英語學習是一門需要堅持和積累的過程，通過不斷的練習和提升，我們可以逐漸提高自己的英語水平。以下是一些提高英語聽力能力的實用建議和練習材料，歡迎大家參考。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇一
早就聽說泰山的日出天下聞名，今天我就要去看看。
天還蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。此時的天還是深藍色，周圍一片漆黑，只能看到景物的輪廓，一座座連綿起伏的山脈和一棵棵樹在黑暗中模模糊糊。
漸漸地，天變成了淺藍色。不久，天邊就出現了一道橙色的云霞。轉眼間，云霞發生了奇跡般的變化，它的范圍越來越大，變成了一只展翅高飛的鳳凰。這只鳳凰昂起頭，好像在高歌。它頭上的翎毛往后揚起，就好像是有一陣風將它吹起。鳳凰尾部的羽毛也舒展開來了，像一把巨大的扇子，又像是孔雀開屏······正當我贊嘆時，發現鳳凰的頭、尾離得越來越近，天邊也越來越亮。終于，頭、尾慢慢地融合了，再也分辨不出哪里是頭，哪里是尾了。慢慢地，鳳凰變成了一匹駿馬。這匹駿馬好像是在草原上飛奔，只見它全身越來越亮。我知道，太陽就要出來了。
果然，太陽從天邊探出了小半個頭，這時的太陽紅是紅的很，卻不耀眼。它好像是一個小娃娃，想要快點看看外面的世界，卻又似乎怕被人發現，只是小心地探出一點頭，小心地“窺探”著。太陽越升越高，它這時又變成了畫家，輕輕一抹，把云都染成了紅色。太陽不斷地上升，顏色也在不斷地變化著。太陽像一個剝了殼的雞蛋，光潔圓潤。太陽射出的'紅光在它的周圍形成了一個扇子似的形狀，奇特極了。太陽慢慢地探出了整個腦袋，射出了無數束紅光，太陽、云混為一體，形成了一只蝴蝶。那蝴蝶的翅膀紅里透黃，黃里透白，神奇極了。圓圓的太陽像明月一樣皎潔。
日出過后，云海格外美麗，在陽光的照射下，云海表面就像是鍍了一層金一樣。太陽霞光四射，在這陽光的沐浴下，樹的每一片葉子都充滿了生機，在微風中輕輕搖曳著；小草碧綠碧綠的，扭動著身體跳迪斯科；花兒笑了，以燦爛的笑臉迎接著太陽。
泰山日出真是名不虛傳呀！
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇二
周圍升起霧，那是山上日出的暗示，來得非常快，卻走得非常慢。然后濃霧之中露出紅光，感覺天空熱乎了。天的那一角出現了一條紅光，我看快要日出了，心想可以上觀日臺看日出，轉過背的那一瞬間，我驚呼了。
我從帳蓬里望見周圍的霧氣很濃，原本還可以看到一點點深藍，但紅光膨脹得非常快，一下就抹去那深藍，感覺天空開始溫暖。媽媽在旁邊叫我：“趕緊去拿自己的手機拍日出！”我應了一聲：“好！”便兩步變做一步快速走下觀日臺走到帳蓬去。一股熱感覺迎面而來，山路也被天空的紅光點亮了一些些，有一種太陽即將出來的感覺。陽光已在天空上亮出，在層層疊疊的云朵間隙中灑下片片的紅光，像是要把整片天空燒光。我心想：“待會這場日出一定非常的壯觀，我得趕緊拿我的手機記錄下這美麗的瞬間。”在營地外，我已經看見一絲絲的光線，太陽馬上就要出來了，我蹬快兩腳就跑上階梯，剛踏上觀日臺，就聽到“哇”一聲聲的驚嘆聲。太陽如帽子一樣探出，夾著一片片的`驚嘆聲。
“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在欄桿上看著，此時山下的濃霧已散去了一些，附近的觀日臺也漸漸的露出身影，像是要開演的大舞臺慢慢的打開幕布。觀日臺下邊只有稀疏的小草，在迎風搖擺，對面山峰的綠樹在微光中隱隱綽綽，涼亭的頂尖，依然挺拔的站長在那等待著日出，像在祈禱太陽趕快出現在天空中。差不多二十分鐘的時間，濃霧散去了大半，山腳下彎曲的山路也現出身影，此時天空中紅光布滿了半片天空，大半顆太陽探了出來，照得我眼睛里熱熱的。我笑想：“涼亭頂尖的祝福還真靈。”濃霧退得非常慢，可是這時卻一下子散開了，那一片青天也變成了藍天，我興奮極了。日出后的觀日臺是暖和的，熱鬧的，我打算再轉過身去看看太陽，抬頭望天，驚呼一聲：“好像一顆蛋黃呀！”
對于這場日出，我像是在看微動畫，我喜歡日出，喜歡這宇宙送給地球的禮物。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇三
天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時，萬籟俱靜，偶而從遠處傳來幾聲雞鳴。
一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來。忽然，在東方，天際、山巒、樹梢都像蓋上了一層紅色錦緞――那是朝霞，大陽就要出來了。
慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽一點一點地向上升起，終于，它露出了整個笑臉。
這時，霞光萬道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在晨風的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的'村莊也醒了過來，人們開始了晨炊。紅光、飛鳥、村舍、裊裊炊煙，構成了一幅多么美麗的圖畫啊！
太陽離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上浮動。紅日周圍，霞光盡染無余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。
