學校是一個安全和溫暖的環境，為我們提供良好的學習和成長條件。下面是一些學校生活中的優秀作品展示，希望能夠激發大家的創作靈感。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇一
近年來,非稅收入“收支兩條線”改革不斷深入,對學校的非稅收入管理更加規范.隨著“校財局管”的全面推行,教育主管部門成立了教育經費管理中心,教育經費實行網絡化,規范化管理,資金由縣財政按計劃撥付到教育經費管理中心,中心再撥到各學校,加強了中小學各類資金的'收支兩條線管理,強化了對學校各項資金的監管,有效防止了亂收費行為,確保了農村義務教育經費保障機制的順利實施.
作者：周建作者單位：湖北省來鳳縣財政局,湖北,來鳳,445700刊名：吉林農業英文刊名：jilinnongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g47關鍵詞：
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇二
班級人數的減少，給予了師生更大的活動空間，每個學生得到教師的關注和針對性輔導的機會增多了，學生參與活動，發表自己見解的時間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學生了解了多少知識，掌握了多少內容，還能夠越來越多地引發全體學生主動參與思考，并能夠引起學生更深層次的思考。
一、問題的設置要圍繞教學目標。
成，這樣的課堂則是學生所喜愛的課堂，對知識點的掌握也會更。
深刻。
在學習必修一經濟生活中關于“商品”這一概念時，要使學生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品。“什么是商品？”學生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動產品。”僅僅這樣，課堂上不是所有的學生都能夠參與到這個問題上來，教學效果并不好。于是在這個問題基礎上，繼續設問：“地溝油是商品嗎？”這一現實的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認為地溝油是商品，因為它用于交換，并且是勞動產品；認為它不是商品也有道理，不然國家為什么進行嚴厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價值”和“使用價值”，小組通過討論得出結論：“地溝油”對人體有害，國家因此對其嚴厲打擊，作為一個消費者，購買食用油絕對不會購買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對食用油的需要，因此它是沒有使用價值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。
二、問題的設置要做到答案多元化。
小組合作，就要給學生足夠的回答問題的思考空間，要能激發小組中的每一個學生參與討論、參與回答。學生的個體各有特點，對于一些問題，往往考慮不全面，個人獨立思考解決問題會有一定的困難，需要與其他同學進行交流。在合作交流中，相互啟發，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學發展觀”的內涵時，提出如何看待“發展生產與保護環境”這一問題，學生可以從經濟、政治、哲學等角度深入分析。例如，從消費、生產、稅收等經濟學的角度，從政府職能等政治學的角度，從具體問題分析、事物普遍聯系、認識過程等哲學的角度，或從經濟與政治的關系、哲學與經濟的關系、哲學與政治的關系，以致從政治、經濟、哲學三者關系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學生就能深刻理解“科學發展觀”的內涵以及為何要堅持貫徹、落實“科學發展觀”。
問題的`設置要能夠照顧到不同能力的學生。
小組建立之初，在問題的設置上有個誤區，就是一味地追求難度，因為只有有難度才有合作的可能，有難度就會讓個人無法獨立在短時間內完成，（本文出自范文先.生網）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學就是要關注每一個，幸福每一個，小組合作就是要調動所有學生的參與積極性，每一個學生都是課堂的主體。
素――國家利益”一課時，可以以中日關系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進行分組設置問題，討論中日關系的昨天、今天、明天。對于中日關系的昨天，學生以自己已有的歷史知識，就可以輕松回答，從中日甲午戰爭、抗日戰爭、中日邦交正常化等了解過去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關系再度降低至冰點以下，及時提醒讓大家思考中日關系的明天，通過大家的討論，結合之前的資料提出問題：“為什么中日關系會出現這樣復雜的變化？”最后完成教學目標，讓學生明白“國際關系主要是由國家利益決定的”等知識內容。
總之，提高課堂提問的有效性，可以激發學生的積極思維，引導學生積極參與整個學習過程，充分發揮學生的主體作用，實現小班化課堂教學的最優化。
