學會溝通初一（熱門17篇）

優秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻，而是注重用簡練的語言、凝練的思想、深刻的內涵打動人心。以下是一些著名作家的優秀作文片段，大家可以欣賞并學習其中的寫作技巧。

學會溝通初一（熱門17篇）篇一

１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進一步萌發民族自豪感。

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。

１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）。

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的'形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”

學會溝通初一（熱門17篇）篇二

知識與技能：

1、明白不同看法產生的原因。

2、如何正確對待不同看法。

過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學會分析問題，解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過學習，在日常學習生活中能夠學會換位思考，學會正確對待不同看法，學會溝通交流。

教學重點：不同看法產生的原因。

教學難點：理性對待問題，換位思考。

（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

1、今天上課之前老師和大家做個游戲，請你寫下你看到的分別是什么。

（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個數字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）。

2、學生分別回答答案，你們發現了什么？

（設計意圖：課前熱身小游戲激發學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發現，不同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎）。

（二）、不同人眼中的豬八戒。

1、出示豬八戒圖片。

2、你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設：學生回答的答案基本是豬八戒的缺點，但答案不唯一。）。

3、你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個執著的人。（預設：學生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

4、播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

5、為什么每個人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

（設計意圖：以豬八戒案例讓學生發現立場不同，得到的看法也不相同。）。

（三）、一起來分析，觀點不同有原因。

1、面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？

2、根據學生交流相機提煉產生不同觀點的原因關鍵詞（觀眾、裁判、球技……）。

3、小結：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會導致大家的想法不一樣呢。

4、播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進一步論證每個人的立場不同，觀點也不相同的結論。

5、小結：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現不同的觀點，這都是非常正常的。

板書：不同看法產生的原因。

（設計意圖：引導學生分析產生不同觀點的原因，反觀已有生活經歷，在反思中學會理解不同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正常”的認知體驗。）。

（四）、情境小劇場，對待分歧需理性。

1、活動園。

(1)、梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋，有一次，發生了這樣一幕。（ppt出示情境）。

(2)、想一想，梁毅和吳云飛為什么會發生爭執呢？

(3)、小結：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現觀點分歧的時候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）。

根據學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協、溝通協商。

2、歡樂小劇場。

(1)、在家庭中經常發生這樣的事情（ppt出示情境）。

(2)、分組模擬小劇場后，交流事情會怎樣發展。

(3)、如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

(4)、小結：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產生矛盾沖突，而一味妥協雖然不會激化矛盾，但內心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）。

（設計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態度進行模擬情境表演，發現不同的處理方式會帶來不同的結果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產生分歧的原因，理性對待分歧，并激發學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節課的學習內容。）。

(五)、社會主義核心價值觀----和諧。

1、出示社會主義核心價值觀內容。

2、結合本節課談一談理解。

學會溝通初一（熱門17篇）篇三

咚！咚！咚！……聽！這是什么聲音？對了，是那美妙的鋼琴聲，我又彈起了我心愛的鋼琴。琴聲悠揚，帶著我從懵懂的四歲小孩，成長為如今的四年級小學生，繼續走向美好的未來。

記得，四歲那年，我那時還在湖南湘鄉，媽媽帶我參加了一個鋼琴啟蒙班，于是我接觸到了鋼琴。從那以后，我愛上了那一排琴鍵，隨時隨地在“彈琴”，在沙發上，書桌上，餐桌上，我的十指在運動著，雖然無聲，但是那是很投入的彈琴的舉動。媽媽見我“可憐”的樣子，于是每周帶我去琴行練習一次兩次，讓我感受那悅耳的琴聲。

五歲多的時候，我來到長沙上學，由于種種原因停止了我的鋼琴練習。我的生活中老是覺得缺少點什么，甚至感覺兒時的生活有些枯燥乏味。

時間流逝，轉眼到了一年級暑假。有一天，媽媽把我叫住，問我：“曄曄！你想不想繼續學習鋼琴？”

