作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有著顯著的影響。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇一
1.我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2.我欣喜若狂，心里樂(lè)開(kāi)了花。
緊張。
1.我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開(kāi)了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個(gè)不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
6.望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。
難過(guò)。
1.委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說(shuō)，他們真是可惡至極！
2.我的心像被針扎了一樣。
3.我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4.我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
5.頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心底涼到了腳尖。
6.他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，不停地抽泣著。
害怕。
1.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2.“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！
著急。
1.我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重。
1.我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞。
1.我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想進(jìn)去。
心理描寫(xiě)片段。
3.小明有一天回到家中，媽媽罵了他幾句，他大叫：“你憑什么罵我，我做錯(cuò)了什么。”媽媽見(jiàn)小明居然頂嘴，毅然打了他幾下，小明生氣地跑出門(mén)去。小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇二
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童工作要求，全面保障留守兒童接受教育權(quán)利，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和心理上的各種困難和問(wèn)題，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，幫助他們勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，逆境成才，服務(wù)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康和諧發(fā)展。
（一）總體目標(biāo)
形成“黨政主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、家庭配合、社會(huì)參與”的農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)關(guān)愛(ài)機(jī)制，確保全鎮(zhèn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”，讓每一個(gè)農(nóng)村留守兒童健康幸福成長(zhǎng)。
科學(xué)促進(jìn)農(nóng)村留守兒童營(yíng)養(yǎng)健康。實(shí)施“吃熱飯、喝開(kāi)水”工程，免費(fèi)為農(nóng)村留守兒童提供飲用奶，改善農(nóng)村留守兒童健康狀況。
有效改善農(nóng)村留守兒童親情缺失問(wèn)題。實(shí)施“情感聯(lián)線(xiàn)”、“愛(ài)心牽手”和“社會(huì)共育”等活動(dòng)，使農(nóng)村留守兒童深切感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，享有家的歸屬感，從而有效地促進(jìn)其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
（一）實(shí)施“農(nóng)村留守兒童部門(mén)聯(lián)動(dòng)教育計(jì)劃”
1.推行一項(xiàng)工作制度。鎮(zhèn)教管中心、瓦室派出所、民政辦、瓦室衛(wèi)生院、婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委等辦所建立關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童教育工作定期聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)匯總工作情況，找準(zhǔn)工作問(wèn)題，落實(shí)工作措施，提高工作實(shí)效。
2.構(gòu)建五大聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。建立以留守兒童親屬為主體，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；建立以學(xué)校教師為主體，實(shí)施農(nóng)村留守兒童思想、生活、心理、情感教育的學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)；建立民政、婦聯(lián)、團(tuán)委和志愿者為主體，保障農(nóng)村貧困留守兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶助網(wǎng)絡(luò)；建立以司法、派出所、工商所為主體，凈化校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的管理與保護(hù)，維護(hù)兒童合法權(quán)益的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)；建立以衛(wèi)生院為主體，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的醫(yī)療保健和資助康護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
3.開(kāi)展四大維權(quán)行動(dòng)。一是開(kāi)展維權(quán)宣傳行動(dòng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《巴中市未成年人保護(hù)條例》，廣泛開(kāi)展農(nóng)村留守兒童權(quán)益維護(hù)宣傳，建立農(nóng)村留守兒童維權(quán)中心，開(kāi)展農(nóng)村留守兒童維權(quán)熱線(xiàn)電話(huà)；二是開(kāi)展就學(xué)普查行動(dòng)。完善農(nóng)村留守兒童的就學(xué)狀況動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，加大義務(wù)教育執(zhí)法檢查力度，確保農(nóng)村留守兒童不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難等原因失學(xué)，消除農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)現(xiàn)象；三是開(kāi)展校園安全行動(dòng)。建立健全農(nóng)村中小學(xué)校園安保隊(duì)、校園民警、保衛(wèi)干部、保安人員、護(hù)校隊(duì)“五位一體”的校園安全新型警務(wù)體制，預(yù)防和制止侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的惡性案件發(fā)生；四是開(kāi)展環(huán)境凈化行動(dòng)。加強(qiáng)校園周邊網(wǎng)吧、歌舞廳等場(chǎng)所的整治和監(jiān)管，校園周邊200米以?xún)?nèi)不得有網(wǎng)吧，堅(jiān)決打擊利欲熏心、屢教不改和觸犯法律的網(wǎng)吧和電子游戲廳的經(jīng)營(yíng)者，凈化農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境。
（二）實(shí)施“農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育管理計(jì)劃”
1.建立農(nóng)村留守兒童檔案登記制度。各學(xué)校要組織專(zhuān)人對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，鎮(zhèn)教育管理中心要對(duì)學(xué)齡前留守兒童進(jìn)行摸底建檔，清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、性格、愛(ài)好、病史；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名、地址、聯(lián)系方式。留守兒童檔案及調(diào)查統(tǒng)計(jì)表做到學(xué)校管理人員人手一冊(cè)，同時(shí)上報(bào)鎮(zhèn)政府社事辦備案。各班級(jí)、班主任和任課教師做到心中有數(shù)，工作任務(wù)明確，深入分析問(wèn)題，著手研究對(duì)策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。
2.建立農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。采用“一幫一”、“一幫多”的結(jié)對(duì)方式，組織村社干部、鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員擔(dān)任留守兒童“愛(ài)心家長(zhǎng)”， 并贈(zèng)送愛(ài)心書(shū)包、宣傳掛圖給所牽手留守兒童。鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和村社干部要深入了解所牽手留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，在農(nóng)忙等特殊時(shí)節(jié)對(duì)困難留守兒童家庭進(jìn)行幫扶，使留守兒童真正感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。
3.建立農(nóng)村留守兒童普惠資助制度。嚴(yán)格按照縣上要求在全面免除義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)貧困家庭寄宿留守兒童給予生活補(bǔ)助，并逐步提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
4.建立農(nóng)村留守兒童愛(ài)心活動(dòng)制度。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)給留守兒童特殊關(guān)愛(ài)，開(kāi)展“愛(ài)心牽手”、“愛(ài)心節(jié)日”、“快樂(lè)生日”等系列活動(dòng)，讓每個(gè)留守兒童有家的歸屬感。
5.建立“代理家長(zhǎng)”、“監(jiān)護(hù)人”家教培訓(xùn)制度。強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)，各學(xué)校要積極配合相關(guān)單位每年組織專(zhuān)家免費(fèi)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升家庭教育水平。
（三）實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃”
1.加快農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)。積極支持、配合農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，幫助學(xué)校協(xié)調(diào)、解決建設(shè)中遇到的困難和問(wèn)題，確保全鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)順利完成。建立農(nóng)村留守兒童的就學(xué)機(jī)制，確保農(nóng)村適齡“留守兒童”入學(xué)率達(dá)100%，解決留守兒童父母的后顧之憂(yōu)。
2.全面實(shí)施農(nóng)村幼兒園建設(shè)。加大幼兒園建設(shè)投入，逐步建立以公辦幼兒園為主體的農(nóng)村幼兒園辦園體制，努力形成公益公平、普及普惠的農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)體系，切實(shí)解決好農(nóng)村學(xué)前留守兒童“入園難”的問(wèn)題。
（四）實(shí)施“農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)模式創(chuàng)新計(jì)劃”
1.開(kāi)展“五類(lèi)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮中小學(xué)在農(nóng)村留守兒童教育管理中的主導(dǎo)作用，針對(duì)留守兒童普遍存在的“營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、安全問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、品行問(wèn)題、心理問(wèn)題”五大內(nèi)容，建立農(nóng)村留守兒童個(gè)人成長(zhǎng)檔案，有針對(duì)性地開(kāi)展農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)的課題實(shí)驗(yàn)研究，深入探索以思想政治、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成和體質(zhì)健康為重點(diǎn)的農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)策略，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。
