范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尋找色彩童話尋找顏色的童話篇一
秋高氣爽，秋姑娘帶著秋雨，帶著秋風悄悄地來到了我的身邊。今天，是星期天，我要去尋找秋天了。
早晨，我走到果園。看見農民伯伯正在采摘成熟了的果實呢！紅的蘋果，黃的梨，橙的桔。一個個沉甸甸地掛在枝頭，真招人喜愛。這時，我仿佛已經看見秋姑娘正在幫還沒長大的果實快快長大。
午后，我被秋姑娘帶到了農田。看見農民伯伯正在一邊歡歌笑語一邊兩手不停地忙著收割。是啊！辛苦了一年，那麥浪似的稻谷是送給他們最好的禮物。
我又來到了公園。公園里的菊花開得一盆比一盆驕艷，一盆比一盆絢麗。幼兒園的小弟弟、小妹妹們正在公園里賞菊呢！“老師，這盆花最美！”“老師，這朵最紅！”清脆的聲音，讓秋姑娘也甜甜地笑了！
傍晚，我帶著秋的氣息，高高興興地回家了。
尋找色彩童話尋找顏色的童話篇二
秋天來了，我去尋找秋天的色彩。
秋天來了，大自然像施了魔法似的，一望無際的田野，糧食熟透了，有金黃色的稻子，有黑紅黑紅的高粱；果園里，鮮紅的柿子像一個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子，還有那一串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光。
秋天來了，桂花也不甘示弱，金桂、銀桂、丹桂和四季桂都開放了，不時飄來陣陣芳香。
秋天來了，榛樹也忍不住上場了，他們的葉子全紅了，紅得也向一團火，似乎把人們的'心也燃燒起來。
秋天最顯眼的還應該算是楓葉了，元寶楓、鳥爪楓、五角楓、三角楓全紅了。紅楓葉愈深秋愈是紅艷，遠遠看去就像是火焰在滾動。片片紅葉，給涼風習習的秋天增添了溫暖，一股暖流在秋天中回蕩。
秋天是色彩斑斕的季節，秋天到處充滿了豐收的景象,充滿了果實的濃香,充滿了人們的微笑,秋天真是太美了！
簡評：你是一個觀察細致的孩子，在你的文章里，我真的看到了五彩斑斕的秋天呢。
尋找色彩童話尋找顏色的童話篇三
一天，我帶領幼兒在戶外操場上做游戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真漂亮。”我和許多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個水泄不通，看得可認真了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點黃有點白。”還有的說：“它的葉子上有刺……。”這么一朵小花，不禁引起了孩子們的關注，還引發了幼兒的共鳴。是啊！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校園的每個角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我決定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來，尋找春天的色彩。
于是今天我帶領全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象。
李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）
經過一翻商量，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的`生活習性和生活環境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會松土。
通過這次找春天的活動，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的春天，培養了孩子對大自然的敏銳觀察力。回園后，我又及時引導幼兒把看到的春天畫出來，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽，同時讓家長記錄在孩子的成長日記上。
以后，我要經常帶孩子利用農村特有的自然資源來開展多種活動，豐富孩子的知識面。在活動中我們還發現了蚯蚓而生成了一個新的活動——觀察蚯蚓。飼養、觀察、記錄蚯蚓的生活。
尋找色彩童話尋找顏色的童話篇四
每期學生都是要學習想象作文的。在教學中，我逐漸把想象作文分成童話想象、寓言故事、理想想象、科幻想象等幾個類別，而想象作文總是要從童話想象起步的。今年小學作文進入想象作文階段時，仍然是從童話作文開始的，先是由學生自由寫了兩篇，之后在總結的基礎上又統一寫了關于小猴子的限定條件的童話故事，還寫了一篇以“芳草地”為時空限定條件的童話故事。這四篇寫完之后，我感到學生所差的不是故事的編造能力，而是“童話”能力，多數同學能夠編出離奇曲折的故事，但是故事的呈現總是在講述之中，形象感不夠，盡管情節很有意思，但讀起來有索然無味的感覺。
童話作文是想象的結果，我們想了，通過擬人化想出了情節，但是寫得像嗎？像還是不像成了童話作文的關鍵所在。
于是，我在第五堂課出示了“歡樂的藝術節”這個作文題目，基本內容是，在一片風景優美的芳草地上，動物們舉辦了一個藝術節，各種動物紛紛表演節目，歡樂的氣氛蕩漾在芳草地上，快樂留在了大家的心里。
具體怎么寫呢？我向學生提出了“化整為零分小段，惟妙惟肖原生態”的寫法要求，并進行了討論。
“化整為零分小段”就是盡可能地把段落化小，避免大長段。我們讀文章有一個感覺，大段的文字讀起來感到模糊而繁重，小段的感到清晰而輕快。并且，我主張“開頭隨便，適當分段，段內細寫，結尾再看”，分段是細寫的前提，只有分了足夠的段落，才有可能在一段之內就某一個點進行細節刻畫。對童話而言，要想生動形象，多分段、寫小段是前提，應該是一個動物（或者植物、其他物）一段，這樣的小段文章，一段一段地寫下去，本身就有一種靈動的痛快感。
“惟妙惟肖原生態”是寫法的具體要求。想象作文是另類的記事作文，重在人物描寫和場景描寫，而童話想象對描寫的要求比一般記事作文有過之而無不及，要更靈動，更自然，更細節，更富兒童心理特征，要用兒童的心理和想象去勾畫。
先說“歡樂的藝術節”這篇文章的開頭，可以概括地提起，也可以從一個動物的具體細節提起，從原生態的要求看，后者好于前者。設置一個動物的具體細節提起全文。
再說動物們的表演。首先，要符合動物的習性，比如百靈鳥唱歌好聽，大象很笨重，蝴蝶會跳舞不會唱歌，山羊嗓門高但是五音不全；其次，他們中要有一個具體的地方，是落在樹枝上，還是在水里游，還是在花朵上；還有，他們表演的什么，怎么表演的，大家反響如何；最后，就是他們的心理，互相間的看法、對話等等。只有做到了這些，才能夠惟妙惟肖地寫出應有的本來的情形。
尋找色彩童話尋找顏色的童話篇五
當女孩學會不厭其煩地在鏡中細細地端詳自己的時候，她的頭發已不再卷曲，變成了墨一般的黑。當她透過玻璃窗，久久凝望對面陽臺上那含苞待放的月季的時候，淡淡的粉溶進了她的心，漸漸沖淡了白色。
涼風颯颯的季節，一股空寂感襲上女孩的心頭。她開始學彈鋼琴，去鋼琴輔導興趣班學習。每次她都坐在教室的一個靠窗的角落，呆滯地看著不遠處紛紛揚揚緩緩灑落的花瓣兒，心底有著羈絆自己的落寞，她害怕自己彈不好。在她前座有個俊逸的男孩，他修長的手指輕柔地跳躍在琴鍵上，優美動聽的旋律彌漫了整個教室。
女孩開始注意他了，注意那個身穿藍色休閑服的亞麻色頭發男孩。她的眼神變得些迷離，藍色幻化成一團霧“彌漫”在眼前，充滿著對未來的憧憬。很快，藍驅散了從前的那一片粉。
下課了，女孩總是第一個走出課室，徘徊在小溪旁。藍藍的河水映出藍藍的天，映著愛穿藍色休閑服的彈鋼琴的亞麻色頭發男孩。不小心，她的腳踢動一顆石心，石頭滾進河里，濺起水波的一陣陣漣漪。波紋散去，藍色的男孩不見了。天還是那片藍色的天。