我會拼圖教案（優秀18篇）

教學工作計劃需要根據學生的實際情況和學科的特點進行靈活調整。通過閱讀這些教學工作計劃范文，教師們可以了解到不同教學環境下的教學策略和思路。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇一

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。

拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教學掛圖，圓與半圓形的紙片。

一、導入激趣。

今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。

二、觀察圖畫，同桌交流。

1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。

﹙1﹚圖上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？

3、小組交流。

三、學生拼圖。

1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。

2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。

四、交流評比。

1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。

2、學生仿說。

3、指名上臺介紹，并評價。

4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。

五、展示成果，全班交流。

1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？

2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。

六、教師小結：

請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的？

我會拼圖教案（優秀18篇）篇二

1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。

2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

教師：投影片。

學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

課時一課時。

一、導入新課，看圖說話。

1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。

2．出示投影片，指導看圖說話。

（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。

（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）。

（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。

二、發揮想像，練習拼圖。

1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）。

2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。

3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。

三、討論、交流。

1．小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

2．師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。

每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）。

3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）。

4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

四、課堂小結。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇三

一、教學要求：

1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。

養創造想像力和動手能力。

2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方。

法，學習評價別人的作品。

3．培養團結協作的.精神和審美情趣。

二、教學準備：

課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

三、教學重點、難點：

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。

養創造想像力和動手能力。

四、教學過程：

一、展示畫面，揭示課題。

1．觀察畫面，說說你發現了什么。

說說小男孩已經拼好了什么。

每個圖形是怎樣拼成的?

3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。

二、播放樂曲，學生拼圖。

1．提出拼圖要求。

2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。

三、創設情境，口語交際。

1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。

2．學生自己試說。

3．指名上臺介紹并評價。

4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。

5．拼圖找朋友，一起去郊游。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇四

1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習別人的作品。

拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教學掛圖，圓與半圓形的紙片。

今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。

1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。

﹙1﹚圖上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？

3、小組交流。

1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。

2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。

1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。

2、學生仿說。

3、指名上臺介紹，并。

4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。

1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？

2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇五

口語交際是聽話、說話的發展。修訂后的語文教學大綱明確規定了口語交際的教學任務是：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣?！币虼?，我在設計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環節。

一、激發興趣，感知內容。

二、搭橋鋪路，交給方法。

“規范學生的口頭語言”是口語交際的教學任務之一，在指導口語交際時，我按照從說一句簡單的話到說一句比較復雜的話，最后說幾句的.順序進行，給學生鋪橋搭路，交給他們表達的方法，做到由易到難，循序漸進。

第一步：說一句簡單的話。指導學生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮砀爬ń榻B拼成了什么。

第二步：說一句較復雜的話。在指導學生講述拼圖的過程時，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來講清動作的先后順序，使語言具有連貫性。

第三步：說幾句話。要求學生把以上兩步的內容連起來說一說，同時告訴學生還可以談談自己拼圖后的心情，以次來激發學生的美感。

三、創設情景，培養能力。

在口語交際中適時地創設情景，可以使兒童自覺地、自主地、全身心地投入學習，從而“以學生為主體”，由僅僅停留在口號上變為落實到教學過程中。同時它還能激活生動直觀的形象思維，促進抽象深刻的邏輯思維的發展。而且，在發展語言的同時還發展了智力。因此，在指導口語交際時，我創設了多種情景。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇六

1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

二、教材說明。

本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。

這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

三、教學過程。

1課前準備。

(1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。

2以圖激趣，指導說拼的方法。

(1)讓學生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按頭身腿尾的順序說。

(2)啟發想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形隨著學生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的`圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學生打開思路，并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。

3根據圖下的題目提出本次口語交際的內容與要求。

4拼拼說說。每個學生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學聽，并請他當參謀，調整合適后再貼在紙上。動作快的同學可多拼幾幅，充分發揮自己的想象。

