中班教案是中班教師為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,編制的教學(xué)素材。您可以在下面的鏈接中找到一些適用于中班的教案范例,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、說說、扮扮中,知道媽媽懷孕的辛苦,萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、能大膽表達(dá),說出自己的想法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)重難點(diǎn):
知道媽媽懷孕時(shí)的辛苦,進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
能在活動(dòng)中大膽表達(dá),說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹源課件。
活動(dòng)過程:
一、直接導(dǎo)入。
你們知道在你們還沒有出生之前,住在哪里嗎?
小結(jié):很多小朋友都知道自己還沒出生前,是住在媽媽的肚子里的。
過渡語:有位老師,她的肚子里也有一個(gè)家,是誰住在她肚子里的家呢?讓我們一起來聽聽這個(gè)故事。
二、欣賞故事。
1、欣賞故事第一段:(樹林里有——不見縮小呀!)。
小朋友看見老師的大肚子,他們?cè)谡f什么呀?
小結(jié):感到很奇怪,老師的肚子怎么越來越大了。
為什么老師的肚子只在長大,不見縮小呀?
小結(jié):你們猜的都很有可能。
2、欣賞故事第二段:(老師奇怪了——我是有小寶寶了。)。
過渡語:讓我們來聽聽老師怎么說。
老師的肚子越來越大,是怎么回事?
小結(jié):原來老師是有寶寶了。老師的肚子現(xiàn)在就是小寶寶的家!
3、欣賞故事第三段:(小白說——半天沒合攏)。
那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢,聽聽故事里是怎么說的。
小結(jié):原來小時(shí)候都在媽媽肚子里,媽媽的肚子就是我們的家。
4、欣賞故事第四段:(老師要做媽媽了——我要去醫(yī)院生小寶寶了)。
老師的肚子越來越大,小寶寶快住不下了,怎么辦?
小結(jié):寶寶住不下肚子里的家了,老師就要去醫(yī)院里生寶寶。
三、交流討論,感受媽媽對(duì)寶寶的情感。
我們住在媽媽肚子里的時(shí)候媽媽辛苦嗎?
小結(jié):我們住在媽媽的.肚子里的時(shí)候,媽媽做很多事情都不方便,很辛苦。
媽媽那么辛苦,感覺開心嗎?
小結(jié):我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí),媽媽就很愛我們,為我們做很多事情,雖然辛苦但媽媽很開心,因?yàn)樗軔蹖殞殹?/p>
附故事《肚子里的家》。
樹林里一一座漂亮的紅蘿卜幼兒園。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原來她們很奇怪:老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說:“老師準(zhǔn)是多吃了東西,把肚子撐大了。”小莎說:“如果是吃的,那么餓了的時(shí)候,肚子會(huì)癟下去的,可老師的肚子只在長大,不見縮小呀!”
老師奇怪了:“你們?yōu)槭裁床缓托∨笥岩黄鹜嫜剑∮惺裁床桓吲d嗎?”小白說:“我們擔(dān)心你的大肚子。”老師摸著肚子哈哈大笑起來:“孩子們,謝謝你們的關(guān)心,我是有小寶寶了。”
小白說:“那么我們過去也是住在媽媽的肚子里吧?”“對(duì)呀,你們小時(shí)候也有一個(gè)這樣的家》”“啊!“小白她們驚訝地張大了嘴,半天沒合攏。
咦,小白她們?cè)趺从衷谝Ф淅玻苦蓿瓉恚“姿齻冊(cè)谏塘浚阂煲蛔澜缟献詈玫哪⒐椒孔咏o小寶寶住。
活動(dòng)延伸:
1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子?jì)寢專w會(huì)媽媽懷孕的辛苦。
2、在愉快的交流中結(jié)束此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是屬于性教育,這也是父母最覺得尷尬的問題,說的淺顯,可能會(huì)誤導(dǎo)孩子,說得直白,孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤,沒有以兒童生活為基礎(chǔ),沒有以兒童生活實(shí)例為載體,兒童是無法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的,那么所有的道德概念對(duì)兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂,讓活動(dòng)與兒童生活建立聯(lián)系,才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望,才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng),從而獲得真切的感受。體驗(yàn)成長是快樂的,發(fā)現(xiàn)是驚喜的,學(xué)習(xí)是幸福的。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇二
1、引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點(diǎn)上的相像,進(jìn)而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進(jìn)一步理解家族關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖,家庭樹。
一、一家人團(tuán)聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心,因?yàn)闋敔敗⒛棠獭⑼夤⑼馄乓獊砜次覀兞恕?/p>
2、出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察。圖上哪位是爺爺?哪位是奶奶?你是怎么看出來的?(頭發(fā)花白,還有皺紋)。
3、爸爸長得像誰?哪兒像?為什么?(爸爸像爺爺、奶奶,因?yàn)榘职质菭敔敗⒛棠痰膬鹤樱?/p>
4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴,我會(huì)怎么和他們打招呼呢?(問好,擁抱他們)。
5、出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察外公、外婆的表情,并說說“我”看到他們會(huì)說些什么。
6、媽媽長得像誰?哪兒像?為什么?(媽媽像外公、外婆,因?yàn)閶寢屖峭夤⑼馄诺呐畠海?/p>
二、我長得像誰。
1、我和爸爸有什么地方很像?我和媽媽有什么地方很像?
