月底了，我想寫一份總結來總結自己這一個月的工作情況。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和思路，可以借鑒到自己的月工作總結中。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇一
不知不覺在勞碌而充實的工作中，我們馬上完畢本學期的教育教學工作。從我班的根本狀況來看，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少局部學生在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優補差規劃，并爭取在日常的語文教育教學中仔細實施落實到位。經過一個學期的努力，我班在培優補差工作中取得了肯定的效果，現將培優補差工作狀況總結如下。
我所帶的三(7)班共有73名學生，依據他們上學期的學習狀況、學問技能把握狀況以及成績跟蹤分析，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業能按時按量完成，且質量較好。優等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少局部學生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環、王林等，他們根底學問薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注意學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到了更好的.進展，使學困生得到了較大的進步。
1、仔細選擇好培優補差的對象。
2、通過培優補差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氣氛。
4、有針對性地仔細做好學生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優生把握正確學習方法，培育良好素養和創新意識。
6、做好學困生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓學困生體會到勝利的喜悅。
(一)培優措施。
我認為只有扎實做好培優工作，才會讓優生更優，差生不差。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
(二)補差措施。
1、幫忙學困生樹立自信念。
學困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判教育不當造成的等等。所以，我首先幫忙學困生分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰勝困難的自信念，多鼓舞少批判，再依據詳細狀況把比擬差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇二
隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須提高教學質量，因此培優補差工作就顯得非常重要，因此培優補差是教學工作不可少的一環，為了讓每個學生都得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，做好培優補差工作，從而讓優生更優，差生不差共享成功。根據我班實際情況，認真做好培優補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用。現將本學期的輔優補差工作進行總結：
我認為輔優的重點不在優等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優等生這才是真正意義上的培優，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進步了就成為了優等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。
孩子并不是一生下來就都是天才，我要經過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學習成績，幫助他們樹立自信心，后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節課前預習、課堂聽講、課后復習，課前預習時。減少作業量，認真查漏專項訓練訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容。堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評，后進生普遍自信心不強，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
2、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現行學習方法，給予正確引。
4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。
5、不斷地將所學知識進行抽測。
6、要講究教法，要上好每一節課，師生互動生生互動的調動學生學習。總之培優補差工作是教學工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經驗，使培優補差工作更具有成效。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇三
三年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業等現象。依據實際狀況，在教育教學工作中，教師既要重視優生的培育，使其從小養成努力學習，進展肯定的數學思維、技能、創新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉化。“培優”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進展、相輔相成的關鍵環節，只有準時而細致地做好“培優輔差”工作，才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的素養，到達抱負的教育教學效果。
1、全面了解班級學生，及早確定“培優輔差”對象。
全部的班級都是由優生和中差生組合而成，教師應及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業等方式，弄清晰哪些學生成績好些，哪些學生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學問把握得怎樣，思維如何?孰“優”孰“差”。明確“培優輔差”對象，做到心中有數，對癥下藥，有的放矢。
2、敬重學生存在的差異性，詳細問題詳細處理。
每一個學生都有自己的特點，作為一名教育工，正確地熟悉到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面進展，是教學工作的一個重要環節。優生是學生中的佼佼者，簡單產生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處。對于優等生的缺點，不宜采納直接的批判，但輕輕點一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學中要擅長合理設置陷阱，發覺和挖掘學生的錯誤，狠擊他們的弱點。如：練習、作業、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規律性、求異性、創新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓練“優生”的受挫心理，鼓勵他們超越自我。差生分三種，一種是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，缺乏上進心，學習方法欠缺;一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關懷和暖和，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于承受教育的心態。我們必需想方設法去滿意他們的正值需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發他們內心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被教師、同學發覺的優點，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關愛、幫忙，自然會對學科產生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，假如讓優生“包場”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。
3、敏捷運用教育教學技巧，更好地“培優輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當，對教學效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學效果。
(1)放“優”候“差”法：課堂練習時，“優生”做得較快，差生做得較慢，做好并經過教師批改的學生可允許他們往后做，甚至包括沒學過的和家庭作業都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導差生。這種方法，“優生”比擬喜愛，由于他們會覺得自己的確比擬優秀，不但能快速完成當堂任務，削減課外作業量還可以鉆研新學問。差生不會產生自卑心理，由于他們會得到教師的輔導。既培育了“優生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導。