過了一會兒，紅光悄然退去，太陽射出萬道金光。天變得更藍了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無比柔和，優美。遠處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點點，笑語陣陣，整個世界充滿了生機。
這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經融入了朝陽的光輝。
家住杭州灣畔的我從小就有個愿望盼望能在灣邊觀賞日出時那瑰麗的絕世美景，但我始終未能了卻這個心愿。不是起晚了，就是巧遇陰天，抑或是去得太早，無力于長時間的等待，半途而廢。可在學校決不起早的我，學期考試結束后離校的前一天清晨四點，因天太熱，再也睡不著，便起身去陽臺上納涼。初到陽臺，只覺得絲絲的涼意及新鮮的空氣讓我感到瞬間的愜意。于是便坐享難得的舒適。
仰望天際，西半天還是湛藍色時，東面的空中已出現了絲絲光亮。遠處房屋的背后隱著一道淺紅色的光彩。待我取來紙筆，決定記下這一美景時，那道淺紅的光彩已不復存在，取而代之的是一抹朱紅中透著金光的云霞。原本絲絲的光亮趨走了另外一頭的那片黑暗，使得整個兒天穹都亮了起來。雖然太陽還未拋頭露面，但它一定已從東海岸邊躍出了海平線因為日光照在紙上泛出了淡淡的紅光。
太陽還沒出現，但極富層次感的云彩已遍布整片藍天。無意中瞥見一朵潔白無瑕、酷似貴賓犬的彩霞煞是好看，在蔚藍的天空中它爭分奪秒，每分每秒都變幻得讓人難以捉摸。眾多瞬息萬變的云彩反倒為藍天添上了絢麗奪目的一筆。陽臺上的涼氣已盡，日出的時辰也過了，我便收起紙筆打算回到宿舍。轉身時忽然瞧見稀薄的云霄中藏著害羞的太陽。它紅著臉，躲在云層之中，偷偷地俯視著地球上的一切生靈。
我從黎明前最黑暗的時刻開始一直守候在陽臺上，等待太陽的出現。盡管沒能觀看到太陽躍上天空時那一扣人心弦的場面，但也感受了日出的整個過程。也許平時人們所謂的“觀日出”也就這么回事兒。如此看來，我還算是有幸觀賞過日出的人了。平日休息在家時每每整裝待發地去看日出都垂頭喪氣地回來，而今天只為納涼而上陽臺卻看到了日出，真是“有心種花花不開，無心插柳柳成蔭”。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇四
暑假八月，我、妹妹、媽媽來到海南。來到這里，不僅可以品嘗這里的美食，還可以和大海親密接觸，當然更不能錯過迷人的海上日出了。
我們早上四點就起床了，應該是想到可以看日出太過于興奮了。準備好后，我們立刻向海邊的沙灘出發，看海上日出。
一路上非常寂靜，我們都不敢發出太大的聲音，怕把別人吵醒了。坐著電梯下去，電梯里的屏幕顯示今天是晴天，我們都松了一口氣。
屋外，天還是灰蒙蒙的，西面的天空依舊掛著一輪皎潔的明月，它就像一個金色的圓盤，嵌在銀色的天空中。
過了一會兒，我們向東面的天空望去，海水上方漸漸露出了一道魚肚白，微弱的光亮并沒有把朦朧的天空照亮。這道魚肚白逐漸擴大，天空也逐漸清晰起來。天邊的云朵像個小娃娃的臉，說變就變。烏黑的云，由黑色變成白色，又由白色變成紅色，隨著云的變化，太陽也隨著上升。
太陽雖然只露出了三分之一，可那道赤紅色真是紅的耀眼，紅的可愛！不經意間，已經輕快地升上了天空，它的顏色不再是赤紅色，也不是朱紅色，而是似火一樣的紅，讓人不能直視。
海面上的漁船上漸漸多了起來，發出轟隆轟隆的聲響，它們航行在陽光里，也變的金光閃閃。一群群海鳥趁著亮光，飛逐在海面，它們白色的羽毛也變成火紅色的了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫啊！
太陽已經完全升上了天空。它周邊的云，也逐漸消散了。
海上日出這壯麗的即景，真是讓我久久難忘。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇五
“紅日初升，其道大光。”日出的磅礴并非輕輕松松，而是厚積薄發。
夜晚
月亮灑下霜一般的瑩光，在那蓮花般的云層中，有幾顆星星若隱若現，時有時無，像一群調皮的孩子。
森林中，蟈蟈的叫聲不絕于耳，蟬的長鳴毫無停歇。微風吹來，秋葉沙沙作響，一朵野菊花搖頭晃腦，如吟詩一般。汩汩的溪流從石縫中涌出，在地上，鋪出一條銀色的小路。在一棵老樹的南面，青苔和野菌們枕著月光靜靜地睡著了。
天邊，出現一絲朦朧的光。
拂曉
月亮坐在山腰上，沉默著。云朵不動了，沉默著；星星黯然了，沉默著。
那一絲朦朧也停止了，空氣凝固了，樹葉也不動了。以往在樹枝間穿梭的松鼠，也老實了。一切的一切都陷入了沉寂，仿佛時間的指針停了下來。這時，那來自遠方的光亮，開始微微顫動，好像在等待著什么。
天邊，出現一縷柔和的光。
黎明
看見了那熟悉的光，月亮先是一驚，便知趣地消失了。銀白的月光不見了，金色的神秘光芒取代了它。
一瞬間，一個巨大的滾圓的火球從山后跳出，光芒普照萬物。這還不夠，他一次次地跳躍，那火紅的光球漸漸躍上了天空。頓時，披上了耀眼的金色。在這短短的時間里，一切寂靜，黑暗便被光明所取代。一瞬間，他所積累的所有力量都釋放了出去，燃燒了自己，照亮了世界。
天邊，出現一道金色的光。
再次遙望天邊，光芒萬丈……
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇六
周末，媽媽帶我和她的同事一起去太湖山游玩。雄壯的太湖山果然名不虛傳，它腳踏三縣，層巒疊嶂，直插藍天，半山以上全被云霧封住了，只剩下頂端半截，仿佛在云端漂浮著。近處青山隱在薄霧之中，一陣陣山風吹來，感覺像輕紗在群山繚繞，朦朦朧朧的讓人仿佛置身在仙境之中。
