制定教學(xué)工作計(jì)劃需要教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容和生活實(shí)際等因素。教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和差異，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。如何制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃是每位教師需要思考和解決的問題之一。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范例，供大家參考和借鑒。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇一
2.認(rèn)識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3.體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的'圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯(cuò)的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來說還是很不錯(cuò)的，值得小表揚(yáng)一下。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇二
（2） 時(shí)間：11、15 執(zhí)教者：
蛤蟆種瓜
1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急 活動反思：
1．掛圖第八號，故事磁帶。2．西瓜一只。
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？
二、1.欣賞圖片，理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學(xué)說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖，講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學(xué)說青蛙的話）
4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？
5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動：
在區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
難點(diǎn)：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動準(zhǔn)備：1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動過程：
一． 引入部分
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢。——種出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導(dǎo)語：
3.播放視頻
引導(dǎo)語：
下面請小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快，唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我 在 墻根 下， 種了 一棵 瓜， 天 天 來澆 水，天天 來看 它。發(fā)了 芽，開了 花， ×× ×| ×× ×| 結(jié)了 個(gè)，大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜，抱呀！ 抱呀！抱呀抱不 下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍
三．結(jié)束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié)：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。 自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇四
1。觀察畫面，能根據(jù)老師第一幅圖的引導(dǎo)繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2。愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊與伙伴分享勞動成果的喜悅。
一、教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)拼圖《小熊種瓜》4 幅；
2.種子生長過程圖片
3.課件 ppt
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂
孩子對植物生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的生長過程的了解。
活動重、難點(diǎn)分析
1.活動重點(diǎn)：能較細(xì)致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進(jìn)行排序。
2.活動難點(diǎn)：能在集體面前大膽地，較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動方案及流程
一、導(dǎo)入：
1.出示蘋果樹生長過程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?/p>
(2)提問：小種子會發(fā)生什么變化呢？ 發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果
二、活動過程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進(jìn)土里。
提問：小種子接下來發(fā)生什么變化了呢？ 發(fā)芽了，長出藤蔓，開花了
提問：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長出長長的藤蔓，開花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長大！
提問：接下來西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序，與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進(jìn)行排序，教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問：接下來西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問）
(3)請幼兒自由結(jié)伴講述；
3.在集體前講述自己的故事
（1）請兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開講述。（播放輕快的背景音樂）根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來請小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院?，客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛心喲?。?/p>
1.活動過程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，西瓜花的顏色有誤，而且圖畫中不清楚，很像一顆草莓。在今后的活動準(zhǔn)備中一定更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。
2.孩子的操作板由于使用無紡布制作較軟，不方便孩子拿起來講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動中能及時(shí)地引導(dǎo)孩子用上不同的表示時(shí)間或連接話與話內(nèi)容的詞語或句子，如：“慢慢地西瓜開花了”“接下來結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長越大”等等小朋友能很好滴運(yùn)用。
4.在活動中當(dāng)孩子用到豐富的詞匯時(shí)，及時(shí)地表揚(yáng)孩子，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)小朋友們更加努力地運(yùn)用豐富詞匯。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇五
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的.事，不能太著急。
活動準(zhǔn)備：ppt。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實(shí)是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
三、討論。
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇六
1、感受和體驗(yàn)勞動所帶來的快樂，知道勞動是光榮的，懂得要養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣能夠用真摯的情感演唱《種瓜》。
2、能在歌唱中表達(dá)勞動給人們帶來的收獲和快樂。
3、創(chuàng)編歌曲與動作。
1、西瓜圖片一張。
2、幼兒以學(xué)會歌曲,《種瓜》。
3、鋼琴。
一、開始部分
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《表情歌》、《春雨沙沙》、《母鴨帶小鴨》、《笑一個(gè)吧!》《一個(gè)一個(gè)說》。
2、律動練習(xí)：《生活模仿動作》、《買菜》、《學(xué)做解放軍》、《扮家家》《好朋友》。
二、基本部分
1、教師彈奏樂曲幫助幼兒回憶樂曲名稱。
教師：“小朋友你們聽過這首樂曲嗎?
