大學生英語調查報告（熱門17篇）

調查報告的撰寫過程中，我們需要進行充分的調查和研究，然后將所得數據進行整理和分析。以下是小編為大家收集的調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇一

沈陽市內大大學大學生。

調查人：

一·調查背景：問卷調查。

發出問卷100份。

收回100份。

其中有效100份。

二·具體分析：

此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現實依據和具體建議。

此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發出問卷100份，回收100份。回收率為100%，隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優與前者。具體情況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數據可以看出大多數學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業并經驗豐富，教學水平一般較高。

3、從學生的學習精神狀態來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經參加過校外英語培訓，其人數甚至不足所調查學生總人數的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數人是沒有獨立的經濟能力的。

綜合上述情況我們不難總結出現行高等學校英語教學面臨的四大難題：

（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。

（2）如何擺正學生的學習心態提高校內課堂教學對學生的吸引力。

（3）教學質量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。

（4）如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。

三·結論：

針對上述情況，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現機會以增強學生自信心。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇二

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇三

12月15日帶著激動的心情，我來到了xx區第二小學參加了此次的英語專場。活動主要有兩個環節：上午是聆聽名師上課；下午是名師說課和專家講座。這樣的活動會讓我學到了很多東西，讓我真的受益匪淺。

三位優秀教師的教學示范課精彩紛呈，三位老師都很注重學生的能力培養，營造舞臺，讓學生展示自己的能力，發揮特長，從而調動學生學習英語的興趣。激發他們的興趣，使課堂新穎生動，更富有情趣。

欣賞完他們的課，讓我意識到了以下幾點：

1、作為老師一定要吃透教材，這樣才能更好的掌握課堂的流程，把握知識點的難易，才能更好的引導學生尋找問題、解決問題。

2、其次作為英語老師，英語功底一定要深厚，就像梁麗燕老師那一口優美標準的英語發音讓人聽了舒服，我想學生肯定也喜歡聽梁老師說英語。就因為梁老師有著一定的英語文化底蘊，才能把一堂英語課上得如此生動有趣不會讓學生感到枯燥無味，反而讓學生有一種回味并能產生共鳴。

3、我覺得課堂設計問題非常的關鍵，重點在于精而不在于多，地毯式的問題會使學生沒有思考的時間，達不到效果，同時也會引起學生的厭煩。這種提問失去了引導學生想象、聯想的空間。因而課堂設計一定要精減數量，沒有實際效果的問題不提、不問。應根據學生的“最近發展區”，瞄準“靶心”，有地放矢。

4、我覺得教師的教學用語及板書都很重要，教學語言和書寫一定要做到簡潔、規范。

5、老師上課課堂導入新穎和富有激情很重要，這樣能調動課堂氣氛。我很佩服尚老師，通過讓學生通過游戲的方式復習已學的知識來引入新知，以舊引新的方法很快將學生的注意力吸引進了英語課堂，使學生很快進入課堂狀態。同時，簡單的內容也激起了學生學習的興趣，沒有恐懼心理，為新知的學習奠定了良好的基礎。梁老師的課師生互動、開放、民主；使整個課堂的氣氛活躍，學生積極參與，主動發言，表達自己的觀點。

三位優秀教師上的是讀寫課和對話課，讓我對讀寫課和對話課又有了更深的認識：

1、注重教學情境的創設；

2、教學環節精細富有節奏感。40分鐘的課，每位上課的教師不浪費一分一秒，因而在各個環節的設計和選擇上每位老師都是慎之又慎，直奔主題，一環扣一環，所有的課上課節奏都很快，沒有什么拖泥帶水，效率很高。

3、課堂互動精彩。在這些課堂上，老師設計的每個活動都能示范到位，學生在開展活動的過程中，教師也能適時地進行點撥和指導。

4、板書課件精美。老師們留在黑板上的都是一幅幅精美的板書：有優美流暢的英文書寫體，還有優美的簡筆畫等等……而每堂課課件也都是讓人贊嘆不已。

而葉麗春老師的《將學科素養融入小學英語課堂教學實踐》講座，更是讓我如醍醐灌頂。葉麗春老師主要對對話教學進行了分析，穿插進實例，接地氣的講座讓人感覺到親切、實用、受益頗多。葉老師首先對對話教學的兩種教學模式進行了分析，然后對對話教學的活動設計進行了實例講解，具體詳盡，娓娓道來，就像我們正在身臨一節優美的課堂。

這次聽課過程中我體會到教師生動、形象、幽默的語言能抓住聽眾的注意力。就像葉麗春老師的講座，令人百聽不厭。通常我們都會覺得講座會讓人感到枯燥乏味，太多理論性的東西。而葉老師講的卻非常生動、形象、實效，語言幽默風趣。讓在場的老師聽得津津有味，受益匪淺。

通過這次活動讓我更加深切地體會到作為一名老師的責任感和幸福感，看著上教學示范課的老師們那么年輕有為，更深感有一份耕耘才能有一份收獲，而我耕耘了什么呢？收獲了什么呢？我想我會更加努力的去上好每一堂課，利用好每一分鐘。期待不久的將來也能取得一份讓自己滿意的收獲！

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇四

調查目的：為了了解大學生看英語電影的情況如時間，類型，目的，怎么選擇等以及這些情況是否對他們的英語學習有提高。

調查方法：問卷調查。

調查對象：大學在校大學生。

調查問卷的設計：針對非畢業班的大學學生進行看電影情況例如看電影時間，選擇類型，如何選擇，看電影遇到的問題以及如何解決等進行調查，并得出他們對應的英語學習是否有提高進行設計。

問卷數量：共回收64份有效問卷。

統計方法：采用百分比計算方法。

調查時間：20xx年6月。

調查對象性別比例，大學女生看電影的占總調查人數的67.19%，而男生只占32.81%，說明在對于通過看電影學英語的方式女生會感興趣多點。

調查對象年級構成情況看到利用看電影學英語的大學生中，大三非英語專業的占多數，高達75%。

調查對象觀看英語電影的目的，只是因為興趣而看電影的人數占總人數的42.19%，為提高英語水平為目的的只占26.56%，為了消遣時間而看電影的占31.25%，說明大學生利用電影學英語的目的相對較少。

從調查對象觀看英語電影時間的調查中可以看出每周花在看英語電影上的時間大概為1-3小時的占多數，為40.63%，可能對學習英語的效果也有影響。

從調查對象觀看英語電影偏好類型圖的'調查中看出：大多數大學生偏向于喜歡愛情片，科幻片和喜劇;極少數會對紀錄片感興趣。

從調查對象如何選擇英語電影的調查中看出，通過聽別人介紹之后選擇要看的電影的人數占65.63%，通過看影評或者網絡評價選擇要看的電影的人數占60.94%，而因為喜歡電影里面的明星或者選擇有針對性的電影材料的人數只占25%。說明影評和別人的評價對大學生在電影選擇方面有比較大的影響。

