每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓心得體會篇一
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現出了年輕人在軍營中成長的故事。通過觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅毅和樂觀所打動，更意識到了軍旅生活的嚴謹和訓練的艱辛。以下是我對《荷葉圓圓》的一些體會和感悟。
首先，荷葉圓圓通過緊湊的劇情和細膩的人物刻畫向觀眾傳達了珍惜良機和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營里經歷了一系列嚴苛的軍事訓練和實戰演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂觀的態度。荷葉圓圓作為主角，樂觀向上、機智勇敢地面對各種挑戰，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅持和努力展現了追夢的力量，讓我們明白只要有夢想，就應該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現了軍隊的嚴謹和紀律。在劇中，我們看到了各種嚴格的軍事訓練，如連隊訓練、戰術演練等。每個步驟都需要精確細致的操作和嚴格執行的紀律。這讓我深刻感受到了軍隊訓練的艱辛和嚴謹。在荷葉圓圓面臨困難時，她的戰友們給予了她無私的幫助和鼓勵，這體現了軍隊中的團結和集體榮譽感，也讓我對軍人們的奮斗和精神產生了更為深刻的認識。
第三，荷葉圓圓劇中也強調了家庭與夢想的關系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭取更好的條件，同時也始終懷揣著自己心中的夢想。盡管她知道要實現夢想需要面對很多困難和艱辛，但她始終堅信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對家庭的責任感和對夢想的追求讓我想到了自己的家庭和夢想，也更加堅定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛情的成長。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經歷了許多困難，展現了真正的戰友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營中，他們經歷了很多考驗和困難，但最終他們選擇堅守自己的夢想，成為了對方路上堅強的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛人的陪伴是多么重要，他們是我們前進的動力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對軍旅生活更加深刻的認識。軍旅生活是拋開了世俗紛爭和個人欲望的特殊環境，以集體榮譽和國家使命為核心。觀看劇中的訓練和任務，我更加明白了軍隊所承擔的責任和使命。他們為了國家和人民安全，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗到了軍旅生活的無盡韌性和紀律精神，也被劇中人物的樂觀和堅持所感動。他們向我展示了人生的真諦——只要堅定追求自己的夢想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時，這部劇也讓我對軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來的日子里，我會更加珍惜自己的機會和責任，為自己的家庭和夢想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會篇二
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的`自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
一、情境導入，揭示課題。
1.播放。課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。
2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1.學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（。課件出示帶拼音的生字詞。）
3.及時表揚。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.數一數，課文共有幾個自然段？
2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5.齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1.播放動畫。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（。課件出示課文第2～5自然段內容。）
2.自主探究，合作學習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。（教師適時利用。課件、體態語、動作、聯系生活實際……輔助解疑，加深理解。）
（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1.（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2.學生自由說。
3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4.個別自由說。
5.你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、。總結課文，回味欣賞。（略）
評析（楊曉恬）
本教學設計具有如下幾個特點。
一、培養學生自主、探究、合作學習的精神。
《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這一理念，在教學過程中，當學生自由讀2～5自然段時，引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗，讓學生自我發現，鼓勵他們進行探究性學習。隨后，教師又鼓勵學生大膽質疑，組織學生進行小組交流，在合作學習中國共產黨同探究，解決疑難。
