教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考借鑒。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇一
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題,引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了?誰(shuí)來(lái)背背?(指名三人背誦。)。
4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩(shī)的味道,還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文,了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀,請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(注意糾正發(fā)音)。
4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。(小組同學(xué)交流)。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字(看黑板),再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,師板前范寫(xiě)。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。
1.聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。
2.我們也來(lái)讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),其他同學(xué)給評(píng)價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶,形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
二、學(xué)生展開(kāi)想象,理解詩(shī)句。
1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體)。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論:你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢(泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?
泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹(shù)呢?理解“樹(shù)陰照水”。
為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫(huà)在什么地方?理解“立上頭”
4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流,濃密的樹(shù)陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力,這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧!
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫(xiě)。
三、課外延伸。
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
小池。
泉水——惜。
樹(shù)陰——照。
小荷——露。
蜻蜓——立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇二
1.理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序。
一、激趣引入。
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)。
你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū):小池?齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1.課件出示小荷塘畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。(池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3、指名讀詩(shī),正音。
4、檢查識(shí)字。
(1)課件出示注音的生字組成的詞:
小池??可惜???樹(shù)陰??晴天???溫柔???露出。
指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯(cuò)等字。
陰:耳朵朝著月亮。
晴:太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天,陰對(duì)晴。
露:雨滴灑在馬路上。形聲字。
(3) 開(kāi)火車讀生字詞。
三、自讀自悟?指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中,讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀,用“/”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角:剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌)。
5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句?
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四:理詩(shī)品讀?詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?
(1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
(2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會(huì)到什么?(心里舍不得)。
(3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
(4)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣??梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰?
讀第二行“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”。
從這個(gè)“愛(ài)”字,(貼“愛(ài)”字)你知道這是什么樣的“樹(shù)陰”?(愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)晴天、愛(ài)泉水、愛(ài)影子。)。
讓我們讀出樹(shù)陰愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)晴天、愛(ài)泉水、愛(ài)自己。
4、請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、詩(shī)中的“小荷”怎么樣呢?抓住“露”字品讀。做出小荷露出尖尖角的動(dòng)作來(lái)讀。(貼“露”字)。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀“蜻蜓”?(貼“早”字)從這個(gè)“早”字你能看出什么?感受蜻蜓急不可耐的心情。做動(dòng)作讀“早有蜻蜓立上頭”。
五、想象詩(shī)境背誦古詩(shī)。
1、這四行詩(shī)連起來(lái)就是一幅寧?kù)o美麗的池塘風(fēng)景畫(huà)。閉上眼,靜靜聽(tīng),看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。
師配樂(lè)《綠袖子》描述。夏天來(lái)了,一個(gè)晴朗的好天氣。在一個(gè)幽靜的小池里,泉水正靜靜地從泉眼流淌出來(lái),岸邊的綠樹(shù)在水里照著自己的影子。似乎是喜愛(ài)那一池晴和柔美的泉水。新長(zhǎng)出的荷葉還卷著,剛剛在水面露出一個(gè)尖尖角,早就有一只蜻蜓輕盈地立在上面,展開(kāi)透明的翅膀。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、配樂(lè)有感情的朗讀小詩(shī),把你看到的風(fēng)景畫(huà)下來(lái)。
4、看板書(shū)背誦古詩(shī)。
五、拓展閱讀?荷塘景美。
1、詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首池塘美景的古詩(shī)。來(lái)看看吧。課件出示楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》及荷塘風(fēng)景。
2、師生一起讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?讀出來(lái)。
3、在這首詩(shī)里,荷花已經(jīng)開(kāi)了,因?yàn)樽詈笠痪鋵?xiě)到“映日荷花別樣紅”。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)觀察田字格中的“黃”“閉”“立”字。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。
小池。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:(板書(shū):2)。
2.介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境。
1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)。
3.只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng):
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句,以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇四
賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
多媒體課件。
(一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文。
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(課件演示春風(fēng)姐姐)。
(二)、賞讀理解,放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎?
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語(yǔ):一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛?!敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧,池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了?(出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了)。
現(xiàn)在,小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”)。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來(lái)了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話)。
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢,這時(shí),天上飄過(guò)了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)(出示:一群白鵝。讀詞)。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說(shuō)什么?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午,這時(shí),小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來(lái)。(出示:鮮紅的氣球)。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō):
(課件出示:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)。
(課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)。
5、小朋友讀得真美呀,聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī),我真想到月亮船里去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)。
師讀詩(shī)歌,問(wèn):喜歡這首詩(shī)嗎?學(xué)生自由練讀,指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎?咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)。
8、小朋友,白云、太陽(yáng)、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里,像”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽(yáng),金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)。
(三)、總結(jié)延伸,情感升華。
2、對(duì)??!我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!
