讀后感可以是一篇故事的概括,可以是對(duì)一個(gè)角色的心理分析,也可以是對(duì)作品主題的深刻思考。請(qǐng)大家共同欣賞以下讀后感范文,從中汲取寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇一
聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志說(shuō),做企業(yè)就是:搭班子,定戰(zhàn)略,帶隊(duì)伍。把經(jīng)營(yíng)公司的本質(zhì)言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出來(lái)了,搭班子就是建立團(tuán)隊(duì),領(lǐng)導(dǎo)人要有從一個(gè)人到十個(gè)人的能力。帶隊(duì)伍就是經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì),讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮應(yīng)該有的價(jià)值。但往往在帶團(tuán)隊(duì)中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
部門(mén)員工沒(méi)走團(tuán)隊(duì)意識(shí),各自為戰(zhàn),甚至明爭(zhēng)暗斗;員工工作起來(lái)沒(méi)走激情,死氣沉沉;員工沒(méi)走目標(biāo)感,做到哪是哪;員工責(zé)任心臺(tái)差,執(zhí)行力不強(qiáng)等等。
當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和失誤時(shí),原因可能是出在管理者身上,也可能是出在員工身上。但歸根結(jié)底,問(wèn)題的癥結(jié)還是在于團(tuán)隊(duì)沒(méi)有形成良性、高效、暢通的管理機(jī)制!
首先,“領(lǐng)導(dǎo)不狠,團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)!”需要注意的是,領(lǐng)導(dǎo)的“狠”,并非針對(duì)員工而是針對(duì)自己——對(duì)自己狠,團(tuán)隊(duì)才能成功!
企業(yè)中的管理者,就猶如在戰(zhàn)場(chǎng)上以一當(dāng)百、能征善戰(zhàn)的“虎賁將軍”。一名卓越的管理者,無(wú)論你有多么豐富的專業(yè)技能,都不足以夸耀;不管你取得多么出色的工作業(yè)績(jī),都不值得沾沾自喜!
你只有對(duì)自己“狠”一點(diǎn),不斷地嚴(yán)于律己、突破自我、超越固有的思維局限,你才能讓每一名員工受到感染,真正地激發(fā)出他們的激情和斗志,以豐富的經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的理念、廣闊的視野、開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、科學(xué)的決策能力,引導(dǎo)員工朝著好的方向發(fā)展,并給他們提供充分的資源支持和技術(shù)指導(dǎo),讓團(tuán)隊(duì)由性情溫和的“羊群”變成無(wú)堅(jiān)不摧的“狼群”,從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功!
本書(shū)就從團(tuán)隊(duì)文化、變革與創(chuàng)新、目標(biāo)管理、執(zhí)行力、激勵(lì)制度、扁平化溝通、授權(quán)管理、員工培訓(xùn)與晉升、團(tuán)隊(duì)分享、時(shí)間管理等10個(gè)方面入手,對(duì)于團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了360度全面管理與控制。書(shū)中還引用了很多與企業(yè)實(shí)踐息息相關(guān)的實(shí)例,通俗易懂。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大,主要依賴于團(tuán)隊(duì)制度與文化的創(chuàng)建者與管理者。換而言之,團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)管理的靈魂,對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),只有構(gòu)建出“價(jià)值本位”的團(tuán)隊(duì)文化,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才真正具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力。
所謂“團(tuán)隊(duì)文化”,是指團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)相互配合、密切協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo),并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各自的個(gè)人價(jià)值,由此形成的一種潛意識(shí)文化。通常而言,團(tuán)隊(duì)文化主要包括價(jià)值觀、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、管理制度、道德風(fēng)尚等內(nèi)容。在良好的團(tuán)隊(duì)文化和氛圍下,團(tuán)隊(duì)成員之間可以團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為實(shí)現(xiàn)“共同的理想”而盡職盡責(zé)。
說(shuō)白了,帶團(tuán)隊(duì)就是自己以身作則,讓自己成為團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖!
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇二
讀后感是讀書(shū)筆記的一種形式,是指讀完一篇文章或一本書(shū)后,把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)。讀后感內(nèi)容較為豐富,可以寫(xiě)自己讀文章時(shí)引起的思想感情的變化,受到的啟發(fā)和教育;也可以寫(xiě)從文章中學(xué)到的新知識(shí)。今天,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)出精彩的讀后感。
引述(前提)。
感點(diǎn)(橋梁)。
發(fā)感(論證)。
結(jié)感(升華)。
感點(diǎn),就是你讀后最有感受的地方或者點(diǎn)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)模式中,感點(diǎn)是關(guān)鍵,沒(méi)有了感點(diǎn),讀后感也就失去了靈魂,也就無(wú)所謂讀后感。很多學(xué)生的讀后感,復(fù)述完故事內(nèi)容就開(kāi)始寫(xiě)感,翻來(lái)覆去就幾句話,即使多寫(xiě)一點(diǎn)也是不著邊際,主要原因是缺乏感點(diǎn)這個(gè)橋梁,顯得很突兀,過(guò)度不自然,不順暢。
1、擬一個(gè)好題目。
標(biāo)題是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一個(gè)人如果擁有一雙明亮的大眼睛,顏值就高三分。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生直接用“《xxx》讀后感”為題,一下就讓讀者失去了閱讀興趣。相反如果有了一個(gè)精彩的標(biāo)題,就會(huì)讓人有一種樂(lè)于閱讀的心思。
一般來(lái)說(shuō),一篇讀后感可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。正題通常是用一句話或一個(gè)詞點(diǎn)明讀后感的主要內(nèi)容;副題指出所讀文章的名稱。
當(dāng)然也可以只有主標(biāo)題。
例如:《謙虛功的基石讀《謙以行善,金榜提名》有感》等。
注意:標(biāo)題一定要高度濃縮我們的感悟核心,不要泛泛而寫(xiě)。
2、寫(xiě)好開(kāi)頭。
一般來(lái)說(shuō),讀后感開(kāi)頭要先交待一下所讀書(shū)的書(shū)名或篇名,用簡(jiǎn)潔的話概括出自己總的感受,常見(jiàn)的寫(xiě)法有:
(1)開(kāi)頭總結(jié)全文。
如《再寄小讀者》讀后感的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě):
《再寄小讀者》是我國(guó)著名女作家謝冰心奶奶給全國(guó)少年朋友的一封信。在這封信中,謝奶奶用親切的話語(yǔ),具體的事例,勉勵(lì)我們要認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文,提高寫(xiě)作能力。我讀著這封信,就好象在謝奶奶身邊聆聽(tīng)她的教誨。
(2)開(kāi)頭點(diǎn)明中心。
如《草地夜行》讀后感的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě):
要記住革命!這是《草地夜行》一文中,老紅軍掉進(jìn)泥潭時(shí)說(shuō)的最后一句話。他發(fā)出這鏗鏘有力的聲音,并用自己的身體把小戰(zhàn)士頂出泥潭,甩在一邊,自己卻默默地犧牲了。老紅軍的精神是多么崇高,形象是多么偉大呀!
3、引述材料。
在通常情況下,要圍繞感點(diǎn),引述材料。就是圍繞感點(diǎn),有的放矢地簡(jiǎn)述原文相關(guān)內(nèi)容。寫(xiě)這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來(lái),并為后文的議論作好鋪墊。
注意:在引述材料這一部分,引述原文要精簡(jiǎn),不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)籍、文章的具體內(nèi)容。只能夠是簡(jiǎn)述與感點(diǎn)有直接關(guān)系的部分,而與感點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的部分只能是忍痛割愛(ài)了。
4、寫(xiě)明感點(diǎn)。
讀完一本書(shū)或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問(wèn)題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。我們要對(duì)文章進(jìn)行評(píng)析,既可就事論事,對(duì)所引的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地亮出自己的感點(diǎn),也就是中心論點(diǎn)。以大家熟知的濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事為例:
從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要露餡,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆。
注意:感點(diǎn)要與文章引述內(nèi)容相配。
5、感點(diǎn)論證。
提出感點(diǎn)后,我們就要對(duì)感點(diǎn)進(jìn)行論證。這一部分是讀后感的主體部分,是對(duì)感點(diǎn)的闡述,通過(guò)擺事實(shí)、講道理證明感點(diǎn)的正確性,或正面論、反面證證明感點(diǎn)的合理性。
注意點(diǎn):
擺事實(shí)、講道理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)展開(kāi),而不能游離于感點(diǎn)之外。也就是我們選的例子和道理與感點(diǎn)要有共鳴,不能另立一個(gè)論點(diǎn),否則,就會(huì)下筆千言,離題萬(wàn)里。
發(fā)感還要聯(lián)系實(shí)際,深入論證。聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題,有時(shí)候還可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷。
聯(lián)系實(shí)際,要有針對(duì)性,必須緊扣感點(diǎn),而不能泛泛而談,不能脫離感點(diǎn)隨意聯(lián)想,不著邊際。
6、結(jié)束感結(jié)。
結(jié)感就是收束全文,既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望;還可以首尾呼應(yīng),暗合標(biāo)題,都不失精彩。
注意:不管怎樣結(jié)尾,都要與前面的'幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,不能是橫空出世,說(shuō)一些不著邊際的話。表決心式的結(jié)尾也行,但是容易落入俗套,有虎頭蛇尾的感覺(jué)。
1、不加分析,不寫(xiě)感想,大段大段地抄錄原文,使讀后感變成了讀后抄。
2、針對(duì)故事里的情節(jié),大段大段地寫(xiě)檢查,作保證,使讀后感變成了檢查書(shū)。
3、脫離原文內(nèi)容,節(jié)外生枝,生硬地加上一些不必要的情節(jié),使讀和感之間脫節(jié)。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇三
最近我看了一部叫《童年》的小說(shuō),它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳達(dá)室體小說(shuō)三部曲中的一部。
《童年》講述的是主人公三歲到十歲這一時(shí)期的童年。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起,到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束,生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
外祖父開(kāi)了家染坊,但隨著家業(yè)的衰落,他變得貪婪、專橫、殘暴,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心的剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡凰虻没杷懒诉^(guò)去。幼小的主人公也曾被用樹(shù)枝抽的失去了知覺(jué)。他還暗地里放高額利息貸款,甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人,整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的主人公過(guò)早的體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
讀了這本書(shū)我懂得了只有在苦難中長(zhǎng)大才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。
《老人與海》講述了老漁夫捕魚(yú)過(guò)程中的坎坷經(jīng)歷,主題深刻,是一部英雄主義的贊歌。“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的,你可以消滅他,但就是打不敗他。”已經(jīng)成為至理名言,老人也成為海明威式“硬漢子”的最典型、最完美的代表。當(dāng)海明威談到小說(shuō)成功的因素時(shí),曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。
本文擬從有關(guān)細(xì)節(jié)入手, 分析 討論小男孩在《老人與海》中所起的微妙且不可或缺的作用:是他幫助表現(xiàn)了“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”這一主題:在老人84天沒(méi)有捕到魚(yú),處境一步步惡化的厄運(yùn)中,小男孩的.離去無(wú)疑讓老人的“重壓”達(dá)到了極度嚴(yán)峻的地步,然而正是由于如此的“重壓”,老人后來(lái)面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度才可謂“優(yōu)雅”。
所表現(xiàn)的大度、樂(lè)觀的人生態(tài)度才值得人們仔細(xì)地品味;是他對(duì)讀者發(fā)揮著一定的牽引、打動(dòng)和啟發(fā)作用,從而增強(qiáng)了作品的感染力,豐富了作品的內(nèi)涵:孩子雖然只出現(xiàn)在小說(shuō)的首尾兩處,但是孩子的內(nèi)心世界里別無(wú)他物,只有老人,他對(duì)老人的態(tài)度和感情潛移默化地左右著讀者對(duì)老人的感受,他的內(nèi)心情感無(wú)可避免地要牽動(dòng) 影響 著讀者的情緒。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇四
書(shū)中重點(diǎn)闡述了成為一個(gè)卓有成效管理者的五項(xiàng)要素,包括:有效的善用有限的時(shí)間,重視工作的貢獻(xiàn),善于利用各人的長(zhǎng)處,集中精力于重要領(lǐng)域,善于做有效的決策。卓有成效的管理者簡(jiǎn)單易懂,寫(xiě)的都是一些比較細(xì)微的東西,舉了很多實(shí)例來(lái)論證自己的觀點(diǎn),很有道理,非常貼近生活,不敢說(shuō)我一下子就被它給吸引住了,但我還是覺(jué)得我值得一看.
