作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它能夠展現(xiàn)一個人的思考能力和語言表達(dá)水平。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實、論述透徹、語言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫作優(yōu)秀作文之前，我們需要做足夠的準(zhǔn)備工作，包括對題目的理解和相關(guān)知識的掌握。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇一
經(jīng)過兩個回合的比賽，太陽和風(fēng)成了形影不離的好朋友。
烈日下，一群農(nóng)民伯伯在地里忙著收糧食，他們個個滿頭大汗，氣喘吁吁。這時，太陽忙去找來風(fēng)先生，陣陣清風(fēng)給農(nóng)民們帶來了涼爽，它們都露出了微笑。
糧食收上來了，農(nóng)民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風(fēng)怎么曬得干呢？農(nóng)民伯伯個個愁眉苦臉。風(fēng)先生看在眼里愁在心里。他連忙找來太陽，天空放晴了，糧食被曬干了，農(nóng)民臉上露出了豐收的喜悅。
看著農(nóng)民伯伯大豐收的開心，太陽和風(fēng)都露出了笑臉。別管，能為人們造福就行。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇二
一天早晨，啄木鳥、黃牛和大象，在一片空地上比，請小猴子當(dāng)裁判。
小猴子把它們帶到了三個地方，分別是森林、田地和木坊。它們先來到了森林中的一個大樹下，小猴子問：“誰能給大樹治病？”“我行”只見啄木鳥立刻飛到樹上噔！噔！噔！的啄了幾下就把大樹的病治好了。它們又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子問：“誰能把田地犁好”？“我行”黃牛說。黃牛兩三下就犁好了。最后，它們來到了木坊前，里面的木頭堆積如山，顯然沒有大力氣的是不可能堆齊的，小猴子說：“大象你來把木頭堆齊吧”！大象毫不猶豫的把木頭堆齊了。這時，小猴子說：“你們的本領(lǐng)都很大！都能在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮最大的作用！”
這件事告訴我們“尺有所短寸有所長”，要取長補(bǔ)短，才能有進(jìn)步！
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇三
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領(lǐng)大。
鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對。”紙小姐說道。“對什么對，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我?guī)湍恋舻模晕业谋绢I(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領(lǐng)大。
到了明天后，老師布置作業(yè)時，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領(lǐng)大，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領(lǐng)大”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇四
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
2、解釋題意。
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽到底誰的能力強(qiáng)，這就是課文要說的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
（1）?檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺得?快些?催。
b、指名讀。
c、了解詞語掌握情況。
強(qiáng)烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點。
“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說說你是怎樣記住這些生字的？
3、重點指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、寫詞語。（見課后練習(xí)3）。
二、精讀課文。
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽風(fēng)。
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。
（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧。”
（5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？
（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學(xué)們先自己練練。
a、請兩位同學(xué)，一個讀風(fēng)說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）。
b、每三個人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。
（1）過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
（5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。
通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為，沒想到，我以后?。）。
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點評指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風(fēng)小孩船夫，另加一個旁白。
（2）請各自上臺表演。
四、作業(yè)。
風(fēng)和太陽還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時。
一、齊讀課文。
二、討論交流，拓展延伸。
太陽和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文。
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。
四、作業(yè)。
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。
風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
太陽和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。
（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說話，師生點。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇五
一個寧靜的夜晚，小主人正在睡覺。五官們正在舉行“”這個比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
嘴巴是五官里最能說的一個，它自豪地說：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒有了我，小主人也不能跟別人說話、交談的。”
這時，眼睛大聲地說道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒有我，小主人只能看見一片黑暗。”
鼻子實在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的。”
耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽得見。我能讓小主人聽音樂，聽音樂可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒有我，人家跟小主人說什么話，小主人就會聽不見的。”
眉毛不服氣地說道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過我的阻擋，保護(hù)好你眼睛。”
就在它們爭吵的時候，手來了，對它們說：“每個人都有自己的長處，‘尺有所短，寸有所長‘呀！”五官聽了，都慚愧地低下了頭。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇六
小雞和小鴨是一個無話不談的朋友.可是這天.
“我的本領(lǐng)大”“呸呸呸，我的本領(lǐng)大.”“哼！就是我的本領(lǐng)大！”.