(四)、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà),課件演示。
4、生描紅。
附課文:
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣,而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫(huà)面,給學(xué)生以美的視覺(jué)效果,學(xué)生很難體會(huì)其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí),采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路:
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué),寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí),根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖,設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境,意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話,自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō):“白云倒映在池塘里,像一群白鵝。”由易到難,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì),也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇五
孩子們,上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞?(生回答:小池塘)(教師板書(shū)課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎?讓老師來(lái)考考你!
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
過(guò)渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀?
課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
(1)課文中把小池塘比作了什么?為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢?
(2)對(duì)照插圖看一看。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友,仔細(xì)觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀?(我)。
你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,趕緊讀一讀第二段。
(1)自由讀。
(2)對(duì)照課文內(nèi)容連線。
(3)對(duì)照板書(shū),指導(dǎo)有背誦。
(4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
(5)誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話?()倒映在池塘里,像()。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齊讀第三段)。
孩子們,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧!
孩子們會(huì)背課文了嗎?(配樂(lè)背誦)。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。
2、交流。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù),還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇六
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo):
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo):
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),深處美境,心情愉悅,快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2課時(shí)。
(第二課時(shí))。
一、以境激情,背誦回顧。
1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣)。
在春風(fēng)姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來(lái)了,配合動(dòng)作)。
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情,感知美境。
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小池塘也迎來(lái)了它的春天,有風(fēng)的時(shí)候,水面一閃一閃的;沒(méi)風(fēng)的時(shí)候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書(shū)上用了一個(gè)詞?倒映(出示詞語(yǔ)讀)。
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢?讓我們打開(kāi)24頁(yè),讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡(白云、太陽(yáng)、月牙、星星)原來(lái),白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。
4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。
(2)為什么說(shuō)白云像白鵝呢?
(3)白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群)指名讀,齊讀。
(4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去,看課件,指名讀,齊讀。
5、師出示第二句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
(1)“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。
(2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀,齊讀。
(3)老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字?師描紅。
(4)連起來(lái)讀一讀。指名讀,齊讀。
6、白天的小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽(tīng),草叢中的小蟲(chóng)都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請(qǐng)你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
9、同桌互讀,齊讀,看板書(shū)讀,看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?
11、填空:()倒映在池塘里,像()。
三、品讀課文,入境悟情。
1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個(gè)五彩的世界!
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界?生答。
3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來(lái)保護(hù)它!再讀第三節(jié)。
四、趣味識(shí)字,認(rèn)真寫(xiě)字。
1、師出示“紅、陽(yáng)”,指名讀。生組詞。
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的?(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳)。
3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎)。
4、生描紅。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇七
《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的著名詩(shī)篇。今天小編給大家?guī)?lái)的是《小池》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家前來(lái)參考。
1. 理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫(huà)面.我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?.說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
??? 學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
1、老師配樂(lè)讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象一幅小池圖.
2、指名說(shuō)想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最美.
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫(huà)的圖,邊聽(tīng)音樂(lè)邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的妙處.
5、總結(jié):這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫(xiě)了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情..
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題,查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課6個(gè)2。了解詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合想象進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎?它的名字叫蟬,也就是我們說(shuō)的知了。雖然樣子大家不太熟悉,不過(guò)它的叫聲你一定聽(tīng)過(guò),有人捉過(guò)它嗎?老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡在夏天捉知了的孩子,這不有一天被詩(shī)人袁枚看見(jiàn)了,還為他寫(xiě)了一首詩(shī)呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課古詩(shī)兩首中的《所見(jiàn)》。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)探究,理解古詩(shī)含義。
師:袁枚到底看到了些什么?下面就讓我們一起來(lái)到幾百年前的的一個(gè)夏天,共同來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。(播放課件,學(xué)生聽(tīng)范讀古詩(shī))。
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?袁枚看見(jiàn)了些什么?
生:他看見(jiàn)了一個(gè)小牧童。
生:他還看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬。
生:他看見(jiàn)了一片小樹(shù)林,小牧童騎著黃牛在小樹(shù)林里唱歌。
師:原來(lái)他看到了一個(gè)可愛(ài)的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀!就讓我們帶著下面的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)吧!(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀)。
師:在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),好好地讀一讀。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后,教師了解學(xué)習(xí)情況,了解字詞的認(rèn)讀情況,采用的方法是“蘋(píng)果”字卡認(rèn)讀,讀好了,就表示果子成熟了,就可以摘下來(lái)了,在認(rèn)讀的過(guò)程中,教師通過(guò)三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí):
所:(引導(dǎo):你在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?)。
閉:(引導(dǎo):閉上我們的小眼睛。)。
立:(引導(dǎo):立正的立就是這個(gè)立。)。
蟬:(引導(dǎo):蟬是一種特別可愛(ài)的動(dòng)物,夏天的時(shí)候,他特別怕熱,就趴在樹(shù)上不停地叫,熱呀,熱呀,所以人們也就叫他“知了”。你看,這只蟬飛呀,飛呀,飛到了大樹(shù)上。(將圖片貼到黑板上的大樹(shù)上)。
牧童:(引導(dǎo):放牛的孩子就叫牧童)。
捕捉:(引導(dǎo):小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。)。
師:現(xiàn)在,調(diào)皮的字寶寶跑回了家,躲進(jìn)了課文中,但是,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我一齊來(lái)讀一讀古詩(shī)。
第二版塊:再讀古詩(shī),入情入境。
師:這首詩(shī)一共有幾句話?(兩句)我們先來(lái)看看第一句,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。這句話是什么意思呢?下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看!
