教學(xué)工作計(jì)劃也是教師提升自身教學(xué)能力的一種方式,通過(guò)不斷優(yōu)化計(jì)劃,提高教學(xué)水平。教學(xué)工作計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇一
本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生觀察種子的結(jié)構(gòu),及不同種類(lèi)植物種子結(jié)構(gòu)的異同。雖然關(guān)于種子結(jié)構(gòu)在課程標(biāo)準(zhǔn)中未作要求,但在課標(biāo)“生物圈中的綠色植物”這一主題要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程,因此了解種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課以觀察種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)為主,重點(diǎn)了解單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)及各部分的功能,為種子萌發(fā)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因。
1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
3、通過(guò)比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)的能力和書(shū)面表達(dá)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子,識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。
2、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究的過(guò)程,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)活動(dòng)。
前面學(xué)習(xí)了綠色植物有四大類(lèi),藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)和蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子,而我們身邊常見(jiàn)的植物,我們吃的糧食,絕大多數(shù)都是結(jié)種子的,我們把結(jié)種子的植物統(tǒng)稱(chēng)為種子植物。同學(xué)們看你們的桌子上放了很多的種子還有果實(shí),你們把他們分個(gè)類(lèi)。
同學(xué)們分類(lèi)的不錯(cuò)。讓學(xué)生從外觀上觀察種子,說(shuō)出它們的不同點(diǎn)。
通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),我們一起找到答案。
通過(guò)觀察種子的形狀、大小和顏色,使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子,了解種子的多樣性,知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。
啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。
實(shí)驗(yàn):通過(guò)觀察蕓豆種子,發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮;種皮上有個(gè)連接果皮的接口——種臍;再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用,學(xué)生用力捏一下泡透的種子,注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出,水流出處即種孔;然后剝下種皮,感覺(jué)種皮的堅(jiān)韌性,理解其功能。
觀察菜豆種子的胚:從與種臍相對(duì)的一側(cè)慢慢分開(kāi)兩個(gè)豆瓣(否則易將兩片子葉掰斷),認(rèn)識(shí)兩個(gè)豆瓣即兩片子葉,肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣的連接部分,即將鉆出種皮的一端是胚根,另一端有兩片幼葉的是胚芽,中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系,明確與子葉相連的部分是胚軸,為以后種子萌發(fā)時(shí)子葉通過(guò)胚軸輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn):按課本第81頁(yè)圖3—10的提示,沿著隆起的一側(cè)切開(kāi)種子。選與課本圖片一致的那半粒種子,以利于學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒,在果皮和種皮之內(nèi),呈藍(lán)色的部分是胚乳,貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(淀粉是其中的一種,遇碘變藍(lán),所以胚乳呈藍(lán)色);呈黃褐色的`部分是胚。用放大鏡觀察,靠上部的是胚芽;靠下部的是胚根;中間挑不動(dòng)的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面,呈薄片狀,所以不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
種子外面種皮有什么作用。
用菜豆的種子為例,種子的哪一部分將來(lái)發(fā)育成一個(gè)植物體?
提示同學(xué)看剛萌發(fā)的綠豆種子結(jié)構(gòu)回答。
子葉和胚乳有什么作用?提示:做實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液檢測(cè)有淀粉存在。
【活動(dòng)】學(xué)生比較種子結(jié)構(gòu)。
種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命體,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
投影想一想,議一議,思考:為什么種子植物比蕨類(lèi)等產(chǎn)生孢子的生命力強(qiáng),壽命長(zhǎng)?
