祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）

優(yōu)秀作文所具備的基本特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇一

從出生到現(xiàn)在我有很多理想，這些理想激勵(lì)著我。它們是什么呢？就讓我來講講吧。

在我上幼兒園時(shí)，我不太愛說話。有一次上課，老師突然問我們：“你么的理想是什么？”全班鴉雀無聲，一個(gè)同學(xué)說：“什么是理想？”老師回答：“就是長大要干什么。”全班亂成一遭，有說大老板、歌星、運(yùn)動(dòng)員……老師說：“我給你們發(fā)一張紙，你們把理想寫在上面好不好。”過了五分鐘我們都交了，我寫的是：校長。交上去之后老師問我：“張開新你為什么要當(dāng)校長呢？”我回答：“因?yàn)樾ｉL可以不用講課也不用上課，不用因?yàn)樽鳂I(yè)要布置什么而發(fā)愁，更不用寫作業(yè)，老師和學(xué)生都得頂聽他的……反正我要當(dāng)校長。”“好，有志氣。”老師說。

后來，我上了一年級(jí)，那時(shí)我才知道校長的重任，要管理學(xué)生和老師，又要迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，還得組織活動(dòng)，每個(gè)星期一的下午還要開會(huì)……我當(dāng)時(shí)太幼稚了，我想得太簡單了，自己不可能擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑野研ｉL的理想放在一邊。

上二年級(jí)的時(shí)候，我很想當(dāng)班長。

現(xiàn)在我已經(jīng)六年級(jí)的學(xué)生了，班長這個(gè)理想雖然還沒實(shí)現(xiàn)，但我早已放棄，那新的理想又是什么呢？綜合來說我的籃球還是比較好，所以我要當(dāng)一名cba的一名球員，我要抓住這個(gè)理想不放，我是不會(huì)放棄的。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇二

我的爺爺，他頭發(fā)有黑有白，已經(jīng)六十有余，卻仍精神煥發(fā)，紅光滿面，一米八的身材，且樂觀、開朗，喜歡下象棋，我從來沒有贏過爺爺，我對(duì)爺爺十分崇拜。

我的爺爺曾經(jīng)是個(gè)農(nóng)民，守望整片黃土地，過著面朝土地背朝天的生活。早上天還沒亮就要起來種田，晚上直到一片漆黑才能回家。吃的是粗茶淡飯、小米粥，真是苦不堪言。一般農(nóng)民都是搖頭嘆息，報(bào)怨生不逢時(shí)，而我的爺爺卻每天都樂呵呵，哼著小曲。我的爺爺就是這么樂觀，無論生活多么的艱苦，他都能苦中作樂。

隨著我長大，要在縣里上學(xué)，爺爺為了生活去打工了，只有在我放假時(shí)才能回來看我。

今年暑假，爺爺打電話說他已經(jīng)在家門口了。我聽了高興得蹦了起來，急忙跑到樓下接爺爺，爺爺滿面笑容地看著我。我送爺爺上樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)腵右手上有一個(gè)紅鮮鮮、周圍還有牙印的傷口。

我問奶奶，爺爺?shù)氖稚显趺磿?huì)有傷？奶奶說爺爺打工太努力了，為了賺錢，爺爺早上4點(diǎn)就起床扛麻袋，就算下雨天也不休息一下。而傷口是爺爺在喂貂時(shí)被貂咬的。我知道后，鼻子頓時(shí)就酸了，眼淚潸然而下。

我在靜謐的月光下，在爍爍的陽光中，依偎著爺爺偉岸的身軀……

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇三

陽光從綠葉間隙劃過，斑駁的樹影像無數(shù)只眼睛注視著她奪目的清純。每一束陽光都能折射出她的聰明、她的歡樂。陽光如此燦爛，她的微笑更燦爛。

這女孩便是我的伙伴欣欣。

排球健將。

在學(xué)校里，欣欣是一個(gè)名副其實(shí)的排球健將。五年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行了排球比賽，這可是她大顯身手的好機(jī)會(huì)。這時(shí)已接近黃昏，天空中千姿百態(tài)的火燒云也慢慢悠悠地趕來，參加這場(chǎng)熱烈的“盛會(huì)”。比賽開始了，欣欣握緊拳頭，咬緊牙關(guān)，奮力向?qū)Ψ酱蛉ィ鴮?duì)方卻因?yàn)榱Σ粡男模刮曳健伴_門紅”。實(shí)力強(qiáng)大的我方很快就以優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先對(duì)方……半響，她的體力有些透支了，身子輕飄飄的，好似弱不禁風(fēng)的小草，稍縱即逝。欣欣臉上泛起了紅暈，汗水覆蓋了她的臉頰，在這千鈞一發(fā)之際，她使出了殺手锏，對(duì)方果然被打得落花流水，排球場(chǎng)頓時(shí)成了歡樂的海洋。最終，對(duì)方慘敗于我班排球女將手下。當(dāng)然，欣欣這個(gè)主力隊(duì)員立了大功。

