在撰寫演講稿時，教師應該根據聽眾的情況和需要進行針對性的調整，使得演講更貼近聽眾的實際需求。小編特意收集了一些教師演講稿供大家參考，希望對大家有所幫助。
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇一
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
今天，我站在臺前進行“我選擇；我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒什么可說的，一個代課教師，有什么追求？天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢？我不懂，但我后來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師范時，我就選擇了這條路雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路因此，我今天演講的題目就定為“榜上無名，腳下有路”
抬頭看看遠山吧！凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒有因沉寂而心甘冷默，并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責所以我想：生命中的險惡沒有什么恐怖，生命中的冷漠沒有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月？！
在演講的最后，我借此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，就讓我以馬克思的話結束我的演講吧：“后悔過去，不如奮斗將來”。
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇二
尊敬的領導、老師們：
大家好!
感謝學校提供機會讓我在此作德育工作交流。
我演講的題目是《欣賞，始終是教育的主旋律》。
這里所說的欣賞不是指學生考了好的成績而給以表揚，也不是指學生做了好事而給以贊賞。我所說的欣賞是指對學生中出現的問題，要用欣賞的眼光去審視、去引導，從而幫助學生走出困境，走出心理陰影。
這種教育問題的欣賞工作中并不少見，但由于時間關系，今天我只以一個頗有爭議的話題來說明我對學生問題欣賞的思考和做法。
七年級上學期，不少早到的同學都在教室里早讀(出于安全考慮我不安排學生在校早讀，但有的同學跟晨掃的學生一道早來的，那就必須在班級早讀)，當我走進教室時，無意中發現坐在第一排的一個女生偷偷地在紙上寫著什么，看我進了教室，她想隱藏書寫的紙。我問她寫什么，她不講;讓她給我看，她不愿意。她很緊張，但知道被我發現了，僵持著也不行，于是，給我提了一個條件：看了以后不能跟別人講，更不能跟她媽媽講。
我說：“按理說，你是不能給我提條件的;但是，老師也是絕不會把不能亂講的事情拿去跟別人講的。”
然后，她把紙條給了我，我沒有看，她倒說，是小學時候的一個男同學，現在在別的班……我了解了大致的情況以后，把紙條原封不動地還給他了，對她說，“同學之間的交往是正常的，這事也不需躲躲閃閃，你自己應該知道怎么做好。”
她接受了我的寬容，自己把紙條撕了，說下次不會再寫了。
我又對她說，“老師了解有關情況只是為了你的健康成長，并沒有要批評、懲罰你的意思。”然后不再提此事，讓她繼續讀書。她也由緊張變得輕松了。
說了這件事，老師們該知道我今天交流的話題是什么了吧。就是早戀。
我們可不能小看這些孩子，雖然年齡很小，但他們的內心也會有自己的思考，也會有自己的情感需求。這種情感方面的問題，我們往往會認定就是早戀。
而一談到早戀的學生，我們就可能會認為他們是比較嚴重的問題學生。接下來可能會采取野蠻的方法來處理：批評、嘲笑、辱罵、恐嚇……也許會無可奈何。
但是，如果換一種思維，用欣賞的眼光去看待這個問題，可能會更有助于問題的解決。
那么，學生的早戀值得欣賞嗎?我曾圍繞《中國教師報》關于早戀的話題，結合自己的教育行為和思考，寫了一篇《與其暗戀不如早戀》的文章，最終得到了編輯的認可，發表在《中國教師報》上，也可以說是編輯對我教育思想的一種肯定。
當然，我不是主張學生早戀，而是說既然類似的事情不可避免地普遍存在著，或者事情已經發生了，我們應該思考如何用積極的態度去加以引導。是引導，而不是禁止。
那么，怎樣用欣賞的眼光看待早戀呢?
首先，要讓所有已經早戀的和未沾染早戀的學生都知道，愛情是美好的，也是神圣的，它值得我們一道去欣賞。
其實，翻開課本，我們就可以欣賞美好的愛情。現在蘇教版初三教材選了《詩經》開篇第一首的愛情詩《關雎》。
我就想，編者為何要選用這首詩讓學生學，考試院還規定這首詩為中考的必考篇目呢?其中必有緣故。
我對學生說，同學們，你們向往神圣的愛情嗎?學生雖然竊笑，但保證已經有一些學生開始做君子淑女夢了。下一步，你再與學生一道去做某件事情就容易多了，你們跟我一道寫作吧，行;你們跟我一道跑步吧，行……雖然，這些孩子平時也有調皮搗蛋的，但這些少男少女誰不愿意成為淑女和君子呢!與他一道欣賞了愛情詩以后再去與他們合作做事，他們覺得你理解他，他們覺得你在幫助他成為君子和淑女，實際上，我們教師本來就有責任幫助學生成為君子和淑女的。
我們還可以和學生一道欣賞原來人教版初二語文教材選用的一首漢樂府民歌《上邪》：“上邪∕我欲與君相知∕長命無絕衰∕山無陵∕江水為竭∕冬雷震震∕夏雨雪∕天地合∕乃敢與君絕。”“上邪”的意思就是“天啊”。詩歌一開始，小姑娘就喊了一聲：“天啊”，隨后列舉了五種難以出現的自然現象——山平了∕江水干了∕冬天打雷了∕夏天下雪了∕天地相撞了——來表達自己對愛情的忠貞不渝。
初二教材之所以選用這首愛情詩自然有編輯的良苦用心，但我們一般在教學的時候并沒有很好地利用它來引導學生。
我想，借用這首詩的欣賞，我們可以引導學生，讓他們深刻記住愛情的神圣性和責任心，愛情對人的道德有至高無上的要求，愛情不容朝三暮四，愛情不是隨隨便便的事情。愛情也不是一個未成年的孩子所能承擔得起的責任。你要追求高尚美好的愛情，那就要塑造心靈，練好本領，將來才能承擔起愛情的責任。
我想，用欣賞的態度引導孩子認識愛情，一定會幫助一部分學生能從早戀和暗戀的陰影中走出來。
所以，我們可以直接告訴學生，萬一你對某位異性的同學或朋友有了一種“輾轉反側”的思念，也就是早戀上或暗戀上某位異性，你也不要認為是無聊的事情，你可以把它珍藏在。
日記。
里，也可以收藏在記憶里，多少年以后，打開塵封的日記，回味過去的情感，你可能會如癡如醉，也可能會笑自己當初很傻。
老師們也可以把自己的親身經歷告訴學生，你的真誠絲毫不會影響你在學生心目中的威信。相反它會讓學生更尊重你的真誠。
我曾經跟學生講早戀的事，我說，其實很多人都有過早戀或暗戀的經歷，不管是學生，還是老師，不管是父親，還是母親。
跟學生講這些，也是為了讓學生相信，早戀或暗戀雖然是不對的，但并不是可恥的，不必因為這些而背負十字架。
欣賞，始終是教育的主旋律。某些看似難以解決的學生問題，如果你感到束手無策，如果你感到山窮水盡，那么，不妨調整一下自己的心態，從欣賞的角度去思考一下，也許我們會豁然開朗。
不管你是一位剛上崗的新教師，還是一位富有經驗的老教師，只要還在崗位上，就會面對嶄新的學生，也就會面臨全新的教育問題。教育，我們可以借鑒名師、借鑒教育家。但是，教育學生永遠無法抄襲，也沒有什么包醫百病的絕招，我們只有在自己的教育行動中勤于思考、敢于挑戰，才可能摸索到教育的規律。
謝謝大家!
尊敬的領導、老師們：
大家好!
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:。
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花2019年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇三
師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。本站小編為大家整理了師德師風青年教師。
演講稿。
尊敬的領導、老師們：
大家好!
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:。
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
還是在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對"教師"這一職業期望的種子.這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發芽了,長大了.今天,它終于結出了果實——我也成了一位老師.當我還懷著期望看"老師"時,在他的周圍總圍著一圈光環,"春蠶","紅燭","靈魂的工程師".
