在寫讀后感時，我們可以對書中的主題、情節、人物進行分析與評價。我們一起來閱讀一些優秀的讀后感范文，感受不同人的觀點和情感表達。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇一
《我在美國教英語》是作者經驗的積累和智慧的結晶。本書分為七個部分，都是圍繞著美國教學和中國教學的不同講述的。本書提出了一些鮮明的教學觀點和先進個人教學理念。閱讀本書對提高教師的教學能力大有提高。
本書的第七部分《招招管用》，我反復閱讀，深有體會。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學質量？作者提出的第一招就是“管老師”，它包括：1、教師寫反饋日記。2、提高教學討論會。3、寫備課計劃。4、定期聽課。教學反饋日記是老師對在教學當中發生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學中存在的問題，再自覺地改進教學。作者在此書中展示了杰西卡寫的教學日記，給予讀者很好的示范。
在以后的教學工作中，我們有必要經常對自己的教學過程進行反思，經常寫教學反饋日記。比如反思：教學中是否出現了令自己驚喜的亮點，這個亮點環節產生的原因是什么？哪個教學環節出現了問題？那些是有效的？哪些是不宜再使用的？那些方面還可以進一步改進？還可以自問：我是否充滿激情地面對學生？我的教學步驟流暢嗎？我設計的情景能吸引學生嗎？所有的學生都參與了嗎？如果沒有，為什么？如何改進？這種反思方式一定會使教師不斷提高自己的課堂教學效率，并帶動認知成分的延伸，幫助教師形成個人教學風格。
我愿在英語教學的生涯中，時時經歷這樣的反思過程，養成教學反思的好習慣，不斷提高自己的教學水平。
《我在美國教英語》中關于如何對學生的學習進行評價和鼓勵，作者提供了很多有效的方法，對我們中國英語教師有很大的幫助，我們在平時的日常教學中也可以充分利用。
但是有魅力的課堂評價并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我們每一位英語教師在實踐中不斷總結探索，豐富自己的評價語言和確定課堂評價形式，進而產生精彩的英語課堂。但是如此評價，久而久之，孩子逐漸單純地將教師的獎勵作為自己的學習動力，所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評價的實效性。
一、是重視課堂教學評價的量。教師不能怕影響教學時間，對評價環節能省的盡量省，錯誤的認為評價環節可有可無。但教師也要控制課堂評價的頻率，避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間，延誤課堂教學任務的完成；另一方面要防止評價的形式主義的現象產生，如頻繁的說：good！great！ok！等。也要防止過多過濫，面面俱到現象。
二、是提升課堂教學評價的質。好的課堂評價，不僅能即時調動學生的積極性，同時也能為下一輪的學習提供動力，要提高評價的質，首先必須深入學生，了解學生，想學生之所想，從學生實際、教學實際出發，有的放矢地進行。教師不僅要提高自身的素養，掌握評價的技巧，合理選擇評價的方式，注意評價的有序性。
三、是把握課堂教學評價的度。要提高評價的質，還必須把握評價的度，“過猶不及、中庸之道”，評價既不能過度過量，也不能太少、太短，要把握評價的火候。
總之，只要我們在實踐中不斷學習探索、不斷完善發展，我們相信課堂教學評價一定能煥發出生機和活力，在素質教育的推進中發揮其應有的作用，使我們的英語課堂更吸引孩子們的眼球。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇二
韓國人學英語創造奇跡：《千萬別學英語》銷量已超過140萬本，至今已是第30次印刷。
現在學英語的圖書鋪天蓋地，出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場中見縫插針地捕捉新的熱點。在所有的圖書都在教人“如何學好英語”的時候，韓國版的《千萬別學英語》無疑使人耳目一新。
作者鄭贊容（chanyongjung）早年在德國獲得空間計劃學碩士、環境改造與開發學博士學位，現為著名的韓國漢陽大學環境信息造景系教授。他說，原以為自己的書肯定不好賣，沒想到出版后成了開創韓國銷量新記錄的暢銷書，自1999年7月出版后，不到一個星期全部售完，銷量已超過140萬本，至今已是第30次印刷。