“那，當然！”我回答得很干脆。

“那么，我去為你請好鋼琴老師，買好鋼琴，你一定要認真練習哦！”媽媽接著說。“爭取練出成績。”

“好！那么，什么時候去買鋼琴？”我迫不及待的問。媽媽沒有明確回答。于是，我天天纏著媽媽要鋼琴。

從此以后，我的鋼琴，每天接受我的撫摸。我每天總要與她親密無間地接觸一小時，兩小時，有時甚至四小時。無論時間長短，與鋼琴在一起，我快樂！我心情舒暢！我健康成長！

中午，悠揚的琴聲準時迷漫在小區的空中。

夜幕，咚！咚！咚！……那又是我的鋼琴聲響起。

假日的清晨，我早早起床，不久響起那甜美如蜜的琴聲。

我快樂地彈奏著，我不斷地進步，有區里的，有市里的證書獎狀見證。我相信，只要我努力，我會獲得更多的.掌聲，鮮花；我會走出國門，沖向世界！我會不斷成長。

文檔為doc格式。

學會溝通初一（熱門17篇）篇四

理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。

講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗。

初二（3）班教室。

初二（3）班班主任及全體學生。

1、學生分組：按座位分成4個大組。

2、演示課件：多媒體課件ppt。

3、音樂布置：溫馨柔和的背景音樂。

4、熱身準備：每人準備一張a4白紙。

（主題班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。）。

世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關系和處世技巧。”心理學家研究發現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。

回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！

（一）做一個好聽眾。

在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學會換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。

（三）要有豁達的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學a：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）。

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。

多一些交流，少一些隔閡；

多一些溝通，少一些誤會；

多一些快樂，少一些煩惱。

文明語言是法寶，與人溝通少不了。

換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。

態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。

看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。

溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。

因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！

主持人：全體起立！

多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！

學會溝通初一（熱門17篇）篇五

在人與人的交往中，往往需要溝通，正所謂“溝通是心靈的橋梁”，是溝通使我們了解對方，同時也了解了自己。

生活中因為有了溝通，才出現了冰釋前嫌、和睦相處、門庭若市……等四字詞語，我們的生活才更美好。生活中不能沒有了溝通，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有了堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。

老師又不允許我去上廁所，迫使我憋了一節課!憋死我了。所以我到現在還恨著她，這就是沒有更多溝通的“美好”結果。

溝通是一門藝術，溝通是理解的橋梁，溝通是生活中不可或缺的陽光雨露。又或許是因為你不善溝通才會離成功尚有一路之遙。那么，你一定要學會溝通，只有這樣你的成功之路才會平坦，才會贏得更多的鮮花和掌聲。溝通，讓生活更美好！

學會溝通初一（熱門17篇）篇六

本課內容以“學會與父母溝通”為主題，共分兩個層次：一。影響與父母溝通的原因；二。搭建心靈溝通的橋梁。為達成目標，教材設置了幾個同學不同的事例和其它幾個閱讀材料，并結合材料提出了思考、討論、交流的相關問題，“相關鏈接”中又提出了我們現在所處的時期容易產生“逆反心理”并告訴我們應怎樣去控制。教學中要充分利用好以上欄目內容，結合學生學習實際，并運用討論式、啟發式、情景分析式等教學方法，切實提高教學活動。

和現實結合的非常緊密，對學生很實用的一課。

重點：理解父母真正尊重父母。

難點：與父母溝通的方法和技巧。

環節一：話題討論，導入新課。

展示課件1：請你參與。

王娜在日記里寫到：“上初中后，我與父母的關系好象疏遠了許多。每天放學回家，父母還和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說說心里話，匯報自己的學習情況。可話一出口，就變了味道，讓父母很不高興，影響了與父母的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。”

教師引導：你是否也有這種經歷和感受呢？（學生談）。

教師：正如有人說，“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝。”同學們已經體會到，隨著年齡的增長，我們與父母的關系不再象小時侯那樣親密無間。那么，是什么原因影響了我們與父母的溝通？怎樣搭建與父母溝通的橋梁呢？這就是我們本課要探討的內容。

