二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）

教學(xué)計(jì)劃是一種組織和安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，它可以幫助教師合理分配時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的全面和系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)計(jì)劃還可以幫助學(xué)生有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定，以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇一

??設(shè)計(jì)理念：

??語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

??教材簡析：

??這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

??讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

??是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

??以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

??學(xué)情簡析：

??1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

??2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

??學(xué)習(xí)目標(biāo)：

??1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

??2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

??3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

??教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

??教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

??課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

&nbs。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇二

設(shè)計(jì)意圖：

《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動(dòng)物們競選“萬獸”的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)流程：

一、激趣引題。

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、按要求自由朗讀課文。

2、檢查生字。

3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。

(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句。

(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”

(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自讀，說說讀懂了什么。

(2)角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

四、升華主旨。

五、鞏固生字。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇三

???????設(shè)計(jì)理念：

???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

???????教材簡析：

???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

???????學(xué)情簡析：

???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：

???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

&nbs。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇四

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇五

1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣。

1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬獸之王。

2、談話導(dǎo)出課題。

3、板書課題。

二、字詞樂園，輕松過關(guān)。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。

2、檢查自學(xué)效果。

3、教師考察送門票。

三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事。

1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當(dāng)過萬獸之王。

2、討論、交流。

3、細(xì)品第二自然段：

（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。

（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？

（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪讀，表演讀。

（4）動(dòng)物朋友們，大家聽了啥反應(yīng)？

（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？

4、研讀課文第三、四自然段。

（2）集體交流。

5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）讀課文，說說誰當(dāng)上了“萬獸之王”了？

（2）討論交流。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？

2、在我們的生活當(dāng)中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

說大家。

貓頭鷹夜里做事叫苦連天。

袋鼠跳著走路直搖頭。

小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼。

文檔為doc格式。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇六

《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)程序

1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：

（1）讀一讀 指名讀第二自然段。

（2）想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？

（3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

（4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。

課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。

3讀中品味，積累詞語

感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4演中感悟，創(chuàng)造想象

孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會(huì)怎樣做。

這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：

（1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語文課堂中。

（2） 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。

（3） 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天

袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛

萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去

我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。

語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇七

《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。

2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。

努力和改進(jìn)方向：

多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。

《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)情感”的讀書方法。

3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。

小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。

多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。

方法闡釋：

根據(jù)“低年級(jí)語文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。

一、課前談話，激發(fā)興趣

生：歡迎

師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇 ）

生讀

生：目字旁

師：來，再讀一遍！

生：方法

師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）

生讀

師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見過它嗎?

生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來認(rèn)識(shí)它的同音字，“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。）

師：其實(shí)，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心。上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在開始上課。

（設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對(duì)話，在自然構(gòu)成的語境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。）

二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考

1、聯(lián)系生活，引“物”出場

師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動(dòng)物”卡片）

生說

師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的？

生說。師總結(jié)。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生說書上，到動(dòng)物園玩等。師：在生活中，你們也能時(shí)時(shí)處處留心，認(rèn)識(shí)生字，積累生字，非常好。 學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。“加一加”這也是一種很好的識(shí)字方法。 提到“易”，你能通過形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。）

師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢？

生回答。

教師靈活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多，老師現(xiàn)在說個(gè)謎語，看誰能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的，會(huì)提到猴子。2猜謎語提到貓頭鷹：遠(yuǎn)看象只貓 近看是只鳥 夜晚趕田鼠 白天睡大覺。3袋鼠：一物生來真奇怪,肚子長個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）

2、書空學(xué)“之”，理解詞義

生：萬獸之王

師：讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點(diǎn)，起

生：一筆點(diǎn)，二筆橫撇，三筆捺

（設(shè)計(jì)意圖：“寫對(duì)——寫好”是學(xué)會(huì)寫字的一個(gè)基本過程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定。“之”在這里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對(duì)”即可。）

師：我要說啊，“萬獸之王”正好就是一萬只動(dòng)物的大王，你同意嗎？

生：不同意，是所有動(dòng)物的大王。

師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來，威風(fēng)地讀一讀！

生讀

三、讀通課文，隨文識(shí)字

1、接觸課文 初識(shí)生字

生讀課題

師：聽到遠(yuǎn)處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你在想什么？

生提問，師簡單記錄。（重點(diǎn)記錄：這句話是誰說？從現(xiàn)在開始干什么）

2、師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個(gè)故事里面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽故事。（播放課文朗讀視頻）

師：（指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問題）：你們知道是誰說了，“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎？

生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。

師：只聽一遍，你就能找出來，真聰明。

想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過第一次讀課文，你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說）對(duì)：你可以問問同桌，問問老師，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子，一個(gè)辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止。好，那我們就比比看，看誰最先把課文讀流利，讀通順。好，開始。

生自由讀書。

師：好了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正。看到同學(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個(gè)讀書的熱情老師非常喜歡。

2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流”

不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這篇課文里呀，藏著一個(gè)多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字呢（得）

請(qǐng)看大屏幕：（出示）

（1）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

（2）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。

（3）他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

（出示音節(jié)）：請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，看誰能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生讀

