教學計劃是教師進行教學活動的依據和指南，有助于提高教學效率和教學質量。以下是一些針對特定教育需求學生的教學計劃，希望對大家的教學工作有所幫助。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇一
理解古詩優美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育;培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
在課堂教學中，創設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網絡空間去獲取資料。培養學生多角度的理解詩詞。
學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯系生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
描寫夕陽的一些詩詞、文;。
一課時。
2、哪同學跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”
(2)同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
(1)橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同。
(2)春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來。
(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢?
6、對!白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內容充實，語言通俗，大多反映現實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》(板書)。
1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?
2、再來一遍，用心去感受哦!
3、誰能告訴老師，你看到了什么?
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2、誰來讀讀這首詩?
3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)。
4、這首詩寫得是什么時候的風景呢?(九月初三夜——農歷九月初三，今天是農歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)。
5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現的是夜晚?(暮、夜)。
1、公元1083年，距離我們現在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領略當時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)。
2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學習品味這首詩。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學生自學，用自己的話說說你讀到的景象。
(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?
(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?
體現了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。
碧綠的顏色。
江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)。
江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)。
白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?
一輪夕陽，半輪夕陽。
“一道”我們一般怎樣組詞?
一道墻、一道傷口、一道光(對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”對愁而眠的應該是人，全詩應該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數的原因，省去了。(利用簡筆畫去幫助學生體驗詩句所描寫的情景)。
(3)詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關的資料?
李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”
(5)看到這樣的情景，詩人的內心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照。
(4)如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩朗誦一遍。
出示作業：唱唱、畫畫。
詩如畫——有興趣的同學可以動筆畫畫(展示網上學生的畫)。
詩如歌——有興趣的同學可以唱唱(出示錄音歌譜)。
詩為心聲——朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來。
(如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。)。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇二
2.會有感情地吟誦《暮江吟》，會用多種形式表達自己的吟詩心情，進一步提高吟詩的興趣。
3.能將古詩書寫規范、端正、整潔，進一步感受漢字的美。
[教學準備]多媒體課件。
[教學過程]。
（課前由一學生組織全班集體齊誦已學古詩）。
一、感知導入。
1．“從剛才同學們的吟誦看的出，我們四（1）的同學在校本課程中古詩文的積累做的很好！今天這節校本課，唐老師給同學們帶來了一段風景錄象！（播放課件）。
2．怎么樣？看了錄象后有什么感受？
3．我國唐代大詩人白居易看到這美麗的江邊景色時，他陶醉了。隨即吟詩一首——暮江吟（板書）（播放配樂朗誦）。
二、學習古詩。
1.吟得多好的詩啊！請同學們拿出古詩自由地讀一讀，注意讀準字音。
2.誰來讀一讀？你們覺得他的音讀準了嗎？那你來試試看？
3.同學們的音都讀準了。請你們對照注釋再讀讀詩句，并試著在四人學習小組內說說你讀懂了哪些詩句，還有哪些不懂的？。
4.誰來說說你讀懂了些什么？誰能將這意思表達的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機問：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過來，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。
5.說到夕陽，說到日落，讓我想起白居易的一句描寫日出的詩：（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）是啊！日出時（?），而日落時呢？（??）。
當白居易看著這醉人的夕陽美景時，不知不覺，黃昏已經來到，這夕陽也帶著它的美麗悄悄隱去，這時白居易低頭一看，只見江邊小花小草上掛滿了——（露珠），抬頭一看，看見了（彎彎的月牙）。不由得感嘆到：這九月初三的夜晚是多么的（可愛）啊！請同學們帶著自己對詩句的理解，并試者配上合適的動作，和著這優美的音樂來吟吟這首詩吧。全體起立！（音樂起）。
三、寫一寫，出示書寫注意事項。
1.作品展評。
2.配樂齊誦古詩。
四、拓展練習。（10分鐘）。
詩人是觸景生情，吟詠此詩。那我們又怎樣來表達我們自己的讀詩心情呢？我這準備了一些拓展練習，每個四人學習小組可以合作任意選做其中一題。
(3)向你的好伙伴推薦一首描寫美好景物的古詩。
(4)將自己心中的夕陽，用創編詩的形式表達出來。
五、課堂總結。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇三
引導學生通過多媒體，反復閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。
運用多媒體盡情欣賞美麗的風景，入情入境地學習古詩，激發學生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。
運用多媒體技術，引導學生自主探究。合作學習，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。
學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學生從中體會到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創造能力得到培養。
課件、多媒體教室。
教學策略及教法設計。
為充分激發學生的興趣，讓學生在輕松、自主的學習過程中獲取最大限度的收獲，我運用了“欣賞美景引入——指導學詩——體會意境——質疑深入探究——拓展延伸學習”的教學模式進行教學。
2、觀看多媒體（走進作者及課文內容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？
2、學生讀詩自學，初步弄清詩的含義，根據自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學們自學，一句一句弄懂每個詞，每個詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯系上下文想一想，可以查字典也可以和同學小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學得又快又好。
1、從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學生觀察，對比詩文進行評析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯誤嗎？許多同學回答：有！有！
詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學沒有理解這個詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學生紛紛舉手，我請畫這幅畫的同學改圖畫，這個學生很快把不恰當的地方改過來了。
多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋，學生自讀自悟后兩行詩。可憐：可愛。月初三夜：指農歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點：指名回答（因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）。
（3）最后一行詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發亮的珍珠。
提問：詩中描繪的是什么時候江邊景色？（是從日落時候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候。）從詩中描寫的景物，你體會到詩人怎樣的思想感情？（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學生一下就畫對了，而且學生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發光畫得栩栩如生。
4、朗讀指導。
（1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）。
（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學按照你贊同的方式誦讀。
（4）看同學們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅。可憐‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
（6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。