(2)習慣養成法：作業、檢測經過批改后，必需進展講評，我常常讓學生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學生不需要教師叮囑，就會主動上堂“認”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學生必需寫出式子或思索過程，時間長期了，他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
(3)結對“幫扶”法：優差生自由組合結成“一幫一”對子，讓優生幫忙差生，明確優生的幫忙任務，由于他倆是好朋友，優生會主動幫忙差生，差生明白在下節課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優生請教。有時，學生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協作。
我有時布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師不定期對優等生和后進生家里進展家訪或電訪，摸清他們在家的學習狀況和作業狀況。不定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。
培優扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不行能的。要使學生的思想品德素養和科學文化素養全面提高，必需把“培優扶差”工作當成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結閱歷，才能取得良好的效果。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇四
一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優補差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到進展。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化在工作過程中，教師的觀念由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，盡量把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。
3、在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的`效益，避開課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多練習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析力量，對他們的每一點好的轉變都準時賜予鼓舞，使后進生的學習態度得到了轉變，學習積極性大大提高。
6、優生鼓舞他們多做創新的事情，多鉆研難題。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇五
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優補差計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析。
本班共有學生52人，上學期的優秀率和后20%都是本班比較多的，兩級分化明顯。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。總之，據我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，促進學生全面健康發展。
三、培養內容。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
1.幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2.教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3.減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
4.堅持不懈地關愛后進生。
(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施。
1.認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6.根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
五、優、差生名單。
優生名單：
差生名單：
六、預習成果。
通過培優補差工作，努力讓優生更優，差生不差，共享成功。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇六
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、培優對象和輔差對象。
培優對象：xxx等。
輔差對象：xxx等。
三、制定目標。
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的.提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇七
為了讓每個學生都得到發展。提高優生的自主自覺學習能力幫助后進生取得適當進步，我將培優補差工作貫穿學期始終。我們三三班共有四十七名學生，學生整體上態度端正，有學習積極性，但優生占比少，中等生隊伍最龐大，差生也有十余人。面對班上實際情況，我在班級工作中主要采取以下做法：
從培養學生的語文能力入手，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，訓練養成良好學習習慣。在教學中，注重提高他們的自主學習意識，讓他們成為班上的領頭兒人。保護優生的自信心，在課堂上給予充分的肯定鼓勵，讓他們更加大膽更加投入學習中。我班小郭，小韋，小李。在班中品學兼優，但都缺乏自信，我對他們委以重任，讓他們擔任組長，在課堂上增加提問次數，使他們能力得到鍛煉，也變得自信，大膽，學習上干勁十足，成了全班學生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學習習慣，有較強的自主學習意識，學習上能穩步發展。我又把重點放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優等生。經過觀察了解，我發現中等生對基礎知識掌握了較為扎實，但他們缺乏對知識的遷移運用，所以我重在加大對他們所學知識的拓展延伸，多一些做題方法的指導。課內外知識相結合，擴大知識面，從閱讀和習作入手，讓他們閱讀課外書籍，并學以致用，勤練筆，逐步提高對他們的要求，使他們進入優生的行列。
首先。分析差的原因，是懶惰貪玩造成的學習興趣喪失；還是學習方法不當，造成的成績落后；或是智力原因……經分析，我班學困生中有幾個人屬于頭腦相當靈活，但自制力特差，上課不能專心聽講課后懶得讀、背，懶得寫作業，平時貪玩兒事兒多，心思根本不在學習上。我常在課下找他們談心，先從思想上轉變，讓他們認識到學習的重要性，在平時善于捕捉他們的閃光點，給予肯定鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，只要努力一些，勤奮一些，就會和其他人一樣優秀。為他們制定學習目標，勤督促，高標準，嚴要求，經過幾個月的努力，這些學生在學習上漸漸端正了態度，成績也有所提高。我們班其余的學困生，學習態度還算端正，但接受能力較差，基礎差。這些是學習方法不當造成的。總是事倍功半，學習成績居低不上保持下游，的確是學習上的“困難戶”，我首先采用一幫一的方法，把他們分配給優生負責落實，促進他們的學習。課堂上給他們表現機會，讓他們讀書、回答問題，促使他們會讀文，敢于說，樹立自信，不讓其產生厭學情緒。學習上給予方法指導，降低他們的學習難度。作業上優先批改，課下多做輔導，用老師的勤帶動學生的勤，讓學困生學有所做得，逐漸不掉隊。學困生轉化不是一蹴而就，需要一個漫長的過程，老師要做到思想上不放棄，感情上不厭惡，態度上不粗暴，一點點引導，一步步前進，不斷尋求更好的方法，激活他們的求知欲，讓他們不斷取得進步。
1、在課堂教學上多一些創新，充分激發學生興趣，構建和諧課堂，教學過程中注意分層教學，讓不同層次的學生都能得到提高。
2、加強業務學習，提高自身素質和專業水平，為培育學生打好基礎。
3、采用激勵機制。對后進生的每一點進步都要給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，多給表現機會，調動他們的學習積極性和成功感。
4、充分深入了解學生，針對現行學習方法給予正確引導，爭取讓學困生改善狀況，真正提高語文綜合素養。
5、及時與家長保持聯系，協調解決后進生學習問題。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇八
一學期以來，科任老師密切配合，師生共同努力，我班依照計劃，根據實際，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容，學生的學習動機、學習積極性基本能被調動起來，不管是優等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化。現將一學期來的工作總結如下。
1、轉變觀念。推行“培優扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點、新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。
2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、創設環境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
