優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)注意字?jǐn)?shù)的控制，既不能過長(zhǎng)也不能過短。欣賞一下下面這些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段，或許能夠給我們一些寫作的靈感和啟發(fā)。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇一
讓她像一粒種子。
在風(fēng)雨里無畏成長(zhǎng)。
然后開花。
然后結(jié)果。
而你。
可以觀察嫩芽的鵝黃。
可以聆聽花開的聲音。
可以指揮一場(chǎng)偉大的交響。
共鳴心底的夢(mèng)想之光。
共享秋天收獲的芬芳。
哪怕是一顆小小的星辰。
也要在夜空釋放一絲光亮。
哪怕是一滴清晨的露珠。
也要將臉龐迎著燦爛太陽。
哪怕是一條卑微的小溪。
也要胸懷浩瀚大海的波浪。
哪怕。
哪怕是一粒無名的石子。
也要將自己徹底的粉碎。
融鑄人們通往成功的橋梁。
有些事，你只想了想。
有些夢(mèng)，你只做了做。
卻忘了。
用自己堅(jiān)實(shí)的腳步去丈量。
而把含著溫度的靈感。
擱置在了高閣之上。
于是。
繼續(xù)迷茫，沉湎夢(mèng)鄉(xiāng)。
習(xí)慣著隨波逐流。
習(xí)慣著淡忘思想。
習(xí)慣著靈魂死亡。
倘若你有一個(gè)夢(mèng)想。
就嘗試著把她當(dāng)做希望。
失敗千次依然倔強(qiáng)。
跌倒萬回不改方向。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)。
回頭時(shí)，你已經(jīng)走得最遠(yuǎn)。
抬頭時(shí)，沐浴著萬丈光芒。
海到無邊天作岸。
山登絕頂我為峰。
原來，你已經(jīng)突破狹隘。
原來，你已經(jīng)走向?qū)拸V。
你就站立于潮頭。
引領(lǐng)心底閃爍的擔(dān)當(dāng)。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇二
說實(shí)話，我的確沒有認(rèn)真觀察過什么橋。但我知道在我心中一直有一座友誼的橋。
最近分班了，班上轉(zhuǎn)來了好幾個(gè)插班生，盡管我不會(huì)全部去認(rèn)識(shí)他們，畢竟班上有八十幾個(gè)學(xué)生。但我還是會(huì)努力的去認(rèn)識(shí)幾個(gè)，現(xiàn)在，正合我意，老師編座位，我和一個(gè)插班生坐到了一起。
經(jīng)過我?guī)滋鞂?duì)他的觀察，發(fā)現(xiàn)他非常的冷漠，對(duì)別人從來都不說話，別人問他，他總是“嗯”，“哦”，好像沒說過兩字以上的話。
有一天，我寫錯(cuò)了一個(gè)字，向他借橡皮，連續(xù)叫了他幾聲，他竟然裝沒聽見，當(dāng)時(shí)可把我氣壞了，恨不得過去給他兩拳，最討厭裝蒜的人了!那一天晚上，我在心里暗暗發(fā)誓：再也不理他了。可第二天又忍不住和他搭訕，我的好奇心實(shí)在太強(qiáng)了，他越是這樣，我就越要問到底，可我的付出沒有換來一絲回報(bào)，我說：“我能和你做朋友嗎？”“不必了。”他回道。當(dāng)時(shí)，我如晴空霹靂。我無言。
沒想到一個(gè)初中生心里竟然裝了那么多心思，他把什么都憋在了心中，不愿說出來，天長(zhǎng)日久，就養(yǎng)成了不愿與同學(xué)說話的習(xí)慣。他來了，我連忙把本子放好，這時(shí)我的眼光不再是以前的那一種眼光了，看到了他眼部周圍深深的黑眼圈，心痛不已。
一天體育課，教室里只留下了我和他，我心里一想，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，不能放過。于是，便開門見山，“我知道你家里的情況很糟，實(shí)話跟你講，我也是單親家庭，我知道那種感覺……”他當(dāng)時(shí)一聽，愣住了，他終于開口說話了：“真的嗎？”……那節(jié)課我們都哭了。他給我說了很多，從此，我和他就是最好的朋友了，現(xiàn)在一想，我覺得那是我做過的最成功的一件事了。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇三
在我心中有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)雖不偉大但也不平凡。它就是——為理想高中而奮斗。與天奮斗，其樂無窮，與地奮斗，其樂也無窮，為了理想高中而奮斗，更是最快樂的。
這個(gè)夢(mèng)似乎很遙遠(yuǎn)，但它卻是我唯一的夢(mèng)，是我這一生唯一的夢(mèng)。人生中最快樂的事，就是為理想而奮斗，我不想當(dāng)我回首往事的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。
臨近中考了，壓力也就越來越大，每一位同學(xué)都在為這次中考做準(zhǔn)備。當(dāng)然我也不例外，以前聽?zhēng)熜謧冋f過初三是很刺激的一年，他們會(huì)因?yàn)槟蔷砰T學(xué)科額熬到深夜，會(huì)因?yàn)槟且化B一疊的試卷而發(fā)瘋，沒想到這些，現(xiàn)在都成了事實(shí)。理想的高中可是我的奮斗目標(biāo)，我又怎么能松懈呢？如果沒有奮斗的方向，不是更痛苦嗎？所以我在自己學(xué)習(xí)的房間貼上了勵(lì)志的名言和警句。我希望它們能在精神上為我提供動(dòng)力，促使我努力學(xué)習(xí)。
上初三了，我有時(shí)會(huì)花費(fèi)幾分鐘來發(fā)呆。看著那一天天減少的倒計(jì)時(shí)表，我漸漸地發(fā)現(xiàn)在初三這一年就好像是用一年的時(shí)間把初一到初二的知識(shí)重讀一遍似的，雖有時(shí)也會(huì)枯燥無味，但一想到理想的高中也就不敢松懈了。人的一生時(shí)刻都在競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，就要奮斗，就要努力拼搏。這樣，我違心地喜歡每一門科目，毫不厭倦地做習(xí)題。為了完成想，我放棄了最喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。這一切，自己看來是那么的奇怪，卻又那么的愿意。是呀！想已經(jīng)在生根發(fā)芽了。
我會(huì)為了不斷地奮斗，讓夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇四
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌出了一批偉大的歷史人物，他們用血汗為我們的民族譜寫了光輝的篇章。其中，我最崇拜的便是北宋著名的政治家、文學(xué)家范仲淹。
還隱隱約約的記得，母親與父親談?wù)撝袑W(xué)的事時(shí)，曾流利地給父親背過一篇文章。我當(dāng)時(shí)覺得稀奇，于是就問母親這是什么，母親說這是范仲淹的《岳陽樓記》。范仲淹，這個(gè)名字從此響起了耳畔。
