初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）

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初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇一

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇二

文言文，作為我國古代的一種書面語言，在中國漢語發(fā)展中具有重要地位。文言文尤其注重典故的運用，因而里邊有很多故事內(nèi)容。對于初中生而言，學(xué)習(xí)文言文大有用處，主要表現(xiàn)為：能夠促進學(xué)生主動繼承古代的文化，不至于流失；能夠促進學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；能夠促進學(xué)生語文表達等。但由于當(dāng)今時代，我們很少使用文言文，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。作為語文教師，要引“活”教學(xué)思維，利用貼合學(xué)生的方式教學(xué)文言文。

一、注重誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“書讀百遍，其義自見”，可見，誦讀尤為重要。文言文雖然晦澀難懂，可是如果多引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生便能得到不一般的體會。尤其在初中階段，通過誦讀文言文，能夠讓學(xué)生得到一定的語感；能夠讓學(xué)生在讀中體會和了解文言文的句式、詞匯等；能夠讓學(xué)生在讀中感受到其中所透露出來的思想感情等。為此，提升文言文教學(xué)的首要一步，就是要注重誦讀，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。當(dāng)然，誦讀并非無目的的讀，教師要做好示范和引導(dǎo)工作。例如：在教學(xué)長春版七年級語文《陋室銘》這一課時，教師采用不同的誦讀方式，加深學(xué)生體會。首先，教師從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)的《陋室銘》誦讀范本，讓學(xué)生聽范本，明確本課的讀音（因文言文有些讀音略有不同，有異音存在，因而范讀能夠輔助學(xué)生認(rèn)清讀音）。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性，自主誦讀，初步體會。最后，教師采用更多樣的誦讀方式，促進學(xué)生讀出感悟。如：男女輪讀的方式、小組讀的方式、集體讀的方式等等。多讀，多想，學(xué)生自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)激情，畏難情緒自然也會降低，甚至消失。

二、創(chuàng)設(shè)情景，帶動課堂參與。

情景教學(xué)在文言文中也較為常見。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景、視頻情景、音樂情景等，從而帶動學(xué)生的課堂參與。眾所周知，文言文中有很多的典故，其中的典故大多以故事為多。為此，教學(xué)中，教師不妨加工成故事情景內(nèi)容，讓文言文學(xué)習(xí)更具吸引力。例如：在學(xué)習(xí)長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師以情景引入，取得很好的教學(xué)效果。鄒忌，中國戰(zhàn)國時期齊國人，當(dāng)時與齊威王的故事流傳至今。教學(xué)中，教師利用一幅圖畫，展示“門庭若市”的景象，讓學(xué)生競猜這個成語。由此，學(xué)生陷入圖片情景中相互競猜，很快猜出“門庭若市”。緊接著，教師故作懸疑，提問學(xué)生：同學(xué)們，你可知道門庭若市這個成語出自何處？其中有些什么故事？此時，學(xué)生的課堂參與積極性非常高。最后，教師再引出本課的`學(xué)習(xí)——《鄒忌諷齊王納諫》，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個故事。此外，教學(xué)中，教師還可以將鄒忌的圖片引入課堂，讓學(xué)生感受其形象。

三、引導(dǎo)討論，促進主動學(xué)習(xí)。

新課改下，教師不再是“講書者”。很多語文教師認(rèn)為，文言文對于初中生而言，難度太大，因而需要利用逐字逐句講解的方式，才能讓學(xué)生清楚明白。殊不知，這樣的教學(xué)方式與灌輸無差異，學(xué)生仍然是被動學(xué)，這與新課改提倡的理念相背離。為此，教師要變革文言文教學(xué)方式，從而促進教學(xué)有效性的提升。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，設(shè)計一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生得以參與課堂，促進其主動學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)長春版九年級語文《醉翁亭記》這一課時，教師以問題促進學(xué)生討論，取得很好的教學(xué)效果。以下為教師設(shè)計的討論題目：

1.本文言文的寫作背景是什么？

2.通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，你讀出怎么樣的歐陽修？

3.通讀全文，你認(rèn)為作者到底“樂”些什么？

4.本篇文言文中用了很多“也”字，你認(rèn)為這一虛詞的運用有何效果？如果去掉呢，會怎么樣？學(xué)生開始結(jié)合以上問題，主動與其他學(xué)生討論、思考。頓時，語文課堂上熱鬧非凡，學(xué)生相互交換想法，思維碰撞，從而對文言文有進一步的理解。

四、巧設(shè)活動，深化學(xué)生認(rèn)識。

文言文雖然枯燥，但在教學(xué)時，也可以通過設(shè)計一定的活動，讓文言文學(xué)習(xí)變得生動起來，讓教學(xué)變得活潑起來。通過一定的活動，還能夠深化學(xué)生對文言文的認(rèn)識，促進學(xué)生得到更為獨特的體會。教師可以設(shè)計情景劇活動，讓學(xué)生融入情景中，找到最適合自己的角色，將其以演的方式展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師設(shè)計了情景劇活動，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編情景劇，將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來。有學(xué)生扮演鄒忌，有學(xué)生扮演齊王，但都需要將其特點展現(xiàn)出來，從而突出故事內(nèi)容。果然，學(xué)生對于這樣的情景劇活動頗感興趣，都紛紛融入其中，進行創(chuàng)編、彩排。在展示過程中，教師增設(shè)“評比”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演得更投入、更賣力，其中的表現(xiàn)也得到肯定。在展示時，大多學(xué)生都能將鄒忌的個性特色展現(xiàn)出來，而齊威王的當(dāng)機立斷也淋漓盡致地表現(xiàn)出來。通過這次活動，學(xué)生對于文言文的理解更深一步，也更樂意深入學(xué)習(xí)。總之，提升文言文教學(xué)有效性勢在必行。作為一線語文教師，必須在基于尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，探索更多有效的文言文教學(xué)策略，并加以實踐，從而讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)文言文，最大化促進學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]范維勝，胡夢嬌.小組自主合作:提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)力的有效路徑——以《公輸》學(xué)習(xí)為例[j].新課程研究(上旬刊，(05).

[2]張娟.讓學(xué)生“動”起來不再談“古”色變——小議文言文教學(xué)[j].學(xué)子(理論版)，2015(07).

[3]周成榮.激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探[j].讀與寫(教育教學(xué)刊)，(10).

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇三

備課是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在上課之前，根據(jù)課堂教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深入研究課本內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的目的性和針對性，可以有效提高教學(xué)效果，所以，在開展閱讀教學(xué)活動之前，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)真做好備課工作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)閱讀教學(xué)的實際情況，合理講解課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展。初中語文教師應(yīng)該仔細(xì)分析課文的題材類型、寫作方法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生充分體會作者的主觀看法和內(nèi)心情感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。同時，初中語文教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，合理指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，以加深學(xué)生對文章的印象，提高學(xué)生的閱讀效率[2]。例如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，初中語文教師可以提問學(xué)生：“課文中直接體現(xiàn)作者對冬天的喜愛之情的段落是哪幾段？”“作者認(rèn)為冬天中最讓人懷念的什么？”等，讓學(xué)生根據(jù)問題，進行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

根據(jù)課文內(nèi)容，合適創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵和思想，不僅可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，在實際的`教學(xué)活動中，初中語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，營造出良好的閱讀環(huán)境，以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，初中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，展示紫藤蘿盛開時的圖片，讓學(xué)生充分感受到紫藤蘿盛開時美麗、壯觀的景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情，促使學(xué)生與作者形成情感共鳴，以激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛、贊美之情，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一味強調(diào)教師的指導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識薄弱，閱讀積極性不高，所以，在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該積極更新教育觀念，運用多種多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強學(xué)生的課堂參與意識，以提高閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《三峽》這篇文言文時，初中語文教師可以留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋，自己嘗試翻譯課文段落，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當(dāng)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重難點詞語和句子，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時，在閱讀活動中，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同討論、探究詞語含義、句式特點和課文大意，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文水平。例如，在講解《論語十則》時，初中語文教師可以讓學(xué)生和同桌一起討論“說”“知”等字的讀音、意義等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文教學(xué)的有效性。

3結(jié)語。

總而言之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生語文知識積累，拓寬學(xué)生視野的重要途徑，所以，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用合適的教學(xué)策略，組織閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文知識水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻：

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇四

在高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，無論是知識內(nèi)容的抽象性，還是知識體系的系統(tǒng)性較之初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著一個質(zhì)的飛躍，加之在高中學(xué)習(xí)中有相當(dāng)多的時間要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立完成知識的獲取。因此，往往許多學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)上十分吃力。因此，如何做好高中物理教學(xué)則顯得十分重要。以下筆者即結(jié)合個人多年從事高中物理教學(xué)的實踐工作經(jīng)驗，從幾個方面入手就如何提升高中物理教學(xué)的有效性進行粗淺的探討，以供參考。

