教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)溝通和交流的有效工具。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考：
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇一
上課時(shí)，我以古詩《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩，我布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡練，學(xué)生通過思考討論，很快找到了相應(yīng)的語段來理解詩句。那如何讓學(xué)生體會(huì)詩人王維對親人的思念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說說自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩人的情感。
課上也留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”時(shí)，沒有講清楚，應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的語言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說?這樣將會(huì)更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師，表達(dá)一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。(思親)
3、師過渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰呢?)
(一)細(xì)讀第一自然段(6分)
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。
(因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)
(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)
1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。
2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)
(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)
1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)
5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說些什么?同桌分角色說一說。
7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎?練習(xí)讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺(tái)誦讀。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇三
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書課題：14。
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（2）簡介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程。
一、細(xì)讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的`植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇四
本文是一首文包詩，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級才會(huì)出現(xiàn)了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩服務(wù)的，對文的所有理解最后都要回到詩中。
由于開展經(jīng)典誦讀，
三年級學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩的層次上，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
三年級孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
1、讓學(xué)生了解文包詩這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思
（1）、我們在二年級時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
誰來讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂范讀）
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）
b、寫字指導(dǎo)
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
（請兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說完整
（3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
（5）你從哪些詞看出來的？
a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開心的節(jié)日啊！可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
（1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
(生自由說)
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來啊？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩
出示：雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇五
1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題。
1．板書課題：14。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇六
教學(xué)這課，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生有過學(xué)“文包詩”這類課文的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時(shí)很多學(xué)生通過反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩歌。
其次，學(xué)生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達(dá)的大致情感，學(xué)生也是略有所知。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時(shí)候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會(huì)了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩句，理解并體會(huì)詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇七
有的時(shí)候，總感覺人越長大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺得自己是個(gè)男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進(jìn)的道路上狂奔，夢想似乎就在眼前，但卻還未實(shí)現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個(gè)人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒有與家人一起過端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團(tuán)聚，便成了我此刻最開心的事兒，這也許是大多數(shù)中國人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過個(gè)端午節(jié)，更希望那些有家有愛的忙碌者，也能與家人開心團(tuán)聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇八
（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）。
b、寫字指導(dǎo)。
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)。
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）。
三、檢查讀課文。
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
（請兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”
是長安人嗎？(不是）——異客（外地人）。
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“佳節(jié)”是什么意思？
（美好的節(jié)日）。
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)。
五月初五的端午節(jié)。
正月初一的春節(jié)。
注意：要把話說完整。
（3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興。
（5）你從哪些詞看出來的？
a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。
b、“扶老攜幼”什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）。
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
（1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰？（王維）。
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。
(生自由說)。
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來啊？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。
能背上嗎?
(有感情的背誦)。
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩。
出示：雜詩。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。
八、作業(yè)：
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇九
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)椤凹压?jié)”。【師范寫佳節(jié)，指導(dǎo)書寫佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
過程與方法：喚起學(xué)生的角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詞句意思，體會(huì)詩人身居異地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑課題,激情引趣。
1、（出示望月圖，音樂）。
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）。
