最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）

教案模板可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教案模板范文，僅供參考，希望能給大家提供借鑒和啟發(fā)。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇一

水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“分蘋(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:。

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:。

1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);。

2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

3、幼兒再次操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1.一張圖,20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法。

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋(píng)果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):。

1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;。

4、幼兒再次操作;。

5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇二

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇三

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我把一粒蘋(píng)果籽種在我家的小院子里。

我每天給蘋(píng)果澆水、施肥。神奇的事發(fā)生了！蘋(píng)果籽變成了一株綠油油的小芽?jī)骸Ｐ⊙績(jī)涸诖猴L(fēng)的吹拂下，輕輕地扭動(dòng)著身子。

這天晚上，下著大雨，我怕小芽?jī)罕淮笥隂_走。沒(méi)想到，小芽?jī)翰坏珱](méi)被雨水沖走，還長(zhǎng)出了好多鮮嫩的小葉子。葉子的顏色越來(lái)越深，長(zhǎng)得也越來(lái)越大。

小芽?jī)洪L(zhǎng)啊長(zhǎng)，終于長(zhǎng)成了一棵小樹(shù)，小樹(shù)上有幾朵小花。我想：這就是蘋(píng)果的花，不久后，便會(huì)長(zhǎng)成蘋(píng)果。小樹(shù)一天天長(zhǎng)大，在陽(yáng)光的照耀下，在雨水的打擊下，長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。

樹(shù)上長(zhǎng)滿了青色的蘋(píng)果，這些是還沒(méi)成熟的。過(guò)了些日子，蘋(píng)果長(zhǎng)得又大又紅，我沒(méi)有用手摘下蘋(píng)果，而是把籮筐放在樹(shù)下，然后使勁地?fù)u樹(shù)，蘋(píng)果從樹(shù)上“嘩嘩”地掉下來(lái)。

我把蘋(píng)果帶回家放在水里洗干凈，接著把皮削了，然后把蘋(píng)果切成片，最后加工成了一瓶瓶罐頭，裝在箱子里，運(yùn)到了商場(chǎng)，賣(mài)給來(lái)來(lái)往往的顧客。

這就是蘋(píng)果的一生。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇四

小猴的院子里種著一顆蘋(píng)果樹(shù)，到了夏天，這顆蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了很多很多的青蘋(píng)果。小猴天天盼望著這些青蘋(píng)果快快長(zhǎng)大。

有一天，忽然刮來(lái)一陣狂風(fēng)，把蘋(píng)果樹(shù)刮的東倒西歪。

風(fēng)停了，小猴趕緊跑出來(lái)一看：哎呀，落了滿地的青蘋(píng)果。看著滿地的青蘋(píng)果，小猴傷心的哭了。

這時(shí)，小猴抬頭往樹(shù)上一看：嘿，樹(shù)上還剩一個(gè)蘋(píng)果。小猴心里想：我一定要好好保護(hù)這個(gè)蘋(píng)果，一定要讓他長(zhǎng)得又大又紅。

于是，小猴把蘋(píng)果樹(shù)圍了起來(lái)。他天天給蘋(píng)果樹(shù)澆水，施肥，拔草。蘋(píng)果一天天的長(zhǎng)大了。

到了秋天，小猴終于收獲了一個(gè)大大的紅蘋(píng)果。小猴抱著這個(gè)用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的大蘋(píng)果，心里好高興啊!

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇五

歌曲《摘蘋(píng)果》是《秋風(fēng)吹來(lái)了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。這首歌節(jié)奏簡(jiǎn)單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征。現(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，無(wú)法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過(guò)情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂(lè)教育活動(dòng)。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標(biāo)包括以下三方面：

認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)。

情感目標(biāo)：樂(lè)意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。”因此本次教育活動(dòng)把“樂(lè)意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè)”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此把“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)”這一目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)。

蘋(píng)果樹(shù)、水果實(shí)物、圖譜。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

采用情境創(chuàng)設(shè)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法等。

游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲?yàn)樯嘤螒蚨嗫臁?/p>

樂(lè)”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，在觀察實(shí)物（蘋(píng)果）的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺(jué)和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。

談話法是幼兒在提問(wèn)和談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會(huì)。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）通過(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請(qǐng)我們?nèi)退幽亍钡那榫常⑼ㄟ^(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（二）觀察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個(gè)環(huán)節(jié)觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察實(shí)物——觀察、認(rèn)識(shí)圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。