偶爾有一次去書店讀書，讀到了《范仲淹與“慶歷新政”》一文，便又想起了那年的事。于是，我將書店里史書方面有光他的知識(shí)讀了個(gè)遍。
范仲淹從小家里貧窮，可這無法阻擋他愛讀書的決心。一位大官人曾為之感動(dòng)，派兒子給他送了一些好飯，可過了幾天一點(diǎn)兒也沒動(dòng)。當(dāng)大官人問為何時(shí)，范仲淹懇切地說：“你們的好意我非常感動(dòng)，可是我吃這種飯吃慣了，突然享受這么好的飯菜，意志還可以堅(jiān)持下去嗎？正所謂“天將降大任于是人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
范仲淹在北宋與西夏邊境當(dāng)官時(shí)，深得民心，使西夏多年不敢犯境。西夏皇帝曾親到范仲淹處參觀，范仲淹熱情招待。當(dāng)西夏皇帝了解到范仲淹的時(shí)候，回國(guó)后無比感嘆地說：“此人真乃一代治國(guó)之才也。”
“慶歷新政”失敗后，范仲淹被貶為鄧州知州。一悲一喜兩種心情，在他內(nèi)心深處反復(fù)徘徊；岳陽樓的陰雨和晴天，讓他的心情更加反復(fù)不定；憂國(guó)憂民的情懷，使他寫下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”等千古名句。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，范仲淹的精神值得我學(xué)習(xí)。我相信，只要我好好學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，也會(huì)化為一顆星，在某一區(qū)域閃耀千古。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇五
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。
有一天，
我把自己的的夢(mèng)丟了，
除了焦急還有萬分難過，
我在想：這個(gè)夢(mèng)是不是不屬于我呢？
過后，我還仍然在尋找屬于自己的夢(mèng)。
有一天，
我找著它了，
它在向我揮手，
我高興極了，
我發(fā)現(xiàn)這才是真正屬于我的夢(mèng)。
等我有一天實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，
它，才會(huì)飛走吧？
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇六
便認(rèn)識(shí)了你。
蜿蜒的三江流水，
是你輕歌曼舞的綢帶；
湛藍(lán)的高原之風(fēng)，
飄逸著你純樸的美麗。
誰知道，
乾坤無常，
天地?zé)o理，
竟然將天崩地裂的災(zāi)難，
降臨在乍暖還寒的春季。
驟然間，
山川破碎，
親人命喪黃泉，
大地龜裂，
家園化作瓦礫，
江水滔滔地傾訴著無盡的悲哀，
風(fēng)兒憂傷地?fù)嶂阌袼榈纳眢w。
紛紛淚花伴著漫天的雪花飛舞，
滴滴鮮血浸透了你腳下的大地。
然而，
鮮血還在流淌，
你卻剛強(qiáng)地站起；
眼淚尚未風(fēng)干，
你便勇敢地挺立。
我看見，
一張古老而年輕的臉，
仰望著寒流滾滾的高天，
俯視著瘡痍滿目的大地。
你在傾聽，
傾聽遠(yuǎn)方親人的匆匆腳步；
你在感受，
感受季節(jié)遲來的陣陣暖意；
于是我知道，
你滿懷悲傷，
但不會(huì)嘆息。
你失去親人，
不會(huì)失去勇氣。
你不用，
為你祈福；
你無需，
給你慰籍。
因?yàn)椋?/p>
在一切都交付給過往的時(shí)空之后，
高原的天空，
會(huì)重新凈朗如洗。
風(fēng)依舊湛藍(lán)，
水依舊曼舞；
而你。
將青春不老，
永遠(yuǎn)玉立。
0我喜歡。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇七
臺(tái)上有座莊嚴(yán)的萬法慈悲佛。
時(shí)常，
懷著的虔誠(chéng)，
讓心踏上碎石積淀形成的路。
嶙峋的青山石，
經(jīng)歷著時(shí)光的磨礪。
參天的菩提樹，
浸染著歲月的洗禮。
碧空中，
祥云幻化著神奇，
密林間，
小溪流淌著故事。
遠(yuǎn)處隱現(xiàn)的是佛光普照下的殿堂，
悠揚(yáng)的佛樂聲穿越古今，
仔細(xì)的洗滌著渾濁、偏執(zhí)，
無私的凈化著心神、靈智。
木魚輕打，
點(diǎn)點(diǎn)排解凡間恩與仇，
古鐘慢擊，
聲聲卸去俗世名和利，
在這真實(shí)而虛無世界里，
心沒有了掛礙，
荒蕪的心田、塵封的思緒，
在舒展、在延伸真達(dá)天宇。
帶著敬意步入山門進(jìn)入圣地，
莊重的拜倒在佛前，
一柱檀香燃起，
裊裊清煙把心說與佛知。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇八
最近一段時(shí)間老媽喂給我充電補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，提高素質(zhì)，特意訂了一份兒報(bào)紙，大紙盒就安在門中央，我擔(dān)心報(bào)紙從盒口掉了出來，就安上一把鎖。一個(gè)星期后，我愛上這個(gè)報(bào)紙。這天，正當(dāng)我興沖沖的去取報(bào)紙時(shí)，寫盒子的縫隙里有一張小紙條，我抽出一看，上面寫著：親愛的鄰居，你好！，我是你最多鄰居中的一個(gè)，首先聲明，我是有意要找茬，。我只是覺得報(bào)紙和上的那把鎖，有些礙眼，大家互相都是鄰居的，彼此間都應(yīng)該信任。……話話說到這，希望您改變主意。
看著紙條后突然覺得自己，據(jù)人千里之外，處于愧疚，拿下了你把鎖。日復(fù)一日，每一天的報(bào)紙都完好無損，我很開心，直到一天，我抽出報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)里面寫的一張小紙條，打開讀了起來。
親愛的鄰居：
真對(duì)不起，我搬東西時(shí)不小心碰到你家門子上，破了您的報(bào)紙，我知道您，您是不會(huì)斤斤計(jì)較的。同時(shí)我從買了一份兒今天的報(bào)紙插進(jìn)了，報(bào)紙盒里，同時(shí)我感激你取下那把鎖是我們的心更貼近了。
讀完這條紙條我輕松地笑了。這一連串的情節(jié)真是耐人尋味。我想，這把鎖是我心中的鎖。但愿世上這樣的鎖越少越好。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇九
一、教材分析（說教材）。
