優秀的作文需要有獨特的思維和觀點，能夠給讀者帶來新的思考和啟示。每一篇優秀的作文都是作者用心和智慧的結晶，以下是一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇一
我讀了一本書《失蹤的森林王國》，這本書給了我很深的觸動，我的心受到了震撼。我突然覺得世界末日似乎已經不遠了，如果我們這樣無休止的破壞自然，早晚揮手到大自然的懲罰的。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的.樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇二
目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇三
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時。
教學過程：
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環境。
朗讀課文，加深認識。
作業：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國-----有的-------有的--------有的------。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環境。
文檔為doc格式。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇四
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
感受悲慘景象。
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
1課時。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解耿耿于懷頭腦發熱。
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
一開始好景不長接二連三。
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過，結合生活的'方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環境。
朗讀課文，加深認識。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
森林王國xxxxx有的xxxxxxx有的xxxxxxxx有的xxxxxx。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環境。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇五
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。
教學本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知。”、“聯系生活學語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災害。”、“表演課文內容，加深理解課文。”三個板塊組織課堂。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”同時，我注意培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。
最后，因為這是一篇很適合學生表演的童話故事，我針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程，將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學習中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節做起，只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂生活。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇六
今天，我讀了《失蹤的森林王國》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節是這樣的：一個新國王上任后不知為什么突然對城里的高樓大廈產生了興趣，于是，國王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動物了。更加糟糕的事發生了：哪個地方竟變成了荒無人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現在幾乎已經呼吸不到清新甜潤的空氣了!人們為了舒服，發明了冰箱、空調，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報復吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍的天空?
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇七
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。
4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。
教學重點：有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
教學難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題。
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準字音，標出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
如：安居樂業??置若罔聞??萎靡不振??鳥語花香。
鋪天蓋地??手舞足蹈??無影無蹤??躍躍欲試。
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質疑 （1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學生討論總結。
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。
（5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？
2、質疑解難，突出重點。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導學生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
四、作業布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇八
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：感受悲慘景象。
教學難點：通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事?
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的?
2、在樣的王國里的感受嗎?
3、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅持建造新型王國?
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情?
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?如果你是國民，你會怎么說，怎么做?
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧!
保護環境。
朗讀課文，加深認識。
五、作業。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇九
1.認識本課14個生字，會寫10個生字。
2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3.學習用文中的話概括課文。
【教學重難點】。
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
一、直接導課，學生質疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問?大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2.文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3.檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1.自瀆課文，說說你讀懂了什么?
2.根據學生的回答，老師引導：
(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。
(4)師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿;沒有。
森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉.四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情)。
四、布置作業：
題目：想象你走進了大森林寫一篇短文。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十
最近我讀了一篇名為《失蹤的森林王國》的童話故事。故事主要寫了森林國王的兒子不小心踩壞了三棵小樹苗，不聽教誨，被老國王打了三十皮鞭。不久，老國王去世了，他的兒子繼承了王位，這時來了一位客人，送給這位新國王一張圖畫，上面畫著高樓大廈、新興的工廠……新國王很感興趣，下令把所有的樹木砍光，用來建造樓房。一排排參天的大樹轟然倒下，一幢幢高聳的大樓悄然出現。剛開始居民們生活的很好，可惜好景不長，因為沒有了森林，空氣變得污濁，遭到了許多妖魔的破壞。
這個故事向人們說明大自然中生態平衡的重要性，警示后人不能為了自己的生活而亂砍濫伐樹木。
近幾年，我們美麗的城市經常遇到沙塵暴的襲擊，大氣也變得污濁，這不僅影響了市容，更對人們的身體健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人們亂砍濫伐導致的結果。現代科學告訴我們，森林中的樹木、花花草草不僅可以產生氧氣，凈化空氣，美化城市，還具有吸附塵土、遮風擋雨等作用。因此，我要呼吁：保護森林，提高環保意識!