（三）嘗試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。

本環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來(lái)。

（四）玩游戲“摘果子”

（五）結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)“幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動(dòng)。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說(shuō)教材、教學(xué)內(nèi)容。

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋(píng)果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫(xiě)首先通過(guò)分蘋(píng)果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。

二、說(shuō)學(xué)生。

本課教學(xué)的對(duì)象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。

3.發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

文檔為doc格式。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇七

《一個(gè)蘋(píng)果》是西師版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個(gè)特殊的時(shí)期，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生生活條件很好，沒(méi)有飽嘗過(guò)難以忍受的干渴。所以，為了使學(xué)生更好地理解課文，課前布置學(xué)生查找當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距。另外，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學(xué)生愿意將自己的見(jiàn)解講出來(lái)與大家分享，共同提高。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

2、解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而確定以下的教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的.品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。

教法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我利用情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、抓關(guān)鍵詞句突破、媒體輔助、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方法，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)、讀中感悟、以讀激情，想象體驗(yàn)，合作交流，以突出學(xué)生主體與以讀代講的課程理念。

(一)課始對(duì)話，情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。

課堂伊始，老師引起話題：“同學(xué)們，你們?cè)羞^(guò)口渴的感受嗎，能說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎?”學(xué)生通過(guò)回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺(jué)就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過(guò)半天沒(méi)喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會(huì)是什么樣的滋味?”學(xué)生對(duì)此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫(xiě)照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒(méi)喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對(duì)干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知。

首先老師用課件出示重點(diǎn)生字詞檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次讓學(xué)生帶著下邊的問(wèn)題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了什么事?”通過(guò)這一問(wèn)題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。

(三)深入學(xué)習(xí)，研讀文本。

新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。《一個(gè)蘋(píng)果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。

1、感受“干渴”。

從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1、“已經(jīng)幾天沒(méi)有喝過(guò)一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”(課件出示)。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇八

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

我說(shuō)課的題目是人音版五年級(jí)上冊(cè)第三課《蘋(píng)果豐收》。

這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，五年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，本課第一樂(lè)段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習(xí)沒(méi)有困難，難點(diǎn)是二聲部的準(zhǔn)確演唱。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)的農(nóng)家樂(lè)，以及朝鮮族人民喜獲蘋(píng)果豐收時(shí)的喜悅之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)是:通過(guò)“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、模仿、探究、合作中學(xué)會(huì)歌曲，進(jìn)而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)是：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“觀豐收（視聽(tīng)結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動(dòng)，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂(lè)課堂。

一、觀豐收。

興趣是最好的老師，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。所以在課的開(kāi)始我便充滿激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽(tīng)，哪里傳來(lái)了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

二、唱豐收。

第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動(dòng)，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過(guò)完整聆聽(tīng)錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的方式學(xué)習(xí)，唱不準(zhǔn)的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂(lè)句第一拍附點(diǎn)音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋(píng)果的情景，從而用準(zhǔn)確的情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時(shí)我再風(fēng)趣導(dǎo)入:“蘋(píng)果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽(tīng)，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來(lái)，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過(guò)用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習(xí)學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點(diǎn)。最后分組看老師指揮完整唱全曲。

三、慶豐收。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計(jì)了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動(dòng)，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，使歌曲學(xué)習(xí)推向高潮，適時(shí)滲透勞動(dòng)快樂(lè)的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。

說(shuō)稿人：xxx。

xxxx年x月x日。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇九

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋(píng)果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過(guò)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)等為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋(píng)果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。

一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？

17+38=55（個(gè)）。

7+8=1517。

10+30=40+318。

15+40=5555。

答：一共摘了55個(gè)蘋(píng)果。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋(píng)果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法。

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過(guò)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)等為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋(píng)果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。

一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？

17+38=55（個(gè)）。

7+8=1517。

10+30=40+318。

15+40=5555。

答：一共摘了55個(gè)蘋(píng)果。

文檔為doc格式。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十一

眼前的桌子上放著，老師讓同學(xué)們欣賞。我定睛一看，沒(méi)什么特殊之處哇!只不過(guò)一面光滑紅潤(rùn)，另一面粗糙黝黑。

“這個(gè)蘋(píng)果值多少錢(qián)?”老師開(kāi)口就問(wèn)。看著這個(gè)普普通通甚至有些丑陋的蘋(píng)果，同學(xué)們不假思索:"1角”、"1元”、"5元”。