在只有4000萬人口的韓國，一本普通的英語書銷量居然如此可觀，自然引起各界的關注。鄭贊容解釋，這本書要強調的是正確的學習方法，不需要背單詞、學語法，只是培養一種習慣，習慣很重要。語言是通過模仿逐漸習慣化的過程，并不應該是我們的學習對象，而是通過摹仿，逐漸潛移默化形成的習慣。就像母語，根本不需要學習就會了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應用在外語學習上，那么這門外語不用攻讀也可以達到相當于母語的水平。
《千萬別學英語》的內容像小說，富有生動有趣的情節。其中有兩位主人公，一男一女，男的是上司（即作者），精通英文。女主人公是一位普通職員，正為英文不好而苦惱，因此跑去找鄭先生問：
“怎么才能學好英語？”鄭先生就把他所提倡的學習方法一個個地教給她。書的內容包括5個訣竅，簡單易懂，還有一些關于東西方文化的對比和批評，老少皆宜。
該書的譯者是北京大學的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學達10年之久，對英語教學傾注了很大的心血。她說，在北大圖書館，她發現也有很多學生為了學英語，花費很多的時間和精力去背單詞、學語法。她試著向周圍的一些學生介紹了《千萬別學英語》中講述的學習方法，反應非常好。于是，她著手將此書翻譯成中文，希望通過《千萬別學英語》的方法而產生的奇跡也在中國發生。
曾經成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書。總編輯嚴炬新認為，即使通過很長時間努力，英語已達到很高水平的人，如果很久不接觸英語，也會漸漸地忘掉。
而《千萬別學英語》則教會讀者“母語”的學習方法，不僅適用于英語學習，同樣適用于所有其他外國語，包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學英語》中，介紹了5個階段的knowhow，利用少則6個月、多則1年的時間，讀者可以達到相當高的水平。
繼第一冊的成功發行之后，20xx年6月出版發行的第二冊《還在學習英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學習工具，包括3套磁帶（初學abc級、初高中生級、社會高校級）、cd、cd－rom、mp3player等，以后還將陸續開發更多的學習工具。據了解，這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文，陸續出版。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇三
8月3號的晚上，我習慣地打開qq，看著學生們在閑聊，一種溫馨而又熟悉的感覺，仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們，不忍心打擾，卻又忍不住想和他們說幾句。
想起剛寫的校長留下的作業，有種想告訴他們的沖動，想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖，我們倆班作文最好的學生，和他說了起來。“幫老師改改作業，校長留的?”我確實感覺有些詞用得不好。“老師客氣了，要不我就也當一次老師?”文章傳了過去。我一直認為王沖是男子氣比較強的男孩，比較大氣，但缺乏細心和耐心，曾有一次和他開玩笑就說，“沒想到你能寫出這么優美的文章，不像你的風格。”記得當時的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學質量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學質量的幾個問題的讀后感”好點吧。我細一看，這錯誤大了，這不題目都錯了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”，他還在給我解釋。我沒來得及說什么，他又發了信息，“我就書中最后一個問題中的一些觀點談談自己的一點感受和認識。這個改成：我就書中最后一個問題中的一些觀點淺談一下自己的感受和認識。”我真實的復制了時間。以后還有一連串的改正，有連詞的改正，助動詞的改正，甚至標點的改正。“如果濫用那些有趣的，形象的，鮮明的，花花綠綠的東西，逗號改頓號”，我數不清給我改了多少個地方，有標點，有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達方面的，他一邊改還一邊勸我呢，“老師，沒多少問題，就一些小的方面。”我真是不知說什么，我只是應著，改著。我只想把最后幾句如實的復制過來，那是我用任何語言所表達不了的，我想一直保留下來。
以上是我對這一部分的一些體會和感想，也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關心和對一中前途的關注，并身體力行為一中做一些實實在在的事，我們也深受感動，一中的明天定會越來越好!