喜愛動(dòng)物。

在生活中，欣欣是一個(gè)喜愛動(dòng)物的動(dòng)物專家。每天放學(xué)后，我們總會(huì)相約花園，聽欣欣給我講訴動(dòng)物的奇聞趣事。一天下午，欣欣長篇大論著她一直夢(mèng)寐以求的龍貓，她津津有味地訴說著，臉上的笑容仿佛深谷里的一眼潭水，給人無限遐想，無限美好。沒過多久，一個(gè)體態(tài)優(yōu)雅、美麗溫和的龍貓似乎出現(xiàn)在我眼前。在欣欣的感染下，我立即產(chǎn)生了興趣，和她一起交流起來。我仿佛沉浸在漩渦中，忘了自己，更忘了時(shí)間……片刻后，爸爸媽媽著急找來了，對(duì)我們哭笑不得。

這就是一個(gè)賽場(chǎng)上的排球健將，一個(gè)生活中的動(dòng)物專家。打球使她更健美，喜歡動(dòng)物充分體現(xiàn)了她的愛心。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇四

想做什么職業(yè)呢？也許有人想做救人的.醫(yī)生，也許有人想做警察，也許有人想當(dāng)科學(xué)家，而我卻想做一名教師。

如果我是教師，我會(huì)帶學(xué)生們一起觀察自然界的規(guī)律。在春姑娘來時(shí)，我們要做草地里探索為什么有些植物長出的嫩芽是紅色，為什么通常艷麗的花都是有毒的。在炎熱的夏天，我們?cè)谛∠吿剿鳛槭裁磿r(shí)候水的自凈能力是有限的，為什么有些河流湖泊會(huì)發(fā)黑發(fā)臭。在碩果累累的秋天，我們?cè)谔镆袄锾剿黧笆遣皇怯米旖械模企霑?huì)不會(huì)吃雄螳螂。在白雪皚皚的冬天，我們又探索為什么有些動(dòng)物會(huì)冬眠。雖然這一切，書中都有答案。可我認(rèn)為，學(xué)生們觀察后，得到的答案會(huì)比書上的更好。

如果我是教師，我要給予孩子們慈母般的關(guān)懷。下課鈴響了，孩子們快樂的往操場(chǎng)跑去。你瞧，他們有的在玩老鷹捉小雞：有的在比賽跳繩；還有的正在一起玩“過家家”呢！喲，是誰跑步不小心摔了一副狼狽相？我會(huì)給他貼上創(chuàng)口貼，問他“疼不疼，要不要緊？”

如果我是教師，我不會(huì)讓孩子們成天待在教室里反復(fù)看、讀那些課文。我會(huì)帶我的學(xué)生們?cè)趫D書室里上課。你看，小紅正拿著一本《月光島》，她一會(huì)兒隨著書里的情節(jié)皺著眉頭，一會(huì)兒又隨著書里的情節(jié)露出微笑。小明拿了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，一會(huì)兒焦躁不安，一會(huì)兒又低下頭，替書中的主人公傷心。嗯，我四處走了一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子們都看得津津有味，連校長都夸我把語文課都上活了。

我相信，我的理想不是夢(mèng)！我會(huì)努力向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)！

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇五

而一分鐘前，我還坐在我的座位上靜靜地聆聽同學(xué)們一段段充滿感情的誦讀，在心中默默地鑒賞著每位同學(xué)的情感是否到位，語氣是否真切，是否富有感染力……一次次地聽，是同樣的文字，不同的聲線與情感，至此還沒有一位同學(xué)誦讀是直至我的內(nèi)心深處的，打動(dòng)人心的。總而言之—同學(xué)們好像都并沒有真正領(lǐng)會(huì)到短短幾句話包蘊(yùn)的悲愴情感的獨(dú)白。