“有辦法賣(mài)到20元嗎?”老師接著問(wèn)。“包裝成平安果!”“做成果醋賣(mài)到星級(jí)酒店!”“做成罐頭!”……同學(xué)們立刻興奮起來(lái)。

“可以賣(mài)到100元嗎?”老師繼續(xù)發(fā)難。“讓明星在上面簽個(gè)名，準(zhǔn)行!”……同學(xué)們不甘示弱。

“能賣(mài)到3000萬(wàn)元?”老師獅子大開(kāi)口，同學(xué)們頓時(shí)茫然。高高在上的鐘表不斷地滴答著，美麗的蝴蝶蘭也低頭深思。

“有!假如這是當(dāng)年砸了一下大科學(xué)家牛頓，讓他發(fā)明萬(wàn)有引力定律的蘋(píng)果，賣(mài)3億元也沒(méi)問(wèn)題!你看，這一面被牛頓的頭碰得還黑著臉呢!”一位同學(xué)打破沉默。

“假如這個(gè)蘋(píng)果剛從炎帝、黃帝或者孔子墓中挖出，現(xiàn)在多少錢(qián)都不賣(mài)了!”美麗的蘭花為我們的想象力而昂首自豪!

從1角、1元、5元，到現(xiàn)在成了無(wú)價(jià)之寶。，想象力已經(jīng)賜予它神奇的力量，大家欣喜不已!窗外的春雨輕快浙瀝，為我們喝彩!

“由物到文物，價(jià)格差別大得驚人;由人到人才，難道不是一樣嗎?”老師點(diǎn)評(píng)道，“其實(shí)，只要敢于想象，生活中的所有事物，包括每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。不為自己的缺點(diǎn)而自卑，自信地昂起頭，頑強(qiáng)拼搏，成功一定會(huì)在不遠(yuǎn)處招手，價(jià)值一定會(huì)自然地顯現(xiàn)，你定將卓越而超群!”

掌聲響起。再次凝視，這是嗎?

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有......

教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了。

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋(píng)果......

教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、……）。

教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）xx幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？

幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）。

教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。

結(jié)束語(yǔ)；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十三

今天，我高高興興地背著書(shū)包，早早地來(lái)到了學(xué)校。這是因?yàn)榻裉煳覀儼嘁阋粋€(gè)有趣的活動(dòng)——削個(gè)漂亮的apple。一看題目，我十分吃驚：天啊！我完蛋了。apple是蘋(píng)果，可是我?guī)У氖抢妫“ァ魫灒?/p>

老師一聲令下，我懷揣著忐忑不安的心情開(kāi)始削我的梨。我左手拿著梨，右手拿著水果刀，像準(zhǔn)備戰(zhàn)斗一樣，然后，我將小刀緊緊地貼在梨上，接著我用刀將梨皮削一點(diǎn)點(diǎn)，再把果皮削長(zhǎng)一點(diǎn)，這時(shí)我旋轉(zhuǎn)著梨，嘟著嘴心想：我一定要把果皮削長(zhǎng)，削長(zhǎng)，再削長(zhǎng)！拿一個(gè)第一名，那多好！不知不覺(jué)中，我削叼了一大半的果皮。出于好奇，我探著脖子迫不及待地望周?chē)耐瑢W(xué)削得如何，我輕松了許多，因?yàn)槲业耐绤俏目∠鞯檬蛛y看，不僅果皮短短厚厚的，而且他的蘋(píng)果都快變成魔方了——并且造型也很奇怪。瞧瞧我后面的鄧先妮的，果皮和我的差不多長(zhǎng)，差不多厚，不過(guò)一比對(duì)下來(lái)，我還是要好一點(diǎn)。

原來(lái)萬(wàn)圣節(jié)要到了，都在刻南瓜燈呢；有的則認(rèn)認(rèn)真真、很專注的削水果。我恍然大悟，學(xué)著認(rèn)真的同學(xué)開(kāi)始削。啊！好長(zhǎng)啊！“我削完了！”噢！？有同學(xué)削完了。我一著急，哎！太可惜了！長(zhǎng)長(zhǎng)地果皮從梨身上斷開(kāi)了。