善用時(shí)間、關(guān)注結(jié)果、善用人才、要事第一、有效決策”此五項(xiàng)說(shuō)起來(lái)容易,落實(shí)到具體問(wèn)題中,無(wú)不關(guān)系到個(gè)人的認(rèn)知、領(lǐng)悟、溝通、總體掌控能力。對(duì)于管理者而言,有效決策應(yīng)該是至關(guān)重要的,修煉有效的決策能力,必須掌握足夠的信息、規(guī)則、文化。
德魯克指出一位卓有成效的管理者,一般具有以下六個(gè)特征:第一、重視目標(biāo)和績(jī)效,只做正確的事情。第二、一次只做一件事情,并只做最重要的事情。第三、作為一名知識(shí)工作者,知道自己所能做出的貢獻(xiàn)在于:創(chuàng)造新思想、遠(yuǎn)景和理念;他的原則是:我能做那些貢獻(xiàn)?第四、在選用管理者時(shí),要注重出色的績(jī)效和正直的品格。第五、要知道增進(jìn)溝通的重要性,但要有選擇性地搜集所需要的信息。第六、只做有效的決策。
怎樣才能做一個(gè)好的管理者,養(yǎng)成好的管理習(xí)慣呢?通過(guò)學(xué)習(xí)感受到,一個(gè)卓有成效的管理者必須養(yǎng)成五個(gè)好習(xí)慣:
第一 有效的管理者知道如何掌握自己的時(shí)間。
他們會(huì)系統(tǒng)的工作,善用這些有限的可控制的時(shí)間。時(shí)間管理非常重要,一個(gè)人的精力是有限的,因此合理分配自己的時(shí)間很重要,決定了個(gè)人的成效。
第二 有效的管理者重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)。
第三 有效的管理者善于利用長(zhǎng)處,包括自己的長(zhǎng)處,上司的長(zhǎng)處,同事的長(zhǎng)處,下屬的長(zhǎng)處。
“見(jiàn)人之所長(zhǎng)以及用人之所長(zhǎng)” 管理者要善于抓住有利形勢(shì),做他們想做的事。這就要求個(gè)人要知己知彼,古人言 “知人者智,自知者明。”,充分溝通,了解自己,了解他人,善于利用不同的人的優(yōu)點(diǎn),共同完成任務(wù)。
第四 有效的管理者要集中精力于少數(shù)重要的領(lǐng)域。
在這少數(shù)重要的領(lǐng)域中,如果能有優(yōu)秀的績(jī)效就可以產(chǎn)生卓越的成果。按照工作的輕重緩急設(shè)定優(yōu)先次序,而且堅(jiān)守優(yōu)先次序,把握要事第一的原則。重要的事情先做,不重要的事情放一放,否則反倒一事無(wú)成。管理者專心一志,第一項(xiàng)原則是擺脫已經(jīng)不再有價(jià)值的過(guò)去。人遭遇了重大的失敗,改正并不太難,他們能檢討自己。可是昨天的失敗和成功,卻能留下無(wú)盡的影響,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其有效期。所以有效管理者必須經(jīng)常檢討他們和同事的工作計(jì)劃,要經(jīng)常問(wèn):“如果我們還沒(méi)有進(jìn)行這項(xiàng)工作,現(xiàn)在我該不該開(kāi)始這項(xiàng)工作?”如果不是非辦不可,他們就會(huì)放棄這項(xiàng)工作,或者將它擱置起來(lái)。至少他們不會(huì)再將資源投入到不再產(chǎn)生價(jià)值的過(guò)去。而對(duì)于已經(jīng)投入的最佳資源,尤其是非常匱乏的人力資源,他們會(huì)立即抽調(diào)出來(lái),轉(zhuǎn)而投入未來(lái)的新機(jī)會(huì)。推陳才能出新,這是放之四海皆準(zhǔn)的原則。其次是先后次序的考慮。以下是幾條可幫助確定先后次序的重要原則,每條都與勇氣密切相關(guān):1)重將來(lái)而不重過(guò)去;2)重視機(jī)會(huì),不能只看到困難;3)選擇自己的方向,而不能盲從;4)目標(biāo)要高,要有新意,不能只求安全和方便。試看許多研究方面卓有成效的科學(xué)家,與其說(shuō)他們的研究能力決定了研究成果,倒不如說(shuō)他們尋求機(jī)會(huì)的勇氣決定了研究成果。同樣道理,在企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面,成功的事業(yè),不是遷就現(xiàn)有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的事業(yè),而是以開(kāi)發(fā)新技術(shù)或開(kāi)發(fā)新事業(yè)為宗旨的事業(yè)。當(dāng)然,如果說(shuō)創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)、有艱辛、又不確定性,那么不管創(chuàng)新是大是小,同樣是有風(fēng)險(xiǎn)、艱辛和不確定性。化機(jī)會(huì)為成果,肯定比解決舊問(wèn)題更有生產(chǎn)性。解決舊問(wèn)題不過(guò)是恢復(fù)昨天的平衡而已。有足夠的勇氣,才能決定真正該做和先做的工作,只有這樣才能成為時(shí)間和任務(wù)的主宰,而不會(huì)成為他們的奴隸。
第五 有效的管理者必須善于做有效的決策。
決策是一種判斷,是若干方案中的選擇。所謂選擇,通常不是“是”與“非”間的選擇,最多只是“大概是對(duì)的”與“也許是錯(cuò)的”之間的選擇。他們知道有效的決策事關(guān)處事的條例和秩序問(wèn)題,也就是如何按正確的次序采取正確的步驟。他們知道一項(xiàng)有效的決策,總是在不同意見(jiàn)討論的基礎(chǔ)上做出判斷,它決不會(huì)是一致意見(jiàn)的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策,真正不可或缺的決策數(shù)量并不多,但一定是根本決策。他們需要的是正確的戰(zhàn)略,而不是令人眼花繚亂的戰(zhàn)術(shù)。彼得通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)做重大決策的人,往往具有相同的特性:他們解決問(wèn)題,都著眼于最高層次的觀念性認(rèn)識(shí)。他們先透徹的思考該決定的是什么,然后研究制定決定的原則。換句話來(lái)說(shuō),他們的決策,并不是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)的臨時(shí)需要,而是戰(zhàn)略性考慮。他們的決策具有以下五點(diǎn)特征:1)要確實(shí)了解問(wèn)題地實(shí)質(zhì),如果問(wèn)題是經(jīng)常性的,那就只能通過(guò)一項(xiàng)建立規(guī)則或原則的決策才能解決。2)要確實(shí)找出解決問(wèn)題時(shí)必須滿足的界限,換言之,應(yīng)找出邊界件。3)仔細(xì)思考解決問(wèn)題的正確方案是什么,以及這些方案必須滿足什么條件,然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)和讓步事項(xiàng),以期該決策被接受。4)決策方案要同時(shí)兼顧執(zhí)行措施,讓決策變成可以被貫徹的行動(dòng)。5)在執(zhí)行過(guò)程中重視反饋,以印證決策的正確性和有效性。當(dāng)一切條件具備時(shí),現(xiàn)在就只等著決策了,該采取什么行動(dòng),也是應(yīng)該清清楚楚,明擺著的時(shí)候,不幸的是,許多人到這一步反而猶豫起來(lái),這才恍然大悟,原來(lái)決策那么不受歡迎,那么難受,那么不容易。到了這一步,不但需要判斷,更需要勇氣。到了這一步,有效管理者絕不會(huì)說(shuō):“讓我們?cè)傺芯垦芯俊!狈駝t,只證明該管理者缺乏膽識(shí)。沒(méi)有膽識(shí)的人可能失敗一千次,有膽識(shí)的人則只失敗一次。不要讓自己優(yōu)柔寡斷再去浪費(fèi)別人的時(shí)。
綜上所述,作為管理者,最重要的要培養(yǎng)一種好的心理素質(zhì)。首先,要養(yǎng)成不急不躁的心理,這樣才能考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;其次,要有一顆包容心,這樣才能不至于為了自身利益而不顧全局利益,又一顆包容心,才能讓他人充分發(fā)揮他人的長(zhǎng)處,容他人之短處;堅(jiān)持才是卓越之道。因此,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,管理大師德魯克《卓有成效的管理者》值得我們認(rèn)真去讀、必定會(huì)有新的收獲。
都說(shuō)開(kāi)卷有益,這話一點(diǎn)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò),讀完左玉龍老師的《做優(yōu)秀管理者》就有一種溫故知新,豁然開(kāi)朗的感覺(jué),書(shū)中提到的大局觀和本位主義、優(yōu)秀的企業(yè)文化、應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的生存能力、執(zhí)行為王、有效溝通、知人善任、時(shí)間管理、職業(yè)精神和責(zé)任感、品德修養(yǎng)等內(nèi)容,在我們的日常管理工作中司空見(jiàn)慣、耳熟能詳,單從理論方面說(shuō)似乎沒(méi)有多少新意,現(xiàn)在的'管理理論一套一套,什么軍事化管理、中國(guó)式管理,?6s?管理、精細(xì)化管理等等,雖然各有各的論調(diào),但核心的東西還是人的管理,追求的都是優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)低消耗。但我們從每一本書(shū)中都能夠?qū)W到經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到教訓(xùn)、拓展認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊視野并提高自身。
做為一名煤礦中層技術(shù)管理人員,我對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)主要就是四點(diǎn):一是執(zhí)行有力,現(xiàn)在我們的企業(yè)管理不缺理論,不缺方向,缺的就是堅(jiān)決徹底的執(zhí)行,就像唐安煤礦出的書(shū)《從執(zhí)行力到行動(dòng)力》說(shuō)的一樣,只要我們始終盯著目標(biāo),抓好細(xì)節(jié),把復(fù)雜的事情做簡(jiǎn)單,而且是持續(xù)地抓下去,一定可以取得高效率。二是辦事公道,辦事要公道說(shuō)起來(lái)容易,但做起來(lái)卻非常難。公道絕不是簡(jiǎn)單的平均主義,需要人情練達(dá),需要處事智慧,分配工作和利益都要做到辦事公道,獎(jiǎng)罰分明才能夠服眾。第三就是團(tuán)結(jié)一心,對(duì)科室員工在工作、生活上都要關(guān)心和了解,盡可能的排憂解難,為員工爭(zhēng)取福利和機(jī)會(huì),要讓科室集體心往一處想,勁往一處使,工作效率必然大大提高。第四是目標(biāo)明確,目標(biāo)明確是做領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)最重要和最起碼的前提。作為一個(gè)基層管理者,分配任務(wù)和日常管理一定要讓科室員工明明白白,有的放矢,否則就純粹是一個(gè)糊涂官。要對(duì)每一項(xiàng)工作從頭到尾有一個(gè)清晰的思路,不能哪黑哪宿,要計(jì)劃周詳,要會(huì)總結(jié)工作,一項(xiàng)工作完成,不僅要能夠用文字準(zhǔn)備的表達(dá)出來(lái),還要有能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,以便今后加以完善。?結(jié)合我現(xiàn)在從事的煤礦機(jī)電管理工作,我覺(jué)得一名優(yōu)秀的煤礦基層管理者應(yīng)該做到以下四點(diǎn):
一、專業(yè)技術(shù)拿在手上,做行家里手的標(biāo)兵。
目前,隨著煤礦機(jī)械化程度的不斷提高,機(jī)電專業(yè)人員在煤礦生產(chǎn)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要,每項(xiàng)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的應(yīng)用,都必須由機(jī)電專業(yè)人員來(lái)安裝,調(diào)試和試運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,加強(qiáng)煤礦機(jī)電隊(duì)伍建設(shè),提高機(jī)電人員素質(zhì),是急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題,這也是機(jī)電科的主要工作任務(wù),做為一名科室管理人員首先自己的專業(yè)技術(shù)必須精通,對(duì)各工種、設(shè)備、電氣、材料拳不離手,曲不離口,只有這樣才能在工作中得心應(yīng)手。同時(shí)要通過(guò)培訓(xùn)、技術(shù)比武、“師傅帶徒弟”活動(dòng)等活動(dòng),鞏固機(jī)電人員的自身技術(shù)能力,提高機(jī)電隊(duì)伍的技術(shù)水平,激勵(lì)職工不斷學(xué)技術(shù)熱潮。
二、安全理念牢記心中,做遵章守紀(jì)的典范。
什么領(lǐng)導(dǎo)帶什么兵。在科室內(nèi)部,其它同志都在看著我們干工作,我們的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理的每一件小事都在影響著科里的一般同志,尤其是安全方面,我們的一言一行直接影響安全制度的落實(shí),實(shí)踐證明很多安全隱患都是在領(lǐng)導(dǎo)的忽視或縱容下造成的,甚至是領(lǐng)導(dǎo)在工作中使用特權(quán),使制度形同虛設(shè),這正是安全之大患,這是一種對(duì)人嚴(yán)對(duì)己寬的特權(quán)思想在做崇,安全法規(guī)面前應(yīng)人人平等,做為一名領(lǐng)導(dǎo)更要首先做到遵守安全制度、嚴(yán)格執(zhí)行安全行為規(guī)范,嚴(yán)以律己,做出表率。
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)積極自覺(jué),做知識(shí)員工的表率。
隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)在迅速地更新,因此,只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能不被社會(huì)發(fā)展所淘汰。尤其是現(xiàn)在的煤礦新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料不斷應(yīng)用,對(duì)學(xué)習(xí)的要求更高,我們只有更新觀念,開(kāi)闊視野,與時(shí)俱進(jìn);才能增長(zhǎng)才干,明辨是非,不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力;才能適應(yīng)煤礦管理工作的要求,盡快成為行家里手,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要善于學(xué)習(xí),要把從書(shū)本、從別人那里獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)融會(huì)貫通變成自己的東西,指導(dǎo)自己的工作和生活,更要注意學(xué)習(xí)一些領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),要學(xué)習(xí)一些方法-論,以提高自己在工作中的組織領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策能力,達(dá)到“一專多能”的復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)。要減少一些應(yīng)酬,多讀一些書(shū);少一點(diǎn)喝酒時(shí)間,多一點(diǎn)讀書(shū)時(shí)間;少一點(diǎn)娛樂(lè)時(shí)間,多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間,真正把學(xué)習(xí)放在一個(gè)重要的位置。
四、關(guān)注細(xì)節(jié)形成習(xí)慣,做精益求精的榜樣。
天下大事,必作于細(xì)。在小事情上都敷衍、拖延、馬馬虎虎、對(duì)付遷就、粗粗糙糙的人,難以成為人格偉大的人;而這樣的企業(yè),哪怕再轟轟烈烈,也必將很快招致土崩瓦解。?在員工眼里,再小的事情,一旦為領(lǐng)導(dǎo)者所關(guān)注,做好就成了大事。組織的運(yùn)行過(guò)程是通過(guò)各種途徑由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)相互連接而形成,且具有自我調(diào)節(jié)功能的復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中,定會(huì)有“細(xì)節(jié)梗塞,小事?lián)醯馈钡默F(xiàn)象。因此,對(duì)每件小事的處理是否得當(dāng),都會(huì)對(duì)整個(gè)大局帶來(lái)意想不到的連鎖反應(yīng)。天下有大事嗎?沒(méi)有,任何小事都是大事。集小惡則成大惡,集小善則為大善。比如,培養(yǎng)良好的道德,是從尊敬老師開(kāi)始的,是從很小的事開(kāi)始的。這種道德是慢慢建立起來(lái)的,而不是專門(mén)找到大事才做。就像我們現(xiàn)在推行的精細(xì)化管理,只要我們把簡(jiǎn)單的事做對(duì),而且持續(xù)做對(duì),量化管理細(xì)節(jié),每個(gè)細(xì)節(jié)做到“零缺陷”則我們的管理工作必然每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì),每一項(xiàng)工作都是精品。
總之,管理是一門(mén)藝術(shù),并沒(méi)有一個(gè)固定的公式可遵循,想成為一名優(yōu)秀的管理者,不但需要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、能力出眾,更要靠自身?yè)碛幸环菡鎿礋岢赖男模Φ脑谧约旱囊划€三分地上下足功夫耕耘,同時(shí)還得細(xì)心觀察、勤奮學(xué)習(xí)耕種技術(shù)才能結(jié)出豐厚的果實(shí)。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇五
我們從小到大一定讀過(guò)不少書(shū),也一定會(huì)有自己的感受,那么我們就要寫(xiě)讀后感。但說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。讀后感到底該怎么寫(xiě)?請(qǐng)聽(tīng)我四兩棉花八把弓——細(xì)彈(談)細(xì)彈(談)。
我們讀書(shū)有步驟,寫(xiě)讀后感當(dāng)然也要有步驟。首先,我們需要寫(xiě)出你讀的書(shū)籍或文章的'主要內(nèi)容,概括出來(lái)。如作者、寫(xiě)作年代、背景等,這些都是可以描述出來(lái),在自己清楚的同時(shí),也讓讀文章的人對(duì)你介紹的書(shū)有了初步的了解。
然后,我們要寫(xiě)出自己的基體觀點(diǎn),通常是自己感受最深的一點(diǎn),可以寫(xiě)在篇首,也可以寫(xiě)在篇尾。這樣別人就能理解你對(duì)此書(shū)的看法、觀點(diǎn)。之后,我們要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)擺事實(shí)、講道理,讓被人都贊同你的道理,或者舉出一些名人故事、名人警句的例子,該讀后感增彩。
最后,我們可以圍繞觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際,就像我剛才說(shuō)的,可以寫(xiě)出一些名人故事、警句,或者還可以說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人經(jīng)歷。這樣,別人就不會(huì)說(shuō)你無(wú)根無(wú)據(jù),而且長(zhǎng)篇大論了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)用有理有據(jù)的事實(shí)證明在大家眼前。
我相信,如果大家按照以上方法做了,就一定能按要求完成讀后感。但要想文章更加精彩,細(xì)心的感受和體會(huì)還有親身經(jīng)歷是必不可少的。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇六
一、仔細(xì)閱讀原文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的,不認(rèn)真讀,就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì),就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對(duì)原文都沒(méi)讀懂,那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。
怎么讀呢?要邊讀邊想,邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已,哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過(guò)去。(next88)要反復(fù)讀,邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì),聯(lián)系自己生活的實(shí)踐,加以對(duì)照、比較,同時(shí)要在原作上作上記號(hào),如圈、點(diǎn)、劃,或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等,以便讀后好查找重點(diǎn)之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě),這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò),必然使文章平淡,不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的'中心思想寫(xiě),也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢(shì),可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此,讀后感中既要寫(xiě)“讀”,又要寫(xiě)“感”,既要敘述,又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。
有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí),用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例,只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫(xiě)就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫(xiě)法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上,一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫(xiě)感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。
讀后感的寫(xiě)法,種類很多,但寫(xiě)好讀后感基本上離不開(kāi)以上四點(diǎn),望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇七
最近許多老師都要求學(xué)生們寫(xiě)讀后感,讀后感說(shuō)難也不難,說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,那么,到底該如何寫(xiě)讀后感呢?接下來(lái)請(qǐng)跟著本站小編了解寫(xiě)好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎(chǔ)。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景;還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
二、要抓住重點(diǎn)。
讀完一篇(部)作品,會(huì)有很多感想和體會(huì),但不能把它們都寫(xiě)出來(lái)。讀后感是寫(xiě)感受最深的一點(diǎn),不是書(shū)評(píng),不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此,要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想,就可以避免文章散亂、漫無(wú)中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛(ài)讀《西游記》,就可以抓住“團(tuán)結(jié)就是力量”這一想法來(lái)寫(xiě),贊揚(yáng)師徒四人一路上團(tuán)結(jié)一心,最終取得正果。
還可以抓住這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě):
1、對(duì)孫悟空的喜愛(ài);。
2、最讓自己感動(dòng)的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質(zhì)值得學(xué)習(xí);。
4、不要害怕困難,要勇敢地面對(duì)困難;。
題目,題目有正副標(biāo)題之分。
正標(biāo)題一般圍繞中心來(lái)擬(可寫(xiě)可不寫(xiě))。
副標(biāo)題一般指所讀的書(shū)。副標(biāo)題可以用《×××讀后感》,《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書(shū),令我感觸頗深,這本書(shū)使我意識(shí)到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無(wú)比激動(dòng))的心情讀了《......》,讀完之后心情久久不能平復(fù)。
(3)老師介紹《……》這本書(shū)時(shí)我不以為然,沒(méi)想到讀完之后,給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書(shū)中,給我印象最深刻的就是《》,令我忍不住想要寫(xiě)些我的感想。
然后概括性的說(shuō)一下給你的啟發(fā)和感觸。
第二段:概括文章的主要內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)情節(jié)要詳細(xì)說(shuō),再說(shuō)說(shuō)你深受感動(dòng)的地方,適當(dāng)加幾句啟發(fā),這樣可以體現(xiàn)出文章連貫,不會(huì)感到突兀(重要的是老師會(huì)感覺(jué)你十分認(rèn)真的讀了書(shū))。
第三段:分析材料,總結(jié)下讀完的感慨,對(duì)重要的材料要具體分析,然后寫(xiě)出自己的啟發(fā)。
最后一段:總結(jié)、升華全文。
(1)回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)對(duì)你的啟發(fā)。
(2)提出希望,發(fā)出號(hào)召。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇八
作為一名入職不到兩年的新教師,要想盡快提高自己的教學(xué)水平,我認(rèn)為除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還有一個(gè)途徑必不可少,那就是讀書(shū),尤其是教育方面的書(shū)籍,從書(shū)中不斷汲取養(yǎng)分,以便能更新和改善自己的教學(xué)理念。
我選擇了一本介紹教師如何掌握課堂教學(xué)的指導(dǎo)性書(shū)籍,這本書(shū)分別從教師的課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、課堂氣氛、課堂環(huán)境、課堂秩序、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間分配以及應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等方面介紹了不同的教師是怎么處理的,通過(guò)大量的教學(xué)案例,來(lái)展示名師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。品讀完這本書(shū)后,我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),對(duì)于怎么進(jìn)行有效的課堂教學(xué)有了更為清晰的想法。