這是俄國作家契訶夫筆下的一個(gè)生活在沙皇統(tǒng)治時(shí)代，一個(gè)貧富懸殊社會(huì)中的可憐孩子：凡卡。這只是一個(gè)極小的片段，一段凡卡在信中乞求爺爺將他帶走的痛苦獨(dú)白。運(yùn)用“哭腔”來讀是個(gè)極好的方法。可同學(xué)們口中表達(dá)出的卻沒有“哭”得恰到好處。我對(duì)事物的鑒賞總是很“苛刻”，輪到自己時(shí)卻少了一份勇氣與自信。

我緊張地站了起來，小心翼翼地捧著課本，調(diào)整好了心態(tài)，開始了我的誦讀。

全班一片寂靜，只有我一人在深情地誦讀著，好像我就是那個(gè)可憐的小凡卡……。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇六

我的夢(mèng)：從前，有一塊很大很大肥沃的田地。一天來了一位很有文化的人，當(dāng)然那就是我了！

我為什么會(huì)來這兒呢?是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而來的。我首先會(huì)種下將來為家，為國家，為世界提供氧氣的大樹。之后再在這兒，蓋一棟二層的房子自己住，再蓋一棟三層的房子，會(huì)是一所學(xué)校。等著蓋好了房子，我便招生，將來以我的文化，那會(huì)是校長，老師，班主任。。。。，這樣等我種下這一片樹林，它們成長著，成長著。當(dāng)然，同時(shí)大家也要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，節(jié)約每一份資源！在這兒還作為一名老師，我應(yīng)該吧我所有知道的知識(shí)，都全部灌輸給我的學(xué)生們。等到他們長大，我同樣也會(huì)為他們而驕傲的。

其實(shí)。我為什么會(huì)有這么一個(gè)夢(mèng)？是因?yàn)椋慨?dāng)我在電視上看到種種環(huán)境問題，種種想上學(xué)卻上不了學(xué)的哥哥姐姐弟弟妹妹們時(shí)，這些歷歷在目的事情。心里總會(huì)有一種心酸的感覺。

這個(gè)夢(mèng)想在大家看來是遙不可及的，但它對(duì)我來說，并沒有那么遙遠(yuǎn)！從現(xiàn)在開始，努力在學(xué)習(xí)上刻苦奮斗，總有一天會(huì)成為像夢(mèng)中的老師一樣！

這就是我的一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想！同樣那也是我的中國夢(mèng)！

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇七

在我成長的過程中，留下了許許多多的愛。同學(xué)給我的愛是淡淡的花茶；爸爸給我的愛是香濃的咖啡；老師給我的愛是甘甜的龍井。而媽媽給我的愛是最溫馨的，就像一杯甜蜜的奶茶。

春節(jié)，我和媽媽回老家看望外公外婆。由于路比較遠(yuǎn)，所以乘坐長途汽車回去。車輛開開停停，空調(diào)發(fā)出了陣陣異味，我又有暈車的毛病，不一會(huì)兒便胸悶、想吐。“媽媽，我想吐！”媽媽焦急地側(cè)過身子，問：“又暈車了？哦，都怪我沒給你吃暈車藥！”她一會(huì)兒幫我掐虎口，說是能防暈車嘔吐；一會(huì)兒輕聲安慰我，問我感覺怎么樣；一會(huì)兒又拍拍我的胸，捋捋背，焦急的目光一直注視著我……然而，最不想發(fā)生的事情還是發(fā)生了，我覺得頭越來越疼，一股酸酸的液體從我的胃涌到了喉嚨口。媽媽看見我這副愁眉苦臉的樣子，趕緊從背包中翻出袋子，剛把袋子放到我面前，我就控制不住，嘔了出來。幾滴臟臟的嘔吐物濺到媽媽手上，她二話沒說，用紙巾擦干凈繼續(xù)穩(wěn)穩(wěn)地拿著袋子。嘔吐完了，一陣隨意襲來，我疲倦地靠在媽媽的肩上。媽媽用她的手臂輕輕地?fù)е遥譁厝岬負(fù)崦遥蛭覂A注了世界上最偉大的愛，正是那樣的愛，讓我的心里像灌滿了蜜一樣甜。在媽媽的懷抱里，我安然地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

媽媽給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛就像一顆顆小水珠，可以匯聚成充滿甜蜜的長江，川流不息，奔向我的心田。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇八