二、尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。
為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的學習興趣，教師尊重學生的個體差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式來進行學習。例如，在教學中，老師常說：“誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。”“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地。有意識的自主學習并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學生學習的主體地位，培養自主的、主動學習的意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。
三、以讀為主，重視讀的實踐過程。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”
本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
四、擴展思維，激發想像，培養學生綜合應用能力。
荷葉圓圓心得體會篇三
荷葉圓圓是我國著名作家巴金先生的一篇短篇小說，以人性與命運的關系為核心，通過對于主人公荷葉圓圓人生經歷的描寫，展現了人性的復雜與命運的無常。在閱讀這篇小說時，我深受啟發和思考，以下是我對荷葉圓圓這一主題的心得體會。
首先，荷葉圓圓給我留下了深刻的印象，她是一個性格溫和善良的女孩子。小說中，荷葉圓圓的父親去世后，她將姐姐與繼母一起送到外地讀書，獨自留在家里承擔起家務的重任。她沒有怨言，對于生活的壓力和困境，她充滿著樂觀和積極的態度。盡管她過得很艱辛，但她從不抱怨命運的不公，而是堅定地相信自己的努力會換來美好的未來。她是一個普通人，但她的精神品質卻是非常高尚的，她的一顰一笑都散發著淡淡的清香。
其次，荷葉圓圓的遭遇讓我深思。她雖聰明伶俐，但因為家境貧寒，無法繼續上學，只好嫁給富人家的窩窩頭鋪主人。盡管婚姻給了她物質上的安全，但她卻面臨著家庭暴力和人格侮辱。她無法擺脫這個籠罩在自己身上的命運，因為她沒有選擇的權利。這從某種程度上反映了社會階級的固化和社會不公，在這樣的社會環境中，個體的命運往往是被注定的，而個體的努力和奮斗只是個別的例外。讀到這里，我不禁思考起社會的公平和正義的問題，也更加珍惜自己擁有的權利和選擇的機會。
最后，荷葉圓圓對于生活的態度是值得我們學習的。她從小就懂得珍惜生活的每一分每一秒，無論環境如何變化，她都能保持樂觀和積極的態度。在小說的結尾，盡管她的生活遭遇了很多挫折，但她仍然堅持相信自己會有美好的未來，她的心是充滿希望和勇氣的。這給了我很大的啟示，在面對困境和挫折時，我們不應該放棄，而是要像荷葉圓圓一樣，堅持樂觀向前，相信自己的努力會帶來成功。
總之，荷葉圓圓的故事給了我很多深刻的體會和啟示。她的善良和勇敢，她的樂觀和積極，都讓我深受震撼。通過這篇小說，我對人性和命運有了更深刻的理解，我也更加堅信，只要我們擁有積極向上的心態和堅定不移的努力，就一定能夠創造出屬于自己的美好未來。
荷葉圓圓心得體會篇四
1、知識目標：理解課文內容。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
一、復習字詞。
師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰愿意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷葉，出現詞語)
(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。()人來小亭邊休息()月亮在旁邊。()
一支羽毛。()
二、朗讀課文。
師：上節課我們已經知道荷葉是：生說。
師：荷葉有哪些小伙伴呢?小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢?
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服!
師指導讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了!你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢?
2、小蜻蜓部分。
指名讀
理解停機坪(出示圖)，為什么蜻蜓把荷葉當停機坪?蜻蜓的翅膀怎樣的?還有透明的什么呢?指導朗讀。
師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?
師：小蜻蜓你好!
生：荷葉姐姐你好!
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊!
師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺。(這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺)
誰來唱一唱。”呱，呱，呱!“評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑聲)讀
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星!(笑聲)讀
師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!(學生興致勃勃地讀課文，不時發出笑聲)指導朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀?很()很()的()。
生：它們在做游戲。讀
生：它們快樂地游泳。讀
生：它們在捉迷藏。讀
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比，男女生小魚讀得最快樂!師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!師：下面就請同學們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡!
