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六年級附點評評語大全（19篇）篇一
雨突然來了，又猛又急。風夾著雨撕開了云幕，鋪天蓋地般地傾瀉下來。密密的雨幕中，車一輛輛飛馳而過。我擠在車站候車棚的人群中等待著，車棚的頂子破了個大洞，寒雨澆進棚內，讓人從骨子里感到寒冷。
天色更暗了，雨也沒有絲毫要停的意思，反而愈下愈大了。我抬手看了看表，八點多了，再不回家媽媽會著急的，心里不由得更加焦急了。這時一輛公交車拐進站臺，我眼前一亮，一個健步沖上前去，奮力朝它揮手。可那車上的司機竟像沒有看到一般，手一打把，直直地開走了，呼嘯而過的車濺起的泥水在我的外衣上留下了一道道污跡。我呆愣在那，卻也毫無辦法，只得默默返回原處。一道紅光射來，又一輛車要進站了，可我左等右盼也不見那車駛進，走過去一看，那車不當不正停在馬路中間，車門大開，任雨水澆進車內，而人們則只能淋著雨排在長龍似的隊伍后面等著上車，車內還不時傳出謾罵聲和司機不耐煩的吼叫聲。雨，淋濕了我的衣服，淋寒了我的身體，卻不能淋滅我心中的怒火。
又一束紅光照過來，卻柔和到讓人感到溫暖，輪子磨擦著地面卻沒有刺耳的“突突”聲，紅色的公交車在朦朧而細密的雨中尤為顯眼，就像一簇跳動的火焰。路燈照亮了黯淡漆黑的夜，車在路燈投下溫馨的光環中緩緩駛進車站，慢悠悠地開到車棚里，車速早已減到比散步還從容，司機穩穩的把著方向盤，從水洼里輕巧舒緩的踱了過去，不濺起一滴泥水。“吱”，車門輕輕打開了，從里面傳出略帶沙啞卻很溫柔的聲音：“請不要擁擠，雨天路滑，大家要小心啊……”司機探出半個身子朝我們微笑著，不斷地柔聲囑咐著讓我們注意安全。
抬頭望了望天，我發現雨小了。淅淅瀝瀝的雨輕柔地飄灑下來，如牛毛似花針，輕輕緩緩的，甚至還帶著絲絲的甜意，褪去了寒冷，溫暖了人心，在這寒冷的雨夜中，火紅的車開進了我的心田。
點評：這是一篇敘事的文章，小作者運用對比的手法，詳細地敘述了在大雨中候車時，不同司機的表現。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味，是一篇成功的習作。
六年級附點評評語大全（19篇）篇二
生活是一部劇本。從一開始，就不受控制地向前譜寫著什么。形形色色各種各樣的人，突然的出現在劇本當中，認識不認識，那都是緣分。
我有一個陽光般的童年，小學時人很多，互不相識卻又在一班里很正常。只是一個女孩引起了我的注意。在歡鬧的操場上，只有她一人靠在墻上望著遠方。恬淡的表情，卻不時流露出縷縷憂傷。
我鼓起勇氣，問：“可以交個朋友么?”她轉過身，用手拉起我的手，“可以。”只是這樣，從此我們倆再也不形單影只了。
慢慢地，我理解了她許多的秘密。她的爸爸媽媽離了婚，去了遠方，她跟著奶奶生活在這個城市里，早早了解了世態百般悲涼的她變得堅毅而又脆弱。她把我當成知己，緩緩地傾訴著遠方的事情。
當小學五年級畢業的那一天，閃亮的金色絲綢鋪蓋上大地時，她的背影突然轉過來，抱住了我：“如果努力，我希望我們能夠上一所初中。”我愣住了。這句話飄忽著，在年末的九月卻實現了。
大家都去軍訓的時候，我和她因沒有軍訓服而留到了教室里。她變得既熟悉又陌生;剪了一個“小子頭”，卻依然笑著對我說，“你的畫風變好看了。”至此，我的記憶便一片模糊了。她最終還是轉學到外省了，只留下一條告別短信，一條極短的告別短信：“希望在某一天，還能遇見。”
也許沒有人會記得“她”，一個堅強的孩子。她就如深秋的落葉一瞬間便落到地上，卻在我心中留下了深深的擦痕。由那條短信留下的聯系方式，我一直沒有勇氣去撥通。我想在許多年后，省去中間繁雜的蛻變過程，直接見到長大后的你，就是不知道我們還能不能一下認出雙方。
期待與你相見的那一天，我的朋友。
【簡評】這篇記敘文記敘了我與一位朋友相識、相處、離別的過程，抒發了我對朋友的懷念之情。運用語言描寫、動作描寫、心理活動描寫刻畫人物，語言生動形象，感人至深。
六年級附點評評語大全（19篇）篇三
那天，兩個不習水性孩子，站在魚塘邊的石階上頑皮的嬉戲打鬧，突然小的一個腳底一滑，掉入了深水中，另一個見狀忙伸手去拉，不想被對方一把拖入水中。兩人在水中邊拼命掙扎，邊大聲呼喊：“救命啊!救命!”
