優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者思考問題，甚至影響讀者的思想觀念。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇一
我想大家都應(yīng)該穿過帶紐扣的衣服，也許你們都應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，當你系第一顆紐扣時，扣錯了，等你全部扣完后才發(fā)現(xiàn)，原來扣子扣錯了，唯一的方法只有從頭再來。
人生的選擇亦如穿衣，最要緊的是系好第一顆紐扣，如果第一顆紐扣扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，穿錯衣服也許可以重新來過但人生的路走錯后就不會有從頭來過的機會了。
在現(xiàn)實生活中，有些人認為扣子系錯了大不了重新來過，就如他們也同樣認為人生的選擇，路錯了，也不是什么大不了的事，改過就夠了，然而卻不是這樣的，這樣只會讓你浪費時間和生命的價值。
處于這個年紀的我們沉浸在青春狂熱的大海里不能自拔，導(dǎo)致我們從不考慮選擇的重要性，每當你疲憊不堪地走完這條路后，是否才會發(fā)現(xiàn)，原來這條路并不是最好的、最正確的、最適合你的那條路。有些人常常抱怨考試的成績不理想，可是你有沒有想過，你最初選擇的路也許是不正確的不適合你的那條路。如果當初選擇的是多看點書，多記點東西，而不是抱著腿，吃著零食，把自己陷進沙發(fā)里，觀看所謂你認為有意義的娛樂節(jié)目，那么，事情會不會不一樣，結(jié)局會不會有所不同。
然而，當這些事情發(fā)生后，你又迫不得已的花上更多的時間去復(fù)習之前落下的功課，甚至花上更多的時間和精力，這個時候你也許會后悔，但時間會給你留下蒼白的空氣，任你使出全身的力氣也抓不住。你所能做的只有抓住最初的機會，系好你人生的第一顆紐扣，選擇好你人生的道路，你才能穿出最漂亮的衣服，走出最好的最美的路，創(chuàng)造出你最精彩的最無懈可擊的人生！
永遠記住，人生的第一顆紐扣是引領(lǐng)你走向精彩人生的關(guān)鍵存在，如果你系好了第一顆紐扣，你就等于成功了一半。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇二
---，女，農(nóng)民，鄉(xiāng)村醫(yī)生，1951年出生于---鄉(xiāng)，1968年中學畢業(yè)，在她的簡歷上注明的就是這樣簡單。真正的轉(zhuǎn)折就是在1968這一年里，---目睹了家鄉(xiāng)姐妹年級輕輕就因難產(chǎn)而死，立志想當一名合格的接生員，于是在大隊黨支部和群眾的推薦下，她勇敢的走進了---衛(wèi)生學校，兩年后她以優(yōu)異的成績畢業(yè)，縣城里的多家醫(yī)院都瞅準了她，但她毅然做出了到期盼她、信賴她的家鄉(xiāng)村衛(wèi)生所去的選擇，她從一名普通醫(yī)生干起，從一名鄉(xiāng)村接生員做起。1970年，北京醫(yī)療隊響應(yīng)毛主席的號召下派---鄉(xiāng)，---以她年輕好學、基礎(chǔ)扎實贏得醫(yī)療隊的欣賞，醫(yī)療隊的同志手把手傳她接生技術(shù)，教她內(nèi)科、外科、婦科知識與經(jīng)驗，很快---便成了一方知名的全科大夫。從此，不論白天黑夜，不論刮風雨雪，只要有病人的呼喚，有接生的需要，她就送醫(yī)送藥到家，田里埂頭，荒山野郊，到處都飄揚著她的身影，她把自己的青春、熱情都奉獻給了她的家鄉(xiāng)農(nóng)民，她以一腔愛民之心，受到了鄉(xiāng)親的交口稱贊。她就像一粒能生根開花的種子，用自己的默默奉獻，改變著農(nóng)村缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀。經(jīng)她接生的父子兩代人在---比比皆是，如今---走到鄉(xiāng)間，大部分人都尊稱她為劉姥姥。她在鄉(xiāng)村一干就是35年,三十五個春夏秋冬里,她認真執(zhí)行農(nóng)村衛(wèi)生工作方針政策，努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，熱情為農(nóng)民服務(wù)，積極參與防疫保健工作，任勞任怨，靠她那精湛的醫(yī)術(shù)，高尚的情操，救死扶傷，解除患者的痛苦，以一位鄉(xiāng)村醫(yī)生的實際行動實踐著自己的信念與人生價值，在平凡的崗位上譜寫著一首新時代的奏章。
“人不能忘本，是黨培養(yǎng)的我，是鄉(xiāng)親們推薦我當?shù)泥l(xiāng)村醫(yī)生，我不能計較個人得失要把工作做好”
1971年，當---來到---鎮(zhèn)---村衛(wèi)生所工作時，面對兩間低矮、破舊的危房，僅有的“老三件”診療設(shè)備，也有過失落和彷徨。但當她看到農(nóng)民群眾那一雙雙渴望的眼睛時，她暗暗下定決心：硬件不足軟件補，要用精湛的醫(yī)術(shù)贏得病人的信任。她把在學校里學到的理論知識、把北京醫(yī)療隊專家的經(jīng)驗有機地和臨床結(jié)合起來，開展了接生、危重病人搶救等業(yè)務(wù)，過去許多想都不敢想的外傷、急癥搶救，在---的努力下開展起來了。她潛心鉆研，奮發(fā)向上，使自己由一個鄉(xiāng)村醫(yī)生成長為一名婦產(chǎn)科主治醫(yī)師。
一個醫(yī)生取得患者的信任從來不是靠廣告、靠包裝，而是靠高水平的醫(yī)療技術(shù)，高質(zhì)量的服務(wù)和高尚的醫(yī)德，通過病人的體會口耳相傳的。她深深知道，做農(nóng)民的好醫(yī)生，僅有良好的醫(yī)術(shù)是不夠的，還得有高尚的醫(yī)德。她常說："醫(yī)者，先做人，后行醫(yī)"。在鄉(xiāng)村行醫(yī)生涯中，她始終把醫(yī)德作為鄉(xiāng)村醫(yī)生的靈魂。村衛(wèi)生所面向的是農(nóng)民群眾，面向的是弱勢群體，在她的村衛(wèi)生所里她就實施了減、緩、免的收費規(guī)定。對經(jīng)濟困難的村民減免醫(yī)藥費10-20;一時帶錢不足的患者可先取藥治病,下次來診時再還欠款;對于特困群眾免費治療，每年減免費用達3000多余元。別人問原因的時候，她是這樣說的，“人不能忘本，不能站在錢眼上，何況我又是黨員。這些年我總是想，是鄉(xiāng)親們推薦我當?shù)泥l(xiāng)村醫(yī)生，是黨培養(yǎng)的我。我不能事事算計自己的得失要把工作做好。”她是這樣說的，也是這樣做的，---的群眾可以為證。
她不僅是一位醫(yī)術(shù)精湛的好醫(yī)生，更是一位工作潑辣的好院長。