在隊(duì)委的組織下，我們輪流上臺(tái)展示自己削好的水果和果皮。就用我的好朋友說(shuō)吧，你瞧，陳天奕削得多好，果皮又薄又長(zhǎng)，梨也削得很完整，梨！和我一樣，太好了，有伴兒了，不過(guò)我也不得不佩服她，她削得多好呀！再看看張慶朗，她削得果皮又厚又短，蘋(píng)果還算削得比較完整，還行吧！到我們組了，我興奮地蹦上講臺(tái)，自豪地展示我自己削得梨和梨皮。凌老師又在每一組選出了優(yōu)勝者，我也當(dāng)上了，真好！可惜的是：我沒(méi)有進(jìn)五位選手中，下一次一定要再削長(zhǎng)點(diǎn)啊！

一口一口地吃著自己勞動(dòng)的成果，愜意極了！

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十四

那個(gè)大蘋(píng)果掉下去以后，過(guò)了幾十天，爛掉的大蘋(píng)果開(kāi)始發(fā)芽長(zhǎng)葉了。一天天過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小蘋(píng)果，大蘋(píng)果媽媽將這些小蘋(píng)果召集到她身邊，說(shuō)有一件大事和他們說(shuō)。

蘋(píng)果媽媽親切地問(wèn)：“寶寶們，你們長(zhǎng)成大蘋(píng)果后準(zhǔn)備干什么呢？”

“還能干什么，當(dāng)然是去炫耀自己了，讓別人覺(jué)得我們是世界上最好最香的大蘋(píng)果!”其中一個(gè)小蘋(píng)果無(wú)所謂地答道。

蘋(píng)果媽媽聽(tīng)了小寶寶的話，十分生氣，她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們千萬(wàn)不能這樣呀，我以前就是因?yàn)樽约禾^(guò)于驕傲，沒(méi)有及時(shí)被人們收藏到儲(chǔ)藏室去，所以才腐爛在地里的呀!所以請(qǐng)記住，一個(gè)人不論取得多大的成就都不能驕傲，要向更高的地方勇敢攀登，我們終究是蘋(píng)果，是要為人類服務(wù)的，只有奉獻(xiàn)了自己，才會(huì)感到快樂(lè)。”

蘋(píng)果寶寶們聽(tīng)了這番話，大聲說(shuō)道：“記住了，我們肯定不會(huì)炫耀自己了，不會(huì)驕傲的!”

小朋友們，你們記住了嗎？謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十五

磨難是一個(gè)人一生最寶貴的財(cái)富，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?這是一個(gè)蘋(píng)果帶給我的啟示。

是那件事改變了我。

記得有那么一個(gè)學(xué)期，我以巨大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。我努力呀，奮斗呀，拼搏呀，然而期中考試下來(lái)，低矮的分?jǐn)?shù)、殘酷的現(xiàn)實(shí)將我從自信的巔峰摔向自卑的谷底。那打滿了紅叉的卷子，像尖利的爪子撕碎了我的自尊心，我傷心透了，人坐在教室里，心卻埋在痛苦里無(wú)法自拔。下課后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣，這時(shí)，班主任走了過(guò)來(lái)，她輕輕拍打著我的肩膀，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有流過(guò)血的手指彈不出世間的絕唱，這次雖然失敗了，但它是對(duì)你意志的磨煉。就像愛(ài)迪生說(shuō)的，‘沒(méi)有失敗，只有離成功更近一步’。告訴老師，你會(huì)做得更好，以后不會(huì)讓我失望的!”望著老師充滿鼓勵(lì)的眼神，我頓時(shí)充滿學(xué)習(xí)的信心，我以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。果然，在下一次考試中，我又一次取得了優(yōu)異的成績(jī)。

拿到發(fā)下來(lái)的試卷時(shí)，老師問(wèn)我：“為什么蘋(píng)果公司的標(biāo)志會(huì)是一個(gè)缺了口的蘋(píng)果呢?請(qǐng)記住喬布斯的那句名言：‘你是一只被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果!’在人生的道路上，我們會(huì)遇到各種各樣的挫折，它們就像是一只只攔路虎，擋在了我們前進(jìn)的道路上，有些人在前行途中放棄了，有些人卻能夠堅(jiān)持到底。如果你支撐不住的時(shí)候，就想想這句話：‘我們每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果’，你之所以比別人承受的苦難更多，是因?yàn)樯系矍嗖A于你，多咬了你一口，你應(yīng)該感到慶幸。”這句話就像一盞指路的明燈照亮了我前行的道路，在我遇到艱難困苦時(shí)以此激勵(lì)自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓前方的路永遠(yuǎn)充滿希望。