于是,我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍,當我穿過了它面前的光環,走進了它的內核時,也漸漸地理解了它的內涵,教師也是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石,也只是社會中的滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利.
但在老師的手中,都握著無數的金種子——那便是希望,這就是教師的全部財富,也是教師的神奇之處.
當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地.很多的爸爸媽媽細心地給它澆水,施肥,唯獨望了播下種子,于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校,請求老師在那兒播種.老師便大把大把的把金種子散向他們的心田.老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子.
當其余的種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花.于是,老師笑了,笑著等待結出希望的果實。
尊敬的領導、老師們：
大家好!
感謝學校提供機會讓我在此作德育工作交流。
我演講的題目是《欣賞，始終是教育的主旋律》。
這里所說的欣賞不是指學生考了好的成績而給以表揚，也不是指學生做了好事而給以贊賞。我所說的欣賞是指對學生中出現的問題，要用欣賞的眼光去審視、去引導，從而幫助學生走出困境，走出心理陰影。
這種教育問題的欣賞工作中并不少見，但由于時間關系，今天我只以一個頗有爭議的話題來說明我對學生問題欣賞的思考和做法。
七年級上學期，不少早到的同學都在教室里早讀(出于安全考慮我不安排學生在校早讀，但有的同學跟晨掃的學生一道早來的，那就必須在班級早讀)，當我走進教室時，無意中發現坐在第一排的一個女生偷偷地在紙上寫著什么，看我進了教室，她想隱藏書寫的紙。我問她寫什么，她不講;讓她給我看，她不愿意。她很緊張，但知道被我發現了，僵持著也不行，于是，給我提了一個條件：看了以后不能跟別人講，更不能跟她媽媽講。
我說：“按理說，你是不能給我提條件的;但是，老師也是絕不會把不能亂講的事情拿去跟別人講的。”
然后，她把紙條給了我，我沒有看，她倒說，是小學時候的一個男同學，現在在別的班……我了解了大致的情況以后，把紙條原封不動地還給他了，對她說，“同學之間的交往是正常的，這事也不需躲躲閃閃，你自己應該知道怎么做好。”
她接受了我的寬容，自己把紙條撕了，說下次不會再寫了。
我又對她說，“老師了解有關情況只是為了你的健康成長，并沒有要批評、懲罰你的意思。”然后不再提此事，讓她繼續讀書。她也由緊張變得輕松了。
說了這件事，老師們該知道我今天交流的話題是什么了吧。就是早戀。
我們可不能小看這些孩子，雖然年齡很小，但他們的內心也會有自己的思考，也會有自己的情感需求。這種情感方面的問題，我們往往會認定就是早戀。
而一談到早戀的學生，我們就可能會認為他們是比較嚴重的問題學生。接下來可能會采取野蠻的方法來處理：批評、嘲笑、辱罵、恐嚇……也許會無可奈何。
但是，如果換一種思維，用欣賞的眼光去看待這個問題，可能會更有助于問題的解決。
那么，學生的早戀值得欣賞嗎?我曾圍繞《中國教師報》關于早戀的話題，結合自己的教育行為和思考，寫了一篇《與其暗戀不如早戀》的文章，最終得到了編輯的認可，發表在《中國教師報》上，也可以說是編輯對我教育思想的一種肯定。
當然，我不是主張學生早戀，而是說既然類似的事情不可避免地普遍存在著，或者事情已經發生了，我們應該思考如何用積極的態度去加以引導。是引導，而不是禁止。
那么，怎樣用欣賞的眼光看待早戀呢?
首先，要讓所有已經早戀的和未沾染早戀的學生都知道，愛情是美好的，也是神圣的，它值得我們一道去欣賞。
其實，翻開課本，我們就可以欣賞美好的愛情。現在蘇教版初三教材選了《詩經》開篇第一首的愛情詩《關雎》。
我就想，編者為何要選用這首詩讓學生學，考試院還規定這首詩為中考的必考篇目呢?其中必有緣故。
我們回顧一下，這首詩雖然寫了男主人公單相思的痛苦：“參差荇菜∕左右流之∕窈窕淑女∕寤寐求之∕求之不得∕寤寐思服∕悠哉悠哉∕輾轉反側”，也寫了男主人公求愛的艱難歷程：“參差荇菜∕左右采之∕窈窕淑女∕琴瑟友之∕參差荇菜∕左右芼之∕窈窕淑女∕鐘鼓樂之”，但最終我們要引導學生注意的卻是詩歌開頭的句子：“關關雎鳩∕在河之洲∕窈窕淑女∕君子好逑”。原來，浪漫美好而又神圣的愛情屬于誰啊，屬于淑女和君子。
我對學生說，同學們，你們向往神圣的愛情嗎?學生雖然竊笑，但保證已經有一些學生開始做君子淑女夢了。下一步，你再與學生一道去做某件事情就容易多了，你們跟我一道寫作吧，行;你們跟我一道跑步吧，行……雖然，這些孩子平時也有調皮搗蛋的，但這些少男少女誰不愿意成為淑女和君子呢!與他一道欣賞了愛情詩以后再去與他們合作做事，他們覺得你理解他，他們覺得你在幫助他成為君子和淑女，實際上，我們教師本來就有責任幫助學生成為君子和淑女的。
我們還可以和學生一道欣賞原來人教版初二語文教材選用的一首漢樂府民歌《上邪》：“上邪∕我欲與君相知∕長命無絕衰∕山無陵∕江水為竭∕冬雷震震∕夏雨雪∕天地合∕乃敢與君絕。”“上邪”的意思就是“天啊”。詩歌一開始，小姑娘就喊了一聲：“天啊”，隨后列舉了五種難以出現的自然現象——山平了∕江水干了∕冬天打雷了∕夏天下雪了∕天地相撞了——來表達自己對愛情的忠貞不渝。
初二教材之所以選用這首愛情詩自然有編輯的良苦用心，但我們一般在教學的時候并沒有很好地利用它來引導學生。
我想，借用這首詩的欣賞，我們可以引導學生，讓他們深刻記住愛情的神圣性和責任心，愛情對人的道德有至高無上的要求，愛情不容朝三暮四，愛情不是隨隨便便的事情。愛情也不是一個未成年的孩子所能承擔得起的責任。你要追求高尚美好的愛情，那就要塑造心靈，練好本領，將來才能承擔起愛情的責任。
我想，用欣賞的態度引導孩子認識愛情，一定會幫助一部分學生能從早戀和暗戀的陰影中走出來。
所以，我們可以直接告訴學生，萬一你對某位異性的同學或朋友有了一種“輾轉反側”的思念，也就是早戀上或暗戀上某位異性，你也不要認為是無聊的事情，你可以把它珍藏在。
日記。
里，也可以收藏在記憶里，多少年以后，打開塵封的日記，回味過去的情感，你可能會如癡如醉，也可能會笑自己當初很傻。
老師們也可以把自己的親身經歷告訴學生，你的真誠絲毫不會影響你在學生心目中的威信。相反它會讓學生更尊重你的真誠。
我曾經跟學生講早戀的事，我說，其實很多人都有過早戀或暗戀的經歷，不管是學生，還是老師，不管是父親，還是母親。
跟學生講這些，也是為了讓學生相信，早戀或暗戀雖然是不對的，但并不是可恥的，不必因為這些而背負十字架。
欣賞，始終是教育的主旋律。某些看似難以解決的學生問題，如果你感到束手無策，如果你感到山窮水盡，那么，不妨調整一下自己的心態，從欣賞的角度去思考一下，也許我們會豁然開朗。
不管你是一位剛上崗的新教師，還是一位富有經驗的老教師，只要還在崗位上，就會面對嶄新的學生，也就會面臨全新的教育問題。教育，我們可以借鑒名師、借鑒教育家。但是，教育學生永遠無法抄襲，也沒有什么包醫百病的絕招，我們只有在自己的教育行動中勤于思考、敢于挑戰，才可能摸索到教育的規律。
謝謝大家!