我的愿望就是擁有一個(gè)星期八。

“鴻任，快起床，已經(jīng)8點(diǎn)多了，還賴在床上。學(xué)奧數(shù)要來不及了。”

“鴻任，快持午飯，不然又要讓教你作文的'劉老師等了。”

“鴻任，磨磨蹭蹭的，‘階梯英語’你還要不要學(xué)呀？”

唉，媽媽現(xiàn)在的高音簡直能和帕瓦羅蒂?zèng)Q一雌雄了。自從上學(xué)期的期末考試考砸后，媽媽一直耿耿于懷，終于，她“爆發(fā)”了，拼命地讓我學(xué)英語、奧數(shù)、作文、計(jì)算機(jī)程序……在我看來，媽媽這不叫望子成龍，而是恨不得把知識(shí)一字一字地刻在我的腦子里。我沒辦法體諒她的良苦用心，因?yàn)槲覉?jiān)持自己的信念，雙休日屬于我自己。

從前，我成績很好，父母也就什么事都隨我，雙休日到同學(xué)家去玩兒，或者和幾個(gè)好伙伴在公園方風(fēng)箏、劃船。那時(shí)候，我快樂極了。可是如今，媽媽聽了一些鄰居的建議，對(duì)我的學(xué)習(xí)明顯地開始抓緊。正巧，小叮當(dāng)補(bǔ)習(xí)班的廣告飛入了我家的信箱，這也正中媽媽的下懷，她樂得合不攏嘴，細(xì)細(xì)地挑選，那神情，好像在檢閱軍隊(duì)。

我常常在黑夜中一個(gè)人享受獨(dú)有的寧靜，只有在那時(shí)，我才有一點(diǎn)兒小小的自由，于是，我開始浮想聯(lián)翩：為什么一個(gè)星期只有短暫的7天？難道不能再加上一個(gè)星期八？如果有星期八，我一定要痛痛快快地玩兒一把，這種好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過。

“鴻任……”唉，又來了，夢(mèng)畢竟是夢(mèng)，媽媽的叫聲仍然不絕于耳。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

3、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

學(xué)情分析：

這篇文章通過大量對(duì)話語言的描寫，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。我班學(xué)生比較喜歡這樣的文章。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“我”跟祖父學(xué)詩的過程，體會(huì)“我”在學(xué)詩過程中的特別感受，品味“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲?

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

(1)交流生字讀音。

(2)交流課文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。

(3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。

二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

三、細(xì)讀體會(huì)，感悟情感。

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。

學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

2、相互交流，感悟情感。

(1)讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎?

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。。。。。

(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(4)從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?

小組交流。

四、寫一寫。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十

設(shè)計(jì)意圖：

標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家,載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國航天工作人員熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)時(shí)以“神五”發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢(mèng)圓的激動(dòng)、自豪，體會(huì)千年夢(mèng)圓在于中國航天工作人員熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

3.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點(diǎn)語句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱關(guān)于中國航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎?(學(xué)生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢(mèng),你們知道至今為止我們已圓了哪些夢(mèng)嗎?(教師板書：圓)。

2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(補(bǔ)充課題)指名讀，齊讀。

3.“千年夢(mèng)”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.檢查交流。

(1)文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示：中華。

民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。](指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學(xué)生交流)。

(2)是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。(齊讀)數(shù)千年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。

3.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的過程。

三、細(xì)讀課文，品味艱辛。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關(guān)的句子。

3.交流。

(1)為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。(抓住“一百一十”、“三千多個(gè)”，從這兩個(gè)數(shù)字中你讀懂了什么)(參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，團(tuán)結(jié)合作)。

(4)出示三個(gè)句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么?(團(tuán)結(jié)合作、同心協(xié)力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)……)。

(5)出示圖片激情：夢(mèng)圓的過程中有太多的感人故事(出示課件)：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字[在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時(shí)平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人為了攻克技術(shù)難關(guān)，年輕的生命早早的凋零;有的人為了排除險(xiǎn)情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……]同學(xué)們這一座座墓碑不會(huì)說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。(指名交流)。

四、補(bǔ)充拓展，深化情感。

2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。

3.“千年夢(mèng)圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請(qǐng)同學(xué)們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩《炎黃飛天夢(mèng)》(配樂朗讀)。

4.雖然我們的千年夢(mèng)圓了，但我們依然沒有停止追夢(mèng)的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功?(請(qǐng)生介紹)。

5.載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)、更絢麗的夢(mèng)想，我們還想圓哪些夢(mèng)?(請(qǐng)學(xué)生說)出示句子(接讀)：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。

6.有夢(mèng)就有希望，有夢(mèng)就有追求，圓夢(mèng)的任務(wù)將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠(yuǎn)的夢(mèng)想，時(shí)刻準(zhǔn)備著吧!