2.開(kāi)展“六項(xiàng)”主題活動(dòng)。構(gòu)建“享受同一片藍(lán)天”的關(guān)愛(ài)體系，走進(jìn)兒童的心靈世界，了解孩子的精神需求，引導(dǎo)激勵(lì)農(nóng)村留守兒童勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。著力開(kāi)展好“六項(xiàng)”主題活動(dòng)：開(kāi)展“爭(zhēng)做合格小公民”為主題的班隊(duì)活動(dòng)；開(kāi)展“留守兒童之星”的評(píng)選活動(dòng)；開(kāi)展“知心姐姐”心理健康引導(dǎo)活動(dòng)；開(kāi)展“給父母的一封信”活動(dòng)；開(kāi)展建設(shè)“留守兒童溫馨家園”活動(dòng)；依托“三支隊(duì)伍”（“五老”隊(duì)伍、巾幗志愿者、青年志愿者），開(kāi)展“心連心”活動(dòng)。
（五）實(shí)施“農(nóng)村留守兒童情感聯(lián)線(xiàn)計(jì)劃”
加快農(nóng)村學(xué)校教育信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，各學(xué)校要認(rèn)真按照縣上要求建立“聊天室”、“心理咨詢(xún)室”和安裝“親情電話(huà)”。著力指導(dǎo)留守兒童家庭協(xié)調(diào)好打工掙錢(qián)和照顧孩子兩者之間的關(guān)系。強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)外出應(yīng)選擇責(zé)任心強(qiáng)、有保護(hù)能力和精力的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。留守兒童的家長(zhǎng)要保證交流溝通途徑暢通，通過(guò)電話(huà)、書(shū)信經(jīng)常與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與學(xué)校老師及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。具體實(shí)施“七個(gè)一”工作機(jī)制：每班成立一個(gè)留守兒童互助小組；每期購(gòu)置學(xué)習(xí)用品一套；“代理家長(zhǎng)”每周至少與“留守兒童”談心一次；每月與“留守兒童”父母通電話(huà)或視頻聊天一次；學(xué)校教師每學(xué)期對(duì)留守兒童家訪(fǎng)一次；學(xué)校每月對(duì)“留守兒童”進(jìn)行一次集中的心理輔導(dǎo)活動(dòng)；要求留守兒童每月給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
（六）實(shí)施“農(nóng)村留守兒童健康促進(jìn)計(jì)劃”
各學(xué)校按規(guī)定配齊心理健康教師和寄宿制生活管理、衛(wèi)生保健人員，積極開(kāi)展留守兒童心理情感輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)“心理咨詢(xún)室”、“心理咨詢(xún)中心”，農(nóng)村中小學(xué)每學(xué)期至少要開(kāi)設(shè)7課時(shí)心理健康課，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)。到20xx年底，全鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校健康教育課開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%，留守兒童心理健康水平普遍提高。開(kāi)展農(nóng)村留守兒童營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、計(jì)劃免疫、兒童常見(jiàn)病診斷等基本衛(wèi)生保健服務(wù)；實(shí)施“吃熱飯、喝開(kāi)水”工程；繼續(xù)免費(fèi)為農(nóng)村留守兒童提供飲用奶，改善農(nóng)村留守兒童健康狀況；加快農(nóng)村中小學(xué)食堂建設(shè)和管理，到20xx年底全鎮(zhèn)中小學(xué)食堂要基本達(dá)標(biāo)，安全飲用水達(dá)到100%。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)黨委書(shū)記任組長(zhǎng)；鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)；鎮(zhèn)教管中心、財(cái)政所、社保辦、婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)、文化廣播中心、瓦室派出所、瓦室衛(wèi)生院、瓦室司法所的負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在鎮(zhèn)教管中心，由鎮(zhèn)教管中心主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常工作。各相關(guān)辦所要高度重視、密切配合，建立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，制定工作方案，將任務(wù)分解到人，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，抓好落實(shí)。職能單位要整體聯(lián)動(dòng)，各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合，形成培養(yǎng)照顧農(nóng)村留守兒童的整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。鎮(zhèn)教育管理中心要將留守兒童教育培養(yǎng)工作納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展整體規(guī)劃，保證留守兒童的權(quán)利，特別是要抓好廣大農(nóng)村中小學(xué)校的建設(shè)管理，發(fā)揮學(xué)校對(duì)留守兒童教育管護(hù)中的主導(dǎo)作用，不斷提高留守兒童的細(xì)想素質(zhì)和文化水平。共青團(tuán)要發(fā)揮基層團(tuán)組織和少先隊(duì)的作用，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想政治教育，引領(lǐng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；要配合有關(guān)部門(mén)招募和培訓(xùn)志愿者，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，為廣大留守兒童多提供一些對(duì)外交流、社會(huì)交往、走進(jìn)城市的機(jī)會(huì)。鎮(zhèn)婦聯(lián)要在全系統(tǒng)開(kāi)展留守兒童的關(guān)愛(ài)維權(quán)行動(dòng)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)；各村、社區(qū)婦委會(huì)要對(duì)本轄區(qū)留守兒童建冊(cè)立卡，做到家底清、情況明，把對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作作為婦委會(huì)的主要工作。鎮(zhèn)財(cái)政所要為留守兒童關(guān)愛(ài)工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。鎮(zhèn)衛(wèi)生院要定期了解留守兒童健康狀況，提供必要的疾病防治和健康咨詢(xún)。派出所要將加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全防范納入農(nóng)村新型警務(wù)工作范疇，有效預(yù)防侵害農(nóng)村留守兒童案件發(fā)生。鎮(zhèn)文化廣播中心要凈化文化市場(chǎng)，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)管理，嚴(yán)禁網(wǎng)吧容納未成年人。鎮(zhèn)關(guān)工委也要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做好相關(guān)工作。司法、農(nóng)辦、人力社保、民政等辦所也要履行好職責(zé)，配合做好相關(guān)工作。總之，各辦所和單位要擰成一股繩，共同為農(nóng)村留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。要采取多種形式開(kāi)展貫徹落實(shí)縣、鎮(zhèn)保障和改善民生文件精神的宣傳工作，宣傳關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的重大舉措、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，在全社會(huì)形成良好的輿論氛圍。
（三）加強(qiáng)督查，穩(wěn)步推進(jìn)。鎮(zhèn)政府將定期和不定期對(duì)各辦所、各學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作進(jìn)行督查，匯總情況，建立健全農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)督機(jī)制，確保關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
（四）加強(qiáng)考核，實(shí)施獎(jiǎng)懲。鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府將把村社干部關(guān)愛(ài)留守兒童的實(shí)施情況納入各村（社區(qū)）年度綜合目標(biāo)考核，實(shí)施倒扣分制。對(duì)完成任務(wù)較差的和推進(jìn)工作不力的，將予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)先進(jìn)典型將進(jìn)行表彰。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇三
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里樂(lè)開(kāi)了花。
著急。
1、考試還剩下一分鐘了，還有兩道題沒(méi)完成呢！我的腦門(mén)上滲出一層汗珠，拿筆的手也不使喚地顫抖起來(lái)，心咚咚直跳，就像在敲小鼓。頭腦里一片空白。什么也想不起來(lái)了。
2、找不到作業(yè)本，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、一聽(tīng)老師叫我回答問(wèn)題，我的心就緊張得砰砰直跳，猶如懷里揣著一只小兔子。
4、這么多人看著我，我急得一聲汗，滿(mǎn)臉通紅。
生氣。
1、我聽(tīng)了，氣得臉色發(fā)白，瞪著大眼睛，小嘴噘得老高。
2、“你給我過(guò)來(lái)!”媽媽沖我怒吼著。她把牙齒咬得格格作響，眼里閃著一股怒火，好似一頭被激怒的獅子。
3、教室里很安靜，靜得連針落到地上也能聽(tīng)得見(jiàn)！老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！
4、爸爸很生氣，頭發(fā)豎起了幾根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪得圓圓的，像兩個(gè)小皮球，一直不停地盯著我。
難過(guò)。
1、我悲傷地哭泣著，晶瑩的淚珠，像斷了線(xiàn)的珍珠，滾下面頰。
2、我的心很苦，好像喝了一副中藥，翻滾著一股苦味。
3、我的眼角濕了，淚水不住地流下來(lái)，感覺(jué)心都要碎了！
4、考試考砸了，我愁眉苦臉，悶悶不樂(lè)。
高興：
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心里樂(lè)開(kāi)了花。
3、妹妹滿(mǎn)臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開(kāi)的玫瑰花。
4、望著女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過(guò)。
5、我一頭鉆進(jìn)書(shū)堆時(shí)，心中的狂喜難以言喻。
6、那顆心樂(lè)得快要盛不下蜜糖般的喜悅了。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇四
夜幕開(kāi)始降臨了，我一個(gè)人走在回家的路上。大街上，你我擦肩而過(guò)。佛祖曾說(shuō)：五百次的回眸，才換得一次擦肩而過(guò)。可如今看來(lái)，上輩子豈不是扭斷了脖子?我暗笑著。
“啊!”我被一個(gè)健壯的青年撞倒在了地上。他馬上又把我拉了起來(lái)。我看著他，似乎感受了他內(nèi)心的急迫與不安。
他開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我剛從鄉(xiāng)下來(lái)，錢(qián)包又被人偷了，你能借我些錢(qián)，讓我到朋友家嗎?”
他竟然向我借錢(qián)，他這個(gè)平生與我素不相識(shí)的人竟然向我借錢(qián)。我該怎樣對(duì)待這五百次的回眸呢?媽媽說(shuō)：“人世間有許多的欺騙，你千萬(wàn)不能被那些花言巧語(yǔ)所蒙蔽。我茫然了，不知所措。
他拿著錢(qián)消失在了人群當(dāng)中……。
我將電話(huà)卡一次又一次拔出，一次又一次的插入，一次又一次的撥打那個(gè)電話(huà)，電話(huà)里依舊一次又一次傳出那個(gè)聲音：您撥打的是空號(hào)。
我居然被他欺騙了，難道這就是五百次回眸的結(jié)果嗎?我被騙了,被騙得那樣悲慘,我為自己沒(méi)有聽(tīng)從媽媽當(dāng)時(shí)的話(huà)感到自卑,有為人世間有這樣缺德的人感到無(wú)比的悲憤.我恨透極了.真想把剛才那個(gè)騙子狠罵一頓.但是我不知道他現(xiàn)在人在何方.唉,我嘆了一口氣,悲著沉重的書(shū)包,回家了.