3、指名讀課題，相機(jī)引導(dǎo)正確認(rèn)讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著鼓勵(lì)學(xué)生對課題質(zhì)疑。（課題中的這句話是什么意思？“佳節(jié)”是指什么節(jié)？文中誰思親？為什么思親？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們有那么多問題不明白，下面就請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。
2、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）帶著自己心中的疑問進(jìn)入初讀。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機(jī)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音。
重陽、登高、思念、兄弟、回憶、情景、
獨(dú)在異鄉(xiāng)、扶老攜幼、興高采烈、
4、疏通課文：逐節(jié)指名讀課文，針對易讀錯(cuò)的字，相機(jī)板書正音。
5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問題，并填空。
（出示）《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文寫了______在_______節(jié)，思念___________的事。
三、再讀課文，解詞識(shí)記。
1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語同桌交流。
（圖示解詞）相機(jī)引導(dǎo)理解扶老攜幼茱萸。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）出示本課生字，認(rèn)真觀察，同桌交流識(shí)記生字的辦法。
（2）學(xué)生提出難寫的字及易寫錯(cuò)的字教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、古詩導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1、點(diǎn)擊出示課題，學(xué)生齊讀課題。
2、由課題引出古詩，檢查學(xué)生是否能把古詩讀準(zhǔn)確、讀通順。
3、質(zhì)疑古詩。
默讀古詩，思考自己還有哪些地方?jīng)]有讀懂的？
4、初步理解古詩。
（1）帶著問題讀課文，看自己能解決多少問題。
（2）同桌再次講座交流自己的收獲。
二、詩文對照，理解感悟。
過渡：小朋友讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在教師就來檢查大家解決了多少問題：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
2、找出相應(yīng)小節(jié)。讀一讀第一節(jié)，看看自己能讀懂什么。
3、指名回答問題，相機(jī)板書。
4、.師：王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”詩人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……。
5、師：同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
6、d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。
8、一起讀出王維此時(shí)此刻的感受。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：王維獨(dú)自在長安迎來了一年一度的重陽節(jié)。
從哪些詞語看出的？你是怎樣理解“扶老攜幼”的；“興高采烈”可以換成了什么詞，試著用“興高采烈”說一句話。
2、師：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對著紙筆說話。想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。（點(diǎn)擊出示第二句詩并齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、點(diǎn)擊最后兩句詩，齊讀這兩句詩并說說這兩句詩表現(xiàn)的是哪一節(jié)的故事？
2、王維在重陽節(jié)是如何思念親人的，輕聲自讀第三節(jié)，相機(jī)理解“天各一方”
3、王維此時(shí)的心情真是復(fù)雜極了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪個(gè)詞概括？指導(dǎo)理解“思緒萬千”
4、在濃濃的《思鄉(xiāng)》曲中學(xué)生比賽朗誦古詩。
三、拓展延伸，升華情感。
1、教師出示王維的《雜詩》引導(dǎo)學(xué)生深情吟誦。
2、回憶以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)詩，在音樂聲中深情朗誦。
3、搜集1-2首思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀、背一背，準(zhǔn)備參加古詩朗誦會(huì)。
4、師總結(jié)：風(fēng)箏飛得再高總有一根線在牽引，雄鷹飛得再高總能在大地上找到自己的影子，這就是對親人對故鄉(xiāng)的眷戀、思念！最后讓我們一起登上“華山”和王維一起深情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》！
四.課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對比。“春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時(shí)人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的。”然后借助別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
教案背景:語文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。
教材簡析:這篇課文采用“文包詩”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩的學(xué)習(xí)提供了范例。課文第一部分故事的學(xué)習(xí)，是第二部分詩句學(xué)習(xí)的鋪墊，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會(huì)古詩的意境和感情。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十一
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
自評：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會(huì)明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會(huì)詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。
4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?
5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚(yáng)的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩文對照，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集王維的相關(guān)資料。
2、搜集有關(guān)重陽節(jié)的習(xí)俗。
3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話，揭題：
1、唐朝大詩人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩《山行》，指名讀。
2、唐朝還有一位大詩人，他一夜無眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。
3、今天，我們一起來聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。
二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩人,號(hào)稱“詩佛”。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩題中的有關(guān)知識(shí)情況。
（重陽節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。
山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。
2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩歌《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
3、指名讀通詩歌。（相機(jī)介紹茱萸）。
4、齊讀詩歌。
5、過渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查學(xué)生讀書情況：
問：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。
(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。
(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安。
（“異客”指的是兩年來，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。
(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩句。
(4)、指名讀課文第二小節(jié)。
(5)、這部分內(nèi)容可以用詩句中的哪一句來形容。
問：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。
(6)、指名讀課文第3節(jié)。
四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對詩歌的感悟。
1、自由讀課文，思考：同是重陽節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長安的心情一樣嗎？為什么？
2、檢查：
（王維以前重陽節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
又是重陽節(jié)，詩人在熱鬧的長安街頭舉目無親，此時(shí)，心情怎樣？
（孤獨(dú)、寂寞。）。
4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”）。
6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！”（向往）。
7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。
8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們在登高遠(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說些什么？
9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩句中的“遙知”表示在意料之中。
五、小結(jié)：站在長安街頭的王維，快樂是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！）有的是意料中的猜測-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩。）。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人的思念親人的感情。
七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。
八、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們過這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？