孢子只是一個(gè)細(xì)胞,只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā),否則很快失去生命力。種子則不同,在比較干旱的地方也能萌發(fā);如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境,它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇二
知識(shí)目標(biāo)。
1、通過(guò)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn),知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過(guò)程,并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析種子萌發(fā)的原因,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件,初步樹(shù)立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2、通過(guò)了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)建議。
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解。
二、教材分析。
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件,至于種子萌發(fā)過(guò)程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過(guò)。這里更重要的是種子能否萌發(fā),在此要強(qiáng)調(diào):(1)一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件,其內(nèi)因有:胚的完好;胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足;種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。(2)種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問(wèn)題,科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率,而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的,所以,講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解,關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因,以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限,所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。
種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn),但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性,暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對(duì)于保證植物種類(lèi)的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義,必須向?qū)W生講清楚,不然他們會(huì)感到這是不可思議的。
三、教法建議。
1、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的,所以在上課前,可以發(fā)給學(xué)生一些種子,布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn),同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論,配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn),完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節(jié)的內(nèi)容中,要想說(shuō)清種子萌發(fā)的條件不難,難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件,如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,解決這些問(wèn)題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的,所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),以加深種子萌發(fā)條件的理解。
在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中,需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因,學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因,則比較抽象,要涉及到呼吸作用的概念,由于呼吸作用的概念要通過(guò)今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以,教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過(guò)于透徹,可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),分析一下在室溫下完全浸沒(méi)在水中的種子為什么沒(méi)有萌發(fā),時(shí)間一長(zhǎng),種子還會(huì)腐爛。這說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng),如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸,胚細(xì)胞對(duì)有機(jī)物的吸收、利用以及長(zhǎng)成幼苗等生命活動(dòng),都需要有氧,只有種子不斷地進(jìn)行呼吸,才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧,種子就不能進(jìn)行呼吸,一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行,種子也就不會(huì)萌發(fā),甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天,在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子,課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈,以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味,讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識(shí)。
3、種子萌發(fā)的過(guò)程可以通過(guò)實(shí)物觀察了解到,但教師要聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件(外界)促使種子內(nèi)部有機(jī)物(內(nèi)因)的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收,確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化,最后使胚發(fā)育成幼苗,幫助學(xué)生樹(shù)立起外因通過(guò)內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。
4、關(guān)于種子壽命的知識(shí),要盡量聯(lián)系實(shí)際,如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果課時(shí)允許,還可以布置學(xué)生做測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn),并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出,陳舊的種子發(fā)芽率低。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊,必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn),根據(jù)發(fā)芽率可以計(jì)算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量,做到節(jié)約播種。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
難點(diǎn):種子萌發(fā)需要外界條件的原因,以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
手段:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論為主。
設(shè)計(jì)思想:
采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手,提出一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,分析,適當(dāng)給以提示,最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn),歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程,教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述,最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題:一粒飽滿(mǎn)的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話(huà)題引入種子的休眠和壽命的'問(wèn)題中。
教學(xué)過(guò)程:
(課前可提前一至兩周的時(shí)間,讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子,讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化,并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。)。
一、導(dǎo)入:
提出問(wèn)題:
1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?
2、種子中含有哪些物質(zhì)?
3、如果你是農(nóng)民,你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里?
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié),并引入課題:
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么,是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件,種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的,這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、講授新課:
(一)實(shí)驗(yàn):探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。
2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn),指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容,如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些,并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)其進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
5、總結(jié):
根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析,得出結(jié)論:種子萌發(fā)的外界條件是:適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外,有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響,如:光照條件、酸堿性等。
(二)種子萌發(fā)的過(guò)程:
1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件,組織學(xué)生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié):
菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程:
(1)種子吸水后,體積脹大,種皮脹破。
(2)胚根首先伸長(zhǎng),突破種皮,發(fā)育成幼根。
(3)子葉以下的胚軸伸長(zhǎng),帶著兩片子葉伸出土面。
(4)子葉分開(kāi),黃白色的胚芽在光下逐漸變綠,發(fā)育成莖和葉。
玉米種子萌發(fā)的過(guò)程:
(1)種子吸水后,胚根先從種子里伸出,發(fā)育成幼根。
(2)胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面,子葉留在種子里。
(3)胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。
實(shí)驗(yàn):請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子,有什么不同感覺(jué)。
請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。
教師總結(jié):
萌發(fā)的種子有甜味,干燥的種子沒(méi)有甜味。
啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié):
干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化,不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖,所以有甜味。由于淀粉不溶于水,所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。
(三)種子的休眠和壽命:
1、提出問(wèn)題:”我們家中貯存的種子,并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?"。
2、組織學(xué)生分析原因(提示:(1)種子是由細(xì)胞構(gòu)成的,有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)。
3、總結(jié):
種子是具有一定壽命的,所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā),是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期,這是種子在形成后,對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。
4、出示實(shí)物投影,介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。
三、鞏固:(如時(shí)間不夠,可做為課下練習(xí))。
1、我們吃的綠豆芽,主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?
2、子葉出土與不出土的種子,在播種時(shí)深度上有什么不同?
板書(shū)設(shè)計(jì):
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇三
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉,促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里,莖和葉子的變化。
活動(dòng)概要。
-把芹菜放入裝有食用色素的水里,觀察芹菜莖和葉子的變化。
準(zhǔn)備活動(dòng)。
-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的`東西(植物吃些什么呢?)。
活動(dòng)內(nèi)容。
【導(dǎo)入】。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片【植物吃的東西】,說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣喝水的。
-我們吃什么長(zhǎng)大呢?
