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    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:GZ才子

    編寫教學(xué)計(jì)劃需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,以及教材和教學(xué)資源的實(shí)際情況。想要寫一份成功的教學(xué)計(jì)劃?不妨看看下面小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計(jì)劃范文吧。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇一

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。

    2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

    3、明白光說不做,將一事無成的道理。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    教師:準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。

    學(xué)生:1、在美術(shù)課上,老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

    2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

    3、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

    建議本課用一課時(shí)。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇二

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。”我校開發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說三個(gè)部分。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀;搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話;完善、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓(1894—1978),陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡,筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩人。國立東南大學(xué)(1949年更名南京大學(xué))文學(xué)院教授(1926-1928)、,國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授,1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院(現(xiàn)西南大學(xué))歷史系(后到中文系)教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一,學(xué)貫中西,融通古今,被稱為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。

    鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課

    1、大事年表

    2、人物生平

    3、愛情故事

    4、人物軼事

    5、主要貢獻(xiàn)

    (一)總體目標(biāo)

    通過各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能(如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法)查找資料、獲取信息,逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營養(yǎng),在繼承民族精神的同時(shí),培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感、使命感。

    (二)具體目標(biāo)

    1、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)

    探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法,是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。

    2、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)

    課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微,但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程,就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括:收集、分析和利用信息的體驗(yàn);分享合作成果的體驗(yàn);用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),對(duì)他們適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。

    3、得到愛國主義精神的熏陶

    在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí),了解了吳宓的事跡和愛國精神,得到了精神、文化的熏陶。

    重點(diǎn):

    1、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神,形成正確的人生觀、世界觀。

    2、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解,樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。

    難點(diǎn):學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。

    力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化,活動(dòng)課程化的原則,以五年級(jí)為單位,打破班級(jí)界、限,形成活動(dòng)探究小組展開活動(dòng),課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

    (一)具體活動(dòng)課時(shí)安排:

    課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)

    (二)活動(dòng)實(shí)施過程

    1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。

    指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題,開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等,做好活動(dòng)記錄,資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類,確定交流、表達(dá)形式。

    2、課堂組織活動(dòng)

    組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。

    a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。

    3、活動(dòng)延伸

    組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。

    1、樹立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

    2、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員。

    3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過不同的組合形式(個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組、全班),讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過各種渠道獲取、使用信息。

    4、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。

    5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能、力,防止意外事故的發(fā)生。

    評(píng)價(jià)的目的在于通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程,重在探究過程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶,重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

    1、整體評(píng)價(jià)學(xué)生:將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。

    2、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式。

    3、過程性地評(píng)價(jià)學(xué)生:重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式,即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,肯定其活動(dòng)價(jià)值,使其獲得成功的體驗(yàn)。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇三

    培訓(xùn)是基礎(chǔ)工程,寫詩功夫在詩外,我們?cè)谡n題研究中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

    1、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓(xùn),明確了課題整合的方向性、課題研究的指導(dǎo)思路、課題研究的具體方法,為做好課題提供了有力的保證。

    2、課題組成員潛心學(xué)習(xí)如何將課程游戲化結(jié)合到古詩教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典詩文的興趣和前閱讀興趣,讓幼兒在快樂誦讀中品味書香,開發(fā)潛能,提高幼兒的綜合素質(zhì)。

    3、課題組組織成員通過觀看各種教學(xué)活動(dòng),每位成員學(xué)習(xí)揣摩每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,分析設(shè)計(jì)的方法及技巧,教學(xué)中的互動(dòng)方式等,試圖在快樂誦讀中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,博采眾長(zhǎng),將親近母語真正在本園得到最大發(fā)展。

    1、每月研討活動(dòng)務(wù)實(shí)開展。課題組積極挖潛,利用自身資源,同伴互助,以活動(dòng)促研究、以問題促研討、以反思促成長(zhǎng)。每次園內(nèi)開展的課題研討活動(dòng),課題組成員始終圍繞互動(dòng)話題展開積極討論,細(xì)心觀察誦讀中幼兒在情感體驗(yàn)、語言、欣賞能力等方面的發(fā)展。