1.做好與初中物理知識的銜接。

初中物理知識作為高中物理知識的重要鋪墊，相較于高中物理知識而言，初中所學(xué)的物力知識不僅容量較小且對物力應(yīng)用能力的要去也相對較低，如若說初中物理知識學(xué)習(xí)是一維的，那么高中物理知識的學(xué)習(xí)則就進入了二維力學(xué)問題。所以，要想切實提高高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的高中物理成績，那在進行高中物理知識講授之前則必須要進行初中物理知識的回顧與相關(guān)知識點的補充。這是因為當(dāng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力無法與實際學(xué)習(xí)要求相一致時，勢必會在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的阻力，而一旦短時間內(nèi)無法解決這一問題，就會給學(xué)生造成巨大的負(fù)面心理影響，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)習(xí)的想法。而做好與初中物理知識的銜接，不僅是對初中數(shù)學(xué)知識進行一定程度的復(fù)習(xí)或擴充，還是對基本物理概念的回顧和基本物理方法的深入，同時滲透一些高中的物理方法與思維，也為做好后續(xù)學(xué)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.放慢初期學(xué)習(xí)步伐打下堅實的知識基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)高中物理需要具有良好的數(shù)學(xué)功底，扎實的物理分析理解能力。當(dāng)學(xué)生從初中進入高中，如果馬上進對其進行大量高中物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這樣對學(xué)生來講是很難的。除了進行相應(yīng)的知識銜接教育外，還要讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)期。這一學(xué)習(xí)適應(yīng)期主要由教師進行相應(yīng)的安排。那么在教學(xué)的初期，物理教師不能操之過急，對學(xué)生的要求也不能一次到位，適當(dāng)放慢教學(xué)進度，給學(xué)生一個知識回顧、理解、消化的`緩沖期，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下較為穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)達到螺旋上升的效果。

3.確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

無論是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，要想做好高中物理教學(xué)工作，就必須確定學(xué)生的主體地位，并且激發(fā)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。首先，在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系實際生活，讓物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生對物理知識有著更為直觀的了解，進而感受到學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：動量的學(xué)習(xí)，動量是高中的一個重點知識。學(xué)生在初中時沒有接觸過，怎樣引入教學(xué)需要進行實際例子的選擇，人從高處跳下來為什么有下蹲的動作，而不是直立。在一些輪船的邊上為什么要綁上廢舊輪胎，跳高比賽為什么要放上很厚的海綿墊。當(dāng)提出這些實際問題時，學(xué)生在思考這些實際問題的同時，動量的學(xué)習(xí)也就自然而然地引上正常的軌道；其次，重視物理實驗，做好每一次實驗課程，通過直觀的延時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門實驗學(xué)科，在教學(xué)過程中，實驗是必不可少的。物理教材上的演示實驗是說明物理基本規(guī)律原理的良好的證明。那么，物理教師在教學(xué)過程中就要在條件允許的情況下可以安排在實驗室或者借用器材，甚至還可以自制實驗儀器進行實驗的演示教學(xué)，在最大限度范圍內(nèi)給學(xué)生以“實驗是物理學(xué)習(xí)的基本方法”的學(xué)習(xí)意識。這樣給學(xué)生正面的刺激――原來物理這么有趣，漸漸地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣；最后，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┪锢韺W(xué)家的相關(guān)事跡，并通過這些事跡讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀物理學(xué)家所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

4.注重基本物理概念、規(guī)律的講解打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中物理知識中往往出現(xiàn)了很多抽象且不易理解的物理概念與規(guī)律，在這個過程中學(xué)習(xí)往往會遇到前所未有的學(xué)習(xí)困難，而一旦這個基礎(chǔ)沒有打好，那么在后期的學(xué)習(xí)中勢必會遺留下巨大的隱患，因此，要想有效提升高中物理教學(xué)有效性，提高學(xué)生物理成績，物理教師就必須做好物理概念、規(guī)律這些基本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握這些基本概念、基本規(guī)律，從而為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體手段，將物理概念、規(guī)律進行具體化，也就是說將抽象的物理知識進一步具體化，直觀化，幫助學(xué)生理解，帶領(lǐng)學(xué)生去感受知識的形成過程，學(xué)會獲得知識的能力，最大程度的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，進而讓學(xué)生們感受到物理課堂所具備的獨特樂趣，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，提高高中物理教學(xué)的有效性。結(jié)束語綜上所述，本文筆者從幾個方面入手對如何提升高中物理教學(xué)的有效性進行粗淺的探討，也希望通過本文筆者的闡述能夠讓更多的人們清楚的認(rèn)識到，高中物理難學(xué)早已成為高中生感受到的共同難題，這是因為，高中物理知識其實是初中物理知識的一種延伸，一種提升，其是物理知識從形象思維到抽象思維，從簡單邏輯到復(fù)雜邏輯的一次重要飛躍。因此，在高中物理教學(xué)中物理教師必須要認(rèn)識到這點，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績，也只有如此才能夠提升高中舞教學(xué)的有效性，進而達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇五

高中時期是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和良好人格塑造的黃金時期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時期，對高中體育教學(xué)進行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，提升身心素養(yǎng)，是學(xué)生未來健康發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改教學(xué)模式下，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng)新思維，就必須提升體育教學(xué)有效性。

（一）增強學(xué)生身體素質(zhì)。

在我國素質(zhì)教育理念中，體育教學(xué)有一定的地位。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習(xí)、持續(xù)進步的根本。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進行培養(yǎng)，通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有對當(dāng)前高中體育教學(xué)進行探究，才能準(zhǔn)確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊，并及時地進行教學(xué)整改，科學(xué)的制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的高考成績。

（二）增強學(xué)生心理素質(zhì)。

學(xué)生只有心理素質(zhì)過硬，才能在體育活動中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐漸養(yǎng)成堅韌不屈的體育精神。良好的體育精神對學(xué)生將來的體育鍛煉、生活學(xué)習(xí)具有重要意義。在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生心理素質(zhì)進行強化、鍛煉，能夠使學(xué)生更好地進行體育目標(biāo)優(yōu)化，實現(xiàn)身體機能與心理承受能力的共同提升。

（一）體育教師主體因素。

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，普遍存在體育教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生無法自主的進行體育訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)體育教師安排的任務(wù)進行訓(xùn)練，教學(xué)氛圍較為單調(diào)、乏味，學(xué)生體育興致不高漲，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

（二）教學(xué)客體因素。

體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運動器材和運動場地。當(dāng)前，許多高中學(xué)校雖然運動器材豐富，但運動場地不與運動器材成正比，運動場地狹小，致使體育教學(xué)計劃無法順利開展，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、有效性。

（三）教學(xué)策略因素。

高中體育的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生精神體魄，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中。但現(xiàn)階段，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致，使學(xué)生在遇到困難時，容易放棄，致使體育教學(xué)的有效性難以實現(xiàn)。

（一）凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。譬如：為解決高中生缺乏良性競爭力，課堂積極性差，體育教學(xué)無效性的教學(xué)情形，教師可設(shè)置體育競賽，使學(xué)生在體育競賽中，逐漸提升良性競爭力。體育教師在進行體育競賽的設(shè)計時，應(yīng)尊重學(xué)生間的個體差異，科學(xué)的制定比賽項目，積極引導(dǎo)學(xué)生進行友好競爭。譬如：設(shè)計羽毛球、籃球、乒乓球、排球等比賽，通過比賽的特色性，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主動性與積極性，使學(xué)生在體育運動中增進友誼，增強團體意識，并在實際訓(xùn)練中，強健體魄，實現(xiàn)身體素質(zhì)與體育精神的共同提高。

（二）校方應(yīng)重視體育教學(xué)。

校方應(yīng)重視體育教學(xué)，加大體育教學(xué)資金投入，積極營建優(yōu)質(zhì)、舒適體育館，優(yōu)化體育器材配置，豐富教學(xué)資源。同時，校方應(yīng)積極鼓勵體育教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升，并給予一定的資助，提升體育教師的積極性。定期籌措資金，挑選優(yōu)秀的教師去培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)、交流，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而為體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）加強師生互動性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

體育教師只有及時與學(xué)生進行互動、交流，才能更好地進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。體育教師在與學(xué)生互動交流中，通過科學(xué)引導(dǎo)，舉例證明，培養(yǎng)學(xué)生進取心。體育教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生興趣因子，并科學(xué)的設(shè)計運動計劃，使學(xué)生主動積極地參與到體育鍛煉中，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，倡導(dǎo)教學(xué)評價。

體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實時優(yōu)化教學(xué)策略，主動賦權(quán)于學(xué)生，注重學(xué)生主體地位，并積極倡導(dǎo)教學(xué)評價，使體育教學(xué)更加愉悅、和諧，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。高中時期課程緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，體育教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多設(shè)計輕松、愉悅的體育活動，緩解學(xué)生壓力。在進行體育教學(xué)評價時，教師可采用自評、互評、匿名評價的教學(xué)方式，使教學(xué)評價根據(jù)更具多樣性，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進體育教學(xué)的順利開展。在進行教學(xué)評價時，體育教師應(yīng)公平、公正，積極鼓勵開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立體育自信心，使學(xué)生熱愛體育，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語。

總而言之，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，倡導(dǎo)教學(xué)評價，確保教學(xué)內(nèi)容多樣性、趣味性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，進而提升體育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

作者:王學(xué)良單位:福建省長汀一中。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇六

在文言文比例不斷增加的過程當(dāng)中，如何有效學(xué)習(xí)文言文成為了廣大教師所關(guān)心的重要課題，本文將結(jié)合當(dāng)前實際，對于優(yōu)化初中文言文教學(xué)提出以下措施，供以參考。