第二天一大早，不，這里還是黑漆漆的夜，我們就匆匆忙忙地起床了。我們在朦朧的月色中爬上山頂的老鼠巖，坐在亭子里等待太陽的出現，因為這里才是真正享受登高觀日出的好去處。俯身下望，遠處山腳下的點點燈光，片片燈海，如天邊的繁星點點，又如群星大聚會，甚是瑰麗迷人。“魚肚白！快了！”有人提醒道。大家都安靜下來，凝神注視著太陽即將出現的東方。
六時十四分，一縷朝霞終于像害羞的新娘，慢慢地從天的盡頭升起，悄悄的增添了一抹動人的紅色。初時，似輕紗帷幔漂浮在空中，幻起千層云霞麗影，一時間滿空的'霞琪紅光，既而朝霞越來越盛，直至映紅了半邊天。終于，在朝霞的掩映之中，一道紅亮的弧線顯露出來，以不可阻擋的磅礴之勢，瞬間沖破了云海的萬傾波浪，在人們的翹首乞盼中，在光霞的圍繞之下，跳動著露出它通紅的臉來，彤紅似火赤。幾分鐘的時間，太陽就全部露出云端，那光與景卻已是大不相同。火紅的圓球慢慢地變成了桔紅色，只有最下端還彤紅著。剎時間，萬縷霞光穿過美麗的云層，透過溫柔的晨霧，帶者神圣的光輝，帶者青春的希望，以它無限的熱烈，無盡的熱情，無比的氣概，無窮的輝煌，映紅了我的臉、我的眼睛，也映紅了我的心靈。此時，早些時的朝霞也有些黯然失色，漸變漸淡，也似要隱去一般。原來隱沒的群山，此時都裹著紅裝展現在眼前。任何的妙手丹青，也無法描繪出那瞬息萬變的瑰麗奇景。
于是，在黎明來臨的時刻，我們歡呼著，跳躍著，身披著這生命的霞光，呼吸著這天地的豪氣，全部的身心都沉浸在著金色的世界里，共同地迎接這美好壯麗的日出！
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇七
一大早我就醒了過來，我要看日出。
坐著車來到了黃河邊，這時天上還可以看見幾顆蒙蒙亮的星星。
第一絲光終于在不久后從地平線上欲然而起。
緊跟這幾道光撕破了昏暗，挑起層層薄紗，這是朝暈。它用它特有的美麗向人們宣告太陽的來臨。
不久，太陽慢吞吞的從地平線上探出了頭，霎時間，河面上灑滿了金光，一切，都靜了下來。
太陽又慢吞吞的探出半個身子了。霎那間，一切都披上了金黃色的輕紗。小鳥們的歡叫打破了天空的寂靜，帶走了那幾顆若隱若現而神秘的星星。
太陽極不情愿的離開了地平線。它從碧水了升起，帶著最后一滴水珠，與水分離了。它像一顆飽滿的果子，色澤鮮艷;又像盛在銀勺里的生的流動著的蛋黃，那湯勺也許是顫抖了一下，陽光便溢了出來，隨風一吹，飄飄灑灑的落下，撒在黃河的懷抱中，使人贊嘆。
萬物蘇醒了，小鳥嘰嘰喳喳為這一景象而歌唱著，遠處的白樺揮著自己嫩綠的枝條鼓著掌。
太陽升了起來，我們吃了飯開始了回家。陽光照在我們的車上，使我們思緒萬千。
太陽照在我們的身上，啊，真的好舒服。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇八
教師的教學方法選擇不當，影響了學生學習英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學生聽錄音，進行做題聽力訓練，使得學生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學習。此外，教師不能及時發現學生學習中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導，導致學生學習沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學習。
二、英語聽力學習中的技巧。
眾所周知，在學習英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學習語言的前提”，是學習英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學習過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。
（一）運用聽寫訓練的方法進行精聽精讀。
精聽就是指學生再進行聽力訓練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內容進行聽寫訓練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學生要專門對這類詞進行積累總結，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發現你的聽力水平會有一個質的飛躍。學生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。
（二）教師推薦經典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。
英語的聽力練習不應該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經過篩選給學生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學生們去看，從中積累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養語感。在進行影視劇的觀看時，學生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。