要想上好一堂課,老師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備。一說(shuō)到課前準(zhǔn)備,我們想到的無(wú)非是先鉆研好教材,再寫(xiě)好教案,可書(shū)中講的卻不止這些。有一個(gè)做法我覺(jué)得特別好,書(shū)中提倡老師應(yīng)養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教室的習(xí)慣。老師提前走進(jìn)教室,一方面是可以提前檢查教學(xué)設(shè)備,比如粉筆夠不夠用,黑板擦干凈了沒(méi)有,班班通能不能正常運(yùn)行,這些都是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件。另一方面是有利于穩(wěn)定學(xué)生情緒。我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一進(jìn)教室,學(xué)生還沉浸在課間游戲、聊天的氛圍中,甚至一些調(diào)皮的學(xué)生還在教室后面互相打鬧,看到教師來(lái)了,才氣喘吁吁、滿頭大汗地回到座位上,這樣學(xué)生很難立刻進(jìn)入上課狀態(tài)。如果教師提前三分鐘進(jìn)教室,就可以提醒學(xué)生結(jié)束游戲,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),早點(diǎn)做好上課的準(zhǔn)備。不僅如此,教師還可以利用課前三分鐘,和學(xué)生交流,了解他們對(duì)新知識(shí)的了解程度和學(xué)習(xí)上的困難,這樣既有助于完善教學(xué)工作,又能拉近師生心理距離,引起師生情感的共鳴,可謂是一舉多得。
我以前一直以為為了樹(shù)立教師的威信,教師上課應(yīng)該要嚴(yán)肅、一本正經(jīng),原來(lái)我這種想法是很片面的。書(shū)中建議教師應(yīng)該帶著微笑進(jìn)教室,讓我感觸頗深。當(dāng)學(xué)生們看到老師臉上的笑容,一定會(huì)被老師愉快的情緒所感染,被老師親切的笑容所牽動(dòng),很自然地融入到課堂中來(lái)。而一節(jié)課有40分鐘之久,要使學(xué)生能全程保持專注,還要看課堂氣氛怎么樣。要想調(diào)動(dòng)課堂氣氛,教師不但要有語(yǔ)言魅力,而且也要有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。其實(shí)運(yùn)用一些動(dòng)作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)來(lái)傳達(dá)課堂教學(xué)信息,調(diào)控課堂秩序或氣氛,有時(shí)往往能達(dá)到比口頭語(yǔ)言更神奇的效果。比如,表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),除了口頭表?yè)P(yáng)外,教師可以走下講臺(tái),熱情地與學(xué)生握手、擊掌,讓學(xué)生感到成功的喜悅。還有,上課發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律,如果直接批評(píng)他,很可能會(huì)分散其他學(xué)生的注意力,更好的辦法是用眼神提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講,或者不動(dòng)聲色地走到他身邊,拍拍他的肩膀。教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,用親切和藹的目光注視全體學(xué)生,學(xué)生會(huì)感到自己是被老師重視、關(guān)注的。在這樣民主、平等、和諧的氛圍中,學(xué)生必定會(huì)“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)。”
如果教師分析了某一問(wèn)題,學(xué)生卻發(fā)表反對(duì)的意見(jiàn),教師該怎么辦呢?如果碰到學(xué)生惡作劇,打斷了教學(xué)過(guò)程,教師怎么解決呢?如果教師提了問(wèn)題,學(xué)生不愿回答,或答不出,或答非所問(wèn),又該怎么處理呢?很多教師都遇到過(guò)這樣尷尬的情況,尤其是新手老師就更不知所措了。書(shū)中提出當(dāng)學(xué)生捉弄老師時(shí),教師可以試著用“自制—冷靜—引導(dǎo)”的方法,先要控制好自己的脾氣,待心情平靜下來(lái),想好了解決的辦法,再心平氣和地與學(xué)生說(shuō)話,事情就會(huì)得到更好的解決。當(dāng)學(xué)生的看法與老師有分歧,甚至與老師意見(jiàn)相反時(shí),教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地否定學(xué)生,更不能批評(píng)、指責(zé)他們,而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),然后有針對(duì)性的解答,還要及時(shí)捕捉課堂瞬間生成的火花,再給與恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),這樣,使課堂充滿生機(jī)與靈動(dòng)。對(duì)于不能正確回答出問(wèn)題的學(xué)生,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,著眼于“育人”這個(gè)根本,多一點(diǎn)耐心,慢慢引導(dǎo)學(xué)生得出答案,或者降低問(wèn)題難度,提高學(xué)生的自信心。
我從這本書(shū)中學(xué)到的知識(shí)還有很多,不過(guò)學(xué)習(xí)永無(wú)止境,我今后會(huì)繼續(xù)閱讀教育類書(shū)籍和其它專業(yè)書(shū)籍,并把從中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。(趙路平)。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇九
我覺(jué)得讀后感的寫(xiě)作有很多種,看你讀后對(duì)哪些方面更有心得和感悟。可以偏重思想與理趣,也可以偏重語(yǔ)言或結(jié)構(gòu)。可以就文章整體進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析。若針對(duì)文章觀點(diǎn),可贊和,可批判,也可進(jìn)一步闡發(fā)。若結(jié)合文章語(yǔ)言或細(xì)節(jié),可以比較、聯(lián)想、評(píng)論賞鑒。關(guān)鍵在于有自己的見(jiàn)解,寫(xiě)出獨(dú)有的感受。這樣,就會(huì)通過(guò)寫(xiě)作使閱讀得以條理化和深化。在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡。不是很不錯(cuò)的一件事嗎?其實(shí),一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長(zhǎng)久不忘,那這篇文章就沒(méi)白讀啊!就值得寫(xiě)呢!
一般來(lái)講呢,初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫(xiě)作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫(xiě)作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初學(xué)者對(duì)讀后感和評(píng)論這兩種文體的寫(xiě)作掌握不夠好,常將讀后感寫(xiě)成了評(píng)論,或?qū)⒃u(píng)論寫(xiě)成讀后惑,為此,談?wù)勥@兩種文體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.讀后感和評(píng)論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點(diǎn):即具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。
2.對(duì)原文的內(nèi)容或所議之事都要有切實(shí)的感受和體會(huì),并能做一定的聯(lián)想。
3.都有一個(gè)引出問(wèn)題的引子,先概述原文的要點(diǎn),簡(jiǎn)要地?cái)⑹鏊h之事。
1.對(duì)象不同讀后感涉及的對(duì)象是:寫(xiě)自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會(huì),要以寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)為主,如《納諫與止謗》即如此。評(píng)論(包括思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論)所涉及的對(duì)象是:思想評(píng)論以人們的思想現(xiàn)象為評(píng)論對(duì)象,如《烏飛魚(yú)躍的聯(lián)想》;文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品、文學(xué)思想及文學(xué)流派,如《普通勞動(dòng)者是一篇很好的小說(shuō)》。
2.“人稱”不同議論文本沒(méi)有人稱的說(shuō)法,這里套用記敘文的提法。讀后感是寫(xiě)“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何。而評(píng)論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進(jìn)去。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十
同學(xué)們,寒假中,老師要求大家每天進(jìn)行課外閱讀,并且寫(xiě)一篇讀后感。這個(gè)要求是不是讓你們?yōu)殡y了?你們知道如何寫(xiě)讀后感嗎?從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)讀后感不要緊,只要你認(rèn)真讀了,認(rèn)真想了,再看看老師下面的話,一定可以寫(xiě)出優(yōu)秀的讀后感來(lái)的。
首先,我們應(yīng)該知道讀后感是什么。簡(jiǎn)單地說(shuō),“感”就是感受、感想。“讀后感”就是讀了某篇文章后的感受和感想。具體來(lái)說(shuō),就是你讀了一篇文章后,學(xué)到了什么知識(shí),懂得了什么道理,受到了什么啟發(fā)和教育等。
寫(xiě)讀后感時(shí),讀是基礎(chǔ),感是關(guān)鍵。先要通讀原文,讀熟、讀懂,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。其次,“感受”很重要,有了感受才能生發(fā)感想,才能有發(fā)自內(nèi)心的“想法”。就某一篇文章來(lái)說(shuō),可生發(fā)的感想很多,如:我們可以對(duì)文中的一個(gè)詞,一句話,一個(gè)故事,某一思想,某一處景物,文章的結(jié)構(gòu)等等產(chǎn)生感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解或議論,可以是對(duì)一個(gè)方面,也可以對(duì)多處內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō);可以是逐字逐句的分析,也可以是從點(diǎn)到面,或從整體到局部地說(shuō)明你的想法,這就是“感”。
我們二年級(jí)小朋友寫(xiě)讀后感,要注意,最好只抓住一點(diǎn)把你的感想說(shuō)深、說(shuō)透。
當(dāng)然,光有議論是不夠的',要想使文章生動(dòng),還可以聯(lián)系生活實(shí)際,舉出生活中相類似的、或聽(tīng)到的、看到的事例,來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明你讀文后的感悟,文章就會(huì)生動(dòng)有力得多了。
為了文章的連貫、完整,在文章的最后,我們應(yīng)該把所讀的文章,與舉的例子,以及自己的體會(huì)聯(lián)系起來(lái),作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
以上所說(shuō),是老師為了讓同學(xué)們掌握初步的讀后感寫(xiě)作方法而介紹的一般模式,同學(xué)們可以參考,但也不必受此局限,而應(yīng)該認(rèn)真閱讀、體會(huì)文章,真正做到“有感而發(fā)”,寫(xiě)出優(yōu)秀的“讀后感”。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十一
親愛(ài)的同學(xué)們,從小到大你們一定讀了不少書(shū)吧?那讀完一本書(shū)之后,你們是不是有很多的感慨需要表達(dá)呢?今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)吧。
第一,選擇感受最深的去寫(xiě)。在我們讀書(shū)的時(shí)候,會(huì)有很多的感慨,包括對(duì)書(shū)或文章里面的人物、場(chǎng)面或者其他的內(nèi)容,而在這些內(nèi)容中要選擇令自己最感動(dòng)的、給自己觸動(dòng)最深的來(lái)寫(xiě),這樣才能有感而發(fā),侃侃而談。
第二,聯(lián)系自己的生活實(shí)際。在寫(xiě)讀后感的時(shí)候,不能局限于書(shū)籍之內(nèi),在敘述了相關(guān)的內(nèi)容之后,一定要從書(shū)本中出來(lái),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉出自己的例子,談自己受到的影響或感悟,以及下一步的打算等。
第三,緊緊圍繞“讀”與“感”。正是“讀”與“感”才構(gòu)成了這種文體,因此絕對(duì)不能少了“讀”。可以適當(dāng)?shù)匾迷牡脑捳Z(yǔ),或者用自己的話對(duì)書(shū)籍或文章進(jìn)行概括。“讀”是“感”的基礎(chǔ),“感”是“讀”的升華,一定要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感想和受到的教育與啟發(fā),這樣文章才完整。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十二
唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”言下之意,多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。
書(shū)讀得越多,寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí),讀書(shū)還能拓展視野,發(fā)展思維能力,豐富我們的精神世界,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)……讀書(shū)的好處不勝枚舉,但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書(shū),讀完后沒(méi)有任何印象,那書(shū)就白讀了。
所以每讀完一本書(shū),我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)后的感悟,才能讓每一本書(shū)真正發(fā)揮作用,成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。
那么,怎樣才能寫(xiě)好讀后感呢?