五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美。
學生通過學詩，了解詩中描寫了深秋時候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當的顏色嗎?學生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇四
學生背。（略）。
師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）。
二、理解詩意。
1．讀正確、流利。
師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2．理解詩句。
師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學生根據圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出瑟瑟和紅。
師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜可憐是什么意思？
生：我猜可能是可愛的意思。
師：正確。知道了可憐是可愛的意思，誰能說出詩句的意思？
生說詩意，師相機指導理解半，半在這里，不是確指。
三、想象悟情。
師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）。
師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：
詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的.圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）。
師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。
（指名讀，師相機指導）。
師：景色這么美，你看到后會說什么？
生：
（用簡筆畫把學生帶入當時當地的氛圍中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）。
四、感情朗讀。
（生自由讀，指名讀）。
師：這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。
（生自由讀背，指名背）。
五、練習鞏固。
1．默寫這首詩。
2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇五
教學目標：
1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。
2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
教學重點：
1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。
3.教學了解景物描寫與表情達意的關系。
教學目標:。
1.認識本課的生字詞。
2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩。
教具準備：
課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.談話導入，介紹詩人。
我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）。
這首詩的詩人是誰？（白居易）。
我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）。
在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
作者介紹。
白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當時的新鄭[屬河南]縣令是好友。見新鄭山川秀美，民風淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長慶集》晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等也極有名。
（出示課件——白居易照片、生平簡介）。
新課教學。
二、初讀詩文，整體感知。
1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。
“暮、吟”
2.學習會寫字。
“暮、吟”
指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。
3.理解題意。
三、再讀詩文，探究詩意。
1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）。
2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）。
3.師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“”標出。
（生自由朗讀學習古詩）。
4.交流學習一、二兩句。
在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）。
試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）。
5.指導朗讀一、二兩句。
過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。
6.指導學習三、四兩句。
這兩句描寫了江邊的哪些景色？
詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）。
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）。
可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）。
7.指導朗讀三、四兩句。
8.指導朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節奏地朗讀古詩）。
四、配樂朗讀，升華情感。
1.指導配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
（生配樂朗讀）。
2.談感受。
（指名說感受）。
課堂小結及拓展延伸。
五、拓展延伸，積累語言。
你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。
六、布置作業：
1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描繪出來。
2.查找資料，了解《憶江南》。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇六
1、借助注釋理解詩歌內容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內容的基礎上，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
一、課文學習。
1、知詩人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現了作者內心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意。
（1）師范讀全詩，將學生帶入詩的意境。[音樂]。
（2）借助注釋并聯系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛。
真珠：珍珠。
3、想意境，悟詩情。
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩文。
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節拍。[課件]。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習。
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）。
慕（）淺（）碧（）哺（）。
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇七
一、板書并解釋詩題。
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解，為學詩奠定基礎。
二、運用配樂朗誦方法范讀全詩。
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。
三、運用工具書自學古詩。
預習，是本節課的重要環節。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的.是什么時候的景色？景色是什么樣的？
四、運用多種方法幫助學生理解詩意。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇八
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
1、學生自主參與，合作學習，理解古詩的內容，討論解決學習中有價值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉化成畫面。
3、運用已有的知識自學課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。
這首古詩文字淺顯，意境優美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用》這一實驗課題的研討課，因此，教學設計中著重引導學生自主學習，通過合作、探究來理解詩歌內容，突破學習難點；同時創設情境，引導學生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學完古詩后，設計了一個讓學生欣賞古詩、自學古詩的活動，旨在讓學生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。
學生準備：課前搜集有關詩人白居易的圖片、資料。
教師準備：錄音帶，教學掛圖，寫有《憶江南》和學習目標的投影膠片。
1、同學們在課內和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學古詩？這節課我們就以同學們喜歡的方式來學習一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報）多美啊！接下來，同學們也去美美地讀一讀。
4、匯報朗讀。（指名讀詩）（一起讀）。
出示合作學習目標：
（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
（2）提出自己經過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學習討論）。
2、請各小組來交流一下你們討論的結果。
（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機引導：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）。
（3）那詩中所描繪的景色你認為最美的是什么？（生匯報）。
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
（生讀詩）。
3、教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學生爭著，比著讀）。
4、看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩。
5、我們現在一起來吟一吟。（師深情描述創設情境）你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）。
6、小結過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。
1、出示古詩《憶江南》。
2、生一起讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）。
（都是寫江的。）。
（都是在愉快的心情下寫的。）。