真誠(chéng)，人間不能沒(méi)有真誠(chéng)，只可惜他占有的.比例太小了……。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇五
心花怒放手舞足蹈拍手稱(chēng)快皆大歡喜坐立不安局促不安忐忑不安方寸大亂。
心煩意亂六神無(wú)主七上八下神魂顛倒心神不定心亂如麻若有所失惘然若失。
長(zhǎng)吁短嘆度日如年如坐針氈火燒火燎抓耳撓腮心曠神怡怡然自得心花怒放。
心如刀割的詞語(yǔ)解釋、造句如下：
解釋?zhuān)簝?nèi)心痛苦得像刀割一樣。
造句：
1、聽(tīng)到他說(shuō)的這些沒(méi)良心的話(huà),我是心如刀割,都不知道說(shuō)什么好了。
2、看見(jiàn)兒子受了傷,母親感到心如刀割。
3、看到才買(mǎi)的新車(chē)被人破壞，他感到心如刀割。
4、母親得知自己的兒子犯下了大錯(cuò)，她心如刀割。
5、我望著他們，心如刀割。我多么希望我真是他們的孫女。
6、每當(dāng)經(jīng)過(guò)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，他就心如刀割，痛苦萬(wàn)分。
7、看她傷勢(shì)這樣嚴(yán)重卻無(wú)能為力，做母親的真是心如刀割。
8、一想起母親在舊社會(huì)所受的凄苦，就讓人感到心如刀割，肺如箭穿。
9、聽(tīng)到父親去世的消息，他不禁心如刀割。
10、她心如刀割一般看著她的孩子在痛苦中煎熬。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇六
片斷一：同學(xué)告訴我，我?jiàn)W數(shù)比賽被淘汰了。上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，宣布奧數(shù)比賽獲獎(jiǎng)名單：“李明、張揚(yáng)、周志---”我一聽(tīng)這不是我的名字嗎？“哇噻！我竟然獲獎(jiǎng)了，我回家一定要告訴爸爸媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸我真厲害的，他們也肯定會(huì)想不到我會(huì)獲獎(jiǎng)的，我真高興啊！”片斷二：昨天我和王玲吵架了，今天中午，我去老師辦公室的路上遇到了她，她滿(mǎn)面笑容的和我打招呼，她怎么忘了昨天我和她吵架的事了呢！難道她真把那回事給忘了嗎？還是她不想跟我吵了呢？我也自覺(jué)的跟她打了招呼。我真是的，早知今日，何必當(dāng)初呢！人物心理活動(dòng)描寫(xiě)作文250字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇七
1.我的'心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開(kāi)了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個(gè)不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
6.望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。
7.時(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。
8.心里仿佛被個(gè)無(wú)形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。
著急：
我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重：
我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞：
我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想鉆進(jìn)去。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇八
首先，要抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理。如文中“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”。從動(dòng)作描寫(xiě)中可以體會(huì)到克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)“我”行為的不滿(mǎn)。
其次，在進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)，要注意所寫(xiě)的心理必須符合人物的年齡、身份。假如讓孩子表現(xiàn)出成人的心理特點(diǎn)，那就不真實(shí)，不能令人信服。
怎樣寫(xiě)好文章結(jié)尾。
結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是文章必不可少的一部分。而且由于它的特殊位置，在文中有特殊的作用。常寫(xiě)作的人對(duì)它特別關(guān)注，古人曾說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章應(yīng)講究“虎頭”“豬肚”“豹尾”。這個(gè)“豹尾”說(shuō)的就是結(jié)尾要有力量。確實(shí)，如果文章結(jié)尾收得好，文章就顯得“言盡而意無(wú)窮”，力量無(wú)限，讓讀者回味很長(zhǎng)時(shí)間。相反，拙劣的結(jié)尾會(huì)使人讀罷索然無(wú)味，覺(jué)得不夠勁兒。
《一只貝》看似自然性結(jié)尾，實(shí)則不然。“啊，那貝殼呢？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒(méi)有找到”，這句話(huà)絕非作者的隨意之筆。當(dāng)人們看過(guò)大珍珠后，想到了這只奉獻(xiàn)大珍珠的貝。可這時(shí)候，它卻連殼都消失了，它犧牲了自己卻奉獻(xiàn)出那么珍貴的東西。這樣的結(jié)尾會(huì)使人們、使讀者對(duì)這只貝和對(duì)像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人產(chǎn)生更深的敬意。
要想寫(xiě)好文章結(jié)尾，可以采用以下幾種形式：
一、是自然性結(jié)尾，即事情敘述完了，文章也自然而然結(jié)束了。這種方法清楚明白、顯而易見(jiàn)，也能點(diǎn)明意義，利于表達(dá)中心。如“我對(duì)月亮一笑，跨進(jìn)屋里，鉆進(jìn)被窩，甜甜地睡著了”就是自然性結(jié)尾。
二、是總結(jié)性結(jié)尾，即把文章的內(nèi)容加以總結(jié)，使人有一個(gè)清晰明確的總印象。這種結(jié)尾有時(shí)可以直接把中心思想寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)還可以發(fā)表感想。如“通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這些知識(shí)是書(shū)本上學(xué)不到的。只有把書(shū)本和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到真正的知識(shí)。”
三、是啟發(fā)性結(jié)尾，即含蓄的結(jié)尾，啟發(fā)讀者去想象和思考，比直接說(shuō)出來(lái)更有意味。看上去可以繼續(xù)寫(xiě)下去，但不往下寫(xiě)反而意義更深遠(yuǎn)。如“離開(kāi)吳先生的住宅已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他老人家的親切教導(dǎo)，仍在耳邊縈繞。”
結(jié)尾最常見(jiàn)的毛病是“虎頭蛇尾”和“畫(huà)蛇添足”。前者指“草草收兵”的結(jié)尾，與漂亮的開(kāi)頭相比，顯得很無(wú)力；后者是指明明事情已經(jīng)講完，還要多此一舉地硬加一段話(huà)。應(yīng)此，寫(xiě)文章是要避免出現(xiàn)這些毛病。
學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想手法。
聯(lián)想是一種寫(xiě)作手法，指由一種事物想到與其相關(guān)聯(lián)的事物。《蘆葉船》第4自然段和第8自然段中都運(yùn)用了聯(lián)想手法。第4自然段從“找不到的”，聯(lián)想到“已經(jīng)遠(yuǎn)航了”；從“靠在岸邊”，聯(lián)想到“進(jìn)港了”，表現(xiàn)我們?cè)诼?lián)想中自得其樂(lè)。第8自然，從豎河通長(zhǎng)江，長(zhǎng)江通東海，聯(lián)想到“我們的蘆葉船，是不是也漂到東海了呢。”從而看出一個(gè)天真兒童的遐想，更表現(xiàn)了孩子們對(duì)外面世界的向往。
運(yùn)用聯(lián)想手法要注意：聯(lián)想不僅要合理，而且要與中心有關(guān)，是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇九
1.我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2.我欣喜若狂，心里樂(lè)開(kāi)了花。
緊張。
1.我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開(kāi)了。
2.我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個(gè)不停。
3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4.我生怕雞蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5.我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6.望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。
難過(guò)。
1.委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說(shuō)，他們真是可惡至極！
2.我的心像被針扎了一樣。
3.我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
5.頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心底涼到了腳尖。
6.他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，不停地抽泣著。
害怕。
1.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2.“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！
著急。
1.我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
沉重。
1.我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
害羞。
1.我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有條縫，我真想進(jìn)去。
心理描寫(xiě)片段。
1、我沒(méi)有動(dòng)，心里憤憤地說(shuō)“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個(gè)個(gè)端莊秀麗，哼！”
2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一耳光。
3、他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。
4、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無(wú)法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
5、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
6、辛辣味嗆得我直翻白眼，牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
7、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
欣喜：
1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)了家門(mén)。
3、我不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)出了五色翅膀，在藍(lán)天里飛呀飛，真是快樂(lè)無(wú)比。
4、大家心里說(shuō)不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
5、姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
悲愁：
1、頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
2、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
3、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
4、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
5、晶瑩的淚珠，像斷了線(xiàn)的珍珠，滾下面頰。
憤怒：
1、眼里閃爍著一股無(wú)法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上暴起了一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我。
3、誰(shuí)也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛里迸出火般凌厲的目光。
5、他氣得張口結(jié)舌，兩只手直顫抖，半天才喊出話(huà)來(lái)。
驚懼：
1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、他兩眼發(fā)直，連連自語(yǔ)，又驚又怕，雙腿也不聽(tīng)使喚像篩糠似的亂顫起來(lái)。
4、他停下來(lái)，渾身哆嗦，不知所措。
5、她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著。
憎惡：
1、我心中有一股氣總消不了，是一種怨恨，又是厭惡。
2、一種說(shuō)不出的厭惡，突然塞滿(mǎn)了吳老太爺?shù)男男兀s快轉(zhuǎn)過(guò)臉去。
3、一陣胭脂粉味向我撲來(lái)，像要把我淹沒(méi)似的，我感到惡心，脫口而出：“討厭！”
4、剛才，好像高敏如在跟她講什么，一臉得意洋洋的樣子，這種人，呸！
真惡心！
陽(yáng)光在教室里灑下炫目的光輝，照亮著一張張快樂(lè)的、興奮的臉，每張臉都像一朵花。
英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)了家門(mén)。
成語(yǔ)卡片是我課余生活的好伙伴，每制成一個(gè)新的成語(yǔ)卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一樣。
爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開(kāi)心，比什么都令人歡欣鼓舞。
可喜的一天終于來(lái)了，我的作文發(fā)表了，當(dāng)我把報(bào)紙拿在手里時(shí)，我是多么激動(dòng)，我從來(lái)沒(méi)有這樣激動(dòng)過(guò)，我激動(dòng)的不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的激動(dòng)，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來(lái)，也許，這就是表達(dá)吧！聽(tīng)到這個(gè)好消息，姐妹倆手拉手跳著，笑著，花裙子迎風(fēng)擺動(dòng)，活像一對(duì)活潑、愉快的花蝴蝶。
在長(zhǎng)跑比賽中得了第一名,他/她激動(dòng)地流下了熱淚，紅撲撲的臉上又是汗又是淚,，起伏的胸膛滿(mǎn)懷歡欣。
聽(tīng)見(jiàn)爸爸終于同意了，來(lái)喜把柳葉往嘴里一含，學(xué)幾聲黃鶯叫，又學(xué)幾聲畫(huà)眉聲，拎著嶄新的書(shū)包飛跑起來(lái)。
看到小牛犢醒過(guò)來(lái)了，他心里那個(gè)高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來(lái)。
喜得小強(qiáng)本來(lái)就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來(lái)的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。