2.1溝通古今，有效降低文言文同學(xué)生之間存在的距離感。

我們知道，古人所著文章即為文言文，它同現(xiàn)代白話文之間的差距是不難想象的，其也意味著文言文的學(xué)習(xí)之路的艱難。它要求廣大學(xué)生不僅要把握每個字詞的意思，同時，也要對文章的思想感情有所了解，只有雙管齊下，方能加深對文章的理解，方便學(xué)生對全篇課文對其進行掌握。此外，在基于牢固掌握各字詞的基礎(chǔ)之上，有些學(xué)生對作者的思想感情仍不能做到準(zhǔn)確理解，進而根本無法有效掌握文言文。在此種情況之下，就可引入講故事的手法，讓學(xué)生自身嘗試以故事手段來對課文進行復(fù)述，將文言文譯成現(xiàn)代白話文，然后加上自己的見解，這樣不僅能提高學(xué)生口語表達能力而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而更好掌握文言文。

2.3回歸課本，更好引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握作品本身的價值。

有效的初中文言文閱讀教學(xué)方法的實施，最終的落腳點還是要歸結(jié)于書本之上，簡單地說，也就是不僅要讓學(xué)生掌握文章的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容，而且還要將其浸潤至我國歷史文化的精髓當(dāng)中。當(dāng)前，就我國初中文言文選材來講，大多部都是歷史傳承下來的名篇佳作，其良好的藝術(shù)性與科學(xué)的思想性滋養(yǎng)著我國千千萬萬的讀書人，這些對提高學(xué)生的審美情趣以及道德情操以及形成積極的人生態(tài)度與價值觀都具有非常巨大的功效，也正因為如此，在學(xué)習(xí)文言文的過程當(dāng)中，我們必須將這些內(nèi)容滲透至每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，無論是教學(xué)過程還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如，在學(xué)習(xí)著名游記《小石潭記》之時，教師可要求學(xué)生對其進行深入了解，在加深學(xué)生對文章理解的同時也可提高學(xué)生自身對于游記類散文的寫作能力。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇七

隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識發(fā)揮的同時，對如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，受到感染熏陶，把握語言規(guī)律等。可是，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感，領(lǐng)悟表達方法等。于是有的教師就動搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實施他的“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案，應(yīng)付考試。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，與學(xué)生有成長關(guān)系密切。試想，沒有語言的感悟與積累，孩子腦中一片空白，孩子們?nèi)绾稳ケ磉_？因此，促進閱讀教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。近年來，我對閱讀教學(xué)的有效性作了些初淺探索和實踐，現(xiàn)將體驗描述于后與大家共勉：

一、在閱讀時，培養(yǎng)他們對課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。

在學(xué)習(xí)過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。

還可以讓學(xué)生進行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會表達。

在理解文中重點詞語時，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達的意境：如“急匆匆”、“躡手躡腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演。“張冠李戴”、“雪中送炭”可讓學(xué)生體會文中的相關(guān)語句。“五彩灑金”、“翠色欲流”等，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動的形象，讓文章內(nèi)容“活”起來。

二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習(xí)”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點及要求，尋找學(xué)習(xí)的思路方法。在學(xué)習(xí)每一組課文時，在第一講讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標(biāo)，要求及重難點按照提示的方法進行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運用方法進行自讀，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進去，想開去”這一組課文時，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通--讀懂--理解--想開--交流”的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)第一課時，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進行學(xué)習(xí)。

2、分層要求，分層指導(dǎo)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對哪一環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生進行踏實的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補了以前欠缺的東西。對優(yōu)先達標(biāo)的學(xué)生，可以對他們進行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習(xí)方法。

不同類型的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。古詩，就要先讓學(xué)生了解時代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會，讀中悟情。在理解時，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時還要運用工具書。

學(xué)習(xí)寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會，去感悟，去品味，去聯(lián)想。

三、在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運用讀書方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以在歸納過程中加深運用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會探索，精選最佳的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法：

（1）整體讀書法。在讀一篇文章時，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實際情況，和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落，有針對性地讀書，解決問題。

（3）圈點批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認(rèn)為重要的，有疑難的地方用符號文字標(biāo)標(biāo)出來，寫出自己的問題、見解、想法等,以便以后的高效復(fù)習(xí)。

（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動其思維進行探究的讀書方法。這種方法便于使教學(xué)與重難點、學(xué)生實際更貼近，減少教學(xué)時間的耗費。

（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實的場景與活動畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受，然后再根據(jù)頭腦中的情境進行復(fù)述或背誦的方法。它可以促進表象與文字的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空。

1、建立互幫互助、團結(jié)友愛的集體氛圍。

這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對后進學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。這是讓每一個學(xué)生有言敢發(fā)，敢說真話，從而促進學(xué)生有個性的發(fā)展。

2、建立平等的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報中，有錯誤”而生氣、指責(zé)、批評等。在心理上要對好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對學(xué)生多鼓勵、表揚；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點。

通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家。”在讀了《古井》一文時，學(xué)生們體會到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻的品德。在讀《爬山虎的腳》時，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國之所以發(fā)展那么快，就是由于美國的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實踐的如癡如醉的忘我工作的品格。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇八

閱讀教學(xué)是占有語文課堂教學(xué)比重最大的一類教學(xué)內(nèi)容。無論是課內(nèi)還是課外，每個學(xué)生從小到大似乎都離不開閱讀。但是，大部分高中學(xué)生閱讀的興趣不濃；閱讀的品味不高；閱讀的能力較差；閱讀的水平參差不齊。產(chǎn)生這種情況的原因有很多，但是一部分應(yīng)歸咎于日常閱讀教學(xué)的無效性。這個問題已經(jīng)成為制約閱讀教學(xué)的瓶頸，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。閱讀教學(xué)不光要教會學(xué)生讀書，體會文章的人文內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從讀學(xué)寫。因此，閱讀教學(xué)無疑兼具指導(dǎo)寫作的任務(wù)。如果對初學(xué)寫作的小學(xué)生講寫作方法，收效甚微，他們還是不知道該怎樣寫。

一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)高中生閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基本要求，是設(shè)計和實施教學(xué)的依據(jù)。只有準(zhǔn)確地把握了閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)，才能明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。在多數(shù)情況下，教師確定教學(xué)目標(biāo)往往只是根據(jù)經(jīng)驗、考試的要求和教材，有的甚至沒有教學(xué)目標(biāo)。如果在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于一個經(jīng)驗豐富的教師來講也許不會有太大的偏差。但是，在新一輪的課程改革中，國家對課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行了重新定位，如果再僅憑經(jīng)驗做事，就會使教學(xué)“踩不上點”，出現(xiàn)大量的無效勞動，造成時間、精力和資源上的浪費。

只有準(zhǔn)確地把握了閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，只是可供教師選擇的教學(xué)內(nèi)容的'一個藍本。對于一節(jié)有效的閱讀教學(xué)來講，教師不應(yīng)是“照貓畫虎”式地把教材中的閱讀內(nèi)容搬給學(xué)生，而是要對閱讀的內(nèi)容進行處理。這個處理包括閱讀內(nèi)容重選或重組，或?qū)﹂喿x內(nèi)容進行挖掘和拓展。而內(nèi)容重選選什么，重組怎么組，挖掘多深，拓展多寬，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)確定。

因此，處理教材與課程的關(guān)系實質(zhì)，就是要緊緊抓住學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生閱讀水平標(biāo)準(zhǔn)，來設(shè)計和組織教學(xué)，這是確保教學(xué)有效性的前提。

二、尊重高中學(xué)生的閱讀體驗。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只見教師，不見學(xué)生。教學(xué)往往變成教師自編自演的獨角戲或是教師展示個人才華的舞臺。“有效閱讀教學(xué)”從教學(xué)的本義出發(fā)，把學(xué)生擺在了閱讀的中心位置，讓學(xué)生成為閱讀的出發(fā)點和落腳點，要求閱讀教學(xué)實現(xiàn)由重視教師的“教”向重視學(xué)生的“學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。

要讓學(xué)生以全部的身心參與閱讀學(xué)習(xí)活動。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。有效的閱讀教學(xué)，應(yīng)努力做到讓學(xué)生以全部的身心參與學(xué)習(xí)活動。

閱讀活動的設(shè)計，是否指向閱讀目標(biāo)的達成，或者直接有利于閱讀目標(biāo)的達成，主要表現(xiàn)在閱讀活動的設(shè)計和安排是否符合學(xué)生的閱讀要求，是否真正有利于提高閱讀效率和閱讀目標(biāo)的達成。

學(xué)生的參與的廣度與深度主要表現(xiàn)在全班有多少學(xué)生參與到閱讀活動中來，教師是否根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生參與不同的閱讀活動，教師對學(xué)生參與的閱讀活動是否有足夠的教育考量。

要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式，教師至少要做到兩點：一是要從更高的層次上全面理解閱讀的內(nèi)容要求。新課程改革要求從“知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀”三個層面上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)教學(xué)的慣性和簡單的應(yīng)試思維，教師對閱讀教學(xué)內(nèi)容的分析往往局限于對知識的解讀，而對于文本中蘊藏的能力、方法、情感態(tài)度和價值觀，則很少關(guān)注。這種文本的解讀習(xí)慣，一方面把原本豐富生動的文本變得干癟枯燥；另_方面，就是使教師以線性的思維方式選擇和設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二是深入理解知識的生成過程。任何知識，都有其來龍去脈，這就是知識的生成過程。教師只有深入地理解了知識的生成過程，才能準(zhǔn)確地定位教學(xué)的三維目標(biāo)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生本身閱讀能力的發(fā)展。