從喜歡字幕類型的英語電影的調查看出：喜歡中英雙語字幕的人數占總人數的87.5%，而僅喜歡英文字幕的占總人數的4.69%，僅喜歡中文字幕的占總人數的7.81%。

從在挑選電影會不會考慮能否聽懂或看懂電影中的調查得出：有51.56%的人在選擇電影時不會考慮是否能聽得懂或者看得懂電影，因為有中文字幕，而42.19%的人有時會考慮，會考慮自己聽不聽得懂或看不看得懂電影的人僅占6.25%。說明字幕對大學生們選擇電影有一定的影響。

從在看電影時采用什么方式的調查中看出：絕大多數的學生會選擇沉浸式方式觀看電影，占65.63%，也有相當部分是選擇先研讀影評，記錄有用知識點，模仿情景對話觀看電影的。

在對大學生們認為看電影學英語的不足的調查中看出：有一半的人覺得看電影時的不足時容易分散注意力，而認為不足時所學到的東西少的占43.75%。

在對大學生們看電影遇到不懂時處理方法的調查中看出：有超過一般的人(大約51.56%)會根據電影情節猜測，而直接跳過的占39.06%，另外，只有極少部分會去查字典。說明大學生看電影遇到不懂時的處理方法有異可能會對看電影學英語所帶來的效果有影響。

在對于大學生觀看英語電影帶來的效果的調查中看出：多數的學生認為看電影讓他們豐富英語詞匯的效果和增加對西方文化的了解的效果很大;也有相當一部分認為對自己的聽力有提高作用。

調查結果分析：從調查結果中得出，大學生通過英語原聲電影或其他英語影像資料作為學習英語目的的只占很少一部分，絕大多數都是為了興趣和消遣時間;而每周花在看電影上的時間一般都在3個小時之內，這對于學英語效果不是很大;另外，選擇電影類型和字幕類型，采用什么樣的方式觀看電影和看電影遇到看不懂或聽不懂的處理方法等都對英語學習有影響。此外，大多數同學反映在看電影時遇到的不足有容易分散注意力和花時間。至于對看電影給他們帶來的效果方面，多數的學生認為看電影讓他們豐富英語詞匯的效果和增加對西方文化的了解的效果很大;也有相當一部分認為對自己的聽力有提高作用。

針對設計問題的建議：

2，在選擇類型時選擇一些自己能夠理解或者能夠猜測情節的電影學英語;。

3，在觀看電影和看電影遇到看不懂或聽不懂時可以先跳過這個情節，事后再反復觀看;。

問卷設計不足：

2，問題的設計連貫性不夠強。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇五

問題緣起：許多大學生認為對于一個大學生在校認真學習是沒有必要的，有的甚至認為來到大學就是為了玩的。有的甚至把逃課當成一種習慣，但是與此同時，因不認真學習，逃課而造成學業掛科的人也很多。為了了解大學生對學習的看法，我們做了這次問卷調查。

一、調查設計與過程。

(一)調查目的：來到大學就是增加知識，培養個人興趣。本次調查為了了解大學生對學習的看法和造成的影響并共同探討了大學生應不應該認真學習等問題。

(二)調查時間：20**年11月11日-----11月15日。

(三)調查區域：韓山師范學院。

(四)調查對象：韓山師范學院全日制在校生。

(五)調查形式：問卷調查。

(六)調查內容：在今年11月份，創新課題部第三小組全體成員通過對韓山師范學院全體在校生進行了問卷調查，了解了大學生對在校學習的大致情況和存在問題，并對這些問題提出了一些建議。

二、數據分析。

本次調查，我們共發放問卷100份，回收100份，回收率100%。在此次問卷中我們共設計了18道題，分為五組。這些問題涉及范圍廣，從就業，對大學的規劃等方面出題。

(一)調查課內學習。

“你上課有沒有認真聽?”.63%的學生上課偶爾開小差，17%的學生上課不認真聽，只有19%的學生上課一直很認真。“你有沒有按時完成作業?”61%的學生都能按時完成作業，32%的學生偶爾不完成，7%的學生經常不完成從這組數據中可知大部分的學生在課學習中都能夠按時完成作業，但是也有大部分學生上課偶爾開小差，且過半的同學學習效率一般;上課一直很認真和學習效率很高的學生所占的比例較低。

在問到“你看到你身邊的同學都在認真學習，而你沒有在學習時，你是否感到不安?”時，絕大部分大學生都認為會受到其他人的影響，在此我認為一個好的學習氣氛會促進大家學習。在問到“你對大學生活有規劃嗎?’只有13%的大學生對大學有規劃，29%的大學生有規劃但是沒實行，39%的大學生時常變計劃，19%的大學生對大學沒有明確的規劃。從這些數據中可以看出，大學生對大學的生活的目標不夠明確，行動能力差，甚至無聊過日，沒對大學規劃，或對自己的規劃不夠認真對待。

(三)對于學習的熱愛及認知程度。

題2中對于平均每天看書時間，有31.3%的同學在一個小時以下，45.5%的同學在一到兩個小時，而兩個小時以上的僅占22.2%。題7中對于認真學習必要性的調查，大約一半以上(51%)的大學生認為非常有必要，大部分人(44%)認為一般程度的必要，僅有少數5%的同學認為沒必要，這說明大學生基本還是有意識到學習的重要性。題10中關于逃課的調查，經常逃課的僅占4%，偶爾會逃課的占32%，特殊情況下會逃課的接近一半，占了41%，只有26%的同學從來沒逃過課。題**關于學習主動性的強弱調查，大多數人(65%)認為自身的學習主動性一般，認為自身學習主動性強的只占15%，由此可見，大學生的學習熱情并非特別高漲，積極性較差。題13中對于我們學習目的的認識，一半以上(57%)的同學是為了更好地就業，由此可知當代的大學生已考慮到未來的生存發展，但也有部分(34%)的同學是為了增加知識閱歷以及13%的同學為了考研深造，是一種對學習帶有熱情的態度，但仍有**%的同學只是為了拿到畢業證書。

(1)大部分大學生看書時間少，逃課情況較多，學習主動性較弱。由此可見大學生目前的學習情況并不樂觀，學習觀念出現問題，學習積極性低。這與大學生的時代特點和內心想法有關，大多數人對大學的學習沒有特別地看重，把學習置于一種較為次要的位置。此外，這與大學的學習氛圍也有很大關系，許多大學生的精力投入于各種學生活動，打工兼職等等中，因而忽略了學習，還有網絡的普及，一些大學生沉迷于網絡，漸而對學習產生了惰性心理，導致失去學習熱情。