本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)第十課的第一課時(shí)。就全冊(cè)書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時(shí)著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護(hù)正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對(duì)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。
二、學(xué)情分析（說學(xué)情）。
初二學(xué)生對(duì)正義沒有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述問題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。
【學(xué)法】。
自主合作探究法、談?wù)摲āw納法、比較法。
三、教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）。
1．知識(shí)和技能：
理解正義與非正義的涵義，正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。
2．過程和方法。
運(yùn)用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護(hù)社會(huì)規(guī)則。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人；
能積極主動(dòng)維護(hù)正義，見義勇為，匡扶正義。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說重點(diǎn)難點(diǎn)）。
【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人。
【難點(diǎn)】未成年人維護(hù)正義既要見義勇為，又要見義巧為。
五、教法與學(xué)法（說教法、說學(xué)法）。
確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。
【教法】。
具體做法如下：
（1）情景教學(xué)法―――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟。
（2）案例分析法―――以真實(shí)的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問題。
（3）自主探究法―――通過學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（4）啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著問題，積極參與，總結(jié)規(guī)律。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（說過程、說亮點(diǎn)）。
（一）激趣導(dǎo)入。
都說一個(gè)好的`導(dǎo)入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日?qǐng)?bào)道》的新聞來引入正義的話題。下面，請(qǐng)老師們一起來看一下這段視頻。
（看視頻后）。
信賴?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會(huì)有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì)選這個(gè)視頻，是因?yàn)檫@個(gè)視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著這個(gè)視頻開展活動(dòng)的。
（二）維護(hù)正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音。
活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行。
活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評(píng)價(jià)每個(gè)人的行為。
設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見此情形，路人果然無動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！
活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義的可貴！
活動(dòng)三：續(xù)寫故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì)怎么做？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會(huì)囂張，整個(gè)社會(huì)就會(huì)非常混亂，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)正義的重要性。
活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？
設(shè)計(jì)企圖：根據(jù)以前的知識(shí)，學(xué)生很便當(dāng)就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。
為什么要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)用合法的途徑來解決問題呢？
主要是針對(duì)一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來講的。
有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對(duì)待時(shí)，會(huì)選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。
所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對(duì)待時(shí)，首先要懂得運(yùn)用合法的途徑來維護(hù)自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報(bào)復(fù)方式。這個(gè)思想對(duì)于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。
【難點(diǎn)解答】。
（最后一個(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問題）。
活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
學(xué)生肯定議論紛紛，比如報(bào)警。叫人幫忙逃跑等，