我一聽(tīng)，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報(bào)歡呼起來(lái)：“噢，噢，我得喜報(bào)了！”
看到這情景，我樂(lè)得在地上翻了個(gè)跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。
突然，門(mén)簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來(lái)，張著沒(méi)有門(mén)牙的小嘴格格笑著。
她們手拉手像兩只小鳥(niǎo)似的暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
妹妹聽(tīng)到大家的贊美雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴唇一圈，心里美滋滋的。
米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無(wú)比輕松。愉快，腳步也似乎分外輕捷。
她心里喜滋滋的，臉上帶著動(dòng)人的微笑，像只鴿子似的不住地點(diǎn)頭。
他樂(lè)得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個(gè)肉疙瘩。
哥哥欣喜若狂，握著這張浸透了他的汗水的通知書(shū)，舒暢地、盡情地笑著。
平靜的湖面激起了歡樂(lè)的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿(mǎn)笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。
心理描寫(xiě)的句子。
1、頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
2、晶瑩的淚珠，像斷了線(xiàn)的珍珠，滾下面頰。
3、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
5、我無(wú)法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動(dòng)出我難以平靜的情緒里快要脹滿(mǎn)的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
6、我往臺(tái)下一看，啊呀！不看不要緊，這一看我的心更慌了。有多少雙眼睛盯著我呀！我的兩手也不知道怎樣放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合適，我的頭也嗡嗡的響起來(lái)。最可恨的是我的腿也有點(diǎn)哆嗦了。
8、我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
9、今天，我的英語(yǔ)單詞測(cè)驗(yàn)得了100分。我真是抑制不住內(nèi)心的喜悅，蹦蹦跳跳地進(jìn)了家門(mén)。
10、我小聲吟唱著，害怕一不注意就走調(diào)了。我的兩腳微曲，不敢繃直，只要一崩直就會(huì)不停地發(fā)抖，整個(gè)身體就像泄了氣的皮球，沒(méi)有力氣來(lái)支撐。
11、姐姐頓時(shí)歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
14、心不知道為什么跳動(dòng)個(gè)不停，越跳越快，越跳越快，就像節(jié)奏越來(lái)越快的鼓點(diǎn)，時(shí)而大聲，時(shí)而節(jié)奏不一。
16、一看到這個(gè)可惡的家伙，她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的。
17、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。
19、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無(wú)法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
21、我覺(jué)得臉上熱辣辣的，手心里透出一片冷汗，心頭像有千百個(gè)螞蟻爬過(guò)。
22、一顆心提到了嗓子眼兒，堵得自己呼吸都覺(jué)得困難，壺里的開(kāi)水倒在手上了才猛的一抽。
23、突然，門(mén)簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來(lái)，張著沒(méi)有門(mén)牙的小嘴格格笑著。
24、該怎么形容我當(dāng)時(shí)的心情呢？激動(dòng)，緊張，害怕。我叮嚀自己：別慌，別慌。可汗一股腦兒往外冒。我整整衣領(lǐng)，拉拉衣襟；一會(huì)兒，又整整衣領(lǐng)，拉拉衣襟。我不知道我該做些什么呀！
25、大家心里說(shuō)不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
27、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過(guò)電影一樣過(guò)著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。媽媽?zhuān)悴灰鷼猓?/p>
28、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
29、他心里好像有種說(shuō)不出的滋味，好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。
30、感覺(jué)時(shí)間上只有我一個(gè)人，周邊都很空虛，我好害怕，就是死掉都不知道要怎么死。
31、我難過(guò)極了，淚水頓時(shí)模糊了我的眼睛，喉嚨也哽咽了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
32、我雙腿發(fā)軟，就連平時(shí)看來(lái)很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
33、我的手在不住的顫抖，就連那汗也被嚇得掉了下來(lái)。
34、我站在舞臺(tái)上，聽(tīng)著臺(tái)下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè)，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
2.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
3.辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
4.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
5.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿(mǎn)河槽的洪水，突然崩開(kāi)了堤口，咆哮著，勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳。
二、他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)冷若冰霜，令人生畏。
窘得面臉通紅，不知如何是好聚精會(huì)神地苦苦思索。
興奮得面臉通紅只見(jiàn)他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來(lái)回移動(dòng)，思考著。他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。
她笑了,圓圓的臉就像一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花.倪建煒高興時(shí)，眼睛就瞇成了一條縫，本來(lái)是皮笑肉不笑的，但現(xiàn)在也笑得很自然了，有時(shí)候還會(huì)給我吃東西呢。
他又生氣了，平時(shí)那充滿(mǎn)笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。
倪建煒還很喜歡管閑事，我到現(xiàn)在都沒(méi)有買(mǎi)到《感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)父親》，他就會(huì)來(lái)說(shuō)我，真煩。但他還是蠻大方的，每當(dāng)我有什么東西忘帶時(shí)，他總會(huì)借給我。
神態(tài)描寫(xiě)的文章：
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2,爺爺長(zhǎng)著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴般的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。他高高的個(gè)兒，寬寬的肩，別看他已年過(guò)古稀，可說(shuō)起話(huà)來(lái)，聲音像洪鐘一樣雄渾有力;走起路來(lái)“蹬、蹬、蹬”他，連小伙子也追不上呢。
3,爸爸長(zhǎng)著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴(yán)厲的目光。可能是因?yàn)殚L(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很相稱(chēng)。
4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開(kāi)眼鏡，就像個(gè)“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來(lái)，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂?yè)Q水。我得意地想：哼!我先給你跑跑腿，然后再治你。一會(huì)兒，哥哥伸長(zhǎng)了脖子，把肥皂沫打得滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是。我一看時(shí)機(jī)到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個(gè)空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。
5、小毛頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大;臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋(píng)果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線(xiàn);兩根眉毛像兩只彎彎的新月;小嘴巴經(jīng)常一動(dòng)一動(dòng)，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動(dòng)也不動(dòng)。
6,妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門(mén)牙，一笑起來(lái)，就成了個(gè)豁牙巴，十分逗人喜歡。
7,小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長(zhǎng)得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會(huì)折斷似的;因?yàn)樗窒荩钥雌饋?lái)她的身體輕飄飄的。
老師還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般!有的同學(xué)羞愧。
地低下了頭，不敢看她。
我悄悄地瞥見(jiàn)老師，她的氣還是沒(méi)消，皺著眉頭急促地呼吸著......她的臉好象綻開(kāi)的白蘭花，笑意寫(xiě)在她的臉上，溢著滿(mǎn)足的愉悅。她夾上書(shū)本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
她聽(tīng)到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂(lè)的波紋。他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開(kāi)的金菊。聽(tīng)著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開(kāi)木魚(yú)般地笑開(kāi)了。
她笑得花枝亂顫。
他笑得趴在桌上。
他笑得眼睛瞇成了一條縫。
他笑得把嘴里的飯菜都噴出來(lái)了。
他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
冷若冰霜，令人生畏。窘得面臉通紅，不知如何是好。
聚精會(huì)神地苦苦思索。
興奮得面臉通紅。
只見(jiàn)他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來(lái)回移動(dòng)，思考著。
他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十
新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教育，主張“讓孩子快樂(lè)起來(lái)”，何為“快樂(lè)”，“快樂(lè)”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂(lè)。再看一下中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無(wú)人理解，煩惱重重，甚至心理過(guò)于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，真正享受童年應(yīng)有的快樂(lè)，基于這樣的思考設(shè)計(jì)了這一心理教育活動(dòng)方案，在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去尋找快樂(lè)，探求快樂(lè)的真諦。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。
2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
全體學(xué)生。
學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、ppt演示。
(一)談話(huà)揭題本節(jié)課的活動(dòng)主題。
共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“快樂(lè)”和“煩惱”
分別將快樂(lè)和煩惱劃分為四個(gè)等級(jí)，你屬于哪一個(gè)?
師：本節(jié)課我們就一起來(lái)聊一聊“快樂(lè)”與“煩惱”的話(huà)題，一起去探尋如何面對(duì)煩惱、排解煩惱，找到快樂(lè)的妙方，從而笑對(duì)人生。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：
1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?
2、學(xué)生們回憶煩惱。請(qǐng)大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫(xiě)進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動(dòng))。
3、學(xué)生傾訴煩惱：
(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、觀(guān)看兩個(gè)情景短劇，評(píng)析是非：(多媒體播放)。
(一：丹丹又生氣了；二：明明和亮亮的故事)。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼猓麄冞@樣做對(duì)嗎?為什么?同桌討論。
5、師小結(jié)：一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他心里會(huì)想：我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。
(四)分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?
2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)……。
3、現(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。
4、享用“心理快餐”：
現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽(tīng)歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗(yàn)快樂(lè)。
真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)有不快樂(lè)的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè)。讓我們共同打開(kāi)心扉，讓快樂(lè)齊飛揚(yáng)!
