煎雞蛋作文60字大全

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

煎雞蛋實(shí)用篇一

先以簽字筆在兩顆雞蛋表面做不同的記號(hào)，以利區(qū)分。

用繩子將兩顆雞蛋綁緊，并吊掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

雙手分別緊握雞蛋，以相同次數(shù)旋轉(zhuǎn)繩子后，再將雙手同時(shí)放開(kāi)。

其中一個(gè)會(huì)旋轉(zhuǎn)很久，另一個(gè)則會(huì)晃動(dòng)一下后立刻停止。

旋轉(zhuǎn)較久的是水煮蛋，先停止旋轉(zhuǎn)的則是生雞蛋。

這是什么原理呢？

你知道水煮蛋和生雞蛋最大的差異是什么嗎？答案就是水煮蛋的內(nèi)部為固體，生雞蛋則為液體。兩者在運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的差異性，可以用慣性來(lái)解釋。在上述實(shí)驗(yàn)中，外殼和內(nèi)部結(jié)為固體的水煮蛋，會(huì)以相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)旋轉(zhuǎn)很久；但生雞蛋的外殼旋轉(zhuǎn)后，其內(nèi)部液體卻仍然保持靜止，沒(méi)有辦法同步運(yùn)動(dòng)，所以會(huì)以不穩(wěn)定的方式旋轉(zhuǎn)，并且每多久就下來(lái)。

我靈機(jī)一動(dòng)，馬上拿起繩子、椅子開(kāi)始動(dòng)手了。可是，我突然想起，萬(wàn)一兩顆蛋的中心沒(méi)掛好，又掉了呢？不行，我得看另一種。

煎雞蛋實(shí)用篇二

1、蛋“求”無(wú)愧于心。

2、蛋香四溢，口感細(xì)膩，回味無(wú)窮。

3、放心綠色食品，首選鮮蛋優(yōu)品。

4、雞蛋餐餐見(jiàn)，良農(nóng)日日鮮。

5、寄偉德厚望，出良農(nóng)產(chǎn)品。

6、家有綠色好雞蛋，健康活力每一天。

7、健康生活，良農(nóng)選擇。

8、健康追求，良農(nóng)最牛。

9、靠良心做事，展農(nóng)家風(fēng)情。

10、顆顆溫暖，蛋蛋飄香；新鮮可口，萬(wàn)般關(guān)愛(ài)。

11、顆綠色，一份濃情；生態(tài)雞蛋，美好祝愿。

12、良農(nóng)，健康無(wú)止境。

13、良農(nóng)蛋品鮮，綠色萬(wàn)家緣。

14、良農(nóng)雞蛋鮮，良心是根源。

15、良農(nóng)偉德路，真情擋不住。

16、良農(nóng)引領(lǐng)新鮮生活。

17、良農(nóng)有情，良心無(wú)價(jià)。

18、良心出品，健康大眾。

19、綠色雞蛋，嘗得到的品質(zhì)。

20、綠色天然雞蛋，讓你更健康。

21、綠色無(wú)公害雞蛋，自然更健康。

22、綠色鮮雞蛋，健康多一點(diǎn)。

23、生活有良農(nóng)，健康又繁榮。

24、天然初生蛋，滋補(bǔ)好身體。

25、天然孕育，集元成寶。

26、天然珍品，綠色鮮蛋。

27、天涯海角，良農(nóng)最好。

28、鄉(xiāng)土氣息更濃，綠色雞蛋更香。

29、新鮮擋不住，良農(nóng)雞蛋滾滾來(lái)。

30、選良農(nóng)鮮蛋，享健康人生。

31、選擇良農(nóng)，健康興隆。

32、選擇良農(nóng)，享受健康。

33、優(yōu)質(zhì)蛋源，家鄉(xiāng)風(fēng)味。

34、與良農(nóng)為友，享“牧育”春風(fēng)。

35、自然喂養(yǎng)，自然食品，自然健康，自然選擇

煎雞蛋實(shí)用篇三

1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入??新課：

師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

二、學(xué)習(xí)新課：

1.自讀課文，初步識(shí)字。

這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗?huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）

學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

6.小結(jié)。

1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比?，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。

4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

煎雞蛋實(shí)用篇四

一、教學(xué)對(duì)象：培智三年級(jí)

二、課型與教學(xué)內(nèi)容：生活語(yǔ)文識(shí)字課《雞蛋》

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教材分析：

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》在課程設(shè)置方案中明確指出：生活語(yǔ)文課程要以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。本課屬于自選識(shí)字課，選取學(xué)生常見(jiàn)的雞蛋為教學(xué)內(nèi)容，在綜合實(shí)踐課認(rèn)識(shí)超市里的雞和蛋實(shí)物的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)雞和蛋圖片，并能讀、寫(xiě)漢字，利用漢字組詞、說(shuō)句子,并能認(rèn)讀生活實(shí)際中的漢字，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的菜單，真正將所學(xué)應(yīng)用于他們的生活當(dāng)中。

