無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
怎樣寫給學生評語篇一
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班主任對學生的評語，是學校德育工作的重要組成部分,它既是班主任代表學校對學生思想、學習、心理、個性的綜合評價，也是學生、家長、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應高度重視學生評語的撰寫工作，充分發揮評語的評價反饋和激勵功能，讓學生從老師的評語中受到教育和啟迪。那么，如何提高學生評語的撰寫質量，這就要求我們班主任老師要以發展的眼光，從細微處入手，恰如其分地對每個學生進行評價，帶著教師職業的使命感和責任心，用愛心與智慧撰寫評語。
一、以親切生動語言感化學生的情感
教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。那么，我們為什么不能直接面對學生，換一種說法，用孩子的語言，朋友的口吻和藹可親地與學生和家長交流呢？
首先，在稱呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學生和家長有一種親切感，無形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學體育方面突出，但學習成績一般，于是我在給她的評語中這樣寫道：“你是一個好孩子，上學從不遲到，作業能及時完成，運動場上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學習搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵，使羅旭同學增強了學習勁頭，在全校作文競賽中榮獲三等獎。再如，我給我們班衛生委員的評語是：身為衛生委員的你，是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你有工作責任感，做事踏實，聰明機智。不過，老師希望你在上課時能積極地發表見解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達就會更順暢了。又如，我給一位小組長的評語是：默默無聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認真的你，認真的去當好組長，認真地做好老師布置的任務，也認真地學習。但是你的成績還是不太理想，或許就在于你在學習上不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧！優異的成績總是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結學習方法，爭取更大的進步！
二、以真心的贊許燃起學生的希望
學生最喜歡的評語是那些自己的特長或進步被老師肯定的評語，我們對學生的長處寫得越細，學生印象越深。如我給班里一位學習成績一般，但書寫很認真的女孩的評語是：你能寫一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學習成績也像你的字一樣漂亮。班上有一個男生，雖說是上五年級，可實際程度還不如四年級，各科成績都在30分以下，連父母對他也失去了信心，他自己也對學習隨心所欲了。經過認真觀察，仔細了解，我發現他雖然學習成績差，但非常樂于助人，勞動不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點，多方給予鼓勵，我給他寫下這樣的評語：“你是多么樂于助人啊！哪里有困難，哪里就會有你的身影。張小梅的鉛筆沒了，你主動送上自己的，班級勞動時，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學們都看在眼里，喜在心頭。學習一時落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把勞動中不怕苦不怕累的精神也用在學習上，還怕趕不上隊伍嗎？我的鼓勵使他變得勤奮刻苦，愛學了，愛問了，學期末，他的學習成績大幅度提高。我給一位調皮搗蛋，愛惹是生非的六年級男孩的評語是：一個學期又過去了，你也漸漸長大了，變得成熟穩重些了，聰明可愛的你一直是受同學歡迎的，不是嗎？對，做個男子漢吧！別讓同學來告你欺負人的狀。把心思全部放在學習上，本來成績不太理想的你，在今后會取得更好成績的。我給一位學習成績不穩定的女生的評語是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個品學兼優的好學生，果然不錯！你學習努力，作業認真細致。是同學們學習的榜樣，繼續努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三
分鐘熱度，不能持之以恒的學習態度是你成績不穩定的天敵。老師希望你在新的學期中能以嶄新的態度對待學習，讓自己的成績名列前茅。
三、以細膩具體的描述展現學生的生動個性
一則好的評語，要突出學生的個性，切忌千人一面。我給班里性格內向的一位男生的評語是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！ 我給班里紀律委員的評語是：當上了紀律委員的你，還真-象模象樣，時時不忘自己的職責，對維護班集體的紀律還真發揮了不少作用。在課堂上，你能發揮自己的聰明才智，發表自己的見解。但你是否意識到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業時總是想著去玩，作業做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認識到這一點，然后，通過你的努力去克服這個缺點。我給班里最愛學習，學習成績優秀的一位男生的評語是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽到你清脆的嗓音。無論是學習還是做事你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，書寫認真，成績穩定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學習吧，千萬別松懈！你將成為一個更出色的好男兒。我給一位性格開朗但學習上不用功的'男生的評語是：老師很欣賞你這種敢于說真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，但明辯是非的能力較差，學習上還欠勤奮、踏實，一手字也寫得潦草，我真為你擔心。希望你寫字時做到不慌不忙，作業時認真思考，提高學習成績。
四、以激勵競爭為主線促進學生的健康快樂成長
有一五年級男生，天資聰明，家庭經濟條件好，喜歡看電視，玩手機里的游戲，學習成績很差。我給他的評語是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學，但若你這樣堅持下去，可能要輟學！有位經常會犯這樣那樣毛病的學生，我給他的評語是這樣寫的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評語是：你真堅強，終于挺住了?，F實畢竟是事實，你的勤奮上進，活潑可愛，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個堅強的孩子。我給一個有組織能力女生的評語是：你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能集中精力寫出一個個答案；你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行!