因?yàn)椋ルy造就人生。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十六

今天一上課，張老師就拿著一個(gè)繡著白花的深色布袋，神神秘秘地問(wèn)我們：“你們猜這里面裝著什么？”張老師這一問(wèn)，原本安靜的教室剎時(shí)熱鬧起來(lái)，有人說(shuō)是蘋(píng)果，有人說(shuō)是鵝蛋，有人說(shuō)是眼球，為了讓我們明確布袋里面是什么，張老師讓我們摸了摸，從外形上感覺(jué)圓圓的。突然，有人喊了一句：“是普通蘋(píng)果呀！”張老師笑了笑說(shuō)：“對(duì)，就是普通蘋(píng)果。”

說(shuō)著，張老師從布袋里將蘋(píng)果掏了出來(lái)。它的形狀像過(guò)年時(shí)的`小燈籠，不過(guò)頂上有一個(gè)像鼻孔一樣的凹坑。遠(yuǎn)看紅紅的，走近一看，卻是紅黃相間，還自帶一些黃色的小點(diǎn)點(diǎn)，好似人臉上的雀斑一樣。它有張老師的拳頭大小。掂一掂，大約三百克左右。聞一聞，哇！一股蘋(píng)果特有的香味像一陣風(fēng)似的撲鼻而來(lái)，饞得我口水直咽。

張老師就是張老師，好像看透了我們的心思。只見(jiàn)張老師拿起刨刀，三下五除二就把蘋(píng)果的外衣脫了下來(lái)，米黃色的果肉頓時(shí)透了出來(lái)，這時(shí)香氣更加誘人了。啊，要是能吃上一口會(huì)是多么爽啊！正在我饞入非非之時(shí)，張老師已用小刀將蘋(píng)果切成了好幾塊兒，分給我們每個(gè)人一塊，我慢慢地品嘗著：脆脆的，涼涼的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！

張老師告訴我們，蘋(píng)果富含維生素a、維生素b和維生素c。俗話說(shuō)：“一天一蘋(píng)果，醫(yī)生不找我！”看來(lái)這話是有道理的。

最后，老師讓我們用蘋(píng)果展開(kāi)想象。有人想到了一首很火的歌叫《小蘋(píng)果》，有人想到了蘋(píng)果派，有人想到了蘋(píng)果代表平安，還有人想到了蘋(píng)果樂(lè)高，而我想到了可口的蘋(píng)果汁。

蘋(píng)果不僅外形美觀，味道很誘人，而且營(yíng)養(yǎng)還特別豐富，我真的是從心底里喜歡上了蘋(píng)果！

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十七

七彩童年，陽(yáng)光的生活！今天，老師又來(lái)發(fā)蘋(píng)果了。

你瞧，一見(jiàn)到蘋(píng)果，班上的每個(gè)人都風(fēng)風(fēng)火火地沖上講臺(tái)，人領(lǐng)那紅紅“紅”蘋(píng)果。

你看，我們的那幾個(gè)女同學(xué)一拿到蘋(píng)果，就飛一樣的跑水池邊洗蘋(píng)果了，水還沒(méi)有流干凈，就將蘋(píng)果往嘴里送。看她們津津有味的“啃”蘋(píng)果，我想今天的蘋(píng)果一定又香又甜。

今天我例外了，雖然看到其他同伴像饑餓的“老虎”，一會(huì)兒就吃完了蘋(píng)果，但我卻舍不得吃，這又香又甜蘋(píng)果，我要先欣賞欣賞，再吃！

洗好了蘋(píng)果，我慢悠悠向教室走動(dòng)，誰(shuí)知道，我剛走上樓梯拐彎，就碰到了一個(gè)六年級(jí)的女生在追一個(gè)男生，剛好撞到了我的手。于是，我的蘋(píng)果就咕嚕咕嚕地滾到了地上，一直滾到水溝里，一會(huì)兒，不見(jiàn)蹤影，我傷心極了。

到了晚自修結(jié)束，一件意外的事發(fā)生了，那好友丹丹靜悄悄走到我身邊，往我口袋里一塞，她就靜靜地離去了。我口袋一沉，是什么東西呢？我打開(kāi)口袋一看，是丹丹的蘋(píng)果呀！

我真想將蘋(píng)果還給丹丹，她們寢室的門(mén)關(guān)了……。

我將蘋(píng)果握在手上，我的同伴看到我遺失了蘋(píng)果，自己不吃，送給我吃，我呢？

夜深了！我輾轉(zhuǎn)反側(cè)無(wú)法入眠，我該……。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十八