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十一
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里樂(lè)開(kāi)了花。
著急。
1、考試還剩下一分鐘了，還有兩道題沒(méi)完成呢！我的腦門(mén)上滲出一層汗珠，拿筆的手也不使喚地顫抖起來(lái)，心咚咚直跳，就像在敲小鼓。頭腦里一片空白。什么也想不起來(lái)了。
2、找不到作業(yè)本，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、一聽(tīng)老師叫我回答問(wèn)題，我的心就緊張得砰砰直跳，猶如懷里揣著一只小兔子。
4、這么多人看著我，我急得一聲汗，滿(mǎn)臉通紅。
生氣。
1、我聽(tīng)了，氣得臉色發(fā)白，瞪著大眼睛，小嘴噘得老高。
2、“你給我過(guò)來(lái)!”媽媽沖我怒吼著。她把牙齒咬得格格作響，眼里閃著一股怒火，好似一頭被激怒的獅子。
3、教室里很安靜，靜得連針落到地上也能聽(tīng)得見(jiàn)！老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！
4、爸爸很生氣，頭發(fā)豎起了幾根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪得圓圓的，像兩個(gè)小皮球，一直不停地盯著我。
難過(guò)。
1、我悲傷地哭泣著，晶瑩的淚珠，像斷了線(xiàn)的珍珠，滾下面頰。
2、我的心很苦，好像喝了一副中藥，翻滾著一股苦味。
3、我的眼角濕了，淚水不住地流下來(lái)，感覺(jué)心都要碎了！
4、考試考砸了，我愁眉苦臉，悶悶不樂(lè)。
高興：
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心里樂(lè)開(kāi)了花。
3、妹妹滿(mǎn)臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開(kāi)的玫瑰花。
4、望著女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過(guò)。
5、我一頭鉆進(jìn)書(shū)堆時(shí)，心中的狂喜難以言喻。
6、那顆心樂(lè)得快要盛不下蜜糖般的喜悅了。
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人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十二
快活開(kāi)心快樂(lè)喜悅快慰愉悅愉快暢快大喜欣喜。
稱(chēng)心如意心滿(mǎn)意足歡欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑顏開(kāi)。
喜形于色眉飛色舞樂(lè)不可支心曠神怡心花怒放欣喜若狂。
洋洋自得滿(mǎn)面春風(fēng)自得其樂(lè)【悲哀】。
悲傷悲痛悲切。
悲嘆悲觀(guān)哀愁哀怨哀鳴悵然。
心急火燎五臟俱焚愁眉不展愁眉苦臉滿(mǎn)面愁容。
【憤恨】。
憤然。
拂袖而去勃然大怒大發(fā)雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色。
面有慍色滿(mǎn)面怒容怒目圓睜。
【驚恐】。
驚慌驚嚇害怕恐慌恐怖心驚膽戰(zhàn)膽小怕事提心吊膽。
做賊心虛心有余悸驚慌失措張皇失措如坐針氈驚魂未定。
驚恐萬(wàn)狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢面如土色失魂落魄心驚肉跳膽顫心驚。
不寒而栗心膽俱裂。
魂不附體橫眉冷對(duì)憨態(tài)可掬面紅耳赤【其它常用成語(yǔ)】。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十三
二.我站在跳臺(tái)上，向臺(tái)下一看，只見(jiàn)下面水花飛濺。我好像是一個(gè)巨人，周?chē)慕ㄖ锒甲兊冒×耍癖晃也仍谀_下似的。湛藍(lán)的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛(ài)。哈哈，我是一個(gè)巨人了。但轉(zhuǎn)眼一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹死呢?想到這里，我不由得打了一個(gè)寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。
三.路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢。這時(shí)，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。
四.今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(zhǎng)宣布：“升旗儀式正式開(kāi)始！第一項(xiàng)，升國(guó)旗，奏國(guó)歌。“隨后一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力的向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)：“別害怕，別緊張，國(guó)旗是不會(huì)掉下來(lái)的。”終于，國(guó)旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展，我心里暗暗的說(shuō)“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。”
五.上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。（萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。
六.我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５牵胰滩蛔〔豢矗遗瓮霈F(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。七.我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。再看看周?chē)蠹矣姓f(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁。“他們?cè)趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵搿r(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢！
八.漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季恚ε碌叵耄阂峭瑢W(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當(dāng)初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現(xiàn)在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠(chéng)實(shí)勇敢。”九.算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少k幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌憧芍溃@種沉默的比挨罵更難受啊！
十.“我在什么地方看見(jiàn)過(guò)他！”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來(lái)抑制胸中的隱隱的不快的感覺(jué)，而不想用別的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來(lái)的感覺(jué)。但是這種感覺(jué)增長(zhǎng)起來(lái)，升到喉嚨口，嘴里充滿(mǎn)了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒(méi)有決心去做。他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。
著急：
1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、他左顧右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原來(lái)她還在那里，他怒氣沖沖地走到她的面前，拉住她的胳膊，大聲嚷嚷說(shuō)：還不快走？火車(chē)要開(kāi)了！
3、他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探著，狡黠的小眼睛里裝著兩只滴溜溜轉(zhuǎn)的眼珠子。
4、我上學(xué)遲到了，我箭步似的走到學(xué)校門(mén)口。我猶豫了一下，心猛的繃緊了。我不禁放慢了步伐，突然覺(jué)得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過(guò)度手心冒著冷冷的汗，濕濕的。沉重：
1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
2、晚上，我去鋼琴老師家上課，雖然人在彈琴，但心卻不在鋼琴上，早上的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一遍又一遍地在我腦海浮現(xiàn)，使我的心情很沉重。
3、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息，哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞，癡呆呆地直著兩眼，不知所措。
內(nèi)疚、懊悔：
1、內(nèi)疚、懊悔敲擊著我的心，翻來(lái)覆去睡不著。
2、真是罪過(guò)，我今天早上就這樣見(jiàn)死不救，我現(xiàn)在心理非常的難過(guò)，慚愧和內(nèi)疚。
3、我一聽(tīng)，心理內(nèi)疚地?fù)淅鈸淅獾刂碧首由舷耖L(zhǎng)了釘子，再也坐不住了。
4、我越想心理月內(nèi)疚，心理像貓抓一樣不安。害羞：
1、我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鉆進(jìn)去。
2、滿(mǎn)臉通紅，全身發(fā)麻，想找一個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去，恨不得馬上離開(kāi)。
3、不知怎么了，一向吹胡子瞪眼睛的爺爺，此時(shí)害羞得像一個(gè)孩子。
4、弟弟與別人不一樣，害羞得真像一個(gè)小姑娘。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十四
以促進(jìn)未成年人的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)流出地兒童保健服務(wù)和疾病防治，開(kāi)展留守兒童及其家庭健康促進(jìn)活動(dòng)，落實(shí)強(qiáng)制報(bào)告、醫(yī)療救治、評(píng)估幫扶等責(zé)任，完善健康關(guān)愛(ài)措施，強(qiáng)化留守兒童家庭撫育教育功能，增強(qiáng)留守兒童家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)和健康意識(shí)，促進(jìn)留守兒童身心健康、全面發(fā)展。
（一）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童保健服務(wù)和疾病防治。落實(shí)好國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中的0-6歲兒童健康管理服務(wù)內(nèi)容。對(duì)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、疾病預(yù)防等方面的科學(xué)指導(dǎo)。繼續(xù)實(shí)施貧困地區(qū)兒童營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。加大兒童預(yù)防接種工作力度，提高免疫規(guī)劃工作質(zhì)量。對(duì)農(nóng)村留守兒童較為集中的學(xué)校加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)做好疫情處置。結(jié)合醫(yī)療服務(wù)下鄉(xiāng)活動(dòng)、衛(wèi)生應(yīng)急“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭”工作，幫助農(nóng)村留守兒童及其家屬掌握急救等基本衛(wèi)生常識(shí)和技能，提高衛(wèi)生應(yīng)急意識(shí)和自救互救能力。
（二）做好農(nóng)村留守兒童強(qiáng)制報(bào)告、醫(yī)療救治、評(píng)估幫扶等工作。對(duì)在工作中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤、監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況，必須強(qiáng)制報(bào)告。各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及工作人員要樹(shù)立強(qiáng)制報(bào)告意識(shí)，開(kāi)展強(qiáng)制報(bào)告工作。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要及時(shí)收治遭受侵害或意外傷害的農(nóng)村留守兒童，協(xié)助相關(guān)部門(mén)做好傷情鑒定、身心健康狀況評(píng)估等工作。做好農(nóng)村留守兒童基本醫(yī)療保險(xiǎn)權(quán)益保障工作。配合相關(guān)部門(mén)落實(shí)好農(nóng)村留守兒童醫(yī)療救助。
（三）強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童健康教育工作。實(shí)施農(nóng)村留守兒童健康教育項(xiàng)目，探索農(nóng)村留守兒童健康教育的有效策略和方法，研究制定農(nóng)村留守兒童健康核心信息，推進(jìn)兒童友好型示范村建設(shè)，配合中小學(xué)校和村民委員會(huì)開(kāi)展心理健康教育及心理輔導(dǎo)。根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)喂養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)膳食指導(dǎo)、衛(wèi)生習(xí)慣與健康行為、青春期性與生殖健康、心理健康、意外傷害預(yù)防與自己防護(hù)等方面的健康教育活動(dòng)，提升農(nóng)村留守兒童及其家長(zhǎng)的健康意識(shí)和水平。
（四）提升農(nóng)村留守兒童家庭發(fā)展能力。各縣區(qū)衛(wèi)生計(jì)生部門(mén)和疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、婦幼保健、計(jì)劃生育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)為外出務(wù)工人員及其家屬提供醫(yī)療保健、疾病預(yù)防控制和計(jì)劃生育服務(wù)。加強(qiáng)人口國(guó)情和計(jì)劃生育法規(guī)政策宣傳，引導(dǎo)家庭負(fù)責(zé)任、有計(jì)劃地生育。落實(shí)計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助政策。在“新家庭計(jì)劃”、“創(chuàng)建幸福家庭活動(dòng)”等活動(dòng)中，將農(nóng)村留守兒童及其家庭作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)家庭成員的指導(dǎo)及服務(wù)。
（五）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童信息采集和健康狀況監(jiān)測(cè)評(píng)估。不斷完善全員人口數(shù)據(jù)庫(kù)，積極配合民政、教育、公安等部門(mén)做好農(nóng)村留守兒童的信息采集、登記和數(shù)據(jù)共享等工作。突出預(yù)防為主的指導(dǎo)方針，依托衛(wèi)生計(jì)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展農(nóng)村留守兒童健康狀況監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童健康問(wèn)題和需求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)職責(zé)分工。農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛(ài)工作是國(guó)家為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)和社會(huì)和諧穩(wěn)定部署的一項(xiàng)重要工作，各縣區(qū)務(wù)必要高度重視，將其納入工作總體安排予以部署，明確任務(wù)分工。要加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作、資源統(tǒng)籌和信息溝通，確保健康關(guān)愛(ài)各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。