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇四
各位領導，尊敬的老師們：大家好！今天我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》。
2011年我懷著滿腔熱情和向往，帶著一份膽識和一顆強烈的事業心來到興隆臺小學，開始了我的從教生涯。一切都是新鮮的，一切又是那么令人期待。初入教壇，感恩于有著三十多年教學經驗的教學校長和與我結為師徒關系從教多年的教導主任。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。
回眸過去，一年多的從教實踐，感到充實而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。
初上講臺的樸實與淺陋。第一節公開課是在領導老師的十幾雙眼睛下進行的，那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生，我和學生一起學習、一起討論研究。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今天的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那么多的思考，但是我覺得很樸實。
好的呢？沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，給學生民主的學習氛圍。或許因為沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失敗；但是如果沒有把學生放在應有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價值呢？同時，我在教學前、教學中、教學后反思，捕捉“火花”，日積月累，使自己的教學經驗理論化，也有利于形成自己的教學風格。慢慢地我開始注意優秀教師身上的那種積淀的個性特色，那種以人為本的思想內涵；開始去吸取學科以外的知識營養，開始注意培養自己的服務意識??我開始跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中尋找自己的個性，開始了自己對于教學的理性的思考，也開始知道自己的所需所要??我想在教學中，我不再被動的接受，我要主動的汲取，把數學教學的自主權掌握在自己的手里。這樣我才有希望找到教學的真諦。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。我是在這看似平凡單調的教育教學中探索著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步！
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇五
20xx年的9月作為新考選的老師，我分配來到了州城頗有名氣的xxx街小學，為了我們青年教師的迅速成長。領導給我們青年教師安排了師徒結對，我有幸拜在了尚老師的門下。結對時尚老師沖我微微笑了一下，當時還在想這個個子不高的師傅會不會很厲害啊。隨著時間的流逝，漸漸對師傅有了了解。才知道尚老師是個說話幽默風趣的人，經常會和我們開玩笑。一年級時我們辦公室的四個年輕人也半真半假成了師傅的四大弟子。作為師傅的欽點弟子，自然我成了大師兄。初入職場，自然有很多的茫然和無緒。師傅總是隨時指點我該干什么了，該怎樣干。師傅風趣幽默，但如果我做錯了事情，她也會嚴厲的批評我。
還記得在我剛剛上班時，尚老師感冒發燒鬧嗓子，但她依然堅持在崗位上沒有請一天病假。辦公室里掛著吊瓶批改作業，精心備課的師傅儼然成了一道感動的風景。那是因為她站在學生面前，看著幾十名學生眼巴巴的等著學知識，她不忍心孩子，不忍心給別的老師添麻煩，增加工作量。
師傅把每一個學生都當作是自己的孩子，學生們的衣食住行樣樣都牽動著她的心。她們班有幾個住校的孩子，尚老師經常會給那些住校的孩子帶些糖果，甚至是給他們洗衣服。去年冬天，我們辦公室掛著一件二年級的校服，當時我還想這準時那個班的小糊涂丟的。后來看到我們班的一個住校生來拿那件校服，才知道原來是尚老師看到他的校服太臟了，所以就給他洗了。
人和人之間只有心與心的碰撞，才能達到情與情的交融。其實，她愛每一個學生愛得極有分寸，在她滿腔的愛心之中，始終有股嚴格勁兒。她常對學生們說：“重要的不是你有多聰明，而是有多努力。”要求學生做誠實、正直、正派的人，做努力的人。
尚老師擔負著學校校刊的重任，每次她都認認真真的校對著每一篇文章，時常看到她在學校加班。有時甚至是把工作帶回家。特別是在百年校慶期間編輯《建設故事》時，一學期里從來沒有歇過每一個休息日。
師傅是個很大氣的人，我去參加各級比賽，她竭盡所能支持我。看到我的論文得了獎，我的課有了進步，我排練的節目取得了成績，她比我還高興。
記得去年快過年時，那幾天總是陰天下雪，清清楚楚的記得那是臘月二十七的晚上，師傅給我打電話問我什么時候回家，囑咐我這幾天天氣不好，路上滑，回家的時候開車慢點，一定要注意安全。當時聽了師傅的話心里很感動，眼淚都快流下來了。再來到建設的日子里，師傅教會了我很多的東西。
生活和工作中不會有那么多的轟轟烈烈，點點滴滴的平凡匯聚的感動就如潤物無聲的春雨更能給人以生命的滋養。感謝我的師傅和所有關心愛護我的領導、老師和朋友們。更好的生活，更好的工作是我最好的報答、謝謝大家！
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇六
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
青春是迷人的很多人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生宋朝的辛棄疾年僅21歲，就領兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”；魯迅先生也是21歲東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言；我們敬愛的周總理19歲就寫下了氣壯山河的詩句“大江歌罷掉頭東”，決心把青春獻給祖國解放事業……他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠不落的星辰；他們是挺立潮頭的英雄，是無數人心中的楷模！
我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。
我們的奉獻，更像一首經久不息的頌歌，永遠回蕩在廣袤的神州大地。
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇七
尊敬的領導、老師們：
大家好!在這個世界上，有這樣一種人，他們像春蠶般吐盡最后一線絲才肯歇息;他們像蠟燭一樣默默的燃燒自己，直到流盡最后一滴眼淚才肯熄滅。他們沒有驚天動地的偉績，也沒有可歌可泣的英雄壯舉;他們清貧質樸，他們默默奉獻;他們真誠付出，他們不求回報。他們捧著一顆心來，不帶半根草去!
他們是誰?他們就是咱們可敬可愛的老師!我很幸運自己也是這支無私奉獻隊伍中的一員!
從教以來，我一直用自己的熱情深深愛著我的事業，愛著我的學生，愛著我的學校!
我1996年畢業于襄樊師范，畢業時還是個不滿18歲是黃毛丫頭，這一晃已經是13個年頭了，回首這13年的教學生涯，心中不免感慨萬千。
印度詩人泰戈爾曾說過這樣一句話：“天空中沒有鳥的痕跡，但你已經飛過。”我不是個喜歡張揚的人，更不是個好大喜功的人，但我自信作為一名教師，我無愧于這一光輝職業!對待學生，我有親人般的關切。記得20xx年做班主任的時候，班上有兩個特殊的學生。一個是何家坪的叫李小璐的女孩，家境貧寒，父親剛出獄不久，母親也早在她父親入獄后不久遠嫁他處，音訊全無。兄妹三人靠奶奶生活。她很想繼續學習，但是因為家庭目前的狀況，只能選擇退學。了解到這一情況，我發動全班同學給她捐錢，并且自己每月給她50塊的生活費，平時還及時給她買作業本，筆等，一直到沒有再給她代課。還有一位是大埠口的叫陳進的男孩子，被檢查出有腎炎。她母親告訴我說孩子不能吃豬油，不能吃咸東西，還得天天喝中藥，拜托我多照應點。我二話沒說，承擔起為他熬藥的責任，有時還專門上街為他買菜做點好吃的。她母親對我感激不已，直到現在，每年還來我家坐坐，說孩子能在中學堅持讀完初中，全靠我照顧的周到。其實，這些都算不了什么，不是嗎?為了學生，老師付出再多也值得!