《柳林風聲》這本書，描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠)，蟾蜍和老獾的友誼。體現了這些朋友們的深厚友誼和團結一致的斗爭精神。讀了這篇文章，我對它們的友誼有了深刻的體會。
蟾蜍靠祖傳家產過活，揮霍浪費，追求新奇玩意兒，馬車、汽車、帆船等等，結果上當受騙，連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下，把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強，打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說起友誼，使我想起了假期時上興趣班的事，那件事我永遠也忘不了。
記得那是一個數學課，我興沖沖地來到“少年宮”，快步走到教室，坐下來，放下書包，準備拿書時，卻發現書沒有帶，再望望窗口，媽媽也早走了，這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風聲》這本書，我深深體會到這本書的含義：學會去珍惜，才能使更多人信任你，和你做朋友!
飄的讀后感英語（通用16篇）篇四
多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。
翻開目錄，這本書從課程性質到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。
總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質，從義務教育階段開設英語課。
根據書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。
針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環節，鍛煉和培養孩子的聽、說能力。又經常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環節，鍛煉孩子的書寫能力。
對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環節滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內容。三四年級重點培養了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養。而對于文化意識、情感態度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學過程中，注意協調這五個方面，除了繼續重視語言技能和語言知識的培養，但是也要繼續創新和強化，還要多加設計文化意識、情感態度、學習策略的環節，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內的傳統文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發他們的興趣，發展合作交流討論的能力，更可以培養愛國意識和拓寬國際視野。
還可以經常組織孩子交流學習英語的經驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經驗，這樣做就能注意涉及培養學生的交際和認知、調控、分享能力。
就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養語言運用能力；加強學習策略指導，培養自主學習能力；培養跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。
不斷的學習、不斷的反思、不斷的.總結，才能創造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇五
鐘婉婷是一個傳奇人物，她只用了三年時間就達到了普通人學習十三年的水平。她是怎么做到的呢？這還得從她小時候說起。
在琬婷小時候，她爸爸沒有立刻讓她學習英語，而是先讓她認識英語，在培養了她學習英語的興趣之后，才開始讓她慢慢接觸英語。剛開始，英語書上的每一課只有十五個基本句子，琬婷就一句接一句地反復跟讀，為了不犯錯，必須是一詞不差而且是純正發音，才能練習下一個句子。全部句子會讀后，才進行下一個步驟，爸爸把每兩句之間隔適當的一段時間錄好音，然后讓琬婷一直跟讀，讀到熟練背誦的程度為止。此后，琬婷每天一直這樣聽、讀，直到舌發軟、嘴發麻為止。讀完后，她爸爸就陪她一起對話，婉婷說錯了，爸爸就立刻指出來，按正確的再教一遍。這時，爸爸還是不讓她背單詞，而是在熟練背誦課文的前提下，又讓她分組重點理解句子。為了讓琬婷真正用上英語，她爸爸建議她把毛絨玩具當成人物，讓他們在一起對話，這下可好，枯燥的英語學習搖身一變，成了有趣的游戲，為了讓“人物們”說更多的話，她就拼命地學英語，這下學英語的勁頭就全都上來了！從學第三課開始，在能熟練背誦的前提下，增加了復述環節，而且是先不看書、聽懂了再讀，爸爸只讓她聽一遍，為了聽清楚，精力要高度集中才能完成。遇到了長的句子，可以斷開來復述，就記得又快又好了，這個方法使她在以后的英語學習中有了很大的突破。琬婷自然而然地學會了26個字母后，她爸爸讓她慢慢用純正的口音讀48個音標，直到像拼音一樣熟練才行。因此，琬婷整理出了學習英語的方法：
1、讀課文單詞；
2、只看書中漫畫聽錄音；
3、講述課文大意；
4、不看課文，邊聽邊讀；
5、看著課文，邊聽邊看邊讀；
6、看著課文大聲朗讀；
7、看著課文中的漫畫背誦課文；
8、合上書背誦課文。
學習英語不怕慢、就怕站，一定要有一個合適的進度，才能達到效果。同時，講英語故事也是鍛煉口語的一個好方法，因為，學習英語，不是為了考試，而是為了能靈活應用。
琬婷抓住一切機會鍛煉自己，一天，琬婷和爸媽在飯店吃飯，看見一個外國人，琬婷主動上前去打招呼，開始了談話。回來后，琬婷高興地說外國人夸她英語非常好。這又為她學習英語埋下了興趣的種子。
由此，我也想到了自己的英語學習。在以前的生活中，我和琬婷最大的區別是兩點：方法和堅持。