作為村衛(wèi)生所的負責人，村衛(wèi)生所的良性發(fā)展，一直是---工作之余思考的問題，村衛(wèi)生所不能走個體化路子，于是當區(qū)衛(wèi)生行政部門推行鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織一體化管理模式時，她就積極響應(yīng)，在她的發(fā)動和帶領(lǐng)下，---的鄉(xiāng)村醫(yī)生都加入了一體化管理，村衛(wèi)生所和個體診所統(tǒng)一整合，實現(xiàn)人、財、物統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)配，---的醫(yī)療資源得到了有效整合。村衛(wèi)生所的技術(shù)力量得到了充實，農(nóng)民群眾無不為此改革拍手稱好。為了改善村衛(wèi)生所的基礎(chǔ)設(shè)施，她又反復(fù)奔走，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村委會的支持下，通過衛(wèi)生院支持一點、村委會支持一點、自己拿一點的辦法，修建了120平方米的衛(wèi)生所，徹底改善了村民的就醫(yī)環(huán)境。今年，---區(qū)開始推行新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作，---老早就認為這是惠及農(nóng)民群眾的大好事，可部分村民由于多方面的原因，就是認識不到合作醫(yī)療的保障作用，于是---又一次發(fā)揮了鄉(xiāng)村醫(yī)生的模范帶頭作用，深入農(nóng)民家中，比方比圓解釋，她還親自為幾家貧困戶，捐助了合作醫(yī)療基金，又一次受到了村民的贊譽。
她作為一個普普通通的鄉(xiāng)村醫(yī)生，在鄉(xiāng)村醫(yī)療這個有限的空間里，默默奉獻、任勞任怨、辛勤耕耘、艱苦創(chuàng)業(yè)，盡管她的崗位非常平凡，盡管沒有做出驚天動地的業(yè)績，但一個人做了好事，黨和人民是不會忘記她的，自擔任---衛(wèi)生院院長以來，醫(yī)院連續(xù)十年被評為---區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體，她個也多次被評為市、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，先進醫(yī)務(wù)工作者，--年她被評為全國優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)生，--年1月她代表鄉(xiāng)村醫(yī)生光榮地出席了全國衛(wèi)生工作會議，受到了衛(wèi)生部高強部長的接見，她的先進事跡被廣為流傳。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇三
“國勢之強由于人，人材之成出于學。”9月1日《求是》雜志以《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》為題，首次發(fā)表了_去年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上講話的主要內(nèi)容，重點闡述了解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，引起社會各界高度關(guān)注。
年輕干部是黨和國家事業(yè)的接班人，更是祖國和民族的希望。年輕干部要矢志不渝、堅定不移上好“思政課”，彰顯新時代年輕干部的責任與擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦!
年輕干部上好“思政課”，要認識思政理論學習的重要意義。_指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待。我們黨歷來高度重視思想政治工作，將思想政治工作作為我們黨的政治優(yōu)勢，視為經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線來抓。黨的十八大以來黨中央查處了一大批高級干部，翻看他們違紀通報的第一條一般都是嚴重違反政治紀律和政治規(guī)矩，在對黨忠誠這個關(guān)鍵問題上出了大問題。作為年輕干部，必須在“思想”上重視起來，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要自覺從違紀違法案例中汲取教訓(xùn)，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法看待問題、分析問題，主動筑牢信仰之基，補足精神之鈣，以時不待我之精神，積極投身思想政治理論學習中。
年輕干部上好“思政課”，要發(fā)揮思政理論學習的師資力量。_表示，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。“經(jīng)師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。抓好思政課教育，要充分發(fā)揮好教師傳道授業(yè)解惑的第一職責，理好出口關(guān)，切實從源頭抓好師資的培育，確保隊伍的合格性;管好入口關(guān)，切實抓好師資引進的審核，確保隊伍的純潔性;把好管理關(guān)，切實抓好師資師德師風的評估，確保隊伍的先進性。積極引導(dǎo)培訓(xùn)講師對標“六個要求”，努力做到信念堅定、學識淵博、理論功底深厚，在思政課堂堅持“八個統(tǒng)一”，引導(dǎo)年輕干部理性分析現(xiàn)實問題，辨明是非，提升境界、涵養(yǎng)正氣。
年輕干部上好“思政課”，要用好思政理論學習的重要舉措。_強調(diào)，改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。當前，有些年輕干部覺得思想政治理論學習不重要，不想學;有的年輕干部認為開展工作只要業(yè)務(wù)水平過關(guān)就行，不用學。這些思想都是要不得的。要創(chuàng)新舉措講好思政課，不能是“干巴巴的說教”，而應(yīng)是“熱乎乎的認同”，運用好微信公眾號、手機app等現(xiàn)代信息工具，把思想政治學習同解決當前社會發(fā)展問題結(jié)合起來，依托黨校大課堂、流動講學等載體，成立思政課教學團隊，深入基層一線為年輕干部講學，當好年輕干部的領(lǐng)路人，引導(dǎo)年輕干部扣好干事創(chuàng)業(yè)的第一粒扣子。
一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。愿所有的年輕干部都能學好思想政治理論的“三要訣”，筑牢“壓艙石”，把好“總開關(guān)”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標貢獻力量。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇四