播放笛子曲:《快樂(lè)的小牧童》,課件出示畫(huà)面:牧童騎在黃牛背上,快樂(lè)地唱著歌兒。
師:(動(dòng)情地)你們看,你們聽(tīng),小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了,他搖呀,晃呀,就像坐在搖籃里,真舒服呀!小樹(shù)林里,花兒在笑,風(fēng)兒在吹,蝴蝶兒在飛,多美呀!
多快樂(lè)呀!小牧童忍不住放聲歌唱,歌聲飛出了密密的樹(shù)林,小牧童的心情怎么樣?那就請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀吧。
(學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀)。
師:你們都是快樂(lè)的小牧童,那小牧童是怎樣騎黃牛的?
生:他是這樣騎黃牛的。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
師:做上動(dòng)作,你再來(lái)讀這兩行詩(shī),看看是什么感覺(jué)?
生:(得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。)。
師:好神氣呀!小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀?那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī),每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓?lè)的小牧童》)。
生:(騎黃牛,讀古詩(shī)。)。
師:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌聲那么嘹亮!(突然停止音樂(lè))“噓!咦?歌聲怎么停了?你們看,(出示畫(huà)面:牧童呆呆地站在樹(shù)下。)小牧童怎么不唱歌了?他為什么不唱了呀?”
生:因?yàn)樗赡艹哿?,想歇一?huì)兒。
生:他可能怕吵著別人了。
生:小樹(shù)林里沒(méi)別人,他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬,他想把這只蟬捉回家。
師:你為什么這樣想???
生:因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽?shù)上,大樹(shù)上有一只蟬,所以我這樣想。
生:還有詩(shī)的后面說(shuō)了,“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”就是說(shuō)他想住蟬。
(學(xué)生在你一言,我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹(shù)上的蟬。)。
師:小牧童太喜歡這只蟬了,特別想把它捉回家,于是,就馬上停止唱歌,一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候,可要小點(diǎn)聲,千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了!”(引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。)。
(自由朗讀)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:(很大聲地讀)。
師:哎呀,蟬兒飛跑了,你太大聲了。你再讀一讀。
生:(小聲地讀)。
師:我們一起來(lái)讀一讀,注意,可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。
生:(齊讀)。
師:你們說(shuō),小牧童捉到蟬了嗎?
生:(眾說(shuō)紛紜,有的認(rèn)為捉到了,有的認(rèn)為沒(méi)捉到。)。
師:假如你是小牧童,你說(shuō)捉住了,怎么捉住的?來(lái),到講臺(tái)上來(lái)試一試,看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的?(指大樹(shù)上的“蟬”)。
鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見(jiàn),引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法,克服困難,把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演,捉住黑板上的那只蟬。
師:小牧童終于捉住了這只蟬,你高興嗎?
生3:高興。
生:喜歡。
師:那我們記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童,我們把這首詩(shī)背下來(lái)。
(練習(xí)背誦)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、示范指導(dǎo):這節(jié)課,還有幾個(gè)生字朋友,我們要會(huì)寫(xiě)。(粉筆演示)。
2、自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(播放音樂(lè):《快樂(lè)的小牧童》。)。
四、拓展延伸。
教后反思:
這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué),我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣,詩(shī)趣,應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣,他們才能在學(xué)習(xí)全過(guò)程中全心投入,渾然忘我。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手。
一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,在情景的再造中尋覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑,只要通過(guò)想象,才能欣賞到絕佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段,張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。在想象中,整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列,破紙而出的是嘹亮的歌聲,是生動(dòng)的畫(huà)面,是盎然的詩(shī)趣。
二、通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在吟誦中吟出情,誦出趣。歌是唱出來(lái)的,詩(shī)是讀出來(lái)的,詩(shī)只有朗讀出來(lái),才能完成她的全部生命。在這一課中,詩(shī)歌的理解,詩(shī)意的體會(huì),詩(shī)情的領(lǐng)悟,都是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
當(dāng)然,在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問(wèn)題,比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神,想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等,在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇九
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂,富有生活情趣。
小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句,提出不懂的詞語(yǔ),同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序:
一、激趣引入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》。
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)。
你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)。
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū):小池齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1。課件出示小荷塘畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。(池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī),正音。
4、檢查識(shí)字。
(1)課件出示注音的生字組成的詞:
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯(cuò)等字。
陰:耳朵朝著月亮。
晴:太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天,陰對(duì)晴。
露:雨滴灑在馬路上。形聲字。
(3)開(kāi)火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中,讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀,用“/”畫(huà)出詩(shī)中的.停頓。
3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角:剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌)。
5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句?
