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園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇一
x月1號主要是進行葡萄的覆蓋，主要是使用蘑菇渣對葡萄的栽培面進行全面覆蓋，起作用主要有三個：1.起到保濕作用2.防治雜草的旺盛生長3.蘑菇渣具有比較高的營養，能為植株生長提供所需養份。但是有一個很不好的影響，即容易給病蟲害提供一個越夏或越冬的機會。所以一定要對蘑菇渣進行定期數量的徹底消毒，并有條件的翻動一下，這樣可以阻止蟲卵的孵化。特別是蟲害流行前噴藥。
x月2號主要是對果園的水溝進行疏通管理，做到水溝由東向西流水，切忌東低西高或者兩邊低中間高。5月份是南寧的梅雨季節，提前對水溝進行疏通處理，主要是防止5月份的雨水不能順暢流出，造成果樹根系積水過多，空氣濃度不夠而形成的爛根或黑根現象，以致于植株的樹勢而影響植株當年的生長以及產量。除了疏通水溝之外，還進行了臺灣大青棗的深耕改土和清理果園垃圾。深耕改土主要是對栽培土進行改良，使得植株更合適的生長，主要使用了有機肥。
x月3號——5號五一勞動節放假。
x月6號對臺灣大青棗進行施肥。主要是施放石灰、p肥和復合肥。施放石灰主要是為了中和土壤的ph值。p肥和復合肥為植株提供營養。
x月7號——08號早上進行采接穗，接穗的長度為兩個芽眼為適，以當年生枝條為佳。下午對大青棗進行嫁接換種，砧木高度以20~30cm為適，用小鋸割斷，傷口必須平滑；對接穗進行三刀處理法銷好，用水泡住，避免水分的丟失。進行嫁接要掌握好快、準、平、穩、齊五個技術要點。形成層對準后進行薄膜包扎。由于青棗樹干比較大，包扎好后還要對其進行套袋處理，此項工作的意義在于防水保濕，也是為了防止5月份的梅雨季節。
x月9號、12號對果園的水溝進行疏通工作。
x月13號服從上級調遣，到教學花圃工作。
上午：對菊花進行施肥和除草。菊花施肥的主要肥料是磷酸二氫鉀和硫酸亞鐵，磷酸二氫鉀以濃度為0.2%~0.3%為適，而硫酸亞鐵也是一樣的濃度進行淋土。
下午：對三角梅進行修剪，特別是徒長枝。
x月14號對果園的水溝進行疏通工作。以及對葡萄大棚的葡萄進行摘除卷須和綁蔓。摘除卷須的作用是為了防止樹體養份的浪費，節約養份，為次年結果提供巨大的養料。
x月27號——30號服從上級調遣，去農干校工作。主要工作是除雜草以及對闊葉雜草的噴藥處理。
上述為我們果樹小組在實習期間所進行的所有工作，也是我個人對于此次實習的總結。關于四月份的實習，我感觸很深。我感覺我一直都翱翔于知識的海洋，在享受著無比燦爛的文化，接受著超高的實用技術。特別是大青棗的換種嫁接、葡萄的栽培技術以及草坪的管理。所以，我很感謝給予我們實習機會的學院領導，更加感謝給予我們技術指導的老師們。在此我表示衷心地感謝。
四月，我們默默地實習，像這個月里的谷雨前后播種下去的種子，在土里無聲地孕育著新的生命；四月，我們活力無限，像個散落在風中的蒲公英盡情地揮灑著我們的汗水；四月，我們信心滿滿，像老鷹那樣在高空翱翔，勇往向前。四月的天，四月月的人，創造四月。
x月15——16號服從上級調遣，到農科院12畝葡萄園工作。主要進行剪附梢和樹葉。主要是為了減少養份的浪費以及養份集中運往果實。而樹葉是為了果實更好的接觸光照。
x月19號在葡萄大棚內對葡萄進行v字型整枝和病蟲害防治。主要是對紋夜蛾和白粉病進行防治，用藥為樂果15ml、百菌清1000倍、洗衣粉20g。
x月20號服從上級調遣，到教學花圃工作。主要工作為：
上午：修剪三角梅造型，以鱗片狀為主，并摘除所有植株的病、老黃葉。
下午：修剪三角梅造型、去除盆栽植株的雜草，以及對所有花卉品種進行拍照做統計。
x月21服從上級調遣，在教學花圃對盆栽花卉進行換盆、除雜草以及加泥土。換盆所用營養土配方為泥炭土：過磷酸鈣：田園土=3：2：5。
x月22號早上在教學花圃對盆栽植株進行施肥，配方如13號工作一致。下午則到葡萄大棚對葡萄進行病蟲害防治。主要用藥為甲維鹽15ml、唑效醇15ml。
x月23號服從上級調遣，去農干校工作。對草坪進行除雜草并輔助該小區的工作人員進行鋪放草坪。
x月26號早上：在葡萄大棚進行對病蟲害防治，主要對象是斜紋夜蛾。使用的農藥是高效菊酯200倍、柴油5~10ml、洗潔精5~10cm。
園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇二
;摘要：為了培養園藝園林專業的學生能適應我國園林城市園林建設和都市園藝的需要，要求具備風景園林規劃與設計能力，掌握園林植物和花卉應用等方面的知識與技能，同時能從事園藝生產技術的指導，因此在培養過程中不僅在理論教學中應致力于理論的教學，更重要的是要加強實踐的環節。本文分析了目前實踐教學的現狀與存在的問題并提出了加強實踐教學的對策。
關鍵詞：園藝園林專業；實踐教學；創新能力；應用型人才
實踐教學主要是加強學生的動手能力，掌握專業操作技能的重要且行之有效的手段，也是園藝園林專業人才培養起主導性的環節。把實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程中，要堅持實踐教學和理論教學并重，逐步形成以課程實驗、課程設計與專業實習為基礎，集中實踐、畢業設計為重點的相對完整的實踐教學體系，對學生的執業能力的培養和提升起著積極的主導作用。