（作者單位江蘇省南京市第二十七高級中學）。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇三
而大學生作為青年中重要的一部分，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而積極有力地投入到祖國未來的建設，這無疑是非常重要的。作為高校的輔導員，應該擔當起肩負的責任，創新工作方法，重視理論與實踐相結合，在思想政治教育等多方面加強對學生的引導。高校輔導員是開展思想政治教育的骨干力量，也是高校學生思政教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。因涉及各方面的教育管理工作，需要輔導員具備堅定的政治立場和政治信念，擁有極為豐富的知識儲備，行動操手要專業有力，創新思維要超前活躍，具備培養專業人才的基本職業素養和較高的職業道德。輔導員日常管理工作和大學生思政教育工作有機地結合起來，實現深度對接，是做好高校輔導員工作的重要前提。
一、高校輔導員必須堅持立德樹人和文化自信。
大學生的思政觀念是否正確形成很大程度上依賴于學校教育的優劣，而其中大部分思想觀念教育來自輔導員的教授。身為輔導員，要想讓自己的每一堂課都有味道，首先就必須自己擁有高尚的人格、高遠的理想和崇高的信仰。人格，是做人的根本，也是立人的基礎，如要授人，必先擁有資本與能力，其中首要前提便是高尚的人格，這是能否向學生傳遞正確三觀的關鍵。而理想，則表達一個人對未來美好生活的向往與追求，體現其積極向上的心態，而輔導員如擁有積極的情緒才能夠感染學生，使其將美好的期許帶到學習與生活之中。最后是信仰，信仰是人類靈魂的標注，擁有崇高的信仰便會自覺規范行為舉止，輔導員也是幫助學生樹立崇高信仰的重要力量。高校輔導員應堅持“立德樹人擔使命”。培養的學生不僅有“才”更要有“德”，德才兼備，方能成為可用之才。輔導員必須增強育德意識，努力提高育德能力，堅持精準施策、精準發力，不斷完善“三全育人”格局，努力培養德智體美勞全面發展。
高校輔導員必須堅持文化自信，文化自信是對文化，思想，信念的一種肯定，是中華民族自強不息，前赴后繼，奮勇拼搏形成的堅不可摧的強大理念傳承，堅持文化自信就是堅持中國人的底氣和骨氣，堅持中華民族的根基，中華民族之所以千百年來始終堅定得屹立在世界的東方，愈挫愈勇，一直勇往前行，靠的就是我們的文化自信，是對國家、民族和政黨文化發自內心的自信和自豪。高校大學生的文化自信，就是大學生對悠久的歷史和燦爛的文化的透徹理解和學習，吃透文化精髓，對中華民族文化的堅定認同、強力肯定和積極繼承，并結合現代文明不斷發揚光大，創新發展。高校輔導員承擔著對高校大學生文化自信進行培養的重要使命，是引導學生傳承與光大傳統文化，實現中華民族文化自信的堅定力量。堅持文化自信，擁有家國情懷、創新精神和國際視野，才是擔當民族復興大任的最基本要求。作為大學教師，最應該遵守的基本道德準則就是熱愛自己的祖國，感恩祖國的培養。因此，加強師生思想引領，加強思政教育，已經刻不容緩。
二、高校輔導員應當積極向專業化、職業化的方向發展。
教育部先后出臺和修訂了高校輔導員職業能力標準和隊伍建設等政策措施，使過去以探索實踐為主的高校輔導員制度建設上升到了有法可依的新階段，形成了較為完備的輔導員建設體系。職業化是一種工作狀態，涵蓋標準、規范和制度內容，以完成專業工作為目的、實現工作本位化、任務化和效率化。高校輔導員應當深入進行理論知識、社會知識、專業知識的學習，形成完備的知識體系。擁有教師視角和學生視角、校園視角和社會視角、國內視角和國際視角、當前視角和未來視角、政治視角和管理視角等多角度判斷比較和洞察分析能力，并不斷進行制度創新、管理創新、業務創新和技術創新，擁有永不停歇的開拓創新的能力，努力提高思政育人，管理育人，專業育人，技能育人的育人水平，形成輔導員專業體系。輔導員要明確工作范圍與工作要求，始終把弘揚正能量作為工作導向，把擁有較高的職業素養，具備較好的職業道德作為基本規范，建立完善的考評與獎懲機制，形成專業化和職業化體系。
同時，高校輔導員必須具備扎實的專業學識。職業院校輔導員工作應當同具體行業專業相結合，具備一定與學生所學相應專業的專業技術能力，懂專業，懂系部運作管理。我院作為藥品食品職業類學院，重點培養學生與藥品和食品相關專業的專業人才，關系到國計民生以及老百姓的生活質量和生命健康。作為輔導員也應該具備一定水平的藥品食品專業技術能力，選拔聘任輔導員時應當考慮從相關專業的高校畢業生中進行擇優錄用，并且要對已經上任在職的輔導員進行專業類培訓，讓輔導員充分掌握行業發展狀況，技術方向以及未來對人才的需求狀況，讓“內行”管理“內行”，避免“外行”管“內行”造成“不懂”的尷尬局面。管理起來也能以專業服人，行業服眾，有利于實現和學生進行廣泛的專業對接，憧憬專業未來，樹立遠景目標，和學生深入探討，實現深度交流，思想融合，提升管理水平。只有熟知專業，懂得專業，才能更進一步把思政教育融入專業課堂，把思政因素融入實踐教學。比如我們在學習《藥用微生物與免疫》專業課的學習過程中，首先要教育學生樹立以人為本的安全思想意識，要肯定微生物帶給人類的益處，研究微生物是為了讓我們生活過的質量更高，更精細，身體更健康，更長壽，同時也要重視它帶給人類的巨大威脅，還要研究如何去消滅它，控制它，影響它，這是人類的需要，國家的期望，人民的熱盼，要有全局觀念。