環節二：透視“親子矛盾”

師：我們來看下面的生活場景：（多媒體出示）。

1、一名中學生正給自己的日記本上加上一把鎖。

2、飯桌上，父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說；“什么也沒發生！”

3、一位母親在偷聽女兒的電話；

4、一名中學生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿！”

擴展情境，感悟方法智慧分享：

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享我型我秀：小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個組表演得最好，沖突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）。

總結歸納：指導實踐學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。

一個態度：主動、愉快地與父母溝通。

幾個辦法：

（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；

（2）學會換位思考，用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；

（3）產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；

學會溝通初一（熱門17篇）篇七

1、通過教學與活動，使學生了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。

2、通過活動使學生能培養開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。

情感、態度與價值觀目標。

通過教學與活動，引導學生養成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

重點:引導學生學會溝通，培養熱情開朗的性格。

難點:引導學生克服閉鎖心理。

一課時。

教師:準備教學中的材料。

學生:。

1、學唱改編歌曲《小小少年》。

2、準備情景表演的道具。

板書設計。

成長不煩惱（二）。

心理閉鎖的原因。

難以打開的“心鎖”

敞開心扉心理閉鎖的危害。

尋找一把金鑰匙。

在交往中分享友誼。

培養開朗的性格。

教學方法。

學生表演、情景體驗、討論。

教學。

環節。

教學活動設計。

設計意圖。

教師活動。

學生活動。

導

入

引領學生集體齊唱歌曲“小小少年”

學生唱歌，

讓學生在唱歌中領悟：要勇敢面對成長中的煩惱并學會解決煩惱、消除煩惱，才能健康成長。

活動一：

問題探究1：

難以打開的“心鎖”

情景探究：小麗的煩惱（見課本30頁）。

提問：

1、小麗為什么會遭“白眼”?

2、她該怎么辦?

3、青春期閉鎖心理有什么危害？

小結：

青春期到來之際，有些人會出現心理閉鎖，不愿與他人溝通，如果處理不當，會對身心健康產生不良影響，使心理上產生不同程度的孤獨感，任其發展下去會形成有缺陷的人格。

因此，我們必須學會與人溝通。

學生表演、思考、暢談、討論。

讓學生在思考與討論中領悟閉鎖心理的危害，必須注意克服這種心理，學會與人溝通。

活動二：

問題探究2：

尋找一把金鑰匙。

情景探究：家長和孩子的對話（見課本32頁）。

引導學生朗讀詩歌《朋友》（見課本33頁）。

提問：

1、兒子這樣做的效果如何？

2、大家講講：假若是你，會怎么做？

3、讀了小詩《朋友》，有何感想？

小結：

與別人溝通的方法（打開“心鎖”的“金鑰匙”）。

1、要養成熱情、開朗的性格，積極與同學、朋友交往，相信父母和老師。

2、想不通的應大膽向別人傾訴。

3、積極參加集體文娛活動，放松心情。

4、通過寫日記進行傾吐、宣泄。

我們應該在交往中分享友誼，培養自己活潑開朗的性格。

學生表演對話、朗讀詩歌、思考、暢談：與人溝通的方法和技巧。

使學生在表演、思考、交流過程中了解、掌握與人溝通的方法和技巧，學會溝通，培養熱情開朗的性格。

小結。

青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。在青春期，我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節，為將來擁有一個成熟、穩定、健康的心理狀態，擁有美好的人生邁好堅實的一步。