一、園藝園林專業教學現狀
園藝園林專業培養體系中有許多課程體系要求學生具有極強操作和動手能力，比如園藝植物栽培學、園藝植物研究法、觀賞園藝學、設施蔬菜栽培等，培養目標是使學生具備植物學、園藝學等方面基本理論和基本技能，使他們能在農業、工業等部門從事與園藝相關的工作的專門人才；茶學專業培養體系中的茶樹栽培學、茶樹病蟲害防治學、茶樹育種學、茶葉加工學等課程，要求培養學生動手實踐能力；園林與風景園林專業培養體系中的園林樹木學、花卉學、園林植物造景、測量學、園林苗圃學、園林植物養護與管理等課程離開了實踐教學環節可謂紙上談兵，只有理論上的知識和實踐結合起來，我們的教學質量才會如虎添翼。
園林專業具很強的實踐性，還有跨學科、綜合性應用型強等特點，園林專業的目的是培養出合適的園林規劃、設計、管理、建設的專業人才，因此我們要把所學的理論知識運用到實際生活中，在其過程中動手實踐起著主導性的作用。由于學生理論基本知識很扎實，動手能力相當來說比較差，因此，建設園藝專業、園林專業校內實踐教學基地，是進行園藝園林專業教學的重要組成部分。隨著社會經濟的進一步發展，我國將需要大批園藝園林專業人才。為了實現園藝園林專業的培養目標，我們必須重視學生實踐能力的培養，特別是實踐教學基地建設，始終把實踐教學環節放在主導性的地位。
二、現狀分析
園藝園林專業是培養具備園林植物與觀賞園藝學、植物生態學、園林規劃與景觀設計、園林預算與施工等方面知識的實踐性較強的專業，是對美化城市、保護生態、建設美好家園的重要作用的專業。培養園林專業學生的設計能力是間接影響美化城市建設，改造環境生態等問題的潛在課題。
1.我們院的學生美術基礎相對來說比較薄弱，老師往往跟我們講的是理論上的知識，老師教學生實踐繪圖的課程很少，最終導致學生理論和實踐相結合的能力比較差。老師要提高學生對專業的認知，培養學生對該專業的興趣，只有對本專業產生了濃厚的興趣，我們的學生才能適應社會主義現代化的需要，成為一個高等應用型人才。
2.在園林規劃設計教學中，老師經常會跟學生講解的是優秀的案例，使學生理解優秀案例的設計理念，然而相對學生來說，不管是成功案例還是失敗案例都具有指導性和教育意義，從失敗的案例中，學生要分析失敗的原因，從中吸取教訓，避免自己重蹈覆轍，因此要增加講解優秀和失敗的設計案例。
3.由于課堂時間有限，學生很少有機會參加國內外關于園林設計的比賽，因此要鼓勵學生積極參加國內外關于設計的比賽，擴展學生的知識面，要吸收和借鑒他人的優秀設計理念，同時要合理規劃職業生涯。
4.除了存在我們學校資源不足、實習體系不夠完善等問題外，現在許多外地實習、實踐很多是學生參觀、旅游、拍些照片，導致學生很多是走馬觀花，看熱鬧、走過場，使得實踐課像走形式一樣，有時候根本就學習不到專業上的精髓。
三、具體對策
（一）建設實踐教學基地
1.加強實踐教學基地建設，是我們學院加強實踐教學的重要環節，有利于提高師資隊伍的建設，提高學生的實踐能力。實踐基地是學生學了課堂上的理論知識，把所學的理論知識運用到實踐中的重要場所，同時也能為學生參與實踐提供了一個平臺，實踐是強化專業知識，是增加學生的感性認識和創新能力的重要綜合性教學環節，有助于老師根據社會需求和學生的動手實踐的鍛煉，促進教學內容和教學方案的改革，提高教師教學水平。
2.加強實踐教學基地建設，能夠讓學生適應社會崗位的需要，增強學生的就業能力和機會。建設和開發校外實踐教學基地，增加了高校與企業的接觸和溝通，有助于企業單位了解學校和學生的具體情況，同時有利于學生能夠展示自己的實踐能力，從而增加就業機會。
3.加強實踐教學基地建設，是理論知識和實踐操作兩者相輔相成的結果。只有把這兩者結合好，教學才會如虎添翼，而且使學生拉進了理論與實踐的距離，把理論知識和實踐一體化，易于突出所學專業的重點，便于學生學習。
4.加強實踐教學基地建設，它主要是以學生的全面發展為本，突出學生的主體地位。學生是實踐教學的主體，在實踐教學中具有能動性，實踐教學基地可以有利于學生對實驗加以理解和體驗，推動實踐教學使學生對知識，技能和能力達到統一性和實用性。
5.加強實踐教學基地建設，給學生專業知識梳理實踐的空間。用于訓練學生進行插花設計、園林規劃設計、園林建筑與工程設計等課程設計，幫助學生結合所學的理論知識，進行綜合性的實地考察和訓練。在這個部分下有園林小品區、園林植物種植設計區、園林草坪綠化區。園林小品區主要用于給學生提供園林建筑的實訓場地，由學生自己主動設計，制作，布置園林小品，培養其動手操作能力和實踐能力，并對課堂上所學的知識進行鞏固，幫助學生從環境、生態、功能以及用途等方面掌握園林小品，訓練學生的設計理念及豐富的想象力。
（二）提高規劃設計案例的真實性
具體的設計案例應該有時候取材于老師自己真實設計項目，而不是一直講解他人的優秀案例。案例是案例教學的核心，它是實施案例教學法的基礎，所選擇的案例質量在某種程度上決定了教學質量。我們老師可以把自己已設計好的作品給學生看，然后跟學生分析面對一塊空白區域，老師自己的設計理念，以及設計需要考慮的地勢、環境因子、功能以及用途，這樣可以讓學生能夠通過設計圖紙和實景照片更一目了然的學習，更能有一種身臨其境的感覺。