    2、定期開展各年級(jí)的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)觀摩,舉行誦讀表演展示活動(dòng),我們快樂誦讀活動(dòng)向家庭推廣,通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)開展親子誦讀比賽。在活動(dòng)中,家長(zhǎng)們積極參與到經(jīng)典詩文誦讀中,并及時(shí)吸收家長(zhǎng)合理性的建議,不斷對(duì)經(jīng)典詩文進(jìn)行篩選,從而提高經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)用性。

    兩個(gè)月來,課題組成員勤于動(dòng)腦,樂于動(dòng)筆,積極撰寫教育隨筆、教學(xué)論文,我園在過程研究中,積極搭建校園交流平臺(tái),鼓勵(lì)教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學(xué)期來圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇,現(xiàn)在在我園,已積累了一部分我園教師自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文等資源,形成了快樂閱讀學(xué)習(xí)詩歌一般策略。

    路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。課題研究還需要我們持之以恒地進(jìn)行探究。我們將一如既往認(rèn)真開展課題研究活動(dòng),使我們的課題研究更深入,更透徹。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇四

    :管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng),因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái),從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來,實(shí)施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效,因此,課程教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。

    專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程,是學(xué)生掌握基本管理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣,各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇,用人單位提高了對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn),尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識(shí)的灌輸,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此,提高對(duì)管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑,科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。因此,加大專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè),拓寬教學(xué)課程資源,進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向。

    工商管理專業(yè)群建設(shè),就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè),將其他工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。

    首先,工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu),專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對(duì)象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo),在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次,工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢(shì),并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu),它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ),專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通,因此,必然會(huì)形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì),從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。

    1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)務(wù)、物流中心管理、國際貨運(yùn)代理、集裝箱運(yùn)輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實(shí)務(wù)、門店運(yùn)營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場(chǎng)開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長(zhǎng)三角旅游。

    1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果,重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先,教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求,重點(diǎn)投入對(duì)相關(guān)管理課程的使用和傳授,包括例如財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、人力資源管理等課程,并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源,做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì),以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次,針對(duì)合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機(jī)制,對(duì)課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺(tái),并根據(jù)工商管理專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求,以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力。

    工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革任重而道遠(yuǎn),專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中,師生都要不斷更新課程觀念,以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)不斷變化的需求。并強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐能力的把控,進(jìn)而逐漸完善考核方式,最終實(shí)現(xiàn)為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇五

    2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

    三、初讀兒歌,整體感知。

    自讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

    四、由扶到放,認(rèn)讀生字。

    課件出示帶拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

    五、先描后臨,指導(dǎo)寫字。

    描仿;臨寫;背著寫。(在寫時(shí),應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置.)。

    六、感情朗讀,體會(huì)感悟。

    1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題,讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào):你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo)。

    2、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做,將一事無成”的道理。

    3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。

    4、指導(dǎo)學(xué)生表演。

    七、拓展遷移,激勵(lì)創(chuàng)新。

    聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編,講給同組的小伙伴聽聽。

    附:板書。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇六

    課堂—是教師的主陣地,課堂上是否具有鮮活的生命力,教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學(xué)水平高,課上得比較好總是有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差,水平低,表現(xiàn)在課堂上就是他們不會(huì)做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)能力中居于核心地位,它既是教師的一種綜合能力,也是一種創(chuàng)新能力,因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程,既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念,又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力,它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的,只有具備這些能力,教學(xué)才能上層次、上水平,才能立于不敗之地。

    研究表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課(教案)是不相同的。

    首先從著眼點(diǎn)上看,以往備課教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”問題,這是符合新課改教學(xué)理念的。

    其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)地傳授好教材的知識(shí)。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性,教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。是用教材教,而不是教教材,提倡創(chuàng)造性使用教材,需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力,要求教師高了。

    俗話說得好,凡是預(yù)測(cè)立,不預(yù)則廢。

    什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?所謂教學(xué)設(shè)計(jì),是指教師在課前為完成教學(xué)目標(biāo),預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結(jié)果,并籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的總體構(gòu)想。

    那么教學(xué)設(shè)計(jì)與課改有何關(guān)系哪?

