優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)，還要有充分的論證和有力的實(shí)例支撐。3.這些優(yōu)秀作文展示了作者的才華和獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，可以幫助我們提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇一
我常常想，什么才算得上真正的關(guān)心呢?因?yàn)橐粋€(gè)男孩的舉動(dòng)，讓我有了明確的答案。
也就是那一次，我知道了什么是真正的關(guān)心和善意的謊言，而且在以后的日子里，我也經(jīng)常學(xué)著他的樣子，去關(guān)心幫助每一個(gè)需要關(guān)心的人。
因?yàn)椋灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間!陽(yáng)光與溫暖也無(wú)處不在!
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇二
今天下午，于老師對(duì)我們說(shuō)：“明天考第四單元，大伙好好準(zhǔn)備一下吧！”我聽(tīng)了興奮不已，因?yàn)榈谒膯卧俏易钅檬值囊粋€(gè)單元。
終于盼到了第二天下午，我胸有成竹的完成了這份考卷。早早的搶交了一個(gè)頭卷，心里美滋滋的。看著一個(gè)個(gè)沒(méi)有完成的同學(xué)，心里正在埋怨他們腦子太笨了。過(guò)了幾天，老師發(fā)下了試卷。首先映入我眼簾的是那個(gè)鮮紅的“79”分，我想，回到家肯定要面臨一場(chǎng)“火山爆發(fā)！”
在回家的路上，我心中不斷的想著，當(dāng)時(shí)那么富裕的時(shí)間，我為什么不檢查呢？嗨！這又能怪誰(shuí)呢？真是驕兵必?cái)⊙剑∽宰髯允馨桑∥一氐郊液螅桓野堰@事告訴家長(zhǎng)，考不好的滋味真不好受啊！
我在暗暗下決心，以后不敢再偷懶了。從此以后，我接受了這次驕傲自滿帶給我的教訓(xùn)。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇三
掌聲是動(dòng)人的、是甜美的、是耐人尋味的；掌聲可以不在困難時(shí)給人鼓勵(lì)；可以在黑暗時(shí)，給人光明；可以在遇到挫折時(shí)給人信心……這一次我得到了掌聲！
記得有一次，我在上幼兒園時(shí)，要六一文藝節(jié)目表演，我呢，是獨(dú)自一人跳一段舞蹈。這對(duì)于從小怕生、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)還不是很足的我來(lái)說(shuō)，真是比登天還難。當(dāng)主持人報(bào)到我的名字時(shí)，我頓時(shí)愣住了，腳步緩緩地向舞臺(tái)移去，眼睛瞪得比平時(shí)要大一倍，張大嘴巴吃驚地望著“一望無(wú)際”的大舞臺(tái)。我好不容易走到舞臺(tái)邊，深呼吸，想上去但又不敢上去。突然，一陣潮水般的掌聲向我涌來(lái)，滋潤(rùn)了我的心田，使我邁出了一步，但我還是很膽怯、很害怕，把腳又收了回來(lái)，我很無(wú)助的望了主持人一眼。大家好像看出了我的心思，又舉起雙手努力地拍著掌，又響起了一大片一大片的掌聲，這使我鼓起勇氣，堅(jiān)定地向舞臺(tái)中央走去。因?yàn)橛辛诉@兩次掌聲，我在舞臺(tái)上猶如在云間跳舞一樣，自由自在的，下面的觀眾就像是周?chē)脑贫浜秃@讓我優(yōu)質(zhì)的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)了許多。就因?yàn)槿绱耍业拿恳粋€(gè)動(dòng)作，都非常的堅(jiān)定、優(yōu)雅而很到位。