（三）加強實踐教學基地的管理
由于學校有的基地建設是開放性的，實踐教學過程的管理和規劃相對來說有時很難的。管理體制滯后的另外表現是從事實踐教學的編制的人才很少，許多高素質人才很多是不愿從事實踐工作，他們很多是側重理論上的工作，從而導致實踐教學基地的管理人員的層次得不到提升影響了實踐教學質量水平。此外，學校很多實習安排在暑假，夏天要頂著酷暑實踐調查，所以條件很艱苦，然而它的現行工作量計算方法所得的較少，從而影響了一線教師工作的積極性。
四、結語
實踐教學是培養應用人才要面向市場的需求的重要環節，是提高學生的創新意識和實踐能力，實現高等應用型人才的重要場所。實踐教學也有助于提高學生發現問題、分析問題最后到解決問題的能力。實踐教學場地如無法滿足實踐教學的要求，結果是在教學過程中降低了實踐教學的質量和水平，學生的動手實踐能力也無法得到提升。創新實踐教學基地的建設和應用模式是實現卓越計劃人才培養的關鍵，能夠彰顯學校的辦學特點，切實提高學校的教學質量。
參考文獻：
（college of horticulture and landscape architecure，yangtze university，jingzhou，hubei 434025，china）
相關熱詞搜索：;園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇三
;摘 要：隨著地方經濟發展對人才需求的變化，地方高校在人才培養模式等方面進行了轉型改革，著力培養高水平應用型人才。在人才培養轉型過程中，實踐課程的改革是亮點，也是難點。該文基于地方應用型本科專業之一的園藝專業，在實踐課程考核中存在諸如方式單一、內容不科學合理等的問題，積極改革創新，探索園藝專業實踐課程考核模式，構建了實踐課程考核體系及其考核實施方法，推動了應用型人才的培養，提高了應用型人才的培養質量。
關鍵詞：園藝專業；實踐課程；考核方式；政策
實踐性教學是理論教學的繼續、補充、擴展和深化，是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，同時對于培養學生掌握科學方法，提高動手能力，培養獨立工作能力、創造能力和良好工作作風等都具有重要的意義。在人才培養轉型過程中，培養模式的改變，伴隨著與之配套的課程教學尤其是實踐課程的教學也必須發生改變。傳統的考核方式已不能適應應用型人才培養的需要，在一定程度上弱化了考試功能的正常發揮和教育目標的實現，直接影響到廣大學生的學習積極性，阻礙了高水平應用型人才的培養，降低了高等人才培養的質量。
園藝專業是一門實踐性、應用性非常強的專業，多門專業課程涉及實踐教學環節，比如專業課程《蔬菜栽培技術》、《花卉栽培技術》、《設施園藝學》、《食用菌栽培學》等課程都開設了相關的實踐課程。實踐課程開設的目的是圍繞本專業人才培養方案，通過一系列的實踐教學活動，提高學生在園藝作物的生產管理、種苗繁育、設施農業栽培、園藝產品的商品化處理、生產園區管理等方面的技能，增強運用專業知識解決實際問題的能力。目前的園藝專業實踐課程大多和理論課程共同開設，知識點多，實踐性強，在考核時多是融合理論課一塊的考核模式，很難體現出實踐能力的考核，評價難度較大。多年實踐教學證明，僅靠課程結束時的一份試卷或一份實踐（實訓）報告，難以全面評價學生對實踐內容的掌握情況，并且有時會出現注重實踐的學生考試成績較低，而靠死記硬背的學生反而能得高分的情況，導致學生只注重理論知識的學習，忽視了實踐技能的學習。因此，要想實現應用型人才的培養，實踐教學考核的改革勢在必行，通過實踐課程考核的改革引導學生強化專業技能的掌握，建立一整套比較科學規范的實踐課程考核體系，對提高實踐教學質量，全面推進高水平應用型人才的培養具有重要的意義。
1.1 缺乏系統的考核方法 園藝專業很多專業課程的理論課程與實踐課程共同安排，理論課程與實踐課程的比例一般為2∶1，實踐課程多為實驗課，考核方式主要是撰寫實驗報告，且在期末的考核成績中比例較小，甚至考試中不再考核，實踐成績僅占最終成績的20%，實踐考核憑借實驗報告打分。因此，無論是教師還是學生，對實踐課的重視程度普遍較差，缺乏系統的考核方法，管理機制上也比較松散，考核方式的隨意性強，缺乏穩定和公平公正性。
1.2 考核內容不合理 目前園藝專業實踐課程考核內容主要包括實踐操作、撰寫實踐報告。實踐報告主要包括實踐時間、地點、內容及體會等，學生在撰寫實踐報告時有些從網絡上復制一些內容或是隨便寫寫，導致實踐過程只是走馬觀花式操作，沒有深入進行操作，更談不上邊實踐邊思考，運用理論知識解決實際問題。
1.3 考核方式不科學 目前園藝專業實踐課程考核方式單一，考核多是以實踐報告、實踐小結或命題筆試的方式，在規定的時間內完成實踐報告或試卷，屬于只注重期末考試；而過程性考核需求指導教師花費大量的時間準備實驗材料，在實施過程中很少采用；即使涉及到技能考試，也只是抽取某一項實訓項目，重復操作一下，很難真正體現學生的實踐技能。老師的打分也是按照學生的實踐報告或試卷進行打分，對過程性考核也是憑感覺打分，沒有統一的標準。
2 實踐課考核改革的對策建議