使學生在教學中認識到要愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

學會溝通初一（熱門17篇）篇八

曾經，我習慣于堅持自己的觀點，抬起頑固的頭，不聽父母的建議。他還關上了房間的小門，并在日記中講述了自己的擔憂，但忽略了關切的目光。他還忍受著失敗的折磨，拒絕向最親近的人求助。我知道如何感恩。每當我看到母親忙碌，父親無私地工作。我一抬頭，就看到了一杯熱茶，一失手，就聽到了一句鼓勵的話。我默默地把情感積累在心里，并努力學習。漸漸地，我發現我疏遠了我的父母，模糊地感覺到我忽視了家庭教育。我不知所措。這本書告訴我:兩個人每人有一個蘋果，交換后，每人還有一個蘋果；如果兩個人各有一個想法，交流后他們會有兩個想法。一天晚上，我和父親進行了一次長談。我第一次完全告訴了他我學習中的困惑。不知何故，在我說完之后，我感到輕松愉快，在交談中釋放的思想自由地飛翔。爸爸靜靜地聽著，然后婉轉地指出了我的缺點，沉思良久給了我很多啟發。在我意識到這一點之前，我的母親驚訝地看著我，笑了:兒子，我從未見過你的作文如此雄辯！剎那間，機艙里充滿了笑聲。

我的父母理解我的困難。他們盡最大努力幫助我，并用他們豐富的經驗給了我建議。在交流過程中，我和我的父母對彼此更加信任。只要我做了正確的事情，他們就不會打擾我，也不會給我太大的壓力，因為我已經承諾，我說的和做的是我最基本的原則。在交流過程中，我變得開朗和靈活。誠然，獨立精神非常重要，但學習效率需要不斷提高，以適應日益激烈的競爭。因此，我愿意尋求建議，努力學習掌握好的學習方法。在交流中，我更負責任，回報父母也很重要。我還必須有自己的生活理想，并朝著更高的目標前進。為了實現我自己和生命的價值，為我的家鄉和祖國做貢獻，我跳出了冰凍的雪域，融化了從我的心到我的心的一切，成為一個春天百花齊放，鳥兒載歌載舞的新世界。這個世界是交流的世界。將來，我不會離開這個新世界，因為它總是給我關懷、幫助和動力。

學會溝通初一（熱門17篇）篇九

尊敬的領導，親愛的同事們：

大家下午好，今天我演講的題目是《學會溝通》。

通過上周“打造一流新中層”的學習，我認為，一個一流團隊的打造，首先離不開團隊之間的溝通。不管我們有多么宏偉的藍圖和完美的戰略，如果缺乏良好的溝通，就會導致全盤皆輸。溝通的重要性不言而喻，對我們每個人來說，只有學會溝通，才能夠在同員工的交流中游刃有余，更有效的激勵員工為企業努力的工作。

那么，什么才是溝通？所謂溝通，是人與人之間的思想和信息的交換，是將信息由一個人傳達給另一個人，逐漸廣泛傳播的過程。我們每天有三分之一的時間都是在工作場所，和我們的員工打交道，只有學會尊重員工，和員工溝通，讓他們說出自己的想法，激勵員工的工作積極性，才能實現區域銷售的最大化。

上周由于年中慶活動開展的第一波，區域任務很重，我就在早班會上將目前區域的銷售及市場情況給大家做出了分析，并讓所有員工發言，表達自己對達成目標任務的看法和措施。每個員工都在會上表達了對達成目標的想法和信心，并協商每天加班出夜市，銷售區域內的特價商品，沖刺銷售，達成銷售目標。通過早班會與員工的溝通使員工的目標同本部門的目標緊密相連，讓員工意識到自己將要完成的工作，對企業的整體目標來說是不可或缺的一部分，員工能夠在這樣的過程中體會到自己的價值，這樣也激勵員工為實現自己的價值和區域的目標而相互合作努力工作。

因此，學會溝通，在溝通過程中把員工放到與自己平等的位置上，像尊重自己一樣尊重員工，聽取員工的不同意見，鼓勵員工暢所欲言，挖掘出員工的工作積極性與熱情提出建議，讓員工切實感受到企業主人翁應有的責任和權利，激發員工愛家的思想，進而增強企業的凝聚力，更好的為企業服務。