幼兒：聽過。
教師：那誰知道這首樂曲的名字叫什么嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的回答樂曲的名字叫《小看戲》)。
2、請幼兒跟隨鋼琴邊拍打節(jié)奏跟著老師的琴聲來把這首歌曲演唱一遍。
4、幼兒：開心。
5、那我們用快樂開心的心情來表演這首歌曲好嗎?(幼兒齊唱)
三、新授部分。
1、小朋友們唱的真好聽，那你們會表演這首歌曲嗎?誰愿意來表演的。(請幼兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)編動作。
2、小朋友們表演的真好!那我們除了在墻根下種瓜，還能在什么地方種什么呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞)
4、小朋友們勞動開不開心啊?辛苦嗎?
5、那你們都知道勞動很辛苦，所以你們不能浪費(fèi)糧食，農(nóng)民伯伯很辛苦是不是啊?
四、最后總結(jié)。
表揚(yáng)創(chuàng)編歌詞、動作，及上課認(rèn)真的小朋友。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇七
1.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
1.種瓜視頻及圖片。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢。——種出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導(dǎo)語：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）。
西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻。
引導(dǎo)語：
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）。
下面請小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快，唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié)：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇八
1、通過討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法，感知春天進(jìn)行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進(jìn)行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
以小組為單位進(jìn)行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。
請幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進(jìn)行討論。請幼兒介紹本組討論的結(jié)果，教師一次用圖示記錄。
引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想，教師記錄。
3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。
活動過程中沒有組織好幼兒，課堂有點(diǎn)亂，在活動中缺少詳細(xì)的講解。每節(jié)課都應(yīng)該把所要傳授的知識講到位。令幼兒更易懂，及接受。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇九
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：ppt。
活動過程：
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實(shí)是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學(xué)反思：
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十
2.認(rèn)識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3.體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的`？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
難點(diǎn)：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：1.種瓜視頻及圖片。
活動過程：
一．引入部分。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二．基本部分。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導(dǎo)語：
3.播放視頻。
引導(dǎo)語：
下面請小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快，唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我在墻根下，種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它。發(fā)了芽，開了花，×××|×××|結(jié)了個(gè)，大西瓜。大西瓜呀大西瓜，抱呀！抱呀！抱呀抱不下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍。
三．結(jié)束部分。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié)：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十二
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”
過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。
青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?/p>
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長很長的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個(gè)呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
《種瓜》是一首活潑、有趣的歌曲，講述西瓜成長的基本過程，城里的孩子會吃到甜甜西瓜，卻不知道它是怎么長成的?！毒V要》指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”。通過這首歌能讓幼兒了解西瓜成長的基本過程，感受活潑愉快的情緒，體驗(yàn)收獲的喜悅和快樂。
活動目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲并唱好附點(diǎn)音符，感受歌曲活潑愉快的音樂情緒。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用圖譜唱歌，根據(jù)音樂嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動作并進(jìn)行表演。
活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：唱好頓音和附點(diǎn)音符，根據(jù)音樂嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動作并進(jìn)行表演。
重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受勞動后收獲的喜悅和快樂。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)《種瓜》的圖譜四張、課件、西瓜種子。
活動過程：
一.以課件引題：
師：老師今天給小朋友帶來一首有趣的動畫片，請大家來看看動畫片中有誰？你看到了些什么？（無聲播放）請幼兒觀看后提問:。
幼：有個(gè)小孩子、西瓜、花等。
師：小朋友真棒！觀察的很認(rèn)真。你知道動畫片的小朋友在干什么嗎？
師小結(jié)：是小朋友怎樣把西瓜種子種下后怎么把它照顧長成大西瓜的。
二.向幼兒展示設(shè)計(jì)的圖譜《種瓜》，結(jié)合圖譜內(nèi)容理解歌詞。（和課件差不多的形象作品）。
師：老師把動畫片中的故事畫成幾幅畫，我們認(rèn)真地來看看西瓜種子是怎么長成大西瓜的。
1.觀察圖一：圖中有誰？做著什么？用自己的稱呼是什么？和小朋友一起總結(jié)歌詞：“我在墻根下種了一棵瓜?！?/p>
2.觀察圖二：“我”的手里拿了什么？“我”在做什么？總結(jié)歌詞：“天天來澆水，天天來看它。”
3.觀察圖三：在“我”精心的照料下，瓜籽發(fā)生了什么樣的變化？總結(jié)歌詞：“發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜?！?/p>