設(shè)計(jì)企圖：通過學(xué)生的討論，教材強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護(hù)自己的前提下，維護(hù)正義。
對(duì)此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國(guó)的感人事跡設(shè)計(jì)企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護(hù)自己，才去保護(hù)他人；時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生就會(huì)形成一種先己后人的慣性思維；長(zhǎng)大了，可能會(huì)變得自私。見到不正義的事情，也許會(huì)像在視頻中看到的路人一樣，為了保護(hù)自己，有的逃跑，有的無動(dòng)于衷!
我希望學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì)給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。
七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：
回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問題能力。
1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標(biāo)準(zhǔn)。
2.思想性。以社會(huì)生活中活生生的非正義行為所帶來的嚴(yán)重后果震撼和感染學(xué)生，激勵(lì)他們的正義感。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇十
一、教材分析（說教材）。
本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)第十課的第一課時(shí)。就全冊(cè)書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時(shí)著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護(hù)正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對(duì)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。
二、學(xué)情分析（說學(xué)情）。
初二學(xué)生對(duì)正義沒有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述問題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。
【學(xué)法】。
自主合作探究法、談?wù)摲āw納法、比較法。
三、教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）。
1．知識(shí)和技能：
理解正義與非正義的涵義，正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。
2．過程和方法。
運(yùn)用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護(hù)社會(huì)規(guī)則。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的.人；
能積極主動(dòng)維護(hù)正義，見義勇為，匡扶正義。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說重點(diǎn)難點(diǎn)）。
【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人。
【難點(diǎn)】未成年人維護(hù)正義既要見義勇為，又要見義巧為。
五、教法與學(xué)法（說教法、說學(xué)法）。
確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。
【教法】。
具體做法如下：
（1）情景教學(xué)法――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟。
（2）案例分析法――以真實(shí)的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問題。
（3）自主探究法――通過學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（4）啟發(fā)式教學(xué)法――帶著問題，積極參與，總結(jié)規(guī)律。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（說過程、說亮點(diǎn)）。
（一）激趣導(dǎo)入。
都說一個(gè)好的導(dǎo)入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日?qǐng)?bào)道》的新聞來引入正義的話題。下面，請(qǐng)老師們一起來看一下這段視頻。
（看視頻后）。
信賴?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會(huì)有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì)選這個(gè)視頻，是因?yàn)檫@個(gè)視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著這個(gè)視頻開展活動(dòng)的。
（二）維護(hù)正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音。
活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行。
活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評(píng)價(jià)每個(gè)人的行為。
設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見此情形，路人果然無動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！
活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義的可貴！