我的演講完畢，謝謝大家。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十

尊敬的各位領導，同事們：

大家好！

周末在和朋友聊天的時候，朋友問了這樣一個問題，“如果要你把一千把梳子賣給和尚，你會怎么做?”我當時是這樣回答的：和尚一生都在積德，我會去寺廟勸說和尚，讓他們把梳子買下送給那些需要幫助的人，多積點德。

聽完我的'回答，朋友給我講了《水煮三國》里的這個故事。故事中賣出一千把梳子的主人公式這樣對老和尚說的，廟里經常接受別人的捐贈，得有回報給別人才隊。買數字送給這些人，并在梳子上刻上“積善梳”，這樣作為禮品儲備在那里，誰來了就送，廟里香火豈能不旺。

故事中主人公的回答和我的回答存在著思維的不同，我只是在推銷對象上做文章，而他是在推銷對象和木梳兩者身上大做文章，賦予了木梳新的涵義。他打破了常規，跳出了固定的思維模式，因此將木梳全部推銷了出去。

回學校以后，我一直在想，如果真的在現實中遇到類似這樣的困難。我們會用什么樣的思維去思考這些問題呢?這個故事就讓我明白了一種看似復雜卻極其簡單的道理。凡事都要善于動腦筋，想辦法，克服思考的障礙，創造性地開展工作。在現實生活和學習中，有很多問題看起來很難，但只要經過長期堅持不懈地努力，本著一顆一定能克服困難的決心，就一定能成功。

熟話說：“事在人為”就是這樣的道理。路都是人闖出來的，當今世界，可謂“八仙過海，各顯其能”，是“龍”就能飛起來，是“虎”你就能躍起來，到處都是展現自己才能的舞臺。我想把“把一千把梳子賣給和尚”的故事送給大家，因為在我們這個年齡，對我們而言這一生的路還很長，所遇到的困難和挫折還會很多，但如果我們能保持快樂的心態，打破固定的思維模式去對待，等待我們的明天會更好。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十一

溝通是一種真誠的對話，一種情感的交流，一種信息的互換，溝通能夠消除誤解，能夠平息怒火。如果沒有了溝通，就沒有了人際關系！而學會與學生溝通無疑是我們老師最應該掌握的一種技能。我們作為實習教師，與現階段的孩子們年齡相差較少，更能夠與他們產生心靈的共鳴，如果在溝通上能夠從以下幾個方面進行則會更完美：

愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

學生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態，這種狀態若長時間得不到緩解，容易引起神經的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產生厭學情緒。

作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養，促使學生全面發展，保證學生具有可持續發展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發現他們的進步，要“打著燈籠找優點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。

在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發現孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么學生都會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生，哪怕是班上學習最差、行為規范最差的學生，身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發現，調皮學生的閃光點是聰明；上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動；老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。

教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。

要會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關系，實現心靈的溝通。在教學中，教師是否學會傾聽，善于發現學生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，就成了教師能否組織好動態生成中的課堂教學的中要條件。

如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十二

尊敬的各位領導，同事們：

大家好！

雖然時隔兩年，但我仍忘不了那天發生的事情。

我們這在上美術課，老師讓畫一個自己的臥室。我們班同學就紛紛議論，可是我和同桌并沒有交談。我自己在一旁畫，可是卻什么也想不起來，我就偷看了同桌畫的。她正在畫自己的床，看過之后我也就開始畫屬于我自己的房間了。

已經過去了一大半的時間了，我才畫了一點東西。下課叫不上老師肯定會吵的，我顧不了那么多久馬馬虎虎的話了一張亂七八糟的東西。同桌看后就哈哈大笑。我說：“有那么好笑嗎?只不過是一張畫，別笑了!”

他說：“我就笑，你管我啊!”