在這緊要關頭，正挑著滿滿一擔谷子往家趕的李春華聽到呼聲，立即扔下肩頭的扁擔，飛奔到魚塘邊，隨著“轟隆”一聲縱身跳入水中。
他把小的一個救起來，連喘氣的時間都沒用，又一頭扎進了水中，去救另一個。就在兩人游到岸邊時，早已體力不支的李春華使出最后的一點力氣，猛然一腳把小雪峰踢向岸邊，然后在水面上一揮手，便沉入了水中。
這一壯舉使人們開始關注這個22歲小伙。關注他以前的事跡和他的家庭。
李春華是湖南師范大學歷史系的大三學生，他不但在第二學年被推選當任班長，去年5月還光榮的加入了中國共產黨。他的家就在離事發地不到50米的距離，破舊的紅磚平房，難掩一股窮困的氣息。鄰居介紹說，李春華家一家六口就住在這里，而為了培養李春華讀好大學，他們家的房子建好后一直連簡單的裝修都沒搞，以致破舊不堪。
他的老師來到他的家看望的時候都驚呆了，她說：“我校為支助貧困學生，設立了困難補助、無息貸款，并且對特困學生減免學費。李春華是班長，也是班上最困難的學生，卻從未向學校提出地過申請，總把名額讓給其他同學。資助災區兒童，參加義務家教，幫助孤寡老人，每一次他都走在前面。他認為自己是班長，是黨員，應該這樣做。”老動情的說：“以前只知道李春華家窮，今天第一次來，實在出乎我的意料，要知道我早知道他家是這樣的，就算他不提出要助學金，我們也會給的。可是現在……”她說不下去了。
李的父親回憶說：“我問過他為什么不要助學金，他就說比我們困難的同學還有很多。”
當有記者采訪到李春華的同學時，那位同學說：“我跟朋友說要是現在春華救了兩孩子后沒有出事，那我們再接受你們的采訪該是件多么開心的事兒啊，然后他跟我說，要是春華真救了這兩個孩子后還活著，他肯定不會提這事。”
一個年輕的生命就這樣離開了，但他把最無私的精神留給了我們，留在了人間。
評語：本篇敘事散文，全文以“燦爛的青春”為中心，寫了大學生李春華，為搶救兩名落水兒童，獻出了年輕的生命的感人故事，這些情節令人難忘，表現了無私奉獻的主題，表達了作者對他們的感恩之情。
六年級附點評評語大全（19篇）篇四
一直固執地認為：夢是記憶的出口。在夜深人靜，半夢半醒間，記憶便慢慢地走出來。我們都以為那只是夢，所以心安理得的回味。其實，它是被遺棄的記憶，只不過經過夢的裝飾后再卷土重來而已。
是的，它是被遺棄的。父母的責罵，老師的批評，別人的訕笑，朋友的背叛，戀人的離開……這所有一切不如意的記憶被遺棄在心底最陰暗的角落，不想被提起，不想被揭開。但是，不甘寂寞的它會趁人們最脆弱的時候來襲。而深夜，是最佳的戰場。
是誰說過：記憶短得像最后一夜，等不到天亮就要被毀滅。其實，不是記憶太短暫，而是打碎后的碎片太過短小，不足以支撐整個黑夜。于是，便羽化作黎明前的夢魘。是第一個也好，最后一個也罷，在夢魘深處，誰都會微笑，誰都會流淚。
清晨，透過迷茫的雙眼凝視自己。看見的是朦朧一片。迷茫已浸透全身。
其實，記憶最可怕的不是被遺棄，而是被懷疑。
當記憶被懷疑時，心里的那種彷徨無措是無法用言語去表述的。不知道它是什么，屬于誰，甚至不知道它是真實還是虛幻。可這種種又無法去證實，因為，我們都回不到過去。回不去。于是，帶著懷疑繼續制造記憶。在昏黃色燈前默然徘徊，等待黑夜，妄想著穿越夢境，去那些或是晶瑩剔透的碎片里，或是淡淡澀澀的灰燼中尋求一絲安慰。
在不知是真實還是虛幻的記憶中，我們慢慢妥協了。是的，懷疑毀于妥協，在喧囂與是非中遺忘，在快樂和悲傷中游走。
或許，只有記住才是對待記憶最好的方式。
讓它完整地存在于腦海中，當需要記憶去趕走必然的寂寞時，陌生卻熟悉的畫面便會如電影般一個接一個地被放映。或許是黑白，或許有雪花，可它卻是真實的。笑，真實;痛，也真實。
但，如易安般鎮日思鴻雁飛過，嘆黃昏寂苦也只是對自己身體的折磨，靈魂的摧殘。記憶是該記住，而不是沉浸。沉浸于流逝的過去，只會徒增傷感，于事無補。
生命的長河不停地流淌，快樂，痛苦，幸福，悲傷終會流逝，何必去在乎流逝的是什么，有多少。逝者如斯，珍惜并把握住每一個流逝的瞬間才是亙古不變的人生態度。
【簡評】本文層層深入，描述了拋棄的記憶充斥深夜，論述了“記憶最可怕的不是被遺棄，而是被懷疑”，“只有記住才是對待記憶最好的方式”，真可謂縝密精細，富有邏輯。語言整飭而富含哲理，更是可資學習的方面。
六年級附點評評語大全（19篇）篇五
聽爸爸媽媽說要帶我去周洛，我興奮不已。
到了周洛，聽到泉水發出的嘩嘩的流水聲，我和小伙伴們急忙脫下鞋，跳進去感受泉水的清涼。第二天早上，我和爸爸來到云霧繚繞的青山腳下，爸爸說：“誰先爬上，誰就能當神仙。”結果，我只爬了一半就累了，爸爸一個人上山當了神仙。下午，我們來到半仙庵瀑布，這里的景色真壯觀，讓我不禁想起了“飛流直下三千尺，疑是銀何落九天。”的詩句。
這真是我難忘的第一次旅行呀!