五、以精煉優美為畫筆描繪學生的五彩生活
有一次，少先隊活動組織年級籃球賽，我們班的總體實力還是強的，可我們班沒拿到年級冠軍。原因就是我們班的主力隊員孫碧程過分自私。期末我給他寫這樣的評語語：“小碧程，年級籃球賽我們輸的不是球而是合作精神，你說是不是？”從此，他打球時配合得很好。我給班里一位默默做事的同學的評語是：老師時時記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學一起參加知識競賽，為班級爭得了榮譽我給現班級的班長這樣寫到：你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領著班委為班級制定了班規呢。給班里一位成績下滑的小男生的評語是：你那優美的日記，簡直漂亮極了！無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！又給一位品學兼優的學生這樣寫到：你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時參加體育鍛煉，就能使文靜
的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！
總之，評語的內容和形式固然重要，但更不可缺評語的藝術性。我們應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用——幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。我認為，好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂而不為呢？
怎樣寫給學生評語 [篇2]給學生寫操行評語，是班主任老師的基本功，是教育學生的重要手段，是與家長溝通的重要渠道。因此，必須十分重視這項工作，十分講究操行評語表述內容的選擇，表述語言的推敲，表述方式的藝術處理。絕不可等閑視之，草率從事。
一、 寫評語的指導思想和基本要求
學生的操行評語，是班主任老師乃至學校對學生客觀而藝術、全面而扼要的評價，使學生和家長憑借此評語，真實的知道該生的優點和缺點，明白如何發揚優點，改掉缺點，以及今后努力的方向。因此，班主任老師要利用這種形式，把評語當做與學生進行心靈溝通的渠道，當做與家長進行思想交流的橋梁，當做對學生進行思想教育的重要手段。同時，也應當把寫評語的過程當做教師正確看待學生的再思考過程，當做教師分析改進教學方法的反思過程，當做教師教育觀念的更新和教育思想的提高的匡正過程。
二、 評語應具備的特點
1、客觀性：要客觀地、一分為二地評價學生，不要帶著成見寫評語，加重或夸大錯誤。也不要一味地追求鼓勵，造成夸獎失真。
2、針對性：評語要針對學生的年齡大小、文化層次、優差程度，以及家庭狀況，評出本人特點，評出個性，絕不能千人一面。
3、指導性：通過評語明白地告訴學生，哪些表現是優點，哪些表現是缺點，哪些事做對了，哪些做錯了，怎樣做才對？使學生在今后發揚優點、改正錯誤方面有明確的方向，有具體的章法可以遵循，使學生感到親切，口服心服。
4、鼓勵性：評語要滿腔熱情地評定成績，充滿關愛地指出不足。真情誠懇地鼓勵學生上進，激勵學生發展。一般多寫優點，少寫缺點，哪怕是缺點較多的學生也只寫一兩條，等這一兩條改正后，下次的評語再提及其他缺點。還要用發展的眼光看學生，不提及學生已改正的錯誤，不翻舊帳。 1
5、可接受性：評語能否被學生和家長接受是個很嚴重的問題，老師必須多動腦子。一是指出的問題不僅真實可靠，而且還要有一定的藝術角度，使學生和家長承認有此毛病不感到過分難堪。二是評語用詞盡量明白如話，貼近學生的年齡和文化水平。
6、鮮活性：少用概念語言，多用具體事例把學生寫活，使人看了評語感覺所評的是一個有血有肉有思想有感情的活人，而不是一個毫不招事惹非的衣架模特。
三、 寫評語的注意事項
學生操行評語是以述實為主、鼓勵為主、即刻表現為主、思想交流為主的談心式評價文章，為達此要求，撰寫時應注以下幾點：
1、切忌把應用文寫成文學作品。評語是一種應用文，要用述實加定性的語言寫出，少用文學語言，更不應當把評語寫成個人風采或小說。
2、切忌把指導性評語寫成宣傳性評論。應當實事求是地寫評語，肯定成績，指出不足，即是定性語言也不要過于喧染，更不要虛假。
3、切忌把孩子當大人，孩子有孩子的思維方式和辨別對錯的角度，評語切忌成人化，不要把成人推理思維方式強加給小學生。
4、切忌把小學生當成高級知識分子。小學生知識水平有限，不能用詞太深，令學生看了不懂，聽了糊涂，更不能在評語中高發議論，使學生不著邊際。
5、切忌評語情緒化。一定要帶著愛心、誠心、育人之心，寫好評語。要適當地多寫優點，多寫思想上和學習上的進步；要多鼓勵，少指責。要有熱情，切忌冷評，要有真情，切忌假評。