五、學(xué)情分析：本班共

層次：a層次有5人，能通過(guò)教學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，會(huì)組簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，說(shuō)簡(jiǎn)單的句子； 會(huì)仿寫(xiě)或描寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字；b層次1人，命名圖片，通過(guò)教學(xué)在適當(dāng)輔助下認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn) 單獨(dú)體字；無(wú)法組詞說(shuō)句子，會(huì)仿寫(xiě)?yīng)汅w字；c層次1人，課堂主動(dòng)參與性較差，需在大量 輔助下辨別簡(jiǎn)單的實(shí)物與圖片。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

a：認(rèn)識(shí)雞和蛋，辨別圖片；認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”,能獨(dú)立認(rèn)讀；

b：認(rèn)識(shí)雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認(rèn)、認(rèn)讀兩個(gè)漢字； c：認(rèn)識(shí)雞和蛋，能在輔助下指認(rèn)圖片。

2、能力目標(biāo)：

a：會(huì)用兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導(dǎo)下說(shuō)中長(zhǎng)句子； b：能仿說(shuō)詞語(yǔ)，能在輔助下仿說(shuō)簡(jiǎn)單句子； c：能辨別圖片“雞”“蛋”。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要節(jié)約食物不浪費(fèi)，初步培養(yǎng)在生活實(shí)際中使用所學(xué)到 的漢字寶寶的興趣和自我效能感。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

a：能獨(dú)立認(rèn)讀兩個(gè)漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說(shuō)中長(zhǎng)度的句子。b：能在適量輔助下認(rèn)讀、指認(rèn)漢字。

c：在大量輔助下指認(rèn)、辨別雞和蛋的圖片。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵

九、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

（一）組織教學(xué)

（二）情景引入，揭示課題

（三）新授 活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

活動(dòng)二:讀一讀,記一記,說(shuō)一說(shuō)

（四）鞏固練習(xí)

（五）總結(jié)作業(yè)

師生問(wèn)好。建立課堂常規(guī)（熱身游戲：你拍一我拍一）

視頻引入,引入課題：雞蛋

板書(shū)、教讀。

課件出示雞、蛋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。圖片出示雞、蛋。教認(rèn)。板書(shū)漢字。教讀。

引導(dǎo)學(xué)生一邊描寫(xiě)一邊識(shí)記漢字。引導(dǎo)學(xué)生用漢字組詞。板書(shū)詞語(yǔ) 教讀

請(qǐng)學(xué)生在詞語(yǔ)中找出相應(yīng)漢字 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生教讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)

a組學(xué)生說(shuō)中長(zhǎng)度句子。請(qǐng)小老師教讀漢字。

（如：我喜歡吃雞肉；樹(shù)上有窩鳥(niǎo)蛋）游戲一：找一找 讀一讀

游戲二：點(diǎn)菜

c:指認(rèn)（輔助下）跟讀齊讀 個(gè)別讀

跟隨老師書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)，記一記 a:獨(dú)立認(rèn)讀漢字

b:輔助下認(rèn)讀漢字c指認(rèn)漢字。

c：感知參與游戲和老師互動(dòng)。收回注意力，建立課堂常規(guī)。選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分層任務(wù)達(dá)成分層目標(biāo)，保證每個(gè)孩子學(xué)有所獲。設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練孩子初步的語(yǔ)文知識(shí)和能力。通過(guò)及時(shí)的練習(xí)強(qiáng)化鞏固。練習(xí)采用分層游戲法，激發(fā)興趣的同時(shí)注意照顧不同層次學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)。用“小老師”的游戲培養(yǎng)初步的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力?！罢乙徽摇庇螒驇ьI(lǐng)孩子將所學(xué)漢字運(yùn)用到社區(qū)實(shí)際生活當(dāng)中去。避免“搬家”后就不認(rèn)識(shí)漢字的現(xiàn)象出現(xiàn)。點(diǎn)菜引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。分層作業(yè)布置，保證每個(gè)孩子在課后有效的適合的鞏固習(xí)。

煎雞蛋實(shí)用篇五

我學(xué)著媽媽的樣子，先拿出兩個(gè)雞蛋。用力敲擊蛋殼，把蛋清和蛋黃倒入碗中。接著，我拿了一根筷子，在碗里迅速地打動(dòng)，聽(tīng)著筷子和碗碰撞時(shí)它們所唱出的美妙音符，我把雞蛋打完了。

我又取出幾個(gè)西紅柿?？墒?，當(dāng)我切完第一個(gè)西紅柿?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)切出來(lái)的西紅柿，有的太大，有的太小，有的太薄，有的太厚，難看極了。這時(shí)，媽媽看到了，她向我伸出援手：“告訴你一個(gè)切西紅柿的小竅門(mén)吧：先把西紅柿切成四等分，再把每份一切三，這樣切出來(lái)的西紅柿就既好吃又美觀了?！蔽野凑諎寢尩恼f(shuō)法，果然切出來(lái)的西紅柿大小厚薄均勻，看上去順眼多了。