對待教學，我有火一樣的熱情。做老師，曾是我的夢想，做個優秀的語文教師，更是我的不懈追求。受小學、初中語文老師的影響，我對語文有著濃厚的興趣。說到這里，我要特別感謝我的初中語文老師郭老師，是他，激勵著我去探索語文的奧秘，讓我品嘗到語文帶給我的快樂。再次，我借這個機會，向郭老師真誠的說聲：“謝謝!沒有你的耐心教育和引導，就沒有今天的我!”我一直認為語文老師是最淵博，最偉大的，所以畢業后就毫不猶豫的選擇了做語文老師。我一直深愛著我的職業。20xx年，我的腿由于不明原因做了手術，手術時，我還在帶班主任，我沒向學校請一天假，是選在十一長假做的，為的是不耽誤教學。這條腿直到現在如果站立時間過長，仍然不能忍受，有時候太難受，我就找個椅子坐一會再接著講。但是我從來向學校叫過困難，提過要求。學校只要需要我做什么，從來都是義無反顧的'去做，這些辛勞換來的是令人欣慰的成績，我所帶的班級成績一直名列前茅，是什么支撐我這樣做?是我對教學火一樣的熱情啊!對待業務，我有滴水穿石的執著。多年來，我一直不斷的學習，鉆研教學，虛心求教，歸納總結，不斷的完善自己。20xx年參加普通話測試，我取得了89.5的好成績，而后，有多次在縣、市、省級刊物上發表論文。我的論文《什么樣的人說什么樣的話》、《見什么人說什么話》、《到什么山唱什么歌》、《愛是謊言澆灌的鮮花》等一系列文章在《初中生天地》上發表。還有課件《秋天》、《仿寫》等獲市教育局主辦的課件比賽一等獎。還有其他一些論文獲縣市的獎勵......正是這些不懈的努力和執著的追求，讓我的業務更加精湛，讓我的教學的生涯中越走越有信心!其實，細細想起來，是生活改變了我，是職業磨礪了我，這十幾年的教學生涯，讓我從一個不諳世事的黃毛丫頭變成了一個理智、成熟，并不斷完善的優秀教師。我想說：“我無愧我的職業，我無愧于我的青春!”
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇八
各位老師：
第一個體會：何謂大先生？
老師們，在社會發展多樣化、價值追求多元化的今天，公眾對教育越來越重視，社會對教師的期望和要求也與日俱增。今天的學生，是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，而廣大教師正是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人，我們教師所蘊含的價值，從古至今前所未有。
教育，民族之命脈；先生，教育之魂魄。習近平總書記提出“教師要成為大先生”，不僅充分表達了對教師的尊重，也對教師提出了更高的要求，意味著教師肩負著更為重大的責任，成為大先生、成就大先生將成為我國教育實現高質量發展的一個關鍵命題。國家繁榮，民族振興，需要千千萬萬個塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。顯然，習近平總書記的講話，對教師在政治上、專業上、教育上都提出了更高的要求。
老師們，我們中國的文字非常奇妙。“大”，就是一個人頂天立地，張開了雙臂，來擁抱祖國，擁抱世界。這意味著我們做新時代的大先生，必須要有大的視野、大的胸懷、大的格局、大的擔當、大的氣象，需要我們不斷地自我修煉。
我們都知道，在中國，“先生”二字是一種尊稱，是對父兄長者和教師的稱呼。大先生更是對有德業者的尊稱。《禮記曲禮》中就有一句“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進，正立拱手”。這里的先生指的就是老師，對老師要恭敬。只有人格、品德、學業上能為人表率者，才能稱為大先生。
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的大先生。古今良師，無不在傳播書本知識的同時，潛心塑造靈魂、塑造生命、塑造人。教育的本質，不僅僅是知識的傳授或智慧的開啟，更重要的是德行的涵養與品格的培育。所謂“德高為師，身正為范”，大先生首先應有高尚的道德情操。言因人而重。這里的“人”，指的是人品。人品不是真理，但反映真理；不是語言，但勝過語言。小德川流，大德敦化。教師只有具備這樣的大德，才能實現一個心靈對另一個心靈的影響。
老師們，綜上所述，我認為，作為一個人民教師，只要在人格、品德上成為表率者，在為學、為事、為人上成為示范者，在教書育人上成為引領者，就能稱之為大先生。
第二個體會：大先生有什么共同特質？
老師們，古往今來，中國從來就不缺大先生，很多大先生的名字我們都耳熟能詳。比如，倡導仁、義、禮、智、信的偉大教育家孔子，推崇“知行合一”的教育家王陽明，堅持“生活即教育”“社會即學校”的教育家陶行知……當然，還有很多很多一線教師在平凡的教書育人崗位上無私奉獻、辛勤耕耘，雖然默默無聞，但他們同樣是我們值得尊敬的大先生。
黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業發展薪火相傳、后繼有人的戰略高度，為新時代教師隊伍建設指明前進方向，對教師工作提出明確要求。2010年，教育部啟動全國教書育人楷模評選活動，10年來已評出100余位教師楷模，相對于全國1700多萬名教師，何止“萬里挑一”！他們中，有人在脫貧攻堅一線托舉希望，有人在教育改革路上披荊斬棘，有人在教師隊伍中傳薪播火……他們是為人師表的典范，也是立德樹人的旗幟，詮釋著新時代教師的內涵與風骨，他們都是新時代的大先生。通過品讀他們的故事，我覺得大先生身上應該有四個共同特質，這是成為大先生的基本坐標。
大先生第一個特質：信念之堅者。理想信念是大先生的靈魂。過去有蔡元培、陶行知、陳鶴琴等大先生，他們留學回來以后，能夠在教育上有所建樹，因為他們有中國魂。新時代的大先生要怎樣？我覺得必須是心懷國之大者，心中要燃燒起實現中華民族偉大復興的生命之火。高遠的理想才能使我們生命有無窮無盡的動力，有克服困難、排除萬難的毅力。
【張桂梅老師事跡】。
老師們，相片中的這個人你認識嗎？
是的，她就是張桂梅老師。
左邊相片是當年17歲的張桂梅。
右邊相片是今年64歲的張桂梅。
張桂梅，云南省麗江市華坪女子高級中學書記、校長，她堅守教育報國初心，牢記立德樹人使命，扎根貧困地區40多年，立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞，傾力建成全國第一所全免費女子高中，讓近2000名貧困山區女學生圓夢大學，她堅信要讓最底層的百姓看到希望；要讓他們的孩子和所有孩子一樣，享受教育的公平，享受到黨和政府的陽光與溫暖；學校要培養能回報社會、真正具有共產主義理想、能把自己從社會上得到的幫助再傳遞下去的學生。她曾經這樣說過：“如果說我有追求，那就是我的事業；如果說我有期盼，那就是我的學生；如果說我有動力，那就是黨和人民。”從張桂梅身上，我們看到了教師為黨育人、為國育才的堅定信念。因為堅守教育初心，張桂梅榮獲慶祝中國共產黨成立100周年“七一勛章”，作為29名“七一勛章”獲得者的唯一代表，在“七一勛章”授勛儀式上發言。下面，讓我們通過視頻來重溫一下張桂梅在授勛儀式上的發言，汲取信念的力量，凝聚奮進的能量。
扎根農村教育40多年，張桂梅飽經風霜、歷經困苦，青春靚麗的容顏上留下了歲月的痕跡，但是從她鏗鏘有力的話語中，我們充分感受到她心中對信念的那份堅定。
當然，在教書育人的道路上，對教育報國信念如此堅定的，不僅僅是張桂梅一個人，而是一群人，是千千萬萬在教書育人道路上懷有堅定信念的一批又一批優秀教師。
【王福平老師事跡】。
相片中這個人，比較陌生，他叫王福平。今年39歲的王福平從2001年開始鄉村教師生涯，先后在高家溝鄉的多所鄉村小學任教。2007年，得知楊家洼小學的老師退休，王福平主動申請來到楊家洼小學任教，成為了楊家洼小學唯一的老師。12年來，楊家洼小學走出了40多名學生，王福平始終堅守在這里，他說：“上學能改變孩子們的命運，不能把孩子們耽誤了。我愿意在鄉村小學呆一輩子，這是我的選擇。”為什么王福平能夠堅持在鄉村小學任教，這就是信念的力量。