4、師簡介此詩背景資料。
5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
（配樂，生一起讀）。
6、同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，弘揚中華古典文化。
學生根據自己的實際情況和喜好自選作業：
背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現詩中描繪的一個畫面。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇九
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：暮是什么意思？暮和江在這兒各交待了什么？吟當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解，為學詩奠定基礎。
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。
預習，是本節課的重要環節。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
2、把不懂的.字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3、《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
1、精心設計課堂提問，啟發學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：殘是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？鋪在詩中是什么意思？聯系詩句判斷瑟瑟和可憐兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2、師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。
3、指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如一道殘陽鋪水中，要求學生讀得平緩、輕柔；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚嘆的感情來；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓則要讀出贊美的情感。
4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產生身臨其境之感。
1、《暮江吟》抒發了詩人什么樣的思想感情？
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
讓學生根據詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發展了學生的思維，又進行了寫作訓練。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十
學習目標：
養學生多角度有創意的閱讀。
1、理解古詩優美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育；培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學中，創設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網絡空間去獲取資料。培養學生多角度的理解詩詞。
學習重點：
學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
教學難點。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯系生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學準備：
學生準備：1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習《夕照》；
3、準備水彩筆。
教師準備：1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、課前活動，談話入課。
2、哪同學跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同。
（2）春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來。
（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內容充實，語言通俗，大多反映現實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》（板書）。
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。
1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2、誰來讀讀這首詩？
3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風景？你從詩中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江紅——半江）。
4、這首詩寫得是什么時候的風景呢？（九月初三夜——農歷九月初三，今天是農歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）。
5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚？哪個詞體現的是夜晚？（暮、夜）。
四、賞詩。看課件，聽朗誦，欣賞詩詞。
1、公元1083年，距離我們現在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領略當時詩人所看到的美景。（播放課件錄音）。
2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學習品味這首詩。
五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩句，學生自學，用自己的話說說你讀到的景象。
（1）誰能用自己的話來說說詩句的意思？
（2）你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問題？
鋪：——體現了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。
瑟瑟：——碧綠的顏色。
——江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的）。
紅：——江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）。
——白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞？
——一輪夕陽，半輪夕陽。
——“一道”我們一般怎樣組詞？
——一道墻、一道傷口、一道光（。
——對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”對愁而眠的應該是人，全詩應該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數的原因，省去了。（利用簡筆畫去幫助學生體驗詩句所描寫的情景）。
（3）詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
（4）“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關的資料？
李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”
（5）看到這樣的情景，詩人的內心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
（2）讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。
（3）夜晚的景物有哪些？
新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠（晶瑩、透明）——新月的映照。
（4）如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩詞。
出示作業：唱唱、畫畫。
詩如畫——有興趣的同學可以動筆畫畫（展示網上學生的畫）。
詩如歌——有興趣的同學可以唱唱（出示錄音歌譜）。
詩為心聲——朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來。
（如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。）。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十一
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
【重點難點】通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復現詩中的意境。
一、溫習導入：
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）。
二、解題，知作者：
（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個?草字頭，草字頭下面有一個?“日”，這個“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）。
從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）。
那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）。
既然大家都曾認識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（ppt示簡介）。
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學都讀得很好，但還有部分同學讀得不通順，下面請同學們自由朗誦。
2、學生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學習力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人?）。
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會情感：
（同學們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創作這首詩的緣由）。
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽著同學們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學習，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里,各寫了哪些景物?找出來,用筆畫出來。（畫景物——匯報）(板書：殘陽、江、露、月)。
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導得出：溫。
在夕陽的映照下，江水發生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現出半綠半紅的景象呢？（引導、簡圖）（教師邊演示課件邊小結——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國自然風光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
有一個詞盡顯了白居易當時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠。