2.1 實踐課程考核改革目標 園藝專業實踐類課程考核方式改革的重點是實踐內容的設計與更新，實踐教學方法的改進以及實踐組織與管理。應用型本科院校園藝專業的實踐類課程教學通常包括理論教學和實踐教學2個部分，如《蔬菜栽培技術》課程包括蔬菜栽培原理與蔬菜栽培技能實踐2部分的內容。園藝專業實踐類課程應該根據本學科與人才培養的特點，把理論教學內容和實踐教學內容分開，構建相對獨立的實踐類課程教學體系，以培養應用型園藝人才為目標，以實驗、實訓項目來組織實踐性教學內容，對實踐教學獨立設課、獨立考核，以掌握專業技能和實踐能力為重點，改變傳統實踐教學中“重理論、輕實踐”的模式。
2.2 構建實踐課程考核新體系 基于應用型人才的培養，以安徽科技學院為例，結合多年的實踐課程教學體會，構建了園藝專業實踐綜合課程考核新體系（表1）。其構建思路是圍繞實訓項目教學、競賽主題教學模式開展課程教學，通過不斷完善課程體系，豐富課程內容和教學手段，強化過程激勵，建立創新實踐課程的評價體系。這種思路主要是增加平時考核成績的權重，增加實踐操作過程的管理和考核，注重實踐過程中的各種考核形式，以實訓項目帶動實踐考核。例如，在蔬菜育苗實訓項目中，將同學分組進行，對蔬菜浸種催芽、出苗后的管理、成苗率等過程進行評價，評價內容和方式上充分突出知識的應用和實踐操作技能的掌握，同時將形成性考試與總結性考試有機結合起來，并引入發展性、表現性指導思想和互動式評價方法，開展具體研究內容的實踐探索。
2.3 加強實踐課程考核改革的保障 實踐課程的改革不僅僅是停留在政策上，要想切實實施實踐課程的考核改革，首先要提高實踐課程的投入，逐步加大實踐基地的建設，完善實踐實訓基地硬件和軟件的建設，確保實訓項目的順利開展；其次要加大指導老師的實踐能力，目前教師尤其是青年教師多是剛剛高校畢業的博士研究生，科學研究能力非常強，但是實踐能力較弱，直接影響到實踐課程的教學效果和質量，因此加強青年教師的實踐能力顯得尤為重要；再次，在實踐課程改革過程中，可適當增加指導老師的工作量，如考核過程與傳統的考核相比需要的課時較多，因此可以適當增加實踐課程的工作量。
3 結語
高水平應用型人才的培養，離不開科學合理地實踐教學，其不僅可以激發學生參與實踐的積極性，提高實踐技能，而且能增強學生學習的主動性、積極性和創造性，并能公平、公正的反映學生的實際學習過程、效果和評價學生的知識、技能、行為、態度和分析與解決問題能力，獲取知識能力及人際交流能力。總之，通過實踐教學考核的改革，經過2a的實踐結果表明，顯著提高了學生的實踐積極性，增強了動手能力，并且通過實訓項目的訓練也強化了其解決問題和分析問題的能力。
參考文獻
（責編：張宏民）
相關熱詞搜索：;園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇四
(3)提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
從20xx年5月4日到20xx年5月24日,我們開始了為期三周的園藝專業實習。實習地點包括:xx大學植物園、xx市xx村、xx市農資市場、xx農科院園藝分院。實習指導教師:xx、xx、xx。實習形式多樣,有親自動手實踐、觀察、參觀、咨詢、調查等等。
5月4日張老師給我們開了實習動員大會,會上主要講了這次實習的目的、任務、注意事項及重要性。還給我們進行了分組,我被分在第一組,指導教師是張老師,組長劉配軍。會后園藝專業實習便正式開始。
(一)xx村實習:
我們先后兩次去了xx村,這兩次xx村之行給了我們很多感悟,真正感受到了自己知識的匱乏及局限性,理論知識無法應用在實踐操作上,實際動手能力更是差的離譜,這讓我們開始正視自己的不足,以及今后努力的方向。
第一次5月6日,我們來到xx村的一戶農戶家,這家農戶大棚中種的是番茄,番茄苗已長至10cm左右,今天我們的實習內容便是給番茄苗吊蔓。番茄苗吊蔓的方法是:絲繩一端系于大棚頂端鐵架上,用絲繩另一端系在秧苗莖部,注意不能系成死扣,否則采收后拔秧會造成不便。然后繞蔓,注意不要將側枝繞在繩里面,這樣后期栽培管理時會給整枝帶來不便。還需特別注意的是:在系繩時不能給植株造成創口,否則秧苗易感病染病,直接影響產量。在秧苗繞到2-3圈時要特別注意不要碰掉花,因為番茄結果主要在第一到第三花序上。所以操作時應格外小心。我們所進行的操作屬于傳統的吊蔓方法,即將吊繩的下端拴在番茄植株上。但隨著莖稈變粗,坐果增多,吊繩往往會勒進番茄莖稈內,影響養分及水分的正常運輸,甚至勒斷莖蔓,得不償失。
經過調查,發現現在有一種改進后的方法:在設好常規吊繩鋼絲的基礎上,再在種植行南北兩頭,距地面25厘米處,順種植行扯一根鋼絲,該鋼絲用于固定吊繩下端。用時,把上面鋼絲上的吊繩向下扯緊拴在下面的鋼絲上,然后把番茄莖蔓直接盤繞在吊繩上,無須在莖蔓上系扣。雖然每個種植行多用了一根鋼絲,但把吊繩下端系在鋼絲上,不僅可以避免勒傷莖稈,而且落蔓時,操作起來非常方便,減少了勞動力。
再一次去xx村實習是在5月11日,我們還是去了上次的農戶家,時隔近一周,番茄苗又長了不少,我們這次的實習內容是對番茄枝進行打杈。番茄的側枝生長能力很強,如果不進行人為調整控制,番茄就會變成叢生,葉、莖過密,株間通風不良,必然影響產量。植株調整的目的是調節營養生長和生殖生長的關系,減少營養物質的消耗,控制營養生長的速度,促進生殖生長多結果。我們今天進行的是番茄單桿整枝,方法是:植株保留1根主桿結果,將葉腋萌發的所有側枝摘除。在側枝長到3cm左右去除。且植株下部的老葉、枯葉已不能進行光合作用或光合作用較弱,可以摘除。