師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎？是不是一起讀的？

生：不是

師：那是怎樣讀的？

生：一個(gè)接一個(gè)讀的……

師：用一個(gè)詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來，讓我們來讀讀這個(gè)詞！

生讀：輪流

同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢？

師：“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？

生可能通過“車字旁”想到車輪。

師：根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！

3、貼圖理解 識(shí)記生字

找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期）

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬獸之王。

（設(shè)計(jì)意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。）

4、言行并舉 巧解“鄭重”

師：他們?nèi)齻€(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？

生：小猴子當(dāng)了大王

師：噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書！

師：（投影出示句子。出示“鄭重”）這個(gè)詞讀什么？“鄭重”翹舌音。

文中是誰鄭重地說。

我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說）

我宣布（嚴(yán)肅認(rèn)真地說）

哪一次是鄭重？好，讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句，我鄭重地宣布——

四、精讀深悟，明白事理。

1、精抓對(duì)話 入情朗讀

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的理解都很有道理。

那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說的話。

生活動(dòng)

指名讀找到的句子。

師出示投影上的句子。

2、理解“習(xí)慣”，明析事理

我們知道小猴子最后成了萬獸之王，是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總€(gè)動(dòng)物——

生：都照自己習(xí)慣的方式過日子。

這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種興趣愛好，你總是喜歡什么時(shí)間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣。

看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣？

3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義

學(xué)生討論

師：剛才你們都在說什么呀？

學(xué)生說

師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” （生接）

師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）

師：同學(xué)們看這個(gè)“論”，和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？

這兩個(gè)形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感

師：同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說的話，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。

生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號(hào)，小猴子說的話用的是句號(hào)。

師：那你從中體會(huì)到什么？

生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說，平等，不厲害……）

5、朗讀競賽 深化體驗(yàn)

同學(xué)們說的很好，我宣布“讀書大王”競選現(xiàn)在開始。

選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動(dòng)作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。

學(xué)生練習(xí)，

師：誰來讀？下面就請(qǐng)三位大王來宣布你們的命令吧。（戴頭飾）

學(xué)生讀

全班舉手表決

師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——

6、總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字

師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，符合“多認(rèn)少寫”的識(shí)字規(guī)律。）

五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字

1、識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化

師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開始。

好，這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。

（預(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時(shí)賽開始。準(zhǔn)備搶答）

師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識(shí)字大王就是——

2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書寫

細(xì)心觀察

讀書大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫字大王。

師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？

生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）

教師范寫

師：大家觀察很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫一寫。

（師在田字格中范寫：注意寫的時(shí)候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會(huì)謙讓，只有這樣，人人才會(huì)笑瞇瞇，世界才會(huì)更美好。。）

師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫字，在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

規(guī)范練習(xí)

注意筆畫的位置，盡量不要涂改。

寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）

學(xué)生寫，老師巡視。

全班評(píng)價(jià)

打開投影，全班點(diǎn)評(píng)。

我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——

同桌互評(píng)后，再寫一個(gè)

（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）

六、激勵(lì)學(xué)生 保持習(xí)慣

1、這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識(shí)字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競選，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！

2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：（投影出示）

嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

附板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

動(dòng)物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重

萬獸之王 第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期

輪流 議論紛紛 習(xí)慣

笑瞇瞇 叫苦連天 方式

鄭重

（設(shè)計(jì)意圖：板書就是一些識(shí)字卡片。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）

設(shè)計(jì)理念：

一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力

教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭無痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識(shí)，加深了對(duì)詞語的理解。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過程中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。

二、讀中感悟，使理解更具魅力

在朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)語句，不是全面展開，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)通過感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說話語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、平等對(duì)話，使理解更具活力

在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng)，架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇九

1.識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3.明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的"人物"發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。

今天森林里可熱鬧了，因?yàn)橐M(jìn)行競選"萬獸之王"的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競選的滋味。好!那就讓我們趕快出發(fā)吧。

1.課件展示：森林"萬獸之王"競選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)。大會(huì)門口海報(bào)：森林"萬獸之王"大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)你們購票入場。必須會(huì)認(rèn)讀以下生字、生詞，才能獲門票一張。

2.出示生字生詞卡片，用"開火車"形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞。

打開會(huì)場的大門!大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。

1.聽課文錄音思考：

1)原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

2)有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

2.匯報(bào)交流。

1)原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。(師板貼：獅子)。

2)我們來見識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。

3)獅子大王下達(dá)了什么命令?

(屏幕顯示文字)：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)"萬獸之王"每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解"輪流"的意思。

5)指導(dǎo)朗讀。

a指名讀;b你為什么這樣讀?c、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3.有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子。

1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

2)我們來見識(shí)見識(shí)這位神氣的大王。(課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面)。

3)他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

4)指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a生試讀;b師范讀;c生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?

5)聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

6)剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)。

4)你們現(xiàn)在有什么感受?

5)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任"萬獸之王"就要閃亮登場了!

1)老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：

生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀?再讀，是真的擔(dān)心極了!