【評語】這是一篇游記類文章，作者通過寥寥數語向我們介紹了周洛的美景和游玩的樂趣。文章語言自然，感受真切，文章既贊美了周洛的壯觀景色，也表達了作者對旅行的懷念。
六年級附點評評語大全（19篇）篇六
“出淤泥而不染”大概所有人都這么認為吧?但我要為淤泥打抱不平了，朋友啊，你又是如何得知淤泥是污染了荷花了呢?不知朋友你是否聽說過這樣一個故事：人們在池邊贊揚著荷花以及荷葉，卻絲毫不提花下的淤泥，覺得淤泥并不值得一提，甚至認為它在這只會影響景觀，影響心情。荷花和荷葉知道了這事，連連嚷道：“我們這么美麗高貴，為什么要和那丑陋的淤泥在一起?請幫我們把淤泥鏟除吧!”于是，淤泥被移除了。但美麗的荷花并沒有因此而高興，反而感到后悔，悲傷，為什么呢?荷花沒了淤泥的撫養，就好似鳥沒有翅膀，荷花那華美的身姿，荷葉那層賞心悅目的碧綠，正在逐漸枯萎，死亡。滿池的荷花與荷葉就因為自己的一句話，永遠消失了。
看啊，朋友，淤泥其實是在養育，保護荷花啊!淤泥雖然相貌不如荷花美麗，甚至說有些丑陋，但它們品質卻著實可貴。這種品質是千千萬萬朵荷花的美麗都換不來的!淤泥并非是污染荷花的雜物，而是默默奉獻的英雄啊!
淤泥從不拋頭露面，從不眷戀贊美，從不乞求人們發現自己的品質，只是默默地俯身在荷花腳下，默默地保護著荷花，默默地滋養著荷葉，默默地忍受著人類的各種譴責。它們不求名利，不求索取，不求贊揚，不求回報，甚至不在意自己的得失，只為了讓荷花茁壯成長，無私的奉獻出自己的一切。雖然荷葉也有這種無私奉獻的精神，但它們的精神卻被人們所發現并贊譽，就算荷葉不被人贊譽，它也不會被人歧視，誤解。朋友啊，但你們認為并無一用，實際上卻無私的淤泥呢?不但不被人所贊揚，反而在默默奉獻的同時被人非議，鄙視。親愛的朋友，你可曾想過，淤泥是要忍受多大的痛楚啊!
曾經的我一直認為，做到默默無聞的奉獻是件艱難的事情，是困難的，然而要做到默默無聞，忍辱負重的奉獻就更加是難上加難。但現在的我明白了，淤泥做到了。默默無聞的奉獻者理應得到人們的尊重，享受人們的贊譽，可淤泥卻是一個例外中的例外，它不受他人的尊重，反而忍受誤解，可它卻能顧全大局，在別人的誤解中繼續荷花做出貢獻，繼續為人們做出貢獻，這樣的人，實在是難能可貴，更應當受人敬佩。
人的一生不可能不受委屈，人人都是這樣，大大小小的委屈是我們成長的必修課，每個人都上過。但，為什么最后的結果會不同呢?原因是那取決于一時的容忍，就決定于一世的命運。有些人受了一點委屈，就怨人憂天，怪這個人，怪那個人，總是覺得早知道這樣，就不會有這樣的后果，以后就會逐步放棄自己的信念;但有些人雖然受了天大的委屈，卻能默默地忍受住，在任何環境下都堅定自己的信念，顧全大局，不計較個人得失，才能成為令人敬佩的人。
朋友，我衷心勸你一句，世界上并沒有假如，沒有如果，沒有早知道，也沒有要是，只有現在，只有當今，只有此刻，利用手上的一切東西，不去抱怨，不去埋怨，這樣的你才能成為中流砥柱，能夠力挽狂瀾。
【批改評語】本文語言流暢富有思辨色彩，作者寫作本文意在“為淤泥打抱不平”，淤泥沒有污染荷花，反而滋養了荷花。作者贊美“那默默奉獻的淤泥”，“沒有淤泥，哪來華美的荷花，哪來碧綠的荷葉”是對荷花最深情的贊美。
六年級附點評評語大全（19篇）篇七
每年過年都是件特開心的事，唯獨八歲那年覺得特別心酸。
“阿美，你好像沒見過冬婆吧，她以前對我是很好的呢，你長大了也該給她老人家拜個年了。”母親說。那年，我剛滿八歲，母親說的冬婆是在外婆家的村子里一個跟自己沒有血緣關系的人，冬婆也沒有親人，不過對母親小時候很是照顧，母親說難得有個陌生人對自己如此好，像親生女兒一樣相待。我們坐了很長時間的火車，到了萬家村，就聽到到處都是鞭炮聲音，空氣中彌漫著新年氣息，先是到了外婆家，外婆正在門前喂著食物給大狗阿黑剛出生不久的狗崽子，旁邊圍著幾個跟我年齡相仿的小孩，正看得出神，見我和母親來了，就都躲一邊去了。吃過早飯后，我就在門前和那些小孩兒們玩，很快我們就變得很熟悉了，這時母親走過來說：“現在帶你去冬婆家吧。”母親和我邊走著，那幾個小孩也跟了上來，也沒多遠就到了，可在我面前的是一間破舊不堪的房子，既沒有貼上紅紙，門前地上也沒有鞭炮燒過后的渣滓，母親敲了兩下門，手上也似乎沾了些灰塵，門輕輕的打開了，一個弓背的老婆婆顫抖著手驚訝的望著我們，“冬婆，我是四妹子啊，這娃兒是我女兒阿美，我們來給您拜年啦。”冬婆微微笑著，顫抖的手示意著我們進去，那幾個小孩們也跟著進去。屋子里很黑，似乎沒有燈，還有一股很難聞的氣味，母親噓寒問暖過后就對我說：“阿美，有幾個小朋友陪你你就在這里陪冬婆聊聊，母親要回去幫外婆做午飯了，等下自己可以回來了吧?”雖然很不情愿，很想跟母親走，但還是點了點頭。母親走了，屋里氣氛變得更沉悶，小孩們顯露出也好像坐不住了，這時，冬婆慢慢地從凳子上起來緩緩地走去床邊，在床底下拿出了一個沾滿灰塵的舊盒子，孩子們頓時喜笑顏開，冬婆打開盒子，里面裝著幾顆糖，用五顏六色的紙包著，一共五顆，給了其他三個小孩一個一顆，給了我兩顆，小孩們邊走出屋子邊剝開糖紙，但可能時間太久了，糖紙把糖粘住了，糖也變得發黑，一個小孩先是舔了舔，說：“臭的，不能吃!”另外兩個也把糖扔了，其中一個小孩走過來把我手上正在剝開的一顆糖一手拍打到地上，說：“吃不了，不要吃!”然后拉著我走回去，我不經意回過頭，冬婆在門前，寒風凜冽，她卻穿得很單薄，正在彎著腰把糖一顆顆地撿起，輕輕吹了吹，放回衣兜里，另一只手不停地搽眼睛。
后來長大了，才知道那時侯冬婆是流淚了，才知道自己做了多么后悔的事情，現在，捧著一束雛菊站在冬婆墳前，“冬婆，對不起。”
評語：這篇記敘文主要講述“我”八歲那年過年時的故事。文章敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿。語言表達也很靈動，有較強的感染力。
六年級附點評評語大全（19篇）篇八
尊敬的吳老師：
您好!您最近工作順心嗎?