高中語文閱讀教學(xué)要走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，引導(dǎo)現(xiàn)有的發(fā)展水平前進，它激活現(xiàn)有的發(fā)展水平，在現(xiàn)有的發(fā)展水平中引起新的因素，并在教育過程中使這些因素成熟起來，完善起來，從而達到新的發(fā)展水平。閱讀教學(xué)要促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從教學(xué)目標(biāo)來看，要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；從教學(xué)實施看要關(guān)注每一位學(xué)生，要關(guān)注教學(xué)過程本身；教學(xué)要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展；閱讀教學(xué)要文意兼得，工具性與人文性相統(tǒng)一。教學(xué)文意兼顧的內(nèi)涵是教學(xué)不僅使學(xué)生從書面語言中獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文如何運用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。

閱讀教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。要擅于給學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，增強目標(biāo)意識。通過示范點撥、領(lǐng)悟自得、師生交流中使學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法的獲得。以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇閱讀的內(nèi)容和方法。通過豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我反饋，提高自主反思的能力。給學(xué)生預(yù)留充足時間自主實踐，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

對閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)合理的設(shè)計，包括文本內(nèi)容的解析、學(xué)生情況的分析、閱讀目標(biāo)的定位、閱讀起點的選擇、閱讀結(jié)果的預(yù)設(shè)等，就是有效的閱讀教學(xué)的必然過程。而對學(xué)生閱讀體驗的關(guān)注，對學(xué)生閱讀方法的傳授和指導(dǎo)，以及對學(xué)生課外閱讀的關(guān)注，必然會取得良好有效的閱讀教學(xué)效果。在許多人打著新課程改革的旗號進行浮華的閱讀教學(xué)的時候，我們的語文教學(xué)更傳統(tǒng)一些，更樸實一些，更有效一些，可能恰是自己個性的體現(xiàn)。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇九

所謂的非線性教學(xué)是美國學(xué)者提出的，認(rèn)為對于相對來說比較難掌握的知識應(yīng)該把自己先前學(xué)習(xí)到的知識和新的知識相結(jié)合，只有這樣才能更深刻地理解新知識，這樣的形式并不是讓學(xué)生把原來的知識搬出來就結(jié)束了，需要根據(jù)具體的情況來結(jié)合新的知識。這就要求學(xué)生必須要積極主動地進行分析研究。非線性的教學(xué)模式特點有幾種：

1.教學(xué)內(nèi)容非系統(tǒng)。

相對于傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)模式來說，非線性教學(xué)內(nèi)容不再是按照教學(xué)目標(biāo)死板地設(shè)計、規(guī)規(guī)矩矩地進行，是相對分散的，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也是比較有自主性的，不再是固定不變的只由教師來傳授。

2.學(xué)習(xí)時間比較靈活。

在傳統(tǒng)觀念里，初中生物教學(xué)都在教室里聽老師一個人講解，時間必須是很集中的，如果學(xué)生缺席的話，就聽不到老師的講解，學(xué)不到這次課程的知識。但是非線性教學(xué)就可以不需要把大家集中起來，學(xué)生可以在任何地點和時間進行生物課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了非線性教學(xué)靈活性。3.拖拉式在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)課程中都是老師講解，學(xué)生聽講，以比較死板的方式傳授知識。在非線性教學(xué)當(dāng)中，是以學(xué)生為本，學(xué)生可以利用計算機技術(shù)進行知識的搜索、學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識，這就是非線性教學(xué)的拖拉性。

二、非線性教學(xué)在生物課程中的有效性。

1.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中學(xué)生動手的機會相對比較少，長時間下去學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)生物的積極性。在非線性教學(xué)當(dāng)中，可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師對“綠色植物制造有機物”實驗進行講解的時候，就運用了非線性教學(xué)的方式。這一教學(xué)內(nèi)容主要是想讓學(xué)生知道光照是幫助植物制造有機物必備的條件，讓學(xué)生知道光合作用的重要性。在這個教學(xué)過程中，老師可以拿來多種綠葉植物，然后選取這些植物的部分葉片進行實驗，讓學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，主動參與實驗的探究過程。初中學(xué)生對這些生物都是有很大興趣的，愿意去主動探索它們當(dāng)中的奧秘，并且愿意動手加入到每一次實驗當(dāng)中，這對于教學(xué)也起到了很重要的作用。

2.增強學(xué)生自主探究的能力。

非線性教學(xué)對于學(xué)生來說可以很好地幫助學(xué)生提高自主探究的能力。例如，生物課程對“種子的萌發(fā)條件”進行實驗的時候，采用的是先觀察后分析的方式，教師可以帶學(xué)生去室外進行觀察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察種子是在什么樣的情況下才會發(fā)出嫩芽，才能成長；或者是讓學(xué)生在自己的家里，觀察花盆里面的植物是在什么條件下才能發(fā)芽；也可以讓學(xué)生提前帶來各種不同的種子，以小組合作的方式種植在花盆里，1~2周后觀察種子的萌發(fā)情況，在學(xué)生觀察之后記錄下自己的想法和問題，回到課堂的時候由老師來幫助同學(xué)解決不懂的問題，提高了學(xué)生自主探究的能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于初中生物教學(xué)來說，非線性教學(xué)可以讓更多的學(xué)生積極參與，并且不斷創(chuàng)新。例如，初中生物教學(xué)關(guān)于“保護生物圈”這一問題的探究，老師就先讓同學(xué)們從家里帶來他們家長或自己外出旅游時拍攝的各種風(fēng)景照，再讓部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些環(huán)境污染相關(guān)的圖片、信息，然后讓同學(xué)們分成兩組，各自展示圖片，一邊是風(fēng)景秀麗的`美景，另一邊則是充滿廢氣、廢水的生態(tài)破壞現(xiàn)狀，說一下他們認(rèn)為造成環(huán)境污染的原因都有什么。在這樣的對比下，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境污染問題的認(rèn)識就很直接。

三、非線性教學(xué)方式在生物課程中的應(yīng)用效果。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，是建立在學(xué)生被動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全忽視了學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的自主性。所以，想要非線性教學(xué)得以實施，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

學(xué)生能否達到非線性教學(xué)的期望，和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，所以教師在進行生物課程的講解的時候首先就要改變自己的教學(xué)方式。在生物課程中多讓學(xué)生參加實驗活動，增加動手的機會，自主進行探索。

（1）督促學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)在生物課程結(jié)束以后老師不能再用傳統(tǒng)的方式告訴大家這節(jié)課需要掌握什么知識，回家以后應(yīng)該記憶什么。而是讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，然后對于不懂的或者在課堂上沒有完全記住的知識利用信息技術(shù)進行重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，這就體現(xiàn)了非線性教學(xué)中學(xué)習(xí)時間和地點可以不統(tǒng)一的特點。

（2）幫助學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生靠教師的講解才能學(xué)到知識，但是在非線性教學(xué)中，教師要求學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，可以通過多種途徑來獲得相關(guān)的知識，這是非線性教學(xué)對于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新要求。

（3）幫助學(xué)生進行知識的總結(jié)在過去的教學(xué)當(dāng)中，對于生物教學(xué)內(nèi)容總是在老師講完課程以后進行一個簡短的總結(jié)，但是在非線性教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識，對新學(xué)習(xí)的知識進行整理，把兩者聯(lián)系起來，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很好的幫助。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十

摘要：提升初中歷史教學(xué)的有效性，首先需要教師提高自身素養(yǎng)，然后需要深入解讀教材、整合知識點，并優(yōu)化課堂教學(xué)、改進教學(xué)方式，讓初中歷史教學(xué)達成新階段的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時培養(yǎng)起對歷史課程的感情，并擁有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

一、提升自身。

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在提升教學(xué)的有效性的過程中教師自身的素質(zhì)是一個不可忽視的因素，因為教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路，甚至教態(tài)、表達等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。具體到歷史這門學(xué)科來說，因為歷史涉獵的知識內(nèi)容和范圍都很廣，涵蓋古今中外的天文地理等各個方面，所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等都有較高的要求，需要教師博學(xué)多才，有豐富的社會科學(xué)文化知識，并能將各種知識融會起來，促進歷史知識的學(xué)習(xí)。提升教師自身的素質(zhì)要從哪里著手呢?首先，是要轉(zhuǎn)變思想，歷史教師要積極吸收先進的教育思想和理念，從觀念上加以改造，以保證努力方向的正確性，以免事倍功半;其次，是要大力加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因為教師對知識的把握程度對于“輸出”的效果有很大的影響，以前說到教學(xué)常說的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必記憶猶新。而今，教師想要教好學(xué)生不僅需要有“一桶水”，還要求水中應(yīng)該富有豐富的“營養(yǎng)”;接著是要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，這是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，光有專業(yè)知識和素養(yǎng)并不能保證教學(xué)的效果，還需要相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技能，如有較強的語言表達能力，能用比較簡潔、精煉的語言讓學(xué)生理解教師所要傳達的意思，或是能將枯燥、呆板的內(nèi)容賦予生動、活潑的外衣，再或者，能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體等新興的教學(xué)輔助手段，增強教學(xué)的新鮮感。所以說，教師的綜合素質(zhì)和能力提升了，教學(xué)有效性的提升，便指日可待。