于是，我們兩個就爭執起來，吵得那是一個不可開交啊。從那以后，我們也就成了“陌生人”，誰也不跟誰說話。

過了一段時間，我覺得我很寂寞。很孤獨，少了一個朋友的關懷。我很想和她和好，我也能看出來她也覺得慚愧，也在后悔當初不該嘲笑我。于是，我們都在想一個好的方法準備去道歉。在我無意中發現了她把一張紙條放在我的書里，上面是這樣寫的：對不起，我不該跟你吵架，不該嘲笑你，不該諷刺你的。自從吵過之后，我們都沒有說過一句話，你的'笑容也漸漸變的少了。我希望你能原諒我，讓我再次成為你一生中最好的朋友。

信雖短，但我為她的勇氣而感動，我也向她道了歉，于是我們又成了最好的朋友了。

從這件事中我明白了，溝通并不那么困難，既然上天讓我們相識，為什么不真誠一點。對彼此多一點信任多一些關心呢!你會發現世界其實是很美好的!

學會溝通初一（熱門17篇）篇十三

1．知識目標：

a．了解新型師生關系的基本內涵；

b．能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；

c．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

2．能力目標：

a．能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；

b．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

3．情感態度價值觀：

a．愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

b．認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。

課前準備：自編短劇《王強的苦惱》。

談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

1．導入：

a．從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？

b．檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？

2．思考與討論：

a、你最喜歡的老師是誰？理由是？

b、你認為與老師好接觸嗎？理由是？

過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習。

3．思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

板書一、師生交往新觀念。

過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的`合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。

板書二、共筑師生情感橋梁。

4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

欣賞短劇：《王強的故事》。

5、思考與討論：

1、如果你是王強你會怎樣做？

2、如果你是老師你會怎樣做？

3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？

過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。

6、發現與總結：請同學們看書p50p53。

思考：

1．與老師交往的前提是什么。

2．主動與老師溝通的方法有哪些？

我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。

老師想對你說：小結。

拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》。

請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十四

尊敬的各位領導，同事們：

大家好！

一名小學班主任，感覺孩子小，懂得不多，很少與孩子溝通。

在最近的一次六一“露一手”活動中，我深深的體會到，孩子內心渴望與班主任交流，但是他們需要的是正常的思想和感情交流。問題是有時候我有時不給孩子這樣的機會，因為班主任每天所要做的事情很多，加上課程的壓力有時候容易忽視一些想要溝通的孩子，但是一旦有時間我就要趁機過問孩子的學習問題，正襟危坐跟孩子談。或者就是問那些不知問過多少次的問題。這樣的談話，孩子當然盼望早點結束。

反思自己的過去，我跟孩子談心交流確實有些少，今后我會對自己要有個適當定位，要有個恰當的心態，還要有個恰當的切入點，更要想方設法營造一個隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨意一些，不要表現出明顯的目的性。

通過六一活動的交流，我覺得溝通特別重要，與孩子溝通時應該注意以下幾點：

傾聽是溝通的前提。傾聽可以滿足對方自尊的需要，減少對方自衛與對抗的意識，為心理溝通創造有利的條件和氛圍。傾聽的過程是深入了解對方的過程，也是準備做出反應的過程。師生交際中，傾聽不僅是教師尊重學生的體現，而且能避免教師在處理問題時由于武斷而造成的失誤。但傾聽并不是只用耳朵去接受信息，必須用心去理解，做出應有的反應。

我曾經看到這樣一段話：“我多希望老師每天能笑著上課呀!”這是孩子們發自內心的感慨。對他們而言，微笑是老師對自己獨有的愛與鼓勵，是他們渴望獲得進步的動力!微笑著面對每一個學生，微笑著面對人生，會在獲得與學生溝通的最佳時機的同時，自己的心靈也獲得平靜。

無論班主任還是父母在日常生活中一定要嚴以律己，要在孩子的心目中樹立一個良好的形象，要讓孩子感覺到自己周圍的人很棒，并為身邊有這樣的人而引以為自豪。這就給班主任與孩子進行正常的交流和溝通奠定了一個良好的基礎。