-我們吃下的食物會(huì)進(jìn)入到身體的消化器官里,然后就會(huì)產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng),營(yíng)養(yǎng)供給到身體需要的地方就會(huì)使我們長(zhǎng)高也可以保護(hù)我們身體健康。
-那么植物吃什么長(zhǎng)大呢?
-植物的根部吸水后就會(huì)傳遞給莖干和枝葉,促進(jìn)植物生長(zhǎng)。
【展開(kāi)】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】,了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),備品以及順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會(huì)有什么變化呢?
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)在水杯里放入食用色素。
2)把芹菜斜著切開(kāi)。
3)把切好的芹菜放入色素水里。
4)過(guò)一天之后觀察芹菜的變化。
【活動(dòng):觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中,推測(cè)芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會(huì)有什么變化呢?
-過(guò)了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化,明天再來(lái)觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉,有什么變化?
-分別橫著切開(kāi)芹菜和豎著切開(kāi)芹菜,用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
【結(jié)束】。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,bigeyesmalleye活動(dòng)紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把種子探出地面的過(guò)程演一演。
3.理解課文內(nèi)容,了解種子發(fā)芽的過(guò)程,教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.把種子探出地面的過(guò)程演一演。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1~6自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.把種子探出地面的'過(guò)程演一演。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片,種子實(shí)物,種子發(fā)芽的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談春天,激趣導(dǎo)入(5)。
1.小朋友們,春天到了,你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀,春天到了,雪化了,草綠了,花開(kāi)了,一切可美麗了,睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書(shū)課題)。
3.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文,整體感知(10)。
1.教師示范讀。
2.教師讀,學(xué)生一句一句的跟讀。
3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作,互相幫助,試著讀一讀,遇到不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
4.指名讀一讀,集體正音。
5.老師大聲讀,學(xué)生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)(15)。
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生對(duì)照著圈出本課的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的拼音,自學(xué)部分生字。
3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片,學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀。
6.交流識(shí)記生字的方法。
7.進(jìn)行組詞練習(xí),積累詞語(yǔ)。
四、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容(10)。
1.學(xué)生讀課文,找一找課文什么專(zhuān)訪(fǎng)告訴我們春天到了?
2.讀句子,想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景,感知春天的美麗。
4.導(dǎo)讀課文。
5.種子?jì)寢屖窃趺醋龅哪?請(qǐng)小朋友們讀課文,找一找。
6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽(tīng)了媽媽的話(huà),種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)。
六、布置作業(yè)(2)。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
5.種子。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇五
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我擔(dān)任七(3)生物課。七年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過(guò)渡期,學(xué)生初步接觸生物,對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí),而有些學(xué)生對(duì)生物則不夠重視,不了解學(xué)習(xí)生物的重要性,也不知道該如何學(xué)好這門(mén)科目。存在的問(wèn)題:初中生物語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)生物的興趣,一步一個(gè)腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí),提高生物成績(jī)。
二、教材分析:
1、教材出處:
七年級(jí)上冊(cè)生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點(diǎn):
(1)體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)。
(2)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論,所以課本設(shè)計(jì)圖量大增。
(3)教學(xué)內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性,(如課本中涉及許多進(jìn)一步探究)。
(4)作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
(5)設(shè)置課外閱讀欄目,滲透“sts”教育,擴(kuò)大知識(shí)量。
(6)文字表述親切,力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(7)認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容:本冊(cè)書(shū)選編內(nèi)容為3個(gè)單元,第1單元“走進(jìn)生命世界”,由1章內(nèi)容;第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成;第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”,由4章內(nèi)容組成。共計(jì)教學(xué)32課時(shí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析:本冊(cè)書(shū)由三個(gè)單元組成,共分七章,這七章主要有兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?!吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容;前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,要求學(xué)生能舉例說(shuō)明生物生活的環(huán)境,描述環(huán)境對(duì)生物生活的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,從而辯證地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系,樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡,以及科學(xué)探究的基本方法。在整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,貫穿著觀察、調(diào)查、測(cè)量、模擬等科學(xué)探究的活動(dòng)?!吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系,把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中,統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練,重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查:調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)查的一般過(guò)程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶,使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對(duì)食物的消化吸收;“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系;“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來(lái)和綠色植物從土壤中獲得什么;“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式:
以教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式;附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法,適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施:
1、充分利用插圖、探究活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及資料分析,使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法,即提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法,增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
預(yù)計(jì)作業(yè)16次,知識(shí)題型1-2個(gè),能力題型1個(gè),創(chuàng)新題型1個(gè),考練2次,每次考試時(shí)間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí),采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識(shí)及基本技能及知識(shí)應(yīng)用在哪些方面。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇六
1、闡述呼吸作用的過(guò)程。
2、闡述有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用。
3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。
1、呼吸作用的過(guò)程。
2、綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入:回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的課程中,光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水有機(jī)物+氧。
其中,產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用,而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用?可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過(guò)程。
回憶有機(jī)物的定義?