師：總結。出示名式：荷葉是()的()……
生寫
荷葉圓圓心得體會篇五
荷葉圓圓是我最近參加的一次心靈成長訓練營的代號，這次活動讓我受益匪淺。荷葉圓圓是一種寓意著平靜、寬容和包容的象征，這也正是我在這次活動中學到的重要品質。在經歷了一系列自我探索、情感釋放和團隊合作等活動后，我深深感受到了這種品質的重要性。通過這次活動，我對于人際關系的重要性和如何提高自我素質有了更深入的理解。以下將從自我認知、情緒管理、人際交往、團隊合作和成長體驗五個方面闡述我在這次活動中的心得體會。
首先，自我認知是我在這次活動中的重要收獲之一。通過專業的心理課程和個人心理測試，我對自己的性格特點、優點和不足有了更清晰的認識。而這些認知幫助我更好地理解自己的需求和行為模式，進而引發對自己的深度思考和反省。例如，我在情緒管理方面存在較大的困難，容易被情緒左右，這讓我意識到我需要提高自己的情緒管理能力。通過對自己的認知，我更加深刻地意識到自己的優勢和不足，從而更加明確個人成長的方向和目標。
其次，情緒管理是我在這次活動中學到的另一個重要技能。在活動中，我們接受了情緒管理的培訓和訓練。通過學習情緒管理的方法和技巧，我學會了如何更好地認知和調節自己的情緒，并將其運用到日常生活中。例如，在與他人交流時，我學會了通過平和的語氣和表情傳遞自己的情緒，避免情緒沖突。這次活動讓我深刻體會到情緒管理的重要性，同時也明白了如何通過積極的情緒管理提升自己和他人的心理狀態。
另外，人際交往是這次活動中著重培養的能力之一。我們通過多種主題活動來提高自己的人際交往能力，例如合作游戲和小組討論等。在活動中，我學會了如何有效地表達自己的觀點、傾聽他人的需求，并積極參與和合作。通過與不同的人交流和合作，我收獲了來自不同文化背景和思考方式的啟迪和啟發。我深刻認識到，良好的人際關系不僅可以讓我獲得更多的資源和機會，還可以讓我更好地理解他人、塑造自己的形象。
此外，在團隊合作的活動中，我學到了合作精神和團隊意識。團隊合作不僅僅是個體的努力，還需要團隊中的每個成員共同努力和協作才能取得成功。在活動中，我們需要團隊合作來完成各種任務，例如搭建帳篷、解決難題等。通過這些活動，我學到了與人合作的重要性，明白了如何在自己的角色中發揮優勢，同時也學會了傾聽他人的意見和建議。團隊合作的經驗讓我更加明白，只有通過相互支持和協作，團隊才能取得更好的成果。
綜上所述，這次荷葉圓圓心靈成長訓練營給了我很多的啟示和經驗。通過自我認知、情緒管理、人際交往、團隊合作等方面的培訓和實踐，我在這次活動中更深刻地認識到了平靜、寬容和包容的重要價值。我相信這些品質將成為我走向未來的寶貴財富，讓我在日常生活和工作中取得更好的成就。我將繼續努力提高自己，為自己的成長和他人的幸福貢獻力量。
荷葉圓圓心得體會篇六
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動心靈的作品，它通過描寫一個小女孩的成長故事，向讀者傳達了愛與堅強的力量。通過這本書，我深刻體會到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產生共鳴的書，讓我對自己的生活有了更深的思考。
首先，這本書深刻展現了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了，為了給圓圓一個完整的家，圓圓的父親精心照料她的成長。父親不僅包攬了家務，還傾聽和鼓勵圓圓的每一個夢想。這樣的父親給了圓圓無盡的愛和溫暖，讓她在喪失母愛的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過閱讀這本書，我意識到無論面對什么困境，家庭的力量都是強大的。
其次，友誼在這本書中也得到了充分展現。圓圓在學校里結識了一位聾啞女孩迪迪，兩人因為相似的遭遇結為了好朋友。盡管迪迪無法聽到圓圓的聲音，但她能夠通過觀察圓圓的眼神和動作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會迪迪內心的想法，并用行動表達出來。通過這段友誼，我明白了友誼的真諦并意識到友誼無須言語，只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此，這本書還給我帶來了對生命的思考。書中的圓圓患有先天性的疾病，她只有一個肺而且一直身體不好。然而，盡管她的身體狀況并不樂觀，她依然積極向上，努力追求自己的夢想。在生活的不幸中，圓圓找到了快樂，在每個坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會了我要珍惜生命，即使遭遇到困境也不要低頭。每個人的生命都是寶貴的，我們應當用積極的態度去面對每一天。
最后，這本書還讓我體會到了堅強的力量。面對著疾病的折磨和身體的病痛，圓圓從未輕言放棄。她通過自己的努力和堅持，戰勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好，但她內心強大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢想。通過讀這本書，我深刻理解到要成為一個堅強的人，堅持自己的信念是非常重要的。