三、高校輔導員應該關注學生心理健康教育。
大學生心理素質的教育與思政教育密切相關。心理素質好的學生，往往表現為陽光、自信、活潑、開朗、有理想、有信念，懂得感恩，熱愛生活，他們往往對未來充滿著自信，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學生心理素質的高低對他們今后人生道路的選擇起到決定性作用，也是制約高校教育教學質量的重要因素。在當今時代，心理疾病越來越常見，患者年齡也在逐漸降低，因此深入了解、關注和優化大學生的心理素質至關重要，高校輔導員應該責無旁貸地成為大學生健康心理的疏導者。我院特別重視大學生心理健康，每學期按時安排心理測試，按輕重分類，輕者由帶班輔導員進行疏導跟蹤，比較嚴重的由學院專業的心理老師針對性地進行心理疏導治療。學院經常組織輔導員參加心理教育講座，聘請校內校外知名心理專家授課，鼓勵輔導員參加心理課程線上線下學習，考取心理咨詢師證書，還專門設立心理咨詢室，安排資歷深厚有心理咨詢證書的老師輪流值班，解答前來或線上咨詢的學生心理問題。著重從幾個方面做好大學生心理素質教育：一是做好學生的思想教育，把理想、信念、紀律、公德等變成自己的思想和行為，使之內化于心、外化于行。充分認識社會賦予自己的角色，開闊視野，放眼未來，樹立信心；二紓解學生心理壓力，組織開展多姿多彩的集體活動，幫助學生通過活動了解他人，交流思想、陶冶情操、開闊胸懷。對個別有心理障礙或嚴重心理疾病傾向的學生及時針對性地進行干預疏導；三是注重交流。溝通、談話、觀察是交流的主要因素，利用一切機會接觸學生，觀察學生，做到入心，入肺，入眼，真正深入到學生的內心深處；四是尊重學生，尊重學生是做好學生管理工作的關鍵，讓學生從內心深處接受管理，理解管理措施，自覺養成遵守紀律的習慣。
四、高校輔導員應當注重思政教育引導下的工作方法創新。
高校輔導員作為大學生的第一管理者，引領人，擔負者不可替代的重要作用，工作方法的運用和創新，決定了學院教育的水平高低，有理想信念是做一個好老師的根本，有仁愛之心是成為好老師的關鍵，潤物細無聲，對學生的教育管理是在潛移默化中促進了大學生的成長。同時輔導員又是課堂中的第一責任人，在專業課堂中也要充分利用專業優勢，在專業學習中融于思政因素，以思政引領專業學習，實現“思政—專業（實踐）—育人”新模式。實現專業育人，實踐育人。這就要求在課堂不能只重專業，只重技能，更要重視學生的品格、品行和品味，要主動回應學生的價值疑慮、信念困惑。輔導員的工作是塑造人，塑造靈魂和生命，要不斷發覺學科中潛在的新的育人功能，在自身建設上下功夫，轉變思維觀念，掌握科學方法論，不斷推進思政前提下的育人創新建設。
作為高校思政工作的重要力量，輔導員的思想政治狀況對學生來說具有很強的示范性，因而要樹立榜樣力量，積極將自身的經歷融入課堂，從而使課程能夠真實地啟發學生，讓學生可以深入思考，讓每一堂思想政治課程都可以成為引領思想的價值課。再者，關于授課的內容，輔導員要關注形勢與政策，始終走在最前沿，在課上將收集到的“政治元素”打磨成能夠被廣大學生所接受的“政治故事”，這就考驗到輔導員的工作能力，輔導員平日應該密切關注學生的生活，將相關“政治元素”與學生生活相關聯，著重他們所關心的實際問題，把條款要求細化成生活目標，讓學生可以更加自覺，也更加全面地了解到政治內容，形成思政思維。最后，不僅是課上，即使在課后，也是輔導員對學生思想政治教育的有力陣地，如帶學生深入鄉鎮扶貧、參與社會調研、定崗實習等，讓學生能夠更加全面深入地了解社會，適應社會，從而全方位助力學生思想政治建設，實現全程育人、全方位育人。
五、高校輔導員應該跟上網絡時代發展的步伐。
當前，網絡技術日新月異，新技術新理念不斷涌現，輔導員應該持續學習，更新知識儲備，提高信息化應用水平，跟蹤現代網絡技術的前沿。網絡應用技術不僅為輔導員開展、協調、組織工作帶來極大的方便，也為輔導員進行思想政治教育工作提供了一個便捷且專業的平臺。
首先，輔導員可以借助網絡技術提高職業技能，對于一些準備不是那么充分的輔導員來說，可能缺乏相關方面的知識，網絡可以高效全面地幫助他們了解需要的信息，及時改進自己的教學方法，從而使得學生獲得更好地教學指導，有利于提高人才培養質量。互聯網是新時代的產物，意味著教育技術的進步與發展，輔導員除了可以從網絡獲取大量有效信息之外，還可以借助先進的教育技術，通過翻轉課堂等形式，借助視聽結合的方式，從立體層面展示課堂內容，使得課堂更加有趣生動。由于需要管理的群體人數較多，而在現實中對于學生的教育指導工作也會隨著不同的環境產生一定的差異，因此運用網絡技術幫助輔導員更全面掌握學生信息，保障學生生活安全與課業學習，從而有利于學生秩序化發展。最后，網絡化可以幫助輔導員加強日常學習。網絡化的發展使得諸多網課應運而生，我們可以整合因特網資源，借鑒新方法，學習新內容，把新內容注入自己的輔導員工作中，用新的資源優化工作程序，更新工作內容，不斷提高自己的工作能力。
隨著全球化的發展，各種文化思潮和價值觀念交錯復雜，同時隨著互聯網的發展，各種或真或假、或對或錯的觀點沖擊著大學生的思維，使其稍有不慎便會侵擾大學生的思想觀念。輔導員的責任重大，必須努力把思政教育帶進校園，帶進專業課堂，帶進實習崗位，帶進社會工作中。讓思政教育引領專業技能的學習，規范學生自主學習、自我管理、自我提高以及創新創業。