三、結束語。
學習任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學習英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓練應該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學習技巧運用到每一天的執行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應該努力探索提高學生學習英語積極性的方法，不斷發現問題、解決問題、總結問題。努力給學生創造英語語言使用的情景，提高學生使用語言交流的機率，以便使學生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學習奠定堅實的基礎。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇九
許多英語教師在英語教學中也會針對學困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒有區別對待學生及學生存在的問題，如學生a英語成績不好，是因為其在學習上長期放任直流而造成的結果，而學生b則是因為回答問題錯誤被同學嘲笑后，產生了消極心理，c同學則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學生b多加表揚，鼓勵其樹立學習信心。利用甲方的機會，與學生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學生學習監管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯系、反復使用法等可靠的詞匯學習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學尤其是詞匯教學具有一定的復雜性，學困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學困生消極心理，提高學生學習興趣。
二、創新詞匯教學方法，激發學生求知欲。
學困生在課堂上經常會有注意力分散、學習積極性低下等表現，但是，這些并非說明學困生不求上進。因為從心理學角度來講，幾乎所有的'學生都想成為優等生，不過是有些人在學習上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優化教學方法，激發學生求知欲，從根本上解決學生詞匯學習動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學，教導學生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學生掌握更多的與交通知識相關的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創造良好的教學情境，豐富學生學習體驗；利用合作教學、探究學習，給學生提供表現自己、自主學習的機會，營造寬松和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生主動參與到英語學習中去。
三、鼓勵學生參與合作學習。
據統計，自卑心理、依賴心理是阻礙學困生學習的主要因素，絕大多數學困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學習持恐懼心理。學生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學習帶來更加嚴重的影響。為了提高學生英語學習成績，教師必須要消除學生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學中正視學生個體差異，結合學生興趣、能力和性格，為學生量身定做學習目標，并在此基礎上開展差異教學、合作教學，為學生合作學習營造氛圍，鼓勵學生參與合作學習，使學生在與其他學生的交往、互幫互助中重拾英語學習信心，培養其合作精神、集體意識和自主學習意識。如在某些新單詞學習中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學生分組進行擴詞比賽，開展合作學習。這樣不但可以加深學生對單詞的記憶，擴大學生詞匯基礎，還可以讓學生在協作學習中提高英語學習的積極性。綜上所述，初中英語學困生教育具有一定的挑戰性。英語教師要結合學生個性特點開展英語詞匯教學，幫助學生制定合理的英語詞匯學習策略，以在提高學生英語成績的同時轉變學困生學習思想，提高英語教學質量。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十
這個暑假，我和老爸去爬泰山了。泰山的風景很美，尤其是日出。
四點鐘，我們被一陣敲門聲驚醒，連忙換好衣服起床。山上的早晨很冷，賓館有棉大衣，我和老爸各租了一件。大衣很大，把我裹了個嚴嚴實實。
觀日峰在山頂上，我們一路穿叢林過山洞，爬山爬了15分鐘后，終于到了觀日峰。
太陽還沒升起來，但是下面有一道淺淺的橙色光環，光柔和的向外延伸。光環上面是月亮，月亮只有細細的一道，但卻有明亮的月光。抬頭一看，滿天繁星，城市里永遠看不到這樣的景色。