打杈時要注意以下事項:
(1)注意杈的生長速度,做到適時打杈。菜農的做法往往是杈無論大小,見了就打。當然,打杈過晚,消耗養分過多,會影響坐果及果實膨大。但是,在番茄生長前期,植株營養同化體積較小,打杈過早,影響根系的生長發育,造成生長緩慢,結果力下降。尤其是早熟品種及生長勢弱的品種愈加明顯。正確的做法應該是,待杈長到7厘米左右時,分期、分次的摘除。對于植株生長勢弱的,必要時應在杈上保留1―2片葉再去打杈心,以保障植株生長健壯。
(2)把握好打杈的時間。在1天中,最好選擇晴天高溫時刻進行打杈。早晨打杈產生傷流過大,造成養分的流失;中午溫度高,打杈后傷口愈合快,且傷流少;如果下午4點鐘以后打杈,夜間結露易使傷口受到病菌侵染。
(3)打杈前做好消毒工作,防止交叉感染。因人手特別是吸煙者的手往往帶有煙草花葉病毒及其他有害菌,如消毒不徹底極易引起大面積感染。所以,在進行操作前,人手、剪刀要用肥皂水或消毒劑充分清洗。在打杈時,要有選擇性。即先打健壯無病的植株,后打感病的植株,打下來的殘體要集中堆放,然后清理深埋,切忌隨手亂扔。
1、現在xx村溫室大棚主要有兩種類型:
(1)6m大棚:一年四季都可進行種植,冬天溫度可達到20℃以上。每畝產值大概在4萬元。
(2)7m大棚:一年只能種三季,冬天室內溫度太低,不能進行生產,加溫生產成本太高,不合算,每畝產值2-3萬元。
2、溫室大棚相關問題:
(1)一個大棚成本在7-8萬元,安裝卷簾機的價格在4-5千。內部供暖用爐子,陰涼天氣加溫,平常則不需要。
(2)大棚的受光面積決定大棚的晝夜溫差。白天受光面積越多,晚上散熱也越多,晝夜溫差也越大。
(3)每個大棚每年的收益大概在該大棚年收益的10%-15%。
3、冬春茬番茄的栽培管理:
(1)栽培技術:每年12月1日育苗,播種育苗1個月,后分苗到營養缽中生長1個月,此期間將溫度升高到20-30℃;2月1日定植,帶蕾定植,澆透水,3天后澆緩苗水;定植后7-10天開花正好,花期前少澆水,果實長到蛋黃大小時施大水肥。
(2)栽后管理:開花后用果激素,可保花保果,無需授粉。番茄自花授粉。開花溫度控制在35℃以下,超過此溫度花器受害,白天溫度小于30℃,晚上小于10℃,沾花后打杈。為了預防潛葉蠅、潰瘍病、灰霉病等多種病蟲害,定植后一周噴1次煙霧劑。
(3)市場:冬春茬番茄5月1日前可上市,屬于早上市番茄,價格較高,每斤2元,每周可采一次。
4、黃瓜的栽培管理:
(2)栽后管理:黃瓜一個葉留一個瓜,黃瓜單性結實,雌雄可變,低于13℃時可互變,所以室內溫度應控制在13℃以上。黃瓜的肥水管理比番茄還要嚴格,主要還是憑借經驗進行肥水管理。
(3)市場:冬春茬黃瓜在四月便可上市,每斤1.5元,黃瓜每天可采收一次,可連續采摘一個月。
(二)xx市農資市場調查:
5月7日,我們第一組在組長劉配軍的帶領下來到了xx市農資市場。我們走訪了幾家種子化肥農藥商店,調查內容涉及常見蔬菜品種及其特性、常見病蟲害及其藥物防治、化肥農藥的使用方法、商店的經營狀況等。
(1)在種植的早期,農藥銷售量小,預防病害發生的農藥銷量不好。說明農民在早期播種不注意病害的預防。而在栽培管理的過程中遇到問題才去用藥,效果不會很好,產量和品質將大大降低。
(2)作為種子化肥農藥商店的銷售人員,大多不具備相關的專業知識,對農業生產和管理也是一知半解,而代理的商品也多以廣告和廠商推薦為主,所以不能給農民在選種、選肥、選藥時提供正確的專業意見。
(3)由于當前農資市場秩序混亂,經常有種子化肥農藥以假充真,以次充好的現象,因為農民意識薄弱,經常會產生各種糾紛,給農民帶來經濟損失。
我們針對這種現象也提出了一些自己的建議:
(1)經常組織農民科學知識的學習,提高農民對病蟲害提前預防的意識,盡量減少農民經濟損失。
(2)加強對農資銷售人員的專業資格審核力度,促進其專業知識的提高,使之在銷售過程中能過給農民正確的指導意見。
(3)規范農資市場秩序,嚴厲打擊假冒偽劣種子化肥農藥的銷售,盡量減少糾紛,降低農民損失。
(三)xx大學植物園實習:
在齊大植物園中,我們小組擁有了一片屬于自己的實驗田,這片實驗田雖然不大,卻真正給了我們動手實踐、創造發揮的空間,從翻地到播種到最后收獲果實,我們可以感受耕種的全過程。這是一件多么令人興奮的事情啊!在xx實習的二周中,除去xx村和農資市場實習外,我們把時間都花在了這片屬于我們自己的實驗田上。
在收獲果實的時候是高興的,但過程卻充滿了艱辛。在xx實習的兩周中我們經歷了以下的過程:整地-選種-浸種-催芽-育苗-分苗-定植-覆膜,僅只這些我們便真真切切的感受到了耕種的艱辛。
翻地:用鐵鍬將土地表層一鍬厚度的土翻過來,同時將葡萄枯枝、雜草、磚塊、瓷器碎片等雜物揀出,全部翻完后用耙子耙平、整細。這樣簡單的過程就讓我們感受到了艱辛二字。選種:經過協商我們選了二種黃瓜品種:唐秋一號、新津研七號;番茄三種:羅成一號、彩王番茄、齊研矮粉;甜瓜:甜帥;辣椒:特大甜椒王、五彩椒;茄子:黑帥哥,共九種,其他:金盞菊、蔥、香菜,從蔬菜到水果再到花卉,應有俱有。