在切完了一根蔥作為調(diào)料備用后，我開(kāi)始起油鍋。我先往鍋里倒了一些玉米油，開(kāi)中火加熱?？吹接驮阱伬锩捌鹨豢|縷輕煙后，我拿起了碗，把雞蛋一股腦地倒向油鍋。沒(méi)想到，雞蛋剛一進(jìn)鍋，就發(fā)出了“噼噼啪啪”巨大的聲音，油煙四濺，嚇得我一下跳到了八丈外。媽媽說(shuō)：“快把火關(guān)小點(diǎn)！”我連忙聽(tīng)著媽媽的指揮，關(guān)小了火。“快翻！”媽媽見(jiàn)雞蛋在鍋里凝固變成金黃色后，又對(duì)我說(shuō)。我趕緊在鍋里翻炒起來(lái)。然后，把炒熟的雞蛋裝進(jìn)盤(pán)子里備用。

第二次炒西紅柿?xí)r，我有了經(jīng)驗(yàn)。起鍋時(shí)，關(guān)小了火，把西紅柿順著鍋邊輕輕滑入鍋中，再放入鹽，在鍋里不停的翻動(dòng)。等西紅柿熟了后，再倒入雞蛋翻炒，然后撒上蔥花。香味撲鼻的西紅柿炒蛋就這樣大功告成了！爸爸媽媽嘗了之后，都夸我是一位合格的小廚師呢！

燒完這道菜，我終于明白了，原來(lái)燒菜真的不像我想的那么簡(jiǎn)單啊！

煎雞蛋實(shí)用篇六

暑假的一天，媽媽有事不能及時(shí)趕回來(lái)，怕我自己餓，就建議我自己先煮兩個(gè)雞蛋吃。說(shuō)起來(lái)慚愧，我還是第一次自己煮東西吃呢。平時(shí)都是爸爸媽媽準(zhǔn)備飯菜。不就是煮雞蛋嗎？應(yīng)該不難。

媽媽說(shuō)她微信告訴我怎么煮。

叮咚一條消息：鐵鍋里放三碗水，然后雞蛋清洗一下，放鍋里蓋好鍋蓋。

叮咚一條消息：我教過(guò)你點(diǎn)火的，左邊爐灶容易打火，點(diǎn)火后大火約5分鐘，看水開(kāi)了調(diào)小火。

5分鐘后：水燒開(kāi)沒(méi)？會(huì)調(diào)小火嗎？按鈕朝下轉(zhuǎn)。記得小火再煮8到10分鐘，自己看表哦。

1分鐘后：記得把鍋把手朝向灶臺(tái)方向，把手太長(zhǎng)，朝外的話容易碰翻鐵鍋，被鍋里的熱水燙到就慘了。

叮咚：到時(shí)間了可以關(guān)火了，低頭看看確?；鹫骊P(guān)掉了才行啊。

叮咚：用墻壁上掛的漏勺撈出雞蛋，放一個(gè)大碗里，然后放冷水，浸泡以下。等冷一冷再剝殼啊。

煎雞蛋實(shí)用篇七

小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？

一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。

小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，我就把門(mén)開(kāi)。

小松鼠

一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到了小松鼠。

松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)。

數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

找朋友

找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。

敬個(gè)禮呀，握握手。

你是我的好朋友。

煎雞蛋實(shí)用篇八

童年的回憶，猶如金色沙灘上的彩色貝殼——多姿多彩。它們將我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄了下來(lái)，貝殼上有時(shí)露出天真、幸福的笑容；有事先出悲傷、失落的笑容，那些酸酸甜甜的回憶，拾我這一生最大的財(cái)富。

今天，我就給大家展示一下我的收藏——一枚金色的幸?；貞?。

那天，我和媽媽乘車(chē)去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——青島。漫步在金色的沙灘上；沐浴著輕柔的海風(fēng)；傾聽(tīng)著海浪拍岸的的聲響，真是舒服極了。海灘上有撿不完的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀千奇百怪。我和媽媽在沙灘上挖了一個(gè)沙洞，我一屁股坐了進(jìn)去，嘿！不大不小正正好！然后，媽媽開(kāi)始往我身上撒沙子，還開(kāi)心的大腳：“?活埋小羊?了!”（我屬羊）

我只好向爸爸求助，可爸爸一臉笑容的望著我，無(wú)動(dòng)于衷，而是用相機(jī)“記錄”了下來(lái)。我的“ 貝殼倉(cāng)庫(kù)”也悄悄的記錄了下來(lái)。

過(guò)了一段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了“烏塔”這篇課文，我感嘆：俗話說(shuō)得好，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。年僅十六歲的烏塔用她的親生經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界是不夠的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔這種獨(dú)立自主的精神，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

指導(dǎo)老師：張偉

煎雞蛋實(shí)用篇九