這一次的舞蹈，我得到了家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的一致認(rèn)同，使我變得比以前成熟許多兩次普普通通的掌聲，竟有如此大的力量。掌聲看上去，和聽(tīng)上去雖普通但它并不簡(jiǎn)單，在它的背后，有一種莫名而動(dòng)人的強(qiáng)大力量！在人世間，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，一份掌聲，都會(huì)是人與人之間變得美好！
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇四
有人會(huì)得到快樂(lè)；有人會(huì)得到可怕的教訓(xùn)；……而我得到了關(guān)心。
今天，我吃飯的時(shí)候，突然吐了一地。媽媽說(shuō)：“你真是奇怪，怎么突然吐了呢？”我說(shuō)：“咳咳……，我的嗓子很痛，很痛，無(wú)論是說(shuō)話還是吃東西嗓子總是很疼。”媽媽又讓我把嘴張開(kāi)，“啊”我把嘴張開(kāi)，媽媽說(shuō)我的扁桃體發(fā)炎了，腫得很大。然后媽媽又去買(mǎi)了一些水果和一些食物讓我吃，可是我哪里吃得進(jìn)去呀，反而更疼了。媽媽見(jiàn)了這情況，馬上背著我，去了醫(yī)院打針，直到打完針，媽媽這才放了心。
媽媽我想跟您說(shuō)：“謝謝您的關(guān)心！”
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇五
掌聲是代表著別人對(duì)你的喝彩，代表著別人對(duì)你的鼓勵(lì)，同時(shí)它也代表著你自己的成功。
“今天是星期天，我們?cè)摰綎|營(yíng)學(xué)電子琴去了。”這是媽媽催促我的聲音。那一年，我才四歲，還不懂事，媽媽每個(gè)周末不辭辛苦拉我去學(xué)琴。當(dāng)時(shí)我很不情愿，嘴里一個(gè)勁兒地喊著：“不去!我就是不去!”媽媽堅(jiān)決的說(shuō)：“美池，告訴你，不去不行，今天還要上臺(tái)表演呢!”“什么，上臺(tái)表演?”我驚奇地問(wèn)。要知道我可是膽小如鼠的，在客人面前我都不敢抬頭，就別說(shuō)上臺(tái)表演了。還不丟盡了人嘛!“媽媽，我不去!”我還在執(zhí)拗著。媽媽著急的說(shuō)：“孩子，別磨蹭了，真的沒(méi)時(shí)間了!”我被強(qiáng)拉硬拽的帶到了少年宮，我在門(mén)口賴著不走。媽媽大發(fā)雷霆，憤憤不平得抓起我就往里面走。
我們來(lái)到了少年宮的主廳，我被一陣優(yōu)美的音樂(lè)聲吸引住了。啊!好美呀!臺(tái)上站著一個(gè)小朋友正在吹一首曲子，臺(tái)下人山人海。忽然大廳一黑，臺(tái)上又亮起了彩燈，照在小朋友的身上，五彩繽紛，閃閃發(fā)光。
這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)摸摸我的頭說(shuō)：“美池，快去拿上你的電子琴，第九個(gè)節(jié)目是你的獨(dú)奏啊!”我卻悄悄得對(duì)老師說(shuō)：“我……我不想表演，我害怕!”說(shuō)完便“哇!”的'一聲大哭起來(lái)。可是哭有什么用呢?老師和媽媽把我?guī)У接^眾席上坐下來(lái)。接下來(lái)的節(jié)目我無(wú)心觀賞，當(dāng)輪到我的時(shí)候，我遲了五分鐘才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到臺(tái)上，可把主持人急壞了!