總之，思政教育和輔導員的工作創新融合聚焦，合力互進，對提升學院人才培養水平，創建省優質校必將產生前所未有的推動力。學生是學校的主體，學院的一切工作都是圍繞學生的成人成才。作為高職院校輔導員，應該牢牢抓住思想政治工作，兼顧全方位和個性化，為學生的健康成長立目標、定方向，做學生政治思想的引領者，做學生成人成才的助力者，做學生健康安全的守護者。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇四
摘要：現階段，隨著計算機信息技術的日益發展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養學生計算機信息技術方面的基礎能力。
在當代信息技術發展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：
一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻。
[1]尚華淺談應用型本科計算機教學[j].職業技術，2011，(07)。
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[3]葉才兵興趣培養是提高計算機教學質量的關鍵[j].職業，2010，(09)。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇五
摘要：高職文秘專業《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
1.開設專業分析。
《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業及其他中文或者語言類專業的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業的一門專業基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。
根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。
2.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發學生興趣。《現代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發言，發表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇六
小學生正處于心理成長的重要階段，小學班主任與學生相處得是否和諧是影響教學質量和學生身心健康的重要因素，同時也是家長所關心的問題，更是中國教育改革發展所面臨的問題。
從“和諧關系”的定義來看，其就是指事物現象的協調統一。而和諧的小學班主任與學生間的關系不可能是一蹴而就的，因為成熟的師生關系包括以下幾方面的內容：
(1)互相尊重。小學班主任與學生都是獨立的個體，享有法律賦予的人格尊嚴，班主任在傳道、授業、解惑的過程中要尊重學生個體的特點并加以引導。
(2)體現“以人為本”，相互關愛。小學班主任應尊重和了解小學生的個性、想法，與學生相互關愛，共同成長。
(3)以班主任和學生的心理相容性為中心，班主任與學生相互友愛、相互接納、共同成長，建立良好的教學基礎和有效的管理辦法。
目前，主要存在以下幾個問題，這些問題關乎班主任與學生的關系是否和諧。
1.班主任對自己崗位的認可度和接納程度低。
有調查數據顯示，近幾年大約有一半以上的班主任對自己的工作崗位并不滿意，甚至有厭惡的情緒，這會嚴重影響到他們的工作態度，間接地影響到對小學生的教育。許多班主任在開展工作時，從內心來講，很多事情并不是自愿的，存在很大的被動傾向。他們只是為了服從學校的人事安排，應付上級檢查等。出現這種情況主要有兩個原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他們的身心俱疲，很難抽出時間去考慮自己工作的價值，以及如何實現自己的價值;第二，待遇并沒有很明顯的優勢。班主任雖然不辭勞苦地天天工作著，但他們的工資待遇并不是很高，這嚴重影響到他們工作的積極性。所以對于班主任來說，他們并沒有明顯顯示出對本職位的熱情和熱愛，因此，就很難做好這項工作，進而也就很難與學生建立起良好的師生關系。
2.班主任片面的思想。
在我國小學學校里，很多班主任都存在偏見，只是看重班級的整體成績和表現，這種成績至上的思想在班主任的頭腦中可以說是根深蒂固的。尤其是在農村，很多小學生都會放任自流，老師的能力更是不敢恭維，他們也許沒有深刻認識到學生與老師之間應該存在什么樣的恰當關系。由于這種思想的存在和主導，班主任對學生的評價標準和內容就變得十分單一，沒有注重學生的興趣和愛好的培養發展，隨意占用學生的課余時間，從而也就忽視了學生的全面發展和素質教育。大多數的班主任都忽視了對中等生的關注，最終導致學生的片面發展。從學生的角度來說，由于這種片面的思想存在，學生對老師也會出現不滿，造成與班主任的關系疏遠，師生關系緊張，甚至出現僵化的局面。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇七