活動(dòng)三：續(xù)寫故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì)怎么做？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會(huì)囂張，整個(gè)社會(huì)就會(huì)非常混亂，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)正義的重要性。
活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？
設(shè)計(jì)企圖：根據(jù)以前的知識(shí)，學(xué)生很便當(dāng)就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。
為什么要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)用合法的途徑來解決問題呢？
主要是針對(duì)一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來講的。
有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對(duì)待時(shí)，會(huì)選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。
所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對(duì)待時(shí)，首先要懂得運(yùn)用合法的途徑來維護(hù)自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報(bào)復(fù)方式。這個(gè)思想對(duì)于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。
【難點(diǎn)解答】。
（最后一個(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問題）。
活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
學(xué)生肯定議論紛紛，比如報(bào)警。叫人幫忙逃跑等，
設(shè)計(jì)企圖：通過學(xué)生的討論，教材強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護(hù)自己的前提下，維護(hù)正義。
對(duì)此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國(guó)的感人事跡設(shè)計(jì)企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護(hù)自己，才去保護(hù)他人；時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生就會(huì)形成一種先己后人的慣性思維；長(zhǎng)大了，可能會(huì)變得自私。見到不正義的事情，也許會(huì)像在視頻中看到的路人一樣，為了保護(hù)自己，有的逃跑，有的無動(dòng)于衷!
我希望學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì)給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇十一
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。
2、堅(jiān)持高效課堂的自主性、有效性原則。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（s版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。
教材分析：
1、教材的地位：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語文（s版）三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及單元目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高效課堂的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語言、動(dòng)作描寫的寫作方法。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的含義。
說教法和學(xué)法：
教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以'直觀教學(xué)，以讀代講'等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌⒎磸?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到'以讀為本，關(guān)注人文'。
學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過'自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟'的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
說教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問題。
（1）、心中的那盞燈是什么？
（2）、為什么說心中的燈？
（3）、這盞燈什么樣？
二、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。
2、學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
3、有感情地朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。
出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。
1、默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語句？用橫線畫出。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇十二
都會(huì)留下最美的回憶，
文字中與你相伴，
我看到了你真摯的笑臉，
謝謝在文字中與你相遇，
謝謝你走進(jìn)我的心靈，
走進(jìn)我蒼白的空間，
你給予的祝福與心聲，
深深的打動(dòng)著我濃濃的情，
感激與欣慰并存，
謝謝你太多感激肺腑的話語，
我無以言表......
我想告訴你，在我的視線里，
你是知己知彼的朋友，
我感覺到了你的善良忠厚，
感覺到了你火燙的心，
更懂你渴望的情......