有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。
植物細(xì)胞或者動(dòng)物細(xì)胞里面都有共同的組成成分,提示學(xué)生能猜出幾種?
有機(jī)物、水,無(wú)機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括:
細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。
細(xì)胞壁主要成分—纖維素。
細(xì)胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類(lèi)。
細(xì)胞核主要成分---dna。
有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn):
讓學(xué)生總結(jié):實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么?
聯(lián)系我們?nèi)祟?lèi),想想植物是在呼吸嗎?
回憶,呼吸對(duì)你有什么用?
因?yàn)橹参矬w的這些活動(dòng)就是他們?cè)谶M(jìn)行呼吸作用。動(dòng)物需要呼吸,植物也一樣需要,書(shū)本p125找出呼吸作用的概念。
總結(jié)出呼吸作用的公式。
(有的特殊情況,細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解,但是分解得不徹底,釋放出的能量也比較少)。
1、活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。
2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水。
3、活的生物體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要吸收氧氣。
鞏固知識(shí)為什么之前說(shuō)植物產(chǎn)生氧氣,
現(xiàn)在又說(shuō)植物產(chǎn)生二氧化碳,吸收氧氣呢?究竟哪個(gè)對(duì)?學(xué)生各抒已見(jiàn),回憶學(xué)習(xí)過(guò)的課程。
比較光合作用和呼吸作用。
學(xué)生一步一步地比較,說(shuō)出答案。
2、為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹(shù)林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好?學(xué)生積極回答問(wèn)題。
我國(guó)的主要植物類(lèi)型。
什么叫植被?草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。
其中植物最多的植物被應(yīng)該是?為什么?
熱帶雨林,條件適。
我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平。
土地沙漠化比較嚴(yán)重。
為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象?
倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識(shí)大量砍伐樹(shù)木,大量使用一次性用品。
學(xué)生通過(guò)圖片,通過(guò)一些具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)植物這個(gè)呼吸作用比較感興趣,但他們又很困惑,為什么之前才說(shuō)植物能吸收二氧化碳,放出氧氣,現(xiàn)在又說(shuō)植物吸收的是氧氣,放出的是二氧化碳,讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系,重點(diǎn)說(shuō)明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應(yīng)用到實(shí)際,讓他們把自己假設(shè)成一個(gè)農(nóng)業(yè)學(xué)家,怎樣指導(dǎo)農(nóng)民栽種水果,讓水果變得又大又甜?是讓它們多進(jìn)行呼吸作用還是少些?具體怎么減少?為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹(shù)林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好?更多的聯(lián)系生活,學(xué)生易于理解。
因課時(shí)不夠,把愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)也在這節(jié)課一起講,讓學(xué)生更易理解植物之間的關(guān)系。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇七
種子植物是地球上最為廣泛分布的植物類(lèi)型之一,它們通過(guò)種子進(jìn)行繁殖。我對(duì)種子植物進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和觀察,收獲了許多寶貴的體會(huì)。在這篇文章中,我將與大家分享這些體會(huì),讓我們一同探索種子植物的奧秘和魅力。
第二段:種子的形成與傳播。
種子植物的獨(dú)特之處在于它們具備種子的形成和傳播機(jī)制。當(dāng)一個(gè)花粉粒在花藥中落地時(shí),它需要找到一朵合適的花器官,如花蕊,以完成受精過(guò)程。受精后,花瓣脫落,雄蕊枯萎,雌蕊擴(kuò)張成果實(shí),果實(shí)中的胚胎逐漸發(fā)育成種子。種子包含了植物未來(lái)生命的所有遺傳信息。它們的特殊結(jié)構(gòu)和包裝使得種子能夠經(jīng)過(guò)各種途徑進(jìn)行傳播,例如風(fēng)、水、動(dòng)物和人類(lèi)。種子植物獨(dú)特的繁殖方式使它們能夠適應(yīng)各種環(huán)境,增加了存活的機(jī)會(huì)。
第三段:種子的休眠與發(fā)芽。
種子植物中的種子并不立刻發(fā)芽,而是進(jìn)入休眠狀態(tài),等待適宜的時(shí)機(jī)。這是因?yàn)榉N子需要等待適合生長(zhǎng)的條件,如合適的溫度、水分和光照。一旦這些條件滿(mǎn)足,種子開(kāi)始發(fā)芽。種子表面的抑制物質(zhì)會(huì)逐漸被洗去,從而啟動(dòng)種子內(nèi)部的發(fā)芽過(guò)程。首先,發(fā)芽種子會(huì)生長(zhǎng)出根系,從土壤中吸取水分和營(yíng)養(yǎng)。接著,幼苗會(huì)開(kāi)始伸展莖,并展開(kāi)葉子,以便進(jìn)行光合作用。種子的休眠與發(fā)芽機(jī)制是種子植物智慧的結(jié)晶,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物相互聯(lián)系、互相依存的現(xiàn)象。