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進行點撥。江似明鏡月似船。
同學說得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色,詩人情不自禁發出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齊讀）。
六、感情朗讀：
在白居易的眼里,遠處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美,天上的新月美,這無不表現了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉而流連于幽美壯麗的自然風光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）。
七、讀寫結合，加深理解：
多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
題：發揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。ppt。
八、拓展延伸：
學完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學法）。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十二
1、認識本課的5個生字，練習寫好6個漢字。
2、誦讀古詩，理解詩歌內容，感受其中的詩情畫意。
3、積累與夜有關的古詩。
誦讀古詩。
教師準備相關的音像資料。
教學時數。
2課時。
第一課時。
一、音畫時尚導入。
1、教師播放兩段風格不同的樂曲，學生邊聽邊想象畫面，然后根據畫面的意境聯想詩歌。
2、指名回答，相機背誦有關的古詩。
3、導入、板題。
4、讀題，認“暮”字，學寫“暮”“吟”兩個字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學習要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。
2、學生按要求學習課文。
3、匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質疑。
三、品讀悟詩境。
1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。
2、交流匯報，相機找出相關的詩句并誦讀。
3、你認為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。）。
4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現的意境。
5、練讀，將自己的感受表達出來。
7、賽讀、評議。
8、練習背誦。
四、作業：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關的其他古詩。
第二課時。
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說一說有關秋夕（七月初七）的傳說。
三、初讀感知。
1、出示合作學習要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。
2、學生按要求學習課文。
3、匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質疑。
四、品讀悟情。
針對學生的疑問引導學生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說一說古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補充介紹相關的資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）。
“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會想些什么？
5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6、配樂朗誦。
7、練習背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關的其他古詩。
2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十三
養學生多角度有創意的閱讀。
1、理解古詩優美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育；培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學中，創設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網絡空間去獲取資料。培養學生多角度的理解詩詞。
學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯系生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習《夕照》；
3、準備水彩筆。
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
一課時。
一、課前活動，談話入課。
2、哪同學跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同。
（2）春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來。
（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內容充實，語言通俗，大多反映現實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》（板書）。
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。
1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十四
1、借助注釋理解詩歌內容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內容的基礎上，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
1、知詩人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現了作者內心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意。
（1）師范讀全詩，將學生帶入詩的意境。[音樂]。
（2）借助注釋并聯系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛。
真珠：珍珠。
詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩情。
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩文。
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節拍。[課件]。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
[課件]。
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）。
慕（）淺（）碧（）哺（）。
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十五
1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。
感悟品味詩中所表達的意境。
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學習的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
1、這首詩較好理解，請同學們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關注學習有困難的學生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學習，掌握學習情況。）。
4、匯報交流。
（1）你們自學時有沒有不理解之處。請質疑。解疑。
a、鋪：太陽的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛。
（2）再說：你學懂了什么？（四人小組代表發言）。
（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發亮。）。
1、我們在學習古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個人讀、小組讀、一起讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調，顯示顏色的奇特。
（3）4句：則要讀出贊美喜愛之情。
1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學生討論后派代表說）。
（抒發了作者對祖國山河的熱愛。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態。
3、師雖然沒有一字一句來指導你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質疑。
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
請在《小學生必背優秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
2023年暮江吟教學設計（模板16篇）篇十六
了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領悟詩情。
能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯想其意境。
掌握詩歌抓住景物特點，運用形象比喻的寫法，學到一些學古詩的方法。
以小組合作方法，自學了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養學詩，作詩興趣。
對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導小組合作學習，交流，聯想意境。
教學手段：
課件。
教學方法：
小組合作。
詩歌賽背，導入主題。
出示"古詩"，激qing介紹中國"古詩"：
（相應出示古詩句）。
小隊賽詩會。
出示：十秒中內，你們小隊能背出多少首古詩。
出示：白居易。
（！），看到這個名字，你會想到什么。
（2），朗讀相應的古詩。（草，白居易簡介，江南好）。
釋題。
出示全詩自由朗讀說說自己的感覺。
小組合作學習古詩。
要求：
（1），讀準字詞音，劃記易錯字。
（2），結合注釋理解字詞。
（3），連起來說說詩句的意思，體會詩人表達的感情。
（4），想象詩句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺講詩。（組內可以補充，結合出示課件）。
講詩時引導學習：
（1），本首詩中最值得注意的易錯字是哪個。
（2），哪些詞用得好為什么（體會"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴展聯想：說說你想到了怎樣的意境）。
朗讀悟情。
（1），交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫，輕重快慢的注意。
（2），小組合作讀詩練習，互評。
（3），小組讀詩對抗賽。
（4），抽背詩。
我們學寫詩。
小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。
評議1—2首詩。
讀學生自創詩。
總結全文。
1，通過本課學習，你對學習詩歌，了解了那些方法。
2，你覺得這節課學習中，你最感興趣的環節是什么。
板書設計：
暮江吟。
瑟瑟。
江可憐。
夜
景情融合美的享受。