有一個(gè)大媽媽，曾給我吃過(guò)一個(gè)蘋(píng)果，那雖然是一個(gè)普通的蘋(píng)果，卻令我記憶猶新。

一天，在奶奶住的小區(qū)里，我和幾個(gè)年齡差不多的小朋友一起玩。我們一起做游戲、講笑話，玩得很開(kāi)心。其中的一個(gè)小女孩引起了我的注意：她穿得破破爛爛，袖子上都開(kāi)了口子，鞋子的頭磨破了都不換一雙。我想：她穿得怎么那么破舊，家境一定不寬裕。

回到家，我便從奶奶那兒得知，她的爸爸、媽媽是外地人，是開(kāi)流動(dòng)水果攤的。她還有一個(gè)四歲大的弟弟，一家四口就住在旁邊那幢的.第二個(gè)車(chē)庫(kù)里。奶奶伸手指給我看，我放眼望去，能隱隱約約看到那個(gè)小女孩在里面走動(dòng)的身影。也許她是在照顧小弟弟吧，我的心里不猶地泛起一陣同情和憐憫。

第二天早上，那個(gè)小女孩的樣子再次浮現(xiàn)在我的腦海里：破破爛爛的衣服、褲子，磨破了頭的鞋子……我要怎樣幫幫她呢？“媽媽，昨天我在奶奶家附近看到了一個(gè)小女孩，她穿得很破舊，把我穿不下的衣服送給她好嗎？”我把事情的來(lái)龍去脈都告訴了媽媽。“好啊！”媽媽很贊同我的想法，便和我一起整理了一些干凈的衣服，裝進(jìn)袋子。我還把一個(gè)自己很喜歡的，新的文具盒也放進(jìn)了袋子，準(zhǔn)備一起送給那個(gè)小女孩。

下午，我便和奶奶一起將衣服送給了那個(gè)小女孩。“謝……謝謝！”那個(gè)小女孩膽怯地說(shuō)。“不用謝！”我說(shuō)。女孩的媽媽拿起一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，一邊遞給我一邊說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果給你吃，就當(dāng)是感謝你的禮物吧！”

吃著這個(gè)蘋(píng)果，我感到無(wú)比的甜蜜，心想：幫助別人原來(lái)是件多么快樂(lè)的事情啊！

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇十九

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)校學(xué)生狀況分析。

本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問(wèn)，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡合作。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命。

2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的'發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等（注意分層次識(shí)字）。

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)。

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）。

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）。

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）。

（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）。

4．研讀第三部分。

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。

（2）集體交流。（歸納板書(shū)）。

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。

四、補(bǔ)充資料，課外延伸。

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）。

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。

作業(yè)：

1．寫(xiě)心得體會(huì)。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇說(shuō)明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看，學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇二十

《圣經(jīng)》之開(kāi)篇，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”，取名亞當(dāng)，并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中，禁止他們采食“知善惡樹(shù)”上的果子。

伊甸園四處有河，果木繁茂，景色優(yōu)美——但這一切都被一只“蘋(píng)果”所破壞了，這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發(fā)了人最早的“好奇”。

亞當(dāng)、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，而這只蘋(píng)果也成為了世界上第一只名垂史冊(cè)的果子。

第二只蘋(píng)果出現(xiàn)于牛頓時(shí)代。

在一個(gè)陽(yáng)光普照的日子里，這只熟透了的蘋(píng)果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上，這一砸砸出了一個(gè)新的時(shí)代，砸醒了萬(wàn)有引力、重力與向心力，它推動(dòng)了人類力學(xué)的進(jìn)程。

第三只蘋(píng)果按理說(shuō)不是現(xiàn)實(shí)意義中的蘋(píng)果，但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋(píng)果”電腦。在pc機(jī)進(jìn)入中國(guó)之前，人們就知道了“蘋(píng)果”電腦，那個(gè)被“咬了一口”的“蘋(píng)果”伴隨我們走到今天。

它已經(jīng)遍布全球，逐漸深入到每個(gè)家庭，每個(gè)領(lǐng)域之中。

最新一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

2、練習(xí)概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。

練習(xí)概括課文的中心思想。

鵬博士。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名背誦。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書(shū)課題）。

二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。

1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進(jìn)一步自學(xué)理解。

1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。

（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？

四、布置作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。

三、討論課文。

1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？

2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？

3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。

2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。

4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。

五、布置作業(yè)：朗讀課文。