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，是她們在學習上處于被動狀態。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學目標、突出重點難點、善于運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十七
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會，愿與大家分享：
1、學生是主體。
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
3、小組合作的優勢。
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。多年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
總之，學習后，我深深的認識到如果不堅持學習新的知識，那么就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發展。學習工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規律，把著力點放在培養學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示范性及啟示作用。總之，在今后的教學中，要積極鉆研教材，提些有價值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領學生會學英語和學有價值的英語。這樣，才能更好的展現英語課堂教學的魅力。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十八
課堂效率對于教育的重要性不言而喻。一個高效的課堂可以提高學生學習的效果，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握知識。在我多年的教學實踐中，我積累了一些提高課堂效率的經驗，下面我將分享其中的五個要點。
首先，充分準備是提高課堂效率的關鍵。在每一堂課之前，我都會仔細準備教學內容，包括課堂互動的形式、教學資源的準備以及學生在課堂中的角色分配等。準備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應對學生的問題和反應。而臨時應付可能會讓我陷入被動，影響課堂效果。
其次，創設積極的學習氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發學生的學習興趣和參與度。我運用各種形式的互動，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學生以主動參與的方式來學習。同時，我鼓勵學生對問題進行思考，并歡迎他們提出不同的意見和觀點。在這樣的積極學習氛圍下，學生會更加主動地投入到學習中，課堂效率也會得到提高。
第三，培養學生的自主學習能力是提高課堂效率的關鍵。在現代教育中，教師不再是單純的知識傳授者，而是引導學生進行自主學習的推動者。為此，我會給學生提供一定的自主學習空間，并鼓勵他們從不同的渠道獲取知識，如閱讀、實踐和觀察等。通過培養學生的自主學習能力，他們可以自己主動去學習和思考問題，而不是完全依賴于教師。這樣，課堂時間就可以更好地用于解答問題和拓展知識。
第四，靈活運用多媒體教學技術可以提高課堂效率。在現代科技的快速發展下，多媒體教學技術已經成為提高課堂效率的重要工具。我會利用多媒體課件、在線教育平臺和教學視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現課程內容。多媒體教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生更直觀地理解和記憶知識。此外，多媒體教學也為我提供了更多實例和案例，方便我更好地解釋和說明問題。因此，靈活運用多媒體教學技術是提高課堂效率不可或缺的一環。
最后，及時反饋和評估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經常與學生交流和互動，并注重對學生的學習情況進行評估。通過及時反饋和評估，我可以準確地把握學生的學習進度和水平，及時調整教學內容和方法。例如，如果我發現學生對某個知識點有困惑，我會進行針對性的解答和輔導。這樣的反饋和評估可以幫助我更好地滿足學生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過充分準備、創設積極的學習氛圍、培養學生的自主學習能力、靈活運用多媒體教學技術以及及時反饋和評估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學生在快樂中學習、在成長中進步。
提高課堂效率培訓心得體會（優質19篇）篇十九
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據此，我提出了如下的教學目標：
1、從現實情境中發現兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經驗；
5、培養學生的形象思維能力。
傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調、節奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優美的圖形，這樣更直觀，也培養了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。因為現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。