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十一
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環境的意識。
教學本課時，我抓住圖片與生活的聯系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環境的變化，學生還指出我們應為保護環境行動起來，不用一次性筷子，節約用紙，少開車，做到節能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十二
今年寒假，我讀了《失蹤的森林王國》。這篇文章講的是：很久很久以前，有一個森林王國，那里環境優美，百姓們安居樂業。森林王國有一條特別法令：‘任何人不得亂砍樹木。’后來，老國王去世了，臨終時囑咐新國王說：“不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會來危害我們。”有一天，來了一個客人，送給國王一張圖畫，國王看了很有興趣，就下了命令：“把樹木砍掉，建新王國。”大臣們立即勸阻，可國王就是不聽。一排排大樹倒下去了，動物們四處逃命。百姓們一開始覺得挺新奇、有趣，紛紛稱贊新國王。可惜好景不長，人們開始想念原來的天空、渴望呼吸新鮮空氣。妖魔鬼怪聽說森林王國的樹都砍光了，十分高興。大雨、干旱、沙塵、颶風把整個王國弄得天昏地暗。國王看著眼前的悲慘景象，深深地嘆了口氣癱倒在寶座上。
保護樹木，愛護樹木。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
國王看到這副情景，他這里才知道父親臨終前說的話是對的，樹木真的是人們的好朋友，人們沒有樹木，就好比動物沒有了靈魂，所以他決定重建王國。
他從一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他門前拜訪，他可以給你一個你想要的東西。可是，巴拉斯金山通往山上的路異常驚險，有無數的毒蛇和猛獸，無數想前去拜訪的人們不是掉下來摔死，就是被咬死。
國王心想：這巴拉斯金山太難上去了，可是為了拯救國家，我還是得去。于是他背上世上最結實的繩子，拿起最鋒利的寶劍，跨上戰馬，飛快地向巴拉斯金山腳跑去。
終于到了巴拉斯金山腳了，國王趕緊跳下戰馬，連頭也不回地登上了巴拉斯金山。
國王拼命地向上爬，希望能也上到山頂。可是，才剛爬沒多久，一條一人高的毒蛇出現在眼前，“媽呀！”國王喊道，于是他拔出寶劍，朝蛇頭砍去。“咻”蛇的身手好快，打敗它可沒有那么容易。“一計不成，又生一計”國王把一塊石頭朝蛇那邊扔去，蛇以為是劍，向國王持劍的那邊跑去。說時快，那時快，國王把寶劍一揮，“刷”的一聲，蛇身倒地，蛇血直流，蛇頭“嘰哩咕嚕”地朝山腳滾去。
“哎，真險，差點兒就沒命了。”國王小聲地說到。
國王繼續向上爬，一路上除了路途越來越危險，就沒有別的危險了。
眼看就要到了山頂了，國王意外地發現他身邊有一種東西越來越多了――人的骨頭。一塊骨頭上面竟然有一張紙條，上面寫著：千萬不要和怪獸斗，要從樹上跳過去。
國王百思不解，邊走邊想。
突然，一只威風凜凜的獅子出現在眼前，國王趕緊從樹上跳過去，跟紙條上寫的做，果真平安落地。
在智者手里得到一顆神奇的種子，把它種下去，整個國家到處長滿了樹，開滿了花，國王開心極了。
森林王國又恢復以前的樣子了！
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十三
今天我們學習了三年級下冊第六單元的閱讀課文《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。
本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們自由讀了兩遍，再在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。
在學習中，孩子們能很快的抓住重點語句，并在理解課文內容的同時能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是能做得到的，因為用成語說句子時，孩子們還是有話可說。但結合課文的'重點語句談自己的體會時，同學們顯得有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。課堂上我還結合實際生活給孩子們講了亂砍亂伐導致的水土流失給人類造成的嚴重后果，使孩子們從內心感受到破壞樹木、破壞環境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學生發自內心的想為環保出一份力。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可學生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學習之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，植樹造林，種花種草，必須從我們的生活細節做起，愛護環境，保護植被。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。通過本課的學習，孩子們的收獲還是不少的！
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十四
教學目標：
1、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
2、認讀本課生字14個學會，生字10個。
3、學習用課文中的話概括課文內容。
教學重點、難點：
1、認讀本課生字14個學會，生字10個。
2、學習用課文中的話概括課文內容。
教學準備：錄音機。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入。
二、學習課文。
1、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
2、進行生字的重點學習。
你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
請同學們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學生在小組中進行交流。
a、新國王對特別法令懷恨在心。
b、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
d、在王國中都發生了哪些不愉快的事？
讓學生進行分別的總結。
為什么會發生這么多不愉快地事情？
6、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時。
一、復習生字。
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、表演。
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十五
這篇課文的主要教學內容如下：
1.認讀字詞：失蹤、森林、圖畫、高聳、淹沒、鋪天蓋地。
2.熟讀課文。
3.概述課文內容。
本節課是第三課時的教學，根據新課標高年級學段目標與要求中“能耐心、認真地傾聽，并能理解別人所表達的意思”、“能借助關鍵詞句，說出課文主要內容”等相關內容，本節課設置了“森林王國里的百姓原來生活得怎么樣？”這一問題，要求學生結合課文內容，用自己的話回答。
經過前段時間的訓練，大部分a組學生在聽到問題后，知道從課文中去尋找答案，并且能準確從課文中找出相關內容，但不能結合題目與課文很好的組織自己的語言，均照搬原文。經過不斷的引導后，僅有楊峻成一名學生能夠按要求回答問題。
因此，在今后的教學中，在加強學生用文本意識的同時，還需加強學生語言組織能力的訓練。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十六