在幼兒園時，老師就會告訴我們：不能吃手指；向客人問好；不能和小朋友們打架；垃圾要扔進垃圾桶里；不能隨意動別人的物品……這些條條規(guī)規(guī)實在簡單，從小到大我們耳熟能詳甚至不以為然。不過，法國思想家富爾格姆卻認為：“我真正需要知道的一切……我在幼兒園就學過，智慧并不在高等學府的大山頂上，倒是出自主日學校里孩子們玩的沙堆。”
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇五
穿衣服時，如果扣錯了，那么剩下來的紐扣都會接二連三地扣錯，整件衣服穿起來就會歪歪斜斜。人生的道路也是如此，如果第一條道路走錯，那么剩下的路也會走錯。
作家柳青曾說過：“人生之路是漫長的，但緊要處只有幾步，尤其是當人年輕的時候。”如果你想做科學研究，就要扣好刻苦學習知識的第一顆扣子；如果你想創(chuàng)造財富，就要扣好商業(yè)智慧的第一顆扣子；如果你只想做一個普通人，也要扣好道德品質(zhì)的第一顆扣子。凡事都有第一顆扣子，把第一顆扣子扣好扣準，就等于在前進的腳步前鋪好基石，使我們走得穩(wěn)固踏實。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在我們這個時代，哪有不吃苦就有收獲？哪有不奉獻就有索取？相反，自私小氣，哪有廣闊天地？沉迷物質(zhì)，何來青春銳氣？看看那些貪官，看看那些罪犯，哪個不是因為沒有把握好自己，扣錯了思想上的第一顆扣子，結(jié)果墮入黑暗，一去不返。
我們要很好地踐行使命感，在生活、學習、工作中要勤學、明辨、篤實，讓自己的良好品行形成巨大的社會價值，讓自己人生的第一顆扣子閃爍著明理、修身、拼搏、愛國的光輝。
就拿最簡單的一件事來說吧，我從小就喜歡搭積木，如果第一塊積木放置得不平穩(wěn)，那么隨著積木數(shù)量的增加，最后必然導(dǎo)致傾斜倒塌，拼不成想要的模型。積木雖小，卻也深刻體現(xiàn)出扣好第一顆扣子的重要意義。
人生如棋。第一粒棋如果下錯了，必然會導(dǎo)致后面的每一步都會受到影響。青春不會重來，把握正確的時機和人生的方向，將扣子扣在正確的扣眼上。
時時慎之，處處慎之，事事慎之。讓一路走得堅實有力、走得腳踏實地，最終才能有個好的前途和歸宿。
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第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇六
份職責，肩上的擔子也更重了。在日常的工作生活中，她用心做人、做事，用行動履行著代表的職責，落實為民服務(wù)，為民辦好事、辦實事。她，就是--。
一、義無返顧，毅然決然，投身農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)。
畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)落后的醫(yī)療條件，看到群眾因病不能很好的就醫(yī)，她的心都揪著疼。她頂著家人給的壓力，放棄了到外地更好的工作環(huán)境，決然選擇了留下來，留在這養(yǎng)育她成長的這片熱土上。為了能更好的學有所用，能更好、更加規(guī)范的服務(wù)群眾，她報名到--縣衛(wèi)生局參加學習鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)班，并順利取得了鄉(xiāng)村醫(yī)生資格證，回鄉(xiāng)后，主動向--村委會申請，自己愿意承擔--村委會轄區(qū)內(nèi)的鄉(xiāng)村醫(yī)生工作。
在平凡而艱苦的工作崗位上，--刻苦學習，勤奮鉆研，一絲不茍，盡心竭力組建了村衛(wèi)生室。立足于本職工作，愛崗敬業(yè)，扎根農(nóng)村最基層衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)，遵守國家法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行規(guī)定的國家收費標準，堅持從正規(guī)渠道進藥，藥品價格收費標準公開上墻，讓群眾花小錢就能放心就醫(yī)。
二、舍身忘記，顧全大局，做好公共安全衛(wèi)生工作。
在防控非典，手足口病，h1n1流感的突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，沖鋒在前，為群眾一戶戶送上消毒藥品，向群眾宣傳現(xiàn)用安全衛(wèi)生防病知識，非典期間早出晚歸，及時排查外出返鄉(xiāng)人員，為發(fā)熱病人早晚測一次體溫，監(jiān)控病情的發(fā)展，隨時做好突發(fā)病情的處理和上報工作，不畏懼隨時被感染的可能。努力做好轄區(qū)內(nèi)兒童手足病的檢查和防控工作;積極做好h1n1流感防控工作，做到發(fā)現(xiàn)疫情做好登記及時向主管部門匯報，嚴密防控各種流感的發(fā)生和流行。所在衛(wèi)生所管理規(guī)范，制度健全，資料齊全，--年被縣衛(wèi)生局評為優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)生，--年衛(wèi)生所被評為先進衛(wèi)生所。
三、心系家鄉(xiāng)，情牽人民，關(guān)心廣大群眾疾苦。
--自任--衛(wèi)生所衛(wèi)生所工作人員以來，常懷:醫(yī)者父母心的思想觀念，對群眾熱情關(guān)心、耐心聽取病人病情，分析他們的需求，時時急病人之所急。常思:視人民為父母，以奉獻為快樂，待病人如親人，以服務(wù)病人為宗旨。工作中無微不至的照顧、觀察每一位病人，謹慎用藥，嚴格執(zhí)行操作常規(guī)，避免醫(yī)療事故發(fā)生。不管是寒冬還是酷暑，白天還是夜晚，下雨還是下雪，上班還是下班，無論哪里有病人，她都隨叫隨到，無怨無悔。有時一晚要出診數(shù)次，來回折騰徹夜不能寐;有時她剛端起飯碗，就有病人來找看病，囫圇吃上幾口就隨即出去了;就是大年初一也沒有清閑過，更談不上平時的節(jié)假日。有人問，這樣沒日沒夜，不辭辛勞的工作，沒有高額的報酬，沒有政治地位，圖什么?她的回答是:憑一個人的良心，一個醫(yī)生的道德。
還記得，--年，--村委會的一戶村民，夫妻兩人相繼得了癌癥，前后一年左右相續(xù)去世了，家里只剩下年邁的父母和兩個還在上學的子女，如此雪上加霜的打擊，讓一個家庭走到了絕望的邊境。可在親戚朋友，政府的幫助下，這個支離破碎的家支撐了下來，--每次都是義務(wù)為這家人看病，在自己有能力時不時的給兩個正在讀書的孩子生活費。10多年來，她一直用一顆赤子之心踐行著醫(yī)生的醫(yī)德，來服務(wù)群眾。
四、履職盡責，恪盡職守，積極支持村兩委的工作。