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預(yù)示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)組織形式到教學(xué)評(píng)價(jià)的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此,教師要在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上加以突破。沒有整體教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變和突破,就不可能貫徹精神,完成不了教學(xué)任務(wù)。例如:傳統(tǒng)教學(xué)模式六步法-師生問好-發(fā)生訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)。可以看出來這樣的模式是以教師為中心,把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里,與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境-活動(dòng)體驗(yàn)-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動(dòng)參與、積極思考的空間,使他們積極主動(dòng)發(fā)展。

    課改實(shí)施以來,大多數(shù)教師在備課時(shí)已用新教學(xué)設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)分為“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“教學(xué)過程中設(shè)計(jì)意圖”后附“課后反思”。

    有的教師教師教學(xué)設(shè)計(jì)含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)思路”“教學(xué)過程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫法。可以看出課改后教學(xué)設(shè)計(jì)從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    但目前我們課堂教學(xué)嚴(yán)重存在高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:。

    教師備課時(shí)間不充分.弄不清教學(xué)目標(biāo),上課抓不住重點(diǎn),難點(diǎn),課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài).

    由于教師不做總體設(shè)計(jì)。教材沒能很好處理。重點(diǎn)不突出,主次不分明。由于不善于教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容不連接,缺乏整體感,沒有教學(xué)主線,缺乏條理性。

    教師講的多,不給學(xué)生思考、交流時(shí)間。更沒有活動(dòng)自由的空間。造成學(xué)生沒有興趣,失去學(xué)習(xí)的欲望。

    不重實(shí)效,只是追求形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自由放任,輕輕點(diǎn)水,缺乏內(nèi)涵。導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間精力上的浪費(fèi)。

    要解決以上的問題,必須靠?jī)?yōu)化教學(xué)過程。必須抓住課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)轉(zhuǎn)變六種意識(shí)。

    傳統(tǒng)教學(xué)教師有的是大綱意識(shí),教材意識(shí),教參意識(shí),而缺少的是課程意識(shí)。按照新課程理念,強(qiáng)調(diào)課程是由教科書,其他教學(xué)材料,教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。

    那么樹立課程意識(shí),意味著什么?

    首先,發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過程是由教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生,教師,教學(xué)組織形式,教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個(gè)系統(tǒng)。只有孤立的每個(gè)因素都集中整合起來,才能更好的發(fā)揮課程功能。

    課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個(gè)因素的整合。就決定了它是獨(dú)特的且永遠(yuǎn)變化的。課程不再只是載體,而是教師學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。

    其次,教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。

    傳統(tǒng)式課程觀,教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項(xiàng)信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導(dǎo)師”師生信息反饋,成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。

    第三、教師要由被動(dòng)地執(zhí)行和施授課程,變?yōu)橹鲃?dòng)開發(fā)創(chuàng)新課程。

    以往的教學(xué)理念中,課程是國家的事,教學(xué)大綱、教科書、教學(xué)參考書都是專家編織出來的,與教師沒有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動(dòng)的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者,師生共同參與課程的開發(fā)。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。

    傳統(tǒng)教學(xué)的教師缺少過程意識(shí),重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識(shí),不僅要重教學(xué)結(jié)果更要注重教學(xué)過程的本身價(jià)值。

    案例。

    增強(qiáng)過程意識(shí),教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。過去是清一色答案。沒有問題。知識(shí)的價(jià)值就在于它為問題而存在。可見我們的過去課堂教學(xué)最大的問題就在于“沒問題”清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,相同的回答,相同的動(dòng)作,整齊劃一,而新課程強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生留下問題,讓學(xué)生達(dá)到課雖盡,余味卻無窮。

    新課程中,以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。教師帶著一個(gè)問題走進(jìn)課堂,學(xué)生帶著無數(shù)問題走出課堂。

    所謂導(dǎo)學(xué)意識(shí)是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、評(píng)估的關(guān)注、組織和指導(dǎo)。

    樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能、突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

    教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、是合作、共建,是以教促學(xué),互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí),更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解與快樂。

