教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對提升教師職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在下面，我們將閱讀一些教師們的教學(xué)反思分享，希望能夠激發(fā)你們的思考。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）。
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的`河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）。
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）。
10、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇二
1、通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因?yàn)樨澇裕謵勐牴ЬS的話才上當(dāng)受騙。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
一、開始部分：
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個(gè)角色間的不同語調(diào)。
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩妫瑦勐牶迷挘圆攀茯_的。
3、這個(gè)故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?下次我們一起來表演吧!
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的.紙做成）。
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）。
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）。
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
※貓對公雞的情感是怎樣的？
※貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
反思:。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇四
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2、難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡單的布置出表演場景。
1、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情？
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
（4）最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的？
3、通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)、
請個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、
延伸活動(dòng)：通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇五
《金雞冠的`公雞》主要講述了公雞由于不聽勸告，愛聽奉承話，幾次被狐貍抓走，差點(diǎn)成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優(yōu)美，語言簡練、重疊，故事情節(jié)、對話生動(dòng)有趣，幼兒易懂也易記，所以在對教材進(jìn)行深入分析后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事既適合大班幼兒來講述又適合大班幼兒來表演，因此在本次活動(dòng)中我將引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容、感知角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)說對話、并且引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒從中體會(huì)不聽朋友勸告愛聽奉承話的后果。
結(jié)合對教材內(nèi)容的分析以及兒童的能力、知識水平情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
2、能力目標(biāo)：能清楚連貫地復(fù)述角色對話，并且進(jìn)行故事表演。
3、情感目標(biāo)：知道要聽家人和朋友的勸告，不盲目聽信奉承話。
重點(diǎn)：讓孩子完整地理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：讓幼兒能夠清楚連貫地復(fù)述角色對話，并且進(jìn)行故事表演。
1、知識上的準(zhǔn)備：提前讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。
2、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫眉鳥的圖片；我還給準(zhǔn)備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對故事情節(jié)的關(guān)注。
1、教法：
直觀形象法。
問題討論法。
表演法。
2、學(xué)法：
觀察法。
體驗(yàn)法。
交流討論法。
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
（二）分段講述故事并學(xué)習(xí)詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
（三）完整的講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知角色特點(diǎn)。
（四）分組進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)故事表演的樂趣。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、繼續(xù)提問：“小朋友們，你們知道貓和畫眉鳥嗎?在遇到敵人時(shí)它們會(huì)用什么方法來對法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么呢？你們想知道嗎”來喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
分段講述。
1、首先講述第一部分，我通過展示公雞第一次被抓的背景圖片進(jìn)行講述，并且向幼兒拋出問題。加深幼兒對公雞第一次被抓的內(nèi)容的理解，同時(shí)我運(yùn)用表演法，讓幼學(xué)習(xí)詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。
2、接下來講述第二部分，并且向幼兒拋出問題以加深幼兒對公雞第二次被抓的故事內(nèi)容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
3、最后講述第三部分發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉其語言表達(dá)能力，進(jìn)一步加深幼兒對公雞第三次被抓的故事內(nèi)容的理解。
完整講述故事，感知角色特點(diǎn)。
1、把所有的故事背景圖片展示出來進(jìn)行講述，調(diào)動(dòng)起幼兒的多種感官，加深對整個(gè)故事內(nèi)容的理解。
2、在完整講述后及時(shí)向幼兒拋出問題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結(jié)果會(huì)怎么樣？”
3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽、照著做，不要輕易聽信陌生人的奉承話的道理。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用表演法讓幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對故事內(nèi)容的理解，加深對故事中角色特點(diǎn)的體驗(yàn)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，也能夠使幼兒體會(huì)到表演以及學(xué)習(xí)語言的樂趣。
謝謝。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇六
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的`性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）
10、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇七
1.了解故事的.主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要?jiǎng)幽X筋的道理。
ppt
1. 出示大公雞圖片，引出故事。
2.幼兒看ppt聽故事。
提問：故事的名字？故事里有誰？
3.看ppt再次聽故事。
提問：故事里說了什么事情？公雞為什么老是上當(dāng)？
4.幼兒學(xué)說兩段對話。
（1）狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)模克f了些什么？
（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說了些什么？
（3）小朋友再聽聽狐貍?cè)握f的話一樣嗎？
5.幼兒看ppt講故事，講到重復(fù)部分，幼兒和教師一起念。
6.教師小結(jié)。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇八
一、設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2、難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡單的布置出表演場景。
三、活動(dòng)過程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情？
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
（4）最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的'？
3、通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)、
請個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、
四、結(jié)束部分：集體表演故事、
延伸活動(dòng)：通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇九
1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動(dòng)物圖片
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學(xué)習(xí)語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2．繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時(shí)候……把公雞救出來”