(2)雖然大部分大學生認為認真學習是必要的，但是他們只是停留在想法上，實際上卻沒有真正行動，這就體現了大學生對學習觀認識的不足，認識與行動應統一。(3)對于大學學習的目的，就業成為大部分學生的首選。可見，大學的學習已經漸漸是為了適應社會而存在的，失去了它原來的意義。

(四)就業對學習的影響。

在我們問到，“你對你的專業是否感興趣?”33%的大學生對自己的專業很感興趣，63%的大學生對自己所學的專業感興趣度只是一般，還有5%的大學生對自己所學的專業感到厭惡，說明大部分大學生對自己的專業度一般，還有一些大學生不夠重視自己的專業。當問到“你認為現在的學習內容對未來的專業是否有關聯?”27%的大學生認為關聯很大，45%的大學生認為關聯性只是一般，23%的大學生認為關聯不大，有5%的人認為沒關聯，說明大部分大學生都認為自己現在的'學習內容與未來就業有關聯，說明學好現在的學習內容是有必要的。

三、對策與建議：

班級因營造良好的學習氣氛，特別是要提高學生的上課積極性。此外，大學生之間可以通過建立學習研究小組，讓大學生共同參與到學習方法的研究之中，同過互相學習，改進學習方法，達到提高學習效率的目的。

大學生應確立明確的目標，并付出行動。養成良好的學習規律，在較多空余時間中調節好自己的生活規律。部分大學生應該多培養自己對所學專業的興趣，既然選擇了這個專業，就應該要認真學習，這樣即可以擴大自己的視野，又可讓自己的未來的就業多一條途徑。

作為一名大學生，在意識到學習重要性的同時，還應該付諸行動，不要僅僅停留在認識的層面上。學生在時間安排上，可盡量減少沉溺于網絡，玩手機，無所事事的時間，多看書和學習。在權衡學習和參與各種活動的安排上，要合理適當，不要讓學習成為可有可無。對于學習的目的，要有長遠的目光，要知道，學習不僅僅是為了以后的就業，更是一種提升個人素養的方式。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇六

第一步：硬著頭皮看電影。在看一部新電影之前，千萬不要看劇本，看不懂也要硬著頭皮上，至少能對情節有所了解。

第二步：邊看電影邊研讀劇本。不要以為考完了托福、gre等就可以應付一切閱讀。實際上，電影中的有些對話看起來很費勁，里面充斥著習慣用法和美國人獨有的思維方式，要多看多聽，才能適應它。

第三步：反復精聽。爭取聽懂每一個單詞，可以采取聽寫的方法。

第四步：背誦。一開始可以用中文思考美國人的邏輯思維，邊思考邊背誦，大約堅持10天左右。之后可以大體上用英文思考，把美國人的邏輯慢慢變為自己的了。背誦時重視模仿。

“我的英語聽力普通而已，如果沒有中文字幕，我聽得懂嗎?”這是一定沒有問題的，對于沒有把握的人，可以先從愛情片下手。因為好萊塢的浪漫喜劇不僅有俊男美女，而且題材輕松，每每受到觀眾的喜愛。這類愛情片，時空背景多設于現代，有些生活場景與日常生活息息相關,值得大家學習。推薦影片：

1)迪斯尼動畫片：花木蘭、白雪公主、冰河世紀，獅子王、森林王子、白雪公主，等。

2)迪斯尼美劇：成長的煩惱、查莉成長日記、愛卡莉，等等。

3)幼兒影片：巴布工程師。

4)經典美劇：老友記、絕望的主婦，等。

5)經典大片：阿甘正傳、當幸福來敲門、這個殺手不太冷、偉大辯手、暗夜騎士，等等。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇七

1。擇片的原則。正確的選擇適合英語學習的電影。

2。簡單的原則。不要以上來就選擇內容高深莫測的電影。

3。背誦的原則。對于電影對白重的精彩片段最好背誦下來。

4。重復的原則。一部電影要反復的觀看多遍,知道不用字幕也可以完全看懂聽懂的地步。

5。精范結合的原則。拿出幾個電影仔細的分析學習。同時也可以泛看一些你喜歡的電影。

6。模仿的原則。對于經典的電影,要模仿其中的各種角色的對白。

7。突擊的原則。盡量在短時間內突破,不討拖延太長的時間。

8。根據發音標準的演員選擇電影。以便于你模仿出漂亮的語音。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇八

第一步：硬著頭皮看電影。在看一部新電影之前，千萬不要看劇本，看不懂也要硬著頭皮上，至少能對情節有所了解。

第二步：邊看電影邊研讀劇本。不要以為考完了托福、gre等就可以應付一切閱讀。實際上，電影中的有些對話看起來很費勁，里面充斥著習慣用法和美國人獨有的思維方式，要多看多聽，才能適應它。

第三步：反復精聽。爭取聽懂每一個單詞，可以采取聽寫的方法。

第四步：背誦。一開始可以用中文思考美國人的邏輯思維，邊思考邊背誦，大約堅持10天左右。之后可以大體上用英文思考，把美國人的邏輯慢慢變為自己的了。背誦時重視模仿。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇九

想報這個專業。

不知道好不好就業?

隨著中國入世，眾多的外國企業將在中國尋求發展的機會，而中國的企業迎來了走向世界的機遇，商業外貿領域獲得了長足的發展。在這種環境下，企業之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件。

與此同時，隨著我國外貿體制改革的深化，出口經營資格實行了登記和核準制，這將使更多的企業擁有自主權。據調查，從目前我國的外貿出口量估計，未來五年內具有外貿出口權的公司將在現有的基礎上再增加18萬家，到那時我國將有36萬家以上的具有進出口權的公司。根據我國現有的具有進出口權的公司所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需要180萬的外貿人才為企業服務，而其中對商務英語人才的需求占的比重相當大。據預測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務英語專業的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。

對外經濟的迅速發展，給我們帶來了機遇的同時，也帶來了挑戰。有關資料預測：我國入世后，對我國沖擊最大的不是汽車業，也不是制造業，而是教育，特別是職業技術教育。從事對外貿易的企業的數目大量的增加，結果必將使得國際商貿人才尤其是具有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識和規范的商務英語人才的大量短缺。目前，在我國擁有進出口經營權的企業約36萬家，而國內取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的就是懂得商務英語的人太少。從事外貿業務的公司一般都應有數名、甚至上百名懂得商務英語的外貿人才。可見人才需求缺口之大，英語人才前景大好。