【左相平老師事跡】。
他叫左相平，貴州省盤縣響水鎮中學教師。他經常說：“我最能理解山區孩子讀書的不易，不能再讓他們走我當年那樣的坎坷上學路。”左相平堅定地認為，做教師是要使鄉村孩子通過讀書創造更美好的前程，這是他做人做教師的理想信念。
綜上所述，我覺得要成為大先生，教師要時刻“心里裝著國家和民族”，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”了然于胸，樹立對中國特色社會主義的信念，樹立對中華民族偉大復興中國夢的信心。無論風雨幾何，教師要始終把培養擔當民族復興大任的時代新人作為矢志不渝的職責使命。
大先生第二個特質：仁愛之深者。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。縱觀古往今來的大先生，他們無不具備仁愛之心，做到以情育人，真正走進學生心里，讓學生“親其師”“信其道”，努力培養出更多有大愛大情懷的人。優秀的教師，是幫助“學生扣好人生第一粒扣子”的人，也是引領和激發學生終身發展的人。教師的仁愛之心，是那一道最具穿透力的教育之光，用愛和智慧照亮學生的未來，讓每一代人在萌芽階段，獲得生長的能量。比如，我們剛才講到的用愛點亮鄉村女孩人生夢想的張桂梅，身患重病仍然堅守教育第一線，25年如一日，幫助近2000名貧困山區女孩求知求學、走出大山；從“不想留”變成“不想走”的“90后”特崗女教師閆子軒，扎根在艱苦的鄉村，把樂觀向上的正能量傳遞給鄉村孩子……正是這些老師們，用仁愛之心共同繪就了人民教師的精神底色。
【應彩云老師事跡】。
她叫應彩云，是上海市楊浦區本溪路幼兒園教師。應彩云2002年就評上了特級教師，領導曾多次找過她，希望她當幼兒園園長、幼教科長，都被她一一拒絕。應彩云說：“我到那里去干嗎？那里又沒有小孩。”
2016年的清華大學論壇上，一位在讀研究生提問：“應老師，您如此成就還帶班為了什么？是為了研究課題嗎？分享一下課題研究好嗎？”應老師清純地回應：“帶班是為了教小孩。”她說：“不是嗎？教好小孩，不是做幼兒教師最純的動機嗎？我是個幼兒教師，一個一輩子教孩童的幼兒教師。”
應彩云內心的想法，可以用河北省阜平縣阜平鎮大元村大園小學教師張建華的話來形容：“愿意一輩子俯下身子快樂育人……”對他們來講，離開教師行業，何來這種與孩子共同成長的快樂？這是局外人無法體會的。
【劉文婷老師事跡】。
她叫劉文婷，河南洛陽老城區培智學校音樂教師。劉文婷老師剛到學校時，曾因為智障孩子們的狀態而打過“退堂鼓”，但她逐漸發現，幫助這些特別的孩子學會一些正常生活技能，幫他們發現、感知和體驗音樂之美是件多么有價值的事，因此她選擇了堅守這份充滿愛的事業。
老師們，胸懷大愛的教師會因為無法抗拒孩子們的可愛而付出自己；而孩子們也都會有愛的回報，這便是教師職業的重要魅力之一：愛的相互傳遞與不斷升級。在日常。
教學。
中，學生總會不經意地給我們一些驚喜，如節日的問候、生病時的一句關心、不時飛來的賀卡、常年不斷的短信……都是我們很多老師不斷認同自己職業選擇的情感支撐，很多教師都會把學生對自己的愛當作工作動力。我們深深體會到，很多教師對職業的熱愛是因為這種濃濃的、難于割舍的情感，我們應該有一顆深深的仁愛之心，珍視職業中對學生給予的情感。要把對家國之愛、對教育之愛、對學生之愛融為一體，關愛每一個孩子。
大先生第三個特質：人品之高者。“師者，人之模范也”。教師是教育之本，師德是教師之魂。要成為大先生，必須做到人品高尚、行為世范，要做到“吾日三省吾身”“誠意正心”“知行合一”，不斷提高自身道德修養。作為一名教師，在走上教師的工作崗位之初，就要給自己樹立道德標桿，把修身養德作為一生的功課。與此同時，我們要堅信，以德育人是教育的第一要義，我們要做到以德立身、以德立學、以德施教，就要在是非、曲直、善惡、義利、得失上率先垂范、以身作則，用堂堂正正的人格感染學生、影響學生。
我國教育界的“改革先鋒”，上海市楊浦高級中學名譽校長于漪響亮地提出：“學語文就是學做人。”河北省大園小學教師張建華通過“滾動日記”的方式，讓學生說真話、寫真作文、學做真人；新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學教師賀紅巖教授化學，但幾乎每個知識點，她都有一個德育故事……一個個人品高尚、行為世范的大先生，站在引導學生完整成長的角度，打通了“教”與“育”的“任督二脈”。
【鄭志雄老師事跡】。
近日，貴州貴陽某學校七年級語文老師鄭志雄發現回收的早餐盒里有39個學生沒有吃的雞蛋。看著這些即將變成垃圾的雞蛋，他的心里十分不是滋味。于是鄭志雄把剩下的雞蛋全都收集起來分發給學生們，把語文課改成了“雞蛋了解課”，他發現，很多學生根本不會剝雞蛋。鄭志雄覺得：這是一個教育契機，在場景中教育孩子，會取得更好的教育效果。
老師們，“經師易得，人師難求”，做大先生，首先要立大德，筑牢師德師風根基。教育的根本任務是立德樹人，立德是師生命運共同體的共同追求，教師要率先垂范。我們所從事工作，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，要注重品德修養，善于從中華民族傳統美德中汲取道德滋養，從自身內省中提升道德修為。要堅持以德立身、以德立學、以德施教，為學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，引領學生在成長中立大志、成大才、有大我、擔大任。
大先生第四個特質：育人之能者。孔子弟子三千，不僅一視同仁，且因材施教，不同稟賦個性的弟子問仁、問孝，回答各異，但殊途同歸，展現了大先生之大智慧。所謂能者也就是能干的人，有能力的人。沒有扎實學識，難以擔當師之大任。“學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄”。古往今來，大先生都有淵博學識，令學生折服，令社會崇敬。扎實學識，不能窄化為教科書知識，不能停留在象牙塔內，不能滿足于從網上剪剪貼貼，尤其要具備廣闊的社會知識、學科史知識以及融會貫通能力；不能局限于本學科范圍，尤其要高度關注前沿知識、關于學生全面發展的知識和育人的知識，切實提高教書育人能力。
當今中國進入高質量發展階段，物質豐裕，信息發達，學生成長面臨著更多新的挑戰，“培根鑄魂、啟智潤心”更加需要大智慧。教師是距離學生最近的人，要敏于問題，善于鉆研，敢于創新，把日常工作作為活生生的“教育學”命題來研究，破解教書育人中的熱點、難點問題，把立德樹人融入教育的各領域、全過程。要成為大先生，必須做到不滿足于老經驗，用心關注每一個學生的獨特性，不斷適應新時代對人才的需求，積極探索教學方式的改革與創新。
【葉海輝老師事跡】。
他叫葉海輝，浙江省玉環市坎門海都小學體育老師，是一個致力于“讓更多孩子愛上體育”的“游戲大王”。葉海輝從小懷揣教書夢想，從部隊退伍后，回到家鄉當起了一名體育代課老師。曾經的軍旅生涯鍛造了葉海輝吃苦耐勞、勇于奉獻的品格。走上講壇，他希望能把這種精神融入自己的課堂。要想塑造孩子的品格，首先就要激發他們的興趣，可初登講臺的葉老師卻發現，學生們在上體育課時總提不起精神，感受不到體育運動帶來的快樂。“如何讓體育課變好玩”就成了葉老師思索最多的問題。
為了讓學生們在玩中學，葉老師創編了近2000例體育游戲。為了能與跑步、跳遠等課程相結合，葉老師還帶著學生們發揮想象力，利用廢棄物品，制作了80多種4200多件體育器材，讓體育課不再單調。他的課堂也成了名副其實的“活力課堂”“創新課堂”。
體育課僅僅好玩是不夠的，在提升課堂吸引力的同時，葉海輝努力把德育融入到體育課程中。手拉安全網、連續上拋瑜伽球等游戲，讓學生感受團結、信任與協作的力量；利用跳繩進行接力比賽，告訴學生小細節也能決定大格局……葉海輝說：“希望體育課既能強健體魄，又能啟迪心靈，為學生的精神品質壘一塊正能量的磚。”葉海輝老師就是育人的能者。
