每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇一
1937年8月28日，上海火車南站人頭攢動，人們都拎著很多行李往火車站趕，都想快點上火車離開上海，躲到別的地方去。因為再過幾個小時，日本鬼子的飛機就要來了！
在避難的隊伍中，有一個三口之家——爸爸、媽媽還有三歲的兒子，他們要去投奔遠在哈爾濱的奶奶家。三歲的小家伙用明亮的小眼睛好奇地左看右看，稚嫩的童聲在火車站里響起，與火車站里死氣沉沉的氣氛形成了極大的反差。
“嗚……”，伴著刺耳的汽笛聲，火車終于在人們焦急的盼望中開過來了，人們又喊又叫，拿著行李拼命往車上擠，車上載滿了乘客和行李。上了火車的人們臉上露出了笑容，而沒擠上車的人只能重新回到月臺上拿著行李大聲詛咒著這動蕩的時局。
在媽媽保護的廢墟下躲了好長時間的孩子，爬著出來了，他滿身血污，一直大哭不止，吃力地坐在地上，左顧右看，四處尋找著父母，但他不知道，父母已經(jīng)與他陰陽兩隔了！
侵華的日軍啊！你們也是有父母、有兄弟的人啊！如果你的親人們也遭遇這么大的不幸，你們難道不心疼嗎？希望你們真心地反省自己，懺悔對中國人民曾經(jīng)犯下的滔天罪行，從此拒絕戰(zhàn)爭、遠離戰(zhàn)爭，為世界和平盡一份力量！
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇二
一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。
這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。
直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。
日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇三
在我的相冊里，有許許多多張照片，但有一張照片至今令我難忘。這張照片就像一只小鳥，在我的記憶小溪的上空中盤旋著。
那天，太陽當空，把金子灑滿大地，太陽公公來到自己的崗位上，每看見路人走過，都對他們笑呵呵，正讀幼兒園的小孩子，今天本是全新又美好的一天，可是我怎么也開心不起來。
我一回到教室，就躲到黑黑的角落里默默地哭泣，我的好朋友走到我跟前，迷惑不解地問：“你，怎么了？”我并沒有理會她，反而用那紅彤彤的眼睛瞪了她一眼，又伸出了那魔鬼般的雙手一把將她推倒在地，我的好朋友毫無防范地跌倒在地上無辜地號啕大哭起來，老師見了連忙把她扶起來，又馬上把我拖去辦公室，把我給訓斥了一頓，我臉上無精打采地目視著前方突然我的小宇宙忍不住要爆發(fā)了!“老師！我為什么要離開幼兒園？難道我的表現(xiàn)不好嗎？“老師先是愣了一下，然后捧著肚子大笑起來，”傻孩子！怎么會呢?你難道不知道嗎？你們就像一顆顆種子，現(xiàn)在正是發(fā)芽的好時機。發(fā)芽就要澆更多的水，所以你們跳到小學生的臺階了，讓那里的老師為你們澆更多的水，讓你們快快變成高大，茂密，直沖云霄的參天大樹。“我輕輕地點了點頭，老師微笑著用溫柔的語氣對我說:”傻孩子，快回教室吧！”還沒等老師說完，只聽見一陣急促的腳步聲由大變小。
開始拍畢業(yè)照了，我端正地坐著，臉上居然露出太陽般燦爛的微笑。正在拍照的叔叔用照相機拍下了這美好的一瞬間。
每當我捧起這張照片時總是愛不釋手地攏在懷里，因為—它記錄了我一生中第一次有這種不舍之情。
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇四
南岳楚星學校603班：肖佳倩
指導(dǎo)老師：胡 慧
在我的相冊有一張照片雖然看似平凡，但它在我的心里比珠寶還珍貴，因為這張照片包含了同學們的友誼。相片是我們上學期在華天大酒店舉行“紅色經(jīng)典唱響”時照的，你看看那“山”字形的隊形多么有氣勢呀。同學們的笑容多么真誠可愛呀。
看著這張照片，我就想起紅歌比賽排練時的情景。
了。但想起胡老師說：“我們的成長足跡欄就等這個一等獎。相信你們一定能得到這張獎狀，加油呀！孩子們。”同學們?yōu)榱诉@個目標繼續(xù)堅持著，每次有唱得不好的地方，都要練到好才肯休息。
過了幾天，老師帶著笑容走進教室說：“孩子們，告訴你們一個好消息，我們的成長足跡欄又要添一張一等獎了??”老師的話音未落，同學都歡呼起來。
這張照片記錄著我們的艱辛與喜悅，也包含了同學們的友誼。
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇五
我盯著手機屏幕上的一張照片，心底不僅為這個世界感到悲哀，雖然是在炎炎夏日，卻仍感到一股透徹心扉的寒涼。
那天，我陪媽媽去公園散步，忽然一位正在跳舞的老奶奶摔倒在地，無力爬起，痛苦地呻吟著，我下意識地想要過去扶起她，可是媽媽卻一把拉住我，對我小聲說：“別過去，小心她是碰瓷的。”我看看媽媽凝重的臉色，又回頭看看那位老人，衣著雖不華麗卻也十分干凈，手掌撐在地上使勁撐起自己的身體卻因體力不支重又摔倒在地，眉毛疼的緊緊皺在一起，眼里充滿無助。周圍的人在不知不覺中都停止了跳舞，紛紛向她靠攏過去，卻始終無人將她扶起，只是在老奶奶很遠的地方稀稀拉拉地圍成一個圈，互相低聲議論著，還不時伸出手來指指點點。