而目前，在我國的很多外貿企業專職從事外貿進出口的人員在1500人左右，一些外貿進出口業務量大的企業雖然設有進出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人材，這和外貿經濟的蓬勃發展極其不相稱。缺乏高素質的專業人才，將嚴重影響對外經貿的快速持續發展。英語專業依舊是未來社會發展的黃金飯碗。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十

英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用，非英語專業學生的英語水平的不斷提高使英語專業學生面臨著許多強勁對手。企業對人才素質的要求不斷提高，單純的外貿或者英語專業以及其他專業的人才已經不能滿足企業對人才素質的高層次要求。

商務英語人才需求增長較快，企業對人才素質的`要求不斷提高，商務英語專業畢業生面臨較嚴峻的就業形勢。慶幸的是，據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位，即使在近幾年大學生就業不景氣的情況下，大多數院校該專業畢業生的就業率仍達90%以上。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十一

小朋友也能看電影學英語嗎?少兒英語專家指出，在聽的方面，兒童要比成年人更具有語言學習的天賦，一個5歲的孩子，詞匯量可達到5000個，而且言語流暢，敘述準確，幾乎沒什么語法錯誤。而孩子的語言能力往往是從周圍環境中聽來的，因此，一個完全外語式的成長環境可以使兒童快速學會外語。在這方面，電影顯然效果最好，這種寓教于樂的教學方法已經被越來越多的.人采用。

市場上英語學習蝶片很多，個人推薦家長買一些經典動畫片(shrek1-3,bambi,findingnemo,soundofmusic,lionking,mulanandsoon)，從網上下載中英文字幕進行教學，孩子很快就會愛上英語學習(4-6年級有較好基礎的學生學起來效果更好)。另外美國的電視劇“六人行”也比較好(適合想學美國英語的學生)。

不管選擇何種資料，必須掌握以下原則：1、發音必須清晰標準;2、內容必須生動有趣;3、你孩子能猜出大意(不能太難)。

資料。

另外原版動畫片的臺詞非常生動、精彩、精練，語言鮮活、實用，如果一個孩子在小學階段能經常精看一些影片，他的英語聽說水平會非常高。目前大多英語教材上的語言是孤立的、陳舊的、教條式的，孩子學得太機械，學多了會失去興趣。

1、基礎工作：剛開始，可以讓孩子用中文字幕看一遍，了解整個劇情。然后將英文劇本交給孩子，查閱生詞，通讀一遍，家長可以回答孩子不懂的提問(家長要有一定的英文基礎)。

2、分段教學：在此基礎上，根據劇情分段教學，此時教學必須全英文字幕，讓孩子用耳朵和眼睛去學習。因為有了前面工作，孩子基本能半猜半蒙八九不離十看懂情節。

3、鞏固成果：摘出精彩對話和精彩句子，讓孩子背誦或默寫。

4、最后再多看幾遍。根據我的經驗，剛開始孩子可能只能理解很少部分對話(尤其是基礎不好的學生)，此時應鼓勵，哪怕孩子只聽懂幾句，也要鼓勵，讓孩子增強信心。有幾部影片教下來之后，孩子會主動要求學習，以后的事就好辦了。

關于對白：“射手網shooter”有字幕下載，免費，很全。

1-2年級最好采用3l、新概念等基礎教材打好聽說和詞匯基礎，3-6年級可逐步從易至難有選擇地看動畫片學習。影片里的臺詞雖然簡短、生動，但其語速比較快，沒有一定的基礎的孩子怕跟不上。我孩子在學完3l第三冊后，我才讓他學習的，心急喝不得熱粥。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十二

北京化工大學使用新時代交互英語軟件系統，在原來試點的基礎上，20xx年全面推行基于計算機和網絡的視聽說課的教學模式，深受學生歡迎。他們將傳統課堂教學模式與網絡環境下的大學英語教學模式緊密結合，取得一定效果。為防止有些學生在網絡自主學習過程中流于形式，他們將自主學習軟件中的學習材料收取出來變成題庫，供教師經常性地組織隨堂小測驗，然后用計算機閱卷的方式檢驗學生是否真正自主學習，學習效果如何。他們的口語測試采取人機口語測試形式，考試地點在語音教室，考試時間大約30分鐘左右，學生人數一次60人。考試范圍就是新時代交互英語的學習內容，將視聽說、讀寫譯學習內容整合，按一級水平出題，事先不給定范圍，20個短語對話、一個話題（準備時間5分鐘），考試結束，將學生答案刻錄成光盤，教師計算機閱卷。這種口語測試的方法大大節省了學生的時間，教師實際工作時間與過去一對一的口語考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時不受時間地點的限制，有一定借鑒價值。

第二課堂規范化。北京交通大學把英語角變成一門實踐課，按課程進行設計，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動的同時，專門有教師對學生進行組織管理，教師提出思路，讓學生骨干自主創新，開展一些學生喜愛的語用活動，并給教師計算工作量。還有一些高校同樣在探索實踐中積累經驗，在教學指導思想、課程建設、教學管理和教學評估等方面進行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新，細化教改措施，不斷尋求完善網絡教學模式最佳途徑。

大學英語教學改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間，而且為他們教學科研能力的提升打造了平臺。網絡環境下的大學英語教學改革旨在將傳統課堂教學與現代信息技術結合起來，構架新的大學英語教學模式，探索如何利用先進的現代教育技術，提高我國大學生綜合應用英語的能力。這次大學英語教學改革改變了過去大學英語教師憑經驗教學，“跟著感覺走”的習慣。高校的試點項目以應用教育技術和教育研究方法等教育理論為指導，以翔實的第一手資料為基礎，以實驗為支撐，在教學的各個方面及各個階段的總體規劃和具體實踐當中，以貫徹《大學英語教學要求（試行）》為原則開展工作。自大學英語教學改革在全國高校實施以來，提高了廣大教師積極進行教學與科研工作的積極性，在較短的時間內實現了教學設計、網絡教學模式等方面的創新。

網絡多媒體教學改革試點的實驗研究也取得了一定成果。目前，全國大學英語教學改革項目已有604項。這是建國以來政府部門對英語教學資金投入最多的一次，是大學英語教師參與英語教育理論研究人數最多的一次。大學英語教師在這次改革中科研成果比以往有了質和量的飛躍，發表論文的期刊層次和數量也超過了專業英語教師。他們的教學水平也有了大幅提升，在學生評教中成績斐然。如，南開大學在大英教改中注重提高教師的科研能力，收集了國內外語言學及應用語言學理論的最新研究成果近三千篇，對正在進行的英語教學改革的實施情況和效果進行分析評價，找出優勢和不足，尋找問題的根源，并積極探索問題的解決辦法。為進一步推廣新教學模式做出實證，一年來在核心刊物上發表了12篇文章，近三年共發表論文40篇，大學英語教學部還出版了第一部教學與改革論文集，其中《管理者勝任能力研究》和《英語教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語教師協會第三屆年會”征文，并在會上宣講。