3、大家過節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。
4、解題。
5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡介王維）。
二、初讀古詩。
1、理解詩題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評委。
學(xué)生讀古詩，小評委評價(jià)。
齊讀古詩。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？
2、學(xué)生提問。
3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并評價(jià)。
4、解決學(xué)生的提問。
（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對應(yīng)呢？
（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰來說說這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩的意思的？
（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？
（4）重陽節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。
交流。
（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個(gè)句子你感受到了？
（8）詩句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩相對應(yīng)）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對應(yīng)）。
7、這就是文包詩的特點(diǎn)，簡介文包詩。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩尤其出色，請同學(xué)們收集王維的詩讀一讀。
2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩，辦個(gè)小小詩歌會(huì)。
3、繼續(xù)朗讀課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十四
1、王維想了很多很多，想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十五
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）。
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起。
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)課。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）。
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
a、出示詞語：
思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。
b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復(fù)。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字。
幼與“幻”對比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨(dú)倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。
讀前提問，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)）。
f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評價(jià)表揚(yáng)）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說說詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容以及古詩的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書寫“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。
4.練習(xí)詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過評議、修改，最后書面造句。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩句意思的句子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達(dá)的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當(dāng)場校對訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。
2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬千”等詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩句，體會(huì)詩人身居異地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來理解古詩的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩人詩作，引入“古詩學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。
1、師：古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩。
2、我國古代流傳下來的古詩有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來探討探討。
以往是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩方法）。
3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。
讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機(jī)解決。
（1）簡介作者。
這首詩是唐朝大詩人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開始學(xué)習(xí)寫作，被稱為“神童”。山水田園詩寫得特別清新自然。“詩佛”之稱。
（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。
（3）板書課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩人并非如此。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。
師：通過讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。
（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。
（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來。交流初讀的疑惑。
相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老攜幼????興高采烈。
（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。
（4）小結(jié)讀書方法。讀書惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。
三、再讀課文，強(qiáng)化感知。
1、師范讀。
師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面，老師配樂朗讀全文。
教師相機(jī)出示詞語：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬千。
四、自主學(xué)習(xí)，詩文對照，初步理解詩意。
1、生默讀。
師：下面請同學(xué)們再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩一二句。
2、同桌交流自學(xué)情況。
師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩的意思，把它們對上號(hào)。如有不同意見，要互相說說理由。
3、學(xué)習(xí)小組討論。
師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說說詩句的意思。
交流一下對古詩一二句的理解和體會(huì)。
（一）理解第一句詩。
2、生交流理解。
（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。
說說兩句詩意、表達(dá)的情感有什么不同。
（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
3、為什么重陽節(jié)這天，詩人會(huì)倍思親呢？
（1）出示第二自然段，指名讀。
生說。——誰能讀出“更加思念”的味道？
有感情地讀第二段的第二句。
生交流。圈劃詩中的：思。
有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說一說。
（師：是啊！，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無親，沒一個(gè)親人相伴。現(xiàn)在，重陽節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩）。
師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來，這句詩就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。
（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩人思念親人的情感，全段用熱鬧的場景襯托了詩人的孤獨(dú)。詩人寫詩時(shí)的背景材料對我們理解古詩是多么重要啊。——學(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語段，可以幫助我們理解文中的詩，理解詩中的字詞。
（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類字。
書寫。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。
下節(jié)課，我們再繼續(xù)深入理解后兩句詩，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇十九
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
１．板書課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇二十
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
每逢佳節(jié)倍思親教案（專業(yè)21篇）篇二十一
1、割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。老師找了一些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩付在課文后面，小朋友們課后去讀一讀，品味詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情，感受祖國文化的博大精深，也可以試著去寫一寫。
2、讓我們再次深情地背一背這首詩，作為我們這節(jié)課的結(jié)課吧.于是，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時(shí)候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。（配樂集體誦讀古詩）。