綜上所述，《荷葉圓圓》通過深刻的故事情節向讀者傳遞著愛與堅強的力量。它讓我意識到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過主人公的成長故事，我對自己的生活有了更深的思考，明白了成為一個堅強、積極的人是多么重要。這本書是一本令人深思的作品，它給了我許多寶貴的心靈啟迪，我相信這個故事也會深深觸動著其他讀者的內心，讓他們也領悟到人生中的價值與力量。
荷葉圓圓心得體會篇七
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
本課在非網絡環境下完成，采用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實際，增添的資料城里的部分內容。
一、復習字詞。
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機坪
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說：??小水珠??
小蜻蜓說：??小蜻蜓??
小青蛙說：??小青蛙??
小魚兒說：??小魚兒??”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來
當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（4）小魚兒部分。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、拓展閱讀
進入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫話。
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
荷葉圓圓心得體會篇八
《荷葉圓圓》是清代作家曹雪芹的評論之一，曹雪芹是中國古代小說《紅樓夢》的作者，被譽為中國文學史上的巨擘。《荷葉圓圓》講述了一個關于美麗與憂傷的故事，以及人生的無常和變化。正如作者的其他作品一樣，這篇評論充滿了對人性的深入剖析和哲學思考。
第二段：作品的情節和形象描寫
故事的主人公是荷葉圓圓，她是一朵美麗的荷花，生長在一片美麗的荷塘中。然而，因為命運的捉弄，她被剝離了荷塘，流入了孤獨的世界。這個故事從形象描寫上展示了自然與人的關系，以及人類無法抗拒變化的現實。作者描繪了荷葉圓圓優美的形體和豐富的色彩，讓讀者真切地感受到了荷葉的美麗和生命力。
第三段：作品的寓意和主題
《荷葉圓圓》的核心主題是生命的無常和人的變化。荷葉圓圓從荷塘中被拔起并流落到另一個環境中，這象征著人類的生活從一個環境到另一個環境的變遷。作者通過描繪荷葉圓圓在新環境中的痛苦與困惑來探討人類面對變化時的心理和情感狀態。這篇評論中的荷葉圓圓就像是人民群眾，他們會不斷面臨生活的變數和挑戰，在適應和應對中不斷成長和前進。
第四段：作品對讀者的啟示和思考
《荷葉圓圓》讓讀者思考人生的變幻無常。作為人類，我們需要面對不斷變化的世界和生活，承受各種困難和壓力。然而，正如荷葉圓圓一樣，我們需要找到適應和忍耐的力量，勇敢地面對各種困境。同時，這篇作品也讓我們反思人與自然的關系，我們應該珍惜自然的美麗和生命的寶貴，不僅是為了我們自身的利益，也是為了保護地球的生態平衡。
第五段：總結作品的美學價值和對藝術的思考
《荷葉圓圓》不僅是一篇有趣的評論，更是一篇思考和探索人類內心世界的作品。作者通過對荷葉圓圓的描繪和分析，展示了他對人性的獨特洞察和生動表達能力。作品中使用的比喻手法和意象描寫技巧，增強了作品的藝術性和表現力。通過這篇評論，讀者不僅可以領略到曹雪芹的文學才華，還能從中汲取生活的智慧和哲理。
荷葉圓圓心得體會篇九
荷葉圓圓是一位非常特殊的青蛙，他不僅會呱呱叫，還可以彈奏美妙的音樂。他是一位熱愛音樂的青蛙，經過多年的練習和努力，他終于成為了一名出色的音樂家。荷葉圓圓住在一個美麗的池塘里，每天都會用他的音樂點亮這個世界。
第二段： “聽”到荷葉圓圓的音樂
有一天，我偶然聽到了荷葉圓圓的音樂。我停下腳步，靜靜地聆聽。荷葉圓圓的音樂如同清泉流淌，緩緩而悠揚。他的音樂里充滿了歡快和愉悅的感覺，仿佛能洗滌我一天的疲憊和煩憂，讓我感到無比的舒心和放松。荷葉圓圓的音樂可以穿越時空，把人帶到一個祥和、美好的世界里。
第三段： 從荷葉圓圓的音樂中獲得的啟示
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我總能從中獲得一些啟示。他的音樂告訴我，無論生活中遇到什么困難和挫折，我們都應該保持積極樂觀的態度。就像荷葉圓圓一樣，盡管身處池塘的黑暗中，他卻仍然能用音樂為大家帶來光明和希望。荷葉圓圓還教會我，每個人都有自己的閃光點和特長，只要我們找到并努力發展，就能在生活中大放異彩。
第四段： 荷葉圓圓的音樂給我帶來的快樂和激勵
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我都會感到無比的快樂和激勵。他的音樂充滿了悅耳的旋律和動聽的節奏，仿佛能將我帶到一個充滿活力和夢想的世界里。每當我沮喪或疲憊時，我就會傾聽荷葉圓圓的音樂，讓它在我心中激起的漣漪溫暖我身心，重新點燃我的激情和動力。
第五段： 對荷葉圓圓的感激和展望
我非常感激有荷葉圓圓這樣的音樂家存在。他的音樂給我帶來了快樂和激勵，讓我對生活充滿了希望和熱愛。我希望他能繼續彈奏美妙的音樂，讓更多的人受到啟發和感動。同時，我也希望自己能學習荷葉圓圓的精神，用自己的才華和努力去影響他人，為這個世界帶來更多美好和溫暖。