（一）學校、教務處領導高度重視，教改就成功一半。

改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學校領導和教務處領導的大力支持分不開。學校領導充分發動廣大教師積極參與大學英語教學改革，強調與時俱進，轉變教學理念，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學英語教學改革的前提。健全工作機制，加強領導，提供強有力的組織保障，是搞好大學英語教學改革的重要保證。

北京理工大學的領導大力支持大學英語教學改革，在整個改革進程中每個階段各有重點、目標明確、銜接有序、穩步推進，科學有效地培養學生綜合運用能力。教務部門也為大學英語教學改革解決了很多棘手的問題。

西北工業大學領導一直強調大學英語課程建設在全校發展、尤其是長期發展中的重要作用，強調通過大學英語教學改革，培養學生的綜合素質，充分體現“全人教育”的理念，進而實現整個校園教學的和諧與平衡發展。英語教學改革采取領導負責制，各級、各部門領導進行任務分工，實現大學英語教學改革管理工作的權責明確、任務到位，以確保學校大學英語教學改革的順利實施。校領導在政策導向、經費投入、科研建設、師資培訓、教改獎勵等方面給予了大力支持：該校目前全部大學英語課程都安排在本校設備配備最先進的現代化多媒體數字大樓進行授課，并進行全程授課錄像，將其放在大學英語精品網站上供學生進行點播學習；該校兩年內先后投資總經費達400萬元，進行校園虛擬英語教學環境平臺建設，通過自主網絡精品課程開發、引進先進網絡教學系統與測試系統，滿足了學生英語學習的選擇多樣化、學習個性化的要求。

（二）形式多樣的培訓工作為促進教學改革起到一定作用。

教育部高教司20xx年5月組織的“大學英語教學改革與教學軟件系統師資培訓會”，請清華大學出版社、上海外語教育出版社、外語教學與研究出版社和高等教育出版社對所開發的教學軟件進行展示，請取得成效的試點院校對廣大教師進行計算機和網絡下的英語教學培訓。各地教育行政管理部門及大學英語研究會紛紛舉辦大學英語教學改革研討會，如江蘇省大學英語研究會多次舉辦經驗交流會。江蘇省有十三所高校參加了首批大學英語教學改革試點工作，獲得了較為成功的經驗，其中南京大學和東南大學的大學英語教學成果20xx年榮獲國家級教學成果二等獎。

許多試點高校也以不同形式舉辦了全國大學英語教學模式改革研討會。如北京化工大學積極承辦相關會議，結合該校教學改革的經驗，他們介紹了“三主一體”化的教學理念——“主線、主導、主體”，“一個中心、五個基本點”的管理機制，與其它院校交流，使其他院校受益匪淺。北京理工大學、北京交通大學等一些試點學校不僅平均每周都要接待前來調研的高校，還經常走出去進行大學英語教學改革的宣傳，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經驗和教訓無私地奉獻給其他院校，為大學英語教學改革做出了應有的貢獻。

四家出版社為配合大學英語教學改革，舉辦各種形式的培訓，推廣先進經驗，搭建交流平臺，不斷改進教材及教學軟件，并及時提供技術指導。

(一)有部分高校和教師缺乏對大學英語教學改革的正確認識。

1．個別高校領導還沒有看到計算機輔助教學在推進素質教育、提高人才培養質量方面的巨大作用，因而在資金和人力方面的投入不夠，致使本校大學英語新模式的教學開展不起來，學生還在傳統教學模式下學習。有一所重點大學，每年本科生有1800人，一年整個外語系的教學經費只有5萬元，用于教材、教參、教學管理、專業學生活動、文具、辦公用品等。盡管一線教師多次申請，積極要求進行教改，但學校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性。甚至有個別高校將教育部有關大學英語教學改革的文件置之不理，沒有向一線教師傳達，學校教師對改革的了解都是從校外渠道得知的。

2．個別試點高校對《大學英語課程教學要求（試行）》的認識不深刻，沒有認真貫徹實施，甚至偏離改革的指導思想，把教學改革的重點僅僅放在課程設置的分課型上，而忽視了網絡環境下大學英語教學模式的探索。

3．個別高校沒有系統扎實地對教師開展培訓，對大學英語教學改革的文件精神領會不深不透，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上、教學環節上、技能上都跟不上改革的進程，從而對改革持消極態度，甚至誤解，形成改革的阻力。

4．還有部分高校對教師計算機知識普及不夠，中老年教師能熟練使用計算機的很少，青年教師中的比例也不是很高，因此一些教師對現代教育技術有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術。特別是部分年歲較大的教師，擔心先進的教學設備取代他們的教學，工作量受到影響，個人的收入會減少。也有部分青年教師為了個人的職稱和學歷，把精力放在讀博、寫科研論文上，對教學方面的投入嚴重不足。

5．個別高校大學英語教學部主任和有關領導沒有直接進行多媒體和網絡環境下英語教學新模式的課堂教學，在改革中對教師教學及學生狀況等方面的認識存在許多盲點，從而對教學環節的銜接失去掌控能力，不能做出良好的判斷和決策，有些教師在改革中由于工作不到位，造成一些學生對基于計算機和網絡的英語學習持懷疑態度。

6．教師的教學法研究能力整體上還不夠強，水平還不夠高，所掌握的教學法理論的系統性以及深度、廣度還不理想，不利于理論與實踐的有機結合，不利于改革取得更好的成效。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十三

應學校要求暑假期間要對家鄉企業對于英語專業人才的需求情況進行調查。要求我們發揮專業優勢，結合專業特點，針對當前社會對英語人才需求的趨勢，在家鄉所在城市開展社會英語專業需求調研活動，以下是本次活動的內容：