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祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十一

我喜歡櫻花的如霞如霧，我喜歡百合的高雅精致。但在這姹紫嫣紅之中，我最愛的莫過于落葉了。

葉，只是花的陪襯。很多人都這么說，葉生來就只為襯托花的靚麗容顏。是的。但是，我更認(rèn)為葉是一位忠誠的護(hù)花使者。

葉，隨著秋的來臨，日益露出消瘦、暗黃、憔悴的容顏，但他仍然整日陪伴在花的左右，不肯離去。冬日的寒風(fēng)將他從花的腰肢上吹落，他融入了泥土，但仍不忘用自己殘破的身軀為花提供僅剩的一點(diǎn)養(yǎng)分，只為花能夠生存下去。但與此同時(shí)，他也留下了生命的印痕。堅(jiān)毅地保護(hù)花的落葉，頗有幾分“愿君多采擷，此物最相思”的情思。

一個(gè)仍舊寒冷的春天，我在一個(gè)僻靜的角落里發(fā)現(xiàn)了它——一株落滿塵埃的野草。我卻發(fā)現(xiàn)這株植物的幾片葉子中間有一根枝杈，枝杈上有一個(gè)很小的花苞，被這幾片葉子小心地簇?fù)碇覍?shí)在不忍讓這些可愛的生命在這嚴(yán)寒之中消逝，便抱回家養(yǎng)了它。

不久，在一個(gè)陽光明媚的早晨。一縷和煦的春風(fēng)打在窗欞上，便喚醒了一個(gè)鮮活的生命。她粲然地笑著，全然沒有顧忌，身旁的綠葉也望著她癡癡地笑著。然而，寒冷的冬天終究還是來了，綠葉紛紛凋零，卻將自己的養(yǎng)分供給了花朵。不僅是為了花朵的存活，更是為了證明自己曾經(jīng)是活著的，為了留下生命的痕跡。

“落紅本是無情物，化作春泥更護(hù)花。”這就是落葉的精神。

我最愛的不僅是落葉的精神，更是它用于為自己的生命做印證。

落葉敢于為自己的生命作印證，盡管是那么卑微的生命。那么，人呢？人是否也有這樣的勇氣。我不知。我只知，我最愛的植物，只有落葉而已。

恍惚間，有一片落葉飄然而落，融入泥土，溘然長逝……兩行淚擦過臉頰，口中仍然輕吟：“落紅本是無情物，化作春泥更護(hù)花。”

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十二

記得在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他拼勁全力，打敗了其他選手，奪得了冠軍。

“請(qǐng)男子組400米長跑米的運(yùn)動(dòng)員到起跑線集合……”廣播里傳來這樣一個(gè)通知，施佳柯聽見了，立即放下水杯，三步并作兩步來到了起跑線上。

“啪——！”一聲槍響，聲裂長空，猶如江堤決口，群馬奔騰，長跑運(yùn)動(dòng)員們像沖出閘門的水流涌入渠道，又像離弦的劍一樣向前沖去。旁邊的觀眾又跳又叫“加油！加油！”，經(jīng)過幾分鐘的拼搏，施佳柯把所有的對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，以冠軍的姿態(tài)，輕松豪邁地在跑道上奔跑。只見他健步如飛，面朝藍(lán)天，微閉雙眼，那步伐，那姿態(tài)，多么的帥氣呀！施佳柯精神抖擻，速度沒有絲毫減慢，反而越跑越快。后邊的幾位運(yùn)動(dòng)員都急紅了眼睛，恨不得長出一對(duì)翅膀，玩命地追，隨著終點(diǎn)的臨近，拉拉隊(duì)的吶喊助威聲也越來越高了，一陣蓋過一陣。只剩最后30米了，出人意料的情況發(fā)生了。只見第五跑道的小明突然明顯地加快了速度，似流星趕月一般轉(zhuǎn)眼超過了一個(gè)，又超過了一個(gè)……已經(jīng)同施佳柯并駕齊驅(qū)了。只剩最后10多米的較量了，究竟誰勝誰負(fù)？這時(shí)拉拉隊(duì)隊(duì)員的嘴巴都像被膠布貼了一般，發(fā)不出喊聲，同學(xué)們的心都提到嗓子眼里了。裁判員們也都瞪圓了眼睛……然而，姜還是老的辣。施佳柯猛地加快了速度，奮力拼搏，終于不負(fù)眾望，贏得了這次比賽的勝利。