這是怎么回事呢？原來是為了知道誰的本領(lǐng)大鬧矛盾啦！
“你看我能把地下的泥鰍抓出來，你能嗎？”說著，小雞用他銳利的爪子撓了撓自己腳下的土，不一會就出來了一只小泥鰍，抓住就往自己的嘴里塞.這回小鴨子可傻眼了，可是也不能認(rèn)輸啊.于是他就用自己的腳掌撓了撓土地，可是撓了半天，土地還是平坦的，一個小坑也沒有.小雞這回可得意了，在旁邊扇著翅膀，一邊大叫：“哈哈，這回你該認(rèn)輸了吧，我就說是我的本領(lǐng)大，你還不信.”小鴨聽了這話，可急了，在一旁一邊跺腳，一邊大叫：“嘎嘎嘎，不算不算，再來再來！”“再來就再來，我不怕你，這回你先來.”小雞驕傲地說.
“你看，我能在水上游泳，還能在水里捉魚，你能嗎？”小鴨子一邊說，一邊在水上游來游去，游了幾圈，他又把頭往水下一仰，嘩的一聲，小鴨子從水中抬起了頭，嘴里還叼著一條魚.小雞在岸邊看著小鴨子，傻眼了.可是，他還是不認(rèn)輸，他認(rèn)為這沒什么了不起的.于是，他任性的走下河去，還沒走到河里，就“噗通”一聲，河上面掀起了一陣大水花.這是怎么回事呢？原來是小雞沒有站好，摔倒了.小鴨子見到小雞這幅模樣，就哈哈大笑起來.小雞生氣極了，正要走的小鴨子面前問小鴨子在笑什么，可是他好像被什么東西給拖住了，根本無法行走.這時，一陣大風(fēng)吹來，河面上掀起了一陣陣波浪，這下子小雞可麻煩了，他一會兒被拖進(jìn)水里，一會兒又嗆幾口水，一會兒又被拖著亂跑.小雞害怕極了，連忙大叫：“小鴨子，小鴨子，快救救我，我已經(jīng)喝了好幾口水啦！救救我！救救我！”小鴨子聽了，說：“那你要承認(rèn)我的本領(lǐng)大.”小雞說：“好好好！你快救救我吧！”小鴨子聽了，連忙游到小雞的旁邊，把小雞推到了岸邊.
“小鴨子，謝謝你.”小雞感恩的說.“不用謝，反正你已經(jīng)承認(rèn)我的本領(lǐng)是最大的，我們還是好朋友.”小鴨子說.小雞聽了這話，生氣了：“誰說你本領(lǐng)大的？我們還要比賽！”“可是你剛剛已經(jīng)承認(rèn)了.”小鴨子既生氣有焦急.小雞說：“沒有，沒有，剛剛是風(fēng)聲太大，我聽不清，再比再比！”“你已經(jīng)承認(rèn)了我本領(lǐng)大，別說話不算話！”“沒有！沒有！”.
當(dāng)他們爭吵得不可開交的時候，猴媽媽聽見了吵架聲，就走了過來，問：“你們怎么吵架了？為什么吵架啊？”可是哪有人理她呢？可是，猴媽媽可機(jī)靈了，她仔細(xì)的聽了小雞與小鴨的吵架內(nèi)容，就知道了他們是因為爭吵誰本領(lǐng)大.猴媽媽乘著他們不吵架的時候，就說：“你們的本領(lǐng)都大，只是各有各的特點，各有各的優(yōu)點.小雞的爪子很尖，善于捉泥鰍；小鴨子的腳掌很大，善于游泳.你們也一樣，本領(lǐng)不同，可是你們的友誼也不應(yīng)該熄滅呀！”
小雞和小鴨子聽了，慚愧的低下了頭.