老師要站在孩子的立場去想問題、考慮問題、處理問題，同時也讓孩子做做老師班主任的角色，讓他們體驗一下互相的難處，角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是進行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做老師，讓孩子體驗一把做老師的`感覺，負責整個班級某一段時間的日常事務。到時候，他不和你們溝通，恐怕也不行了。

放下老師的架子，坦開自己的胸懷，尊重孩子的觀點，和孩子平等地交談。給孩子營造一種他們已是大人的氣氛，讓他們享受大人的部分權利，同時引導他們自覺地履行大人的義務。如果做到這些，他們與老師的共同語言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時間一長，孩子就會什么都告訴你的，老師和孩子就會成為無話不談的好朋友了。

此外我還積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并且通過他們的言傳身教將德育滲透到班級的各個角落。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十五

與學生溝通，教師應抱著一顆寬容、理解之心，以尊重為前提。特別是犯了錯的學生，他們迫切想到的是寬容、理解和幫助。此時，如果采取簡單粗暴的方法，如責罵、批評、壓制等，則會導致師生對立，容易造成負面的教育效果。我們老師不妨多一點耐心，多一點引導，多一點寬容，還給學生自尊，那么，我們的教育就會水到渠成。

有一次，我對班里幾位學生的座位進行調整，有一位叫馮某某的學生，說什么他都不愿意去跟另一位學生同桌，他說要么他自己一個人坐，他就是不想跟那位同學坐，眼看我的火氣就要上來了，粗暴的語言已滑到了嘴邊，周圍的學生也很沉靜地盯著我的表情。這時，我突然發覺了他眼神上的不安，我心里一軟，令我冷靜了下來。我拍拍他的肩膀，讓他到教室外，并且跟他解釋了調整位置的原因，我說“老師這次對你座位的調整，不是對你有什么成見，而是考慮到你現在同桌的兩位同學太好了，經常有太多的故事講，不但影響了你們的學習，也對周圍的同學造成了一定的影響，老師相信你以后會有所注意，但難免會又不小心犯錯誤，你就先試試與他坐好嗎？如果不行，老師再為你調位置。”聽了我一番話后，他終于又展開了舒心的笑容，并且立刻就進去把座位搬好啦。

與學生溝通，要把握恰當的時機，制造溫馨的氛圍。特別是對問題學生，談得快了，往往還在“火頭”上而談不成；談得慢了，又讓學生覺得有“秋后算舊帳”的感覺。因此，在談話前應先了解情況，或者即時交談，或者先進行冷處理，或者通過一些其它的.輔助手段。

學生楊某某是我班學習成績最好的一名學生，他學習刻苦，工作積極主動，要是不了解情況的人肯定認為他是非常優秀的學生，但就是這樣一位所有老師、同學都認為是“好學生”的學生，在一次我與他的家長交流的時候，該生家長卻要求我無論如何都要幫幫她，教育好她的孩子，她說孩子的學習成績好壞是次要的，關鍵是要教育他學會做人。原來，這個學生的爸爸早就不在了，家里就只有他與他的媽媽相依為命，家庭生活也比較困難。該學生性格比較內向，踏實沉穩，但在家時他的脾氣很燥，動不動就與他的媽媽斗嘴，要不就一天都不吭一聲。他早在讀小學、初中時就已是這一脾性，當時家長也一直都有找班主任對他進行疏導、教育，但一直都沒有什么好的效果。當時我就想，要讓一個人的性格一下就改過來還真不容易，我該怎樣與他談呢？作為一個單親家庭的孩子，要說他缺少家庭的溫暖又不是，因為據他媽媽說，她對他一直都給予無微不至的關懷、愛護。因此他所缺的不是溫暖的關愛，而是一顆感恩的心，我只有拔動他的心靈那根弦，讓他懂得關心別人，感激別人，才會懂得感激父母的關愛。于是我從上專心下載了一篇《懷著一顆感恩的心生活》，內容介紹的是一個人應該如何感激父母，朋友，親人給予我們的關心，愛護，特別感人。我把這篇送給他，并要求他回去好好讀一讀。過了幾天，他到辦公室交作業的時候，我就讓他坐到我的旁邊，跟他聊聊近來他的學習情況，我說所有的科任老師都很欣賞他的學習態度，看好他的學習成績，然后就順便問到上次送給他的xx有否讀啦，覺得怎么樣，然后又講到他的家庭，他的性格等等，并要求他在家里應與他媽媽多點溝通，主動承擔一些家務，多體量他媽媽的艱難、勞苦等等。之后，我還找他談過幾次，并且保持與學生家長的聯系，了解到他已跨出了可喜的一步，性格有了較大的改善。后來我又想，象他一樣，在校是好學生，在家是壞孩子的學生在班里也許不只他一個呢。所以，我又進行了一個《懷著一顆感恩的心生活》的愛心主題班會，讓所有的學生都接受了一次心靈的洗滌。