二、吃透教材。

教材是歷史教學(xué)的知識基礎(chǔ)，所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的，所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材，以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷，達成目的。“吃透教材”包括兩方面的內(nèi)容:1．把握歷史教材的特征。教材是教育主管部門和相關(guān)專家精心研究、編制的，有明顯的目的性和導(dǎo)向性。比如，現(xiàn)在使用比較廣泛的人教版教材，最新版的突出特征就是增強了生動性和趣味性。這樣的特征提示我們，要多選用生動、形象的教學(xué)模式，通過趣味激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲望，切不可單純追求知識性的內(nèi)容，只把重點放在“考試考不考”上，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那樣就得不償失了。把握歷史教材的特征，也就是深入理解教材的編寫目的和導(dǎo)向，能夠較大程度地提升教學(xué)的有效性。2．善于把歷史知識體系化。歷史教材中涵蓋的知識點很多，甚至可以說是比較零碎的，學(xué)生記憶起來難度較大，所以教師就要善于把這些知識串連起來，使之系統(tǒng)化，用一個線索聯(lián)系起一串知識點，讓學(xué)生觸類旁通，記憶起來自然容易得多。具體來說可以分兩個方向，橫向的線索和縱向的線索。橫向的線索就是時間點固定，而事件涉及不同的方面;縱向的線索就是同類事件在不同的連續(xù)的時間點的發(fā)展變化。因為獨立的“點”被連成了“串”，不僅聯(lián)系得更加緊密，而且擴大了“影響力”，學(xué)生記憶起來更加方便，學(xué)習(xí)的效果自然提升了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)。

1．改善教法。提升初中歷史教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)是最主要的舞臺，優(yōu)化課堂教學(xué)首要的就是要改善教學(xué)方式、方法。以往的歷史課堂大都以知識灌輸為主，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，教學(xué)效果自然不佳。所以，改善教法，一定要突破原有的教學(xué)模式，讓課堂變成多元化的課堂，比如，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動、立體的歷史場景，或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過動手查找資料、組織材料，加深對歷史事件的了解，不自覺地融入知識的探究過程中。初中生最大的性格優(yōu)勢就是好奇心強，他們最討厭的就是一成不變的教學(xué)模式，最喜歡的就是新奇的、富于變化的事物，所以在歷史教學(xué)過程中，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造新意，用靈活、多樣的教學(xué)方法給學(xué)生更多的新鮮刺激，讓他們感覺到求知的樂趣，自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

2．培養(yǎng)興趣。興趣是保持注意力的法寶，而好的課堂效果最需要的就是學(xué)生持久而有效的注意力，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)起來就會更加積極和高效，因而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)是提升初中歷史教學(xué)有效性的一個必要的著力點。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點有很多，如通過多媒體播放聲音和圖像，讓學(xué)生參與表演等。但最重要的是，教師在教學(xué)過程中始終不忘保持學(xué)生的興趣，在講述歷史情境時不能一味平鋪直敘，要講出曲折、變化，更要講出歷史的味道。只有老師“講”歷史講得生動、引人入勝，表現(xiàn)出充分的智慧和幽默感等，并能挖掘出歷史事件的深意，讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史與現(xiàn)實的反思，學(xué)生才會保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅要有絕佳的口才，還需要懂得幫學(xué)生搭建起興趣的橋梁，如抓住歷史知識中的巧合點、趣味處，不失時機地創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)歷史事件的“抑揚頓挫”的變化，學(xué)生聽起來興趣盎然，教學(xué)效果自然“水漲船高”。

3．加強學(xué)法。歷史課是學(xué)生們升入初中后才開始接觸的科目，學(xué)習(xí)起來必然覺得有些無從著手。與此同時，歷史科目還有容量大、知識點多，記憶起來零散、龐雜的特點，如果沒有掌握合適的學(xué)習(xí)歷史的方法，學(xué)習(xí)起來往往是一頭霧水，困難重重的，而且也很難學(xué)好。所以，要提升初中歷史教學(xué)的有效性，教師也必須在教會學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上多下功夫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有針對性的指導(dǎo)，讓他們在掌握基本方法的同時，掌握自我“進化”的能力，在學(xué)習(xí)中不但要會學(xué)，還要與時俱進，學(xué)會創(chuàng)新、鉆研、更新自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能把教師教的方法融會為個人切實擁有的能力，以應(yīng)對將來更深層次的學(xué)習(xí)。總而言之，想要提升初中歷史教學(xué)有效性，使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效地將歷史學(xué)科的“趣”和“味”融會于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓他們能夠高效地學(xué)習(xí)，廣大歷史教師將要面臨更艱巨的任務(wù)和更強的挑戰(zhàn)，不僅要積極提高自身素質(zhì)，還要加強教學(xué)能力和水平，同時還要深入把握教材，積極創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生、吸引學(xué)生、教會學(xué)生，從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有這樣，歷史課堂才會繁花似錦，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻:。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十一

摘要：文言文是中國古代智慧的結(jié)晶，凝聚了中華民族幾千年的文化傳承，學(xué)習(xí)文言文，有助于增加孩子對中國古典文化的了解和認(rèn)識，增強學(xué)生的文化積淀。小學(xué)階段選入的文言文，大都篇幅短小，讀起來朗朗上口，但是對于初識文言文的小學(xué)生而言，還是有一定的難度的。就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何提高文言文教學(xué)的有效性展開論述。

現(xiàn)代漢語的語言系統(tǒng)是由古代漢語的語言系統(tǒng)發(fā)展變化而來的，古今漢語是一脈相承流傳至今的文言作品，是中國古代文學(xué)藝術(shù)的精品。文言文是幾千年來，中華民族勤勞智慧的結(jié)晶，是中國文化歷盡滄桑卻依然能夠得到完整保存的根源。文言文中的很多優(yōu)秀思想能夠給人們以思想的啟迪，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)，有利于樹立學(xué)生的民族自信心，增強社會責(zé)任感，塑造學(xué)生的完美人格，有利于培養(yǎng)中國人特有的審美情趣。同時，現(xiàn)代漢語的語法知識和語法習(xí)慣等都是由古漢語發(fā)展而來的，學(xué)好文言文有助于我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語。

小學(xué)階段的文言文，大都短小精悍、易于認(rèn)讀、便于理解，并且文質(zhì)兼美，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生初步感受文言文的語言，了解我國燦爛的語言文化。小學(xué)低年級階段，一至四年級古詩篇目逐漸增多，但均未出現(xiàn)文言文的蹤跡，只把簡單的寓言故事《揠苗助長》和《守株待兔》和神話故事《女媧補天》《夸父追日》等編成現(xiàn)代漢語，讓學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)去認(rèn)識傳統(tǒng)文化。五年級下冊的《楊氏之子》，到六年級上冊出現(xiàn)文言文《伯牙絕弦》，到六年級下冊有《文言文兩則》《孟子學(xué)弈》《列子兩小兒辯日》。小學(xué)階段重點通過古詩詞培養(yǎng)小學(xué)生對中國古詩詞的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的熱愛，文言文的比例相對較少，但是從長遠來看，文言文在初中和高中的比例遞增，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對文言文的基本素養(yǎng)，可以為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”在教育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'培養(yǎng)，利用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年級下冊《猴王出世》是一篇文言白話小說，單純地讓孩子們讀的話肯定覺得枯燥，都不懂，我利用flash播放了猴王出世的小動畫，孩子們在感嘆聲中、叫好聲中，通過視聽效果對猴王產(chǎn)生了興趣，在接下來讀的過程中，學(xué)習(xí)效果出奇的好。再如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》之前，我首先讓孩子們欣賞優(yōu)美的《高山流水》樂曲，美妙的琴音令孩子們陶醉不已，孩子們自然對彈奏這美妙樂曲的任務(wù)產(chǎn)生興趣，接下來的學(xué)習(xí)自然令孩子興味盎然，學(xué)習(xí)起來也事半功倍。通過興趣的激發(fā)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從而全身心地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。2.重視“讀”的作用朗讀和默讀是我們常用的閱讀教學(xué)模式，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)能夠從默讀中逐漸感悟文章的思想內(nèi)容，但是在文言文教學(xué)中，我們不能忽略“讀”的作用，讀是學(xué)的前提，只有在讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進一步深入地學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《楊氏之子》《伯牙絕弦》的過程中，我通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感悟文章的內(nèi)容“梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父……”讓學(xué)生反復(fù)讀“此是君家果”，“未聞孔雀是夫子家禽”等重點語句，結(jié)合文章的節(jié)奏，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，領(lǐng)悟楊氏子的待人以禮和機智的應(yīng)變能力。3.重視基礎(chǔ)知識的積累我們在文言文教學(xué)中，要重視重點實詞和虛詞的積累，善于總結(jié)規(guī)律，楊氏之子中“之”的意思是助詞“的”的意思，修飾作用譯為楊氏的兒子，一般的在兩個名詞之間“之”通常譯為助詞“的”，而《伯牙絕弦》中鐘子期必得之中的“之”則是代詞,代指前文提到的“伯牙所念”，通常“之”在動詞后經(jīng)常用作代詞。文言實詞的意義一般情況下是不變的，積累文言實詞如“詣、善、絕、鼓”等，學(xué)生積累這些常用詞匯，可以為以后的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，不只英語的學(xué)習(xí)要靠詞匯的積累，古漢語詞匯積累同樣是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。4.重視學(xué)生的“疑”學(xué)習(xí)貴在善于發(fā)現(xiàn)，我們在文言文教學(xué)中，要重視學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》的過程中，我曾遇到學(xué)生提問這樣的問題：“老師，鐘子期死了，伯牙那么悲痛，停止了彈琴，但是他的琴聲那么好聽，不彈給大家聽太可惜了吧？”確實，我們在教授過程中，一直在給學(xué)生灌輸一種思想，伯牙和鐘子期的感情如此深厚，在鐘子期去世后，伯牙難道僅僅因為知音難覓就棄弦絕琴？我鼓勵孩子，你放學(xué)后結(jié)合鐘子期和伯牙生活的時代背景，想象假如你是當(dāng)時的伯牙，遇到當(dāng)時的情況，你會如何做，放到今天，你又會如何做？同時在教育教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并鼓勵學(xué)生自主解決問題，遇到疑難問題，采用小組合作討論、探究，在“疑”中探索、發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的方法。總之，要想上好文言文課，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，同時重視課堂朗讀、重視基礎(chǔ)知識的積累，并且重視學(xué)生的質(zhì)疑，只有這樣才能切實保障文言文的教學(xué)質(zhì)量。我們在教學(xué)中會繼續(xù)探索小學(xué)文言文教學(xué)的有效方法。