5交流評比。

(1)分小組交流，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。

(2)全班交流，在交流中，聽的同學可以就不清楚的地方提問，介紹的同學作補充說明。

(3)評評誰拼得好，誰說得好。

6課后延伸：課后當一次小老師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

四、教學時間。

教學本課可用1課時。

五、參考資料。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇七

2、說一兩句意思完整的話，愿意與他人進口語交際，態度大方，有禮貌。

3、創設情境，體現師與生、生與生雙向互動。

能清楚地向別人講述自己拼圖的內容和方法，能評價自己和別人的作品。

掛圖、貼畫、多媒體課件。

1課時。

一、《森林聯歡會》故事引入。（訓練目的：激發興趣，引導觀察）。

設情境，激發興趣，調動學生所說的積極性。

三、演示、述說拼大熊貓的過程。（訓練目的'：引導學生簡潔、有序地說話。）。

2、學生用“我用（）拼成了（）?！钡木涫?，互相說說拼大熊貓的過程。

3、指名說。

要求：說的同學聲音洪亮，態度大方；聽的同學要認真，可以發表自己的意見。

4、老師再演示、范說。

老師點明要把話說簡潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。

5、學生互相說說。

6、再指一、兩名學生說一說，引導其他學生評論。

7、大熊貓可愛嗎？能用一兩句話表達一下對它愛意嗎？

小結：從學生的聽說兩方面進行小結。

（設計表示順序的連接詞，使學生有順序地把過程說清楚，老師的體現在能力訓練的關鍵處。）。

四、拼拼說說小兔和小豬。（訓練目的：讓學生動手實踐，練習說話。）。

1、老師請組長上來領小豬或小兔。

老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。

例：師：請問，你們組喜歡小兔還是小豬？

生：我們組喜歡小兔。

師：那就把小兔領回去吧！

生：謝謝。

師：不用謝。

2、對學生提出要求：

（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”

（2）連起來在小組里互相交流說說拼的過程。

（3）介紹小兔或小豬。

3、學生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程，老師巡視指導。

4、老師先請拼小兔的小組介紹，說的不全的地方可以邀請下面的同學補充。

5、老師隨機點評、指導。

6、請學生邀請一組拼小豬的上來說。

小結：這兩個小組不光拼得好，說得也好。

五、學生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓練目的：創設情境，增大交際的范圍。）。

總結：鼓勵學生大膽地同別人交談，學習更多知識，認識更多的朋友。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇八

背景：

在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約著。許多“口語交際課”的與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的欲望。教師還是活動的主體，學生的創新思維枯萎。教學中雖花了一定的時間，但并沒有正真意義上完成語文實踐活動。

在課程改革實驗工作實施的第一學期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現學生主動參與”，讓學生在具體的活動中主動參與學習，使他們成為學習的主人。

案例描述。

1、用手中的半圓片、圓片動手拼一拼，拼好后找小伙伴說一說。

(在輕音樂中，學生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)。

生：我會拼催我早起的鬧鐘。

生：大聲說好！

師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現在我是誰？

生：金魚。

師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？

(學生自由說，老師及時給予肯定)。

師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。

(學生發自內心地說愿意)。

師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。

(學生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)。

師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？

生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？

生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。

生：……。

課后反思：

上面這人案例主要價值在于：

1、創設活動范圍，激發交際興趣。

創設一定的活動范圍是學生增強生活體驗、激發思維與口語表達的環境條件和動力源。所以，教學中要依據教學內容，盡量從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，學生在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際的要求。

2、挖掘活動內容中的開放性因素，培養學生思維的創造性。

由于學生能夠自主積極地參加活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間和時間，這就為學生創造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，教師努力挖掘活動內容中的開放性因素，給學生創設了自主探索和創造的機會，讓學生在獨立思考和合作交流中發現、分析、整理出要表達的語言，對于剛入學的學生來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。

3、建構語境，學生自主合作探究。

以“自主合作探究”為主要學習方式，引導學生努力調動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復練習，培養了基本的口語交際能力和基本正確的交際態度以及語言習慣。

4、優化評價，增強交際動力。

a、運用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，學生的思維才會活躍，而培養興趣主要途徑是“激勵”教學中要善于發現閃光點，讓學生體驗到成功體驗。同時對不足也要及時評價。

b、培養學生的自評能力。在小組合作學習中，本組成員對組員的發言進行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當活潑。并在這樣的活動中，培養了學會聽、學會說、學會評、學會合作、使學生成為真正的主人。