我是本校六年級的一名小學生。轉眼間，我在空壓子弟小學生活，學習，玩耍了五年，我早已對這所學校產生了深厚的感情。
但是，我認為我們太缺少娛樂了。所謂娛樂并不是消遣。幾年以前，學校還沒有蓋新教學樓的時候，學校后面還是有一些健身器材供我們鍛煉的。但是，自從咱們學校蓋了新教學樓以后，能讓我們鍛煉，娛樂的就只剩下鐵環，羽毛球，足球，籃球了。每一次，我們在操場上滾鐵環時還得時時刻刻注意著“從天而降”的足球籃球飛到自己的頭上。我建議，如果能夠在教學樓的前面或者是后面擺幾個乒乓球案子，建幾個雙杠或單杠，我們就再也不用風風火火的在操場上滾鐵環打羽毛球了。
還有一點，我值得一說：咱們學校的綠化面積太少了。每到夏天上體育課的時候，把同學們熱地站不住。原先，學校的操場上兩排高大茂盛的梧桐樹為我們大家遮陽避暑，帶來一陣清涼，現在，已經到了夏天，而梧桐樹的葉子還是光禿禿的十分稀少，冬夏常青的松樹和柏樹也被砍伐了。校園從原來的綠色變為了現在的白色。我建議，在操場和停車處在多種上幾棵樹，或是種上一片草地，為校園增加幾分生機。
以上是我的兩個建議，希望您能夠采納。
我祝愿，這個學校雖小但美得實在，雖簡單卻讓人浮想聯翩。
此致，
敬禮!
六年級學生：徐朝媛。
【評語】這篇作文以書信的形式寫了作者提出的建議，格式正確，文筆較好。文章的語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，語句通順流暢，敘寫詳細具體，可以看出小作者的語言表達能力較強。
六年級附點評評語大全（19篇）篇九
人生如同一場運動會，有的人參與比賽，在奔跑與追逐中完成一個又一個的目的;有的人暫未參賽，在看臺上為別人鼓掌;而參賽者也總有一項比賽結束后，走上看臺;為別人鼓掌。
在奮斗追求的過程中為何在駐足為別人鼓掌呢?“為別人鼓掌”看似是一種荒謬的說法，其實不然，如運動會有很多項目一樣，人生也有許多目標，也有許多相互競爭的項目，而你又何必每個項目都與別人去爭呢?一定要分出個一、二，比出個高低才算完嗎?不如有時站在一邊，為別人鼓掌。
更何況，每個人各有所長。駿馬雖千里，耕田不如牛;耕牛雖勤奮，看家不如狗;講述的便是這個道理。熟能生巧的故事想必大家都聽過;陳堯咨雖然射箭的本領天下無雙，但倒油的本領卻還不如一個油菜翁;因此我們不可能也沒必要在每個方面都要勝過別人，不如用欣賞的眼光看待別人，為別人鼓掌。
托爾斯泰曾經說過：“我們平等的愛，因為我們相互了解，相互尊重”。尊重是相互的，而為別人鼓掌便是一種尊重，你只有為別人鼓掌，才能獲得別人的喝彩。因此，為別人鼓掌，也是在給自己的生命加油。
而我們將如何適當地為別人鼓掌呢?