每每看到網上報道某地區某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。
因為工作的需要，我有幸到國內一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內重點、一流師范大學培養的即將畢業的碩士研究生啊!
“師范教育好比工業之中的重工業，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環節”,師范教育作為實現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業對小學教師的培養，以及小學教育專業學生的道德培養與建設。因為小學是兒童養成習慣、打好基礎的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育---德育的培養與建設，師范院校起著基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學教育專業的迅速發展，高等院校創辦的小學教育專業培養的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現狀仍然不容樂觀。
本人認為之所以會出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據親身經歷及工作的經驗，試從小學教育專業建設方面談談自己關于小學教師職前師德培養的建議或想法。
教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現可持續發展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，并熱愛教師職業、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
現在有的師范院校小學教育專業的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的`想法。
如在開學之初的兩周軍事訓練后用2-3天時間對學生進行專業教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現狀、經驗、教改與發展及對未來師資要求，使學生產生專業向往，并樹立以優秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。
學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實踐結合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業，為將來成為教師打下堅實的專業理論基礎及職業道德基礎。
第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與小學共同進行。這期間要有專業的帶隊教師和優秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養了師范生對自己專業的愛、對教師職業的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業道德產生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業道德的教師來擔當帶隊教師。
眾所周知，小學是教師專業發展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術支持和理論指導;另一方面小學是小學教師職前培養的重要基地，承擔著與大學共同培養和指導師范生專業成長的職責。因此，師范院校應加強與小學合作，建立自己的學校基地，加強彼此的了解和互動，實現資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學校基地時要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據實際需要在小學的課堂中執教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件;另一方面也把這些小學教育教學的各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。
此外，呼吁國家和相關部門關注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續不斷的專業發展過程中，甚至可以將優秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業感也會更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學生可以感受到優秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束。“在其位，謀其政”,讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧!