--年12月，--經(jīng)過村民選舉，推薦為縣鎮(zhèn)人大代表、村委委員后，知道自己肩上責任的分量加重了許多，她更加努力的工作、生活、學習，服務(wù)群眾。為認真履行好自己的職責，積極參加縣鎮(zhèn)組織的各種培訓(xùn)，認真閱讀《代表履職手冊》，向?qū)嵺`學習，向有豐富經(jīng)驗的老同志，老代表學習。通過多層次的學習，從中掌握了許多代表履職的基本知識，明確了代表的權(quán)力和義務(wù)。--年2月，縣鎮(zhèn)兩級人民代表大會召開之際，--多次深入實地調(diào)查，走訪選民，與選民交心談心，了解群眾在想什么，盼什么，要求代表代表群眾代表什么，有針對性的收集了真實可靠的材料，經(jīng)過認真總結(jié)，歸納整理，形成了具有實際可操作性的書面報告。在會議期間向縣--屆人大一次會議上提出《關(guān)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置公共衛(wèi)生體檢機構(gòu)》的建議，向鎮(zhèn)十一屆人大一次會議上提出《關(guān)于解決鉆天坡至那召公路建設(shè)，海石凹至老寨彝族村公路建設(shè)》的建議。代表建議案的提出，經(jīng)相關(guān)部門協(xié)商，得到支持，群眾將會得到更多的實實在在的實惠。
--作為一名農(nóng)村衛(wèi)生員，縣鎮(zhèn)人大代表，村委委員，她以最大的熱情投入到農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，默默奉獻，任勞任怨，盡自己所能為村民解除病痛，反映民情民意，用實際行動踐行了作為一名醫(yī)生的職業(yè)道德，作為一名縣鎮(zhèn)人大代的職責。她不畏農(nóng)村條件的艱苦，立足農(nóng)村，在最基層的醫(yī)療衛(wèi)生崗位上和代表職責崗位上，默默傾注和奉獻了自己的青春年華和心血，守護著群眾的健康;憑著崇高醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)，她認真的履職，為病人祛病，聽民意，排憂解難，從未出現(xiàn)醫(yī)療事故，贏得了廣大群眾的信任和贊譽，確實用心做人做事，為群眾辦實事，辦好事。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇七
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的第一顆紐扣作文900字左右高二，希望對大家有所幫助。
的確，這些小小的知識就像襯衫上的第一顆紐扣，如果連基本的禮節(jié)和素質(zhì)我們都不具有—正如沒有系好第一顆紐扣，我們的人生會一直歪歪扭扭而不協(xié)調(diào)。
我簡單地認為，世人所贊賞的美好品格只有建立在舉止文明的基礎(chǔ)上，方可顯露其價值。直率和坦誠不等于滿口粗話，聰明才智配上談吐得體會更容易被賞識，熱情與善良缺乏禮節(jié)的約束反而令人生厭。摒棄我們大大小小的陋習，靈魂會逐漸優(yōu)雅，對待世界會更加溫柔，猶如綠葉襯紅花，我們的閃光點在拂去粗鄙和蒙昧后將愈發(fā)光彩照人。
那么，作為一名高中生，我能做什么？青春的天真與活力絕不該用來掩飾陋習，而應(yīng)成為守護本真、培養(yǎng)美德的力量。
當我長大成人，也許有所成就，但其中文明素養(yǎng)的助力必定不可或缺。即使卑微一生，文明將給予我受到他人尊重的資本。
人生的金科玉律早在我們幾歲時就不斷被灌輸，以上所提的幾條責任只是它們部分的延伸和發(fā)展。不論是“不能吃手指”此類規(guī)范幼童行為的教導(dǎo)，還是成人世界為人處世的準則；不論是東方君子之標準，還是西方所謂紳士、淑女教育，所蘊涵的對禮儀文明的倡導(dǎo)實際上大同小異。
而我們所需要做的第一步，只是連孩童都明白的小事，系好人生的第一顆紐扣，正衣冠，修人心。告別粗浮，告別陋習，做一個優(yōu)雅的人。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇八
在秋季學期中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓(xùn)班開班儀式上，_以“提高解決實際問題能力”為主題講授了開班第一課，指出年輕干部必須提高的“七種能力”，激勵廣大中青年干部起而行之，擔當作為。廣大年輕干部當以_開班第一課為起點，修好成長“終身課”，為黨和國家勇挑重擔，書寫新的時代答卷。
修好思政課，堅定對黨忠誠的“鐵信念”。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是幫助年輕干部扣好第一粒扣子的重要舉措。_指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要忠誠干凈擔當，忠誠始終是第一位的。回顧我們黨的歷史，從井岡號角到長征戰(zhàn)歌，從南湖一葉扁舟到如今巍巍巨輪，無一不印證著方向的正確。前進征程上，年輕干部對舉什么旗走什么路一定要頭腦清楚，要自覺加強政治歷練，增強政治自制力，始終做政治上的“明白人”“老實人”。形勢越是復(fù)雜任務(wù)越是艱巨，就越要筑牢信仰之基補足精神之鈣把穩(wěn)思想之舵，不斷涵養(yǎng)政治品格，把個人理想與家國情懷融合起來，把個人夢想和中國夢對接起來，始終堅定對黨忠誠的理想信念。
修好拓展課，錘煉為民服務(wù)的“真本領(lǐng)”。“我將無我，不負人民”，為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人永遠不變的初心與承諾，群眾對美好生活的向往，永遠是我們的奮斗目標。成長路上，年輕干部不缺干勁缺經(jīng)歷，需要去基層體驗拓展課，到一線真刀真槍的磨礪，只有放下架子俯下身子邁開步子，了解群眾的“急難愁盼”，傾聽“民聲”，才能讀懂民生，以“群眾無小事，事事放心上”的工作作風，坐百家板凳，解千家難題。面臨不同的“拓展課項目”，還需時刻懷有本領(lǐng)恐慌，以“空杯心態(tài)”扎實開展調(diào)查研究，勤學多思，堅持在干中學，學中干。銖積寸累，日就月將，在拓展課的點滴積累中錘煉為人民服務(wù)的真本領(lǐng)。
修好實踐課，鍛造擔當實干的“寬肩膀”。順境逆境看襟度，大事難事看擔當，擔當既是能力素質(zhì)的體現(xiàn)，也是踐行初心使命的必備要求。當今世界正處于百年未有之大變局，風險與挑戰(zhàn)內(nèi)外交織，唯有拿出越是艱險越向前的剛健勇毅，腳踏實地真抓實干，方能在危機中育新機，于變局中開新局。面對風險挑戰(zhàn)，年輕干部要起而行之，決不可凌空蹈虛坐而論道，用釘釘子精神狠抓落實，抓鐵有痕踏石留印，打通解決問題的最后一公里，在實踐淬煉中經(jīng)風雨見世面長才干，鍛造苦干實干的硬品格擔當作為的寬肩膀。
時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。年輕干部要修好成長“終身課”，努力交出令人民滿意的“時代答卷”!