為別人鼓掌，不是刻意抬高別人，貶低自己，更不是吹牛拍馬屁，阿諛奉承，而是恰到好處地對別人進行肯定。
而要做到這一點，最重要的是有正常的心態。周瑜雖年輕掛帥，意氣風發，卻因諸葛亮的精彩表現而自慚，責怪上天：“既生瑜何生亮“最終被活活氣死。
龐涓貴為魏國大元帥，屢立奇功，卻因妒忌孫臏之才，設下陰謀詭計以臏刑加害于他，孫臏任齊國軍師后，所向無敵的龐涓，終于落了個兵敗身亡的下場面。
讓我們暫緩前進的腳步，為別人鼓掌，磨刀不誤砍柴工，這并不耽誤我們追求目標，反而會使我們收獲別人的尊重與肯定，使我們更快地達到目標。
【評語】這篇文章以“為別人鼓掌”為話題，開門見山，表明了作者的觀點。然后，作者選取名言以及事例來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據、有力、富有文采。文末再次點題，照應開頭。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十
世界上花的品種有許多，如桃花、梅花、鳳仙花、菊花、月季花……它們都非常的美麗。
但是，唯一能夠吸引我的還是美麗、平凡又普通的牽牛花。每當早晨的第一縷陽光照在它們身上時，它們就會迎著溫暖的陽光盛開，這時花朵和葉子還鋪滿了晶瑩的小露珠，這些小露珠隨著風輕輕的舞動著，漸漸的就滾落了下來。我們的家鄉把這種話叫做喇叭花，因為它花的形狀特別像一個小喇叭，它的葉子像心一樣，翠綠、翠綠的。由于我家的牽牛花品種多樣，有粉色的、白色的、紫色的和藍色的。它們的蔓藤錯綜復雜纏繞在一起，有的向上爬、有的向左爬，還有的向右攀爬著。到了下午的時候。花朵就會收攏起來，像在保護自己的花蕊，到了秋天，花也就全部成熟了，這片花上，也就只有一個個種子了，種子外面還有一層脆脆的外殼，等小殼爆開時，種子就會散落在地，等第二年就會又長出新的幼苗，牽牛花不管在什么天氣下都會茁壯成長的。
我很喜歡牽牛花，喜歡它婀娜多姿的模樣，更喜歡它隨遇而安的品格。
【評語】作者描寫美麗、平凡又普通的牽牛花，對花朵的描寫傳神到位，還介紹了牽牛花頑強的生命力，不管在什么天氣下都能茁壯成長，最后文章還贊美了牽牛花隨遇而安的豁達品格。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十一
一盞燈，一束光，沒有太陽般奪目的光芒，但卻一樣可以驅除黑暗。
我喜歡燈，不僅因為它的光芒可以驅除黑暗，還因為它的熱量，給我溫暖，讓我有力量去“遠航”。
點燈人一。
打我來到這個世上的第一天起，我就認識了一個美麗的女子，我在她的懷抱里熟睡，吮吸著她的乳汁長大，她為我生命中的第一盞燈，帶來了火種，并將它點亮。這點燈之人，就是我的媽媽，那顆火種叫做母愛。那盞燈，真的好亮，無論走到哪里，它總給我溫暖，給我力量。我知道她不能伴我一生一世，但她為我點亮的那盞燈，卻在我心間永存。忘不了她那班白的秀發，忘不了她粗糙的雙手，忘不了她聲聲的教誨，也忘不了那盞燈的光亮。
點燈人二。
記得7歲那年第一次踏進學校，我遇到了她們，這里的“她們”不再是一個人了，究竟有多少，我也真的是不記得了。不過她們卻有著相同的地方，她們一起為我帶來了一顆火種，點亮了又一盞明燈，她們是傳授我知識的人，她們是不斷教導我的人，人們將她們比作園丁與蠟燭，但我卻將她們比作我第二個媽媽，她們有媽媽般的耐心與愛，用她們知識的火種，點亮了另一盞燈，這盞燈帶我越過學業的海洋，登上人生的高峰。
點燈人三。
我今年17歲，認識了好多人，有男有女，有老有少，但在他們之間總有一群人，默默7的站在我身后，支持我，鼓勵我，累了會與我分擔，摔倒能將我扶起，他們便是我的朋友，朋友是什么?朋友就是：兩個“月亮”背靠背，風雨同舟并肩走。他們用友誼的火種，點亮了我生命中的又一盞燈。一句話，一輩子，一聲情，一杯酒......
感謝你們，感謝你們為我點亮的每一盞燈，感謝每一個為我點燈的人。
一盞燈雖只有一束光，但你們為我點亮的點點燈光，終能匯聚出太陽都無法比擬的炫耀光芒。
【簡評】本篇抒情散文，最大的亮點是題目“點燈人”，對于表現“給我以熱量，給我溫暖，讓我有力量”的三種人來說，可謂形神兼備。文中刻畫的三類人，涵蓋了人間的一切朋友真情，可以說獨具匠心。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十二
時光飛逝，歲月如梭，一轉眼我已經十六歲了。回想以前，我像是溫室里的花朵，每天需要澆水、施肥，而現在我不再那么脆弱了，因為十六歲的我多了一分堅強。
兩個月前，媽媽因為生病住進了醫院。醫生說媽媽的病很嚴重，需要做手術。而當我問媽媽得的是什么病時，媽媽說什么也不告訴我，我只好不再問了，只是幫助爸爸一起照顧媽媽。一個星期后媽媽就要做手術了，全家人都很擔心，但是在媽媽面前，大家都表現出一種很自信、很堅強的樣子。因為爸爸說，如果讓媽媽看出我們很擔心，手術時媽媽會更緊張的，這樣對手術不利，所以，我們不得不忍住擔心而強裝堅強。雖然我和弟弟心里很難受但還是照做了。
一個小時過去了，二個小時過去了，三個小時……五個小時過去了，媽媽還沒有出來，我心如刀絞。不知不覺我已經在手術室外站了5個小時，但我卻絲毫沒有感覺到累，只是覺得心口仿佛有一塊很大的石頭，壓得我喘不過氣來。
“出來了!你媽出來了!”爸爸說道，我趕緊跑上前去幫忙推車。媽媽因為剛做完手術身體很虛弱，還處在昏迷狀態。爸爸問醫生：“手術進行的怎么樣?”醫生說：“別擔心，腫瘤已經被切除了，手術很成功!”“謝謝!真是太感謝你們了!”爸爸抑止不住內心的激動，緊緊地握住了醫生的手。
這時，我的心才稍稍安穩一些。不覺間額頭已是汗水涔涔。
遇到困難就知道哭，懦弱的我和媽媽相比簡直相差太遠了。我要堅強，要像媽媽一樣堅強!這才是十六歲的我最應該學習的東西。
回首往事，不勝懊悔。人只有經歷了生活中的坎坎坷坷之后，才會長大，才會學著堅強。
而今，在我和爸爸的照顧下，媽媽的身體已漸漸康復了，歡樂和笑容又重新蕩漾在我們家的每個角落。我也不再是那個哭哭啼啼的小女孩了，變成了一個自信、樂觀、堅強的中學生。
堅強是一泓出現在沙漠里的泉水，它使瀕臨絕境的人又重新看到了生活的希望;堅強是一首飄蕩在夜空中的歌謠，它使孤苦無依的人獲得了心靈的慰藉。
十六歲，我多了一分堅強!