4、家校互動。本學期我根據學生的表現及學習情況及時與家長取得聯系，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
一學期來，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進；學生基礎還較差，底子還比較薄，這也有待于進一步輔導。但我堅信只要學校的支持、老師的配合，有自身孜孜不倦的努力，我們“培優扶差”工作一定能越做越好的。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇九
一學期以來,這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。
后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。
許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的.興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
二、注重與家長取得聯系。
進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十
提升優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文素養和語文成績。
培優對象：
輔差對象：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提升讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在及格線以上，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提升學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提升寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提升語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提升后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。
8、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十一
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析。
本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培養內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
4、堅持不懈地關愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施。
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
五、優、潛生名單。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十二
發掘并培養一批語文尖子，提高優生的自主和自覺學習能力，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，打消畏難心理，逐步養成較為良好的語文學習習慣，使其讀寫能力和學習成績有一定的提高。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和習作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的`指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、課外輔導，利用課余時間。周一、周三培優，周二、周四、周五補差。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
培優對象：陳文梅。
補差對象：戴燕東、吳燁、張偉昌。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十三
由于學生所處的生活、文化環境不同，造成了一個教學班中學生存在一些個體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異，尤其是對后進生要始終以愛心、細心、耐心從思想上、學習上、生活上去關心、引導他們。下面將我在本學期轉差工作上的一些做法總結如下。
一、查找不足、提高認識。
在我帶的班級中，后進生相對較多，本學期我將這些學生組織起來，和他們一起認真分析自身存在的問題，認識不足，以便他們確定合適的努力方向，取得一些進步。
巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏：學習較為認真、努力，但學習方法存在問題，對自己的要求不夠嚴格，認真學習地持久性不夠，接受能力較弱。
李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎：學習能力相對較強，他們的學習習慣有待改進，學習態度不夠端正。
何康、杜重陽、邱樂意、周茂雨：學習基礎薄弱，學習方法和學習態度均要改進，家長監督不夠。
二、充分關注、鼓勵進步。
1、實施分層教學，分層評價。
在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、調整教學目標，改變學習的方法。
為調動學生學習的積極性，在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
3、多和家長聯系。
經常與家長取得聯系，即老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我的補差工作取得了一定的成績，班級中的學生全部達到基本要求，但也還存在著一些問題。我相信只要堅持正確的教育理念，采用正確的教育教學方法，尊重差異，培優轉差工作一定能越做越好的。
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三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十四
光陰似箭，一個學期又在不知不覺中結束了。本學期，我擔任三年級(3)、(4)的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神進行教學工作，取得了一定的成績，也存在很多不足。為了今后更好的教學，現將本學期數學教學工作總結如下：
我所任教班級的實際情況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學生學習整體水平低下，學習習慣不良，暑假里我認真思考，覺得態度固然重要，可方法也是不可缺的。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪還要我們教育什么?因而對占相對多數的中差生，我變抱怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關注，變責罵為激勵。任何一個學生都有他的發光點，對優生的優點是顯而易見的，對差生常見其缺點，而很少看到優點。
開學前我轉變了教學觀念——關注每一個學生，讓他們都有所發展，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。教師要珍惜每一位學生心靈深處的渴望。對于不同的學生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創造學習機會，使他們獲得“我能行”、“我要學”、“我會學”的成功體驗。
本學期我積極參加學校的教研活動，積極參加聽課，評課活動，在活動中我積極和同事交流，向優秀教師學習，從中獲得不少經驗，學到不少知識。
另外，積極上網，從中也學到了很多，及時了解現代教育理念。我們在網站，都建立了自己的博客，發表一些教學隨筆，案例等，和同行交流，取長補短，是自己在不斷學習中成長。今年論文僅獲二等獎，我要繼續寫作，爭取一等獎。
這學期要繼續每日一反饋，把每天的學習內容做到日日清。從期末成績來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不理想，有幾方面的原因：
俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都必須打好堅實的基礎，才能把事情干好。因此要對學生進行教育。
或不經意掉進題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎題必做，而且要抓住粗心的地方，分析原因，想對策。以我的經驗，所謂的優等生，雖少數的拓展題做得很好，可多數的基礎題失分率遠遠超過中下等生。
因此我建議每個學生都要從基礎到綜合最后到拓展練習，讓他們一步一個腳印，扎扎實實的走下去。只要學生基礎扎實，思維才會靈活，解題能力才會高，終將會提高學習成績的。以后根據兩個班學情不同，要從學習方法、學習效果來考慮，因材施教。
另外，認真備課和教學：每節課我都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學期我自制課件3個。利用多媒體上夠學校規定的課時。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成了教學任務。
最后，本學期的不足：學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、努力是每一位學生都體驗到成功的樂趣。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十五
當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃。