第三個體會：新時代教師如何才能成為大先生？
（一）堅定信念，做眼里有光的好老師。教師要做大先生，首先要有堅強的理想信念，不斷提高思想政治修養，關心國家大事，世界大事，心懷祖國，堅定黨的領導和走中國特色社會主義的道路，為實現中華民族偉大復興作出貢獻。今年是中國共產黨成立一百周年，在紀念黨的生日、學習黨史的過程中，我們更加清晰地認識到黨的偉大。在100年來波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產黨帶領中國人民不懈奮斗，戰勝各種困難，在各個領域都創造了驚天動地的發展奇跡。我們要不斷學習，發揚建黨精神，不忘初心，擔當使命，全心全意為人民服務。
【石蘭松老師事跡】。
他叫石松蘭，廣西壯族自治區南寧市上林縣西燕鎮中心學校刁望教學點教師。這個教學點，背靠大山，面臨大龍湖。為了保證適齡兒童入學“一個都不能少”，石蘭松老師主動當起了學生的擺渡人。這桿船槳一拿起來，就是35年。
搖啊搖，木船劃壞了8艘。一批批山里娃，乘著船，收獲了通往廣闊天地的知識鎖鑰。學生的孩子也到了上學的年紀，石蘭松依然劃著船來接。他就像一棵“不老松”，在山頭挺立，見證著山村巨變。他的木船變為鐵皮機動船，三年級以上的學生被轉至鄉鎮上學。今年，石蘭松只需要接送兩名學生。但他決心此生就要做學生成長的領路人，石蘭松心里還在盤算著：“下學期，又有新的孩子要上學了，這個船夫還得繼續做好。”
【袁艷敏老師事跡】。
她叫袁艷敏，這位城里姑娘袁艷敏已經在村小堅守了15年。她是最早報考“三支一扶”計劃的大學生。別人支教兩年，她卻支教了3年，只為帶完那屆畢業班，不負孩子和家長的信任。畢業典禮那天，家長們把她團團圍住，你50元，我100元，把錢塞給她。“袁老師，你一年沒工資，咋不說呢？”袁艷敏把錢一一退回，拉扯間，大家哭了。從那時起，她有了堅守鄉村教育的信仰。
5000多個日日夜夜，袁艷敏老師是照亮鄉村孩子的星光。
石松蘭35年如一日，做學生的擺渡人。
袁艷敏15年如一日，做學生的領路人。
他們靠什么堅持？因為他們眼里有光，這道光就是堅定的理想信念。要成為大先生，我們就要做一個眼里有光的老師。
（二）堅守初心，做心中有愛的好老師。做大先生，要有仁愛之心，注入溫潤學生心靈的情感。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。師之大愛，既是對黨和人民教育事業的熱愛，又是對學生成長成才的關愛。選擇了一份職業，就是選擇了一種生活方式。我們選擇了教師這一職業，就是選擇了要成為“鋪路石”和“引路人”，就是要能夠“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就是要用愛心培育愛、激發愛、傳播愛。我們必須懂得“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂”。沒有立德樹人的仁心，沒有誨人不倦的耐心，就沒有飽含溫度的教育。毋庸諱言，有的教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關注人的成長。
【吳蓉瑾老師事跡】。
她叫吳蓉瑾，扎根基礎教育27年，是黃浦區盧灣一中心小學校長，今年被中宣部授予“時代楷模”稱號。吳蓉瑾說：“如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業。因為只有摯愛自己的教育事業，才能對學生有充分的喜愛，這種愛才會充分地表現在你的日常行為、話語、工作細節當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正地成為一名光榮的人民教師。”下面，我們就通過視頻來了解一下吳蓉瑾，汲取愛的力量，學習愛的方式。
吳蓉瑾校長對職業的堅守告訴我們，作為一個義務教育的教師，我們要堅守教書育人的初心使命，做心中有愛的好老師。要向吳蓉瑾校長學習，重視情感教育，構建良好的師生關系。幼兒園特級教師應彩云追求師生人格上的平等，把孩子看作天，讓他們永遠高高在上；她把自己比作云，始終為天空的純凈和美麗變換、行走。山東省青島市平度市朝陽中學教師呂文強為了將沉溺網絡的學生拉上“正軌”，把自己的生命放在孩子的生命里，樂他們之所樂，憂他們之所憂，始終與他們同行。老師們，家訪、談心、情感教育、單獨輔導，這些看似普通的做法，卻因為日復一日的堅持，傳遞了愛的力量，豐富和拓展了師生關系，在更大范圍內引領學生的精神世界和人格追求。要成為大先生，我們就要做一個心中有愛的老師。
（三）堅韌不拔，做行囊有夢的好老師。教師要做大先生，就要把立德樹人當作夢想，培養肩負中華民族偉大復興的下一代。中小學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。他們的價值觀正確與否，不僅關系到個人的發展，更直接關系到社會主義建設事業和中華民族的未來。我們要堅持黨的教育方針，踐行學為人師，行為世范的格言。“師者所以傳道授業解惑也”，“傳道”是第一位的，教師既要精于授業解惑，更要以傳道為己任，既是經師，更是人師。作為一個教師，我們既要有為黨育人、為國育才的夢想，也要有追求自我價值實現的夢想，兩者要結合起來，這是我們職業生涯的動力之源。
【鐘南山院士事跡】。
鐘南山院士，60多年的工作生涯，他不僅是醫生，也是一個大學教授；他既是“共和國勛章”獲得者，又是全國教書育人楷模，我們來看看他的人生感悟。
鐘南山院士表示，教師點燃蠟燭，照亮了別人，但另一方面不是“毀滅”自己，而是體現了自己的價值。什么人最受歡迎？那就是為社會、為集體作奉獻的人，這就是我們的價值。
老師們，千千萬萬的人民教師為什么能成為大先生，是因為他們擁有最高等級的人生追求：自我價值的實現。大先生不僅僅把立德樹人當作自己的夢想，而且把自我價值的實現當作自己的夢想。自我價值的實現的需要是個體需要的金字塔尖，也是人類個體的終極需要。作為一個教師，只有懷揣實現自我價值的夢想，才能喚起人最積極、最主動的精神狀態，盡可能把全部的精力、情感和時間都用在上面，追尋立德樹人的夢想。
【唐江澎老師事跡】。
全國政協委員，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎，在全國政協十三屆四次會議第二次全體會議前的“委員通道”上，他第一個接受采訪。記者問：“什么才是好的教育？”
“好的教育應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。”這是唐江澎在基礎教育一線耕耘四十一載尋到的答案，也是他勇于追尋的夢想。反對“題海戰術”，堅持每天一節體育課，研制綜合素質評價方案破解“五育并舉”難題……唐江澎從來都是教改的勇士，在立德樹人的試卷上不斷作答，這也是他對教師職業價值的不懈追求。
老師們，優秀的教師會為自己的學生有出息、有能力、有前途而感到開心，而這正是社會對教師的期待。作為一線教師，我們同樣能夠通過自己的努力和智慧，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。一批又一批教師對立德樹人夢想和職業價值的追求，托起了中華民族偉大復興的希望。
【丁王英事跡】。
丁王英，張桂梅老師曾經的學生，她選擇了奔赴西藏參軍。2020年7月丁王英從華坪縣女子高級中學畢業，考入云南農業大學（普洱校區）。她說，正是這段在女高刻苦學習的經歷讓她堅定了參軍入伍的決心。“張老師一直教導我們要自立自強，我很幸運我的一生中能遇到張老師。如果沒有遇到她可能就沒有現在的我”。
老師們，一個人成就一群人，這就是廣大一線教師所做的事、所追求的回報，孩子們的未來光明了，就是我們老師價值的體現，無關任何利益。教師只有對自己職業的“產品”即“學生的成長”懷有期望，并對他們的點滴進步都保持著關注，才能不斷地在工作中獲得樂趣，獲得動力，獲得職業的價值感與成就感，甚至找到職業發展的方向。很多老師都因為這種實現職業價值的幸福感和獲得感，進而激發了工作的熱情和激情。要成為大先生，我們就要做一個行囊有夢的老師。