第四段:種子植物的演替與生態(tài)學(xué)意義。
在自然界中,種子植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和演替起著重要的作用。種子植物通常能夠擴(kuò)展它們的種群,逐漸取代適應(yīng)能力較差的植物。這一珍貴的特性使得種子植物能夠在不同的環(huán)境中存活和繁衍。同時(shí),種子植物的特殊生長(zhǎng)習(xí)性還能影響其他物種的存活和分布。例如,種子植物在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)釋放氧氣,吸收二氧化碳,為其他生物提供良好的生存環(huán)境。種子植物的存在和發(fā)展對(duì)維持生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。
第五段:對(duì)種子植物的感悟與展望。
通過(guò)對(duì)種子植物的學(xué)習(xí)和觀察,我不僅僅對(duì)它們的生長(zhǎng)過(guò)程和繁殖機(jī)制有了更深入的了解,也認(rèn)識(shí)到了種子植物的生態(tài)學(xué)意義。種子植物的繁衍和演替機(jī)制是自然界智慧的體現(xiàn),它們的存在對(duì)于地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡和維持具有深遠(yuǎn)的影響。未來(lái),我希望能夠進(jìn)一步研究和探索種子植物的科學(xué)和應(yīng)用價(jià)值,為保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
種子植物的知識(shí)不僅為我們帶來(lái)了關(guān)于植物生長(zhǎng)的新認(rèn)識(shí),也讓我們更加珍視大自然的智慧和神秘。種子植物的形成和傳播機(jī)制、種子的休眠與發(fā)芽過(guò)程,以及種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用,都給我們帶來(lái)了許多思索和啟示。通過(guò)對(duì)種子植物的學(xué)習(xí),我們不僅能夠欣賞到它們的美麗和多樣性,還能夠更好地掌握生態(tài)平衡的重要性,為保護(hù)和改善環(huán)境做出努力。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇八
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn),進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較,從而歸納出裸子植物主要特征,在此過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀,并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多,要讓學(xué)生觀察球果,并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比;還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征,要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí),而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少,這樣對(duì)了解兩類(lèi)植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜,其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同,學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精,從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解,加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到,所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容,不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物,裸子植物要帶有球果,被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較,找出它們的共同特征,即它們都是用種子繁殖后代,這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別,即裸子植物的種子是裸露的,而被子植物的種子有果皮包被,由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀察,應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中,植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子,教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。
3、關(guān)于我國(guó)是"裸子植物的故鄉(xiāng)",這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類(lèi),并收集我國(guó)特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料,舉辦專(zhuān)題科學(xué)壁報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn):
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn):松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計(jì)思想:
學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物,所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段:以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程:(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))。
一、導(dǎo)入:
1、出示松子和杏仁,提出問(wèn)題:帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官?杏仁又是什么器官?