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四:理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?
(1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
(2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會(huì)到什么?(心里舍不得)。
(3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
(4)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣??梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰?
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文。
1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(課件演示春風(fēng)姐姐)。
(二)、賞讀理解,放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎?
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語(yǔ):一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。
瞧,池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了?(出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了)。
現(xiàn)在,小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”)。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來(lái)了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話)。
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢,這時(shí),天上飄過(guò)了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)(出示:一群白鵝。讀詞)。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說(shuō)什么?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午,這時(shí),小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來(lái)。(出示:鮮紅的氣球)。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō):
(課件出示:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)。
(課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)。
5、小朋友讀得真美呀,聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī),我真想到月亮船里去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)。
師讀詩(shī)歌,問(wèn):喜歡這首詩(shī)嗎?學(xué)生自由練讀,指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎?咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)。
8、小朋友,白云、太陽(yáng)、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里,像”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽(yáng),金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)。
(三)、總結(jié)延伸,情感升華。
2、對(duì)??!我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!
(四)、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà),課件演示。
4、生描紅。
附課文:
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣,而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫(huà)面,給學(xué)生以美的視覺(jué)效果,學(xué)生很難體會(huì)其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí),采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路:
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué),寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí),根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖,設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境,意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話,自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō):“白云倒映在池塘里,像一群白鵝?!庇梢椎诫y,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì),也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十二
1.(《春天在哪里》音樂(lè)起,教師隨著音樂(lè)輕微晃動(dòng)頭部,音樂(lè)漸弱)。
師:這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來(lái)了,她喚醒了山林,喚醒了紅花,喚醒了綠草,喚醒了湖水,也喚醒了門前屋后的小池塘。(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小池塘畫(huà)面)。
2.今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過(guò)來(lái)的小池塘打個(gè)招呼。來(lái),一起讀。(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。
3.整體感知:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文說(shuō)美麗的小池塘像什么?
4.過(guò)渡:為什么說(shuō)小池塘像一只大眼睛呢?
(一)學(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀第一自然段:看看小池塘是一只什么樣的大眼睛?把你喜歡的句子用橫線畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
2.指名回答。(板書(shū):明亮)。
3.學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,指名讀。交流要點(diǎn):
第一句:
(1)、指名讀。
(2)、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎?
(3)、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢?
(4)、誰(shuí)能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)?指名讀。
第二句:
(1)、指名讀。
(2)、你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句嗎?(抓住“一閃一閃”、“明亮”)。
睡了一個(gè)冬天的小池塘,終于可以伸伸胳膊,伸伸腿了,多高興??!
(3)、誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)活潑明亮的小池塘,讀讀這句?
第三句:
(1)、指名讀。
(2)、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么說(shuō)小池塘像明亮的大眼睛了嗎?
(3)、指名讀。
5.指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)價(jià):
讀得真好,多么溫柔的春風(fēng)姑娘??!
你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮;
仿佛看見(jiàn)你伸了個(gè)懶腰。懶洋洋的。
“一閃一閃”讀得太平,沒(méi)有起伏/師:看老師的手(做一閃一閃的手勢(shì)),閃起來(lái),眼睛才會(huì)亮。
真是一只明亮的大眼睛,有精神;
6.學(xué)生有感情地齊讀:小朋友讀得真好,我真的看到了一個(gè)清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”
1.教師:在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?指名朗讀第二自然段。
2.理解“倒映”,課件展示圖畫(huà):小池塘很清澈、很平靜,多像一面鏡子啊!很多東西都能在水面上映出來(lái):上面有一個(gè);水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——“倒映”。
3.小池塘里倒映著什么呢?請(qǐng)小朋友自己讀書(shū),把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自己讀、思、畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。)。
4、指名回答。
4.交流,邊讀邊想象,把句子讀通暢、讀出感情。
(1)白云:為什么說(shuō)像一群白鵝?讀好“一群”,感受云之多,云的顏色。
(2)太陽(yáng):抓住“鮮紅”,感受顏色美。
(3)月牙:月牙還像什么?為什么這里比作“小船”?
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
:學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):2小池)。
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。