光在學習方法上，我就已經輸了一半。每天，我表面上是在讀英語，其實是拖拖拉拉，根本沒讀幾句，而且還看看這兒，摸摸那兒，一會兒就把時間磨蹭光了。到了中午，說是有時間就復習，可其實，中午一有時間，我就看漫畫書，根本把讀英語的事拋之腦后，又是磨磨唧唧時間就到了。最不該的是，晚上寫作業差不多寫到九點多，我要休息一會兒，可這一休息就到了十點多，我一晚上只看了一兩句英語就得睡覺去了，只有星期六、星期天，我才能認真地學一會兒，但時間也不長。在堅持上，我又輸了另一半。老師讓我們每天聽一聽課文，而我的錄音帶上都落了厚厚的一層灰了，我都沒去碰它。有各種各樣的學習方法，可我就是不用。在學習課文后，我從來不讀，總是在要考試時臨時抱佛腳。要復習才能牢記，可我就是不復習，學完就不記了，這樣造成了記了忘、忘了記的后。看了《鐘婉婷學習英語》后，我才知道只有堅持不懈、持之以恒地學習英語，并且在生活中靈活應用，這才是學習英語的真正目的。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇六
指為“感”而引，引述閱讀材料中與“感”有關的文字，以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀畫蛋有感》為例，如果闡述“練好基本功的重要性”，可以這樣引述：“達?芬奇是歐洲文藝復興時期意大利的一位卓越畫家，曾創作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是，當我讀完《畫蛋》一文后，才知道這位藝術大師后來的藝術成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓練，并不是教他創作什么作品，而是讓他畫蛋，并告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復練習，才能做到得心應手。
老師的教誨和達?芬奇后來的巨大成功，都說明了練好基本功的重要。”如果闡述“學習必須虛心踏實，不能好高騖遠”，那么引述時就要突出“達?芬奇虛心接受老師的教導，經過長期的艱苦的藝術實踐，終成一代宗師”這一點。
指對“感”作直接的、初步的論證，宜運用常理、
公理，結合對原文的分析進行，回答自己確立的觀點“為什么”正確。就上例而言，闡述“練好基本功的重要性”，可作如下論述：“為什么練好基本功重要呢?俗話說：‘萬丈高樓平地起。’，沒有堅實的‘地’，就不可能有萬丈高樓的‘起’。
沒有畫蛋練就的得心應手的基本功，就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達?芬奇的成功是這樣，所有作家、科學家的成功同樣是這樣。”
有兩層含義。其一，聯系實際。以自己的觀點為依據，既可以聯系自己的思想實際，又可以聯系社會實際。前者應該反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不應流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現實生活。
是否善于聯系實際，是讀后感內容是否有深度的關鍵。其二，聯系原文。
指發表感想時要扣住原作的有關內容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發揮的毛病。在語言表達上，可不時地把原文中的詞句“點綴”在論述中，給讀者以“開源見流”的良好印象。
指歸納看法，總結全篇。這里也應注意“點綴”上原文的詞句。
“引、議、聯、結”是讀后感的一般結構，習作者可在熟練掌握的基礎上靈活運用，適當變化，正所謂“文無定法”。但不管如何變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個嚴密的整體;同時，還要“感”得實在，“感”得有針對性。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇七
本書從教學機智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進的愉快旅行，而不可能是死板的預設，正如文中“意外可以成為課堂的亮點”“讓錯誤成為美麗，讓課堂充滿陽光”“多一點偶然，多一點精彩”，小學英語教學精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導……都是對老師良好的教學素質、先進的教學理念和優秀個性品質的良好體現。臺上一分鐘，臺下十年功，只有在平時的教學實踐中多思索多反思，敢實踐敢創新，才有讓自己真正擁有過人的教學機智。
精彩教學全景賞析從不同的課型出發：新授課和復習課，語法教學、閱讀教學、書面表達教學和故事教學。為我們呈現由一個個精彩教學片段所組成的一堂完整的、扎實的英語課，老師們都能站在整堂課的高度來進行教學設計和安排教學活動，與學生們一起創造了一堂堂好課。
好書如摯友，一朝擁有，便會天長地久伴陪著你，隨時準備在你需要的時候敞開胸懷，和你作心靈的對話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。
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飄的讀后感英語（通用16篇）篇八
寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
第一、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第二、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。
第三、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。
第四、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇九