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,并總結(jié):
(1)松的雌球果并不是松的果實(shí)。
(2)杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi),種子是不裸露的,屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上,種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。
二、講授新課:
(一)松的生活環(huán)境:
組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界,在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況,說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境,使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上,而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至是巖石的縫隙中。
(二)松的形態(tài)結(jié)構(gòu):
1、出示有關(guān)松的圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征,分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、總結(jié)、補(bǔ)充:松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖:簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意:由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念,所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):受精后第二年,才形成種子,且種子是裸露的,帶有翅。
(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;
1、出示錄像:介紹我國(guó)的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像,并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
(四)裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義:
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè):
請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn):
1、生長(zhǎng)環(huán)境:干旱的陸地。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu):高大喬木,根系發(fā)達(dá),葉針狀,種子有翅。
二、其他的裸子植物:
杉、側(cè)柏、銀杏等。
三、裸子植物的主要特征;
1、根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
2、種子是裸露的,沒(méi)有果皮包被。
四、裸子植物對(duì)自然界的意義及其經(jīng)濟(jì)意義:
保持水土、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫(yī)用等。
探究活動(dòng)。
校園植物的調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
調(diào)查、識(shí)別校園內(nèi)樹(shù)木和花卉的種類(lèi),并向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出綠化、美化校園的合理建議。
實(shí)驗(yàn)類(lèi)型:學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。
材料用品:
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標(biāo)本夾、吸水紙、容器(如采集箱、瓶、塑料袋)、標(biāo)簽、筆記本、米尺。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:先把校園劃成若干塊,每塊選舉一位同學(xué)做調(diào)查組長(zhǎng),準(zhǔn)備好必要的工具。
方法步驟:
1、采集。根據(jù)先喬木,次灌木,再草本,最后是地被植物層的次序采集植物。
(2)連根挖起草本植物(最好帶有花和果實(shí)),拍去泥土,掛上標(biāo)簽,放入采集箱。如草本植物已成片,要測(cè)量其面積。
此類(lèi)采集工作記錄時(shí),遍地可見(jiàn)的記錄為“極多”,50%以上為“很多”,25%以上為“較多”,5~25%為“常見(jiàn)”,1~5%為“較少”,1%以下為“極少”,個(gè)別出現(xiàn)并難以計(jì)數(shù)的為“偶見(jiàn)”,很難發(fā)現(xiàn)的為“罕見(jiàn)”。
2、分類(lèi)。迅速壓制、認(rèn)真整理和鑒定采集到的標(biāo)本??筛鶕?jù)植物的莖、葉、花的形態(tài)特征(必要時(shí)可挖根)識(shí)別植物,再根據(jù)植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點(diǎn)等,在教師的幫助下,先分出大的門(mén)類(lèi),然后再分科,根據(jù)科內(nèi)特征,查科屬檢索表鑒定科名。詳細(xì)記錄原始材料。
給所有植物掛上學(xué)名表,然后再填好下面調(diào)查結(jié)果表。
種名。
科名。
生長(zhǎng)地點(diǎn)。
生長(zhǎng)環(huán)境。
株數(shù)或多度。
備注。
把所有植物分類(lèi)統(tǒng)計(jì)匯總,并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出你認(rèn)為正確的建議。
舉例:
類(lèi)別。
科名。
種名。
生長(zhǎng)地點(diǎn)。
株數(shù)或多度。
備注。
蘇鐵科。
鐵樹(shù)。
暖房。
4
柏科。
柏科。
校園南側(cè)。
5
羅漢松科。
羅漢松。
教學(xué)樓旁。
3
松科。
雪松。
樓前草坪。
2
金縷梅科。
楓香。
體操房旁。
2
楊柳科。
柳樹(shù)。
小河邊。
10。
樟科。
樟樹(shù)。
走廊道旁。
8
榆科。
白榆。
后操楊。
25。
菊科。
蒲公英。
1號(hào)樓路邊。
常見(jiàn)。
禾本科。
狗尾草。
草地。
極多。
禾本科。
馬唐。
草地。
較多。
石蒜科。
蔥蘭。
金魚(yú)池周?chē)?/p>
較多。
百合科。
沿階草。
2號(hào)樓邊。
較少。
人們主要根據(jù)花、果實(shí)和種子分類(lèi),因此必須剪取帶花或果實(shí)的枝條。調(diào)查時(shí)掛好標(biāo)簽,以避免遺忘。測(cè)量植物覆蓋面積為的是統(tǒng)計(jì)植物的密度。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇九
本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授,而是學(xué)習(xí)過(guò)程、探究過(guò)程的體驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),把課堂變靜為動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)師生、生生討論,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),體現(xiàn)了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
1、發(fā)揮多媒體課件的作用。
在引入新課時(shí),我播放種子植物的一段視頻,悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō),學(xué)生猶如親臨其境,一方面給學(xué)生以美的享受,另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)。
在講兩種種子的結(jié)構(gòu)示意圖和異同點(diǎn)的比較時(shí),我通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決,多媒體在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、學(xué)生自主探究,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的蠶豆(花生)和玉米種子,學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)觀察的基本步驟,種子的切法,到觀察種子的結(jié)構(gòu)等都由學(xué)生自己去討論,交流和實(shí)踐,然后從中獲得知識(shí),成功的獲得了經(jīng)驗(yàn),失敗的找到原因,不管正確還是錯(cuò)誤,學(xué)生都感受到了自己動(dòng)手,自己探討的樂(lè)趣,這樣學(xué)到知識(shí)掌握得更加牢固。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇十