用心，處處都有教育的契機。我們每一個人的成長，總是在不斷的犯錯誤中成熟、進步。紀律差啦，學習退步啦等等，學生的言行中總會暴露出他們的一些不良行為習慣的信息，只要我們老師作個有心人，總會捕捉到與學生溝通的主題。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十六

隨著孩子年齡的增長，他們有責任、也有能力來承擔家庭事務，解決家庭問題，共同創建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學生沒有意識到的。我在上課是抓住這一現象，幫助學生減輕不合理的叛逆心理，站在父母的角度去換位思考，設身處地為父母著想，學會跟父母交往，使他們更文明、更健康、更快樂地成長。

從學生的反應，課堂上的表現來看，學生比較感興趣，參與的積極性相當高。

這節課，在上課過程中，我注意做到以下幾點：

1.貼近學生實際，輔導具有針對性。

2.創設了寬松、民主的心理環境。

啟發式的教學方法在本課始終得到了體現。在本節課中主要通過讓學生參與新的學習和探索過程，充分調動學生和老師一起探究、一起交流，學生動手動腦相結合。確保了每個學生參與學習，真正體現了“互動式”的教學方法，有效地培養了學生的創造性思維，收到了良好的效果。

說到這里，我想，學生喜歡上這樣的課的原因歸結為一點，那就是教學說出了他們的心理話。學生看著、聽著，就好像在看自己、聽自己，觸手可及，那么可親，那么眼熟，似乎都覺得曾經發生在自己身上一樣。

學會溝通初一（熱門17篇）篇十七

聆聽了金老師執教的課程整合課《學會溝通》，令我耳目一新，大受裨益。現對這一教學案例從個人的角度做簡要評析：

（一）、教學中敢于讓學生交流、討論。引導學生學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，作為子女，如何學會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點的過程中，本堂課采用“師生對話、生生對話、小組交流、學生表演小品”等多種形式，引發學生內在的共鳴。通過創設情景教學，產生了學生情感上的共鳴，解決了教學上的這一重點。教學活動中，讓家長來信進課堂，再現了“家長”和學生互動的溝通形式，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學難點。

（二）、全課恰當運用了多媒體輔助教學，在富有情趣的動畫、輕松愉悅的音樂、生動活潑的氛圍中，讓學生展示自己的智慧，使預設與生成在學生自主-合作-探究的過程中實現和諧的統一，較好地實現了教學目標。從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等諸多方面意見不統一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發展。

（三）、創設寬松、民主的心理環境。

啟發式的教學方法在本課始終得到了體現。在本堂課中主要通過讓學生參與新的學習和探索過程，充分調動學生和老師一起探究、一起交流，學生動手動腦相結合。確保了每個學生參與學習，真正體現了“互動式”的教學方法，有效地培養了學生的創造性思維，收到了良好的效果。

有一本好的劇本，有一位好的導演，但缺少好的演員是這堂課比較遺憾的地方。整堂課聽下來，學生的發言、表演都表現出說話不流利、不大方。如果在這點上能完善點，那肯定是一堂成功的案例。