2、出示圖片三,引導(dǎo)幼兒從容貌上尋找共同點(diǎn)。如我的鼻子大大的,像爸爸;我的耳朵圓圓的,像爸爸;我的頭發(fā)黑黑的,像爸爸;我的臉型圓圓的,像媽媽;我的嘴巴小小的,像媽媽,等等。
三、幸福家庭樹。
1、你的大家庭里有哪些人?你怎么稱呼他們的?
3、出示圖片六,教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。
4、我們家的每一個(gè)人都像一棵樹上的葉子,你像我,我像你,這就是我們家的家庭樹,一家人在一起的感覺真好。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境,理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園的情感。
2.結(jié)合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩句,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴曲磁帶,森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖,三種不同的圖畫紙(一種貼有小動(dòng)物,一種畫有背景,一種空白),水彩筆。
活動(dòng)過程:
一、欣賞詩歌。
(結(jié)合音樂欣賞詩歌《家》。)。
師:這首詩歌里介紹了誰的家?它的家在哪里?
幼:我聽到鯨魚的家在大海。
師:對(duì)了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼:企鵝的家在冰冷的南極。
師:你說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極寒冷的特點(diǎn)。
幼:駱駝的家在沙漠。
師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼:很大,很大。
師:對(duì),一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼:什么叫“一望無際”?
幼:一望無際的大海。
幼:一望無際的草原。
幼:一望無際的田野。
師:接下來,我們?cè)賮硇蕾p一遍詩歌。聽完后請(qǐng)你們說說為什么廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家。
幼:因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死,所以大海就是鯨魚的家。
師:對(duì),適合動(dòng)物生存的地方可以說是它們的家。
幼:因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。
師:是啊,家里有豐富的食物。
幼:企鵝生在南極,長在南極。
師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼:駱駝總是呆在沙漠里的。
師:它喜歡沙漠嗎?
幼:喜歡。
師:對(duì),動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺。
師:動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
二、創(chuàng)編詩歌。
1.引導(dǎo)幼兒說說自己知道的動(dòng)物及其家園。
師:你們還喜歡什么動(dòng)物?它們的家在哪里?
幼:馬的家在草原上。
師:草原是什么樣的?
幼:綠色的。
師:所以說,綠色的草原是馬兒的家,對(duì)嗎?
幼:小蜜蜂的家在花園里。
師:花園是怎么樣的呢?
幼:很美麗的!
師:美麗的花園是誰的家?
幼:美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物,把它畫出來,再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫紙,給動(dòng)物畫一個(gè)家,也可以選擇有背景圖的紙,在上面畫出喜歡住在這里的動(dòng)物,還可以選擇白紙畫出喜歡的動(dòng)物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫紙,幼兒自由選擇繪畫內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。
5.我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序,就好像火車車廂。在這首詩里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰的家”是第三節(jié)車廂,要一節(jié)跟著一節(jié)。
6.放背景音樂,啟發(fā)幼兒按仿編要求說說自己創(chuàng)編的詩歌。
幼:大大的牛場是牛兒的家。
幼:肥沃的牧場是牛兒的家!
幼:圓圓的豬窩是肥豬的家。
幼:圓圓的豬圈是肥豬的家。
幼:是地球!
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
附:
家
廣闊的大海是鯨魚的家,
冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,
密密的森林是松鼠的家。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇四
在這前提下,我選擇了本次活動(dòng),想通過本次活動(dòng),通過老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的平臺(tái),使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
四、重難點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
【經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣】——【看看說說,初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂】。
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣。
1、引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?