（四）堅毅前行，做手上有活的好老師。要成為“大先生”，老師要做到“桶中有水”。大先生需要有大學識、大技藝。大先生不是一個符號，需要有過人的學識支撐。古語云，“學不可以已”，意思是說學習是終身的、無止境的。作為教師，給學生一杯水，自己要有一桶水，而且還要“長流水”。教書育人，扎實的知識功底是基礎。我們生活在一個信息化的時代，作為教師，知識更新要跟上時代的步伐，要研究真問題，要學習新知識、新技術、新理論，這樣才能在學識上得到學生的認同和尊崇。要成為大先生，必須培養自己的工匠精神，緊扣時代脈搏，在自己的學科領域精耕細作、精雕細琢，堅持不懈、久久為功。新中國資歷最深、教齡最長的新聞史學家方漢奇老師，70歲開始學電腦，84歲開微博，近90歲上微信，至今仍然站在講臺上，跟“90”后、“00”后交流順暢無代溝，受到學生的歡迎和好評。
【胡德輝老師事跡】。
他叫胡德輝，河南省第二實驗中學化學老師，被稱為“寶藏老師”，他的課堂充滿創意、激情四射、驚喜不斷。白紙上出現彩字，礦泉水秒變“紅酒”。胡老師說，老師的課堂影響著學生對化學的興趣，除了做實驗，他還會在講課中加入搞怪元素、網絡素材，不讓一個學生睡著。
胡德輝老師的事例告訴我們，雖然我們是普普通通的教育者，但我們可以產生很大的能量，我們可以不斷創新教學方式，點燃學生向著未知探索的火光，讓學生獲得磨礪頭腦的力量。做大先生，要身懷大才，練就過硬育才本領。我們要遵循習近平總書記“勤學苦練、增強本領”的要求，既要惜時如金、孜孜不倦，努力做到又博又專。當前，我們遇到很多學生存在學習基礎不好、學習動力不足的問題，但是我們要堅信，辦法總比困難多，只要我們充分發揮主觀能動性，在育人道路上一定可以有所作為。要成為大先生，就要做一個手上有活的老師。
老師們，多年的教學實踐告訴我們：
因為教師，學生的價值觀發生著改變。立德樹人、德育為先，大先生們以愛為核心做學生成長的引路人，將師愛貫穿于學生人生觀、世界觀、價值觀的形成過程中，真正培養出了能夠擔當民族復興大任的時代新人。
因為教師，學生的精神世界不斷豐富。教師只有進入學生的精神世界，發現心靈世界的獨特性，尊重每個生命，關心每個學生，全心全意地培養他們，才能引領學生的精神世界。
因為教師，學生的人生選擇發生變化。每位大先生都有自己厚厚的“教育學”，這部“教育學”不僅影響著學生的價值觀與精神世界，還在關鍵時刻影響著他們的人生抉擇。
因為教師，弱勢群體的命運發生改變。教育，受社會、經濟發展水平、文化和人口等的影響，同時教育又反作用于社會，它通過育人功能實現其社會功能，推動社會發展變遷、促進社會流動。這種變遷與流動中，教師是關鍵的“那一個”。
這就是教師的智慧，這就是大先生的強大力量。
老師們，以上是我對“如何成為大先生？”的一些個人體會。其實，我覺得，大先生從來沒有統一的模式，每個人心中可能都有一個對于大先生的定義，但我們在自己日復一日、年復一年的工作中，所付出的無私的、無痕的愛心，本質上就是對“大先生”的具體詮釋。世界百年未有之大變局正加速演進，中華民族偉大復興進入關鍵時期。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，新時代教師大有可為。我們要努力肩負新使命，提振精氣神，照亮學生的夢想之路，立志做新時代的大先生。
我就講到這里，請各位批評指正！
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇九
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾用xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的`堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇十
尊敬的各位領導，各位來賓，各位評委：
大家好！今天我演講的題目是《童心世界的領路人》！
“風兒，輕柔地翻閱那伏案的身影；燭光，將思緒搖曳成求知的眼神；夕陽的余暉，一遍遍吻著孩子們的亮瞳，將熱愛與奉獻，凝成一顆顆圣潔的師魂……”
在這“百般紅紫斗芳菲”的五月，拂面的微風將明媚的陽光溫柔地灑在每一個角落，我不由得想起了印度詩圣泰戈爾的名句：“花朵的'事業是甜蜜的，果實的事業是珍貴的，但讓我做綠葉的事業吧！因為綠葉總是平凡而謙遜地垂著她的綠蔭。”
我是一位人民教師，從事著陽光下最光輝的職業。每天行走在童心的世界，接受孩子們純潔的注目禮，我深深地懂得肩上的分量！選擇了教師這份職業，就等于選擇了艱辛，不僅要“平凡而謙遜地垂著綠蔭”，還要做童心世界的領路人！
蘇霍姆林斯基所說：“教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，并使自己胸懷寬廣！”我記得在我還是個學生的時候，聽過這樣一個新聞，兒童節目主持人鞠萍姐姐換了個發型，結果引起了軒然大波，全國各地的小朋友紛紛寫信要她把發型換回來，因為新發型使她不像鞠萍姐姐了。一個平凡的節目主持人居然會對兒童產生如此巨大的影響力，那么一個班主任呢，每天和孩子相處的時間甚至要比孩子和父母相處的時間都要長，班主任的言傳心教將會對孩子們的身心成長產生何等難以估量的影響啊！這件事給我留下了深刻的印象，成為班主任后，我不僅十分注意自己的一言一行、一舉一動，并對自己的衣飾、發型都很在意，以避免因自己的個人愛好影響了孩子的審美觀；我甚至從不在學生面前隨意談論電視上的一些娛樂節目，以免誤導孩子的鑒賞能力！
著名的教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”記得第一次聽到陶先生這句名言時，我心里產生了極大的震撼！我深刻地認識到，每一片孩子都是一片大海，我們沒有權利迫使他們流淌成同一條河流！如果我們只用同一把尺子去衡量孩子們，那將會扼殺無數的瓦特、牛頓、愛迪生！因而，我從不訓斥孩子，而是力行賞識教育。
在我的班里，有一個男孩子非常淘氣，偷偷地把同桌女生的作業本涂滿了膠水，同桌發現后氣得直哭，他反倒樂得前仰后合。當時，我氣得真想好好教訓他一頓！然而，看到他天真的臉上那無邪的笑容，我又忍住沒有發作，而是在課后耐心地問他為什么要這樣做，他老老實實地告訴了我答案：好玩！我又說：“你能想了這么好玩的主意真是個聰明的孩子。我小時候也曾經想出過這么聰明的玩法——把同學的作業撕下來折了飛機。不過，卻為此挨了老師的批評，爸爸也打了我，而同學們則把我當成壞孩子，再也不愿意和我坐在一起了。唉，沒人理的滋味可真不好。你喜歡挨批評、挨打、還沒人理嗎？”“不，我不喜歡，老師，我不是壞孩子，我以后不再這樣玩了。”聽到他這樣說，我很高興，把一疊手工紙送到他手里，說：“你不僅勇敢地承認自己錯了，還知道以后怎么做，這證明你比老師小時候還聰明、還懂事，只要你用心學習，肯定能擁有比老師還多的智慧！老師很喜歡你，這包手工紙是對你的獎勵！用手工紙能粘出很漂亮的小東西，要比粘作業本好玩多了，你可以在下課后和同學一起玩！”從那以后，這個男孩子在班里果真表現得很懂事，學習也很努力，不再搞惡作劇了。
這世上沒有教育不好的孩子，只有不懂教育的老師！即使再差的孩子身上也有他與眾不同的閃光點，一個充滿愛心的老師，就是一個優秀的領路人，能讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光里，能讓孩子擁有金子般美好的童心。我要用我的愛告訴孩子們：努力迸發出自己最美的光輝吧，哪怕烏云偶爾遮住了太陽，哪怕會有狂風暴雨，你不要害怕，更不要放棄，在你前進的每一條路上，都有我——童心世界的領路人——張開雙臂等著擁抱你！
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇十一
各位領導老師：大家好!