近期認真研讀了《初中英語新課程標準解讀》一書后，深有感觸。《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎。”新制定的《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣……”放在首位，這使我明白了：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使學生在英語學習過程中樂此不疲。只有這樣，才能使學生的學習效果發揮到最大處。
因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行豐富多彩的語言實踐活動，并通過多種手段激發學生對學習英語的興趣，讓學生變興趣為動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
我要準確地把握新課標的理念、目標和內容，根據教學目標、學生的特點積極地探索有效的教學方法，同時加強專業知識素養，不斷提升教育教學技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。所以在英語教學中，教師應該努力營造寬松、民主的教學氛圍和建立民主平等的師生關系，這樣才能有利于培養學生的學習興趣。我會尊重每個學生，盡可能地給予每個學生平等的機會去進行語言輸出；并創設小組合作學習，讓同學們互相學習、互相幫助。同時，我也會積極關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多的為他們提供學習上的指導和幫助。
在進行教學設計時，將課本知識積極的和學生的生活聯系起來。這樣不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將英語學習和實際生活聯系得更緊密。同時也讓英語教學充滿生活氣息和時代色彩，能夠真正調動起學生學習英語的積極性。
例如在教授七年級上冊unittwo，dailylife時，引導學生可以利用本模塊的重點句型以及重點短語來介紹自己家人的日常生活，能流暢地閱讀有關日常生活介紹的短文。讓學生來介紹自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短語，聽、說、讀、寫同時進行訓練了學生的各項英語技能。這樣的課堂教學設計有利于學生將課本上的知識運用于實際生活中，同時也提高了他們的語言綜合運用能力。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能。例如，在初一的英語閱讀教學中，就可以重點培養學生“劃線”的閱讀習慣以及教授猜測詞意的閱讀策略。
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種活動。不僅可以提高學生學習英語的興趣，同時也為學生提供一個展現自我的平臺。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語活動，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
通過學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，讓自己的教學不斷地完善和提高！
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十
寒假期間，響應學校“品年味，品家味，品書味”活動的號召，我精心地為自己挑選了幾本精神食糧，其中《英語可以這樣教》一書令我感觸頗深。
《英語可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我，當初看這本書是帶很強烈的功利心的，企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學課堂的一些技巧。然后當我深入閱讀，隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發生的各種事件和她的教學積累與反思。我猛然發現，最大的收獲不僅僅是學會如何教學，隱藏的更大的財富是學會何為人師。沈老師用溫潤的筆觸，獨特的視角，細致的觀察向我們描述了一個美好而又充滿激情的課堂，讓剛剛從事教學事業的我突然有一種歸屬感，一種認同感，感動著，激動著。哦，原來英語也可以這樣教，原來英語教學可以如此生動，如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記，沈老師在新學期伊始，并沒有并沒有急于教學進度的推進，而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》，朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好：對于我們的父母，我們永遠是不可復制的孤本，無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。重要并不是偉大的同義詞，它是對心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗，我們就是無比重要地生活著。是的，在沈老師抒情的朗讀中，孩子們極為動容，沈老師形象描述道：幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來。
其實我想說的是，讀到這段文字，我的血液也在沸騰，我也在不由自主地反思，面對這樣一個個獨特的生命，我該如何傾心待之。他們都很重要，他們都不該只是聲音的模仿著，他們也不該只是知識的容器，他們很重要，他們很獨特。作為新老師的我，承擔著教書育人的重責，如何做到不辜負每一顆心靈。很快，我在沈老師的書中找到了答案。英語教師，首先是教師，其次才是英語教師。教師說的是作為人師的治教態度，要授以學生知識，更要教會學生做人。做到眼中有學生，心中想學生。