(二)看看說說,初步感知。
1、出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰的家?
2、看看說說,感知理解。
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌,理解內(nèi)容。
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
2、幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動(dòng)中(語言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個(gè)游戲吧。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,和嘗試精神。
3、能伴隨音樂做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
4、讓幼兒知道幼兒園是大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)指導(dǎo):
一、在歡快的音樂聲中,小朋友模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)場。
二、教師提問:“小朋友們,你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀?天黑了,小動(dòng)物們找不到家了,你們知道這些小動(dòng)物的家在哪嗎?”出示“家”的背景圖,嘗試討論“圖上有哪些景物?他們各是誰的家?”;同時(shí),幼兒2人合作,把小動(dòng)物送回家,并互相交流(要求說出xx地方是xx的家)。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來將小動(dòng)物送回家(投影儀),并說出“藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家”。
四、幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌,我們一起來聽一聽”。
1。詩歌里講了哪些家?
2。這些家分別是誰的家?(幼兒邊說,教師邊操作課件)。
3。教師播放錄音,幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、嘗試仿編詩歌:師“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰的家?”
幼兒自由發(fā)言,先互相交流,再告訴大家。
六、分組活動(dòng):
1、看電腦中的vcd圖片進(jìn)行仿編。
2、提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編。
3、能力強(qiáng):畫圖仿編。
4、能力弱:復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌。
七、在音樂聲中,大家一起到戶外仿編兒歌。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇七
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
:學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
:培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。
課后反思:
將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會(huì)總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇八
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩歌時(shí)說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩歌,理解詩歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3、萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。
活動(dòng)過程。
1、你看到了什么?這是哪里?誰能用好聽的話來說一說?
2、為什么說天空是白云的家?家是什么意思?
3、教師小結(jié)。
1.交流理解。
(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
(2)、教師有感情地朗誦整首詩歌。
2.教師范誦。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?你知道它們的家在哪里嗎?
3.教師指圖朗誦。
4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片。
5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮!的聲音最后來一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛。集體朗誦。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo):感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、情感目標(biāo):通過詩歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn):感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容,并能進(jìn)行改編詩歌。
1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。
4、音樂《我愛我的家》。
1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹、草地、河水、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林等。
1、出示詩歌,一起學(xué)念詩歌。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。
紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩歌,鞏固和加深對(duì)詩歌的理解,如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。
請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友,音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好,看誰找到自己的家。
1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動(dòng)物,請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
1、教師小結(jié):
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本次活動(dòng)。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十一
1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2.在表演中進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
一、引起興趣。
(一)、出示“家”的背景圖。
1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào):這是藍(lán)藍(lán)的天空,這是密密的樹林......
2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍(lán)藍(lán)的天空,有密密的樹林......
(二)、朗誦散文詩。
2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。
5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺(tái))師:現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
(三)、集體創(chuàng)編。
1.師:今天,我們學(xué)了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家,你看有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里,不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五,請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊......
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾,請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié):今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的.家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí),并沒有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。
通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十二
1、通過為小老鼠找家,感受幫助別人的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意表達(dá)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、圖片5幅。
2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。
1、導(dǎo)入活動(dòng),教師出示表情不高興的小老鼠,啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考,大膽講述。
小朋友你們看,這只小老鼠怎么啦?它為什么不高興?
2、傾聽小老鼠不高興的原因:大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對(duì)了嗎,我們一起來問一問小老鼠。
原來是大風(fēng)把它的房子吹走了,你們?cè)敢鉃樾±鲜笾匦抡乙婚g房子嗎?
3、出示1——5號(hào)房子,幼兒自由選房子,并觀察討論,闡述理由。
這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號(hào)房、為什么選這間房?(或)為什么不選×號(hào)房而選×號(hào)房?為什么認(rèn)為×號(hào)房不適合小老鼠住?(1號(hào)房沒有門和窗,小老鼠不能進(jìn)入房子里,如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了,所以不適合小老鼠住。2號(hào)房沒有瓦片,遇到刮風(fēng)下雨就不能住,所以也不適合。3號(hào)房傾斜有裂縫,有坍塌的危險(xiǎn),也不適合。4號(hào)房隔壁有貓,貓會(huì)抓老鼠,有生命危險(xiǎn),所以也不適合。)。
4、幼兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀察討論。
大家為小老鼠找到了適合它住的房子,開心嗎?小老鼠非常感謝你們,它決定住進(jìn)去(小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈,又變得愁眉苦臉)可它為什么還是不高興呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件)。
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。
2、學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片:小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、觀察圖片,理解圖片內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。
1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖,引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。
教師:圖片上有誰?是什么季節(jié),你是從哪里看出來的?