一、工作目標。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容。
1、培優內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
對象：本班優等生和后進生。
形式：
1、利用課堂時間相機輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合。
四、具體措施。
1、利用課堂時間相機輔導。
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導。
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合。
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
小學3。
為進一步培養優秀學生以及教導學差學生，我做了如下規定：
一、對學生進行理想教育。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。
二、做好學生的思想工作。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
三、有效利用課堂的40分鐘。
學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。
四、主要輔導措施：
1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。
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三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十六
班級的和諧發展是很重要的，下面小編整理了三年級培優補差。
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本班學生57人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，作業不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使學生得到發展，潛能生得到較大進步。
培優對象：王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤。
輔差對象：羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環李漢龍。
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l.利用課余時間，進行課外輔導。2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4.課堂上創造機會，用優生學習方法來影響后進生。5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
為進一步培養優秀學生以及教導學差學生，我做了如下規定：
一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。
1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十七
為順利完成本學年的教學任務，提升本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數學的`培優補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態度、學習方法。
第二步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在水平培養和數學素養上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區前五名。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態實行相對應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相對應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向絕大部分學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學生學習檔案。
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
二、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促動學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
三、對于學生的作業完成情況要即時地檢查，并做出評價。
四、不定期地實行所學知識的小測驗，對所學知識實行抽測。
五、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習，學困生則根據他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十八
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、優、差生情況分析。
從學生的整體水平上看，優生并不多，如：徐昕怡、孫寧遠、張晨哲、王心意等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。
對于學生困難生，如：張晶晶、陳奕媚等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
１．培優重在拔尖，輔差重在提高。
２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
３．課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。
４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
５．對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６．優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇十九
俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期三年級語文的培優補差計劃：
不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提升整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提升優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如趙坤陽、王旭等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提升學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
培優主要是繼續提升學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提升寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提升語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
根據學習進程和學生情況定人
1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇二十
為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優補差工作要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的'要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
學困生，不喜歡處理作業，不喜歡在家讀背。因為，自制力差，學習之外地興趣點較多。我會在班級微信群要求孩子們每天讀背打卡，可是總有一些孩子，沒有參與進來。自我反思，所教班級有點多，一一關注不太現實，所以，分組進行，找小組長幫忙。孩子督促孩子。只要讀背，我就進行課堂表揚，讓他們地付出有心理上地收獲。課堂知識學習新知，課后鞏固很重要，遺忘規律是打消孩子們學習興趣的又一障礙，以為聽會了，就掌握了，其實不然，課后鞏固是必須地工作，尤其語言學課，我們要在每天的堅持中來豐富語言的儲備量，在每天的聽力活動中來刺激我們聽力反應地準確度。告訴孩子，想學好英語，現在還不難。
通過一學期的努力，孩子們有了進步，在知識的海洋中認清了方向。他們不再迷茫，不再孤單。我們一起微笑面向陽光。不忘初心，牢記使命。做好孩子們成長的引路人。做一名有愛心的好老師。
三年級培優補差工作總結（匯總21篇）篇二十一
轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任六年級兩班的數學課，數學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于升學的壓力，學生不得不學，因此，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：
對于成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。
對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。
對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。