“運(yùn)動(dòng)健將”的稱號(hào)給施佳柯真是名副其實(shí)呀，這就是我們班的跑步小能人——吳一。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個(gè)”一段課文。

2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂，激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

3、體會(huì)“借物抒情”寫法的好處。

4、認(rèn)識(shí)“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、板題示標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂.。

(3)體會(huì)“借物抒情”寫法的好處。

3、指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、目標(biāo)明確了，有信心達(dá)標(biāo)嗎?

二、初讀課文，整體感知。

師：我們先來進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。

1、學(xué)生自由讀文。

2、指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內(nèi)容?

3、指生說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)，完成第一次先學(xué)后教。

生自由回答，師板書：自由快樂。

師：如果用課文中的話來回答，你認(rèn)為哪句話最合適?

生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2、讓我們共同走進(jìn)祖父的'花園，深入體會(huì)那份自由與快樂吧，出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。

自學(xué)指導(dǎo)(一)：

請(qǐng)學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。

(2分鐘后，比誰說得好。)。

3、學(xué)生匯報(bào)，大屏出示句子，指導(dǎo)朗讀。

4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。

5、體會(huì)借物抒情寫法的好處。

師：同學(xué)們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動(dòng)植物呢?對(duì)寫花園里的動(dòng)植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用這種寫法來表達(dá)人物的情感。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)，完成第二次先學(xué)后教。

1、師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

自學(xué)指導(dǎo)(二)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)。

2、學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)作者童年的快樂和自由和祖父對(duì)她的愛。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會(huì)憶起呼蘭河畔，因?yàn)樵诤籼m這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

也許現(xiàn)在根本沒有了……。

六、課后作業(yè)：

師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

第二課時(shí)。

一、板題示標(biāo)：

1)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個(gè)”一段課文。

2)認(rèn)識(shí)“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。

2、有信心達(dá)標(biāo)嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達(dá)標(biāo)，老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，今天這節(jié)課我們兩個(gè)小組要進(jìn)行五場(chǎng)比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節(jié)課的第一場(chǎng)比賽。

二、比仿寫。

1、師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們?cè)賮砜纯椿▓@中的景色吧。

2、出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個(gè)小組更能讀出輕松、自由。

3、師：花園里的動(dòng)植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想一想花園中還會(huì)有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。

4、學(xué)生仿寫。

5、指生讀仿寫的片段，公布第一場(chǎng)比賽結(jié)果。

三、比背誦。

1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請(qǐng)同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰背的熟。

2指生背誦。

3、助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學(xué)生背誦。

4、公布第二場(chǎng)比賽結(jié)果。

四、比識(shí)字。

1、大屏出示：螞蚱鏟地韭菜谷穗毛嘟嘟細(xì)膩蚯蚓蝙蝠。

2、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。

3、開火車接讀詞語。比哪個(gè)小組的火車開得正確、聲音響亮。

4、如果去掉詞語朋友，你還會(huì)讀嗎?

大屏出示：螞蚱鏟韭穗嘟膩蚯蚓蝙蝠。

5、開火車接讀生字。

6、增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個(gè)詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

7、公布第三場(chǎng)比賽結(jié)果。

五、比寫字。

1、大屏出示9個(gè)生字。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開寫字書，認(rèn)真觀察這9個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)的，有什么特點(diǎn)，描紅一個(gè)，臨摹一個(gè)。

3、每組指一名學(xué)生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

4、師強(qiáng)調(diào)寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時(shí)要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

5、生評(píng)議板寫的生字。先看寫得對(duì)不對(duì)，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

6、師范寫“膩、穗”。

7、請(qǐng)同學(xué)們改正前面的錯(cuò)誤和不足再把這四個(gè)字臨摹一個(gè)。

8、公布第四場(chǎng)比賽結(jié)果。

六、比閱讀。

2、學(xué)生談收獲。

3、公布第五場(chǎng)比賽結(jié)果。

七、公布本節(jié)課比賽的最后結(jié)果，結(jié)束全課。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。

學(xué)習(xí)過程：

課前活動(dòng)：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。(要有趣)。

同學(xué)們，還沒到上課時(shí)間，我們來聊會(huì)兒吧!小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?你們?cè)l(fā)生過什么有趣的事嗎?說出來和大家分享分享!