2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖,了解故事內(nèi)容。
圖一:
(1)小兔用什么蓋了一間房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?
(2)小兔住在屋里覺得怎么樣,為什么?他怎么想的?
圖二:
(1)小兔走到哪里,搬來了什么?做什么用?
圖三:
(1)窗子裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。)。
3、出示第四幅圖,引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。
(1)春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?
(2)這時(shí)誰來了?它告訴小兔什么道理?想一想,小兔該用什么裝在窗戶上?
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事,教師適當(dāng)提醒。
2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述,提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學(xué)習(xí)故事,引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。
1、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述:小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房,窗戶還沒有裝好,它就住在里面了。冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄,大風(fēng)吹呀吹,吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖,他看看窗戶說:"我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)。"它走到小河邊,看到小河結(jié)冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶山的冰不見了,地上有一灘水,小兔急得哭了。
小熊貓走來,指著地上的水,告訴小兔:"春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"。
小百科:“窗”本作“囪”(“囪”為俗字),即在墻上留個(gè)洞,框內(nèi)的是窗欞,可以透光,也可以出煙,后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。《說文》說:“在墻曰牅,在屋曰囪。窗,或從穴。”窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu),可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料,透明部分依附在窗框上,可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十四
1、通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。
2、學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
1、圖片:小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
一、觀察圖片,理解圖片內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。
1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖,引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。
教師:圖片上有誰?是什么季節(jié),你是從哪里看出來的?
2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖,了解故事內(nèi)容。
圖一:
(1)小兔用什么蓋了一間房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?
(2)小兔住在屋里覺得怎么樣,為什么?他怎么想的?
圖二:
(1)小兔走到哪里,搬來了什么?做什么用?
圖三:
(1)窗子裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小兔的`神態(tài)、感受。)。
3、出示第四幅圖,引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。
(1)春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?
(2)這時(shí)誰來了?它告訴小兔什么道理?想一想,小兔該用什么裝在窗戶上?
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事,教師適當(dāng)提醒。
2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述,提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學(xué)習(xí)故事,引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。
1、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十五
1、喜歡欣賞兒歌《誰會(huì)》,感知一問一答的對(duì)個(gè)形式,了解兒歌內(nèi)容。
2、主動(dòng)探究為什么鳥兒會(huì)飛,魚兒會(huì)調(diào)頭、兔兒會(huì)跳著走路、蟲兒只能慢慢爬的原因,養(yǎng)成愛提問愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀漢字“會(huì)、怎樣、翅膀、蹦、尾巴、蟲、鳥、兔”
4、欣賞作品中的疊詞并學(xué)說疊詞:“高高、調(diào)調(diào)、蹦蹦、慢慢”
1、字卡:會(huì)、怎樣、翅膀、蹦、尾巴、蟲、鳥、兔高高、調(diào)調(diào)、蹦蹦、慢慢。
2、字條“撲撲翅膀高高飛”。
3、啟蒙閱讀第四冊(cè)《誰會(huì)》大范例、錄音機(jī)、磁帶。
一、導(dǎo)入。
2、教師范念兒歌一遍,
3、這首兒歌的`名字叫什么呢?
