作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一
一、教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類(lèi)交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)用具：
cai課件、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今，人類(lèi)的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎?
(雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。
(生匯報(bào))
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺(jué)得人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
(科技的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類(lèi)交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什么?
⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車(chē)和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見(jiàn)些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺(jué)，一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫(huà)一幅人類(lèi)遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫(huà)圖)
(匯報(bào)、展示)
6.踏著人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴(kuò)展。
學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。
(生自由作畫(huà))
(匯報(bào)、展示)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二
《早發(fā)白帝城》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)文
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》)
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
(板書(shū)課題、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。(出示圖片)
4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、嘗試自己解決問(wèn)題。
2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情;
四、小組合作學(xué)習(xí)
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自情況，查閱資料一同解決問(wèn)題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受?
7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單!船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎?
(是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。)
8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))
11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。)
12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)
13.指名讀，評(píng)議。
14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂(lè))背誦。
六、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)
1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三
《植物媽媽有辦法》
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)借助拼音自讀課文。
1讀準(zhǔn)字音。
投影：
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
(二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報(bào)：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)
“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。
旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫(xiě)成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)
降8筆寫(xiě)成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫(xiě)成“牛”。組詞：(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。
”的“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“禾”的“丨”在豎中線(xiàn)上，“八”在中點(diǎn)起筆。
(五)布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字。
2.讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入：
1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
降落傘
觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：
讀一讀，選擇參考答案：。(畫(huà)√)
(3)填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開(kāi)媽媽。
(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
(3)填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，孩子()離開(kāi)媽媽。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了()，讓孩子()，豆莢炸開(kāi)，孩子()離開(kāi)媽媽。
(2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
投影
()豆莢炸開(kāi)，孩子們()離開(kāi)媽媽。
①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么?
④讀第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導(dǎo)背誦的方法。
(2)擇段背誦。
(3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
(二)鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)寫(xiě)：
植物田野知識(shí)離開(kāi)許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。
(三)回答問(wèn)題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四
《云會(huì)告訴你》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線(xiàn)畫(huà)告訴我 們什么?
對(duì)比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文：
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
朗讀全文，假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五
《酸的和甜的》
一、教材分析：
《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文是個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。”這篇課文告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。
二、教學(xué)理念：
本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想像他們的語(yǔ)言，揣磨他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀，達(dá)到體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力;通過(guò)朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。
五、課前準(zhǔn)備
課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。
第二課時(shí)教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小馬過(guò)河》的故事嗎?小馬面對(duì)小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)
老師這里有兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道?(請(qǐng)兩名小朋友上來(lái)品嘗)引出“酸”和“甜”。看來(lái)，只有親自嘗試，才能知道真相。今天，老師帶來(lái)一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?(貼葡萄)板書(shū)課題。
(設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)故事和游戲?qū)耄暂p松、
活潑的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂。)
二、瀏覽課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式去讀課文，看看這個(gè)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
(學(xué)生自由讀課文，同桌交流)
2、再讀課文，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字，并介紹識(shí)字方法。
(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，相互對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)生字、字意的理解，同
時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。)
三、圖文對(duì)照，再讀感悟。
課文的插圖是一幅連環(huán)畫(huà)，你喜歡哪幅圖，就把課文描寫(xiě)它的段落好好讀一讀，遇到好的句子就把它劃下來(lái)，想想為什么好?
(設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前，讓學(xué)生更能自主地去探
究，發(fā)揮自學(xué)的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)
四、全班交流，重點(diǎn)品讀。
1、他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?它心里回怎么想?于是它怎么說(shuō)?如何讀好這句話(huà)?
(學(xué)生全班交流，教師指導(dǎo)讀。)
2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?
(如何讀好這些話(huà)?)學(xué)生小組賽讀，互評(píng)互議。
3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
比較：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
上面兩句話(huà)，哪一句好?為什么好?
“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時(shí)候嗎?用迫不及待說(shuō)一句話(huà)
(設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”。文本的語(yǔ)言，
蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解
讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話(huà)。這樣不僅激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”
一詞。)
4、分角色讀第5、6自然段。
讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對(duì)話(huà)，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒(méi)嘗過(guò)葡萄，都是聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。
5、學(xué)生美美地讀第7自然段。
6、讀讀想想。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想想：你能把原因告訴他們嗎?
7、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動(dòng)物的單純。)
四、情景再現(xiàn)，課文表演。
送頭飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對(duì)課文的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作
能力，交際能力，表演能力等綜合能力)
五、感悟升華，課文延伸。
學(xué)了這個(gè)故事，你一定會(huì)對(duì)故事里的小動(dòng)物說(shuō)什么呢?那么我們就動(dòng)手寫(xiě)幾句話(huà)吧!
(設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)，他們帶著自
己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě)，想必更會(huì)異彩紛呈。)