    其次,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)、教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。陶行知說:世界上的先生有三種。第一種是只會(huì)教書,把學(xué)生當(dāng)成書架子字紙簍。第二種先生不是教書,而是教學(xué)生。他注意的重心從書上移到學(xué)生身上了,不象從前拿學(xué)生配書本、而是拿書本來配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。第三種先生是好的先生,他不是教書不是教學(xué)生,而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé),是本次課改的重要任務(wù)。

    影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大系統(tǒng):即動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng),但作用不同。

    傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)里。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突破這三個(gè)中心,實(shí)行開放式教學(xué)。

    如何去突破三個(gè)中心?首先,突破課本為中心,改變過去講“課本課本、

    一課之本”,提倡開發(fā)課程資源,即在學(xué)好用好教材基礎(chǔ)上,還要超越教材,教材只不過是例子。是用教材教,而不是教教材。

    其次,突破教師為中心,課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責(zé)任,在于引領(lǐng)和點(diǎn)化,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。突破教師為中心,課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭?dòng)態(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)各種情景。)。

    再次,突破課堂為中心,可以在教室內(nèi)還可以到室外。(看劇、聽音樂會(huì)、專業(yè)教師訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò))。

    傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立,學(xué)科本位,科目過多,課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識(shí)分成若干的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。許多分解的知識(shí)本身并不是彼此孤立的,而是聯(lián)系十分緊密。你中有我,我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時(shí),必須具有整合意識(shí),以本教學(xué)知識(shí)為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識(shí)的素材和營養(yǎng)。(城四整合教研組)。

    課改突出特點(diǎn)是為教材的編寫,為教師開發(fā)處理教材,為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法,為學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有一定的空間。奧托說:“我們所有的人,都有驚人的創(chuàng)造力,只不過都埋藏在人的較為深層的自我里,只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶。”希望每位教師做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力,從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級(jí)一級(jí)的登上課堂教學(xué)的最高境界。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇七

    本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí),以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學(xué)習(xí),可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣,為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    1、知識(shí)性目標(biāo)。

    了解表格和單元格,學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

    2、技能性目標(biāo)。

    演示課程表的制作過程,學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過程中,學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法,鞏固快速輸入文字方法技巧。

    3、情感性目標(biāo)。

    讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生在制作課程表的過程中,理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。

    1、教學(xué)重點(diǎn)。

    (1)插入空白表格;

    (2)在表格單元格中輸入內(nèi)容。

    2、教學(xué)重點(diǎn)。

    (1)插入空白表格;

    (2)在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。

    本課的光盤素材資料:、、等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。

    1、展示作品、激發(fā)興趣。

    (屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”)同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀?

    學(xué)生觀察、匯報(bào)。

    對(duì),是我們班的課程表,同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢?今天啊,我們就來學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格,輸入相關(guān)的課程名稱。

    2、學(xué)習(xí)新課。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生插入表格;

    教師演示講解(根據(jù)本班的課程安排,插入空白表格,輸入課程名稱,并保存。)。

    學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)幫助。

    (2)指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容。

    教師演示講解(指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤將光標(biāo)移到表格空格中,輸入表格內(nèi)容,遇到相同內(nèi)容時(shí),用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入。)。

    學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)(鼓勵(lì)小組之間相互幫助)。

    3、鞏固練習(xí)。

    學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成本課的“試一試”。

    展示學(xué)生完成情況,全班交流心得。

    4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

    教師總結(jié)后,小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇八

    1、通過聆聽,表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

    2、能夠自編動(dòng)作參與表演。

    聆聽音樂,表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

    自編動(dòng)作參與表演。

    錄音機(jī)、電子琴。

    一、開始部分:

    1、聽音樂起立、問好、入座!

    2、復(fù)習(xí)歌曲。

    二、基本部分:

    1、聆聽《公雞、母雞》。

    (1)完整地聆聽樂曲兩次,分辨公雞、母雞的叫聲,樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

    (2)聽樂曲,在課本的方框中劃線條,表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

    (3)聽樂曲,分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。

    2、聆聽《我的小雞》。

    (1)完整地聆聽童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。

    (2)復(fù)聽歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。

    (3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

    3、編創(chuàng)與活動(dòng):

    (1)認(rèn)識(shí)鈴鼓,并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

    (2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論,怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?