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇八
現階段，很多高校反映出一些有關學前教育師資的培養問題。一方面是愿意從事幼兒教師工作的人才不多，另一方面就是現在的高校學前教育專業的辦學條件與現在人才的需求相差太遠。本文章對高校所存在的問題進行分析，并提出相對應的措施。
1、課程設置結構不合理，脫離基礎教育實際。
現在，教育課程都在進行全面的改革，在教育的課程上也進行了大速度的調整，除了保留一些很重要的傳統學科外，還增加了學生們的科學素養以及實用技能課程。校方很注重對學生進行科學和綜合實踐方面的培養。目前，對幼兒教育的課程以綜合性為主，從多方面對幼兒進行綜合性教育。但現階段中，高校中的學前教育專業的設置還是按照傳統的教育模式以及教學內容進行，缺少相關幼兒教育的綜合性課程和實踐性課程，與現在的幼兒教育具體情況相背而行。除此之外，受傳統幼兒教育課程理論知識過多，且內容陳舊的影響，再加上學生們平時的實踐課程較少，畢業前期實習的時間較短，不能充分運用所學到的知識來解決在實時中對幼兒教育時，遇到的具體問題，造成在畢業生沒有自信勝任幼兒教育的工作，對以后的工作產生恐懼和擔憂。
2、教學技能培養觀念落后，形式單一。
經過教育改革，現在的教育具有對學生的教育以“以人為本”的理念以及個性化為教學目標。與傳統教學的技能培養的陳舊觀念形成鮮明對比，又由于學生們學期受到傳統教育的思想影響，學校不能在極短的時間內調動好學生在學習方面的主動性和積極性的現代教育要求。學前教育專業本是綜合性和應用型都較強的專業，在教學技能水平方面對老師有很高的要求。如果高校一直采用傳統學前教育專業的模式，培養出來的學生將無法從事現代幼兒教育的工作，對學生未來的發展也造成了很大程度的影響。
3、學生素質不高，學習主動性不足。
從事幼兒教育的學生，一般是由普通高中學校中，學習成績多為中下游的學生構成。這些學生成績之所以不是很好，一方面是由于他們不喜歡學習，另一方面可以是在學習上，沒有潛能。但這兩者從事幼兒教育專業來說，也不是很大的問題。因為，不喜歡學習的人，如果在學這些專業時，可以用心的來學習，將會勝任幼兒教育工作，而在學習上沒有潛力的學生，在其它技能方面還是有天份的。主要因素還是在學習中，他們自主學習能力意識不強。這些學生在選擇學校時，也有存在很多因素。他們真心想從事幼兒教育工作的人并不是很多，一般是受家長的影響，或者是根據自己學習成績不好，不能進入正式的大學，以后還想從事一份較輕松的工作，在沒有全面了解幼兒教育的情況下，選擇了幼兒教育專業的學校。這兩種情況在幼兒教育專業的學生選擇上是較為常見的問題。而現代以及未來發展的教育工作中，對從事教育的工作者有很高的要求，但在待遇方面卻不是很樂觀，從事教育工作者要花費很多的精力在學生們身上，這與在工作中的實際付出形成很大的反比。從事幼兒教育者不僅要有耐心。在技能方面也要全通，例如：唱歌，跳舞，演奏各種樂器。
1、增加教育技能類課程的設置。
考慮到幼兒教育專業學生所需要掌握的內容，學校可以在大一時，給學生們多開設一些理論教育課程，先讓他們掌握理念基礎，在他們大二時，可以再增加與幼兒教學相關的綜合性課，漸漸對他們進行相關的技能培養，在他們大三時期內，可以在他們掌握基本理論的基礎之上，重點開設教育技能課程并結合技能，開設適當的實踐活動課，在他們大四時期內，主要開設實踐活動課，也可以聯系一些幼兒園，讓他們先進行實習，通過真正的實踐，讓他們了解幼兒教育并有自信從事以后的工作。
2、明確教學技能培養的目標，完善教學技能培養的內容。
從學前教育的基礎性分析，幼師學生的發展要和學前教育專業的培養目標相一致，學校要制定出相關的培養學生們技能目標。豐富專業知識，并提高專業所需要的技能，可以根據課后時間參觀實際教學模式。幼兒教育專業的技能主要包括：鋼琴、繪畫、簡單樂器演奏、手工制作、視唱以及舞蹈基礎和創編等，這些技能有助于培養學生們的唱歌、手工制作、跳舞和彈琴等最基本技能。也可以說這些技能是幼兒教育專業的學生必須掌握的，這些最基本的技能，對于學生以后就業也有著直接的影響。
3、政府和學校發揮不同的作用，提高學生素質。
幼兒教育本是最基本的教育，要改變人們對幼兒教育專業以及工作的認識，從政府角度出發，效果將會更加顯著。教育部開始減少六所師范院校的學費，對一些省內的高師院校學費也進行了相關的制定，這在某種程度主鼓舞了很多成績優秀的學生向幼兒教育專業和工作靠近，教育部對教育者的待遇問題也進行有相關的調整，這將會吸引更多的有心學生從事幼兒教育工作，為解決學前教育的師資質量問題采取了有效措施。