6、切忌用語不莊重。評語親切活潑、兒童化、口語化都是必要的，是小學評語提倡的。但要把握住度，不能過分，因為操行評語是以敘實為主，如同給學生畫像，應以素描為主，不用或少用彩色。更不能使用諷刺玩笑語言。以免造成語言兒戲狎昵，逗嘴打諢。產生負面影響。
7、切忌“開門一棒子”。操引評語一般是先肯定成績、優點，再提出缺 2
點、不足，最后提出希望或指導意見，并且應當多說優點，少說缺點，那怕是學生實際就是缺點多于優點，也要先說優點，后說缺點，少說缺點。否則，極易引起學生和家長的煩感。
8、切忌錯字錯話。評語中不允許有錯話，不允許有病句和傷害學生的語言，不允許有大話、假話、空話和學生家長根本就聽不懂的話。即便鼓勵語言也必須給人親切感、真情感，絕不能有虛假的感覺。更不能對優缺點的評說自相矛盾。
9、切忌用語不準確、不規范。不論評論優點缺點都要推敲用語，切不可大語小用，令學生不懂，更不能用垃圾語言。操行評語是規范和品味較高的語言，不能使用不規范的廣告語言、下流歌曲語言、網絡污穢語言等，那怕是社會很流行的，也不能使用。
10、切忌沒有立體感，評面太窄。只點一事不及其余，這不利于全面評價學生。當然不提倡面面俱到，應抓住主要，突出重點，但也不是越窄越好，把一個肌肉豐滿的學生寫得瘦骨嶙峋。
11、切忌把撰寫學生操行評語當成額外負擔，漫不經心、隨意而就。有的有情緒而不認真去做，有的不重視掉以輕心，視同兒戲。這些都會影響評語質量，甚至產生負面影響。正確的態度是要把撰寫評語看作是班主任工作的重要組成部分，是教育學生的一種重要手段。同時，還應把撰寫評語看作是教師提高思想認識、提高文字水平、提高工作能力的良好機會，是展示教師全面素質的窗口，是在家長心目中得分或失分的一項測試，是用評價學生的形式，讓家長評價老師的良好機會，有的學校也將此列為考察教師陟優黜劣標準之一。因而，非寫好而不能罷休。
2015、12、15
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怎樣寫給學生評語 [篇3]老師定期給學生定操行評語，這是義不容辭的職責。要如何才能把每個學生的表現寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發揮教育作用，這是不容易的。應注意全面評價，尊重學生，力求做到：
1、實事求是，客觀公正
即在評定時，即要看學生的思想認識，又要看其行為和態度；即要看學生在校內的表現，又要看學生在家庭和校外的表現；即要看學生各自原有基礎，更須注意了解一個時期以來學生的發展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，并誠懇提出要求希望。
2、能反映學生的個性特點
寫評語反對一刀切，給優秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優異”來評價，而是分清“苦學”還是“巧學”，“創造型”還是“模仿型”等
等；對中等學生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。
3、語言簡潔明確，有分寸
評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清楚，把握分寸。對好學生多用一些褒義詞，對中等生也不要吝嗇，對差生也不隨意用“道德敗壞”等詞，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，將偷竊行為寫成“手腳靈活”，而是用恰如其分的詞下結論，用誠懇的語言提希望，這樣才有教育作用。
評語例一：你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。
評語例二：學習認真，上課積極發言，有時對問題有獨到見解。工作主動、熱情，辦事利索，能出色完
成工作任務。熱愛勞動，尊敬師長，團結同學。今后要積極參加體育鍛煉，做一個德、智、體全面發展的好學生。
評語例三： 當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你單薄的身體奔跑在運動場上時，不發你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！
評語例四：如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認真，那么，我想目前你的成績不會如此不如人意的。因為你有一定的飛躍的基礎。所剩余的學習時間不多了，衷心希望你在下學年能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變為永久的懊悔。
點評：
肯定了進步，也恰當指出了缺點，并誠懇提出要求希望，注意到了全面評價，也尊重了學生。
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