評語：這篇文章運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方式，使人物形象突出，栩栩如生，情節曲折起伏，設置懸念，制造波瀾，欲揚先抑，敘事有條有理。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十三
在喧嘩和孤獨的人生旅途的站臺上，我選擇了孤獨著無邊的寂寞，用自己的力量。獨自承受發出光和熱，去完成自己的責任，成就自己的美麗。
——題記。
孤獨不是沉淪，不是關閉自己的心扉，更不是甘愿默默無聞。在孤獨中，能感受到的是堅強，是生機勃勃的活力。孤獨是人生中不可或缺的飲品，能品味孤獨，品嘗著既苦澀而又香甜的人間奇珍，會使自己的靈魂在孤獨中升華成為真正的強者。
喧嘩熱鬧這條路，固然充滿了歡笑，有鳥兒的歌，蝶兒的舞，但沒有生命的果，而孤獨如同生命的古化石，雖然不會有半點溫熱，死一般地寂靜，但卻可以垂成向上的臺階。我們這個時侯并不適合沉迷在熱鬧嬉笑中，它的豪華和奢侈會讓我失去太多寶貴的光陰，甚至迷失自己，誤了大好前程。不如獨自享受孤獨帶來的思考，珍惜它的美妙。人，也許只有在孤獨的時侯，才會靜下思考自己，注意帶周圍的景色。想想曾經的自己，沉在歡騰嬉鬧的氛圍中，享受著親人的關愛，曾恐懼孤獨，那是一種讓人無法容忍的痛苦;沒有親人朋友的陪伴，那樣的日子一分鐘都不好過。而如今的我卻常常在旁人的歡笑聲中，突然沉默，在暖黃色的光暈中忘記了方向，看到落葉不斷飄飛會感到彷徨……為什么?也許，我需要孤獨，一個任自己浮想連篇沉默的天地。
每個人從出世的那一刻起，就想著要拒絕孤獨，人們害怕孤獨的時刻，但隨后的日子告訴我;在每一次喧鬧嬉笑之后，也需要一個孤獨的空間，因為只有孤獨的時侯才能有時間去真正地審視自己，反省自己，使自己盡量避免錯誤，或及時更正自己的錯誤，使自己不在同一地方第二次摔倒。咀嚼孤獨，有時侯也許是一種痛苦，但是人生的意味正在這反芻中得到升華。
現在孤獨后，我開始以孤獨的角度思考問題。以一中寂寞的姿態站在高高的天空上，仰望天空，聆聽飛鳥的啼鳴，看它劃過天際。用翅膀拉出一道透明的傷痕，它們煽動翅膀時聲音簌簌落下，融化在我捧起的雙手中。我看那浮云，遠望它們在空中凄美的舞姿，雖然我們看到的浮云是連成片的，但實際上，它們是孤獨的，因為天空中每一片孤云都處在不同的孤獨中，它們不能攜手共舞，只能擦肩而過。畢竟各有各的生活軌跡，世界如此多彩，向比獨求一致。
【批改評語】孤獨不是孤僻，有時能享受孤獨才是真正強大的表現。作者對孤獨的認識可謂深刻，如文中的“在孤獨中，能感受到的是堅強，是生機勃勃的活力”，“只有孤獨的時侯才能有時間去真正地審視自己，反省自己”這些語句都凝練而富哲理。語言冷峻靈性，文采斐然，也是文字成熟的表現。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十四
人人心中都有片天空，有各種各樣的類型，而我心中的那片天空，像兒時常吃的水果糖一般，是甜蜜、清秀、五彩的，那就是兒時那片純凈的天空。
剛出生時的我，據說極其丑陋，當護士的阿姨看到我第一眼時，似乎也愣了一下，母親是標準的清秀型美女，父親是標準的書生型美男，怎么生出的孩子卻那么的……那么的……呃，不盡如人意。所有人都有這種想法，以至大家都不太愿意將我抱去給母親看。后來阿姨尷尬地抱著我走向母親。
母親抱起我，眼睛直直地看著我，是看著我的眼睛，而不是像其他人一樣注視著我左臉上那塊殷紅的胎記……我知道，那就是我親愛的母親，不是別人，她擁著母親的眼神，那愛我的眼神。
兒時的我，安靜乖巧，不哭鬧，是個眾人眼中的乖寶寶，好寶寶，除了那塊殷紅的胎記……。
每當家里的親戚抱我上街，他們似乎多多少少都有些羞澀，是因為懷中的我，總會無意有意地遮遮掩掩，也許他們是出于保護我的心情。但我的母親，帶我出門時，總是大大方方地將我露于眾人面前，還夸我漂亮。雖然那時的我已隱約明白自己的缺陷，但我更清楚地明白，母親的夸獎不是虛偽的，而是出自真心的。
上幼兒園，母親總是最早地把我送到教室，最晚地離開教室;放學時，我總是能第一時間見到母親的笑臉，在窗外對我豎起大拇指。
上小學，母親總對我說：“囡囡要記住，自己是最棒的。你的缺陷，不是你的缺點，它不是你造成的。你要相信媽媽，你是最優秀的小學生，媽媽會支持你的!”雖然那時的我面對媽媽如此大段的話加上夸張的肢體語言，不是很明白其中的意思，但我記住了一句話：我是最棒的。
因為母親的這句話和不斷地鼓勵關心我，我的缺陷從未造成過我的困擾，在我的成長旅程中，我很自信。
母親是我兒時的最重要的一位老師。由于母親的教育，我成了一位自信、獨立、勇敢的孩子，也許就是因為我的這些小優點，身邊的小同學們從未因為我的缺陷而排斥我、嘲笑我。因此，我的童年，可以說是愉快無憂的。
兒時那片純凈的天空，是母親為我撐起的。
糖果般的兒時天空，我還想重溫，它真的令人神往，就如誰能抵制那五彩甜蜜的糖果一樣。
評語：文章采用了順敘，敘述了各個年齡段母親對自己的無私的愛，中心突出，情感真摯，表達了對兒時那片純凈天空的懷想之情，細節生動，結構明朗，是一篇值得學習的佳作。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十五
在語文教學中,。
作文。
教學是一直備受關注,并是教師們的一大難題,而小學階段也是學生寫作的發展和關鍵階段。下面是本站小編為您整理的關于六年級作文帶點評。
評語。
的內容，希望對您有所幫助!