5、開放課堂、拓展延伸。

教材只不過是教師和學生學習的憑借，我們應該把視野放得更開放些，將教材與生活聯系起來。提供學生自主、合作、實踐的機會，把學生引向更開朗的天地。

值得思考的問題。

1、如何挖掘活動內容中的開放性因素，培養學生主動參與？

2、課堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費了課堂時間？

3、當問題拋給學生后，老師該怎樣處理學生的反饋呢？

我會拼圖教案（優秀18篇）篇九

2、用同樣的方法引導幼兒用學過的形容詞形容老奶奶、小弟弟、猴子。

3、做“摸圖片”的游戲：讓幼兒任意摸一張圖片，并根據圖片內容編一句話。如：摸到太陽圖片，說：“紅彤彤的太陽升起來了?！?/p>

4、幼兒游戲。

（1）提醒幼兒圖片只能任意抽拿，不能挑選。

（2）集體練習后，分組做游戲，要求幼兒用詞盡量不重復。

5、結束。請幼兒自己評價本活動。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十

一、教學名稱：

七彩的房子真漂亮。

二、教學準備：

1、彩筆、幾何圖形卡拼圖（圓形、正方形、長方形、三角形、梯形、拱形）。

2、模板及卡片人手一套、

3、各種形狀拼板人手一套。

三、教學目的：

1、培養幼兒對顏色圖形的識別能力。

2、培養判斷與推理能力。

3、初步感知物體的整體與局部的關系。

4、培養幼兒的觀察與模仿能力。

四、教學重點：

指導幼兒找出房子是由那些形狀組成的。

五、教學過程：

1、活動導入：

(1)請幼兒跟老師一起認識一下各種圖形。

a小朋友們看，老師這里有許多的圖形。請你跟老師一起說說它們的名字。

b認識拱形（小朋友們看這個圖形有點特別，它上面是彎彎的。這個是拱形）。

(2)教師用幾何圖形拼搭房子引起幼兒興趣。

a現在老師用這些材料搭建一個漂亮的小房子，小朋友要仔細看呦。

(3)請幼兒用手中的材料搭一個和老師搭的一樣的房子（讓幼兒用零碎的材料構成整體，從部分到整體）。

a現在請小朋友用你手中的材料搭一個和老師這個一樣的房子吧！

(4)幼兒跟老師一起把房子拆開拿出里面的圖形，說一說房子是由什么圖形構成的。

2、操作學具：

(1)教師讀卡片提示語（訓練幼兒理解能力）。

(2)教師示范講解一題（模塊操作、箭頭含義、小房子的組成部分、思維方法）。

a那這個小房子是由那些圖形組成的呢？請小朋友跟老師一起先看第一個圖，小房子旁邊有一個紅色的箭頭，那我們就應該先找紅色的模塊。

c好了，小朋友們都會找了嗎？請你把組成其他小房子的材料找出來吧！

(3)幼兒自己操作教師做個別指導。

(4)幼兒自測。

3、背面練習。

(1)教師讀提示語。

(2)講解一題。

a小朋友們看上面有三座畫完的房子，下面有三座沒畫完的房子，請你照著上面的樣子把下面沒畫完的房子畫完。

b你們看這個房子，只有墻還沒有顏色，我們應該照著上面那座房子畫呢？它的門是黃色的，上面這個房子的門也是黃色的，再看看窗子，窗子都是藍色的，上面這個房子的墻是綠色的，那這里我們就應該涂綠色了。

c現在請小朋友照著上面房子的樣子用蠟筆把沒畫完的房子畫完。

4、教學延伸。

(1)請幼兒用手中的材料搭建自己喜歡的房子，可以一個小朋友先搭另一個小朋友照著他搭的樣子搭（練習用部分構成整體）。

(2)幼兒自由搭建房子（培養幼兒的創造性）。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十一

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十二

今天，我們學校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時早上第一節課舉行的。

你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個勝字。我們班的勝字是用美術書拼的，我是六號，就要第六個放書，我走過去輕輕地把書放下，又轉過頭看了一下有沒有對齊，我看到對齊了，就跑回了隊伍中，等待同學們拼好。同學們一個接一個地拼好了。現在我們就要參觀了。我們二年級拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對聯。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個大圓圈，旁邊還有幾個氣球，上面寫著“與時間賽跑”，突然一個氣球向天空飄去，好像真的要和時間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣啊！

我想這逗拼大賽真是太精彩了。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十三

1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。

2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

物質準備：

1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

2、《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。

知識準備：幼兒對于三角的認識。

重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。

難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。

一、談話導入，引起興趣。

1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？

2、出示一張房子的范例板。

師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？

二、感知三角形與其他的拼合關系。

師：觀察這兩幅畫你們發現了什么？

小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。

三、學習按范例板拼圖形。

1、出示一張三角形的范例板。

師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數數看。

2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數一數。

3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。

師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的'？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！