2、通過問卷調查和實地考察，制作各單位所需英語專業的崗位匯總表；

3、通過分析社會調查的數據及數據之間的聯系對企業英語人才需求的現狀進行說明，提出合理性的建議，形成個人的調查報告。

社會調查分析。

我所調查的企業大多是制造業，這主要是因為我的家鄉也算是個機械制造之鄉。而且均為中小型企業，規模不大，與大型企業相比，分工不夠細，對于職工的要求也相對較低。所調查的企業向英語專業畢業生提供的崗位也各有不同，有文案類、管理類、銷售類等等不同的工作。此外，因為企業分工不細，會有員工身兼數職的情況，所以很難界定該員工到底為何職位，任務明確，卻無專門職稱。這也可以看作是一個企業不夠正規化的表現吧。公司在招聘英語專業人才時重點考慮的因素是工作經驗和實踐能力。8家企業中有六家企業看中實踐能力。這主要是因為招聘者也明白作為應屆生缺乏經驗是比較普遍的現象，所以他們更看重學生能將平日所學付諸于實踐的能力以及工作的動手能力和積極性，以此來觀察學生的能力是否有很大的上升空間，是否有培訓的價值以及是否可信可用等等。

關于公司對英語專業的招生人數和工作起薪，這兩者都比較低。平均招生人數在5人一下，起薪在1500左右，一方面是受地方性限制的原因。因為地方經濟發展水平以及消費水平都相對較低；另一方面則是因為英語專業畢業生對地方企業來講重要性不夠。

企業在選拔職員時優先考慮的證書是劍橋商務英語證書和報關員及會計證等其他技能類證書，這充分說明了企業招聘除了英語能力以外還多重視其他相關專業知識。

關于高校畢業生最缺乏的外語水平，所有被調查企業都指出是外語口頭表達能力的欠缺，這一點充分暴漏了應試教育的弊端，當然也有語言環境的關系，學生不常說不長練，讀寫能力遠差于聽說能力。而在現實生活中聽說能力要比讀寫常用有用得多。這個問題是在校生必須要注意的。

關于多家單位對英語專業人才的其他技能要求，他們選擇了文字處理能力，公關能力，財經類專門知識以及策劃能力（按從多到少序列排序）。

關于英語畢業生到工作崗位后最需要提高的能力，有5家企業選擇了商務實踐能力，其他還有日常交際能力與語言應用能力。

對于英語人才在人才市場上狀況，他們多認為符合要求的英語人才不多，現今畢業生的能力與質量已大不如從前。在工作中他們希望員工能夠開拓創新，盡善盡美。而且他們幾乎均表示愿意接受學生的帶薪實習。

除英語語言類課程以外，他們認為對英語專業學生最需要開設的課程是應用類課程，比如國際商法、電子商務、交際禮儀、商務策劃、商務談判、外貿函電寫作、計算機應用等。此外還有3家企業選擇了商務英語技能類課程，比如商務英語閱讀、商務英語聽說、商務英語寫作、商務英語翻譯等。

調查分析總結。

入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是即懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。

得前所未有的發展契機，使得我國對英語人才的需求數量越來越大。

與此同時，值得一提的是上述情況也導致越來越多的人會說英語，能跟老外流利的交流對英語專業學生來說已不再是什么值得驕傲的事，這無疑給英語專業學生帶來了的壓力。想要在職場謀得一席之地就必須要有更高的英語水平，此外，還要有廣博的商務知識、溝通技能等等。近年來各大院校的擴招，也加大了市場競爭的壓力。再加上越來越多的其他專業的畢業生也加入了這一行列，又無形的給英語專業畢業生造成了更大的就業壓力。

然而，據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位后，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。

所以隨著中國經濟發展進一步加快，中國和世界的聯系也會加強，在一個較長的時期內，英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十四

隨著課堂教學改革的深入，改變教師的教學方法和學生的學習方法，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種有效的新學習方法。本調查的目的是調查學生的小組合作學習情況，探索一些有效的教學方法，發現小組合作學習中存在的一些問題，從而更好地在英語課堂上實施合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性，培養學生團結合作的能力。

2.研究對象和方法。

本次調查以富縣初級中學20xx級學生為研究對象，采用問卷調查、與學生討論和講座的方式。本年級班級隨機發放問卷100份，收回問卷后有效率100%。之后我們和相關老師和部分同學進行了討論，討論了溝通，深入課堂聽課驗證。

本次調查設計了13個問題，主要包括五個方面:。

a、你是否喜歡英語課堂上的小組合作學習法；

b、小組合作學習是否讓更多的學生參與教學活動；

c、如何通過小組合作學習完成學習任務；

d、如何解決小組合作學習中討論的問題。

e、小組合作學習的效果如何。(詳情見問卷)。

通過對問卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學習的方式已經深入到師生之間的教學實踐中。學生充分意識到小組合作學習的作用和意義；教師可以通過小組合作學習的方式設計更好、更受歡迎的課程，充分體現了教師的主導作用。本次調查表明，小組合作學習的“模式”具有以下特點:。

1.81%的學生喜歡合作學習，13%認為一般，6%不喜歡。喜歡的學生英語水平較好，合作學習能體現學生的主體作用，有更多的展示機會；認為普通學生學習通常比較內向或者被動的孩子；不喜歡的同學普遍比較差，不能在小組活動中解散。

2.96%的學生認為通過合作學習，他們比傳統教學更能參與教學活動；4%的學生認為變化不大。

3.在小組合作完成學習任務方面，76%的學生通過課前預習和指導、課堂合作探究、教師指導和指導評價完成學習任務；17%的學生通過課前輔導、課堂合作和探究來指導學習，并完成教師指導，7%的學生通過教師指導來完成。

4.合作學習中討論的問題有80%是學生自己通過預習、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導下完成。

5.82%的學生認為通過小組合作學習，他們提高了學習英語的興趣和主動性，增強了語言表達能力，鍛煉了組織能力，培養了團結合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學生認為自己取得了平均成績；8%的學生收獲甚微，不能完全適應這種教學方法。

1.小組合作的構建是合作學習的前提。在小組合作的構建中，首先要對每個學生有一個全面的了解，根據每個孩子的不同特點，如性別、性格、學習基礎、組織能力等進行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個群體的水平應該是平衡的。最后，在一定時期內，要進行個體調整，避免群體間的敵對情緒，導致階層分化。

2.在設計教學時，教師要盡可能根據學生的不同層次設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有展示自己的機會。設計盡可能多的集體展示活動，避免個別學生脫離群體，不參與群體活動。

3.善于激發學生合作互助的積極性。首先，讓每個學生把個人學習目標和群體目標緊密結合起來；其次，讓每個學生了解自己和其他團隊成員的優缺點，彌補他人的優缺點，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后，老師不僅要擅長，還要樂于鼓勵學生，引導學生相互鼓勵，共同進步。

總之，小組合作學習在英語教學實踐中顯示出了巨大的優勢，但也存在許多問題，需要在實踐中不斷總結和改進。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十五