受現在高校辦學的硬件配置影響，推行“試講”還是比較容易的，也就是在學生的大二時期內，由一位老師負責一個小組，定期進行試講活動。這種教學方法不僅讓學生們扮有老師的角色，同時，也從“幼兒”學生的角色出發，對教學中，所需要注重的地方有更深入的了解和認識，對以后他們從事教育工作來說，也有很大的幫助。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇九
學生的學習能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學前教育專業中，學生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學生基礎較好，而部分的學生基礎較為薄弱，這就使得學生的鋼琴水平呈現出高低不同的現象，在整體上降低了鋼琴教學的水平。因此，抓好學生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點要求：首先，要加強對學生指法的揮動練習。鋼琴主要是由手來進行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優美的旋律，這也是鋼琴教學的基礎。教師不斷的對學生的指法進行練習，使得學生能夠靈活的應用各種手指，在操作上更為有利和統一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現出鋼琴教學的真正作用。其次，要加強學生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節，有些笨拙，因而，它的力量支撐點不可能像其他指那樣放在指掌關節，而必須伸延到掌腕關節。事實上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習曲）時，拇指的作用就相當重要，所以要加強練習，讓拇指奏出理想的聲音。
2、要注重提高學生的實際操作能力。
學前專業的學生，不但應該掌握鋼琴演奏的基本技術，彈奏規定的一些教程外，而且應該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學中具有實用性。它既能提高識譜能力，培養孩子自主學習的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨立進行演唱的訓練或表演，使得幼兒教學更有活力。
當前，學前教育專業中的鋼琴教學把掌握“彈法”作為一項主要內容。這顯然不能滿足素質教育的要求。我認為可以從以下三個方面予以考慮：
1、豐富教學內容。
為了讓學生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學應該從實際需要出發，多向學生傳授不同風格、不同體裁的鋼琴作品，開設鋼琴教學法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學等與鋼琴教學相關的課程，增加四手聯彈、雙鋼琴、協奏曲與室內樂合奏的教學內容，提高學生的音樂理解能力，豐富學生演奏的體驗和教學經驗，彌補我國高師鋼琴教學的薄弱環節。
2、改善教學方法。
根據程度不同的學生，可以采用大課和小課兩種教學方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎的學生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，教師通過現場演奏、講解，向學生講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學中涉及的理論性知識，從而實施高效率地鋼琴教學。
3、探討多種教學方式。
根據實際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學術探討性質的，又可以是教學示范、經驗交流性質的，總之，應該把這些行之有效的形式作為傳統授課的一種有益補充。同時，高師鋼琴教學中還應該經常舉辦各種形式的音樂會，多組織學生觀摩一些優秀講座，欣賞經典音樂會，激發學生學習鋼琴的熱情，為相互交流和學習提供良好機會。