熟讀深思,豐富感悟
讀后感一定要建立在“讀”的基礎(chǔ)上。書(shū)讀得越深越透,感悟就越豐富。這就像蓋樓房一樣,一定要先把樁打好。“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。”
經(jīng)典的文學(xué)作品更要反復(fù)讀,每讀一遍,你可能都會(huì)有新的收獲。在閱讀的同時(shí),還要學(xué)會(huì)揣摩作品的表達(dá)順序,體會(huì)作品的思想感情,思考作者的寫(xiě)作意圖,甚至學(xué)會(huì)質(zhì)疑文中的觀點(diǎn)。
感受豐富了,寫(xiě)讀后感才能水到渠成。
邊讀邊議,實(shí)話實(shí)說(shuō)
寫(xiě)讀后感要先學(xué)會(huì)概括作品的主要內(nèi)容。概括不等于復(fù)述,一定要簡(jiǎn)潔明了。很多同學(xué)在初寫(xiě)讀后感時(shí),都會(huì)用大量的篇幅復(fù)述原文,再簡(jiǎn)單地談感受,這就本末倒置了。
寫(xiě)讀后感側(cè)重一個(gè)“感”字,一定要對(duì)所讀的書(shū)確有感受再下筆,言由心生,有感而發(fā),文章才能吸引讀者。
你可以采用邊讀邊議的寫(xiě)法,一邊引用書(shū)中某些精彩的詞句,一邊談自己的閱讀感受。這種寫(xiě)法要注意,所寫(xiě)的感受前后觀點(diǎn)要一致,不能矛盾,也不能漫無(wú)邊際,切忌想到哪兒寫(xiě)到哪兒。
因此,在寫(xiě)之前,要先想想自己的主要觀點(diǎn),再恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)文字。另外,感受一定要真實(shí)自然,不能說(shuō)大話、空話。說(shuō)真話、訴真情,才能讓閱讀更有意義。
聯(lián)系實(shí)際,立意新穎
除了采用邊讀邊議的寫(xiě)法外,我們還可以采用以小見(jiàn)大、聯(lián)系生活實(shí)際的方法寫(xiě)讀后感。你可以聯(lián)系作品中的一個(gè)人物、一段情節(jié)或一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),引發(fā)自己的觀點(diǎn),再聯(lián)系生活實(shí)際證明自己的觀點(diǎn)。
可以聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,也可以聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞;可以是正面的經(jīng)驗(yàn),也可以是反面的教訓(xùn)……無(wú)論引用什么事例,只要能證明自己的觀點(diǎn),都會(huì)使文章“更上一層樓”。
寫(xiě)讀后感還要有獨(dú)特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》,有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈;有些讀者看到的是她的樂(lè)觀豁達(dá);有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中;還有些讀者重新建立了對(duì)生活的態(tài)度……寫(xiě)讀后感提倡“百花齊放”,不要人云亦云,文章才會(huì)引人入勝。
其實(shí),寫(xiě)讀后感并沒(méi)有什么固定的套路,關(guān)鍵要做到觀點(diǎn)鮮明,感想深刻。相信只要你多讀書(shū),勤練筆,就一定能寫(xiě)出精彩的讀后感!
范文:本期作文教練選發(fā)了天妃宮小學(xué)六(4)班劉碩晨同學(xué)的《讀“夏洛的網(wǎng)”有感》。這篇讀后感夾敘夾議,敘述簡(jiǎn)潔明了,議論深刻獨(dú)到。開(kāi)頭引人入勝,結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了作品的主旨和價(jià)值。
讀《夏洛的網(wǎng)》有感
有一本書(shū),是一首關(guān)于生命、友情與忠誠(chéng)的贊歌;有一本書(shū),傲居“美國(guó)最偉大的'十部?jī)和≌f(shuō)文學(xué)名著”首位;有一本書(shū),曾經(jīng)風(fēng)行世界幾十年,發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。
夏洛對(duì)好朋友威爾伯說(shuō)過(guò)“你不會(huì)死,我救你”,還有“我會(huì)做你的朋友,等你醒過(guò)來(lái),睜開(kāi)眼睛,就會(huì)看見(jiàn)我”。這兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話穿透黑夜,震撼人心,因?yàn)橄穆逵蒙瓿闪诉@兩句話的承諾。
而我們對(duì)朋友許下的諾言照做了嗎?有時(shí),朋友讓我們幫忙做事,我們“噢”了一聲之后,就拋到九霄云外了,這樣對(duì)朋友負(fù)責(zé)嗎?這樣的友情會(huì)長(zhǎng)久嗎?當(dāng)然不會(huì)!如果,你不去尊重、幫助、關(guān)愛(ài)你的朋友,你也無(wú)法享受到真正的友誼。
而《夏洛的網(wǎng)》恰恰告訴了我們,什么才是真正的友誼。
夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)與友情的大網(wǎng),這張網(wǎng)既挽救了威爾伯的生命,又喚起了我們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。希望我們都?jí)嬋脒@張大網(wǎng),去品讀《夏洛的網(wǎng)》,去感受真正的愛(ài)與友情!
《紅樓夢(mèng)》,一部書(shū)中人物的悲劇,一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫(xiě)了一個(gè)封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活,而且贊美了封建禮教下純真的愛(ài)情。
一邊是木石前盟,一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán),一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無(wú)聲的較量。
賈寶玉和林黛玉的悲劇愛(ài)情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙。
“假作真時(shí)真亦假,無(wú)為有處有還無(wú)”,假假真真,讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切,書(shū)中的人物多達(dá)900多個(gè),而其中我有一個(gè)最喜歡——探春。
“才自清明志自高,生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊泣,千里東風(fēng)一望遙。”“[分骨肉]一帆風(fēng)雨路三千,把骨肉家園齊來(lái)拋閃。恐哭損殘年,告爹娘,休把兒懸念。自古窮通皆有定,離合豈無(wú)緣?從今分兩地,各自保平安。奴去也,莫牽連。”
在那樣一個(gè)千順從,萬(wàn)順從的時(shí)候,只有她敢于去抗?fàn)帲矣谌ゾS護(hù)自己的尊嚴(yán)。一個(gè)敢于同命運(yùn)、同邪惡斗爭(zhēng)的人,才是生活的強(qiáng)者。而她“分骨肉”的無(wú)奈或許就是這個(gè)時(shí)代的悲劇了。
在《紅樓夢(mèng)》中的一段情節(jié)——黛玉葬花,這是我很喜歡的一個(gè)情節(jié),也是黛玉的個(gè)性焦點(diǎn)所在。
她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無(wú)遺:“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐?”“一年三百六十日,風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼,明媚鮮妍能幾時(shí),一朝漂泊難尋覓。花開(kāi)易見(jiàn)落難尋,階前愁煞葬花人,獨(dú)把花鋤偷灑淚,灑上空枝見(jiàn)血痕。”
“ 愿儂此日生雙翼,隨花飛到天盡頭。天盡頭!何處有香丘?未若錦囊收艷骨,一捧凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬,未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰(shuí)?試看春殘花漸落,便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知。”
毛澤東說(shuō)“不讀《紅樓夢(mèng)》就不是中國(guó)人”,清末有《京都竹枝詞》“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,讀盡詩(shī)書(shū)亦枉然”,可見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》對(duì)中國(guó)影響之大。
我所看的《紅樓夢(mèng)》,不僅僅是120回的通行本,還有周汝昌校匯本、甲戌本、戚序本,一共四個(gè)版本。我沒(méi)有看高鶚的續(xù)書(shū),因?yàn)槲铱傉J(rèn)為,曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》不是那樣子的,我可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn),去還原一個(gè)我認(rèn)為真實(shí)的情節(jié)而不受高鶚的影響。
《紅樓夢(mèng)》博大精深,次次讀次次悟正是它的不朽魅力。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十三
1、要弄懂原作:"讀”是感的基礎(chǔ),“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書(shū),弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn),理清文章的思路,透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn),深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。
2、要認(rèn)真思考:讀后感的主體是“感”。要寫(xiě)實(shí)感,還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過(guò)程,有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià),才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn),避免脫離原作,東拉西扯,離開(kāi)中心太遠(yuǎn)。所以,寫(xiě)讀后感就必須要邊讀邊思考,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,從書(shū)中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見(jiàn)的人和事,那些與書(shū)中相近、相似,那些與書(shū)中相反、相對(duì),自己贊成書(shū)中的什么,反對(duì)些什么,從而把自己的感想激發(fā)出來(lái),并把它條理化,系統(tǒng)化,理論化。總之,想的深入,才能寫(xiě)的深刻感人。
3、要抓住重點(diǎn):要寫(xiě)讀后感,就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想,反復(fù)想,反復(fù)作比較,找出兩個(gè)比較突出的對(duì)現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣,才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,寫(xiě)出真實(shí)、深刻、用于解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上和實(shí)踐上存在問(wèn)題的有價(jià)值的感想來(lái)。
4、要真實(shí)自然:就是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感。自己是怎樣受到感動(dòng)和怎樣想的,就怎樣寫(xiě)。把自己的想法寫(xiě)的越具體、越真實(shí),文章就會(huì)情真意切,生動(dòng)活潑,使人受到啟發(fā)。千萬(wàn)不可有假大空的嫌疑。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十四
太陽(yáng)花。
世界上的花有好多種,比如:廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是,開(kāi)花最多,顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話說(shuō)的好:“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花,有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的,形狀像梅花,花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,軟軟的,彎彎曲曲。它的枝干很細(xì),葉子很密集,花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花,每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí),太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去,太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī),又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的,形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同,短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的。花籽像芝麻般的大,小花籽熟了后,散落在大地爺爺?shù)膽驯е校?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn),第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛,她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露,她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),把祖國(guó)裝扮的更加美麗,讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童,疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花,它早開(kāi)晚敗,它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹,它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),從不早開(kāi)、早敗,一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己,從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴,菊花的芬芳,廣玉蘭的純潔高雅,梅花的香氣,但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花,愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力,我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
去年,媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季,把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí),花株還很小,經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理,不久就枝繁葉茂了。
一天早晨,我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾,花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天,花蕾頂破了外衣,露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始,由最外層的花瓣向外伸展,而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地,層層舒展,整朵月季花終于綻開(kāi)了。花是粉紅色的,像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照,又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀,翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵,撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅,花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,邊緣上有許多鋸齒,那時(shí)摸起來(lái)還不扎手;等到葉子長(zhǎng)大,呈深綠色時(shí),邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí),它的莖上也有刺,比起葉刺來(lái),還要硬一些。月季花的花期很長(zhǎng),一年四季,月月都能開(kāi)花,所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香,而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁,無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑,它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng),把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀,你美麗、芳香、頑強(qiáng),給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)!
我喜歡喇叭花,喇叭花又叫牽牛花。喇叭花不像牡丹那樣華麗,也不像秋菊那么花姿奇特,但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多,有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登,也能遍野生長(zhǎng)。走近一看,一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花,今年我在院子里播下幾粒種子,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨,我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái),清香撲鼻,使人感到格外舒服。
清晨,我在上學(xué)的路上,沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上,一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中,像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上,仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng),晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮,使我陶醉在這美麗的小花叢中。看著看著,我忽然覺(jué)得這些喇叭花,神氣十足地張著大嘴巴,好像在異口同聲地喊:“太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友,快去上學(xué)吧!”于是我加快步伐,為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù),向?qū)W校走去。
啊!喇叭花,它喇叭雖小,音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào),鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒,喇叭花,它那種不畏疲勞勇于攀登的精神,將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)!