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3． 傾聽第三段故事“又過了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的`公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰來表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個(gè)好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵(lì)我成長！
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十
一、設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的.話。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡單的布置出表演場景。
三、活動(dòng)過程：
(一)、開始部分：
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2.通過動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十一
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂活動(dòng)過程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請小朋友一定要認(rèn)真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！
三動(dòng)畫片老師：你們喜歡誰啊？
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊？
幼兒：因?yàn)樯屏迹痢蠋煟耗悄銈儾幌矚g誰啊？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹濉缪萁巧硌荩◣甘荆┈F(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演白雪公主,請?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十二
《金雞冠的公雞》是一篇內(nèi)容較為豐富的兒童文學(xué)作品，故事講述了公雞愛聽奉承話，幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的經(jīng)歷，情節(jié)生動(dòng)有趣，語言簡練優(yōu)美，尤其是對話語言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對話。指南中也指出：幼兒園的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力,本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在感知角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對話，豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，為表演游戲打下基礎(chǔ)。活動(dòng)中我也將創(chuàng)設(shè)積極有效的語言互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
理解故事內(nèi)容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等。
學(xué)習(xí)故事中的角色對話，能積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
懂得公雞貪吃又愛聽恭維話是上當(dāng)受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話，小心上當(dāng)受騙。
1、我將相關(guān)《金雞冠的公雞》知識有機(jī)整合滲透在區(qū)域活動(dòng)中如語言區(qū)：投放公雞、畫眉鳥、狐貍、貓的圖片等。
2、讓幼兒事先了解貓、畫眉鳥、公雞的本領(lǐng)及生活習(xí)性。
2、提問法。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓。
幼兒把看到的具體形象的畫面用語言。
綱要指出：
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。
我通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性想象和語言表述為主，給幼兒自我感知和體驗(yàn)，大膽想象和表述的機(jī)會(huì)。
2、手偶故事講述。
3、聚焦ppt。
5、分角色表演。
6、小結(jié)，歌曲律動(dòng)《我不上你的當(dāng)》。
在活動(dòng)的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語言環(huán)境，由一個(gè)小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發(fā)孩子們的'興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合ppt圖片二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來？貓和畫眉鳥是怎樣把公雞救出來？公雞為什么會(huì)上當(dāng)呢？如果你是公雞，你會(huì)怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。
該環(huán)節(jié)我讓幼兒觀看動(dòng)畫《金雞冠的公雞》，通過看動(dòng)畫，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開始是怎么騙公雞的，公雞上當(dāng)了嗎？狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法？它是怎么說的？引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，提問：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會(huì)相信嗎？你會(huì)上當(dāng)嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛聽恭維話才上當(dāng)受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫眉鳥的機(jī)智和勇敢。我跳律動(dòng)《我不上你的當(dāng)》，加深不能輕信陌生人的話，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會(huì)自我保護(hù)的意識。
活動(dòng)延伸：表演《遇到陌生人我不怕》。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十三
1.了解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要?jiǎng)幽X筋的道理。
ppt。
1.出示大公雞圖片，引出故事。
2.幼兒看ppt聽故事。
提問：故事的名字？故事里有誰？
3.看ppt再次聽故事。
提問：故事里說了什么事情？公雞為什么老是上當(dāng)？
4.幼兒學(xué)說兩段對話。
（1）狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)模克f了些什么？
（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說了些什么？
（3）小朋友再聽聽狐貍?cè)握f的話一樣嗎？
5.幼兒看ppt講故事，講到重復(fù)部分，幼兒和教師一起念。
6.教師小結(jié)。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十四
1.感受故事的趣味。
2.能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡短形象的語言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
3.探索說出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡短形象的語言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容并用簡短形象的語言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
ppt、視頻、活易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。(海龜)。
師：海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢!大家猜猜看，都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
二、出示動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、愛撒嬌的小貓咪、可愛的小狗、長滿刺的小刺猬、機(jī)靈的小猴、胖胖的小豬。
師：我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)朋友。
師：7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會(huì)帶什么禮物呀?(幼兒講述)。
師：朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì)，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
三、欣賞故事。
師：有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
師：讓我們再來看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。
四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)。
探索說出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
教師當(dāng)海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十五
1、感受故事幽默、滑稽的語言風(fēng)格，增進(jìn)幼兒的幽默感。
2、初步了解幽默、滑稽、引人發(fā)笑的原因是因?yàn)楣适碌慕Y(jié)尾常常同人們的想法相悖。
1、視頻短片--《萬爾福的頭發(fā)》。
2、幼兒平時(shí)看過的一些幽默、漫畫書，聽過或會(huì)講一些簡單的笑話。
3、幼兒對護(hù)發(fā)用品的性能與用途等有了一定的了解。
4、笑話《一只獅子》、視頻短片《憨豆先生》。
師："我們每個(gè)人有上都有頭發(fā)，你們知道怎樣保護(hù)自己的頭發(fā)嗎？"（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。）師："有位叔叔叫萬爾福，他是怎樣愛護(hù)自己的頭發(fā)的呢？今天老師就給小朋友們講《萬爾福的頭發(fā)》這個(gè)故事。
介紹故事內(nèi)容，感受故事幽默、滑稽的語言風(fēng)格。欣賞故事并猜想故事結(jié)局。教師運(yùn)用戲劇性的手勢，緩慢、風(fēng)趣的講故事，并利用故事中的提問引導(dǎo)幼兒猜想："她有一頭什么樣的頭發(fā)？他的頭發(fā)又有多少呢？"請幼兒大膽猜想。教師運(yùn)用故事語言以幽默的語氣交代結(jié)局，使幼兒感受出乎意料的戲劇效果。
師："聽了這個(gè)故事有什么感受？你覺得什么地方好笑？為什么好笑？"（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師也可根據(jù)幼兒的興趣再給大家講一遍故事或請幼兒看著畫面一起講述故事。同時(shí)使幼兒了解這是一個(gè)幽默的故事，通過出乎意料的結(jié)局帶給人們快樂。）。