    (3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱,并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

    三、小結(jié)。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇九

    1、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是技術(shù)學(xué)性質(zhì)的代表人物是,1996年發(fā)表——。

    2、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性知識(shí)的代表人物是。

    3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。

    4、教學(xué)前設(shè)計(jì)的過程分成、、三個(gè)步驟。

    5、教學(xué)分析就是對(duì)、、進(jìn)行分析。

    6、學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的`意義可以概括為、、

    7、對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析,我們可以從、、等角度入手。

    二、簡(jiǎn)答題。

    3、怎樣理論“教學(xué)有法”和“教學(xué)無法”的關(guān)系。

    4、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)任務(wù)分析的步驟。

    5、教學(xué)反思的形式有哪些?

    三、論述題。

    1、試述應(yīng)該建立一個(gè)怎樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇十

    漢字發(fā)展有五千年歷史,貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫,講述了山水的變化。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感。

    廣告文字;興趣;小組合作。

    當(dāng)我們第一次學(xué)習(xí)漢字時(shí),情緒會(huì)被漢字筆畫中的波折起伏所感染,第一次學(xué)習(xí)abc時(shí)會(huì)被拉丁文字的簡(jiǎn)約之美震撼。每個(gè)學(xué)生在第一次字體設(shè)計(jì)時(shí),會(huì)驚嘆于文字的創(chuàng)造性及延續(xù)性的神奇。文字是個(gè)龐大的系統(tǒng),其中蘊(yùn)含著人類的集體智慧,也是人類文明進(jìn)化史的見證。大家都熟知,西方文明孕育了拉丁字母,而中國的文明誕生了漢字。

    我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)中,應(yīng)該如何創(chuàng)造出有魔力的字體來抓住讀者,如何將文字的歷史之美、簡(jiǎn)約之美融入設(shè)計(jì)中,這就是這節(jié)課程中首先需要掌握的。

    我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分字體設(shè)計(jì)的教法大同小異,都是老師做案例、學(xué)生觀看記錄學(xué)習(xí)、然后學(xué)生電腦操作模仿。最終完成的作業(yè)不是素材單一,就是千篇一律,幾乎作品都一個(gè)樣。最后,學(xué)生厭煩無趣,沒有任何創(chuàng)新意識(shí)。這樣的課程既不利于對(duì)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),也很難提高課堂效率。所以我在教學(xué)過程中采取了以下措施。

    漢字發(fā)展有五千年歷史,貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫,講述了山水的變化。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感。漢字的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例在設(shè)計(jì)史屢見不鮮,例如,香港著名平面設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的中國銀行的行徽至今仍被視為漢字變形設(shè)計(jì)的典范。這個(gè)設(shè)計(jì)作品整體簡(jiǎn)潔流暢,標(biāo)志形狀如同中國古錢,但外形又符合中國傳統(tǒng)天圓地方之意,標(biāo)志中間的“中”凸顯了銀行的招牌,可謂是融貫東西方理念的創(chuàng)意之作。

    當(dāng)然,中國漢字的設(shè)計(jì)運(yùn)用佳作還有很多,這些都需要文化的積累及沉淀,所以我首先要讓學(xué)生去了解歷史,多去接觸傳統(tǒng)文化。比如,我在食品海報(bào)字體設(shè)計(jì)課程中,為了引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意,先會(huì)讓學(xué)生欣賞《舌尖上的中國》的海報(bào)設(shè)計(jì),名以食為天,這些海報(bào)以食物素材為原型,通過文字變形稍加創(chuàng)意改變就能吸引眼球,學(xué)生上課的興趣大大提升,也會(huì)主動(dòng)地去思考,尋求創(chuàng)意。