4、鳥兒是怎樣飛的?(出活動(dòng)名稱:示字卡“鳥、翅膀”)。
5、魚兒是怎樣游的?(出示字卡“尾巴”)。
6、兔兒是怎樣跳的?(出示字卡“兔、怎樣”)。
7、蟲兒是怎樣爬的呢?(“蟲”)。
8、結(jié)合圖畫和兒歌進(jìn)行完整講述。
9、引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌一問一答的形式,每一段第一句都是用:“誰會(huì)”來問,每一句都是相同的句式。
10、請(qǐng)小朋友們跟著老師把這首兒歌念一遍,老師大聲的念,小朋友們小聲的念。
二、有趣的疊詞。
2、小朋友們?cè)趦焊枥镎乙徽遥纯催€有那些重疊詞。
3、還有很多好聽的重疊詞是嗎?小朋友們回家的時(shí)候可以把這些重疊詞說給你的爸爸媽媽聽。
三、總結(jié)。
請(qǐng)小朋友們說說記住了哪些重疊詞,表揚(yáng)記得多的小朋友。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十六
1、幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、分組活動(dòng),利用卡片創(chuàng)編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片,因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ妫o迷路了,找不到自己的家了,所以老師把它們帶來,請(qǐng)小朋友幫小卡片找家,看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對(duì)找家--規(guī)則:請(qǐng)小朋友從綠色盤子里拿一樣,看看拿的是什么?再從白色盤子里去給它找家,找到的小朋友把手舉起來。)。
2、幼兒配對(duì)好后,師:剛才我們都幫小卡片找到了家,小朋友們真棒!下面我們要用"什么是什么的家"說一句話。(示范:比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對(duì)好的卡片,用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。(2分鐘左右)。
3、師:剛才老師聽到有些小朋友說得真好,現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來說給大家聽,其他小朋友把卡片放回盤子,回到位子上坐好。幼兒集中,6個(gè)幼兒按詩歌內(nèi)容排好,提問:你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,老師要把剛才小朋友們說出來的句子,組編成一首好聽的詩歌叫--家。(播放音樂,老師有感情地朗誦詩歌)。
2、出示背景圖,幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌,跟念2-3遍。
師:為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊?為什么小魚住在河水里呢?(幼兒答)。
師:小朋友們說得都很對(duì),動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動(dòng)作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的`家呀?
師:說的很好!小朋友們我們一起來說說:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家......
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰的家?
師:好的那我們來一起說說,密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家......
師:綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?
師:對(duì)了,綠綠的草地是小牛的家......
師:那清清的河水除了小魚的家,還有誰的家呢?(做鴨子的動(dòng)作)。
師:清清的河水是小鴨的家......
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?(蜜蜂、老師)。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家,保護(hù)好地球,不能去破壞它。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,我們大家要愛護(hù)它!(幼兒跟念2遍)。
2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮的聲音最后來一次,表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛!
四、游戲:《找家》。
下面請(qǐng)小朋友來玩找家的游戲。(幼兒出來扮演什么站好了,老師說明游戲規(guī)則并示范)。
玩法:每組分別請(qǐng)三個(gè)小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒,六個(gè)小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音樂一停,就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的,說明它的家不在這里,要等下一個(gè)游戲再找,以此類推。
小結(jié):根據(jù)游戲結(jié)果,對(duì)找錯(cuò)家或沒找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析為什么找錯(cuò)家或沒找到家。
五、活動(dòng)延伸。
師:小朋友們,我們今天學(xué)會(huì)編是詩歌了,真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦!
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為寶寶喜愛和接受,而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十七
1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2.在表演中進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4。根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5。藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
一、引起興趣。
(一)、出示“家”的背景圖。
(二)、朗誦散文詩。
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
3、看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。
5、男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺(tái))師:現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
(三)、集體創(chuàng)編。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾,請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié):
今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
教學(xué)反思:
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí),并沒有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。
通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十八
小班幼兒由于年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)以致他們運(yùn)用語言的能力相對(duì)較弱,從而形成詞語貧乏、語音不準(zhǔn)、句子表達(dá)不完整。再者,我們班的幼兒都是來自農(nóng)村,大多是從小跟著爺爺奶奶長大的,爺爺奶奶對(duì)于說普通話的困難導(dǎo)致幼兒從小很少有機(jī)會(huì)接觸普通話。通過鼓勵(lì)幼兒用普通話大膽講話,學(xué)說禮貌用語,念有趣的兒歌,從而讓孩子愛說普通話、會(huì)說普通話。
1、認(rèn)識(shí)到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
重點(diǎn):在平時(shí)與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會(huì)使用普通話。
難點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)到說普通話、講文明話的重要性。
一、教師談話導(dǎo)入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請(qǐng)幼兒說說是什么聲音。
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2、再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么。
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動(dòng)物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說話聲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌,幼兒仔細(xì)聆聽。
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵(lì)幼兒舉手用普通話回答問題)。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說話不能猜謎語,大家都講普通話。
小結(jié):普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個(gè)會(huì)說普通話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼韴@要用普通話跟老師說:老師早上好。回去也要用普通話跟老師說:老師再見。我們比比哪個(gè)小朋友是個(gè)會(huì)講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實(shí),還給孩子提供了展示自己的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長資源,請(qǐng)家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
不足的地方是雖然說大多數(shù)小朋友都會(huì)使用普通話交流了,但是還是有個(gè)別的幾個(gè)小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會(huì)想起要說普通話、講文明話。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇十九
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張
師:“小朋友們你的家在哪里?”