我不禁皺起了眉頭，環(huán)顧四周，還有很多像我一樣同情可憐那位老奶奶卻愛莫能助的學生。忽然之間，我發(fā)現(xiàn)老奶奶好像在尋找什么，在人群中掃落掃去，然后定格在了什么地方。我的眉毛皺得更緊了，伸手抓了抓后腦勺，順著她的視線望去，是一位騎著自行車在馬路邊慢慢晃悠的少年。然后，這位老奶奶向少年招招手，還一邊大聲喊著疼。那個少年把車停在路邊，跑過去把他扶了起來，我暗暗吐了一口氣，隨即又略帶緊張地看著兩人，內(nèi)心祈禱老奶奶千萬別是壞人。
我擔心的事還是發(fā)生了，老奶奶起來后就緊緊拽住少年的衣袖，索要賠償，少年急忙解釋，可是她居然說：“不是你撞的你扶我干嘛！”幸好少年的車還在路邊，不遠處有一個攝像頭。
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇六
今天我看了一張舊照片，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。
在這張舊照片中，我看到了一個小孩子，坐在廢墟上面號啕大哭，周圍一片寂靜。廢墟、濃煙、火光，隨時都有爆炸的可能。
看著這個十分可憐的孩子，我的思緒似乎飛到了1937年8月28日。那一天，上海火車南站原本一片繁華，趕路的人群、嘈雜的喧鬧、小販的叫賣……可大家不知道，這是“暴風雨”前的“寧靜”。
突然，從空中傳來飛機的轟鳴聲，緊接著一顆顆炸彈從天而降，人們倉皇逃跑，卻逃不出“死亡之神”的魔爪，一個個相繼倒下。
小孩的父母原本想帶他到外地投奔親人，沒想到卻遭遇不幸，只剩下小孩子無依無靠地哭喊。
好心的記者把小孩送到了福利院，幾年后，這個孩子成了一名小游擊隊員。
看著這張舊照片，我更加了解了戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，讓許許多多無辜的人失去了生命、失去了親人。我要向全世界呼吁：制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平。讓和平之花綻放在世界的每一個角落！
一張舊照片初一一張舊照片朋友篇七
習作指導(dǎo)
【教學目標】
1、引導(dǎo)學生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把同相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。
2、使學生能根據(jù)習作修改自己的作文。
3、通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。
怎樣將習作寫具體。【教學過程】
一、導(dǎo)入新課：
課前，我們按照習作要求進行了初步的寫作。（讀習作要求）
二、啟發(fā)點撥：
1、整體概述：
我已經(jīng)把同學們精美的照片匯集到電腦里面。請你用因為……所以……或者你所熟識的關(guān)聯(lián)詞語，敘述你選擇這張照片的理由。（說完整話，這張照片……）
2、拓寬思路：
同時總結(jié)板書：景、物、事、人、想象
小結(jié)：一張照片包羅萬象，相信通過同學們的觀察和想象一定可以寫出帶有自己精彩的習作。
3、明確問題：
北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材
三、范例引路，指導(dǎo)評析方法：
1、教師出示范文《天真可愛的兒子》明確寫作方法。
2、全班交流，共同評議。
板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果、心情、動作……
師：同學們評議的很好。我們評價時先看習作的結(jié)構(gòu)是不是合理，然后在看內(nèi)容是不是符合當時人物的心情，事態(tài)發(fā)展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！
3、誰還愿意把自己的作文拿來，讓大家?guī)椭薷摹?/p>
4、對差文進行修改，按照習作修改的原則、方法、步驟。
師：別急！在寫之前老師要提兩個小小的要求：一是，老師讀你們的初稿的時候發(fā)現(xiàn)好多同學的作文的名字都是《一張照片》，這個名字當然可以，但是就如同地球沒有完全相同的兩個人一樣，你難道愿意自己同其他的人一樣嗎？所以老師希望你可以給你的習作起個好聽的名字；二是要把習作寫具體。
四、感悟內(nèi)化、互動評析：
1、學生組成合作小組，以小組為單位進行評改。
2、學生組內(nèi)朗讀自己的文章，讀后說說自己的寫作體會。
3、同組同學進行評析，找出精彩的句段，指出需要改進的地方。
4、小組合作后，進行修改。
北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材
五、互相賞析，多邊交流。教師：出示評改標準將習作寫具體
六、課堂總結(jié)：
寫景 起因
狀物 經(jīng)過 心情、動作…… 記事 結(jié)果 寫人 想象……
北京市延慶縣舊縣小學