    傳統(tǒng)教學(xué)模式無非就是“教師講,學(xué)生聽”,學(xué)生只會(huì)照著做很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,所以在教學(xué)過程中,要選取經(jīng)典的案例來進(jìn)行講解,比如,我在“拉丁文字的變形設(shè)計(jì)”這節(jié)課中,以倫敦地鐵標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例,它是當(dāng)代視覺設(shè)計(jì)的`典范,也是世界上其他鐵路系統(tǒng)借鑒的摹本。其中最為著名的就是紅色圓環(huán)加藍(lán)色橫條的標(biāo)識(shí)。它是世界上第一個(gè)采用圓標(biāo)作為標(biāo)志的地鐵系統(tǒng),具有跨時(shí)代的意義,這套倫敦圓標(biāo)在某種程度上已經(jīng)成為倫敦乃至英國的象征。在后來的發(fā)展中,圓標(biāo)成為了眾多企業(yè)的標(biāo)識(shí),特別是在汽車品牌中,如大家所熟悉的尼桑。那幺學(xué)生可以從這個(gè)案例入手,先去尋求拉丁文字的起源以及它的象形特征,從一兩個(gè)單詞入手進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠靠圖形趣味性吸引閱讀者,讓人產(chǎn)生共鳴。而學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中也得到了提升,會(huì)有很多想法。

    對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià),課堂運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì),把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí),讓他們進(jìn)行講解,提出自己的設(shè)計(jì)觀念。學(xué)生通過交流獲得成就感和自信心,激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,努力探索新的技巧和設(shè)計(jì)方法。如在創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法課程中教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意字體在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中不僅起到傳播信息的作用,在視覺上也要具備美感,要做到形象、生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生講解自己的作品時(shí),就要分析創(chuàng)意的來源及設(shè)計(jì)觀念,這些都有助于學(xué)生更好地掌握創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則和表現(xiàn)方法。

    當(dāng)然在實(shí)際課程教學(xué)過程中還存在不足之處:課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí),幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。本課程主題就是讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)廣告文字的知識(shí),有些學(xué)生只根據(jù)操作提示和書籍指導(dǎo)就完成了任務(wù),并沒有去創(chuàng)新。作品也缺乏美感,集體的智慧在課程中沒有體現(xiàn),缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程需要眼前一亮的設(shè)計(jì),在完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋、大膽想象、自己動(dòng)手,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握一些基本的技能。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新也必須先掌握一些基本技能,因此我這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)新,而是讓學(xué)生去模仿,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

    總之,時(shí)代在發(fā)展,設(shè)計(jì)的軟件版本在更新,但基礎(chǔ)操作萬變不離其宗,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),如果教師不求變,不去理解歷史及文化的內(nèi)涵,只是照書做,機(jī)械地臨摹,只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,久而久之,學(xué)生就會(huì)厭煩,教師就會(huì)失去課堂的駕馭能力。所以教學(xué)中,一定要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合歷史文化,讓學(xué)生多看多想,這樣才能獨(dú)立完成優(yōu)秀的廣告文字設(shè)計(jì)案例。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇十一

    1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握….知識(shí),并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

    2、過程與方法:讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過程,在這個(gè)過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí),提出/分析/解決問題的能力,觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)

    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

    1借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

    3通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    5在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。

    6通過幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.,及辯證唯物主義觀點(diǎn)。

    重點(diǎn):

    1讓學(xué)生掌握、理解…….

    2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

    難點(diǎn):

    1、從知識(shí)的本身來看(是否有難點(diǎn))

    2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

    3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單,但如何在知識(shí)的生成過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 (計(jì)算規(guī)律類)

    一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課

    生活

    情境圖

    發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題

    二、 師生互動(dòng),探究新知

    學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演

    板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材

    整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材

    讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論

    先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正,師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、(表述)

    呈現(xiàn)結(jié)論()

    出示小黑板

    三、鞏固練習(xí),拓展延伸(分層練習(xí))

    四、梳理知識(shí),解決質(zhì)疑

    1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

    3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇十二

    在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題,有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí),我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”;在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決;在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后,我及時(shí)給予肯定和贊賞,努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

    在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙希寣W(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠,而且沒有太深入的講解,如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容,可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ)。在具體問題的解決中,我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,相互幫助學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然,很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。

    讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)地掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑,這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能投入到課堂中來,明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇十三

    課程代碼:

    適用專業(yè):信息計(jì)算、信息安全總學(xué)時(shí)數(shù):1周編寫年月:2004年7月。

    執(zhí)筆:劉科峰、李小英、高學(xué)軍。

    一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一,是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí)。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)象的特性,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法,能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來,并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。

    寫出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說明書。說明書中除了在封面中應(yīng)有題目、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)和課程設(shè)計(jì)日期以外,其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

    三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求。

    根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集(c語言版)》(嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編)選擇課程設(shè)計(jì)題目,或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目,要求通過設(shè)計(jì),在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對(duì)課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用。

    9.學(xué)籍管理系統(tǒng);10.圖書管理系統(tǒng)。

    五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工。

    本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程,學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。

    六、成績(jī)?cè)u(píng)定。

    由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說明書的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí),要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告,可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)(包括源程序)。課程設(shè)計(jì)成績(jī):上機(jī)情況(20%)包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40%,設(shè)計(jì)作品占40%。

    成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分,需重新做課程設(shè)計(jì),經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后,方可取得相應(yīng)學(xué)分。有關(guān)的考查相關(guān)材料(文字材料以及磁盤或光盤)統(tǒng)一妥善保管。

    七、建議教材與教學(xué)參考書。

    [1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》,嚴(yán)蔚敏吳偉民編著,清華大學(xué)出版社。

    [2]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏吳偉民米寧編著,清華大學(xué)出版社。

    2023年荒地課程教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)篇十四

    本課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)入門指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識(shí),并能獨(dú)立進(jìn)行建筑物的速寫。

    二、課程目標(biāo)。

    三、學(xué)情分析理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

    四、教材分析。

    展示設(shè)計(jì)課程是目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一門主干專業(yè)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程,國外這一專業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善,從展示的策劃,設(shè)計(jì)到展示技術(shù),材料御用,施工工藝,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)用體系銜接的都很緊密。具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師,完善而規(guī)范的實(shí)際市場(chǎng)體系,為其專業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場(chǎng)課堂,相比之下,國內(nèi)本專業(yè)的教學(xué)仍處于一種脫離市場(chǎng),缺乏時(shí)間的“紙上談兵”狀況。

    五、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):正確觀察物象的方法。難點(diǎn):準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。

    六、教學(xué)方法與手段。

    1、理論講授。

    2、教師示范。

    3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

    七、過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)之處)第一章概論。

    第一單元展現(xiàn)原理(5分鐘)。

    展現(xiàn)行為的根源是滿足人類社會(huì)交往和溝通的欲望,而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說明——天壇(10分鐘)。

    五百多年來天壇是中國歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動(dòng)和其他儀式的重要場(chǎng)所。長(zhǎng)期以來人類為了獲得某種精神是的滿足,筑起神壇,設(shè)置神像,祭祀鬼神。這是人類社會(huì)展現(xiàn)其世界的一種獨(dú)特方式,也是人類最古老的展示行為。三.展現(xiàn)的行為(10分鐘)。

    四.打開的藝術(shù)(10分鐘)。

    中國傳統(tǒng)書面的裝裱與收藏有著極其獨(dú)特的方式:收藏時(shí)卷起。觀看時(shí)再展開掛上。這一卷一開從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動(dòng)作壯態(tài)。我們?nèi)粘I钪性S多用具如包裝盒,工具箱等都是展現(xiàn)動(dòng)作原理的最佳運(yùn)用。

    五.廣義的展現(xiàn)(15分鐘)。

    行為藝術(shù)是當(dāng)代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛用物體裝置作品,強(qiáng)調(diào)作品的場(chǎng)所,80年代曾流行一時(shí)的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進(jìn)百姓民從。透過變個(gè)現(xiàn)象,我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義,欣賞到人類基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價(jià)值。第二單元空間原理(2學(xué)時(shí))。

    形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國古代哲學(xué)家老子那段富有辯證哲理的話:捏土造器,其器的本質(zhì)不再是土,面是當(dāng)中產(chǎn)生的空間,反之其器破碎,空間消失,其碎片又返原為土的本質(zhì)。(5分鐘)。