師:“有一群小伙伴也有他們的家,我們來看看有哪些小伙伴?”
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片)
師:“請(qǐng)小朋友幫幫忙,找找它們的家在哪里?”(出示背景圖)
師:“請(qǐng)你用一句好聽的話來說說第一幅圖。”
教師示范:“什么樣的天空,(藍(lán)藍(lán)的天空)是誰的家?(白云的家)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。”
師:“小朋友根據(jù)六幅圖,各說一句好聽的話。”(教師可以適當(dāng)引導(dǎo))
師:“小朋友說的真好,老師這里有一首好聽的詩歌,里面也藏著小伙伴的家,請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽,一會(huì)告訴大家,你都聽到了什么?”
教師提問:“你聽到了什么?請(qǐng)你用詩歌里的話來說說。”
師:“剛才這首詩歌好聽嗎?”
幼:“好聽。”
師:“那老師和小朋友們一起來學(xué)學(xué)朗誦這首詩歌好不好呀?”
幼:“好。”(師幼共同朗誦詩歌)
師:“剛才老師看見***小朋友讀的非常的有感情,那我們也來學(xué)學(xué)他,用有感情的聲音再來朗誦這首好聽的詩歌,好不好?”
幼:“好。”(師幼有感情的再次朗誦詩歌)
師:“你最喜歡詩歌里的哪句話?”
師:“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?”
幼:“燕子”(教師引導(dǎo)幼兒說出:“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。)
師:“剛才小朋友都說的非常好,回家的時(shí)候我們?cè)傧胂脒€有什么地方可以是誰的家,讓爸爸媽媽把小朋友想的詩句記下來,帶到幼兒園來,把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來,裝訂成一本屬于我們自己的詩集。”
中班語言教案家課件(通用21篇)篇二十
1.學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)兒歌短小精練、詞匯豐富的特點(diǎn)。
2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分,并在集體面前大膽發(fā)言。
3.培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。
布置“圓圓”的家,里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。
(一)以玩游戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動(dòng),體會(huì)圓的特點(diǎn)和用途。可以看有關(guān)圓形物體的圖書和圖片,和同伴玩球,玩車輪,玩其他圓形玩具。
(二)集體講述,交流玩法和經(jīng)驗(yàn)。“圓圓”請(qǐng)小朋友說說,剛才玩了什么,它是什么樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家里有些什么東西,這些東西有些什么特點(diǎn)。
(三)欣賞兒歌,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。指導(dǎo)語:“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動(dòng)?兒歌里用了哪些動(dòng)詞來形容它的動(dòng)作?我們還可以用什么動(dòng)詞形容車輪的動(dòng)作。”通過提問幫助幼兒分析,理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)朗讀兒歌,加深對(duì)兒歌的理解與記憶。
(五)續(xù)編兒歌,擴(kuò)展想像力,發(fā)展創(chuàng)造力。
1.請(qǐng)幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫出來。指導(dǎo)語:“還有什么物體是圓的,兒歌沒有提到的?我們把它畫下來,編成一首兒歌,看誰想得多,編得好!”
2.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗(yàn)和畫好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段。鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng)、貼切的動(dòng)詞來描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點(diǎn),要講清楚:圓的什么,它能怎樣動(dòng)起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。
3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編。
鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩句。
(六)結(jié)束 讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來,讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師把幼兒的朗讀錄下來,最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍,激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信心。
科學(xué):教幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體和球體,了解圓形物體的用途。
藝術(shù):用圓形的色紙拼貼各種物體,發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)造性思維。
語言:進(jìn)行動(dòng)詞歸類,看看在這首兒歌里我們用了哪些動(dòng)詞,還可以怎樣運(yùn)用。聽故事《圓圓和方方》,了解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。
健康:開展“我和圓圓做朋友”的主題活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒利用各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。
在乎時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,并學(xué)習(xí)歸類,增長知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。
在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫和續(xù)編兒歌。
要求家長和孩子一起觀察周圍的事物,繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
中班語言教案家課件(通用21篇)篇二十一
一、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
二、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
三、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
一、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
二、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
一、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒,幼兒園大幅背景圖。
二、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
三、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)。
幼兒討論:你最喜歡誰的家?
2、表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的.幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。