光環又亮了一點，向左右看都能看到光環，仿佛置身在三百六十度環球影院。月光在太陽光環的沖擊下越來越暗，馬上就要消失了。漆黑的天空再光的照射下變成了深藍色。
越來越亮了，光環變成了紅色，和天空融合成了淡紫色，天空的漸變像油畫一樣美。紫色向上升，光環的上方變成了淺粉色，像小娃娃的臉一樣。
太陽終于升起來了!一個紅彤彤的火球緩緩升上來，大家大聲的叫了一聲。光環成了橙紅色，天空一片淺藍。太陽的光芒向外放射，外邊有一層淡淡的淺黃的光。
整個大地都被光芒籠罩著，又是一天的白天了。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十一
傳統的教學模式給初中英語教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關系，傳統的你教我學的狀態，不僅抹殺和降低學生對英語的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創新思維的充分發揮，再加上評價標準的過于單一化和統一性，阻礙了學生自我個性和特色的發展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學觀念，與學生建立平等的師生關系，為學生的英語學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質疑教師的權威，和教師積極的探討和交流學習方法和內容，教師也能更加的了解學生，明白學生對英語學習的困惑之處，及時的調整教學目標和教學手段，促進課堂教學質量的提高。
1.2創設的問題情境，啟發學生獨立思考。
在初中英語的教學中，問題情境能否合理高效的創設不是自發而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學生的相互配合，共同努力。教師通過研究創設出符合初中英語教學設計要求和教學內容的問題情境，并把學生逐步引入到這一情境中，啟發學生積極思考和探索，培養學生發現問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創設的問題情境不是單純的有關英語的內容，而是聯系我們的生產和生活所創設出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學生提出了更高的要求，使學生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質量。
1.3培養團隊精神，注重發展學生個性。
在初中英語的學習以及知識訓練中，良好的'團隊精神是合作學習教學模式的要求。在教學過程中，學生一般都具有較強的個人意識，教師應該不斷的滲透和加強學生之間團結協作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對英語知識和現象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學生思維的開發，英語學習能力的共同提高。可以讓學生共同完成一個英語實驗等方式來培養學生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協作過程中，在加強對學生合作意識的培養和訓練的同時，還應充分尊重學生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導所有學生發展自己的個性。實現發展個性和團結協作的雙重要求，實現個體化和社會化的和諧統一，促進學生綜合能力培養和發展。
1.4積極開展課外活動，鍛煉學生。
在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學科，在英語的學習過程中不應該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學內容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向學生提供英語題材，鍛煉學生的英語表達能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調動每一個學生的主動性和積極性，考慮每一個學生的身心發展水平和認知能力，合理分配任務，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節目中，鼓勵學生準備道具、自行組織節目內容、選擇合適的音樂并擔任合適的角色用英語進行表演，充分激發學生的學習熱忱，從枯燥的英語學習中擺脫出來，達到了培養學生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務，學生在對課堂知識進行吸收的同時應該把新知識積極應用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。
二、結束語。
綜上所述，合作學習的教學模式在現代初中英語教學中占據著十分重要的地位，發揮著十分重要的作用。然而，目前傳統的教學方式已遠不能滿足現代教育教學目標，限制了學生的發展，因此適應新課改要求的合作學習式教學應該引起我們的高度關注。在初中英語教學中，教師應轉變教學方式，積極探索合作學習的教學模式，培養學生的思維和創新精神，促進學生的全面發展。
作者：段曉瓊單位：內蒙古烏蘭察布市實驗中學。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十二