參考文獻：

［1］陳學(xué)武.小學(xué)文言文教學(xué)中出現(xiàn)的問題及策略探討［j］.科技視界，2015（36）.

［2］時蓓蓓.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲、未成曲調(diào)先有情：關(guān)于小學(xué)文言文教學(xué)的幾點建議［j］.才智，2017（11）.

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十二

摘要：在語文學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。特別對于初中學(xué)習(xí)而言，閱讀教學(xué)在其中所占的時間相當(dāng)多，學(xué)生及教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中所花時間及下的功夫?qū)用嬉沧畲蟆Ｒ虼耍瑥囊欢ǔ潭壬蟻碇v，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好與壞決定著語文教學(xué)水平的優(yōu)與良，它關(guān)系著教學(xué)要求與效果是否能與預(yù)期相符。而文言文作為初中閱讀教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分之一，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視及關(guān)注。

長久以來，我國在中考和高考當(dāng)中都加入了大量文言文，然而，廣大教師卻總認(rèn)為其是難中之難，普遍對其缺乏有效認(rèn)知，無論是在課堂指導(dǎo)還是課后輔導(dǎo)，都表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)性。隨著新課標(biāo)的推行，在現(xiàn)行語文教學(xué)當(dāng)中，又將文言文篇幅進行了擴大，已由以往的20%增長至40%，與此同時，難度也在同步增加。也正因為如此，有效的文言文教學(xué)方法至關(guān)重要，本文將從初中的角度來探討關(guān)于文言文教學(xué)的方法，旨在不斷提高初中文言文教育水平，全面幫助學(xué)生更好掌握文言文學(xué)習(xí)之法。

我們知道，文言文是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中不可忽視的一部分，是我國古代人們實現(xiàn)交流與創(chuàng)作的有機載體，古人云“以史為鏡，可以知興替”，由此可見，掌握歷史是何等的重要。然而，就當(dāng)前我國初中文言文教學(xué)來講，仍然存在多方不足，影響了學(xué)生對于文言文的掌握，具體而言，包括以下幾點：

1.1輕視引導(dǎo)性，注重誦讀。

在我國初中文言文教學(xué)體系當(dāng)中，長久以來，一直實行的是以課堂背誦為主的形式，尤其是一些經(jīng)典文章，更是必須全篇背誦。

很多課文甚至是在講課之前就要全篇對其進行背誦，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生對課文的主旨、意境以及所闡述思想都沒有充分體會，隨著時間的加劇，學(xué)生會對這種枯燥的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生厭惡之感。新課標(biāo)當(dāng)中也對學(xué)生背誦做出了一定要求即優(yōu)秀詩文背誦80篇。筆者認(rèn)為，誦讀也要講求方法，科學(xué)的誦讀就在于追求情境，變枯燥之文為學(xué)生渴求之點，可以讓學(xué)生甘之如飴的誦讀才最佳。沒有文化積累、性情陶冶的誦讀，都無法真正提高學(xué)生文言文水平。

當(dāng)前，許多初中教師在教授文言文的過程當(dāng)中，都缺乏科學(xué)的教育理念，課堂授課容易照搬課本、方式呆板，缺乏有效的知識遷移。在實際的文言文教學(xué)當(dāng)中，廣大初中教師可以結(jié)合學(xué)生情況及書本知識進行一定的拓展，既可以課堂過渡到課外的，也可是中外結(jié)合的，總的來講，就是哪種模式適合便采取何種模式。比如，在進行《天凈沙?秋思》一文之時，我們可以先讓學(xué)生了解“天凈沙”這個詞牌名，而“秋思”才是文章真正題目。此外，我們還可讓學(xué)生對其它詞牌名要有所掌握，比如《蝶戀花》、《菩薩蠻》等，這樣學(xué)生便可以將知識竄連到一起，幫助學(xué)生系統(tǒng)性記憶。

此外，初中文言文教學(xué)難的關(guān)鍵還在于文言文與現(xiàn)代生活相去甚遠，對學(xué)生而言，缺乏天生的親近感，再加上教學(xué)方法的枯燥與機械，在雙重影響之下，引發(fā)了學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的畏懼及反感情緒。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十三

在高中語文課堂閱讀教學(xué)中，如何有效地提高其閱讀效率，對于促進學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。高中語文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學(xué)知識以及理解知識的重點與難點，進而有效幫助高中生提升自身學(xué)習(xí)語文的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，讓高中生在實際閱讀的時候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗，進而可以樹立起正確的價值觀與人生觀，所以教師在制定教學(xué)活動時，需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，進而提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。例如，教師在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，可以依據(jù)高中生的年齡與學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，是通過高中生自己的學(xué)習(xí)查找并學(xué)會文章中的生字與生詞，或者是與其他同學(xué)合作一起學(xué)會更多的生字與生詞，同時在此基礎(chǔ)上能夠理解生字生詞在文章中的意思；其次，是教師引導(dǎo)高中生一起朗誦文章，需要注意的是，一定要根據(jù)文章的內(nèi)容，有感而發(fā)、聲情并茂的朗讀，并通過相關(guān)的知識引導(dǎo)高中生展開想象。通過制定教學(xué)目標(biāo)，能夠有效提髙閱讀教學(xué)的有效性。

教師還需要注意在制定教學(xué)目標(biāo)時要準(zhǔn)確、合理、具體。教師制定教學(xué)目標(biāo)必須要有一個準(zhǔn)確的定位，符合現(xiàn)階段高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅能夠有效提升高中生對語文知識的興趣，促使高中生及時掌握所學(xué)過才內(nèi)容，還要重視高中生的創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還需要制定具體化的教學(xué)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)每篇文章的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓高中生要掌握文章中的哪些詞語或者個別難寫的字，文章的哪些段落需要會背誦、會默寫，哪些段落的內(nèi)容只需要讀熟即可，以及哪些知識內(nèi)容需要高中生全部理解。這樣可以讓高中生在實際學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)有的放矢，進而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。同時，教師還要在閱讀教學(xué)的過程中，遵循循序漸進的基本原則，以此來逐漸提升髙中生的鑒賞能力與理解能力，并根據(jù)高中生的實際狀況，也就是他們的接受能力，制定與其學(xué)習(xí)水平相符的目標(biāo)，提升高中生的自信心，使其在閱讀教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、選擇正確的教學(xué)方法。

教師要想提升教學(xué)效率，達到提升課堂閱讀教學(xué)的有效性，可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)，需要注意的是在綜合運用各類教學(xué)方法的同時，一定要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)語文的實況。教師要根據(jù)語文教材中不同的題材，選擇合適的教學(xué)方法。如人教版高中語文必修一中有《鴻門宴》《荊軻刺秦王》，以及必修二中也有《離騷》《孔雀東南飛》等，這些都是非常具有民族文化的古典詩詞，因此教師可以通過歷史典故提升高中生對閱讀的興趣，陶冶高中生的情操，讓他們在人文精神與歷史文化的熏陶之下，提升文化欣賞的品位，進而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

教師還可以強化高中生對古典詩詞的誦讀，使其能夠獲得整體的感知。古典詩詞表達的主題各有特色，形式也不盡相同，體現(xiàn)的是作者或者詩人內(nèi)心的情感獨白，因此，讓高中生進行反復(fù)誦讀，能夠讓他們更深入的體會出詩詞所表現(xiàn)的意境，并且在這個不斷誦讀的過程中，還能夠培養(yǎng)高中生的閱讀能力。除了古典詩詞之外，還有很多說明性質(zhì)的文章，在面對這類教學(xué)內(nèi)容時，也要充分考慮實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，如果是寫人的文章，因為描述對象的不同，教師可以選用討論法進行教學(xué)；如果是敘事類的文章，教師可以選用分析法進行教學(xué)；而對于那些較為抽象的文章，教師可直接利用直觀演示方法，進行相應(yīng)的教學(xué)，以此來提升高中生對文章知識的感知，進而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、重視高中生的主體地位。