分苗:將苗從營養盤移至營養缽中,使苗有足夠的空間生長,防止苗徒長。注意在移至營養缽時要帶一些土,可提高苗的成活率。
番茄定植:在農戶家幫忙吊蔓時,農戶給了我們一些番茄苗。為了提高秧苗的成活率,我們在傍晚進行了番茄苗的定植。由于接下來幾天,xx溫度偏低,出現番茄停長的現象,經過咨詢,我們馬上對番茄苗進行了覆膜保溫處理。
在育苗的過程中也我們遇到了一些難題,主要是有關水分、溫度、光照的控制的問題,通過查閱書籍、向老師請教,我們都一一解決了。一系列步驟辛苦而繁雜,但真正做到了理論與實踐的結合。
栽植草莓:草莓種植時埋根不埋芯,因為草莓生長點被土壓后會抑制草莓生長。同時草莓根系分布淺,葉片多,水分蒸騰量大,所以對水分要求較高,耐旱性較差。因此,在草莓栽培過程中應供應充足的水分,以滿足草莓生長結果的需要。
(四)xx園藝分院實習:
5月18日,我們來到了xx,開始了為期一周的xx實習。
在xx園藝分院實習過程中,我和xx被分到了西瓜園區,帶我們的指導教師是賈老師。賈老師首先介紹了一下西瓜的屬性及簡單的栽培管理方法,隨后我們便參與到真正的大規模種植中。
1、種植西瓜:首先分苗,將營養缽中不同品種的西瓜苗搬到指定壟前。然后擺苗,一坑一苗。具體做法為:在坑內澆底水,然后再灌滿水,當水滲下部分時,將苗從營養缽中取出,注意取出時營養缽內的土不能散,將苗帶土放在坑內。待水滲完后,填土扶苗。然后覆地膜,最后覆拱棚。經過賈老師的講解,我們了解到:蓋兩層膜,可保證西瓜苗生長所需的溫度,還可防止風沙大對西瓜苗造成影響。但也應注意不要讓棚膜內溫度過高,超過40℃時容易燒苗,可在棚膜上隔一段扎一個小洞,保證通風,降低溫度。
2、種植觀賞南瓜:
(1)定株距:觀賞南瓜生長面積大,株距定為5米;
(2)挖穴:挖50×50公分的洞穴;
(4)澆水:向穴內澆足水;
(5)定植:將南瓜苗放入穴中,然后培土,注意埋苗不埋芯;
(6)澆水:再澆一遍水,保證南瓜苗得到充足的水分;
(7)架拱棚:在對角線的位置架兩根竹條,交叉搭在一起,然后將塑料薄膜覆在竹條上,四圈用土蓋嚴。白天溫度高時,可打開一條縫,以便通風散熱,防止燒苗,晚上將縫隙蓋上。
3、西瓜地施肥:施肥配方為:黃豆(4-6粒)+化肥1把(尿素+二胺+復合鉀肥)+有機肥(雞糞)。其中有機肥也可施豬糞,因為雞糞和豬糞肥勁大,施黃豆可增加西瓜的含糖量,種植西瓜、黃瓜、甜瓜時都可施黃豆。
4、除雜草:在營養缽中育苗時,應注意經常并及時除雜草,防止雜草生長過旺吸收大量養分,擠占空間,影響苗的生長。
5月21日下午,老師帶我們去參觀xx森林植物園和花卉大市場。在森林植物園中我見到了很多平常見不到的植物品種,有糖槭、落葉松、楊樹、柳樹等,還有許多瀕危物種,已被圈地保護,防止瀕危物種的滅絕。還有各式各樣的花卉:牡丹、丁香、郁金香、杜鵑、芍藥、還有許多野花遍地開放,襯托了四周各式樹木的高大聳立,也彰顯了植物園內的勃勃生機。隨后我們來到了花卉大市場,看到了各式各樣的花卉爭奇斗艷,還有高超的插花藝術,令我們贊嘆不已。
經過三周的實習,我們學到了比較全面的知識。在齊大植物園實習中,我們真真切切的感受了園藝植物耕種的全過程,我們沒有經驗,但我們努力做好每一步。遇到問題,我們查資料,向老師請教,努力解決問題。雖然不完美,但完整的過程將我們以前學的知識很好的串聯在一起,做到理論與實際結合,加強記憶。在xx村和xx園藝分院實習過程中,在經驗豐富的農民和專業研究人員的指導下,我們學到了很多真正應用于實際生產中的操作方法和技巧,并且已經能夠做到熟練操作,如吊蔓、打杈、施肥、覆膜等。這些技巧是經過長期實踐得到的,不同于書上講述的方法。難道是書上寫錯了嗎?不,這些只是在提醒著我們:不可不看書,也不可盡信書,書上的方法也不可能永遠是對的,起碼不可能是永遠最實用的。應該根據具體情況做相應的變化,所以我們應重視實踐經驗的總結。
同時我們對園藝這個專業有了更加全面的了解,園藝方向眾多。園藝學的范疇一般可分為果樹園藝學、蔬菜園藝學、觀賞園藝學和造園學四大類,其中每一類又可分出很多研究方向。xx園藝分院蔬菜園藝學方向就分出了西瓜研究園、南瓜研究園等十多個研究方向。園藝分院的觀賞園藝更是受到人們的極大青睞。園藝專業的發展前景相當寬廣。
xx農資市場調查過程中,我們對現在市面上的種子、化肥、農藥有了初步的了解,也看到了很多問題,對我們今后學習、研究、工作都起到了一定的指導作用。我們對將來的發展方向也因此做出了初步的規劃。
園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇五
;摘 要： 職教園藝專業畢業生的去向主要是種植生產企業，職教畢業生就業困難現象普遍存在，部分畢業生由于實踐應用能力較差，很難適應現代種植企業的需求。現在職教園藝教育專業實踐課存在教學模式單一、落后，學生缺少主動參與的意識；實踐方式過于陳舊，職教生真正到種植單位實踐機會很少；實習基地建設不完善，師資力量亟待提高等問題。因此，職教園藝教育專業教師需要不斷創新教學理念，采用啟發式、探究式和互動式組織教學，提高實踐教學實效性。同時，學校要不斷增加經費投入，創建穩定的、設施齊備的綜合性實踐教學基地；不斷加強園藝專業師資建設，增加實踐教學課時，進行實踐教學考核的有效改革；深入園藝企業和市場進行調查研究，建立廣泛行業聯系。