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇七
我上了《》一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動。
關(guān)注學(xué)生成功體驗的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點：
1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過生動活潑的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的主動性、能動性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學(xué)習(xí)方法來完成識字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動的個性需要。
2、充分肯定、激勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時地加以肯定：“很好。”同時又注意激勵學(xué)生：“再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？”學(xué)習(xí)動機(jī)在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動機(jī)到實現(xiàn)的成功體驗。
真正的體驗取決于教學(xué)過程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實際問題，制造、渲染氣氛等。
創(chuàng)設(shè)情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導(dǎo)學(xué)生，要善于調(diào)動學(xué)生的生活積累。在這節(jié)課中，我就設(shè)計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行動作的演示。這個學(xué)習(xí)過程，既吸引了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了語文知識的內(nèi)涵。
但是，在這節(jié)課中我感覺和學(xué)生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現(xiàn)象，最后也是草草了事的結(jié)束課文，在以后的教學(xué)中應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇八
下面我們就豎起小耳朵仔細(xì)聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風(fēng)和太陽》。
3、今天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，還進(jìn)行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當(dāng)一名合格的小裁判！
板書課題：誰的本領(lǐng)大。讀的時候要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標(biāo)上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書時要求學(xué)生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
在觀看太陽和風(fēng)的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學(xué)會的本領(lǐng)。
1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。
（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。
2.生字難不住你們，那我們來把生字放進(jìn)詞語中呢？（開火車讀，女生讀）。
本領(lǐng)、碰巧、脫下來、強(qiáng)烈、一些、難受、掛帆、推著。
3.女生讀的可真棒！那詞語再放進(jìn)句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”
4.整體感知課文。
三、精讀課文1至3自然段。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？
出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）。
（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）風(fēng)和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇九
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。第二個朋友是誰呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動作表情，你知道他們在干什么嗎？指名學(xué)生說。
生：風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)。
哦，原來風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)呢！那他們兩個誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。誰來讀讀故事的題目？（指名讀題）。
生讀題，評價：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個故事了。讓我們像他一樣來讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。
裹得更緊??走得快些??熱得難受。
2、檢查課文朗讀：
詞語讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。每人讀一個自然段。誰來？（開火車讀。）。
梳理故事內(nèi)容。
1、老師想請小小組的四個小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機(jī)板書：
比幾次????比什么????????結(jié)果。
一?????讓孩子脫下外衣???太陽勝。
二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。
3、這節(jié)課，我們重點來看風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的過程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段啊？（指名說：1——3段）。
1、老師想請三個同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。他們會怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請兩個小朋友來演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽。（如果學(xué)生只會說兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個學(xué)生當(dāng)太陽表演。）。
3、風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭執(zhí)不下。正巧，前面來了個孩子。于是，太陽提議（課件出示太陽的話）誰來當(dāng)當(dāng)太陽說一說？（指名學(xué)生讀太陽的話。）評價：瞧，太陽多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰能像他這么來說一說。
4、風(fēng)和太陽是怎么說，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請三個小朋友來演一演。誰來當(dāng)太陽？誰來當(dāng)風(fēng)？誰來當(dāng)那個孩子？（指名三生演）。
5、指名生評價：小朋友們，你們覺得剛才風(fēng)、太陽和孩子誰表演得更好？（小朋友們一般會評價加了動作什么的）。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生評價風(fēng)。
師：你們覺得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會說演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說演得不好的地方）。
師：看來你們對風(fēng)的評價都挺高的，有沒有認(rèn)為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說“那還不容易！”這時他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會這么想？（因為他平時一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。
師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說）。
師：那剛才那個小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來了嗎？
師：看來，表演不僅要把人物的動作、語言表演出來，他們的心理也要通過表演表現(xiàn)出來，這樣才更到位。我們評價小朋友的表演時也應(yīng)該這樣。
師：你們覺得剛才太陽的表演到位嗎？（指名說）。
6、再指名三生表演。