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇九
人生如穿衣，而扣好人生的第一粒扣子則是人這一生最為重要的事情。要扣好這第一粒扣子便要學會去愛學習、愛勞動、愛祖國。
不知道每個班上是不是都會有這么一個現(xiàn)象：“你干嘛呢！還在上課呢！”“沒事啦，老師又沒看到，要什么緊呢，你說對不對？再說學習好不好要什么緊呢，地球少了我這么點兒分還不是一樣會轉(zhuǎn)？”“可是……”“哎呀！可是什么呀可是，我跟你說啊，這本書可好看呢！來，我借你看，別人想要我還不給呢！”“那……好吧。”我相信幾乎沒有那個班不出現(xiàn)這種情況的，說實話我有時候也會那么做，其中有一部分還是會悔改繼續(xù)認真學習的，但有一部分卻不會改，他們認為學習好不好都無所謂又不會少塊肉。但至少在我看來完全是一種極為不妥的行為，我們學習是為了誰，究根結(jié)底還不是為了我們自己，別人又不會得到什么好處，有一些人仗著自己爸媽有錢就認為努力學習干什么自己家里又不是沒有錢，何必呢，根本就不需要吧。這種人純粹是混吃等死、拼爹啃老、再加上自以為是，總以為自己比其他人的地位高就瞧不起人，這種人活著純粹是浪費空氣！我只想說：人哪來那么多三六九等，每個人從心里開始就都是平等的，平等的機會、平等的智力與體力，只不過是家庭的'不同罷了。與其啃老，還不如靠自己用學習來創(chuàng)造屬于自己的輝煌，將命運掌握在自己手中。想要創(chuàng)造輝煌就必須靠自己，先用知識來豐富自己，想得到知識就必須學習，想要學學問就必須愛學習，想扣好自己人生的第一粒扣子就必須愛上學習！
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十
1、感知4以內(nèi)數(shù)量，能做4以內(nèi)等量集合。
2、體驗4以內(nèi)的等量關(guān)系，并學習用“幾個扣眼釘幾個紐扣”講述。
3、能自己檢查操作結(jié)果，不漏釘紐扣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教具：底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個。
活動重點：
按數(shù)量取物，取出等量紐扣。
活動難點：
能夠仔細檢查操作結(jié)果，并表述出來。
一、開始部分
情景導(dǎo)入：以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景，提出“先確定扣眼數(shù)量再一次取出等量紐扣，---釘完并表述”的規(guī)則。
二、基本部分
1、 出示底卡9、底卡10，請幼兒觀察并提問“衣服上的洞洞”是什么，請幼兒回答(原來是扣眼，還沒有釘好紐扣呢)
2、演示規(guī)則：教師指著底卡9上左邊的衣服提問幼兒看看這個裙子上一共幾個扣眼呀?(3個)，3個扣眼需要釘幾個紐扣?(3個)，(教師演示，請幼兒徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插釘，放到這只手上---1個、2個、3個。一共拿了幾個?紐扣準備好了嗎?現(xiàn)在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說一說 “幾個扣眼釘幾個紐扣”。
3、教師介紹活動名稱，請大家一起說說先要干什么?(數(shù)數(shù)扣眼有幾個)，再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個插釘放在手心里)，最后干什么?(一個一個釘?shù)娇垩劾?，做完還要怎么樣(說說幾個扣眼釘幾個紐扣)。
4、分組操作：教師按組請幼兒回到座位上開始操作。
5、觀察指導(dǎo)：教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作，教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時候，要先數(shù)一數(shù)衣服上有幾個扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的紐扣，看看你的手心紐扣準備好了嗎，紐扣準備好了再去插，教師進行個別指導(dǎo)。教師巡視提醒幼兒，做完后還要說一說“幾個扣眼釘幾個紐扣”，檢查一下還有沒有扣眼漏釘?shù)摹?/p>
三、 結(jié)束部分
教師評價幼兒活動，鼓勵表揚，請幼兒整理材料，結(jié)束活動。
這次活動能夠?qū)⒒顒咏虒W法的理念轉(zhuǎn)化為具體的操作活動，通過活動，幫助教師理解其精髓所在，能夠使教師得心應(yīng)手的組織活動，保證每個幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數(shù)學經(jīng)驗，同時也能發(fā)現(xiàn)到孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了孩子們在教師的啟發(fā)下能夠勤于思考，樂于動手，在數(shù)學活動中獲取知識，獲得快樂。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十一
1、進一步感知7以內(nèi)的實物數(shù)量和數(shù)字。
2、能正確目測數(shù)群，并將數(shù)字與實物匹配。
3、積極愉快地參與數(shù)物拼板游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、教具磁性圖片，3-7的實物卡若干、數(shù)字卡若干。
2、學具第一、二、三組：剪下幼兒用書第21頁中數(shù)物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六組：
幼兒用書第26頁，數(shù)字印章，人手一支筆。
1、集體活動。
目測數(shù)群，并按數(shù)量分類。
教師出示3-7的實物卡片，引導(dǎo)幼兒目測實物，教師提問：這是什么?它們有多少個?幼兒分別說出實物相應(yīng)的數(shù)量。接著，教師啟發(fā)幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。教師請個別幼兒上來操作，其余幼兒與教師共同觀察并驗證其正確性。
按數(shù)匹配實物。
教師出示3-7的數(shù)卡，啟發(fā)幼兒將數(shù)卡與相同數(shù)量的實物卡相匹配。幼兒觀察數(shù)卡并說說：這里有什么?是什么數(shù)字?幼兒一一講述后，教師再引導(dǎo)幼兒嘗試把相同數(shù)量的數(shù)字和物品放在一起。先請個別幼兒上來操作，要求幼兒邊操作邊用語言講述：幾個××，我送數(shù)字幾做你的朋友。
2、操作活動。
第一、二、三組：數(shù)物拼板游戲。
引導(dǎo)幼兒觀察殘缺的實物和數(shù)字卡，目測實物數(shù)量，說說：圖上有什么?有多少?讓幼兒根據(jù)實物數(shù)卡找到相應(yīng)的數(shù)字，拼成完整的卡片。
第四、五、六組：
(1)引導(dǎo)幼兒看數(shù)字添畫相應(yīng)的圓點和實物。
(2)觀察實物數(shù)量，引導(dǎo)幼兒在方框中印數(shù)字、畫短線。
3、評比活動
幼兒間相互觀摩，交流自己的成果，體驗成功的快樂，教師進行簡單的評比，對收拾操作材料快且整齊的幼兒進行表揚。
將數(shù)物拼板放在數(shù)學區(qū)域活動中，讓幼兒進行操作游戲活動。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十二
1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的洞眼的數(shù)量等）進行配對。
2、樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還主人。
故事ppt、小動物圖片、各種紐扣
一、引起興趣
師：你們的衣服上有沒有紐扣？今天老師帶來了一個和紐扣有關(guān)的故事，我們一起去看一看。
二、交流討論
1、這是一個怎么樣的紐扣？誰能完整的說說看？
2、這顆紐扣是小兔的嗎？你從哪里看出來的？
小結(jié)：小兔的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小兔的紐扣。
3、猜猜小刺猬會怎么說？
小結(jié)：小刺猬用放大鏡仔細的瞧了瞧，搖搖手說：“我的紐扣是三角形的。
4、它會怎么問呢？誰來學學看？如果你是小狗會怎么回答呢？
小結(jié)：小狗的紐扣上有6個洞眼，所以不是小狗的紐扣。
5、你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？
小結(jié)：大象和小蟲看了看自己的紐扣，都搖了搖頭，“這不是我們的紐扣。”
6、小老鼠是怎么問的？我們一起來學學它的話。