望著父親，他的身材永遠那么高大;望著父親，他的肩膀永遠那么寬厚;望著父親，他的面容永遠那么慈祥;望著父親……不知從什么時候開始，仰望父親成為了我的一個習慣。
兒時的我，是父親的跟班。那時候的我很好動，一刻也閑不住，只知道跟著父親后面走來走去，父親雖然不是很挺拔，甚至有一些矮，一點胖，但是他的背影永遠都是筆直的。充滿自信和力量。我仰望著父親的背影，立刻覺得他充滿安全感，覺得即使天塌下來，也有父親為我扛著，心中便涌出一股自信，連頭也不自覺地抬高一點。
家中的日歷撕了一頁又有一頁，換了一本又一本，在父親身后充滿自信的我，也漸漸遠離父親，認識了很多朋友。自然而然的，朋友取代了父親，我也一點一點忘了父親。直到某一天，我偶然抬眼一看，發現父親，暮然發現父親已不如從前——父親老了!父親那時在記憶中永遠都挺著直直的身子，早已經不住生活的重擔二略顯彎駝;父親那永遠自信滿滿的背影，也經不起生活的繁瑣零碎的小時磨去了銳氣。
再次仰望父親，我知道，父親對我的付出，對我的愛，值得我用一生去仰望，去回報。在我心中，父親的身影有著令任何人都無法超越的高度。
【簡評】這篇文章深刻地詮釋了父愛的偉大，文章的例子真實感人，字里行間流露出父親對作者的關愛，也表達了作者對父愛的尊敬和感激。本文的語言清新平實，行文流暢，主題鮮明。
時間還剩下一分鐘，可是我一點也不著急，這次的圍棋比賽肯定又是我奪冠，我的對手曾經是我的手下敗將。我優哉游哉地擺放手中的棋子，心里總想著等一下奪冠后的致辭稿。
這里一個人也沒有，東西似乎都變得很冷清，一切都仿佛失去了光彩，黯淡無色。在前不久的比賽后，我還捧著獎杯在這里慶祝。同一個休息事，同一個窗戶，可是為什么心中沒有喜悅，只有滿滿的挫敗感。我知道了，因為我輸了，因為我手中沒有獎杯。終究我還是承認了我輸了比賽的現實。
【簡評】這篇記敘文敘述了小作者一次失敗的經歷，從這件事中小作者懂得了“只有坦然看成功，才會取得進步”這個道理。文章敘事詳略得當，有條理，表達的中心思想突出。
云!是個多么美麗的名字，她生活在天空中。當太陽升起的的時候云就出來伴舞。如果沒有了云，世界就不再美麗了。云!是多么重要，她在空中悠閑地漫步著，在空中快速地飛馳。她們在比美，一個比一個美麗，她們都是愛美的姑娘。她在空中跳繩，在空中澆花，她在空中化妝，她在空中玩耍。
傍晚的云，那是更加美麗，更加有趣。太陽下山時，云邊就會閃著光，讓我們發現傍晚的云也很美，因為她們身旁的金光，又為美麗的白云加了分數，這時的云朵駕駛著云車來了，她像變魔術似的，一會兒變成了戴著禮帽的小女孩，一會兒變成了在風中飛馳的駿馬······云，是美麗的，她有七十二般變法，而且云是彩色的，在彩霞的映襯下，就是金色的。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十六
蒼鷹說：幸福就是廣袤無垠的天空，可以翱翔。
而我卻說，幸福是一件細微的動作，即使很小，只要開心,那就是幸福!