仙人掌。
仙人掌,是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌,它百折不撓的性格十分讓人吃驚,有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖,它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng),像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里,其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭,而仙人掌像勇士一樣抬著頭,眺望那藍(lán)藍(lán)的天空;在寒風(fēng)刺骨的冬天里,別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi),可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜,不懼周圍的環(huán)境。它從來(lái)不講究,它一扎下根,就好像在說(shuō):“這地方真好,就在這里生長(zhǎng)吧!”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺,什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它,身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面,大家都以為它枯死了,不,如果你這樣任為就錯(cuò)了,它用身體的養(yǎng)份生出根,又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌,這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢?這看起來(lái)很平凡的植物,誰(shuí)料得到,它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花,就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物,它形狀像手掌,故名仙人掌。它不畏酷暑,就是氣溫高達(dá)攝氏40度,它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn),快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神,不論順境還是逆境,都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上,有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠,又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿了一根根像鋼針一樣的刺,你可別小看這些刺,這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢!我被它刺過(guò),媽媽也被它刺過(guò),疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉,可我不肯,因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情,我愛(ài)那盆仙人掌。
春天到了,萬(wàn)物蘇醒,在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌,小仙人掌顯得那么弱小,那么脆嫩,好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”,總是用自己的身體擋住寒風(fēng),可小仙人掌卻總是往上鉆,終于,在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下,在春雨姐姐的幫助下,小仙人掌克服了重重困難,長(zhǎng)大了。
春末夏初,仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞,說(shuō)來(lái)也奇怪,仙人掌開(kāi)花很有“次序”,總是兩朵一起開(kāi),像一對(duì)孿生姐妹,又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳,像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙,一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈,一邊從連衣裙上,散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天,豐收的季節(jié),仙人掌長(zhǎng)大了,它的用處可多啦!可以切成一片片泡成清涼可口的茶,為你解渴。還可以食用,它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦,可以做盆景??真是說(shuō)不完,但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥,愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊,愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌,不僅僅因?yàn)樗耐獗恚驗(yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃。
“像球一樣的圓,像血一樣的紅,像珠一樣的亮,像蜜一樣的甜。”這條謎語(yǔ)的謎底是什么?嘻嘻,我不說(shuō)你們也知道了吧?對(duì),就是櫻桃。
過(guò)年來(lái),我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子,一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的,紅中帶紫,宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙,又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠,我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的,好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè),猶如滿臉通紅的小娃娃們靠在一起,真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃,一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了,拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送,細(xì)細(xì)地品嘗著。哇,好甜啊!一種沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后,吐出一個(gè)可愛(ài)的小核,黃黃的,圓圓的。這就是我的最愛(ài)——櫻桃。
小草。
今年春天爸爸帶我春游,我看見(jiàn)小草從松軟的泥土里偷偷摸摸的探出了小腦袋。它們盡情而快樂(lè)的沐浴著燦爛的陽(yáng)光。我們來(lái)到洋河湖邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片片梏黃色的草地,顯得一片荒涼。有的小草被燒成了灰燼,黑糊糊的,就像被黑色的蠟筆涂抹過(guò),把這里變成了一個(gè)黑黃相間的世界。我來(lái)到一片被火燒成灰燼的草地上,我蹲在那片草地上,仔細(xì)一看,那一片片灰燼里面有稀疏的綠色,頓時(shí),我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的,尖叫到:“小草發(fā)芽了!”有的小草渾身都是淡綠色的,有的小草嘴角上帶有嫩嫩的黃色。春姑娘呼的一吹,這片草地把大地媽媽染綠了,鋪蓋在大地媽媽身上,這是小草給大地媽媽一件漂亮的綠紗衣,可愛(ài)極了。在這里黑黃相間的世界跟湖水襯托時(shí),大地顯得生機(jī)勃勃,給這里增添了迷人的風(fēng)景。我看著這片草地不知不覺(jué)的想起了“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這樣的詩(shī)句,贊美了小草頑強(qiáng)的身命力和它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
個(gè)地方就會(huì)水土流失,變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木,把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)我們的家園,讓我們的家園變的更美麗。
野菊花。
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn),那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光,也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里,頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上,茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候,我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼,在那樣惡劣的環(huán)境中,野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間,但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命;雖然無(wú)人為它灌溉,無(wú)人為它施肥,但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力,在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng);雖然沒(méi)有人欣賞它,但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵,為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎?這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏;就會(huì)有希望;只要有勇氣,就會(huì)有奇跡;只要有良好的心態(tài);就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里,它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得:在挫折和困難面前,我要像野菊花那樣,努力拼搏,永不屈服,樂(lè)觀向上,熱愛(ài)與珍惜生命,做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
春節(jié)作文。
寫(xiě)春節(jié)作文前,我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng),如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等,然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料,可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗,春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等,也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬,如歡度春節(jié),春節(jié)游文廟,除夕之夜,美麗的春節(jié),春節(jié)花會(huì)。
開(kāi)頭部分:大致介紹一下春節(jié),及春節(jié)的一些習(xí)俗,點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。(略寫(xiě))第二部分:介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等,像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。(詳細(xì))。
第三部分:回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。(詳細(xì))。
結(jié)尾結(jié)尾部分:寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例:
開(kāi)頭部分:大致介紹一下春節(jié),及春節(jié)的一些習(xí)俗,點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。(略寫(xiě))。
例:元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一,元宵節(jié)一過(guò),春節(jié)也就算過(guò)完了,所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩,有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎,有喜氣洋洋的舞龍,還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò),最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分:介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等,像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。(詳細(xì))。
例:春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó),每逢春節(jié),無(wú)論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上,為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福,還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧!“大地春光好,長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意,年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà),神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美,喜鵲報(bào)喜家家喜事多”……幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所,可分為門(mén)心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此,貼的位置也不同,如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位;“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。
第三部分:回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。(詳細(xì))。
結(jié)尾結(jié)尾部分:寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
《春節(jié)的街頭》。
今天,是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒,就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū),今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂,把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是,起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外,看著各家各戶的炮竹,煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年!“李伯伯,新年快樂(lè)”“王阿姨,工作順了”“劉奶奶,身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后,媽媽提議說(shuō):一會(huì),去街上看看,感受下新年的氣氛。一上街,街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜,身邊的孩子手上握著一大把小花炮,蹦蹦跳跳地跑著。看!我左邊的一位四、五歲左右的小女孩,跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著:“爸爸,快點(diǎn)!我要回去放炮玩呢!”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的,紅的,黃的,綠的,還有藍(lán)的。也有三五成群,手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們,小伙子們,忙綠了一年,辛苦了一年,我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松,最高興的時(shí)候。你看,路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈,喜氣洋洋的。就像在說(shuō),“我們也要過(guò)新年,我們也要過(guò)新年”。
一進(jìn)菜市場(chǎng),那才更熱鬧呢!人流竄動(dòng),一眼望去,什么也看不見(jiàn),全是人。還有那翠綠的黃瓜,可真新鮮哪,你看,那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú),鰱魚(yú),青魚(yú),草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去,真是印證了我們中國(guó)的老話:年年有魚(yú)(余)!黃的韭菜,紅的番茄,黑的木耳,白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲!可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜,結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分,街上,又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了,超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右,社區(qū)漸漸安靜,孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘,”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子,他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗,誰(shuí)的花炮顏色最多,之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌,打麻將;或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子,剝花生;或看著自己的孩子放花炮,偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子,都是自己獨(dú)立操作完成。
夜,更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了,有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下,不情愿的回了家,一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到,時(shí)間過(guò)得可真快呀!
春節(jié)見(jiàn)聞。
“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了,家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián),每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視,品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì);有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年,發(fā)短信,打電話,所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完;調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們“討要”壓歲錢(qián);屋外的鞭炮聲此起彼伏,炸開(kāi)了鍋,五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
隊(duì)伍的前面,見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年,說(shuō)幾句吉利話,就可以收獲一大把的壓歲錢(qián),然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……,家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的,對(duì)我們的放縱是那么的寬容,一切都有了!這就是過(guò)年的感覺(jué)。
“放鞭炮嘍!”不知是誰(shuí)喊了一聲,小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃,響聲震天,四處飛濺,仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷,熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候,望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴,我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間,談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋I顝牟妥郎献钅苷f(shuō)明問(wèn)題,現(xiàn)在人們生活好了,天天就像在過(guò)年!
春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō),那就是一切都在變化,一切都是新的!
第二篇:關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文。
關(guān)于寫(xiě)馬的400字作文。
從遠(yuǎn)古時(shí)期人類就把馬當(dāng)做馱運(yùn)貨物的工具,也成為人類忠實(shí)的朋友。它的功勞可以與狗相比。
可憐的馬呀,你如果再不向與那沒(méi)有人性的人類奪回本是你的幸福和自由,就恐怕你們家族在不久后的一天被人類滅絕。難道你能忍受這種恥辱和痛苦嗎?馬,我為你在古戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿而感到驕傲,為你現(xiàn)在所受的恥辱而哭泣。
第三篇:寫(xiě)植物作文400字。
太陽(yáng)花。
世界上的花有好多種,比如:廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但是,開(kāi)花最多,顏色最豐富的花要屬太陽(yáng)花了。俗話說(shuō)的好:“好花不常開(kāi)”。太陽(yáng)花也是好花,有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的??太陽(yáng)花的花瓣是單層的,形狀像梅花,花芯上有紅色有黑細(xì)絲上帶黃點(diǎn)。太陽(yáng)花的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,軟軟的,彎彎曲曲。它的枝干很細(xì),葉子很密集,花開(kāi)的挺多。
太陽(yáng)花只有在見(jiàn)到太陽(yáng)時(shí)才開(kāi)花,每天太陽(yáng)從東方徐徐升起時(shí),太陽(yáng)花們就爭(zhēng)先恐后地張開(kāi)它們的一張張笑臉。微風(fēng)吹去,太陽(yáng)花“搖頭晃腦”似乎在念詩(shī),又似乎向行人點(diǎn)頭。太陽(yáng)花的花骨朵兒是紅色的,形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同,短短的、圓圓的。
太陽(yáng)花的花籽是由幾片小葉子而圍成的。花籽像芝麻般的大,小花籽熟了后,散落在大地爺爺?shù)膽驯е校?jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn),第二年就能生長(zhǎng)并開(kāi)放出更加漂亮的太陽(yáng)花了。太陽(yáng)花的生命力十分旺盛,她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露,她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。太陽(yáng)花在大地爺爺和藍(lán)天奶奶的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),把祖國(guó)裝扮的更加美麗,讓美麗的大自然錦上添花。太陽(yáng)花到了晚上就像玩了一天的孩童,疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。喇叭花也是好花,它早開(kāi)晚敗,它和太陽(yáng)花似乎是一對(duì)好姐妹,它們約定好了一起開(kāi)放、一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),從不早開(kāi)、早敗,一起裝點(diǎn)著這美麗的大自然。它們無(wú)私的奉獻(xiàn)自己,從不要求祖國(guó)的回報(bào)和人們的贊賞太陽(yáng)花雖然沒(méi)有玫瑰的高貴,菊花的芬芳,廣玉蘭的純潔高雅,梅花的香氣,但是太陽(yáng)花卻有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我愛(ài)太陽(yáng)花,愛(ài)它那頑強(qiáng)而又旺盛的生命力,我更愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
去年,媽媽從姥姥家移來(lái)一棵月季,把它栽在花盆里。剛移來(lái)時(shí),花株還很小,經(jīng)過(guò)媽媽的精心管理,不久就枝繁葉茂了。
一天早晨,我忽然發(fā)現(xiàn)月季莖上綻出四個(gè)小小的花蕾,花蕾穿著一件綠色的外衣。又過(guò)了幾天,花蕾頂破了外衣,露出粉紅的花瓣。一開(kāi)始,由最外層的花瓣向外伸展,而里面的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起。漸漸地,層層舒展,整朵月季花終于綻開(kāi)了。花是粉紅色的,像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女。綠葉紅花被晨光一照,又像一只粉蝴蝶在微風(fēng)中撲撲翅膀,翩翩起舞。我把鼻子靠近花朵,撲鼻的清香迎面而來(lái)。再仔細(xì)一嗅,花香里還透著一股蜜一樣的甜味。
月季剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,邊緣上有許多鋸齒,那時(shí)摸起來(lái)還不扎手;等到葉子長(zhǎng)大,呈深綠色時(shí),邊緣上的鋸齒就有些扎手了。其實(shí),它的莖上也有刺,比起葉刺來(lái),還要硬一些。
月季花的花期很長(zhǎng),一年四季,月月都能開(kāi)花,所以人們給它起名叫“月季”。它不但花美、味香,而且適應(yīng)性很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是長(zhǎng)在路旁,無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑,它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng),把它強(qiáng)大的生命力展示給人們。
月季呀,你美麗、芳香、頑強(qiáng),給人們的生活帶來(lái)莫大歡樂(lè)!
我喜歡喇叭花,喇叭花又叫牽牛花。喇叭花不像牡丹那樣華麗,也不像秋菊那么花姿奇特,但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多,有白的、紅的、藍(lán)的、紫的??有的上面還鑲著一道乳白色的花邊。它的莖纏繞著架子向上攀登,也能遍野生長(zhǎng)。走近一看,一片片葉子像手掌一樣。一朵朵喇叭花像一把把撐開(kāi)的小花傘。
我喜歡喇叭花,今年我在院子里播下幾粒種子,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然開(kāi)花了。每逢星期天的早晨,我總愛(ài)到院子里去觀賞這絢麗多彩的喇叭花。微風(fēng)吹來(lái),清香撲鼻,使人感到格外舒服。
清晨,我在上學(xué)的路上,沿路也可以看見(jiàn)各色各樣的喇叭花。有的開(kāi)在地上,一簇一簇的盛開(kāi)在綠葉中,像是給綠色的地毯綴上了一朵朵美麗的鮮花。有的盛開(kāi)在墻頭、陽(yáng)臺(tái)和竹籬上,仿佛節(jié)日時(shí)的彩燈。它們迎著朝陽(yáng),晶瑩的露珠在花瓣和樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮,使我陶醉在這美麗的小花叢中。看著看著,我忽然覺(jué)得這些喇叭花,神氣十足地張著大嘴巴,好像在異口同聲地喊:“太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友,快去上學(xué)吧!”于是我加快步伐,為迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù),向?qū)W校走去。
啊!喇叭花,它喇叭雖小,音量卻很大。它像我們少先隊(duì)員的隊(duì)號(hào),鼓舞著我們?nèi)?zhēng)當(dāng)革命的先鋒,喇叭花,它那種不畏疲勞勇于攀登的精神,將鞭策著我在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的道路上前進(jìn)!