（二）加強(qiáng)協(xié)同配合，發(fā)揮社會(huì)組織優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮計(jì)劃生育協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，建立志愿者隊(duì)伍，積極引導(dǎo)社會(huì)資金投入，聯(lián)合社會(huì)、家庭和社區(qū)共同開(kāi)展農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍。充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)信息終端等傳播媒介，宣傳普及兒童健康發(fā)展的核心信息和科學(xué)知識(shí)。加大對(duì)健康關(guān)愛(ài)工作先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳推廣力度，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍。
（四）加強(qiáng)督促檢查，納入目標(biāo)考評(píng)。市級(jí)將定期開(kāi)展督促檢查，對(duì)工作不力、措施不實(shí)、造成嚴(yán)重后果的，納入年度目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十五
為了表達(dá)人物的性格、品質(zhì)和思想，在作文中描寫(xiě)人物時(shí)，除了人物肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)外，還要比較細(xì)致地描寫(xiě)人物的思想感情和思想活動(dòng)，這種手法常稱(chēng)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)。
一、描寫(xiě)心理活動(dòng)一定要為突出文章的中心思想，為突出人物的性格、品質(zhì)和思想服務(wù)。不能毫無(wú)目的地描寫(xiě)心理活動(dòng)。
二、描寫(xiě)心理活動(dòng)可以學(xué)習(xí)、模仿學(xué)過(guò)的課文或者讀過(guò)的文章。但要靈活運(yùn)用，不要一字不改地套用。要符合人物的身份和年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。不能千篇一律。
三、描寫(xiě)心理活動(dòng)，通常有兩種方法：一是讓人物傾吐自己的思想。這種方法類(lèi)似戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng)，感染力大，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。二是客觀(guān)地分析描述人物的心理活動(dòng)，這種方法描寫(xiě)范圍大，運(yùn)用靈活；第三人稱(chēng)的文章常用這種方法。
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)心理活動(dòng)，可以選用學(xué)過(guò)的課文的例子做范文，然后，根據(jù)作文的要求和本人的實(shí)際情況，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地堅(jiān)持練習(xí)。只要有信心，就一定能寫(xiě)出成功的描寫(xiě)心理活動(dòng)的作文或片段來(lái)。
請(qǐng)閱讀右面一組例文。
我受到了批評(píng)。
例文一。
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上第一堂課時(shí)，因?yàn)槲宜枷腴_(kāi)小差，被老師批評(píng)。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來(lái)破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己。可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師在大庭廣眾之下批評(píng)我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，終于再也忍不住了，淚水象斷了線(xiàn)的珠子撲簌籟地往下落。我暗暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專(zhuān)心聽(tīng)講，這是多么大的過(guò)失啊，老師要是在手冊(cè)的操行評(píng)語(yǔ)欄里寫(xiě)上‘上課不專(zhuān)心聽(tīng)講’，你怎么拿去給父母看啊!”這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己，這是老師對(duì)你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的，大丈夫頂天立地。絕不能哭，再者說(shuō)，倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了，一定是會(huì)嘲笑你的。對(duì)，我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭。這時(shí)，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可是個(gè)不吉利的日子，但這個(gè)念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個(gè)難忘的日子，它激勵(lì)我向上，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。
得了一百分以后。
例文二。
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今天中午老師發(fā)下了期中考試試卷。我一看是一百分，又聽(tīng)老師說(shuō)：“全年級(jí)就我一個(gè)一百。”我心里更是高興！一顆懸著的心一下子落了地。
嘿！蓋了。我這回又得了一百。不,還是全年級(jí)第一呢，媽媽、爸爸聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)高興。媽媽平常總是那么嚴(yán)肅。臉拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有一絲笑容。這次準(zhǔn)得笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說(shuō)了，平時(shí)就經(jīng)常和我們說(shuō)說(shuō)笑笑，這回肯定會(huì)用巧克力、糖豆豆來(lái)獎(jiǎng)賞我。想著，想著，我臉上不禁流露出了得意的笑容。
在回家的路上，我仿佛看見(jiàn)妹妹那熟悉的身影，只見(jiàn)她站在我面前，豎起大姆指稱(chēng)贊地說(shuō)：“你真棒，我一定要向你學(xué)習(xí)。”
“撲啦啦”一聲響，把我從沉思中驚醒，原來(lái)是一對(duì)小白鴿飛到我面前,我滿(mǎn)懷深情對(duì)它們說(shuō)：“小白鴿，小白鴿，請(qǐng)你展翅高飛，快快飛到那遙遠(yuǎn)的安徽和上海去，把這喜訊告訴姥姥和奶奶兩位老人家。”小白鴿象通人性似的，點(diǎn)點(diǎn)頭，展翅高飛了。這時(shí)我仿佛看到了老人們那布滿(mǎn)皺紋的臉上，露出了自豪的神情，聽(tīng)見(jiàn)了他們開(kāi)懷的笑聲。我越想越高興，心里美滋滋的，邁著輕快的腳步向家走去！
我的痛苦。
例文三。
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也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我一生下來(lái)便失去了一只耳朵。
我不知道是痛苦還是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母親特意為我理了一個(gè)蓋耳的剪頭發(fā)。
四歲時(shí)，我被送進(jìn)托兒所。別的小伙伴們都不知道我有缺陷，我們相處得很融洽。
但不幸的一天突然到來(lái)。有一次，阿姨見(jiàn)我頭發(fā)很長(zhǎng)，就要我把頭發(fā)扎起來(lái)。我一聽(tīng)害怕極了，我不敢這樣做。于是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨見(jiàn)我不對(duì)勁，就在身后緊追不舍。后來(lái)，她追上了我，硬是要看個(gè)究竟。阿姨使勁拉下我的手，撥開(kāi)頭發(fā)一看——一個(gè)蜷縮在一起，皺巴巴的小耳朵可憐地露了出來(lái)。這時(shí)小伙伴們都跑過(guò)來(lái)了。他們一看，都嚇壞了，有的甚至嚇哭了。
從此，我這個(gè)“秘密”傳遍了整個(gè)家屬院。
我不敢出門(mén)。我怕人甚至怕小動(dòng)物。我常常趴在桌子上,出神地看著某個(gè)東西；有時(shí)把自己關(guān)在一所小屋里，不讓一個(gè)人進(jìn)來(lái)；晚上，一個(gè)人望著窗外的殘?jiān)拢亲右凰幔瑑尚袦I就忍不住流下來(lái)。但我沒(méi)有哭出聲來(lái)，我捂住嘴，不讓聲音傳出去。怕父母聽(tīng)見(jiàn)。他們聽(tīng)見(jiàn)會(huì)感到內(nèi)疚的。我一進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)里，就會(huì)出現(xiàn)一群小男孩把我圍在中間，用冷言冷語(yǔ)罵我，把我搡到在地。我常常被惡夢(mèng)驚醒。奶奶望著我，眉頭皺了起來(lái)，淚水迷住了眼眶，回過(guò)頭去，嘆著氣。我更是痛苦極了。
過(guò)了幾年，我成為了一名學(xué)生。我本想上了學(xué)就會(huì)擺脫痛苦的糾纏，但一件至今還使我很揪心的事，仍時(shí)常出現(xiàn)在我的腦海里。
在我上四年級(jí)的時(shí)候，我參加了學(xué)校舞蹈組，準(zhǔn)備參加一年一度的“六一”兒童歌舞比賽。老師見(jiàn)我功底好，特意讓我演主角——辛勤的老師。我按照老師指導(dǎo)的動(dòng)作，認(rèn)真地練。放學(xué)回家，一寫(xiě)完作業(yè)，就練練基本功，壓壓腿呀、彎彎腰什么的。還經(jīng)常照著鏡子擺擺姿勢(shì),做做動(dòng)作。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊。
我很高興，向同學(xué)借了一套上身是西裝，下身是短裙的藍(lán)色服裝，準(zhǔn)備參加比賽。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，不幸又突然降臨到我身上。
在將要參加比賽的前一天，我和幾個(gè)小演員正在練功。老師把我叫了出來(lái)，找了一個(gè)人少的地方，用低沉的聲音對(duì)我說(shuō)：“你不能參加演出??”我一聽(tīng)，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，頓時(shí)覺(jué)得渾身無(wú)力，像被雷霹霜打似的，又好像一盆冷水猛擊過(guò)來(lái)，將我先前那股熱情勁全澆涼了。“這不可能，這不可能??”我使勁搖著頭，一扭頭就跑。老師的解釋拋在了腦后。我一口氣跑回了家，一頭撲在床上，蒙著臉就哭。我知道，不用說(shuō)，準(zhǔn)是因?yàn)??我不敢再往下想。
晚上，也許是自我安慰，也許是我思想開(kāi)了竅，我想：準(zhǔn)是因?yàn)槔蠋煹男蜗笫歉叽蟮耐昝赖模矣腥毕荩圆荒苌吓_(tái)。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心靈上播下一顆痛苦的種子。
人嘛，總是要有一個(gè)比較完美的形象，但是，每個(gè)人都不會(huì)是完美的。我這樣開(kāi)導(dǎo)著。這時(shí)，我不禁想到了生活的強(qiáng)者——張海迪大姐姐來(lái)。盡管她癱瘓，不能下地像正常人那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地自學(xué)。有時(shí)，身子不能動(dòng)彈，她就把書(shū)放在枕頭邊，利用鏡子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得我應(yīng)該像他們一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，在痛苦面前，不喪氣，不低頭，頑強(qiáng)地去拼搏！
接力棒丟失以后。
例文四。
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幾天前的體育課上，五年級(jí)三個(gè)班舉行了接力賽跑。當(dāng)時(shí)暄鬧的操場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，做好了參賽準(zhǔn)備。
我和幾個(gè)同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待著體育老師發(fā)令。
“笛”哨子一響，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑。圍觀(guān)的同學(xué)一個(gè)勁兒地助威，喊加油。我們班的運(yùn)動(dòng)員遙遙領(lǐng)先。不一會(huì)兒就要輪到我了。我的心像揣著一只小兔似的,“嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。前一位同學(xué)飛快地向我跑來(lái)，把接力棒伸向我的手中。不料,“呼”地一下棒從我手中滑了出來(lái)，掉落在地上。我的臉“涮”地紅了，急忙撿起接力棒，使出全身的力氣往前跑。但是,為時(shí)已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動(dòng)員都追了上來(lái)，超過(guò)了我。就這樣，我們班沒(méi)有得到名次。
這時(shí)，大家都向我投來(lái)了責(zé)備的眼光。
“都是你！都怨你！本來(lái)咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??”一位同學(xué)邊說(shuō)邊伸出食指指著我，此時(shí)，我就像是一個(gè)“罪人”。
連我的同桌也氣憤地說(shuō)：“你是怎么搞的，連棒也接不好！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽(tīng)了，恨不得在地上挖個(gè)洞鉆進(jìn)去。
這時(shí)，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我；同學(xué)門(mén)的眼睛變成了一個(gè)個(gè)槍口，對(duì)準(zhǔn)我，把我逼得走投無(wú)路，眼淚禁不住奪眶而出。
此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見(jiàn)大家嗎？正在這時(shí),張紅跑過(guò)來(lái)，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。這時(shí)，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的，連拔河也要摔跤，我們班都敗在你手里！”我一邊說(shuō)，一邊還推了她一下。此時(shí),我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿(mǎn)了同情的神色。忽然，她對(duì)大家說(shuō)：“你們不要再怪他了，他可不是故意的呀！”語(yǔ)氣充滿(mǎn)了堅(jiān)定、誠(chéng)懇。說(shuō)完，扶著我向教室走去。
我的心里一陣激動(dòng)，緊緊地握住她的手。從內(nèi)心深處感到理解、寬容、支持，對(duì)每個(gè)人是多么重要。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十六
對(duì)于每個(gè)人而言，生活中遇到的許多事情都會(huì)讓我們產(chǎn)生情緒，或是高興，或是生氣，亦或是緊張……而在產(chǎn)生不同的情緒時(shí)，我們的心理活動(dòng)又會(huì)如何體現(xiàn)呢？在此，小編整理了描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，就讓我們一起感受不同的情緒帶來(lái)的不同心理反映。
（一）高興：
1、我的心里樂(lè)開(kāi)了花。
2、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水！
4、我一頭鉆進(jìn)書(shū)堆時(shí)，心中的狂喜難以言喻。
5、我的心里綻開(kāi)了朵朵鮮花，就要蹦出來(lái)似的。
6、好像有一股甜滋滋清涼涼的風(fēng)，掠過(guò)我的心頭！
7、望著女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過(guò)。
8、平靜的湖面激起了歡樂(lè)的浪花，我的心像浪花一樣歡騰。
9、看著我們撈的兩大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜絲絲的。