小結(jié)：小寶貝謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。
二、幼兒操作
三、交流驗證
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十三
1、樂意表達自己的想法，嘗試按紐扣的特征（顏色，大小，紐扣上的洞洞等）進行匹配。
2、愿意幫助別人，撿到東西要歸還他人。
故事ppt、塑封的衣服圖片、紐扣等。
一、出示小老鼠圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：看，這是誰呀？
師：一天早晨，天氣真好，一只可愛的小老鼠出來散步了，它走著走著，突然，前面滾來了一顆紐扣。
1、教師引導(dǎo)出紐扣的形狀是圓圓的。
師：小朋友們，快看看，這顆紐扣是什么形狀的呀？
2、引導(dǎo)出紐扣的顏色是白白的。
3、了解紐扣洞洞的數(shù)量。
師：哎？那上面還有一個個黑黑的是什么呀？（洞洞）
師：有幾個洞洞呀？我們一起數(shù)數(shù)。
教師小結(jié)：哦，原來小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個洞洞的紐扣。
師：那到底是誰的紐扣呀？我們跟著小老鼠一起去找一找吧。
二、講述故事情境，按照特征匹配。
1、與小狗的紐扣進行顏色比較。
師：看看，遇到了誰呀？小老鼠走過去，有禮貌的問小狗：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？”。
師：是不是小狗的呢？我們仔細聽好哦！
師：寶寶們，這顆紐扣是小狗的嗎？為什么？
（引導(dǎo)出小老鼠撿到的紐扣是（白白的），小狗的是……，顏色不一樣）
師：看來確實不是小狗的，小老鼠繼續(xù)往前走！
2、將紐扣與小兔的進行形狀比較。
師：看，是誰呀？（小兔）那仔細看看是小兔的紐扣嗎？什么地方不一樣呀？（請個別幼兒回答）
師：小兔的紐扣是……，小老鼠的是……它們的樣子不一樣！
師：哦，又不是！那到底是誰的紐扣呀，再去找找好嗎？
3、與小松鼠的紐扣進行大小比較。
師：看，小老鼠來到了一棵大樹下，大樹上會住著誰呢？
教師出示一大一小的紐扣，讓幼兒進行比較
師：喲，是誰呀？是小松鼠！我們來問一問，這是你的紐扣嗎？
師：這次是小松鼠的紐扣了吧。怎么又不是啊！為什么呀？
師：看來又不是小松鼠的了，那我們繼續(xù)跟著小老鼠去找吧。
4、與小刺猬的紐扣進行洞洞數(shù)量的比較。
師：是誰呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的'紐扣，嘿嘿，這下找對了吧！
師：啊，又不是啊？哪里不一樣啊？
師：小老鼠手上的紐扣有幾個洞洞？再看看小刺猬的紐扣，幾個洞洞？
師：問了那么多的小動物，都不是的，哎，小老鼠只好拿著紐扣回家去了。
5、與媽媽的紐扣進行比較，匹配。
教師引導(dǎo)幼兒將紐扣與媽媽身上的紐扣進行比較
師：哦，終于找到了，原來真是媽媽丟的紐扣。媽媽說，小寶貝，謝謝你幫我找到了紐扣！
三、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師交代操作要求，幼兒傾聽。
教師交代操作要求狀，顏色，大小和洞洞的數(shù)量，讓幼兒看清形。
師：待會呀就請你們?nèi)蛶瓦@些小動物，然后看看紐扣是什么樣的，幫它們?nèi)フ乙徽遥N一貼。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、活動延伸：
將材料投放到益智區(qū)，幼兒自由操作。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十四
《一顆快樂的紐扣》這個小故事語言樸實、淺顯易懂，它以清新的語言，形象生動的描述了一顆紐扣落在草地上，小動物們把紐扣當成玩具、帽子，項鏈，車輪時的快樂情感，同時使幼兒感受到在給小動物們帶來快樂的同時，自己也感到很快樂。《指南》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
1.知道紐扣的用途，學說并理解故事中的句子：“你快樂就是我快樂。”
2.理解掌握故事內(nèi)容，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。
3.體會故事中紐扣的快樂心情，懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：理解故事內(nèi)容，學說句子：“你快樂就是我快樂。”
難點：懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。
紐扣、課件、各種小動物
一、出示紐扣，激發(fā)興趣
二、故事講述
（一）第一遍整體欣賞故事
1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上，會發(fā)生那些有趣的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來聽一聽。（教師講述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有誰？
（二）第二遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)
1.螞蟻發(fā)現(xiàn)了紐扣他是怎樣做的？（出示第一幅圖）螞蟻的心情是怎么樣的？紐扣看到螞蟻們玩得這么開心，他會說什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象并講出紐扣的快樂）
2．第二天，誰出現(xiàn)了？螳螂把紐扣當成了什么，他的心情又是怎樣的？紐扣看到他給螳螂也帶來快樂，他會說些什么？（在老師的提醒下集體說出紐扣的話）
5. 紐扣還會遇到誰，又給大家?guī)砟切┛鞓纺兀空堖x小動物的小朋友去找一個選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動物帶來什么快樂？（幼兒自由選擇扮演小動物或者紐扣，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。）
（三）出示課件，通過磁帶完整聽故事
2.小結(jié)：原來給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂，就像小紐扣說的“你快樂就是我快樂。”
三、體驗游戲的快樂
紐扣給我們帶來快樂，我們也應(yīng)該把自己的快樂送給別人，桌子上有許多漂亮的紐扣，你用它來做一串項鏈送給大家，讓大家感受到快樂好嗎。（幼兒制作）大家一起送禮物（做律動）。
附故事
一顆快樂的紐扣
一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它 ,驚奇地說 :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當成大玩具滾動起來 , 玩得真開心。紐扣說:“你們快樂就是我快樂。”
第二天 , 螳螂發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說:“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說 :“你快樂就是我快樂”。
第三天 , 小白兔發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說 :" 我可以把它做成項鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項鏈 , 心里真快樂。紐扣說 :“ 你們快樂就是我快樂”。
第四天 , 小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 他的車子少了一個車輪 ，把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動 了 ,小老鼠開心極了。紐扣說:“你快樂就是我快樂。”
這真是一顆快樂的紐扣 , 不是嗎 ?
倡導(dǎo)孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十五
1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等）進行配對。
2、樂意幫助別人，感受幫助小動物找到紐扣的快樂。
故事ppt、塑封的小動物、塑封紐扣、草地。
一、引起興趣師：這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個故事“一顆紐扣”。我們一起來聽一聽。
二、觀看ppt。
1、觀看ppt1提問：這顆紐扣是什么樣的？
：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。
2、觀看ppt2提問：