五、延伸活動。

師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續去拼拼自己喜歡的圖片哦。

整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十四

我拼了一只兔子，它是這樣做的:第一步是做一個大半圓；第二步，用圓圈拼頭；第三步，做一個半圓形的耳朵；第四步，做一只腳有兩個半圓，一條尾巴有一個小圓，最后，做它的眼睛有一個黑點。一只可愛的兔子跳了出來。怎么樣？很可愛。

我拼了一只肥豬，取名貝貝豬。我覺得這門課真的很有趣，我很開心。

我拼了一只可愛的小熊。我先拿出一個大圓片作為頭，再拿出一個大半圓作為身，再拿出兩個小圓圈作為眼，再拿出兩個小半圓作為耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的腳。

我拼了個雪人。我用一個大圓堆雪人的肚子，一個小圓堆雪人的頭，一個小圓堆雪人的紐扣和眼睛。這門課很有趣。你想怎么拼就怎么拼。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十五

1幼兒認識各種圖形

2培養幼兒的想象力和創造力

3提高幼兒語言表達能力

各種顏色圖形、筆等

1、教師把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起，請幼兒聽口令把相應圖形找出來。

教師請幼兒分別拿出3個紅色圓，4個綠色正方形，5個藍色長方形

幼兒積極性很高，按照要求很快找了出來。

這個操作，不僅能幫助幼兒加深對圖形的認識，而且能幫助幼兒正確地數數。

2、用圖形拼圖

教師說出一個東西請幼兒拼出來

1）教師請幼兒拼出一個小孩兒

有的用兩個半圓拼女孩子的辮子

幼兒用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。

2）請幼兒拼出一個小房子

孩子有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂。有一個窗子的，有兩個的窗子的.；有單扇門的，有兩扇門的等等各式各樣的房子。

活動中幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮。

注意事項：

1、給幼兒充足的時間和空間，幼兒會展示出其豐富的想象力和創作力。

2、活動中，為幼兒創造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒

3、請幼兒說一說自己拼圖過程，鼓勵讓幼兒用語言表達出來。

幼兒對動手操作拼圖都很感興趣，給幼兒足夠時間和空間以及充分展示的機會，孩子會給你意外驚喜！

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十六

1、培養幼兒對拼圖形的濃厚興趣。

2、幼兒能運用各種幾何圖形進行拼圖形活動，會用簡單標記記錄所用圖形的數量。

3、豐富幼兒的想象能力，提高幼兒的拼圖技能。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

2、記錄單、筆若干。

一、觀察圖形，引起幼兒的興趣。

1、教師出示各種圖形，請幼兒說一說都有哪些圖形，加深幼兒對圖形的`認識，引起幼兒的興趣。

2、請個別幼兒按照老師的要求拿出相應的圖形。如5個紅色正方形、8個白顏色的圓形、7個藍色梯形、7個綠色正方形等。

（評：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動的主題。讓幼兒加深對不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認識，形成自己的一個印象，為下個活動環節做好準備。）。

1、提供給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形，請幼兒根據自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來拼造型。

2、幼兒自由操作，教師巡回指導鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。（此環節要特別注重幼兒的個別差異，允許孩子存在個體差異）。

3、分享交流。請幼兒說說自己所拼的造型，個別幼兒觀察后加以補充。（評：選擇幾何圖形拼造型這一活動環節，極大的調動了幼兒的興趣，孩子們的想象力得到充分的發揮，參與活動的主題性很強。在這個活動環節中，任由幼兒自由想象，充分體現了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）。

三、記錄表達。

1、請幼兒數一數自己的圖形拼畫每一種圖形所用的數量，然后用原點或短線的方式在記錄單上表示出來。

2、與同伴交流各自的記錄結果，并說說哪一種圖形用的最多。

（評：幼兒的點數能力在這一環節得到了加強，幼兒能在教師的引導下用相應的標記將所用圖形的數量表示出來，提高了幼兒點數物體的能力。）。

將幼兒的作品展示在展板上，供大家一起欣賞。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十七

本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發學生想像和創作。

圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：

一是請學生回答自己用紙片拼成了什么。

二是說說自己是怎樣拼成的。

我會拼圖教案（優秀18篇）篇十八

學生：點；豆子，七星瓢蟲等。

近距離觀察由點變成的一粒豆子、果殼、紙片、運動會開幕式上隊列表演的一個人……。

欣賞拼圖作品，思考拼圖方法。

出示：點。

師：猜一猜，這是什么？它還可能是什么？

出示由點變化出的各種物象。

出示由點變出的拼圖作品。

導入課題。