10、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。
（二）生氣：
1、我強(qiáng)忍著壓住心中的怒火。
2、一股無(wú)法控制的憤恨的情緒，在我心里翻騰。
3、我聽(tīng)了他的話(huà)差點(diǎn)沒(méi)昏過(guò)去，心里真是又氣又恨又傷心。
4、一看到這個(gè)可惡的家伙，她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的。
5、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
6、他怒火在胸中翻騰，如同壓力過(guò)大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
7、辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
8、我聽(tīng)了，氣得“啪”地一聲放下電話(huà)，心想：“哪有連過(guò)年也不回家的，真是的！”
9、我沒(méi)有動(dòng)，心里憤憤地說(shuō)“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個(gè)個(gè)端莊秀麗，哼！”
10、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。
（三）緊張：
1、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
3、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個(gè)不停。
4、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)。
5、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
6、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
7、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
8、我的心里像有十五只水桶打水，七上八下的，久久不能平靜。
9、心里仿佛被個(gè)無(wú)形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。
10、望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。
（四）難過(guò)：
1、我的心像被針扎了一樣。
2、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
3、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
4、頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
5、我覺(jué)得，同學(xué)們似乎都在責(zé)備我，心里十分難受。
6、媽媽告訴我，她要和爸爸離婚了。我的心一下子涼了，整天打不起精神來(lái)。
7、我心里卻像吞了一顆春梅，酸溜溜還帶點(diǎn)苦味兒。我低著頭，生怕別人看見(jiàn)。
8、他覺(jué)得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開(kāi)，悲痛從傷口流出，撒落一地憂(yōu)傷。
9、爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
10、一整天我干什么都索然無(wú)味。媽媽的話(huà)就像一把把錘子敲擊我的心：“這一群兔子咋得活？只有餓死了。”
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十七
設(shè)計(jì)/執(zhí)教：秦克波。
授課時(shí)間：2015年5月6日上午第一節(jié)。
授課地點(diǎn)：綜合樓三樓會(huì)議室。
授課班級(jí)：四（2）班。
聽(tīng)課人員：市及各區(qū)縣小語(yǔ)教研員、和縣各小學(xué)語(yǔ)文教師。
教學(xué)目的：
1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)，就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的內(nèi)心感受；
2、初步懂得省略提示語(yǔ)“我想”的妙處，掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)自然無(wú)痕的簡(jiǎn)單技巧；
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)的基本方法，增強(qiáng)習(xí)作自信，提高習(xí)作興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
心理活動(dòng)與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿(mǎn)童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實(shí)戰(zhàn)演練，努力讓寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。
教具：
課件。
教時(shí)：
一教時(shí)。
教學(xué)流程：
一、揭題。
每個(gè)健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽(tīng)；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說(shuō)；有心，可以——想。
比如，今天看見(jiàn)這么多老師在聽(tīng)我們班的作文課，你心里會(huì)想：……。
再比如（出示ppt）：當(dāng)你看到這位老外在懸崖上騎獨(dú)輪車(chē)，你會(huì)想：……。
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫(xiě)人的習(xí)作，總是寫(xiě)得干巴巴的，原因在于不懂得描寫(xiě)人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好人物心理活動(dòng)。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。
第二組：
a、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水。”我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
b、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水。”我一聽(tīng)，胃里翻江倒海，差點(diǎn)把午飯吐出來(lái)了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
三、哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報(bào)紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒(méi)有恨》）。
2、我打開(kāi)日記本，腦子里就一個(gè)念頭：快點(diǎn)寫(xiě)，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動(dòng)。
（選自周子杰日記《補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)》）。
3、我在心里盤(pán)算：一定學(xué)會(huì)打排球，先看人家怎么打。原來(lái)是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對(duì)準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來(lái)。我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來(lái)：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說(shuō)：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）。
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說(shuō)法？（學(xué)生答后ppt出示）。
思考考慮琢磨推測(cè)思索推斷回憶猜想猜測(cè)犯嘀咕。
苦思冥想胡思亂想若有所思恍然大悟左思右想。
思前想后突發(fā)奇想眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）。
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個(gè)鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒(méi)事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來(lái)了吧。
（選自李昊南日記《無(wú)敵鐵頭功》）。
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來(lái)是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來(lái)，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）。
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚(yú)一點(diǎn)魚(yú)食當(dāng)點(diǎn)心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚(yú)一樣，天天也快快樂(lè)樂(lè)的，那就好了，不過(guò)那是不可能的事。因?yàn)槲矣泻芏嘧鳂I(yè)要寫(xiě)，很多課文要背。（選自范玉潔習(xí)作《金魚(yú)》）。
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語(yǔ)習(xí)作《小烏龜》）。
七、課堂片段小練筆。
（一）看表演，再口頭填空。
【請(qǐng)施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，劉云注意神態(tài)動(dòng)作】。
預(yù)設(shè)：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時(shí)候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！
陳樂(lè)用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來(lái)。他會(huì)怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開(kāi)頭，也可以先想象人物的表情或動(dòng)作再開(kāi)頭；限時(shí)8分鐘）。
【請(qǐng)3人先口述片段開(kāi)頭。8分鐘后，選擇2-3個(gè)同學(xué)練筆，師生共同評(píng)析。】。
開(kāi)頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂(lè)差點(diǎn)鼻子都?xì)馔崃耍?/p>
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂(lè)把筷子一扔：
*“啪”,聽(tīng)到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂(lè)眼里幾乎噴出火來(lái)：
八、總結(jié)收獲：
1、心理活動(dòng)要寫(xiě)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和感受；
2、寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以用“我想”之類(lèi)的提示語(yǔ)；如果能不用，就把心理活動(dòng)與前文內(nèi)容自然連接，更好。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十八
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開(kāi)學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開(kāi)展 今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實(shí)施計(jì)劃。
活動(dòng)主題：
“真誠(chéng)交往，和諧相處”。
二、活動(dòng)目的
1、以“真誠(chéng)交往，和諧相處”為主題，開(kāi)展活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過(guò)本次主題活動(dòng)讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個(gè)人成長(zhǎng)的快樂(lè)點(diǎn)滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級(jí)、和諧校園、和諧家庭。
2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)和諧發(fā)展的平臺(tái)。
3、營(yíng)造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響；
4、在學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。
5、通過(guò)生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、活動(dòng)對(duì)象
全體師生包括一年級(jí)新生及熱心參與學(xué)校活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月1日――11月30日
五、活動(dòng)形式
3 、各班利用班隊(duì)課以“感悟幸福，分享快樂(lè)”為主題開(kāi)設(shè)一堂心理班會(huì)課。
6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂(lè)；尊重生命、珍愛(ài)生命的文章，并讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)。
7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。
8、開(kāi)展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的生命意識(shí)；認(rèn)識(shí)自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自我防護(hù)的基本知識(shí)與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
9、要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。
注：除以上活動(dòng)外，各年級(jí)根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，還可選擇以下合適的活動(dòng)方式，如：心理活動(dòng)課、校園心理劇、校園心理漫畫(huà)等，開(kāi)展生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。
六、活動(dòng)措施
1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇十九
1、姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。
3、我的爸爸鼻似高粱，耳朵似餃，眼睛水汪汪的，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，讓人看啦有一種清爽的感覺(jué)。但他又一個(gè)最大的缺點(diǎn)——愛(ài)喝酒，嗜酒如命。
4、我的表弟帆帆，今年五歲。因?yàn)閷俟罚胰硕脊芩泄纷印ＫL(zhǎng)得又瘦又小，大腦袋像個(gè)葫蘆瓢，一天到晚總是晃來(lái)晃去的，像是在思考什么問(wèn)題。
5、我的表妹文文，今年五歲，是幼兒園大班的小朋友。她個(gè)頭很高，身體稍微有些胖，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)，紅紅的小臉蛋像朵要開(kāi)的花，兩只眼睛亮亮的，我們都叫他小蓓蕾。
6、我的父親很高，但很瘦。他的背已有些傴僂，我不知道是他更瘦了還是老了。這是一個(gè)讓人思考的問(wèn)題，想得我揪心地疼。
7、我的老媽嘛，年芳三十八，個(gè)子還算是中等身材，頭發(fā)比較卷，圓臉，大眼睛，圓鼻頭，她最拿手的可是驚人的河?xùn)|獅吼功。
8、我有一個(gè)充滿(mǎn)了兒童心的老姑，老姑長(zhǎng)著一雙濃眉大眼睛、彎彎的眉毛、金黃色的頭，在穿上一件體恤，就更美麗了!