    三.積極空間與消極空間。

    中國傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說、學(xué)、逗、唱"深受人們的喜愛。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏",所謂"捧哏"不是簡(jiǎn)單的配角,"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開,兩者如紅花與綠葉,駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說,如果褒意的理解也應(yīng)該是特殊的"角兒",其價(jià)值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具,可理解為烘托性的藝術(shù)道具,它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如,采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來進(jìn)行道具的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。

    展示專題設(shè)計(jì)(講授1學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí))展現(xiàn)的藝術(shù)。

    文本到模型化的體現(xiàn),全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1.傳達(dá)的藝術(shù)。

    (或服務(wù))的一種重要的宣傳手段,對(duì)商品信息傳達(dá)和商品(或服務(wù))形象的傳播有著積極的作用。展示活動(dòng)中,尤其是商業(yè)目的展示會(huì)、博覽會(huì)、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外,一些大型會(huì)展臺(tái)眾多,又是一些開放式的空間,展臺(tái)設(shè)計(jì)院必須強(qiáng)化形象,加大視覺沖擊力。

    展示設(shè)計(jì)實(shí)例方案講評(píng)(講授2學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí))好的展示。

    1、完整性標(biāo)準(zhǔn)。

    整合而統(tǒng)一,是展示藝術(shù)的首要標(biāo)準(zhǔn)。形態(tài)統(tǒng)。

    一、色彩統(tǒng)。

    一、工藝統(tǒng)。

    一、格調(diào)統(tǒng)一。總之,好的設(shè)計(jì)在藝術(shù)形式的秩序方面,都是十分明確的。

    2、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。

    任何藝術(shù)活動(dòng)的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀(jì)的主要特征。展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨(dú)創(chuàng)性。

    這個(gè)獨(dú)特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激,令人過目不忘,發(fā)揮最有效的市場(chǎng)作為,實(shí)現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。

    3、時(shí)代性標(biāo)準(zhǔn)。

    也可稱為觀念性標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的觀念浸潤著展示藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)胞。在當(dāng)代,展示設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾種觀點(diǎn):新的綜全觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。

    具體地講,應(yīng)注意下述五個(gè)方面貌一新:a、空間環(huán)境的開放性,通透流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性。給人以自由,給人以親切,讓人可感、可知、可以自由進(jìn)出入,參觀和交流。

    b、實(shí)現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴(yán)格落實(shí)少而精的要求。

    c、實(shí)現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果,重視對(duì)無色彩系列的運(yùn)用。

    d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運(yùn)用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實(shí)的成果。

    e、重視對(duì)軟體材料的自由曲線、自由曲面的運(yùn)用,追求展示環(huán)境的有機(jī)化效果。

    4、行業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。

    也可稱之為功能性標(biāo)準(zhǔn)。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問題。"冶金"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)與"日化"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)不可能是一樣的。

    5、文化性標(biāo)準(zhǔn)。

    設(shè)計(jì)要有突顯的風(fēng)格和品味,其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。

    6、環(huán)境性標(biāo)準(zhǔn)。

    求。

    1、多動(dòng)手訓(xùn)練。

    2、多閱讀相關(guān)書籍。

    九、考核方法與手段。

    1、平時(shí)成績(jī)(作業(yè))占30%。

    2、期中考試成績(jī)占30%。

    3、期末考試成績(jī)占40%。

    制作一幅展示設(shè)計(jì)作品。

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    教學(xué)工作計(jì)劃是為了規(guī)劃和安排教師的教學(xué)活動(dòng),幫助他們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,供大家參考,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
    辭職信是體現(xiàn)職場(chǎng)道德規(guī)范的重要文件,寫好辭職信能夠體現(xiàn)個(gè)人的素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范。如果想了解一些優(yōu)秀的辭職信樣本,下面這些范文對(duì)你來說可能會(huì)有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
    教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)時(shí)數(shù)的安排、教學(xué)方法的選擇和教材使用等方面的內(nèi)容。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例,供大家參考,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作
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    3.自己確定正確的就堅(jiān)持,不可能或希望很小的就放棄;。4.多和比自己大的人交流,更好的了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì),也使自己更成熟。.機(jī)遇(opportunities)。
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