種子植物是植物界中最為重要的一個(gè)群體,它們通過(guò)種子的方式,實(shí)現(xiàn)了在陸地上廣泛繁衍的能力。種子植物起源于約3億年前的古生代晚期,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。最初的種子植物只是一些簡(jiǎn)單的樹(shù)狀植物,而現(xiàn)在的種子植物則已經(jīng)形成了各種各樣的形態(tài)和特征。種子植物的演化過(guò)程是自然選擇和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,它們的適應(yīng)能力使它們成為了陸地生態(tài)系統(tǒng)中的主導(dǎo)者。
種子植物的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過(guò)程。首先,在植物體內(nèi)經(jīng)過(guò)授粉和受精后,胚珠會(huì)逐漸發(fā)育成為種子。種子包含著胚里和種皮,前者是植物發(fā)育成為成熟個(gè)體的基礎(chǔ),后者則是保護(hù)胚里的作用。接下來(lái),種子會(huì)通過(guò)各種方式進(jìn)行傳播,例如風(fēng)散、動(dòng)物傳播等。最后,當(dāng)種子遇到適合的環(huán)境條件時(shí),它們會(huì)發(fā)芽,并逐步長(zhǎng)成成年植物。種子植物的生活史是具有自我繁育、自我傳播的特點(diǎn),使它們具備了在各種環(huán)境中生存的能力。
種子植物在陸地生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。首先,它們通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營(yíng)養(yǎng)。其次,種子植物通過(guò)不同的植物群落構(gòu)成,形成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),為其他生物提供了棲息地、食物和保護(hù)。第三,種子植物還具有保持土壤、凈化空氣、保護(hù)水源等生態(tài)功能。此外,種子植物還對(duì)防止水土流失、改善環(huán)境質(zhì)量等方面起到了重要作用。總之,種子植物是維持生態(tài)平衡和人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基石。
種子植物給予了我們?cè)S多啟示。首先,種子植物的生命力和適應(yīng)能力告訴我們要堅(jiān)持不懈地追求我們的夢(mèng)想,面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí),要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境和選擇合適的方式。其次,種子植物的繁衍方式告訴我們要堅(jiān)持生育后代的責(zé)任,傳承和發(fā)展人類(lèi)文明。最后,種子植物的生態(tài)功能告訴我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源,共同構(gòu)建美麗的地球家園。種子植物以其獨(dú)特的生命方式和生態(tài)功能,為我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜和啟發(fā)。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望。
種子植物的研究和保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)種子植物的科學(xué)研究,掌握它們的優(yōu)勢(shì)和潛能,為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展提供更多的資源和可能性。同時(shí),我們也要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),減少污染和破壞,為種子植物提供更適宜的生存環(huán)境。只有這樣,我們才能繼續(xù)享受到種子植物給予我們的恩惠和啟示,共同實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。
總結(jié):種子植物通過(guò)種子的方式實(shí)現(xiàn)了陸地上廣泛繁衍的能力,它們的生活史包括了種子的形成、傳播和萌發(fā)等過(guò)程。種子植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色,為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了能量和營(yíng)養(yǎng),為其他生物提供了棲息地和保護(hù)。種子植物給予了我們?cè)S多啟示,告訴我們要追求夢(mèng)想、堅(jiān)持生育后代、保護(hù)環(huán)境。對(duì)種子植物的研究和保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要,我們需要加強(qiáng)科學(xué)研究,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存的美好愿景。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇十一
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境(外界)條件:一定的水分,充足的空氣(完全淹沒(méi)在水中的種子不能萌發(fā)是因?yàn)闆](méi)有充足的空氣),適宜的溫度。自身?xiàng)l件:胚是完整的,活得,度過(guò)休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光,探究是否需要光時(shí)一定提供適宜的各種外界條件和自身?xiàng)l件。發(fā)芽率達(dá)到90%以上的種子才能播種。
2、當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)動(dòng)給胚根、胚芽、胚軸。隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根。胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉。
種子萌發(fā)時(shí)最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根,然后是胚芽發(fā)育成莖和葉,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分,萌發(fā)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自胚乳(玉米)或子葉(菜豆),所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時(shí)萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
例:下列不是種子萌發(fā)必需的條件的是()。
a、一定的水分b、充足的陽(yáng)光c、適宜的溫度d、充足的空氣。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇十二
一、教學(xué)過(guò)程:
人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《種子植物》這節(jié)課中我首先從生活中的實(shí)際例子入手,提出問(wèn)題設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..然后以菜豆種子和玉米種子為重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比,得出單子葉植物和雙子葉植物的概念,以及胚是幼小的植物體,最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在課堂上采取了一些措施:如讓學(xué)生收集種子,嘗試了解種子,讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集種子的樂(lè)趣,從中感受種子的魅力。再如在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間用在觀察種子的結(jié)構(gòu)上,教觀察與解剖的方法,對(duì)每個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行總結(jié)歸納,再利用表格對(duì)菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析比較得到的,教師只起到了引導(dǎo)的作用。