9、我有一個(gè)對(duì)我非常嚴(yán)格的媽媽?zhuān)饧獾墓献幽樝旅孢B著一條淡得忘了長(zhǎng)的眉毛，睫毛下面鑲著一雙像寶石似的大眼睛。最讓人跪地求饒的就是那一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，要是你和她參加辯論賽，你準(zhǔn)兒受不了，為啥呀?因?yàn)槟惚凰目谒渲恕Ｎ覌寢尩淖祀m然厲害，可她也有溫柔的一面。
10、我有一個(gè)好朋友，叫時(shí)司晏，她長(zhǎng)得很漂亮，個(gè)子比我高一點(diǎn)，濃眉大眼，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。微微一笑，露出兩個(gè)小酒窩。她的心靈就像她的人一樣美。
11、我有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，你要是問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著。在他那高高的鼻梁下邊，長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴。平時(shí)總是笑嘻嘻的，要是生起氣來(lái)，兩只嘴翹得老高老高，這時(shí)大家都打趣地說(shuō)：真可以?huà)焐蟽芍挥推磕?
13、下課時(shí)，她跟我們有說(shuō)有笑，擺弄著各種手勢(shì)，讓我們猜是什么動(dòng)物，只見(jiàn)她雙手一交叉，就變成了鳥(niǎo)，一只手張開(kāi)，另一只閉合，又變成了蛇有時(shí)，她會(huì)拍拍我們的肩膀，摸摸我們的頭，贊揚(yáng)我們幾句，讓我們心里像吃了蜜一樣甜。
14、小毛頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大;臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋(píng)果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線(xiàn);兩根眉毛像兩只彎彎的新月;小嘴巴經(jīng)常一動(dòng)一動(dòng)，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動(dòng)也不動(dòng)。
15、小妹妹很調(diào)皮，她一到我家，就在我家的紙上畫(huà)呀畫(huà)的，不是這兒畫(huà)一張，就是那兒畫(huà)一張。把我家弄得亂七八糟的。她整天喜怒無(wú)常，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑。喜歡愛(ài)吃零食，又喜歡愛(ài)鬧著上街玩。不過(guò)，你也不要小看她哦，她還沒(méi)上一年級(jí)，就會(huì)做口算題了。她也很有禮貌，每次到我家來(lái)，都會(huì)主動(dòng)親熱地喊人。
16、小妹五歲了，長(zhǎng)得可漂亮呢!好那盛開(kāi)的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問(wèn)號(hào)藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個(gè)小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個(gè)馬尾辮，唉，我簡(jiǎn)直無(wú)法形容，不管誰(shuí)見(jiàn)了，都說(shuō)：瞧這小姑娘，多漂亮!
17、小平今年剛?cè)龤q，個(gè)兒不高，胖乎乎的，很討人喜歡。別看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼鏡。不管是跟你說(shuō)話(huà)還是玩兒，他的手總是不時(shí)地向上推推眼鏡，上幼兒園的孩子就戴眼鏡了，真像個(gè)小大人。
18、在我的心目中，爸爸哪兒都好，不高不矮的身材稍稍發(fā)福的肚皮，烏黑的頭發(fā)，和藹的笑臉，戴著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。但他有一個(gè)缺點(diǎn)，讓我無(wú)法忍受，那就是他特別愛(ài)吸煙。
19、他沉靜在講臺(tái)上，單手托腮，側(cè)著頭，望著窗外。在窗外，他看見(jiàn)一群貪婪的啃老族正在街頭閑逛著。他轉(zhuǎn)過(guò)頭，并沒(méi)有說(shuō)什么。只是拿起教科書(shū)，開(kāi)始給同學(xué)們閱讀例題。
20、你認(rèn)識(shí)我阿姨家的小妹妹嗎?她的眼睛藍(lán)藍(lán)的，就像清澈的河水，也像藍(lán)藍(lán)的天空。眼睛就像黑水晶一樣閃閃的發(fā)光。她的臉蛋粉嘟嘟的，白里透紅，就像成熟的蘋(píng)果和桃子。她的嘴唇紅紅紅的。她的手胖乎乎的，打到我也不覺(jué)得疼。
21、這就是我我是一個(gè)剛上初中的活潑、調(diào)皮的小男孩。我，今年13歲，身高一米六二，有一頭又黑又硬的頭發(fā)，有兩道濃濃的眉毛，下面是一雙炯炯有神的眼睛鑲嵌在黑臉蛋兒上，我有一個(gè)又高又大的鼻子，給我這張臉增加了個(gè)棱角。這就是我——錢(qián)程強(qiáng)。
人物心理活動(dòng)小學(xué)（匯總20篇）篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)的基本方法，增強(qiáng)習(xí)作自信，提高習(xí)作興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
心理活動(dòng)與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿(mǎn)童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實(shí)戰(zhàn)演練，努力讓寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。
教具：
課件。
教時(shí)：
一教時(shí)。
教學(xué)流程：
一、揭題。
每個(gè)健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽(tīng)；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說(shuō)；有心，可以——想。
比如，今天看見(jiàn)這么多老師在聽(tīng)我們班的。
作文。
課，你心里會(huì)想：……。
再比如（出示ppt）：當(dāng)你看到這位老外在懸崖上騎獨(dú)輪車(chē)，你會(huì)想：……。
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫(xiě)人的習(xí)作，總是寫(xiě)得干巴巴的，原因在于不懂得描寫(xiě)人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好人物心理活動(dòng)。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。
第二組：
a、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水。”我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
b、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水。”我一聽(tīng)，胃里翻江倒海，差點(diǎn)把午飯吐出來(lái)了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
三、哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報(bào)紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！
（選自劉思雨。
日記。
《羨慕嫉妒沒(méi)有恨》）。
2、我打開(kāi)日記本，腦子里就一個(gè)念頭：快點(diǎn)寫(xiě)，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動(dòng)。
（選自周子杰日記《補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)》）。
3、我在心里盤(pán)算：一定學(xué)會(huì)打排球，先看人家怎么打。原來(lái)是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對(duì)準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來(lái)。我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來(lái)：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說(shuō)：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）。
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說(shuō)法？（學(xué)生答后ppt出示）。
思考考慮琢磨推測(cè)思索推斷回憶猜想猜測(cè)犯嘀咕。
苦思冥想胡思亂想若有所思恍然大悟左思右想。
思前想后突發(fā)奇想眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）。
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個(gè)鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒(méi)事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來(lái)了吧。
（選自李昊南日記《無(wú)敵鐵頭功》）。
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來(lái)是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來(lái)，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）。
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚(yú)一點(diǎn)魚(yú)食當(dāng)點(diǎn)心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚(yú)一樣，天天也快快樂(lè)樂(lè)的，那就好了，不過(guò)那是不可能的事。因?yàn)槲矣泻芏嘧鳂I(yè)要寫(xiě)，很多課文要背。（選自范玉潔習(xí)作《金魚(yú)》）。
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語(yǔ)習(xí)作《小烏龜》）。
七、課堂片段小練筆。
（一）看表演，再口頭填空。
【請(qǐng)施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，劉云注意神態(tài)動(dòng)作】。
預(yù)設(shè)：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時(shí)候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！
陳樂(lè)用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來(lái)。他會(huì)怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開(kāi)頭，也可以先想象人物的表情或動(dòng)作再開(kāi)頭；限時(shí)8分鐘）。
【請(qǐng)3人先口述片段開(kāi)頭。8分鐘后，選擇2-3個(gè)同學(xué)練筆，師生共同評(píng)析。】。
開(kāi)頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂(lè)差點(diǎn)鼻子都?xì)馔崃耍?/p>
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂(lè)把筷子一扔：
*“啪”,聽(tīng)到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂(lè)眼里幾乎噴出火來(lái)：
八、總結(jié)收獲：
1、心理活動(dòng)要寫(xiě)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和感受；
2、寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以用“我想”之類(lèi)的提示語(yǔ)；如果能不用，就把心理活動(dòng)與前文內(nèi)容自然連接，更好。