根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學目標。
1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學重難點、關鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。
五、教學過程。
（一）創設情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學生發言）。
看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學生自由提問）。
那么，就讓我們帶著這些問題來學習這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十七
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
【教學重難點】。
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
第一課時。
一、直接導課，學生質疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉，四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）。
四、布置作業：
第二課時。
一、回顧課文。
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。
區別：性——姓躁——燥。
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進了大森林……。
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十八
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇十九
2、學習用文中話概括課文內容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇二十
亂砍濫伐——無影無蹤。
好的板書就像一份微型的教案，既是教學內容的濃縮又是教學內容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇二十一
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會老國王統治時期，人民安居樂業的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態度發生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。
1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導學生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。
學習生字，理解成語。
用自己的話概括課文主要內容。
生詞小黑板。
2、帶著疑問讀一讀課題。
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學習生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調節聯合否則。
勤勉干旱狂風接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。
d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽。
安居樂業參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業”。練習用“安居樂業”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無影無蹤。
a、能聯系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長。
a、指名認讀，正音。
c、下面四個詞，誰能聯系課文內容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯合進軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統治時期，為什么人民能“安居樂業”？
（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇二十二
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。
說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功本節課嘗試角色扮演的學習方法進行學習，用“小偵探”的身份激發學生的學習興趣和參與熱情。盡管有些環節只是把“同學們”換成“小偵探”，但學生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學習氣氛當中。
由于本篇課文篇幅較長，適合訓練學生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導學生來讀。絕大部分學生的默讀速度經過一學期的訓練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的'質量上能明顯感受到。在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學習中把破壞樹木的危害作為線索，讓學生積極探索發現。學生能很快的抓住重點語句，但結合課文的重點語句談自己的體會強差人意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環境被污染的圖片激發學生的環保意識，使大家從內心感受到破壞樹木、破壞環境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學生收集森林對環境的好處的資料，加上破壞環境圖片的強烈對比，讓學生發自內心的想為環保出一份力。小組活動不夠，在進行課文的復述時沒做進一步的引導，使學生配合練習的不夠。課后布置的調查活動，把課堂延伸到課外，通過調查活動教育學生關注身邊的事物和環境，對事物和現象有自己的看法。
通過本節課的教學我感受到自己駕御課堂的能力仍需進一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動力。
2023年失蹤的森林王國又回來了（實用23篇）篇二十三
年輕的國王非常后悔，因為當時沒有聽老國王的命令，導致現在整個王國的人無家可歸。
他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個世外高人，能解決各種難題。”
年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。
經歷了千辛萬苦，總算到達了寺廟。高人對國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請問有什么東西能讓已經荒廢的土地煥發往日的生機？”高人摸了摸胡須，給了國王一個錦囊，說：“年輕人，你把這個東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個月就可以了”。
國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉的百姓們都回來了，四散奔逃的動物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。