隨著我國經濟的快速發展，我國的就業形勢十分嚴峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大，而大學生“畢業就失業”，早已不是危言聳聽。大學生就業問題是近年來非常突出的社會問題，且有愈演愈烈之勢。身為大三學子，我們也臨近畢業，也將承受著巨大的就業壓力。為了正確分析我國當前的就業形勢，明確自己所學專業的就業方向和前景，擁有積極的思想狀態和精神面貌，找到科學的解決辦法，我帶著老師布置的任務，進行了一次師范英語專業就業前景的市場調查，以下是我的調查結果及分析。

我利用雙休日和國慶節假日，對幾個廈門的中學教師和剛就業的高校畢業生進行訪談調查，也在我們的校園和圖書館里調查了部分即將畢業的大四學子。

訪談調查，問卷調查，收集就業信息。

在《20xx年中國大學生就業報告》中,英語專業被列入20xx年本科就業“紅牌警告專業”。英語專業的學生,因為沒有其他專業知識,似乎成了就業大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說,目前,整個社會發展情況發生了很大的變化,英語已經成為一種工具,越來越多的人能夠自如地應用。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,學習英語的環境也在改善,很多企業家或管理者已經有這個技能,不再需要一個專門的英語人才來幫助他,這樣的話對純粹學習英語的人的需求就大大減少。同時,現在非英語專業學生的英語水平不斷提高也成了英語專業學生的強勁對手。的確,除了教師、專職翻譯以及語言研究等職業外,對于大多數工作而言,英語只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術。所以,英語專業的畢業生將面臨更大的就業壓力。對于師范英語專業的就業前景，以下是一些訪談記錄：

一位廈門大學老師分析說：“師范類專業雖然就業面比較窄，但它屬于整個教育體系，比較穩定。我國英語教師在中小城市及農村地區還存在很大的缺口，所以師范類英語專業會成為就業熱門專業。她還說我國目前緊缺的并不是會講幾句外語、能聽懂幾句外國話的人，而是比較高級的英語人才。對于純粹英語專業的學生來說，應該在擴大自己視野的基礎上向更專業的方向發展以增強專業競爭力。”

另一普通中學老師黃xx說：“現在很多英語專業的學生盡管過了專四專八，可實際能力低下，交流時難以用英語準確地表達；師范類的學生更是缺乏站在講臺上授課的經驗和能力，他們在大學期間只培養了應試能力卻缺乏英語應用能力和實踐能力，這樣的學生畢業了能具有多大的競爭力呢？”

我校一位大四師范英語專業男生在言談中吐露：“除了考研，我不知道該干什么了！”在談到畢業后的就業情況時，他邊搖頭邊嘆氣，“走一步看一步算了！”

李婷是我的鄰居，漳州師范大學師范英語專業畢業，現在經營著一家服裝店。回憶起一年前剛走出校門時四處投簡歷的窘境，她感慨萬千：“剛開始想找個私企做做，可一問，人家不要只會英語的。有的要市場營銷師資格證，有的要經濟學學位，總之，只拿著專業八級的證是進不去的。所以學英語專業的要跨專業找工作很難，除非像我這樣有一定經濟背景，自己經營一家小店，自己創業了。”

除了走訪調查，我還在學校里發出50份問卷調查，調查的內容是：“師范英語專業的就業方向有哪些？”經調查結果分析，只要有這些比較合適、能學以致用的方向：（一）通過教師統一招聘考試和面試，成為一名教師；（二）在私辦學校或補習培訓機構當教師；（三）進入外貿、外企；（四）從事翻譯方面的工作；（五）出國學習深造等。

盡管當今大學生就業形勢相當嚴峻，大城市教師職位日漸飽和，呈現供過于求的局面，但是，由于我國教育政策的調整，近幾年民辦學校、職業學校大量興起，這使得師范生就業機會增多，又在教育系統內為畢業生拓寬了就業市場。且不容忽視的是，我國中西部面臨優質師資匱乏、基層教育系統缺少編制的現實情況，近兩三年來，中西部省會城市及一些經濟發達地區的二線甚至三線城市成為師范類畢業生求職的熱點地區。

在這種情況下，師范英語專業的學生最重要的是把語言基礎打牢，只有真正把英語學好、學精，才能談得上就業甚至將來的發展。先練好基本功，才能在此基礎上掌握實際運用的能力。發揮自己的專業優勢同時，也要發揮自己的進取精神，學習專業知識，融入行業文化，成為行業英語精英人才。經過自己的努力，必將有一個美好的明天。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十六

本專業堅持“重基礎、重實踐、重創新、重文化”的人才培養思想，利用學院英語學科優勢，依托大學經濟學、管理學等財經類強勢學科資源，堅持“英語+商務+人文素養”辦學特色，以英語與商務有機交叉融合為核心，以國際貿易英語和國際金融英語為特色，要求學生掌握國際金融、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、商務談判、商務溝通等基本理論和基礎知識，具有很強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力。本專業不同于傳統的英語專業，旨在培養既有扎實的英語知識與技能，又有豐富的經濟、管理、國際商務專業知識，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質復合型應用型商務英語專門人才。

專業要求：

2、具有商務英語實際操作和處理涉外機關、企業日常商務活動能力；在經濟來往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯；能夠在企事業單位和涉外單位從事管理工作和項目策劃工作，能從事談判、業務開發等工作，并能向部門主管、市場開拓等方向發展。

1、國際貿易實務方向。

本專業方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規劃和運用計算機進行藝術創造設計的實用型高級專業人才。學生畢業后能從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協調與服務、外事辦公等工作。

隨著社會的發展和我國市場經濟的不斷完善，不僅是外資企業、民營企業還是國有企業都在開發海外市場或存在發展意向，商務英語已經滲入到各種各樣的企業里，但企業內商務英語專業人才無論是在數量上、層次結構及專業素質上都還存在許多不足。

極大地拓展了商務英語的發展空間，上萬家企業擁有自營進出口權，商務英語專業人才炙手可熱，就業前景十分廣闊。目前，無論大型三資企業，還是國營、民營中小企業都存在開拓海外市場、參與商務英語的行為和意圖，越來越多的專業商務英語人才如單證員、報關員、外銷員等都將走俏職場。

2、企業國貿人才素質繼續提高，人才層次出現新的變化通過本次調查發現，商務英語人才素質在不斷提高，人才層次結構出現新的變化，進一步呈現重實際操作、年輕化的趨勢。調查還表明，同國有企業單位相比，非公有制經濟中商務英語人才隊伍的重實際操作、年輕化的優勢更加明顯，高層次商務英語人才隊伍逐步壯大。