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上課!

剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢!這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓捈t，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子?出示：

這是一個(gè)的園子。

(生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……)。

師：是啊!這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的!(板書：生機(jī)勃勃)。

師：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)?(13節(jié))(真會(huì)讀書，一下子就找到了。)。

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢?

二、品讀園中之景，感受園中的“自由”

1、生自讀課文。

2、交流。

師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢?

(自由自在、隨心所欲、無憂無慮……)。

同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國。(板書：自由自在)。

這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢?

(答出：你真有一雙慧眼哪。

答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了?對(duì)嗎?)。

答出后出示中心句。

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀?

(評(píng)語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。)。

誰還想來讀?

生讀(評(píng)：多么自由、有活力的聲音啊!)。

師：一切都活了，哪些事物活了?(花、鳥、蟲子)。

師：花活了，是什么樣子的?

指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。(出示句子)。

花開了，就像花睡醒了似的。

生讀(評(píng)：這花真醒了，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢!還沒完全醒來)。

師：鳥活了怎么樣?

生讀句子，出示：

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

生讀(好的評(píng)語：真高啊!不好的評(píng)語：還可以飛得再高些!)。

師：蟲子活了怎么樣?

生讀句子，出示：

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

師：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!)。

請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

生讀。(多自由啊!多快樂啊!)。

生讀(讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。)。

變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。(點(diǎn)擊)讓我們讀出詩樣的美!

齊讀。

師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。

師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢?

(倭瓜、黃瓜、玉米)。

點(diǎn)擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

指名讀。

師：同學(xué)們，你們注意到了嗎?這段話很特別。

生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))。

師：是啊!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?

生自由讀，背。

師擦一句生背一句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)來“讀一讀”吧!

生背。(真棒)。

師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?

生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。

生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。

生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。

出示：

同學(xué)們，這就是一個(gè)——自由自在的園子啊!(指名說)。

這是一個(gè)的園子。

同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實(shí)，在園子里誰才是最自由的?(蕭紅)。

天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。

師：最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。(出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……)。

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。

1、生瀏覽3—12節(jié)。

2、交流。

生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。

師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——(生接)我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——(生接)我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?

生：自由。無憂無慮。快活。高興。

師：是啊，對(duì)“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。

生：不是，瞎鬧、玩……。

師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

3、生再讀課文，邊讀邊畫。

4、交流。

師：略。

生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。

師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜啊!

生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。

師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。

生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。

師：出示。

你澆過菜嗎?看見過別人澆嗎?水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：——(引讀)下雨了!下雨了!這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。

生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。

師：你們的心情怎樣?

生：快樂。

師：誰想展示這份快樂?

指名讀。

師：都想來嗎?齊讀。

這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

師：還有其他的例子嗎?

生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚嗎?

出示。

這是一個(gè)的園子。

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂。

5、感受祖父之愛。

師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的?

生：祖父。

師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。

生讀書。

交流：

拔下鋤頭桿——。

師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛的、疼愛孫女的)(會(huì)讀書。)。

我闖禍了，不罵，反而笑——。

師：這是祖父對(duì)我的——寬容。

教我認(rèn)谷子——耐心。

師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛啊!(板書：愛)。

指名說。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。(完成心形板書)。

四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。

出示：這是一個(gè)#####的園子。

每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。

(溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀)。

看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示：

這是一個(gè)充滿愛的園子。

就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

——《呼蘭河傳》。

所以蕭紅又說：出示。

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?