1、教學內容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的'指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——。
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。
（2）能掌握——時態中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態）來準確地表達所發生過去的經歷。
4、情感態度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。
學法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）。
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十三
復習是指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。下面是老師為同學們帶來的關于復習的學習方法的介紹，供同學們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計劃是搞好復習的關鍵,中考就像打仗,不僅靠實力,也要靠技巧,計劃要細,哪個階段做什么必須做到心中有數,我認為可采用以下方法:
關于復習的學習方法，希望同學們好好理解，有不懂得可以參考更多相關知識！
初中英語學習之課后及時復習
對于課后及時復習學習方法大家應該熟悉吧，下面我們來好好學習吧。
孑l子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西．如果不及時復習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復習學習方法的內容講解，同學們都已經很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學們的學習很好的幫助。
初中英語學習之課內要敢說
下面是對英語學習課內要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內要敢說。
英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發現錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。
初中英語課堂學習之課前認真預習
課前預習是培養學生獨立獲得知識的前提。
課前認真預習，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時．要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。
這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認真預習學習方法的`講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。
初中英語學習方法之心態調整
對于英語的學習要堅持心態調整，做到循序漸進。
每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態，與自己進行縱向比較。根據自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。
總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他人比較適合自己的學習方法，自己再創造性地板發揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！
初中英語學習方法之適度的限時練習
加強英語適度的限時練習是必要的，希望可以很好的提高英語的學習效果。
定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對適度的限時練習學習英語知識講解，可以很好的幫助同學們的英語學習，相信同學們會考出很好的成績的哦。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十四
新課標尤其注重每個學生主體的自我發展能力，教師應該通過開放式的教學方式，以及運用啟發性、探究性、人文性的教學方法，激發學生的情感和興趣，進而幫助學生建立自信心和上進心。進一步的，學生在主觀能動性的驅動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學過程是以學生為中心、以活動為中心、以任務為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學生的學習興趣、培養學生良好的學習習慣以及激發學生自我提升的積極性。
二、以“任務型”教學模式為契機，倡導學生在體驗與參與中進行學習。