關鍵詞： 職教園藝 實踐教學 現狀分析 實踐基地
園藝專業實踐課是職教園藝專業學生的必修課之一，是為提高職教學生對所學理論知識在以后工作中能夠有效應用而設立的一門課程，其主要目的是提高職教生的應用能力和實踐動手能力。職教園藝專業畢業生的去向主要是種植生產企業單位，但職教畢業生就業困難現象依然嚴重，部分畢業生由于實踐應用能力較差，很難適應現代種植企業的需求。現在職教園藝教育專業實踐課存在教學模式單一落后，學生缺少主動參與意識；實踐方式過于陳舊，職教生真正到種植單位實踐的機會很少；實習基地建設不完善，師資力量亟待提高等問題。
因此，職教園藝教育專業教師需要不斷創新教學理念，有效采用啟發式、探究式和互動式組織教學，提高實踐教學實效性。同時，學校要不斷增加經費投入，創建穩定的、設施齊備的綜合性實踐教學基地；不斷加強園藝專業師資建設，增加實踐教學課時，進行實踐教學考核的有效改革；深入園藝企業和市場進行調查研究，建立廣泛行業聯系。
下面，我就從當前人才市場需求、園藝種植行業發展和職教園藝專業學生現狀，談談對職教園藝專業實踐課教學現狀的幾點分析和思考。
近年來，隨著我國經濟發展的變化，園藝專業學生的地位、就業和用人企業的需求等都發生了巨大變化，由于高中不斷擴招，使職教學生人數劇減，學生素質逐年下降。職教園藝專業畢業生的畢業去向主要是園藝種植企業，由于用人單位以園藝企業為主，企業更主要的會從他們的效益出發，更多地看重畢業生的應用管理能力和特殊才能。園藝種植企業最希望得到的人才是不需再培訓就能發揮作用，并且要掌握熟練的園藝技術。所以，為適應職教學習就業需求，職教學生的實踐能力將成為職教園藝專業培養目標的一個重要要求，也將成為衡量職教生素質的重要標志。
現在職教學生就業困難已經成為一個不爭的現實，職教學生創新能力和實踐能力在他們求職中將起到關鍵性作用。園藝實踐能力是指職教生利用他們的專業知識解決園藝領域中實際問題的能力。現在園藝專業職教生就業的單位多數主要是一些園藝種植企業，需要他們能為企業創造經濟效益。因此，這就要求職教學生具備園藝種植、收獲和銷售的知識和技能。此外，需了解園藝市場銷售流通渠道。只有這樣才能為園藝生產創造價值，才會受園藝企業單位的歡迎。
1.教學模式過于單一，職教學生缺乏主動性和積極性。
現在部分職教園藝專業對學生實踐教學的教學模式過于陳舊、枯燥乏味。在實踐教學前，專業教師把實踐活動的內容、實踐方法和步驟，以及實踐報告形式講得清清楚楚、明明白白。學生就完成實踐活動內容，掌握活動原理和方法，完成實踐報告，這完全是在教師設定的范圍內，機械性進行操作，沒有主動思考探究，更談不上創新。一旦由學生自己獨立實踐，他們就不知所措，絲毫沒有獨立性。由于學生養成了不思考、不探究和不歸納，只會接受的不良學習習慣，致使職教學生缺乏學習的自主性和創新性。
2.實踐方式過于枯燥乏味，職教學生到企業實踐機會不多。
現在職教園藝專業實踐教學主要在學校教學基地內完成，職教學生對于園藝專業的知識非常有限，對園藝種植和企業發展了解甚少。職教學生根本不知道園藝業發展的方向，怎樣才能提高自己的能力和水平。只有具備較強的園藝專業能力和社會適應能力，才能在殘酷的就業競爭中脫穎而出，才能避免學生就業時摸不著頭腦。因此，我們要讓職教學生多多到園藝企業實踐，如果他們對園藝生產企業有所了解，就會對職教學生學習、就業產生積極促進作用。
現在部分職教園藝專業實習基地的規模都不大，人均實習操作面積嚴重不足，分組實習操作次數達不到要求，使職教生動手實踐的連續性受到制約，很多實習內容達不到實習效果。實習基地的相關設施亟待健全，如學生觀賞實踐時的器材嚴重不足；實習基地的園藝種類不齊全，缺乏必備的一些草本花卉和木本花卉，不能滿足學生實踐課需求，嚴重制約了職教園藝實踐課教學水平的提高。
現在職教園藝專業實踐課教學多數由青年教師擔任，青年教師常常是理論知識掌握不錯，但實踐教學經驗嚴重不足，實踐技能不是很高。在對職教學生進行實踐教學指導時，經常會出現講解和示范不夠到位，實踐教學實效不高。因此，園藝專業師資隊伍建設亟待加強，提高教師的專業水平勢在必行。
總之，職教園藝專業實踐教學實效要得以有效提高，廣大教師要不斷創新教學理念，采用啟發式、探究式和互動式組織教學，有效提高實踐教學的實效性。同時，學校要不斷增加經費投入，創建穩定的、設施齊備的綜合性實踐教學基地；不斷加強園藝專業師資建設，增加實踐教學課時，進行實踐教學考核的有效改革；深入園藝企業和市場進行調查研究，建立廣泛行業聯系。只有這樣，才能真正提高職教園藝專業實踐教學的實效。
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×月1號主要是進行葡萄的覆蓋，主要是使用蘑菇渣對葡萄的栽培面進行全面覆蓋，起作用主要有三個：1。起到保濕作用2。防治雜草的旺盛生長3。蘑菇渣具有比較高的營養，能為植株生長提供所需養份。但是有一個很不好的影響，即容易給病蟲害提供一個越夏或越冬的機會。所以一定要對蘑菇渣進行定期數量的徹底消毒，并有條件的翻動一下，這樣可以阻止蟲卵的孵化。特別是蟲害流行前噴藥。