生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。(意對(duì)即可)。

師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。

蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫道：

出示。

課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十五

我的小學(xué)是“東湖小學(xué)”，是一個(gè)在城東郊區(qū)的小學(xué)。

這是一個(gè)靠近鄉(xiāng)下的一所小學(xué)，已有好幾十年的歷史了。我奧數(shù)班的老師，小學(xué)也是在“東湖小學(xué)”所渡過的。在這幾十年中，小學(xué)改善了許許多多，但仍然保留著鄉(xiāng)村的氣息。它在著名的東湖風(fēng)景區(qū)隔壁，歡迎大家隨時(shí)來參觀游玩呢。

在大操場(chǎng)的后方，有一大片的竹林，它已經(jīng)在這生長了四、五十年了，這兒已經(jīng)成了它的家鄉(xiāng)了！每當(dāng)春天的夜晚，春雨蒙蒙得下著，如果這時(shí)你出現(xiàn)在這兒的話，你便能聽見春雨下下來時(shí)那清脆得聲響與竹筍頑強(qiáng)生長的聲音，這就好比是一首交響曲，是那么動(dòng)聽，又那么具有活力與生命力。

雨過天晴，第二天我們便能在這一大片得竹林中自由自在得玩來鬧去，是很快活的。過江千尺浪，入竹萬桿斜。

到了竹筍長成的時(shí)候，這是我們學(xué)校的同學(xué)們自己種的，又有很多，所以可以給我們每人都吃一些，這是很天然綠色的，是很健康的，是可以放心食用的。味道鮮美無比。這片竹林真是孩子們的樂園！

在我們五一班，每一天都是快樂嬉鬧的，每一天都在上演著一部部有趣、生動(dòng)、充滿歡聲笑語的電影。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十六

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

五、布置作業(yè)。

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十七

同學(xué)們，你們知道一年中什么時(shí)間最快樂？過春節(jié)，那過春節(jié)什么時(shí)間最快樂，當(dāng)然是長輩們給我們紅包的時(shí)侯，那紅包里裝著什么東西？壓歲錢。同學(xué)們真聰明！不但各各回答的快，而且還準(zhǔn)確。

傳說，在很久以前，人們?cè)诎菽旰螅N新的怪獸出現(xiàn)了，這種怪獸每年除夕夜，就會(huì)出來嚇小孩子，被嚇的小孩就會(huì)變笨。又到了一年除夕，大人們開始著急了，因?yàn)楣肢F又要來了，他們聽說有位高人能嚇走這種“怪獸”。于是他們倆把這位高人請(qǐng)來了。這人先用紅色的紙折成一個(gè)袋子（也就是現(xiàn)在的紅包的前身）接下來把八枚銅板放到這袋子里，再把這袋子放到孩子的枕頭下。這種“怪獸”又來了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)侯，拿到裝銅錢的紅袋子跑了出來，接著那八枚銅錢發(fā)出萬丈金光，然后發(fā)出了一聲巨大的“咚咚”的響聲，最后那八枚銅錢跑到了這種“怪獸”身上東跑跑西跑跑，“怪獸”被嚇著了，夾著尾巴狼狽地跑走了。從此，再也沒有小孩因?yàn)檫@種“怪獸”的驚嚇變笨了。因?yàn)檫@種“怪獸”“叫歲”，所在命為“壓歲錢”。

從此，過春節(jié)給小孩發(fā)“壓歲錢”的習(xí)俗就流傳開了。

今年，我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、伯伯、叔叔、阿姨都給了我壓歲錢。可我沒亂用，用十分之七的錢捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友，剩下的三分之二買衣服、買書也捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友，最后剩下的才自己用。

我不知道我?guī)土硕嗌傩∨笥眩抑喇?dāng)億萬國人心連心，肩并肩，手挽手的時(shí)侯，任何困難都是暫時(shí)的，任何災(zāi)難都是可以戰(zhàn)勝的！

祖父給我的財(cái)寶小學(xué)六年級(jí)（精選18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點(diǎn)，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點(diǎn)，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

教學(xué)過程：

一、借助注釋，導(dǎo)入課文。

二、初讀課文讀準(zhǔn)字詞。

1、那接下來就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?【指導(dǎo)“穗”書寫。】。

三、事件中感悟快樂教學(xué)預(yù)設(shè)第4段。

1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?

2、來同桌之間也配合著讀一讀。

3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀。——學(xué)生讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段。

1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報(bào)?

2、祖孫之間的確有一段對(duì)話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會(huì)以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

3、這樣讀著讀著，你看到一個(gè)怎樣的祖父?

教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段。

1、誰愿意接著匯報(bào)，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

2、在這個(gè)花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

四、景物中感受自由。

1、因?yàn)榛▓@中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的.語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

2、正因?yàn)樾∈捈t是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀。

4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

7、把同學(xué)們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

五、感悟中心。

1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

2、讀了這個(gè)評(píng)價(jià)你有什么疑問嗎?