《義務教育英語課程標準》提倡“任務型”教學模式，倡導“教師結合教學內容以及學生的實際情況，靈活性地為學生設置一定的英語學習任務”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學“單數人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規，生硬灌輸給學生的做法，而是在黑板上為學生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學生這些句子都體現了“單數人稱代詞的排列順序”的統一規律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學生的自主探究學習過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現時應遵循的排序規律；b組：我們認同a組學生的規律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規律；c組：第四個句子同時出現了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學生的推斷；……將具體知識點融入學習任務之中，一方面利用了初中學生爭強好勝的學習動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學習活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優化課堂教學結構、提高當節英語課堂的教學質量無疑產生了巨大的促進作用。
三、積極開發多媒體資源，拓寬學生英語學習渠道。
隨著現代信息技術的快速發展及大范圍普及，多媒體信息技術被廣泛應用于教育教學的各個領域，為教師更好地開展教學活動、學生更好地提高學習效率都提供了技術上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學習與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學實踐活動之中，并都從學生處收獲了良好的反響與回應。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內涵、進而上升到以英語思維實現對這一經典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學尷尬局面，我在學習module10laoshe’steahouse這一章節時，首先利用多媒體幻燈片向學生普及了有關老舍《茶館》的文化知識以及歷史內涵，隨后又借助多媒體視頻為學生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發了學生對這章知識的探究興趣以及學習欲望，而且更為重要的一點是學生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產生了很大的幫助與推動作用。
《義務教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰。因此，要想成為一名優秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現自身教育理念以及課堂教學模式的發展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發展，進而為學生英語綜合素質的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十五
昨天海上的日落讓我陶醉，今天，我想看海上的日出，這已經成為一個自然的奇跡。現在八點了，日出就要開始了。寒冷的冬天，連太陽都要睡懶覺。由于是冬天，看日出的人不多。
到了銀灘，天空還是灰蒙蒙的，但并不黑。天已經亮了，太陽卻舍不得出來。終于，在遙遠的海平面之上，幾朵云彩慢慢變紅，點綴在灰蒙蒙的.天空中，顯得刺眼。遠處的大海開始發光，但僅限于一小塊區域。海——這個巨大的床單正在慢慢被掀起。
過了一會兒，太陽終于露出了一張小臉。這時的太陽不是火紅的，而是微微斜向橘紅色的朱紅色，像一個害羞的小女孩，悄悄地探出小半邊臉來窺視這個世界。
我看著太陽，開心地笑了。我不知道是因為我的眼睛，還是因為我的微笑，羞澀的太陽跳了起來，雖然她沒有離開大海的呵護，但她也露出了大部分的臉。我仿佛看到火紅的太陽在向我微笑。這時，海水變得更加波光粼粼，更加明亮，而不是太陽睡覺時那么死寂昏暗。天空中有更多被太陽染紅的云，很大的一朵，真的很美。我醉了。
大海開始翻騰。雖然浪不大，卻一步一步把我關了起來。如果我選擇來看日出，太近了，也許我的衣服就不會像現在這樣干了。海水真的漲潮了，金色的海水離我越來越近。我急忙往回走，希望海浪夠不到我。太陽越來越亮，我想象著太陽跳起來是什么樣子，太陽照在我身上是什么感覺。無數遐想縈繞心頭，充實了我快樂的心。在我的期待下，太陽從水里跳了出來，變成了金子。然而，沙灘上沒有陽光，也沒有陽光。原來，在我沉浸在白日夢中自得其樂的時候，海面上飄來了幾朵濃密的鮮花。太陽一上天空，陽光就被擋住了。現在只能看到幾朵紅色的云，真的很可惜。
日出的本質在于太陽升起的那一瞬間，我卻沒有看到，真的是對這次旅行的極大遺憾。但是我并不感到難過，因為我仍然喜歡看日出。我再次對著太陽微笑。轉身向前，我要尋找下一個快樂，看日出的快樂，永遠珍惜他。
2023年初中英語日出（匯總16篇）篇十六
在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。