（1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？
（2）你是從哪里看出來的？
：小狗的紐扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。
3、觀看ppt3提問：猜猜小兔會怎么說？
：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。
4、觀看ppt4提問：
（1）小老鼠會怎么問呢？
（2）如果你是小松鼠會怎么回答？
：小松鼠的紐扣上有5個洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個洞洞，（教案：）它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。
5、觀看ppt5提問：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？
：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。
6、觀看ppt6提問：
（1）它會怎么問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。
（2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？
：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞，大小也是一樣的。
7、觀看ppt7。
三幼兒操作。
1、還有一些小動物沒有找到紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動物身上。
3、交流分享，并驗證。
：你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十六
一、設(shè)計意圖：
紐扣是生活中很常見的一樣事物，活動中我以紐扣為線索，又通過聲音、猜謎等形式引入動物，讓幼兒仔細觀察各種紐扣的特征。紐扣很小巧容易丟失，小班幼兒在幼兒園也經(jīng)常會丟三落四，為了讓幼兒知道撿到東西要主動還給失主，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成拾金不昧的精神，所以我想通過這個活動對幼兒進行潛移默化的教育。
二、教學目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)小班幼兒的實際情況與年齡特點，我從情感、認知、能力三個方面確立了本次教學活動的目標：
1．閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。
2．知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。
三、教學準備：
為了更好的服務(wù)于本次活動的教學目標及完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：1．一顆紐扣2．ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。
四、教學重點難點：
依據(jù)教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。
五、教學方法：
為了讓幼兒更深入的了解本次活動內(nèi)容，因此我選用了提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。
六、教學過程：
（一）出示紐扣，引出課題。
1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？”
教師出示紐扣。
師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”
2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？”
——本環(huán)節(jié)通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的`積極性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。
（二）閱讀故事，理解內(nèi)容。
1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？”
師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）。
師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”
教師將小白兔的紐扣放大。
師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？”
2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”
播放狗叫聲。
師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？”
教師引導(dǎo)幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看。”
將小狗的紐扣放大。
3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山。”
師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？”
教師請個別幼兒回答問題。
師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？”
4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”
師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？”
師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？”
師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小。”
5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”
師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的啊？”
——以不同的方式導(dǎo)入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。
（三）回憶故事、再次欣賞。
師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)，紐扣其實是誰掉的啊？”
教師逐步出事圖片。
師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”
播放錄音再次欣賞故事。
——本環(huán)節(jié)通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。
（四）游戲?qū)搿㈤_拓思維。
師：“老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？”
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。
——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。
七、反思總結(jié)：
倡導(dǎo)孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。
其次，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內(nèi)容更加的豐富多彩。
師幼關(guān)系對于教學質(zhì)量、教學效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發(fā)展。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十七
1、、組織幼兒采用各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎(chǔ)上學習 分角色表演故事。
2、知道撿到東西要交還給主人。
3、能積極參加表演活動，增強幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。
1、幼兒用書，故事dv
2、動物頭飾，紐扣圖片。
1、出示繪本封面：這本書叫什么名字?(多次反復(fù)指讀書名)
2、《一顆紐扣》的故事里都有誰?說了什么事?