作為英語教師，應該有面對學生的專業姿態。課堂是生命生長，智慧生長的地方，是學生成長和教師發展的地方。作為一個英語教師，一定要把握好課堂這個主陣地。要時刻站在兒童立場，時刻規劃好自己的教學，時刻更新自己的教學，時候反思自己的教學。讓溫情在課堂彌漫，讓家常課亦成為一道道亮麗的風景，讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學技巧，傳授了很多教學經驗與反思，大有裨益。而從中最大的領悟就是教書要用心，教書要動情。從札記的字里行間可以感受到沈老師是個用心教書，嚴謹治教的人。這是最值得我尊敬的地方，也是我最要學習的地方。教師吃的是良心飯，只有我們兢兢業業，用心教學，才能讓年輕的生命豐盈，讓稚嫩的心靈充盈，才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。
《英語可以這樣教》可以說是我執教生涯看的第一本教學札記，初入教門的我，可能看事看物，略寫淺薄。或許過幾年會又有另一番見解。但此刻的我想說，這本書對于萌新的我來說，猶如執教路上的一盞明燈，沈老師的治教態度深深地影響了我，讓我對英語教學多了一份敬畏之心，對待自己的教學更加慎重，嚴謹。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十一
讀一本好書，就是和一個高尚的人在談話。&在生活中，我們要多讀好書，提高自身的修養，而好書就像一杯香醇的美酒，一顆珍貴的寶石，值得我們去細細品味，永久珍藏。
小時候，我是一個不愛讀書的孩子。有時候，媽媽給我買了老師和家長極力推薦的好書，我也不去看，放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書，我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。
有一次，我上完舞蹈課后去表姐家，見表姐正在聚精會神地看一本雜志，時不時地還在本兒上記點兒什么。我很好奇，表姐一向是很喜歡和我玩的，是什么讓她如此著迷，連我來了都沒有看到。我走上前去，一看，原來是21stcenturyteens（kids）（二十一世紀學生英語雜志）。我覺得沒意思，準備要離開。這時表姐叫住了我：小珊，你快來看看這本雜志，多有意思啊！&我極不情愿地走了過去，坐在椅子上，拿起雜志。這時我被雜志上精美的插圖吸引住了，忍不住看了起來。
這本雜志分好幾個大板塊，每個大板塊里還有幾個小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學創造出的作品，那就請去妙圖沙拉&版塊；如果你想得到豐厚的獎品，那就請去有獎競賽&版塊；好老師信箱&適合英語語法知識點較弱的同學；喜歡小發明的同學，可以去看看炫酷發明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎？我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂部&版塊。我是一個喜歡美食的孩子，在廚藝大賽&里面，我不僅學到了英語，還學會了如何做美味佳肴。圖書俱樂部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書，免去了去市面上購買的麻煩，還讓我學到了地地道道的英語。《二十一世紀學生英語雜志》讓我鍛煉了口語能力，提高了英語技能。我非常喜愛它。
書是知識的源泉，書是人類進步的階梯，我一定不會滿足現有的知識，我還要再多讀書，多積累知識，成為對祖國，對人民有用的人。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十二
看了《英語神廚》這本書，讓我感慨萬千，就像《站著上北大》一樣感動著我。雖然文字樸實，沒有什么特別動情的描述，但是往往動人的就是不造作的反映出真實的情感及默默的付出。這是勵志篇，告訴我們：做人就得倔，越是打擊，越是奮起，條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節吧：開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學英語十年并通過國家等級考試，獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當時家庭條件差，還有弟妹，所以在高二的時候毅然輟學南下打工，后經介紹到清華食堂做廚師，那是他夢寐以求的地方，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補英語，能用上的時間能省下的錢都用在了英語上，把英語當成他的“女朋友”。無論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著，敢說敢做敢拼，最終成為清華學子的一員并取得成功。
我把本書總結了兩組關鍵字：環境和堅持。
可以說張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個大環境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個人要有抵制環境誘惑的能力，還要有給自己創造學習環境的能力。正是因為這種環境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環境這個大資源去追尋自己的夢想并實現。想想自己也是中途輟學的，因為年少時的傲氣而下了一個看似爽快實則草率的決定。()現在雖然還能看看書寫點什么，但是環境不同氛圍不同所導致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書，就像很多人說的出了社會心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語故事，在告誡和強調我們選擇良好環境的重要性。
光有環境是不行的，還得靠堅持。并不是每一個從北大出來的學生都是光環照身而得到認可的，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外，還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個“永不動搖的時間表”而背了個“鐵公雞”的綽號。而這種執著讓我動容，也鞭策著我堅持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的，我要給自己爭口氣，堅持到最后勝利！