師：老師想再請三個小朋友來表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說：“????。”太陽說：“??。”風(fēng)不服氣地說：“???。”太陽不甘示弱：“???。”正當(dāng)他們爭執(zhí)不下的時候，正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“????。”風(fēng)說：“???！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。太陽對風(fēng)說：“????。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
7、演得真不錯。風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀。
（2）按筆順描紅。
（3）指導(dǎo)書寫。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十
有一天，大象和猴子吵架，大象身體強(qiáng)壯，說道：“瞧，我個子大，力氣大，我可以推到一棵樹。
猴子引以為自豪的本領(lǐng)是會爬樹，說：“我可以爬樹，用尾巴自己倒掛在樹上，你難道可以嗎？哼！”
它們兩個誰也不讓誰，都不服氣，去找太陽來評評理。太陽說：“那里有一條河，岸邊有一棵果樹，去把果子摘來，就知道誰的本領(lǐng)大了。”
大象和猴子來到河邊，猴子一看河水這么深。大象叫猴子爬到自己背上。
大象幾大步就踏過去了。它們來到了大樹旁邊，大象用鼻子夠不著，用身體撞不倒樹干。猴子說：“我來吧！”猴子飛快地爬上了樹梢，敏捷的摘下了果子。順利的淌過河水回到對岸，把果子交給太陽。太陽說：“現(xiàn)在知道誰的本領(lǐng)大了嗎？你們兩誰也不能單獨摘下果子。”
大象和猴子都低下了頭，它們都明白了一個道理——團(tuán)結(jié)力量大！
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十一
教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導(dǎo)入??新課：“風(fēng)和太陽究竟呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來認(rèn)識他們各有各的本領(lǐng)，不能簡單地說。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領(lǐng)？他們究竟？）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
四、學(xué)生描紅。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
2、教學(xué)1——3自然段。
（1）指讀1——3自然段。
（2）風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？
（3）你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/。
（4）太陽又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
（5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段。
（1）第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
（3）針對風(fēng)的提問（出示掛圖）。
太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子（文后練習(xí)4）。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比。
各（??）吹（??）推（?）?列（??）。
條（??）次（??）難（?）?烈（??）。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）太陽光越（??），船夫越（??），船也就走得越（??）。
（2）風(fēng)（??）帆，帆（??）船，像（??）一樣飛快地前進(jìn)。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十二
橡皮對鉛筆說：“看我的吧！”說完，橡皮就飛快地擦起來，上上下下，左左右右，不一會兒，紙妹妹的臉就變得干干凈凈了。
第二天，鉛筆和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地說：“鉛筆先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
“怎么不敢？”鉛筆說，“誰能把白紙妹妹變成一幅美麗的圖畫，就算誰的本領(lǐng)大。”
橡皮說：“這有什么難的？”于是，橡皮就又擦了起來，誰知，擦來擦去，白紙上還是什么也沒有。
這時，鉛筆又“沙沙”地畫起來，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠油油的草地，可愛的小動物……一幅美麗的圖畫眨眼間便呈現(xiàn)在眼前，漂亮極了！
橡皮見了，驚訝地說：“鉛筆先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
鉛筆說：“是啊，橡皮老弟，我們倆各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰呀！”
從此以后，鉛筆和橡皮成了一對好朋友。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十三
一年一度的“誰的本領(lǐng)大”展示秀即將在標(biāo)點王國的金色大廳舉行。全國的標(biāo)點都蜂擁而至，前來報名，都想在此次比賽中一展風(fēng)采。
比賽開始了。首先由國王發(fā)表了一次精彩的致辭，之后選手們就可以上臺比賽了。首先上臺的是句號，只見他扭動著大大的肚子，艱難地爬到了臺上，累得上氣不接下氣。他歇了一會兒，說：“大家好，我是句號，我的本領(lǐng)可大著呢！我一出現(xiàn)，一個句子就必須結(jié)束。如果沒有我的話，文章就會無休無止的繼續(xù)下去，那還不把作者給寫累死？”說完他輕蔑地瞟了一眼臺下的選手，又慢吞吞地挪動著肥胖的身子下了臺。
小豆號非常不服氣，他三步并作兩步快速地來到臺上，微笑著說：“大家好，我是逗號。我圓圓的身體下面還有一個小尾巴，活像一個小蝌蚪。我的本領(lǐng)也很大，我可以讓一個句子讀起來很輕松。要是沒有我，就算有句號也會讓人一口氣不停地讀下去，這會讓人受不了的。”說到這，逗號扭頭看了看臺下的句號。此時句號臉氣得通紅，頭發(fā)都要燃起來了。逗號見他這副模樣，更是得意，滿臉帶笑地走下了臺。
這時感嘆號也不甘示弱，他走上臺來，粗聲粗氣地說：“我是感嘆號，我的外表就像一根棒球桿。只要有我在句子里，就能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，或悲傷或高興，或沮喪或興奮，你們誰能做到這一點？”話音剛落，他便以一個瀟灑的后空翻來到了臺下。
臺下的問號再也忍不住了，他一個健步?jīng)_上了臺：“我是問號，一個小耳朵再加一個小點是我的標(biāo)志性形象。我的本領(lǐng)是最大的，我能表達(dá)一個人的疑問，還能表示反問……”他話音未落，句號、逗號、感嘆號就一起擁上前來，爭著說自己的本領(lǐng)最大，只吵得面紅耳赤、不可開交。
這時，白發(fā)蒼蒼的字典爺爺發(fā)話了，他語重心長地說：“你們都很重要，少了誰都不行，你們要各盡其職，做好本職工作。”聽了字典爺爺?shù)脑挘瑯?biāo)點符號們握手言和了。最后，他們每人都得到了一枚獎?wù)隆?/p>
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點:?。
1、分角色朗讀課文，識字寫字。
2、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會6個生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
一、課前調(diào)動：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音。
3、它們在爭論什么呀？
4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰的本領(lǐng)大）。
學(xué)生自讀課文，找答案。
6、學(xué)生回答第一個問題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。） 。
老師板書：?脫下孩子的外衣。
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）。
老師板書：讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文。
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀。
2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。
3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！其余小評委做好小評委。
指名三人讀。
老師：評委有意見嗎？ 。
學(xué)生評議。
老師：風(fēng)說——。
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。
老師：太陽說——。
學(xué)生：（“看我的吧。”）老師板書。
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）。
6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話。