荷葉圓圓心得體會篇十
首先本課時的學習目標有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯系學生生活實際深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時的教學設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學生的語言文字運用能力過程中，引導學生體會語言背后的人文性。因為關于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時的。
在三點目標中并沒有單獨提到識字寫字的目標，但在導入新課、板書課題時，我還是帶學生復習了“荷葉”這兩個字，還復習了“圓”字的寫法。
另外在后面教學中，板書中出現的本課要認的生字，我只是提醒學生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標。如果本課時教學中還強調二類字的復習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。
第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學重點在于讓學生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發現語言特點，再朗讀感受。
這是第二至五自然段的學習，需要完成第二點目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導、運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的快樂和美好。
認識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓練。接著要求對著白板加上動作來讀，學生思考設計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。
這么美的課文是進行語言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓練更有實效性，我設計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內容進行限制，同時降低學生說話的難度。學生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態。
上述五個教學步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學習和第五步語言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現較明顯。這個部分預計了20分鐘時間是否不夠學生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設計后的一個疑問。
上完了課，感覺，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問題應該在教學設計中，而不是在課堂調控中。
想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學目標。
考慮再三，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的`工具性體現得就不夠充分了。
我們在辦公室閑聊經常說到一課要上好、學生掌握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這節研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。
上周評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中，讓學生讀讀、寫寫，學得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。
我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡單了。或許我在評價的同時在思考下一個環節，當然另一個原因就是我的評價語言本就單調。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時，經常一手拿書，一手拿粉筆。這節課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學語言更好地調動學生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。
在第三個環節，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個環節中我讓學生加上動作演出它們的快樂，在第五個環節寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學主線，以副板書呈現。仔細想來，過于勉強，收效甚微，只應略微提到即可。