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十三
教師在上課之前，首先要對教材有深刻的認識。分析教材內容和教學而目標，把握教材的重難點。只有充分地吃透教材，教師才對這課的教學下“良方”。
教學活動的對象是學生，每個學生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們，就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學生原有的知識水平和學習興趣出發，使每一個學生都能通過自己的教學活動得到全面發展。例如備課時，不能把教學內容備得過難或過于簡單。太難，學生無法接受；太簡單，學生則缺乏興趣。備課的時候，教師還要多想些點子，如在課堂教學中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學生能學著樂，更要樂于學。
在寫完教案之后，有一個特別重要的步驟，那就是寫反思。通過反思，教師對自己的教學實踐做出進一步的思考和總結，并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。如果沒有反思這個步驟，那么我們整個的備課是不完整的。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十四
作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準，我有以下幾點體會：
面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。
《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現教學目標，感受成功。”它所強調的是教學過程是師生交往、共同發展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養的是是學生自主學習的能力，要讓學生能夠學會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創造性思維的過程。因此在課堂上要培養學生的創新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發展；培養學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發展，提高教學質量。在倡導發展性評價的同時，我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十五
《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結合的語言課程性質。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。
對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度和健全的性格與情感，發展運用交際策略的能力。
關于課程評價的規定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發展具有重要作用。
認為教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統的整齊劃一的課堂模式，為教師發揮創造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養水平；第三，持續探索教法創新；第四，增強教學科研意識。
飄的讀后感英語（通用16篇）篇十六
讀了《英語課程標準》后，我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具，它也承擔著提高學生綜合人文素養的任務。
作為一名初中英語老師，我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一．教學要以學生為主體，面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發展需求。教學目標應該重難點突出，教學內容做到難易結合，教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來，教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結合的方式。
第二．對整個三年的教學應該有一個規劃。英語學習具有漸進性和持續性的特點，需要逐漸積累。作為初中英語老師，我也要熟悉小學和高中的課程，做好銜接。同時還應對初中三年的教學內容有一個全面連貫的認識，使自己的教學更加符合學生的認知和教學規律。
第三．重視教學情境的創設。課標強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中，應盡量為學生創設真實的情境，為學生提供運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能，調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。
第四．對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結性評價相結合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋，促進學生調整學習態度和方法等，提高學習效果。終結性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。
第五．加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法，這對于他們日后進一步的學習和自學都有很大的幫助。
作為英語教師，我們承擔著為祖國培養接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導，在平時的教學中貫徹新課標的先進理念，提高自己的教學效果，使自己不斷成長。