2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

4)大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

3)釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。

4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

5)大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)。

2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3.從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期"萬獸之王"，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

面試題(口答)照樣子說一說：

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

----極了--來--去立刻-----。

--------------------。

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1)具體指導(dǎo)"之"字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

2)比較"之"字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

3)師范寫。

4)學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

5)檢查，評(píng)議，展示欣賞，表揚(yáng)。

結(jié)束語：

猴子大王高興極了，他又下了一道命令："從現(xiàn)在開始，千萬別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。

獅子威風(fēng)。

貓頭鷹神氣。

袋鼠激動(dòng)。

小猴子和氣。

學(xué)會(huì)尊重。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十

從一本書中看到《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺特好。與大家共分享：

師：從現(xiàn)在開始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰愿意來讀一讀？

生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”（師指名多個(gè)學(xué)生讀）。

師：剛才我們一個(gè)一個(gè)站起來讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？

生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……。

師：在生活中我們輪流做過許多事情。在這里，小動(dòng)物們輪流做什么？

生：小動(dòng)物們輪流做“萬獸之王“。

師：“萬獸之王”其實(shí)就是森林里的-----首領(lǐng)。

師：這個(gè)詞語中有兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都和我們的頭有關(guān)。看，這是古時(shí)候的“首”字（板書）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來就是我們的頭。這就是古時(shí)候的`“首”。伸出你的右手跟老師一起寫這個(gè)生字。

生：帶頭的，領(lǐng)頭的。

師：對(duì)，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱為萬獸之王。讓我們學(xué)著萬獸之王的樣子讀一讀他的命令。

生：生讀。

師：有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之王？最后又是誰當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。

生：獵頭鷹，袋鼠，猴子。

師：老師把這三個(gè)小動(dòng)物的名字寫在黑板上。“松鼠”的鼠特別難寫，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長長的尾巴。

師：現(xiàn)在誰會(huì)說“誰，誰和誰輪流干什么？”

生說。

師：最后誰當(dāng)上了新首領(lǐng)？

生回答。

師：誰能把兩句話合起來說？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說話就不重復(fù)了。

在這個(gè)片段中，老師不只是將識(shí)字作為識(shí)字任務(wù)來教，而是巧妙地將識(shí)字與學(xué)詞、語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化：

1、滲透字理，識(shí)字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個(gè)詞時(shí)就是結(jié)合字理進(jìn)行教學(xué)的。

2、聯(lián)系實(shí)際，識(shí)字與語境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時(shí)讓學(xué)生說說在生活中都輪流做過什么，讓識(shí)字與生活相聯(lián)系。

3、有機(jī)訓(xùn)練，識(shí)字與說話相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的新詞“輪流”、“萬獸之王”、“首領(lǐng)”說一句完整的話，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十一

《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法。

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)程序。

1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。

在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

2融入情感，引起共鳴。

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：

（1）讀一讀指名讀第二自然段。

（2）想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？

（3）演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

（4）議一議你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。

課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。

3讀中品味，積累詞語。

感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4演中感悟，創(chuàng)造想象。

孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會(huì)怎樣做。

這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：

（1）創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語文課堂中。

（2）分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。

（3）能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)。

貓頭鷹白天休息、夜里做事（不管他人）叫苦連天。

袋鼠跳著走路（只顧自己）議論紛紛。

萬獸之王猴子習(xí)慣的方式（尊重人）蕩來蕩去。

我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。

語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。

文檔為doc格式。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十二

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

課件、詞語卡片。

（一）、談話導(dǎo)入。

3、板書課題，指名讀，齊讀。

（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）

2、出示自學(xué)要求（指名讀）

我會(huì)自讀課文：

（1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？

（3）、讀通課文：你知道了什么？

3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！

4、、全班交流：

（1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

（2）開火車讀。

4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當(dāng)評(píng)委。

5、評(píng)一評(píng)，說說讀了課文你知道了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第一段。

1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬獸之王”。

3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？

（四）、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競選呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）

結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？

1、指名讀。這一段告訴我們什么？

2、指名讀，齊讀。

3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？

4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。

（五）、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十四

二年級(jí)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十五

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會(huì)寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。

2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。

學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。

2、準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！

二、利用多種方法鞏固字詞。

萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。

笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。

輪流、星期、鄭重：齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

※第一自然段：

1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。

2、帶著自己的感受，自由讀。

3、指名讀。

※第二—四自然段：

獅子大王的命令下達(dá)了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！

※第二自然段：

1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。

2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。

4、動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的.意思。

5、句子理解：

大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。

不得不：換詞。

只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？

叫苦連天：你們有什么苦啊？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！

※第三自然段：

1、第二個(gè)星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！

2、兩人合作讀。

3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。

4、播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。

5、小組匯報(bào)讀。

※第四自然段：

1、第三個(gè)星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？

2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。

3、小猴子到底說什么了？請(qǐng)用“——”畫出小猴子說的話。

4、指名讀。

5、聽到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。

6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。

師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）。

看來，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！

四、學(xué)寫字。“當(dāng)和第”

1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！

2、觀察：結(jié)構(gòu)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：

1）記字。

2）筆順。

3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？

4）范寫，學(xué)生寫，寫后評(píng)。

4、“當(dāng)”自己觀察自己寫。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。