四、企業對商務英語專業人才的素質要求：職業（崗位）能力要求：

1．具備良好的思想品德、身心素質和一定的人文素養，具有創新能力和學習能力；

2．具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力，并能以英語作為工作語言進行商務活動；

4．具有單獨處理外貿業務各環節各部門的決策與分析、溝通與協調能力；

5．具有簽訂和履行外貿合同、制作外貿單證和審單以及進出口商品報關的能力；

6．具備使用辦公自動化軟件能力，能處理辦公室日常事務。

職業（崗位）知識要求：

1、專業面要進一步拓寬，要有一定的市場營銷、信息資源管理、辦公自動化等專業基礎知識。

4、計算機的基本知識與操作，現代辦公設備及軟件的操作；

5、良好的文化修養，心理素質及一定的美學修養。

6、介紹最新的商務英語發展動態和外貿業務新方法。

7、加強英語口語、聽力等基礎課程教學和計算機應用能力的培養。

英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位后，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經濟發展進一步加快，中國和世界的聯系也會加強，在一個較長的時期內，英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。除了就業，英語專業的學生出國的機會也相對較多。

隨著改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業前景更是非常樂觀。更為重要的是，在我國與世界經貿接軌并不斷發展的前提下，對于外語尤其是英語專業人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業的精英；另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養和鍛煉，畢業后能夠盡快適應工作崗位發揮專長，種種因素也在促進外語專業人才和國際交流類專業人才需求的不斷增長。經貿及翻譯方向畢業生能在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業翻譯機構、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作；也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作除了就業，英語專業的學生出國的機會也相對較多。

大學生英語調查報告（熱門17篇）篇十七

隨著《國家教育中長期發展規劃》的頒布，學前教育受到前所未有的關注，社會對幼兒教師的期望值更是節節攀升，如何提高幼兒師范學生的專業素質是幼師教育的重要部分。另外，社會的發展和世界的融合，學前教育領域對幼兒英語教師有著越來越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語教師需要學習和具備的專業知識不僅僅停留在英語的聽、說、讀、寫四項基本功上，還要對英語這門語言從時間和空間、從科學到人文都有深入扎實的知識積淀。

英語課堂教學與其他學科教學的不同之處在于，它是以語言為依托的，通過語言學習搭建中西文化的橋梁。語言是文化的載體，英語課堂就是學生直接融入異域文化的空間。所以，在英語教學過程中，教師不僅要教授學生語法、詞匯、句子結構、翻譯技巧，同時，更要注重文化背景資料的運用。

在實際的英語教學中，經常會出現學生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對相關的文化背景和語言語境知之甚少的現象，這不但影響學生的學習效果，更不利于學生今后在教學實際運用英語語言。因此，文化背景知識和語言語境背景的傳授應該貫穿于英語教學的始終，落實到課堂教學的內容中，融入語言知識和文化背景知識同步傳授的教學體系中。

為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語教學和英語文化語境教學，找出英語文化學習在幼師學生中存在的問題，探索大學英語中文化語境背景資料的運用策略，筆者對本校非英語專業的學生的英語文化背景學習現狀進行了調查。

20xx年1月進行了本次問卷調查，共抽取300名我校一年級非英語專業的學生參加，最后得到全部有效答卷。

2.調查工具和數據收集。

本次調查采用封閉型和開放型問題相結合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對學生的英語文化背景學習的情況進行調查，后7題是對學生對英語教學中引入英語文化背景資料教學的態度進行的調查；最后1題為開放型問題。本問卷可以從整體上反映出非英語專業學生對英語文化語境背景資料的學習狀況和對教學的態度和意見。問卷的數據輸入電腦后，用社會科學統計軟件（spss）對數據進行了分析。

1.學生對英語文化背景知識的認識。

調查中，50%的學生很重視詞匯量和語法等基本的語言問題，但也有40%的學生已經意識到了英語文化知識在語言交流中的重要性。另外，有70%的學生認為英語文化背景知識對于學習語言很重要或比較重要，但只有20%的學生會主動了解和學習英語文化知識。這樣的結論似乎互相矛盾，實際上可以反映出學生在理論認識上和在實際的學習中對西方文化于英語學習重要性的差距：一方面認識到了西方文化對英語學習是十分重要或比較重要的，但在日常的學習中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說是忽視。而對于跨文化意識的了解甚少。分析原因，首先是教學工作沒有把學生的注意力真正吸引到這些方面來，這是教學的`偏差或不足；其次，結合上一項內容，學生對文化方面總體缺乏興趣也是一個原因。

2.學生對英語教學中引入語言文化背景資料的觀點。

這部分調查可以和上面項目對照分析。就課堂上教師對西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經常在課堂上教授文化信息而且傳授內容可以認為是比較充分的，有利于培養學生跨文化意識和跨文化交流能力。但因為在大學英語課堂上的文化信息是相當豐富的，當然課堂時問需要合理分配，而文化語境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學生認為教師教授的文化語境資料應根據教學內容進行調整。另一方面，教師更注重了中西文化語境資料的對比傳授方式，不僅是學生容易接受，也極大地激發了學生學習英語的興趣，40%的學生在課后得到的最深刻的印象是英語的文化背景知識。

3.了解英語文化背景知識的最好方式。

在回答這個問題上，不同于多選項的調查結果，約20%的學生認為閱讀書籍雜志是最好的途徑，約40%的人認為通過網絡看外文電影是最好的方式，另有約20%的人認為應該將英語文化背景知識融入到課堂中，13%的學生希望通過實踐活動來了解背景知識，還有7%的人希望通過出國和外國人交流來增強對文化知識的理解。由于有限的課時，大學英語課常教學不可能提供系統的充分的文化背景介紹，因此通過自己課外的讀書和網絡去了解兩方的文化無疑應該是首選的方式。那么，課堂教學應該是指導性的，提綱挈領的，當然課堂中必要的文化知識該詳細講的還要講解或討論。原聲電影無疑是教師可利用的最為直觀的、最鮮活的教學材料。

總結以上調查結果，絕大多數學生認為目前的外語教學引入文化背景資料教學有必要或很有必要，認為文化學習在英語學習中很重要。這對我們今后的教學工作有著重要的啟示：首先，英語教學的觀念需要轉變。教師需要統一思想，對英語教學中西方文化教學真正重視起來，必須通過學習提高自身語言文化研究方面的素養，使自己能夠勝任這方面的教學，制定明確的教學目標，引導學生逐步樹立跨文化意識。其次，教師需要注意興趣教學，可以借鑒學生樂于接受的途徑，結合現實情況，取長補短，進一步改進英語課程教學。同時，鼓勵學生課外主動的涉獵各方信息，鍛煉各種交際技能，加強多種交流，這樣雙管齊下，從而更好的提高語言交際能力。