1、發(fā)放幼兒用書。
2、我們一起來聽一聽這個故事，錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁，
也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。
3、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀故事。
4、合作朗讀：一二三組小朋友讀小老鼠的話，四五六組的小朋友讀其
它小動物的話。
5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話，一二三組的小朋友讀其它小動物的話。
6、接讀故事：下面我們一頁一頁來接讀故事，老師說了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀，老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁，沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽，并把書翻到別人正在讀的那一頁，聽聽誰讀得好，看看誰能認真聽別人讀。
1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好，老師要請他們戴上頭飾來表演故事。
2、請9名能力強的幼兒上前表演故事，在講到“小老師回到家…….”教師可根據(jù)幼兒掌握的情況，引導(dǎo)幼兒講述。
3、評價剛才幼兒的講述情況，再請一些幼兒上前表演故事：剛才別的小朋友在上面表演故事的時候，老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友能安安靜靜、認真地看表演，詩歌有禮貌的小觀眾，現(xiàn)在老師也要請他們來表演，希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。
1、評價幼兒活動情況，讓幼兒下課后和同伴繼續(xù)表演這個故事。
2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問這么多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十八
1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量等）進行配對。
2、樂意幫助別人。
ppt， 紐扣一顆。
1、這是什么么？你們身上有沒有紐扣？在哪？
2、《一顆紐扣》會是個怎樣的故事？一起來看。
1、天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。
這是一顆怎樣的紐扣?誰能連起來說說看？
2、他先找到了小狗。
________是小狗嗎？從哪里看出來的？
3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。
________你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎么說。
4、這次他遇到了小刺猬。
----它會怎么問呢？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
5、小老鼠又找到了誰？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
6、回到家里，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣服也少了顆紐扣。
----它是怎么問的？我們一起來學學小老鼠的話。
1、故事里的那些小動物還沒有找到自已丟失的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2、第幾顆紐扣是哪只小動物的？請你說說為什么。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇十九
1、嘗試按照紐扣的多個特征進行匹配，促進幼兒多角度思維的發(fā)展。
2、初步懂得拾到東西要歸還失主，感受物歸原主的快樂。
1、故事畫面。
2、人手一份與故事描述相同塑封的動物圖像和可以匹配的紐扣。
1、介紹故事名稱，找找自己身上的紐扣。
2、說說自己身上有幾顆紐扣，是不是相同。
(一)小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣
1、看看說說紐扣什么樣。(教師歸納：“這是一顆白色的、圓圓的紐扣，紐扣上還有兩個小洞，它會是誰的衣服上掉下來的呢?)
2、掉了紐扣的朋友一定很著急，該怎么辦呢?
(二)小老鼠去問小狗
1、小老鼠問小狗：“這顆紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)紐扣不是小狗的。
3、小狗說：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是黃色的，不是白色的。謝謝你!
4、小老鼠就去找掉了白色紐扣的朋友“誰掉了白色的紐扣?”
(三)小老鼠去問小兔
1、小老鼠問小兔：“這顆白色紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)顏色相同，但是形狀不同，不是小兔的。
3、小兔說：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是方形的不是圓形的。謝謝你!
4、小老鼠就去找掉了白色圓形紐扣的朋友“誰掉了白色的圓形紐扣?
(四)小老鼠去問蟋蟀
1、小老鼠問蟋蟀：“這顆白色圓形的紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)雖然顏色和形狀相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。
3、蟋蟀說：“我真的掉了一顆紐扣，但是是一顆小紐扣，不是大紐扣。謝謝你!”
4、小老鼠就去找掉了白色圓形大紐扣的朋友“誰掉了白色的圓形大紐扣?”
(五)小老鼠去問大象
1、小老鼠問大象：“這顆白色圓形大紐扣是你掉的嗎?”
2、雖然顏色、形狀和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。
3、大象說：我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣上有四個鈕洞不是兩個鈕洞。謝謝你!”
1、動物們都愿意幫助小老鼠一起去找紐扣的失主。
2、共同描述紐扣的特征：“白色、圓形、大大的，中間有兩個小紐洞。”
3、大家正在尋找時，發(fā)現(xiàn)小老鼠媽媽的衣服上少了一顆紐扣。
4、共同比對，重復(fù)特征，發(fā)現(xiàn)這顆紐扣正是小老鼠媽媽掉落的紐扣。
1、小老鼠想：我的朋友們都掉了紐扣，讓我再來幫助他們找回紐扣吧。
2、運用操作材料進行匹配。
3、看看說說：動物們都找回自己的紐扣了嗎?
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇二十
1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。
2.知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。
依據(jù)教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。
一、出示紐扣，引出課題。
1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？”
教師出示紐扣。
師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”
2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？”
——本環(huán)節(jié)通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。
二、閱讀故事，理解內(nèi)容。
1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？”
師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）。
師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”
教師將小白兔的紐扣放大。
師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？”
2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”
播放狗叫聲。
師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？”
教師引導(dǎo)幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看。”
將小狗的紐扣放大。
3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山。”
師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？”
教師請個別幼兒回答問題。
師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？”
4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”
師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？”
師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？”
師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小。”
5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”
師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的啊？”
——以不同的方式導(dǎo)入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。
三、回憶故事、再次欣賞。
師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)，紐扣其實是誰掉的啊？”
教師逐步出事圖片。
師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”
播放錄音再次欣賞故事。
——本環(huán)節(jié)通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。
四、游戲?qū)搿㈤_拓思維。
師：“老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？”
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。
——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。
倡導(dǎo)孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。
其次，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內(nèi)容更加的豐富多彩。
師幼關(guān)系對于教學質(zhì)量、教學效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發(fā)展。
第一顆紐扣（優(yōu)秀21篇）篇二十一
活動目標：
1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等）進行配對。
2、樂意幫助別人、指導(dǎo)見到東西后要歸還主人。
活動準備：
故事ppt、塑封的小動物、塑封紐扣、草地活動過程：
一．引起興趣師：
這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個故事“一顆紐扣”。我們一起來聽一聽。
二．觀看ppt1、觀看ppt1提問：
小結(jié)：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。
2、觀看ppt2提問：
（1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？
（2）你是從哪里看出來的？
小結(jié)：小狗的紐扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。
3、觀看ppt3提問：猜猜小兔會怎么說？
小結(jié)：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。
4、觀看ppt4提問：
（1）小老鼠會怎么問呢？
（2）如果你是小松鼠會怎么回答？
小結(jié)：小松鼠的紐扣上有5個洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個洞洞，它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。
5、觀看ppt5提問：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？
小結(jié)：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。
6、觀看ppt6提問：
（1）它會怎么問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。
（2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？
小結(jié)：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞的，大小也是一樣的。
7、觀看ppt7三幼兒操作。
1、還有一些小動物沒有找到紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動物身上。
3、交流分享，并驗證。
小結(jié)：
你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。