教師講述幽默故事《一只獅子》（開頭至"獅子遇上了大象"），請幼兒發(fā)揮想象力續(xù)編，也可請幼兒講一個(gè)幽默、滑稽的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)幽默故事的語言風(fēng)格。
和幼兒一同觀看視頻短片《憨豆先生》，繼續(xù)感受幽默的魅力，在笑聲中結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十六
1、通過反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因?yàn)樨澇裕謵勐牴ЬS的話才上當(dāng)受騙。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
幼兒聽故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰？
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個(gè)角色間的不同語調(diào)。
（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
（3）“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點(diǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩妫瑦勐牶迷挘圆攀茯_的。
3、這個(gè)故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”
2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？”
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林？
（2）什么是急騰騰的河流？
（3）什么是高聳聳的山頂？
（4）畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？
教師總結(jié)：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？下次我們一起來表演吧！
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十七
共同分析教案,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)我們小組的成員在共同商量之后,決定上語言活動(dòng)金雞冠的公雞,一研執(zhí)教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結(jié)合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,做了一些課前準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備了公雞的頭飾。
在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現(xiàn),由于老師準(zhǔn)備的教具比較簡單,缺乏新意，在活動(dòng)過程中，幼兒對活動(dòng)的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)不容易理解。
在二研活動(dòng)中，老師需要準(zhǔn)備更多的教具，利用好的方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，在探索的過程中理解故事的意思。
分析活動(dòng)效果，關(guān)注幼兒思考二研活動(dòng)執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動(dòng)中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動(dòng)中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現(xiàn)出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。同時(shí)還對整個(gè)故事制作了一個(gè)ppt，讓孩子在活動(dòng)中，能過觀看ppt的形式，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動(dòng)中，孩子們的興趣比第一次活動(dòng)有了很大進(jìn)步，對故事中的難點(diǎn)詞語還有待加強(qiáng)。
二研活動(dòng)中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動(dòng)，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。
對比活動(dòng)效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動(dòng)執(zhí)教老師是朱艷梅老師，針對二研活動(dòng)中孩子所缺少的探索活動(dòng)，我們小組三位成員經(jīng)過討論，決定把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖，活動(dòng)中教師通過ppt中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內(nèi)容說出來，并能通過為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
在教師第三次試上之后，幼兒對整個(gè)活動(dòng)流程比較感興趣。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十八
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）。
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）。
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對公雞說？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）。
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的.特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對角色人物的對話。
2.情景背景圖片。
3.形象的動(dòng)物圖片。
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽的故事，我們來聽聽看。
二.分段講解故事。
1.?講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）。
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）。
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學(xué)習(xí)語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）。
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）。
2.繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時(shí)候……把公雞救出來”
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學(xué)習(xí)語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）。
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）。
3.傾聽第三段故事“又過了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）。
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來。
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事。
三.完整的講述故事。
1.老師提問：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰來表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個(gè)好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵(lì)我成長！
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇二十
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的`語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。
1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2.能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3.簡單的布置出表演場景。
(一)、開始部分：
(二)、基本部分：
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2。通過動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3)當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。
課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(張燕飛)教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
2、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。
三、培養(yǎng)幼兒有順序地觀察事物。
四、準(zhǔn)備：幼兒園內(nèi)正在開放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。
一、認(rèn)識雞冠花。教師帶領(lǐng)幼兒到院子里觀察雞冠花1、這是什么花？什么顏色？
2、它的花朵像什么？
3、雞冠花長在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長了什么？是什么顏色的？
4、雞冠花有根嗎？根長在什么地方？
小結(jié)：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長在莖的頂端，莖是長長的，直直的，莖上還長了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長在泥土里。
二、游戲，復(fù)習(xí)鞏固對雞冠花的認(rèn)識。
1、教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說"我是雞冠花，我的形狀像雞冠"，如抽到牽牛花就說"我是牽牛花，我的形狀像喇叭"等。
2、你還在哪兒見過雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結(jié)：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來源與生活實(shí)際，雖然沒有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。
2、在活動(dòng)過程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；
金雞冠的公雞教案教學(xué)反思（精選22篇）篇二十二
1、初步感知五首動(dòng)物謎語兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個(gè)別幼兒到臺(tái)上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。