我在臺(tái)上輕輕的彈著，頭也不抬一抬，生怕出了錯(cuò)誤。忽然有一個(gè)小朋友，不知為什么驚叫了一聲，可把我給嚇了個(gè)半死!這時(shí)我也把心中的曲譜忘的一干二凈了。我足足呆了一分鐘，臺(tái)下議論紛紛，我也渾身起了雞皮疙瘩。老師在舞臺(tái)的一角提醒我，我一急之下竟忘了緊張，很流暢，很完美的完成了曲譜。老師夸獎(jiǎng)我表情也很到位，媽媽也說(shuō)沒(méi)想到有這么好的結(jié)果，媽媽上臺(tái)抱著我，老師也上來(lái)親吻我。
這時(shí)，臺(tái)下響起了一陣又一陣熱烈的掌聲。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇六
“樂(lè)博”機(jī)器人三周年慶典就要開(kāi)始了。我們每個(gè)人都要表演一個(gè)節(jié)目，現(xiàn)在我正努力地準(zhǔn)備著。我表演的節(jié)目是吉他獨(dú)奏《愛(ài)的羅曼史》。
周年慶典還有五天就要開(kāi)始了，可我彈的曲子還有很多地方不熟練。曲子中有很多“大橫按”，那些“大橫按”我一個(gè)也彈不過(guò)去。每天晚上一寫(xiě)完作業(yè)，我就跑到房間里練琴，一練就是好幾個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候都忘記吃飯了。我還經(jīng)常上網(wǎng)查一些關(guān)于彈吉他的技巧。就這樣過(guò)了五天，我的手上起了一層厚厚的老繭，我的琴技也有了很大的提高，現(xiàn)在“大橫按”在我眼里，就像彈“小橫按”一樣簡(jiǎn)單了。
演出馬上就要開(kāi)始了，我的心里就像打鼓一樣“咚咚”直響，手心里冒出了冷汗，腿也跟著軟了。上臺(tái)前，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你不用緊張，你想想你都練了這么久了，不會(huì)出錯(cuò)的。如果上臺(tái)時(shí)你還有點(diǎn)緊張的話，那你就不要看臺(tái)下的觀眾，當(dāng)成你在家里練習(xí)就好了。”我聽(tīng)完媽媽的話后，頓時(shí)就有了勇氣。主持人說(shuō)：“下面有請(qǐng)徐君澤同學(xué)，給我們帶來(lái)吉他獨(dú)奏《愛(ài)的羅曼史》。”我走上了舞臺(tái)，吸了一口氣，看著臺(tái)下這么多的觀眾，我又忍不住緊張起來(lái)。但我又想起了媽媽說(shuō)的話，便調(diào)整了狀態(tài)，開(kāi)始彈了起來(lái)。在我彈到最后的一個(gè)“大橫按”時(shí)，忽然彈錯(cuò)了，怎么辦啊，這下尷尬了。可我看到媽媽在臺(tái)下為我加油，我又重新找回了原來(lái)的曲調(diào)，完成了演出。當(dāng)我彈完時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。
這次演出，在我的努力和媽媽的鼓勵(lì)下順利完成了，我得到了觀眾的掌聲，真是開(kāi)心。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇七
我從小就是一個(gè)膽小的女孩，除了對(duì)家人唱歌時(shí)會(huì)放聲大唱，在學(xué)校里音樂(lè)考試時(shí)便吱吱唔唔的唱不出來(lái)。
有一次，老師讓陳微陪我一起唱，我便和陳微一起唱了起來(lái)，她的聲音非常大，還很好聽(tīng)，我的聲音小的連我自己也聽(tīng)不見(jiàn)，我們剛唱完回到位子上，我便聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)在笑，我難受極了，音樂(lè)老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“每一位同學(xué)唱完都不許討論。”同學(xué)們才安靜了下來(lái)，我今年六年級(jí)了，這次音樂(lè)考試我打算大膽一些，可一輪到我便不敢去唱，老師便讓同學(xué)們陪我一起唱，我便膽怯的唱了起來(lái)：“我的夢(mèng)想，閃耀著彩色的光……唱的響亮。”我唱完最后一句，等待著嘲笑聲響起，可是響起的不是嘲笑聲，而是一陣陣熱烈的掌聲，我激動(dòng)極了，眼淚再也忍不住了，一大滴一大滴的流了下來(lái)，我這才感受到同學(xué)們對(duì)我的好，人家說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”我覺(jué)得還可以說(shuō)：“掌聲一陣三冬暖，嘲笑一聲六月寒。”是呀，世界上如果多一些掌聲，少一些嘲笑，那世界將會(huì)變的多美好呀!如果我每次唱完歌，掌聲便會(huì)響起來(lái)，我想我會(huì)變的大膽，不再膽怯了。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇八
每個(gè)父母都會(huì)關(guān)心自己的孩子，我的父母也會(huì)。我的父母對(duì)我的關(guān)心就像甘露一樣，不斷流入我的心田，讓我時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的愛(ài)。我的父母對(duì)我的關(guān)心就是照顧。他們關(guān)心我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的生活，關(guān)心我的身體狀況。
這段時(shí)間，進(jìn)入學(xué)期末的復(fù)習(xí)了，他們?yōu)榱宋夷茉趯W(xué)期末取得更加好的成績(jī)，每天早早回到家里，陪我完成作業(yè)，檢查我每天的作業(yè)，還幫我把沒(méi)掌握的知識(shí)一一解釋，直到我理解為止。父母的這份關(guān)心，讓我感動(dòng)不已，我想，在學(xué)期末考試中，我一定要努力爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