在這里，我深切的祝福你，
緣，是天時(shí)地利的相遇，
是在對(duì)的時(shí)間里，
遇見自己所愛的人，
這就是所謂的緣分，
等待吧！上帝一定會(huì)寵你，
寵你遇到你所期待的那個(gè)人。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇十三
只要心中有希望，死去的木頭也能開花;只要心中有希望，沙漠也能變成綠洲;只要心中有希望，丑小鴨也能在空中展翅飛翔;只要心中有希望，一切皆有可能。
人生難免經(jīng)歷痛苦掙扎，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是成長(zhǎng)的代價(jià)。只要我們心里有希望，不放棄最初的夢(mèng)想;只要我們心里有希望，堅(jiān)持到底，我們就會(huì)擁有枯木上開出的花。等下一個(gè)天亮，做最獨(dú)一無二的自己;等下一個(gè)天亮，積雪融化，做一個(gè)天使飛翔。
只要心里有希望，死去的木頭也能開花。一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的女孩只身到外地打工，在如此現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，她投的簡(jiǎn)歷全部石沉海底，錢也快花完了，只能租廉價(jià)的地下室，吃一塊錢的泡面，在餐廳里洗盤子，一切的美好設(shè)想像空氣中的肥皂泡，碎得那么干脆。女孩仿佛看見幸福的路上下起了沙暴。以前的美好消失得無影無蹤，她放棄了。她想到了死。就在她要吃下幾天積攢下來的安眠藥時(shí)，突然看到地上的一截木樁。這樹樁的旁邊抽出了一支嫩綠的枝條，堅(jiān)強(qiáng)地?fù)u曳著。女孩哭了，她扔掉了安眠藥。
她想，死去的木頭都開了花，她又有什么理由放棄呢?她笑了，她看到了幸福的來路。
只要心里有希望，沙漠也能變綠洲。治沙英雄王有德，堅(jiān)持著心中的信念，一棵樹一棵樹地栽，一畝地一畝地地種。最終將沙漠變成了綠洲。
支撐他這么做的，是信心與希望。他不放棄自己的夢(mèng)想，讓堅(jiān)硬的沙粒一點(diǎn)一點(diǎn)地化成了春泥。他的心里是有希望的，一朵綠色的希望的云。
只要心中有希望，丑小鴨也能在天空中展翅飛翔。一個(gè)《千手觀音》由無數(shù)個(gè)丑小鴨演繹，精彩絕倫。丑小鴨堅(jiān)信終有一片天空屬于自己，她們要成為最美麗的飛翔者。丑小鴨的信心有多大，舞臺(tái)就有多大，她們用自己的愛與希望演繹了人間最美的童話，她們堅(jiān)信丑小鴨也能像白天鵝一樣飛翔。
當(dāng)愛與希望住進(jìn)我們的心，我們能用畫筆畫心。畫一顆玻璃一樣透明的心，畫一顆鉆石一樣堅(jiān)強(qiáng)的心，畫一顆桃花一樣善良的心，去實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想。
心中的標(biāo)尺（精選14篇）篇十四
每個(gè)人心中都有一把尺，而每個(gè)人的尺，卻都不盡相同。
有的人，尺的刻度范圍寬大，不細(xì)微深入每件事的因果，自然也不會(huì)將世間百態(tài)一一看清，或許這樣的稍稍涉獵人事，在眾人眼中是種對(duì)人生的漠視，但其實(shí)用廣闊的標(biāo)準(zhǔn)看待社會(huì)，對(duì)于事物的是非對(duì)錯(cuò)才不至于鉆牛角尖。
標(biāo)準(zhǔn)寬大的他們不喜歡把事物研究的精辟，不習(xí)慣仔細(xì)權(quán)衡自己的得失，所以也不至于計(jì)較多一分或少一分的利益。在人生路上，他們不時(shí)停留，卻又停留不久，看見爭(zhēng)妍百花的嬌媚，卻沒看見花內(nèi)蕊柱上的殘缺;看見嫩葉翠綠欲滴的清新，卻沒看見葉緣被蟲蝕的痕跡;聽見蟬聲如雷的震撼，卻沒發(fā)現(xiàn)蟬聲不久將遠(yuǎn)遠(yuǎn)消逝。就這樣，們大抵看遍人生旅途上的`風(fēng)景，只把美的部分帶走，不刻意深入殘缺的事實(shí)而自尋憂傷，自然常樂不優(yōu)。
有的人，尺的刻度細(xì)致，總得一一掀起事物背后隱藏的種種才肯善罷甘休，用極端微小的標(biāo)準(zhǔn)觀覽世界，或許似乎對(duì)人生是盡力負(fù)責(zé)，但探尋的過程中太忙也太累。對(duì)每件事的是是非非清楚自細(xì)打量，對(duì)于自身的利益得失自然也錙銖必較，這樣的人生常常失去了身邊的美景。
標(biāo)準(zhǔn)細(xì)微的他們善于把事物的始末因果透徹弄清，卻總是看見更多事物背后的不善與黑暗。就好比過分犀利去評(píng)論一個(gè)人，到最后，只找出繁雜紊亂的缺點(diǎn)與不堪，只會(huì)不斷放大瑕疵的丑陋，連玉的光采都黯然退去。于是，在人生旅途上帶走的只剩下過于精密而發(fā)覺到的黑暗與缺失，人生自然索然無味而不見光亮的溫暖。
人人心中都有一把尺，試著把自己的那把尺刻度放大，用最寬闊的好心胸，包容收納世界上更多的美。