作為一個新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談論“師德”的內涵和外延。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的美術教師的感受。借用《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰老師的一句話，“我不能保證我所說的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠”。不當之處，請老師們指正。
“師德”這個詞，只要在百度搜索欄里一鍵入，馬上會有成千上萬條信息鋪滿屏幕，讓你應接不暇，隨手點開幾條鏈接，總會發現大同小異。這并不奇怪，教育史伴隨著人類文明史不斷向前發展，同時也產生了無數教育家，他們身上的優良傳統都被人們發揚并繼承到了今天。尤其是背稱作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節操守人格教育感染，熏陶了一代代的仁人志士，給后人數起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地為“師德”二字帶上了越來越多老師所難承受的光環，貼上了“崇高”“偉大'“神圣”等標簽。我總覺得，當師德被大張旗鼓地去宣揚，去“學習”時，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺得教師的職業道德已經要到底線。而實際上，既然選擇作為人師，那么，我相信每一個老師都在從事這份職業前對它的特殊性已有所了解，而且在剛參加工作時，一定也充滿激情與干勁。我們用自己的青春守著教育事業，這本身就是一種奉獻。我敢說沒有一個老師不想不為孩子好，我們需要的僅僅只是去找到那么一種最適合孩子們的方式。這并不只是生存的方式而是我們憑一顆良心在做事。其實，我們都只是普通的教師，我們應該把自己的本職工作當作平常，踏踏實實做事，認認真真教書，用心地對學生，這，就是有如“孺子牛”的師德。我們當中每一位老師都是師德的楷模，在這里，我要向你們學習。
作為一名美術老師，我不能像擔任語文數學的老師們天天去接觸孩子們，我只希望用我一星期2節的美術課時間讓孩子們在畫畫中感受美，并追求美。所以，我認真備課上課。在我周圍，我曾見到很多老師對孩子們無微不至的關懷和嚴慈相濟的愛，這些，都深深地留在我的腦海里。師德，不就是這樣簡單嗎?我常把她們的行為當作我自己行為的試金石。
我想，用不著那么多的條條框框來號召我們老師來學習，有心人自會發現身邊的美好。我有個提議，只用大家每晚在睡前，心靜下來，輕輕地問自己一聲：今天，我對得起孩子們親切的一聲“老師”的呼喚嗎?只這一句，就足以來拷問我們的心靈了，而無需更多的語言。
我的演講到此結束，謝謝大家!
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青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇十二
告別象牙塔白衣飄飄的年代，我走上了人生的三尺講臺，xx小學便成為我人生里心心相連的四個大字，整潔的校園、熱情的老師、一張張燦爛笑容的臉，讓我這個一年級的班主任新鮮不已，我每天清查學生到校情況，準備學生午餐，組織學生安全回家，負責管理38個孩子的學習與生活，我現在就是個名副其實的“孩子頭”。
“人生的扣子從一開始就要扣好”，樸實又生動的闡明了教育要抓早、抓實的重要性，實現“四有”教師，就要培養好接班人，要幫助每一個孩子扣好人生的第一粒扣子，這是我們肩上沉甸甸的責任，講臺下那一雙雙求知若渴的眼睛就是對我的鞭策，我向有經驗的老教師請教，總結不足，改善方法，努力讓每一個孩子接受知識，實現人生的夢想。
是我身邊的前輩們為我解開了困惑，“最美麗的老師”張，為救學生，被碾車下，雙腿截肢，她的美傳遍的神州大地。三都縣穿“船鞋”的民辦教師陸永康，36年跪著講課，為大山培養人才，我們xx小學的王廣雄老師，多年來堅持資助貧困學生，……。“心中若有桃花園，何處不是水云間”，這就是正能量，這就是方向。
一天，一位離異學生的媽媽抹著眼淚找到我，向我打聽她孩子的情況，臨走時塞給我200塊錢說：“文老師，娃娃我管不倒啊，就交給你了，麻煩你多費心，讓他好好學習，長大做個有出息的人”，關注單親學生是我義不容辭的責任，而留守兒童的摸底調查更是我的心痛和擔憂了，全班百分之五十的留守兒童啊!小小年紀就沒有父母的呵護，作為班主任，我一定要彌補這份缺失的愛，從學習上、生活上和心理上去引導、去幫助，讓他們健康、快樂的成長!
上課前孩子們總會大聲的唱著我教的歌，他們用這種方式來表達對我的喜愛，誰用今天的腳步堅定明天的征程，在最最青蔥的歲月留下永不忘懷的凱歌，我想那歌聲正是我任教十個月來最最甜美的收獲。我愿用青春的光亮照耀他們的迷途，我愿揮灑青春的熱血渲染他們的想象，陪伴他們一路健康成長，拋錨起航!
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇十三
尊敬的領導、老師們：
大家好！
憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！尊敬的各位評委、各位領導、各位老師：大家好！今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的.每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰？？這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰斗在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。孔子的“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！
青年教師師德師風建設演講稿（熱門14篇）篇十四
各位教師：
大家好！
站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而，崇高的風范正是在這平凡的本質工作中體現出來，平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗！
你是教師，我也是教師，我們大家都是人類靈魂的工程師，都是光榮的人民教師！“學高為師，德為范”是人民對我們的期盼；“捧一顆心來，不帶半根草去”，是先師們留給我們最寶貴的遺產，相信在教育戰線磨煉了十年、二十年的你和我都會有著同樣的信念：忠誠黨的教育事業，忠愛教書育人的光輝職業，永遠愛戀三尺講臺！
十一年的教育教學實踐中，我有著許多真實的感受，相信同樣為師的你，也會和我一樣；校園有學生你不寂寞，校園里有孩子天真的笑聲你也快樂，校園里孩子銀鈴般的歌聲，你仿佛回到了童年，整天領著一群小鳥，嘰嘰喳喳你不煩惱。當然，也有工作感覺累，感覺煩心的時候，可只要已走上講臺，面對一張張天真、活潑、可愛的笑臉，你就有了精神，有了力量，有了希望，你也會變得年輕而快樂起來！
教育教學生涯中，這種喜悅，這種欣慰時時伴隨著我們。至今，我們的影集里擠滿了學生歡樂的笑容，我們的書桌里堆滿了學生的書信，我們的回味中演繹著師生歡樂的笑聲。做為教師，我們教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。
記得班里曾被學生們稱調皮大王，厭學的一位男生在上完大學留京工作后給我寫了這樣的幾句話：“尊敬的老師，無父無母的我，從您的身上獲得了涓涓的師愛，我成才了。老師，我會一輩子感激您的！”
一位沒考上高中，到廣州打工并成了白領的女生給我打了這樣一個電話，“老師，是您交給了我自尊、自愛、自強的做人品質，如果有來生，我還想給你當一回學生。”
捫心自問，我做了多大的事呢？只不過付出了一份真心，付出了一種關懷，付出了一種鼓勵。“一輩子的感激！”這種獎賞實在太高，太偉大了！公園里，迎面飛來一句：“老師，好想你啊！”這又是一種獎賞，公路上，嘎然而止的汽車里傳出急切的呼喚—老師。這還是一種獎賞。毫無疑問，這所有的獎賞都是為了表達一個濃濃的師生情。
真的，我好自豪，也好喜悅，這種自豪，喜悅讓我更加堅定了教書育人，為人師表的信念，做一個學生喜愛，家長歡迎，領導滿意，社會放心的好老師，做一個專業型、智慧型、研究型的優秀教師！這信念將伴隨著新世紀的春風在我的心中扎下了根。