這幾天，我又生病了，感冒、咳嗽，身體很難受，精神有點(diǎn)恍惚，總的來(lái)說(shuō)很不舒服。這下子，父母又要忙碌了。他們忙著為我煲藥，忙著為我量體溫，忙著為我用艾條熏背部，他們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)我的身體漸漸好起來(lái)時(shí)，我知道是父母的關(guān)心，是父母在操心，是父母無(wú)微不至的照顧，才使我的健康的體魄得到及時(shí)的恢復(fù)。我的父母，辛苦你們了。
我的父母為了我健康成長(zhǎng)，為了我學(xué)到更多的知識(shí)，為了我生活得更好，每天忙碌著，但忙碌的同時(shí)，不會(huì)忘記關(guān)心我。他們的關(guān)心除了像甘露一樣滋潤(rùn)著我的心田，還像一股巨大的力量在鞭策我成長(zhǎng)。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇九
寒假來(lái)了，而每年寒假我最期待的事就是回外婆家，因?yàn)槲铱梢砸?jiàn)到很久不見(jiàn)的表哥表弟們。
我和媽媽坐著爸爸同事的車(chē)也趕往榆中縣的甘草店，在7點(diǎn)多的時(shí)候我和三弟已經(jīng)到達(dá)，2二弟也在20分鐘后來(lái)了。大家歡聚一堂，都和這個(gè)一歲的弟弟玩的不可開(kāi)交，小弟弟更是激動(dòng)得不得了，一直折騰到12點(diǎn)多才睡。
第二天，天色未明，我們?nèi)齻€(gè)兄弟便跟著姥姥去奶廠買(mǎi)奶，給小弟弟喝。到了中午，我們吃完飯后穿了三根玉米棒找了一些干柴與一個(gè)瓷花盆來(lái)當(dāng)燒烤玩。經(jīng)過(guò)了好多次的失敗終于吸取了教訓(xùn)，不能過(guò)一會(huì)就拿起來(lái)看看而是要經(jīng)常放在火上，停留一下再轉(zhuǎn)。玉米便“噼里啪啦”的響了起來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)都高興極了。終于，車(chē)來(lái)了，意味著我們要走了。我們收拾好東西，坐上了汽車(chē)。小弟弟卻哭了起來(lái)，我地下了頭，真恨沒(méi)跟小弟弟多玩會(huì)兒。
時(shí)間飛逝，我期盼著明年寒假的到來(lái)。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇十
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡片，檢查生字讀音。
2.同桌輪流讀課文，互相糾正讀音。
3.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了，不必要求說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)。)。
4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(從“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“沒(méi)有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)。
三、初讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.討論課文的分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
第一段(第一—二自然段)，講“我”常去玉泉觀魚(yú)。
第二段(第三—四自然段)，講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段)，講這位青年如何畫(huà)金魚(yú)。
第四段(第十—十四自然段)，講“我”對(duì)這位青年有了更多的了解。
4.指名分段朗讀課文，教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，思考課后練習(xí)1中的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀第一、二段。
二、提問(wèn)：
1.“賞心悅目”，是什么意思？作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂?jiàn)底”，魚(yú)兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)。
(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”，即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。)。
三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文第二、三、四段，按思考·練習(xí)第一、二題認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.討論交流。
(1)聾啞青年“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方？
(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)”；“……有時(shí)……有時(shí)……”；“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”；“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己”；“為了畫(huà)好金魚(yú)……常常忘了吃飯，忘了回家”等。)。