4.觀察圖四：西瓜長的怎么樣了？長的太大“我”能抱的住嗎？雖然抱不住西瓜，但我的.心情是怎么樣的？為什么？總結(jié)歌詞：“大西瓜呀大西瓜，抱呀抱呀抱呀抱不下。”
5.完整看圖譜，邊拍手邊按節(jié)奏念歌詞。
三.學(xué)一學(xué)，唱新歌。
師：老師在想如果把種瓜的過程配上好聽的歌聲會怎么樣？我們來聽聽。（播放音樂讓幼兒聽）聽完后提問：這首歌聽來感覺怎樣？（好聽、活潑、開心）那我們一起來把剛才讀的歌詞唱成好聽的歌曲吧！
1.練聲：《動物叫聲》。
2.節(jié)奏練習(xí)（結(jié)合抱的動作）。
3.教師有節(jié)奏有感情的范唱歌曲。
4.幼兒跟老師邊拍手邊跟琴輕聲歌唱。（提醒幼兒用活潑、愉快的歌聲來唱）。
5.重點(diǎn)講解用頓音的方法來唱“抱呀、抱呀”的句子，并提醒幼兒唱好附點(diǎn)，單獨(dú)反復(fù)唱幾次。
6.男女幼兒分組來唱。鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動作，讓他們感受抱大西瓜時(shí)的喜悅心情，特別頓音要唱的有感情，唱好附點(diǎn)音符。
四.編一編，來表演。
1.總結(jié)并隨音樂邊唱邊做動作數(shù)次。
2.請個(gè)別幼兒上來給大家表演。
活動延伸：
1.在音樂角請小朋友想想看你想種什么？也可以來編一編，唱給其他的小朋友或老師聽。
2.帶上西瓜種子到幼兒園的種植角種下讓幼兒觀察西瓜的成長過程。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十四
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長。
重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè)；磁帶及錄音機(jī)。
2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。
活動過程：
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長。
（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）。
4、分男女角色念。（引導(dǎo)幼兒用身體動作）。
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十五
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準(zhǔn)備：
小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預(yù)設(shè)：
1、學(xué)做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習(xí)》的動作。
(1)欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進(jìn)行練習(xí)。再找出跺腳節(jié)奏，并進(jìn)行練習(xí)。
(2)在動作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進(jìn)行練習(xí)，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復(fù)習(xí)舞蹈《花蝴蝶》。
活動反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十六
的高考已過去多日，但不是已經(jīng)塵埃落定，而是忘卻的舊主快要來臨了，可偏有幾位好事者，讓人不能忘了這個(gè)讓人想起來心痛，不想又讓人不安、不忍的話題。
最近，在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文，或反思、或批評，或呼吁、或建議，但總的一點(diǎn)，大家是希望中國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩，基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題：
文科。
1．“我是誰？”這個(gè)問題能否以一個(gè)確切的答案來回答？
2．能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”
3．試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價(jià)值?！啊Y(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰?！?/p>
經(jīng)濟(jì)科。
1．什么是公眾所能承受的真理？
2．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
理科。
1．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？
2．我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限？
3．試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！?/p>
陳思和（復(fù)旦大學(xué)中文系教授）、黃玉峰（復(fù)旦附中特級教師）等專家更是明確提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心靈，將青少年的童心、童趣扼殺于無形！對考生極力討好、諂媚命題老師，揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是要護(hù)住童心”，提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。
[1][2][3]。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十七
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu)，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會“泌、玫、瑰”3個(gè)會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
2課時(shí)。
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？
2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問題。
（1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識？
（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。
（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，列出提綱：
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。
2、學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學(xué)生匯報(bào)：（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。
2、要開好這個(gè)“新聞發(fā)布會”要做哪些準(zhǔn)備？
“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。
3、學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報(bào)，其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問。
5、師生共同點(diǎn)評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
種瓜人教案（專業(yè)18篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)和修辭手法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達(dá)和修辭手法。
教學(xué)過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學(xué)生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個(gè)故事。
1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學(xué)生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學(xué)生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語句，并分析其表達(dá)的意思和作用。
1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達(dá)自己的感想。
2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評。
教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。