暢游書海是一種幸福。我喜歡讀書，喜歡同書中的主人公一起喜怒哀樂，在賞讀《茶花女》時，我的心被震撼了。瑪格麗特是一位巴黎名妓，出賣身體的她卻不出賣高潔的靈魂。他的生活是奢侈的，她用財富來安慰自己不幸福的心房。直到阿爾芒的出現，他才得到了份短暫的幸福。而她卻為了成全阿爾芒的妹妹的幸福，而離開了阿爾芒，放棄了原本屬于自己的幸福。不知真相的阿爾芒變相的懲罰最終讓瑪格麗特因肉體的疼痛與靈魂的折磨離開了人世。結局是悲慘的!但我仍為她開心，因為阿爾芒最終原諒了她。即使她在世界的另一端，我想她會幸福的!讀完后，我的心久久不能平靜。沒錯，放棄也是一種成全，一種莫名的情緒在心中開騰。
【評語】這是一篇《茶花女》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“沒錯，放棄也是一種成全，一種莫名的情緒在心中開騰”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十七
假如我是一臺電腦，我會發燒。
我的主人，他是個網蟲，每天守著我，天天玩，我已疲憊不堪。嗚嗚嗚……。
后來，我中病毒了。主人一邊狠狠地踢我，一邊說：“你這破電腦，還不運行。”他殊不知，是他亂用我，我才中毒的。
接下來，主人出遠門，把我留在家里，我一直開著，現在我是熱字當頭，我恨不得把我綁在空調上，吹一吹，以解我心頭之熱。
主人。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十八
學生有豐富的感情但又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。今天小編整理了小學六年級作文點評評語供大家參考，一起來看看吧!
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特不附__庸一掃迂俗之氣令人耳目一新。
3.雖述__常事但分析透徹合理理性挖掘較深凸現了事件的本質。
4.事件雖小但反映出較深刻的道理具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材充分體現了人物的個性特征人物形象豐滿。
6.感情過于濃烈不似有感而發反倒是搔首弄姿自作多情。
7.情感缺乏深度未能以景傳情未能由事生情感情雖潛藏于文中但未能深入挖掘。
8.心理刻畫不夠生動具體未能有力地表現人物的思想態度好惡觀。事理：反復從不同角度不同方面來強調作者的觀點說理充分透徹立意鮮明。
9.引用名人名言經典事例具有較強的說服力更能有力地表達作者的觀點。
10.論據充分有力分析透徹合理哲理性較強。
11.例證豐富選材得當描述詳略得當較具說服力。
12.感情濃烈如火山噴發汩汩而出能深深打動讀者。
13.感情真摯情意濃濃似香醇美酒令人不飲而醉。
14.情感真切自然無矯揉造作之嫌以__淡心現真實情。
15.心里過程真實細膩人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。
16.感情真實細膩言語感人至深確是發自作者內心的肺腑之言。
17.從自我反思中尋求人生得失在悔悟中流露真情字句鏗鏘有力震撼人心。
18.語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現寥寥數語便能傳遞人物的神采。
19.語言__滑曉暢刻畫細致描寫生動;句意含蓄委婉暗含深意。讀畢如酒后余香不絕于口。
20.語言活潑風趣幽默令人忍俊不禁。
1.以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
2.文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。
3.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!
4.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的__，從校門——講授區(講授樓巨型花壇)——運動區(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。
5.文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
6.本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
8.以飽滿的激情，描寫了__。
9.文章前后連貫，形成完整的形象。
10.作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。
11.開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
13.樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
14.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
15.本文來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
16.文章真實生動，情真意切，特別是……使用權文章極具感染力，發人深思。
17.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
18.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
19.本文將x寫得細致入微。
20.語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
21.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
22.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧!
23.這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。
24.孩子，你在學習上的認真與執著給我留下深刻的印象。上課時，專心聽講，積極思考;寫作時，細致周到、想象豐富，運用擬人、比喻等手法，使文章生動活潑，充滿內涵，引起了讀者的興趣。你是一個很有潛力的學生，你很善于觀察生活，能捕捉一個個有意義的瞬間，讀你的文章是一種美的享受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳一束。
25.文章來源于生活，小作者很會在生活中捕捉素材，是啊，如果沒有清潔工，我們的環境將會變得不堪入目。文章語言樸實，人物的言行符合各自的身份特點，生活氣息濃厚。
26.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
27.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
28.樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
29.開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
30.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
31.看了你的本文，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
32.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
33.敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
34.文章對氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。
35.作者寫出了__早晨的忙碌和充實，也寫出了__早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
36.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
37.這篇文章短小精悍。語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人感到親切。孩子，這學期老師看到你寫作業的速度快了，寫作文內容充實多了，這一切都是你辛勤努力得來的，老師從心眼里為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多么可喜啊!加油，孩子!
39.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇本文一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
40.小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
1、文章前后連貫，形成完整的形象。
2、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
3、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
4、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
5、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
6、文章能過清新有趣的語言，描寫了……的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
7、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色……內容更豐富更生動。
8、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
9、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
10、全文通俗易懂，趣味性強。
11、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
12、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。
13、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
14、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
15、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
16、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
17、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
18、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
19、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
20、文章按事情發展的'順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
21、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
22、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
23、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
24、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
25、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
26、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
27、你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
28、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
29、作文隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
30、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
31、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
32、詳略安排不當，主次不夠分明。
33、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
34、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
35、重點突出，中心明確，立意鮮明。
36、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
37、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
38、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
39、中心不夠明確，立意不夠清晰。
40、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
六年級附點評評語大全（19篇）篇十九
我最喜歡看動畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。
假如我是孫悟空，當暴風雨和洪水來臨時，我會拔下幾根毫毛，把它們吹成無數的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。
假如我是孫悟空，當天旱無雨時，我得助農民伯伯一臂之力，我可不管什么風神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個夠。
假如我是孫悟空，我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設施齊備的學校，使貧困地區的孩子也能和我一樣上學讀書，度過他們快樂的童年。
假如我是孫悟空，我要用我猴哥神奇的力量為祖國現代化的建設出力，使我們偉大祖國的明天更加美好。
我想，在不遠的將來，我的夢想一定會變成現實!
評語：作者也想為祖國建設出一份力，所以才幻想自己是孫悟空。文章層次分明，表現了作者對山洪干旱的擔憂，對貧困山區孩子的關心，更多的是要為我們祖國建設做出自己的一點貢獻，這樣一來，使文章的立意提升了很多。