×月2號主要是對果園的水溝進行疏通管理，做到水溝由東向西流水，切忌東低西高或者兩邊低中間高。5月份是南寧的梅雨季節，提前對水溝進行疏通處理，主要是防止5月份的雨水不能順暢流出，造成果樹根系積水過多，空氣濃度不夠而形成的爛根或黑根現象，以致于植株的樹勢而影響植株當年的生長以及產量。除了疏通水溝之外，還進行了臺灣大青棗的深耕改土和清理果園垃圾。深耕改土主要是對栽培土進行改良，使得植株更合適的生長，主要使用了有機肥。
×月3號——5號五一勞動節放假。
×月6號對臺灣大青棗進行施肥。主要是施放石灰、p肥和復合肥。施放石灰主要是為了中和土壤的ph值。p肥和復合肥為植株提供營養。
×月7號——08號早上進行采接穗，接穗的長度為兩個芽眼為適，以當年生枝條為佳。下午對大青棗進行嫁接換種，砧木高度以20~30cm為適，用小鋸割斷，傷口必須平滑；對接穗進行三刀處理法銷好，用水泡住，避免水分的丟失。進行嫁接要掌握好快、準、平、穩、齊五個技術要點。形成層對準后進行薄膜包扎。由于青棗樹干比較大，包扎好后還要對其進行套袋處理，此項工作的意義在于防水保濕，也是為了防止5月份的梅雨季節。
×月9號、12號對果園的水溝進行疏通工作。
×月13號服從上級調遣，到教學花圃工作。
上午：對菊花進行施肥和除草。菊花施肥的主要肥料是磷酸二氫鉀和硫酸亞鐵，磷酸二氫鉀以濃度為0。2%~0。3%為適，而硫酸亞鐵也是一樣的濃度進行淋土。
下午：對三角梅進行修剪，特別是徒長枝。
×月14號對果園的水溝進行疏通工作。以及對葡萄大棚的葡萄進行摘除卷須和綁蔓。摘除卷須的作用是為了防止樹體養份的浪費，節約養份，為次年結果提供巨大的養料。
×月27號——30號服從上級調遣，去農干校工作。主要工作是除雜草以及對闊葉雜草的噴藥處理。
上述為我們果樹小組在實習期間所進行的所有工作，也是我個人對于此次實習的總結。關于四月份的實習，我感觸很深。我感覺我一直都翱翔于知識的海洋，在享受著無比燦爛的文化，接受著超高的實用技術。特別是大青棗的換種嫁接、葡萄的栽培技術以及草坪的管理。所以，我很感謝給予我們實習機會的學院領導，更加感謝給予我們技術指導的老師們。在此我表示衷心地感謝。
四月，我們默默地實習，像這個月里的谷雨前后播種下去的種子，在土里無聲地孕育著新的生命；四月，我們活力無限，像個散落在風中的蒲公英盡情地揮灑著我們的汗水；四月，我們信心滿滿，像老鷹那樣在高空翱翔，勇往向前。四月的天，四月月的人，創造四月。。
×月15——16號服從上級調遣，到農科院12畝葡萄園工作。主要進行剪附梢和樹葉。主要是為了減少養份的浪費以及養份集中運往果實。而樹葉是為了果實更好的接觸光照。
×月19號在葡萄大棚內對葡萄進行v字型整枝和病蟲害防治。主要是對紋夜蛾和白粉病進行防治，用藥為樂果15ml、百菌清1000倍、洗衣粉20g。
×月20號服從上級調遣，到教學花圃工作。主要工作為：
上午：修剪三角梅造型，以鱗片狀為主，并摘除所有植株的病、老黃葉。
下午：修剪三角梅造型、去除盆栽植株的雜草，以及對所有花卉品種進行拍照做統計。
×月21服從上級調遣，在教學花圃對盆栽花卉進行換盆、除雜草以及加泥土。換盆所用營養土配方為泥炭土：過磷酸鈣：田園土=3：2：5。
×月22號早上在教學花圃對盆栽植株進行施肥，配方如13號工作一致。下午則到葡萄大棚對葡萄進行病蟲害防治。主要用藥為甲維鹽15ml、唑效醇15ml。
×月23號服從上級調遣，去農干校工作。對草坪進行除雜草并輔助該小區的工作人員進行鋪放草坪。
×月26號早上：在葡萄大棚進行對病蟲害防治，主要對象是斜紋夜蛾。使用的農藥是高效菊酯200倍、柴油5~10ml、洗潔精5~10cm。
園藝專業實踐園藝專業實訓實踐內容篇七
在園藝技術崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。
在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。
信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合園藝技術崗位工作的實際情況，認真學習的園藝技術崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
在園藝技術崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在園藝技術崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對園藝技術崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據園藝技術崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成園藝技術崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
從大學校門跨入到園藝技術崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。
但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對園藝技術崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。