二、教學(xué)方法:
此外在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了較好的效果。
三、對(duì)本節(jié)課本人的評(píng)價(jià):
整體設(shè)計(jì)自然流暢。比如教學(xué)胚的結(jié)構(gòu)時(shí),讓學(xué)生看書(shū)、畫(huà)胚的結(jié)構(gòu)、和書(shū)中的圖對(duì)比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、多媒體演示胚的每部分結(jié)構(gòu)。通過(guò)四個(gè)細(xì)致的步驟將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。與學(xué)生互動(dòng)發(fā)揮了主體參與。
四、缺點(diǎn):
當(dāng)然還有不足的地方:激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言生硬。課堂上不能和學(xué)生融為一體,不能和學(xué)生很好地互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇十三
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn),進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較,從而歸納出裸子植物主要特征,在此過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀,并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多,要讓學(xué)生觀察球果,并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比;還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征,要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí),而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少,這樣對(duì)了解兩類(lèi)植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜,其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同,學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精,從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解,加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到,所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容,不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物,裸子植物要帶有球果,被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較,找出它們的共同特征,即它們都是用種子繁殖后代,這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別,即裸子植物的種子是裸露的,而被子植物的種子有果皮包被,由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀察,應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中,植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子,教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。
3、關(guān)于我國(guó)是"裸子植物的故鄉(xiāng)",這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類(lèi),并收集我國(guó)特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料,舉辦專(zhuān)題科學(xué)壁報(bào)。
重點(diǎn):
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn):松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物,所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段:以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
一、導(dǎo)入:
1、出示松子和杏仁,提出問(wèn)題:帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官?杏仁又是什么器官?
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,并總結(jié):
(1)松的雌球果并不是松的果實(shí)。
(2)杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi),種子是不裸露的,屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上,種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。
二、講授新課:
(一)松的生活環(huán)境:
組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界,在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況,說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境,使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上,而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至是巖石的縫隙中。
(二)松的形態(tài)結(jié)構(gòu):
1、出示有關(guān)松的圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征,分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、總結(jié)、補(bǔ)充:松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖:簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意:由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念,所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):受精后第二年,才形成種子,且種子是裸露的,帶有翅。
(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;
1、出示錄像:介紹我國(guó)的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像,并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
(四)裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義:
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè):
請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
種子植物教案(熱門(mén)14篇)篇十四
本實(shí)驗(yàn)觀察玉米種子是難點(diǎn):
一、種皮與胚乳剝離難度大,不利觀察。
二、由于玉米種子胚小,加上子葉與胚芽和胚根的包卷式結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察時(shí),只能了解胚乳的功能及其所占比例大小,很難弄清胚芽、胚根、胚軸及子葉在哪個(gè)部位。
改進(jìn)措施:用煮熟的`玉米種子代替新鮮的玉米種子,就很容易將果皮和種皮與胚乳完整分離利于觀察。當(dāng)果皮和種皮剝掉后,胚就自動(dòng)地從胚乳完整分離出來(lái),既可以觀察胚的外形又能了解其和胚乳的關(guān)系。通過(guò)改進(jìn),學(xué)生能比較清晰的觀察的玉米種子的完整形態(tài),對(duì)胚的感性認(rèn)識(shí)更深刻。