新課標(biāo)的不斷深化，改變了原來的教學(xué)模式，特別是以前教師“填鴨式”的教學(xué)方式得到了較大改善，原來的教學(xué)模式過分重視對知識的灌輸，并沒有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來，進而也無法有效提升閱讀教學(xué)的有效性。為此，教師要想提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對教育本質(zhì)做更深入的了解，將高中生放在語文課堂閱讀教學(xué)的主要位置，重視高中生的學(xué)習(xí)過程，使其能夠主動參與到閱讀教學(xué)活動中，提升課堂活躍氛圍。例如，教師可以放手讓高中生自己去閱讀教材知識內(nèi)容，在講到《雨霖鈴》這節(jié)課時，讓學(xué)生自行閱讀，使其通過自己的知識積累，得到更多的閱讀體驗，然后教師再讓高中生進行分組討論，討論完之后教師再進行相應(yīng)的提問，這時教師會發(fā)現(xiàn)有很多高中生在閱讀討論之后，會聯(lián)想到《琵琶行》，主要原因就是因作者書寫的內(nèi)容都是圍繞歌姬而作，再結(jié)合作者當(dāng)時的年代背景，由此讓高中生有了自己的閱讀理解。通過重視高中生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，不僅可以使更多的高中生參與到閱讀教學(xué)活動中，同時還可以有效拉近教師與高中生之間的距離，進而達到有效提升高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的目的。

四、結(jié)束語。

通過上述內(nèi)容，我們從中可以看出，教師要想提升髙中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對教學(xué)的本質(zhì)做更深入的了解，并在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合髙中生的實際狀況，選用合理的教學(xué)方式，展開相應(yīng)的教學(xué)，并制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中凸顯高中生的主體地位，只有這樣才能提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十四

一、興趣培養(yǎng)是提高有效性的前提。

二、多媒體教學(xué)是深化理解的根本。

三、物理實驗是有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

參考文獻:。

［1］毛敏霞．提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略研究［d］．蘇州大學(xué)，2013．。

［2］拉巴次仁．當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析［j］．才智，．。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十五

一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入課堂。

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的要求。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把復(fù)習(xí)教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為復(fù)習(xí)教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一項有計劃、有規(guī)律、有針對性的課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，目的是為了讓小學(xué)生對課堂上的教學(xué)知識加強鞏固，掌握數(shù)學(xué)計算技能，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力、自主學(xué)習(xí)能力和積極思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生年齡、心理發(fā)展特點，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，綜合設(shè)定數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容，有效、合理的利用課堂練習(xí)時間來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效率，進而提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。為進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，本文提出幾點相應(yīng)策略，具體內(nèi)容如下。

1課堂練習(xí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。

在課堂上教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容后，需要及時利用課堂剩余時間讓小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，為的就是加強學(xué)生對知識的理解和掌握，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入了解數(shù)學(xué)公式、規(guī)律的用法。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)該加強學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的習(xí)題練習(xí)，以基礎(chǔ)教材為主，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點，有針對性、目的性的深入挖掘教材內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)知識的重點和難點，結(jié)合教材綱要結(jié)構(gòu)編制、設(shè)計課堂練習(xí)題。俗語講萬變不離其宗，目的就是無論采用什么樣的形式，都不能改變問題的本質(zhì)或主體。課堂練習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生鞏固課堂上數(shù)學(xué)知識骨架，因此在習(xí)題的設(shè)計上一定要以教材內(nèi)容為主。這樣設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容才具有針對性，具體到某公式、規(guī)律或理論。同時教師還要注意練習(xí)題的實用性，在抓住主旨的情況下，進一步延伸習(xí)題的實用性，目的是讓小學(xué)生能夠切身體會，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常有用的，可以解決很多實際問題，不僅提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且提高課堂練習(xí)的效率。舉例說明，在長方體和正方體表面積一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教材基礎(chǔ)內(nèi)容，課堂講解的知識點，提出這樣的問題來增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如一個長方體，長為6分米，寬為5分米，高為5分米，那么數(shù)一數(shù)在這個長方體中長是5分米的棱可有幾條，有幾個面的面積為30平方米。利用問題加強學(xué)生對長方體圖形的認(rèn)識，并擴展學(xué)生對立體圖形的想象能力，同時教師在此基礎(chǔ)上可進一步延伸練習(xí)題的內(nèi)容，比如一個以正方形為底面的長方體，正方形邊長10厘米，長方體高30厘米，若將高延長6厘米，那么長方體表面積會增加多少。通過加深習(xí)題的設(shè)計，來提高學(xué)生在基礎(chǔ)教材內(nèi)容的掌握上擴展思維能力。

2課堂練習(xí)要貼近學(xué)生生活實際。

教師在課堂練習(xí)的設(shè)計中，要結(jié)合學(xué)生生活實際，加強相關(guān)問題的設(shè)計，通過較為貼近學(xué)生生活實際問題的解答，來激發(fā)學(xué)生積極探索答案、解決問題的思想，不僅提高學(xué)生對練習(xí)題的解答興趣，而且提高數(shù)學(xué)實際的應(yīng)用性。第一，要想提高小學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣，激發(fā)其自主探索性，教師應(yīng)該先對學(xué)生的認(rèn)知能力進行了解，同時掌握學(xué)生平日生活對現(xiàn)實實際問題的關(guān)注度，從而設(shè)計貼近小學(xué)生生活實際、便于理解、引發(fā)學(xué)生思考的練習(xí)題，才能進一步提高課堂練習(xí)的有效性。舉例，在小數(shù)乘法學(xué)習(xí)中，教師可這樣設(shè)置題目，一套《科普知識大全》是12本，一本5元錢，十一期間有丙、丁兩家書店同時推出此書打折的消息，丙書店購一套則打8折，丁書店購3本則贈送1本，請問購買一套書哪家書店更便宜一點，需要多少錢。第二，教師要加強數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的課堂練習(xí)設(shè)計，充分讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性。舉例，在多邊形面積一節(jié)學(xué)習(xí)中，可這樣設(shè)計習(xí)題，我校為慶祝運動會，要做直角三角形的小紅旗，小紅旗底邊為0.3米，高為0.15米，那么要做60張這樣的小紅旗需要多少平方米的彩紙。通過實際活動來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而提高課堂訓(xùn)練效果。第三，教師要了解學(xué)生認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)置貼近生活的課堂練習(xí)。比如在數(shù)學(xué)廣角-植樹問題的課節(jié)學(xué)習(xí)中，教師讓小學(xué)生親身參與到植樹活動中，學(xué)生當(dāng)樹，通過間距、棵樹等的對應(yīng)性，來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)用于實際生活的認(rèn)知，而且也了解到實際生活是數(shù)學(xué)理論奠定的源泉。

3課堂練習(xí)要尊重學(xué)生個性差異。

教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計中還應(yīng)該考慮學(xué)生的個性差異，因為每個學(xué)生生活的家庭環(huán)境、自身理解能力、智力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的情況均不一樣，因而在課堂練習(xí)題的設(shè)計中，要加強對每個學(xué)生的了解，掌握每個學(xué)生的智力、理解能力等，從而有針對性的設(shè)計習(xí)題。結(jié)合教材知識，尊重每個學(xué)生的差異，科學(xué)的設(shè)計課堂練習(xí)題，可由簡單逐漸增加難度，或由淺顯易懂逐漸加深思考，循序漸進提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率。比如在因數(shù)與倍數(shù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生個性差異設(shè)計三個階段的課堂練習(xí)題，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，設(shè)置一些與基礎(chǔ)概念和特點為主的練習(xí)題，像4×5=20和15÷3=5中，問誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù);針對學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，則進一步提高難度，像一個自然數(shù)較20小，這個數(shù)既是3的倍數(shù)，又有因數(shù)5，那么這個數(shù)是多少;針對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，在設(shè)計練習(xí)題時需要再進一步加強問題的研究性，像某學(xué)校做早操，把全部學(xué)生按照10人一組分、或14人一組分、或18人一組分均可分完，那么某學(xué)校至少有多少人。通過這種遞進方式，根據(jù)不同學(xué)生的個性差異，全面增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師抓住小學(xué)生心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，有計劃的設(shè)置數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題，能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解、掌握和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究性和思維擴展能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的針對性和實用性，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十七

確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步,是提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)改革背景下,體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,要建立“終身體育”的觀念,積極投入到教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究工作中,要煥發(fā)對體育事業(yè)的熱情,從備課、上課以及課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)入手,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提升教學(xué)效率。

2.1.1教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參加體育運動。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,就曾明確地指出,運動興趣屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)于終身鍛煉的重要前提。在高中體育課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生在運動方面的興趣。如在教學(xué)籃球之前,可以讓他們自行拿球進行練習(xí),在其覺得有必要學(xué)習(xí)時再開展教學(xué),這樣可以收到良好的效果。只要學(xué)生充滿興趣,就會積極參與,由要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙殹Ｒ虼?我們就要調(diào)查了解,提前安排內(nèi)容,采用多種方法激發(fā)學(xué)生運動興趣。