仙人掌。
仙人掌,是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物。
盆栽的仙人掌,它百折不撓的性格十分讓人吃驚,有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(zhǎng)著一塊塊長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖,它么沒(méi)不斷向上生長(zhǎng),像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(zhǎng)出一片“綠色的小手長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(zhǎng)在什么地方都以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里,其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭,而仙人掌像勇士一樣抬著頭,眺望那藍(lán)藍(lán)的天空;在寒風(fēng)刺骨的冬天里,別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi),可是仙人掌壞頂著風(fēng)霜,不懼周圍的環(huán)境。它從來(lái)不講究,它一扎下根,就好像在說(shuō):“這地方真好,就在這里生長(zhǎng)吧!”仙人長(zhǎng)渾身是硬刺,什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它,身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面,大家都以為它枯死了,不,如果你這樣任為就錯(cuò)了,它用身體的養(yǎng)份生出根,又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌,這是真正的“落地生根”。它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢?這看起來(lái)很平凡的植物,誰(shuí)料得到,它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花,就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物,它形狀像手掌,故名仙人掌。它不畏酷暑,就是氣溫高達(dá)攝氏40度,它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn),快活地生長(zhǎng)著。人也要有這種不屈不撓的景神,不論順境還是逆境,都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。
在我家的陽(yáng)臺(tái)上,有一盆很不顯眼的仙人掌。
仙人掌的身體像是一塊翡翠,又像一只可愛(ài)的小刺猬。它全身布滿了一根根像鋼針一樣的刺,你可別小看這些刺,這可是它用來(lái)自衛(wèi)還擊的武器呢!我被它刺過(guò),媽媽也被它刺過(guò),疼極了。媽媽曾多次要把它扔掉,可我不肯,因?yàn)槲覍?duì)它有一種特殊的感情,我愛(ài)那盆仙人掌。春天到了,萬(wàn)物蘇醒,在仙人掌“媽媽”的身上鉆出了一個(gè)小仙人掌,小仙人掌顯得那么弱小,那么脆嫩,好像一陣風(fēng)就能把它吹走似的。而它的“媽媽”生怕自己的孩子受到初春寒風(fēng)的“欺侮”,總是用自己的身體擋住寒風(fēng),可小仙人掌卻總是往上鉆,終于,在春雷爺爺?shù)墓膭?lì)下,在春雨姐姐的幫助下,小仙人掌克服了重重困難,長(zhǎng)大了。
春末夏初,仙人掌身上長(zhǎng)出了花苞,說(shuō)來(lái)也奇怪,仙人掌開(kāi)花很有“次序”,總是兩朵一起開(kāi),像一對(duì)孿生姐妹,又像小姑娘頭上扎著的蝴蝶結(jié)。仙人掌的花開(kāi)得潔白芬芳,像一位美麗的仙女穿著潔白的連衣裙,一邊在翡翠舞臺(tái)上跳著婀娜多姿的舞蹈,一邊從連衣裙上,散發(fā)出令人陶醉的芳香。
秋天,豐收的季節(jié),仙人掌長(zhǎng)大了,它的用處可多啦!可以切成一片片泡成清涼可口的茶,為你解渴。還可以食用,它的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦,可以做盆景??真是說(shuō)不完,但最令人吃驚的是它竟然能熬成藥水來(lái)治病。
人們愛(ài)富麗堂皇的牡丹、芍藥,愛(ài)千姿百態(tài)的秋菊,愛(ài)十里飄香的桂花??我卻獨(dú)愛(ài)貌不驚人的仙人掌,不僅僅因?yàn)樗耐獗恚驗(yàn)樗钠焚|(zhì)。
櫻桃。
“像球一樣的圓,像血一樣的紅,像珠一樣的亮,像蜜一樣的甜。”這條謎語(yǔ)的謎底是什么?嘻嘻,我不說(shuō)你們也知道了吧?對(duì),就是櫻桃。
過(guò)年來(lái),我父親的朋友送給我們一箱櫻桃。我迫不及待地打開(kāi)箱子,一個(gè)個(gè)水靈靈的大櫻桃映入我的眼簾。櫻桃通紅通紅的,紅中帶紫,宛如一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙,又似一個(gè)個(gè)閃耀的明珠,我看了甚是喜愛(ài)。櫻桃圓鼓鼓的,好像要把血紅的皮脹破。櫻桃一個(gè)緊挨著一個(gè),猶如滿臉通紅的小娃娃們靠在一起,真是可愛(ài)極了。我情不自禁地聞了聞櫻桃,一陣甜甜的清香撲鼻而來(lái)。我實(shí)在等不及了,拿起一個(gè)櫻桃就往嘴里送,細(xì)細(xì)地品嘗著。哇,好甜啊!一種沁人心脾的甜味在我的口中回蕩。吃完后,吐出一個(gè)可愛(ài)的小核,黃黃的,圓圓的。這就是我的最愛(ài)——櫻桃。
小草。
個(gè)地方就會(huì)水土流失,變成沙漠。我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木,把我們的家園建設(shè)的更美好。
我們要保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)我們的家園,讓我們的家園變的更美麗。
野菊花。
一股頑強(qiáng)的生命力時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn),那就是在既沒(méi)有陽(yáng)光,也沒(méi)有泥土的云臺(tái)山紅石峽筆陡的巖縫里,頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈向上,茁壯生長(zhǎng)的一株野菊花。
當(dāng)我看到它的時(shí)候,我心里頓時(shí)感到有一股強(qiáng)烈得震撼,在那樣惡劣的環(huán)境中,野菊花仍然用自己不屈的生命力點(diǎn)綴在那紅色堅(jiān)硬的巖縫之間。雖然它生長(zhǎng)在巖縫之間,但它并沒(méi)有為此而放棄自己的生命;雖然無(wú)人為它灌溉,無(wú)人為它施肥,但它把自己的勇氣變成一股生長(zhǎng)的動(dòng)力,在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng);雖然沒(méi)有人欣賞它,但它依然開(kāi)出那么鮮艷的花朵,為大自然的美麗添上一筆。你知道這意味著什么嗎?這意味著它熱愛(ài)與珍惜生命。
只要頑強(qiáng)拼搏;就會(huì)有希望;只要有勇氣,就會(huì)有奇跡;只要有良好的心態(tài);就會(huì)有生命的意義。在這愉快的一天里,它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴了我這樣的道理。更讓我懂得:在挫折和困難面前,我要像野菊花那樣,努力拼搏,永不屈服,樂(lè)觀向上,熱愛(ài)與珍惜生命,做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
第四篇:寫(xiě)我的作文400字。
寫(xiě)我的作文400字。
我生長(zhǎng)在幸福又快樂(lè)的家庭,有和藹可親的父母,和一個(gè)讀高二的姐姐,每天一起聽(tīng)音樂(lè),不會(huì)的功課,姐姐會(huì)教我。父親在做手表的零件,母親是家庭主婦,家庭很好,天天都很快樂(lè),在父母天天的照顧下,我逐漸長(zhǎng)大、懂事,天天享受著美好的生活。我的嗜好很少:彈鋼琴、吹陶笛、聽(tīng)音樂(lè),我常利用晚上來(lái)彈鋼琴,雖然我彈得不好,但我卻很快樂(lè),因?yàn)殇撉倏梢蕴罩挝业男郧椋囵B(yǎng)我的信心、耐心。我的個(gè)性是:我常常會(huì)發(fā)脾氣,但是我知道發(fā)脾氣,不但對(duì)身體有極大的害處、有礙健康,還會(huì)被別人認(rèn)為這人修養(yǎng)不到家,是位莽夫,所以想處處受到尊敬,就須有溫和的個(gè)性,人活在事上與宇宙比起來(lái)實(shí)在太短暫、太渺小,所以我們應(yīng)痛痛快快的過(guò)日子,不要有不悅之感,因?yàn)橹愠?lè)。每一個(gè)人都會(huì)有自己的抱負(fù),我的抱負(fù)很小,想當(dāng)鋼琴老師,但是又想當(dāng)一位護(hù)士,救救國(guó)家的公民,我希望在社會(huì)上做個(gè)好公民,站在自己的崗位,為人類做好事、回報(bào)父母。
最近,我學(xué)習(xí)了《詹天佑》一課,讓我深受體會(huì)。
課文講述了詹天佑不怕任何困難,也不怕帝國(guó)主義的嘲笑,毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)。他對(duì)自己的工作非常細(xì)心,經(jīng)常勉勵(lì)工作人員。他還和工人們同吃同住,同舟共濟(jì)。詹天佑做事親力親為,遇到困難他總是想:這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路,一定要修好,否則不但惹那些外國(guó)人生氣,還會(huì)使中國(guó)人們失去信心。經(jīng)過(guò)重重艱難,最后詹天佑成功修建了京張鐵路。
詹天佑為不讓帝國(guó)主義者看不起我們中國(guó),決定要修筑京張鐵路。詹天佑所做的使我們看到了他的愛(ài)國(guó)之心。
在我國(guó)也有很多像詹天佑一樣,為國(guó)爭(zhēng)光的人,不如飛行之父——馮如,他成功制造了中國(guó)第一架飛機(jī);世界乒乓球賽中,中國(guó)隊(duì)成績(jī)出眾包攬了前三名;我國(guó)“飛人”劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)中跑出了世界最快的成績(jī)……他們都是在為祖國(guó)爭(zhēng)光,不讓外國(guó)人看不起我們中國(guó)。這種行為讓我們引以為豪。
但是有些中國(guó)人就做得不夠了,有些人受不住金錢(qián)的誘惑,情愿當(dāng)外國(guó)人的間諜走狗,在外國(guó)也有些中國(guó)人將自己的陋習(xí)帶了過(guò)去,影響了中國(guó)人的文明形象。這些事,使我們感到羞恥。在我們看來(lái),他們?yōu)榱俗约憾活檱?guó)家利益的行為,在我們眼里他們的形象是多么的自私和渺小。
作為青少年,我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),不讓她蒙羞。所以,我們從小應(yīng)好好學(xué)習(xí),天天向上,長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十五
讀后感是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文,小學(xué)生寫(xiě)讀后感程序比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。
第一,讀后感,既有“讀”又有“感”,“讀”是基礎(chǔ),“感”是結(jié)果,“感”從“讀”中來(lái),“讀”的透徹,“感”的才深。“讀”時(shí)一定要認(rèn)真,弄懂作品的主要內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書(shū)筆記,把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)。
第二,寫(xiě)讀后感重點(diǎn)是寫(xiě)“感”而不是寫(xiě)“讀”,因此,在寫(xiě)讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí),大量的筆墨在介紹書(shū)或的情節(jié)、場(chǎng)景,凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫(xiě)下來(lái),到最后才寥寥幾筆寫(xiě)感受,有的甚至僅剩一句“讀了這本書(shū)或我深受教育。”受什么教育了?連他自己都說(shuō)不清。可是,“讀”也不能一點(diǎn)都不寫(xiě),必要的情節(jié)敘述還是要寫(xiě)的,你為何有感而發(fā)?必須交代清楚,這樣才有理有據(jù),即:“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
第三,寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě),書(shū)或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈,你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問(wèn)題。如果離開(kāi)了自己的生活實(shí)際何談感受?你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中,才有說(shuō)服力。
第四,讀一本書(shū)或一篇,由于個(gè)人的閱歷,水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異,所以不可能句句理解,處處共鳴,有疑惑是正常的,敢于提出自己不同的見(jiàn)解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出,無(wú)則可免。
首先,簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間,你讀了什么書(shū),或什么,讀的怎么樣。
其次,概括介紹書(shū)或的主要內(nèi)容;簡(jiǎn)介作者及作品。
再次,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合書(shū)、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
最后,提出自己在閱讀過(guò)程中的疑惑。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十六
有時(shí)候老師會(huì)給我們布置寫(xiě)讀后感的一些作業(yè),有一些同學(xué)也有寫(xiě)讀后感的習(xí)慣,因?yàn)橛袝r(shí)候我們看完一本書(shū)或者是電影,覺(jué)得非常的深刻,有意思可以從中獲得很多東西,如果只是想一想感嘆一下,那可能有一些不太足夠,有一些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)一篇讀后感或者是觀后感,讓這些東西真正成為我們的東西,從中學(xué)到一些東西,然后將自己的想法和觀念都寫(xiě)下來(lái)。