7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案。
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。
老師：太陽又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。
讀書找答案。
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。
9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演。
10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。
11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。
12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀。
13、要是能演出來就更棒了！
演一演。
五、過度。
第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字。
3、你會讀哪個生字了？
4、你會用哪個生字組詞了？
你會記哪個生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫。
第二課時。
課時目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會4個生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生上臺表演。
一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個故事吧！
二、新授。
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。
指名逐個讀自然段，并正音。
（1）第四自然段。
a指名讀。
b正音：
后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。
c再指名。
第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。
第六自然段。
a指名讀。
b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。
c再指名讀。
（4）第七自然段。
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
指名讀??正音。
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子???正音。
（5）第八自然段。
a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝。
b指名讀。
（二）、表演。
1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？
提示：
（1）語言。
（2）動作。
（3）表情。
（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十五
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
教學(xué)重點、難點：?。
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。?。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時?。
一、導(dǎo)入??：?。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）?。
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。?。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）?。
2、學(xué)習(xí)生字?。
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）?。
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。?。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？?。
（4）、指名回答，齊讀。?。
3、初讀課文。?。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀?。
（3）、學(xué)生進(jìn)行評價。?。
（4）、聽課文的錄音。?。
三、讀課文，了解課文大意。?。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？?。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。?。
四、指導(dǎo)書寫：?。
（1）、出示：各??烈??敢??巧?。
（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂??。
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上?長，下?短。烈：上長?下小。?。
（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：?工，最后一筆是提。?。
（4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。?。
（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。?。
第二課時???。
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。?。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。??。
教學(xué)過程?：?。
一、導(dǎo)入???。
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。?。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。?。
二、學(xué)習(xí)新課1－3?。
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？?。
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？?。
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）?。
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）?。
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？?。
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）?。
8、齊讀第二小節(jié)。?。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。?。
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、?。
9、齊讀第三小節(jié)?。
三、學(xué)習(xí)新課4－9?。
3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）?。
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”?。
出示：“這有什么難的！”?。
“那還不容易！”?。
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）?。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。?。
5、齊讀第六小節(jié)。?。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。?。
四、分角朗讀課文。?。
多種形式。?。
第三課時?。
教學(xué)目標(biāo)?：復(fù)述課文內(nèi)容。?。
學(xué)習(xí)部分生字?。
完成練習(xí)?。
教學(xué)過程?：?。
一、復(fù)述課文內(nèi)容。?。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。?。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）?。
他們一共比了幾次呢？（2次）?。
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）?。
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）?。
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）?。
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）?。
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容?。
二、學(xué)習(xí)生字?。
1、出示部分生字?。
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶？?。
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。?。
三、練習(xí)?。
1、用“覺得”說一句話。?。
2、組詞：?。
各（）敢（）列（）?。
個（）取（）烈（）。