2.1.2針對差異,因材施教。

體育課堂教學(xué)能否做到全體參與,是衡量學(xué)生主體性的一個重要指標(biāo)。因此,在課堂教學(xué)中,教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,采用分層教學(xué),即針對學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的全過程,最大限度地調(diào)動學(xué)生運動的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中的主體作用。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1游戲教學(xué)法。

高中體育課堂中引入游戲教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,促進師生交流與生生交流,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,以及合作意識,推動學(xué)生獨立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時候,要注意游戲的合理性。而進入到主要課程訓(xùn)練之后,教師則應(yīng)該選擇一些針對性強、系統(tǒng)性強的游戲,如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肺活量,而比賽類的項目,則是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),強化教學(xué)質(zhì)量等。

2.2.2情境教學(xué)法。

情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開始階段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境,可以很好地吸引學(xué)生的注意力,使其學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。這也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而收到事半功倍的效果。比如,在排球的發(fā)球教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)19世紀(jì)歐洲炮戰(zhàn)情境,讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊,相距15m左右,要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出,盡量擊中對方人員,并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對方。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動,紛紛嘗試各種擊球方法,都希望能擊中對方,熱情很高。游戲結(jié)束后,通過對擊球部位、擊球手法的總結(jié)提煉,順勢導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù)。

2.3運用多元教學(xué)評價,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

注重學(xué)生的.非智力因素的發(fā)展,這包括強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的、創(chuàng)造性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉;實施多元化的評價方法。為了評估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法,重點看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵性。教學(xué)評價應(yīng)鼓勵學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上實行自我發(fā)展和自我提升。

3結(jié)束語。

總之,保障課堂教學(xué)有效性,是完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過自身的努力,以及多元化的教學(xué)與評價方法,完善和提升教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),在保障課堂教學(xué)有效性的同時,又推動了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

參考文獻。

[1]趙法偉,王科.淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略[j].當(dāng)代體育科技,,(01):93.

[2]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[j].學(xué)周刊,,(04):165.

初中文言文教學(xué)有效性的提升論文（模板18篇）篇十八

1．1利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計符合自己班級的教案。

老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，借助網(wǎng)絡(luò)無窮無盡的教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)片斷，設(shè)計符合自己班級的教案。為了提高教師對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的意識，我們安排兩位參加課題研究的老師，讓其中一個老師用自己以往的方式設(shè)計一節(jié)課，另一個老師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，進行挑選應(yīng)用。備課組活動時，讓大家對這兩節(jié)課進行討論，交流，讓大家感受網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性。經(jīng)過一段時間的交流討論大家有了共同的認(rèn)識，運用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計教學(xué)的優(yōu)越性。例如九年級下冊，《梯子的傾斜程度》教材的配套教案用的多媒體課件，我總覺得操作性不強，我在網(wǎng)絡(luò)上查找這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有很多種課堂設(shè)計。其中一個老師的教學(xué)設(shè)計，我覺得更加直觀，有操作性。根據(jù)自己班級的情況，設(shè)計教學(xué)方法。課堂上我沒有用多媒體課件，就用一把尺子來代替梯子，用幾個粉筆盒來改變梯子的高度，從而改變梯子的傾斜程度。讓學(xué)生從觀察和操作中感受梯子的傾斜程度與角度有關(guān)，也與對邊與鄰邊的比值有關(guān)系。課堂氣氛活躍了，學(xué)生討論積極了，收到了很好的教學(xué)效果。通過這次課堂教學(xué)，我真切感受了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。

1．2合理利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，每節(jié)課的情景引入既要有趣味性，又要有針對性，不能盲目提趣。例如：七年級上冊第一章《生活中的立體圖形》，課本和教學(xué)資料上只有一些圖片，還不清楚。學(xué)生說不明白，老師上課都受到這樣的困擾，備課時，我利用多媒體把書上的圖片做成動畫。學(xué)生指出圖片中的立體圖形后，用鼠標(biāo)一點，圖片立刻放大，展示出來，并且是標(biāo)準(zhǔn)的立體圖形。提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

1．3利用網(wǎng)絡(luò)開展同課異構(gòu)。

每學(xué)期要求課題組的成員堅持開展同課異構(gòu)教學(xué)活動，大家上同一節(jié)課，促使大家要想課上得與別人不一樣，只有利用網(wǎng)絡(luò)資源查找課例，多看那些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計符合自己班級的教案，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校為了促進課題研究，每學(xué)期都舉行教師教學(xué)比賽。所有參加比賽的老師，上同一章節(jié)的內(nèi)容。老師利用網(wǎng)絡(luò)精心準(zhǔn)備，上出的課各不相同。同課異構(gòu)教學(xué)活動，大大提高了老師的教學(xué)水平。

1．4利用網(wǎng)絡(luò)，建立博客，與人交流。

網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為一種時尚，借助全省教育廳開展的教師建立網(wǎng)上工作室這個平臺，我們把自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件發(fā)到網(wǎng)上，讓大家來提出意見。根據(jù)大家的意見再修改和完善自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件。這樣避免了同事間不好意思提出缺點的尷尬，逐步提高自己的教學(xué)水平。

2、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。

信息技術(shù)能夠提高課堂興趣，豐富課堂內(nèi)容，它有著比用黑板教學(xué)得天獨厚的優(yōu)點。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以為我們提供豐富的課堂教學(xué)視頻。

2．1多媒體課件增加課堂容量。

現(xiàn)在的學(xué)生聰明、活潑。課堂上老師如何把這些學(xué)生組織好、引導(dǎo)好，是一個難題。我們的課堂內(nèi)容少了，他們就會精力分散，甚至說話搗亂。課堂內(nèi)容沒有趣味性，學(xué)生又會開小差。課堂上老師要讓學(xué)生有事干。黑板和增加小黑板的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的需求。我們利用多媒體課件來增加課堂容量，根據(jù)課堂情況也可以隨時增減。

2．2利用多媒體的動畫效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些圖形的變化，圖形的移動問題。利用多媒體課件的動畫效果，能增強學(xué)生的理解力。例如：在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，課本上的.圖形，我們只能演示正方形、長方形等一些簡單圖片，對一些稍微復(fù)雜的圖片，就沒法演示了。用語言描述，遠遠不如多媒體做的課件，把圖形折疊展示，提高學(xué)生的認(rèn)識。而且學(xué)生很容易確定對稱軸。

2．3利用多媒體課件畫圖、板書，節(jié)省教學(xué)時間。

數(shù)學(xué)課上，有很多老師都有一個煩惱，不怕講課，怕板書。如應(yīng)用題、文字題，題干較長，幾何題的圖形，課堂上會浪費時間。利用課件直接展示，就解決了這一難題。例如：前幾天課題組的一個老師，上了一節(jié)《二次函數(shù)的性質(zhì)》的復(fù)習(xí)課，要畫很多二次函數(shù)的圖像，來研究二次函數(shù)的上下、左右平移。如果在課堂上畫圖，一節(jié)課根本完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用信息技術(shù)做成課件來展示圖像，讓學(xué)生觀察，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的回答，老師利用多媒體課件的動畫效果，把二次函數(shù)的圖像進行上下、左右平移就得到另一個二次函數(shù)圖象。這節(jié)課效果非常好，得到聽課老師一致好評。

3、用qq的聊天和qq視頻幫助學(xué)生解決課后學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3．1利用qq輔導(dǎo)與交流法。

首先我們?nèi)〉眉议L的贊成和擁護。在開家長會時，我把qq號寫給他們。告訴家長當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)中遇到解決不了的問題時，就讓他們把問題發(fā)送到qq群，我就可以幫助他們解決了。時間是晚上7：30到8：00。家長一定要監(jiān)督好孩子，不要借機上網(wǎng)玩游戲或發(fā)送一些不文明的言語。我在班級里嚴(yán)格要求紀(jì)律，對不遵守紀(jì)律的學(xué)生就會被踢出qq群。我們班有40多人加入了qq群，在家長的配合下，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題得到了解決，成績都有所提高。如：我班的昌若同同學(xué)，很老實，不愛說話。父親在外地打工，媽媽又不能輔導(dǎo)，成績一直不好，作業(yè)出現(xiàn)不會的，不能及時解決，慢慢的成績就下降了。自從加入了qq群以后，作業(yè)遇到了問題，就發(fā)送到qq群，幫她及時解決。有些問題同學(xué)之間就互相解決了。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，她的成績不斷提高，學(xué)習(xí)也有了自信。上學(xué)期參加了qq群的同學(xué)成績都有進步，受到學(xué)生、家長、學(xué)校的好評。

3．2利用qq視頻演示輔導(dǎo)法。

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深特別是幾何的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的問題就更多了。電腦上畫幾何圖形和數(shù)學(xué)符號的書寫很麻煩，我在班級里指導(dǎo)學(xué)生qq視頻。學(xué)生只要把題目通過視頻發(fā)到網(wǎng)上，其它同學(xué)也能通過視頻給他講解，效果非常好。大大的提高學(xué)習(xí)效率。通過實踐與探索，利用網(wǎng)絡(luò)備課，開展同課異構(gòu)，提高了老師的教學(xué)水平。參加了qq群輔導(dǎo)的學(xué)生，成績都有了進步。我們將繼續(xù)探索如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，爭取獲得更多、更好的策略與方法。