我覺(jué)得寫(xiě)讀后感一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要寫(xiě)故事的梗概,尤其是在讀后感前篇的時(shí)候,如果你要?jiǎng)e人閱讀自己的文章,但是別人卻不知道這個(gè)文章到底講的是什么,那么看你的讀后感一直是在看你的文筆和你的一些理解,不能夠深刻的去結(jié)合故事本身,所以寫(xiě)故事梗概也是非常重要的,在寫(xiě)故事梗概的時(shí)候也不能長(zhǎng)篇大論的寫(xiě),這樣就變成了一篇單純的梗概了,在寫(xiě)梗概的時(shí)候要注意精煉,要能夠準(zhǔn)確的把握故事情節(jié),并且進(jìn)行激烈的概括,能夠讓沒(méi)有讀過(guò)的人都能夠大體的知道故事的情節(jié)和走向,這才是最重要的。講完故事的梗概之后,我們可以用一些問(wèn)題和自己的疑惑來(lái)引出下面的思考,如果只是簡(jiǎn)單的過(guò)渡,或許有一些突然,我們要有一些承上啟下的部分,過(guò)渡完之后就可以開(kāi)始寫(xiě)自己的感想了,在寫(xiě)感想的時(shí)候,如果我們只是先被綠的去覺(jué)得別人想什么我們就寫(xiě)什么,這樣也是不能夠吸引別人注意力的,我們可以寫(xiě)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和一些心理的角度,從不同的角度去理解這篇文章或者一本書(shū),這樣會(huì)帶來(lái)不同的效果。我覺(jué)得讀后感這種東西也是非常主觀的,非常能夠表達(dá)自己的思想和思維方式以及細(xì)節(jié),所以我覺(jué)得讀后感也需要參加自己的很多的想法,我們可以將想法都寫(xiě)上去,然后進(jìn)行精煉和概括,在寫(xiě)讀后感的時(shí)候文筆也是很重要的,比如可以去看一些影評(píng),一些好的影評(píng),寫(xiě)的文字是很優(yōu)美的,就像另一篇文章一篇寫(xiě)得非常深刻和美好的文章。
寫(xiě)讀后感是非常重要的,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,但是有很多人都寫(xiě)不好讀后感,他們有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的把故事講一遍,或者是連故事都不講,就直接開(kāi)始寫(xiě)感想,感想也是平平無(wú)奇,沒(méi)有走出正常人的思維理念,所以寫(xiě)讀后感其實(shí)也是一件比較困難的事情,我們要始終的緊扣文章并且寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,這才是最重要的。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十七
讀后感可以簡(jiǎn)述的內(nèi)容有很多,如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代,以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要,等等,都可以簡(jiǎn)述。
引述這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái),并為后文的議論作好鋪墊。
不過(guò),這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的內(nèi)容,而是要簡(jiǎn)述與感想直接相關(guān)的部分,略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確地表述出來(lái)。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”,也就是這篇文章的中心觀點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是靈活多變的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué),最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
這部分是對(duì)觀點(diǎn)的闡述,通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使觀點(diǎn)更加突出,更有說(shuō)服力。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞中心,為中心服務(wù)。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代氣息。
要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
這個(gè)“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
另外,聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞觀點(diǎn),而不能盲目寫(xiě)作,致使前后脫節(jié)。
讀后感范文賞析
愛(ài),一個(gè)神圣又熟悉的字眼,讓我感悟到了很多,而《愛(ài)的教育》這本書(shū),更是讓我感悟到了愛(ài)的境界。
(從愛(ài)自然過(guò)渡到《愛(ài)的教育》一書(shū),用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。)
這本書(shū)的作者是意大利的亞米契斯。
書(shū)的主人公是一個(gè)讀四年級(jí)的.小男孩——安利柯。
全書(shū)以安利柯的名義,通過(guò)日記的形式,寫(xiě)出了友愛(ài)、師生間的愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)……《愛(ài)的教育》中的每一個(gè)故事都回響著愛(ài)的旋律。
其中最使我難以忘懷的就是“掃煙囪的小男孩”。
( 一個(gè)“最”字,突出了這個(gè)故事對(duì)“我”的影響之深。)
這個(gè)故事主要講的是:在學(xué)校對(duì)面,有一個(gè)小男孩在哭泣,幾個(gè)女生跑過(guò)去問(wèn)他怎么了。
他說(shuō),他今天給人掃煙囪,掙了三十個(gè)小錢(qián),可是口袋破了,錢(qián)全都丟了。
他說(shuō),他不敢回家,主人會(huì)罵他的。
女孩們聽(tīng)了,紛紛把自己身上的錢(qián)全給了小男孩。
最小的女生沒(méi)有錢(qián),就把花給了小男孩。
小男孩看著滿滿一袋錢(qián)和花,破涕為笑。
(簡(jiǎn)單介紹故事,便于下文進(jìn)行闡發(fā)。)
這些小女孩都有一顆金子般的愛(ài)心。
當(dāng)別人需要幫助時(shí),她們毫不猶豫地把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)。
其實(shí),世界上處處都盛開(kāi)著愛(ài)的花朵。
就拿四川發(fā)生的大地震來(lái)說(shuō),從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起,援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū),甚至俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。
人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)捐款捐物,希望他們能夠早日重建家園。
學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢(qián)省下來(lái),捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們,希望他們能夠早日住上樓房,早日重返教室。
這就是愛(ài),毫不吝嗇金錢(qián),毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)的愛(ài)。
(汶川地震的事例,十分典型。)
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我和爸爸媽媽去散步時(shí),看到一個(gè)女人抱著一個(gè)孩子向我討錢(qián)。
當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這種人是不值得我?guī)椭模瑪[擺手就走開(kāi)了。
讀完《愛(ài)的教育》后,我深深地自責(zé)。
如果我當(dāng)時(shí)幫助了她,哪怕只有一枚硬幣,她也許會(huì)因此感受到愛(ài)的溫暖。
(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步突出這本書(shū)對(duì)“我”的影響。)
愛(ài)是無(wú)私的,是實(shí)在的,是博大的。
朋友們,獻(xiàn)出你的愛(ài),去幫助每一個(gè)需要幫助的人。
我們要相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。
(結(jié)尾點(diǎn)題,并發(fā)出呼吁,強(qiáng)化了文章的主旨。)
1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
小作者開(kāi)篇就點(diǎn)出《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓“我”感悟到了愛(ài)的境界。
這不但緊扣題目,使全文行文緊湊,而且突出主旨,使讀者一目了然,讓讀者禁不住往下讀。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感,所以聯(lián)系實(shí)際思考是讀后感的重要內(nèi)容。
文章把《愛(ài)的教育》中掃煙囪的小男孩的故事與現(xiàn)實(shí)生活的大事件——汶川大地震中世人表現(xiàn)出的大愛(ài)無(wú)國(guó)界之舉相類比,以及與自己對(duì)他人的請(qǐng)求不屑一顧的無(wú)情的行為進(jìn)行對(duì)比,從而反思總結(jié)出自己的錯(cuò)誤,并且對(duì)愛(ài)的偉大有更深認(rèn)識(shí),體現(xiàn)出了小作者的感悟之深,并不是泛泛而談。
如何說(shuō)讀后感(精選18篇)篇十八
讀后感,是指看了某篇(部)作品后,根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想,叫“觀后感”,與“讀后感”的性質(zhì)性同),屬議論文的范疇,但又不同于一般的議論文。 一般性議論文,要求觀點(diǎn)明確,論據(jù)典型,論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。
“讀”,是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文,有何感發(fā)點(diǎn);“感”,是在“讀”的基礎(chǔ)上,通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。 寫(xiě)讀后感,一般采用兩種形式:一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。《中學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)遜(后簡(jiǎn)稱《中評(píng)》)一書(shū)中所選四篇讀后感,《〈珍惜今天〉讀后感》,采用的是邊述讀邊發(fā)感的形式,其余三篇均采用先述讀后發(fā)感的形式。原則上講,先述讀后發(fā)感的形式比較好把握,適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。 要寫(xiě)好讀后感,除掌握以上基本的文體知識(shí)外,還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟:
第二,確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn),又是寫(xiě)文章的“入手處”,千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”,文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水,一瀉而出,使文章一氣呵成,前后貫通。不僅感動(dòng)自己,也能感動(dòng)別人。否則,會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙,使文章不能順暢表達(dá)。一篇文,一本書(shū),一部影視片,一出戲劇,內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁,線索有多有少,人物有主有次,觀點(diǎn)有深有淺,寫(xiě)讀后感不可能面面俱到。那么,怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后,必然會(huì)受到啟發(fā),有所感悟,而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn)),就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如:以寫(xiě)人為主的記敘文,感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。例《中評(píng)》一書(shū)中《不忘國(guó)恥,為21世紀(jì)中華民族的騰飛而奮斗……電影〈七.七盧溝橋事變〉觀后感》這篇文章,我軍將士“奮起反擊,與敵人展開(kāi)殊 死搏斗”的精神,就是從人物上所確立的感發(fā)點(diǎn)。寫(xiě)事為主的記敘文,感發(fā)點(diǎn)往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點(diǎn),一般是文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。《中評(píng)》一書(shū)中《主旋律----讀高爾基一段話的中心作為感發(fā)點(diǎn)的。其他文體感發(fā)點(diǎn)的確立的與此大同小異,不一一贅述。
第三,述讀與發(fā)感。 述讀,包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代,用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受,也可提出明確的感發(fā)點(diǎn),也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái),要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的,否則,就會(huì)讓讀者不明白你的`“感”由何而發(fā)。《中評(píng)》一書(shū)所選的四篇讀(觀)后感,在這點(diǎn)上處理的很好。而《主旋律-----讀高爾基的一段話有感》在這一點(diǎn)處理的很好。而《主旋律----讀高爾基的一段話有感》一文,盡管文章的主體部分闡述的道理很深刻,但開(kāi)頭沒(méi)有必要的述讀,是一點(diǎn)缺陷。 發(fā)感,是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)聯(lián)想與引申,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮,這是文章的主體部分。 聯(lián)想與引申的原則是,要圍繞感發(fā)點(diǎn),要與原文材料有密切的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情,這樣“感”才會(huì)深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。例《中評(píng)》一書(shū)中《讀〈高尚的白楊樹(shù)〉有感》一文,作者聯(lián)想到校園學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)、民族國(guó)家之間有競(jìng)爭(zhēng)等。充實(shí)了文章的主體內(nèi)容,擴(kuò)大了文章的含量,使所“感”深刻而有說(shuō)服力。 另外,在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中,要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái),一是所讀原文的材料,二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料,缺一不可,而且應(yīng)自然融和。