(2)“融為一體”的意思是什么？說(shuō)明了什么？
(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚(yú)融合在一起，好像他自己也成了金魚(yú)，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)，說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常專注。)。
(3)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”指的是什么？說(shuō)明了什么？
(青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解，畫(huà)得非常像。)。
(青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像，畫(huà)得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚(yú)“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。
2.教師范讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、討論下面問(wèn)題：
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周?chē)氖挛铮?/p>
(作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界進(jìn)行了準(zhǔn)確描寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，這些都說(shuō)明作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周?chē)挛铮⒁夥e累材料，所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)。)。
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。)。
3.你從中受到哪些啟發(fā)？(教師可從兩方面加以引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模@樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)。
三、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
四、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)《火燒云》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇十一
獨(dú)自站在這舞臺(tái)，我的心中有無(wú)限感慨，練琴中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴頓時(shí)涌上我的心頭，記得剛開(kāi)始學(xué)“雙排鍵”電子琴時(shí)，曲子簡(jiǎn)單，練起來(lái)容易，我每天堅(jiān)持練習(xí)四十分鐘，只過(guò)了半年，我就考出了二級(jí)，那年匯報(bào)演出，我竟彈出了九級(jí)的曲子《米老鼠》和《你世界的一部分》。可進(jìn)入三級(jí)時(shí)，曲子變得很難了，我也進(jìn)入了瓶頸期，進(jìn)步不大，經(jīng)常因?yàn)橛沂质中妥冃伪粙寢尅氨狻保笫謴楀e(cuò)音被媽媽“揍”，右腳控制不好音量被老師柔語(yǔ)批評(píng)，左腳音不準(zhǔn)被罰加練。這時(shí)，我變的反感練琴了，可媽媽給我定了二條嚴(yán)格的規(guī)則：第一，早練早結(jié)束，遲練遲結(jié)束，不練不結(jié)束；第二，高質(zhì)量的練早結(jié)束，低質(zhì)量的練遲結(jié)束，敷衍了事的練不結(jié)束。
獨(dú)自站在舞臺(tái)上，我聽(tīng)到掌聲告訴我，成功需要忍耐，成功需要毅力。
小學(xué)四年級(jí)我得到了掌聲（模板12篇）篇十二
有很多人關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，比如：父母、老師、同學(xué)等。
有一天，我生病了，媽媽給我把藥拿來(lái)讓我喝下去，但我喝完了藥還是不舒服，媽媽把我送去醫(yī)院。一路上很冷，還下著大雨，媽媽怕我再著涼，就把外衣脫下來(lái)給了我。我打完針病好了，但媽媽又生病了，媽媽為了關(guān)心我而得病的呀！
有一天，我在跑步時(shí)，一下子跌倒了，我的腿和胳膊全弄破了，我一邊哭一邊喊疼。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)問(wèn)我疼不疼，并把我送進(jìn)了醫(yī)務(wù)室，我擦了藥水說(shuō)：“謝謝老師。”老師多關(guān)心我啊！
有一天，上課時(shí)，老師讓我用鉛筆畫(huà)平行四邊形，但我一看文具盒，才發(fā)現(xiàn)我自己沒(méi)有帶鉛筆。心想：完了，我沒(méi)有帶鉛筆，如果老師來(lái)檢查的時(shí)候，看見(jiàn)我沒(méi)有畫(huà)，一定會(huì)批評(píng)我的。這時(shí)，一只手伸過(guò)來(lái)，拿來(lái)一支鉛筆說(shuō)：“給你用吧！”我才看見(jiàn)原來(lái)是同桌送來(lái)的，我說(shuō)：“謝謝你。”同學(xué)的雪中送炭是對(duì)我的關(guān)心。
我在被別人關(guān)心的同時(shí)，也要關(guān)心別人，要知道知恩圖報(bào)。