綜上所述，要想保障學前教育專業的學生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發揮出教師的引導作用，不斷的提升學生練習鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學的同時，在思想上使得學生樹立堅固的專業思想，在學習的過程中，學生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設置的教學課程大綱，不斷的提高學生的鋼琴技巧，從而為學生進入到社會打下堅實的基礎。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇十
接處警是公安機關一項重要的基礎性工作。這項工作量大事雜、直接面對人民群眾，其質量好壞和水平高低，事關群眾的切身利益，直接影響公安機關形象和人民群眾對公安工作的滿意度，牽動著公安工作大局。從執法檢查看，當前基層公安機關接處警執法工作存在的問題仍然不少，應當引起各級公安機關和廣大執法民警的高度重視。
對案件調查中要求調取的證據材料沒有及時調取，取證能力有待加強。主要表現在：一是以報警人不到派出所做筆錄等為由，對報警人沒有制作筆錄的現象較為突出。二是對被盜機動車的合法手續方面的證據未調取。三是對違法犯罪的現場及其留下的痕跡等未進行證據固定。四是對相關嫌疑人及其他書證等未及時追查、調取。
對非案件的糾紛類、求助類等警情沒有證據能夠證明接處警民警積極履行了義務，防范風險意識有待提高。主要表現在：一是對報失蹤人口的，沒有材料證明民警當時進行了積極有效處置。二是對精神病人的處置不夠規范。三是對醉酒人的處置未按照法律規范操作。
現場處警沒有任何材料記載，固定警情處置工作現場水平有待提升。從檢查情況看，出現了能認定已構成刑事案件或行政案件的警情卻沒有任何材料、其他可能構成案件或需要公安機關及時救助、幫助的報警記錄沒有相關材料記載的情況比比皆是。如對失蹤人口等特殊人員的處置，就或多或少存在著沒有相關材料記載的現象。
調解不符合法律要求，法律理解和適用能力有待增強。主要表現在：一是治安案件由雙方當事人自行調解。二是治安案件由村里或第三方組織調解。三是將不是現場調解的治安案件按照現場治安調解程序處理。四是違法以口頭形式進行治安調解。五是沒有使用公安部統一的《治安調解協議書》，致使治安調解協議出現沒有見證人、沒有加蓋公章等問題。
針對上述問題，各級公安機關要在加強民警宗旨理念教育、業務培訓，以及加強經費保障、改善公安裝備的同時，著重抓好以下三個方面工作：
要明確法律規定，避免不作為風險。從檢查的情況看，當前接處警執法工作中出現的問題很多屬于民警執法不作為。筆者以為，正確認識并避免出現執法不作為問題，首先必須全面了解和掌握相關的法律規定。人民警察法第21條明確規定，人民警察遇到公民人身、財產安全受到侵犯或者處于其他危難情形，應當立即救助；對公民提出解決糾紛的要求，應當給予幫助；對公民的報警案件，應當及時查處。這就是當前公安機關在接處警工作中必須做到“有警必接”的法律依據，也是認定公安機關接處警不作為的法律依據。但這一條款對“危難情形”、“糾紛”卻沒有明確界定。公安部在《110接處警工作規則》第29條對“危難情形”作了規定。但何謂“糾紛”，至今仍沒有明確界定，造成公安機關對于大量不構成刑事、行政案件且又不屬于公安機關管轄的糾紛類、求助類等報警，都要接、處警。此外，當前對何種“危難情形”下，應當在什么時間內、采用何種救助方式也都沒有明確規定，再加上執法實踐中很多民警在現場處置時不懂得固定相關材料以證實公安機關已積極實施救助行為。這些都致使很多接處警行為一旦發生問題，接處警民警很容易被認定為不作為而被行政處分甚至追究刑事責任。
要健全規章制度，規范接處警工作流程。完備的接處警執法程序、可操作性強的接處警執法工作規范是公安機關實現正確執法、規范執法、高效執法的基礎，也是有效減少、杜絕接處警執法工作出現問題的保障。對于公安機關的接警工作要求，相關規定散見于人民警察法等法律規章之中。目前，在公安機關接處警的相關規定中，有些規定存在可操作性不強等問題。目前由于尚無一部系統的法律法規來規范接處警工作的實際運作，致使在執法實踐中，接處警民警對于大量的諸如債務等引起的糾紛等情況應該如何處理，感到無法可依。因此，筆者以為，當前最為迫切的工作就是要盡快健全完善規章制度，確保接處警工作有法可依、有章可循。
要強化執法監督，保證接處警執法公開透明。一方面要強化內部執法監督力度。大力加強接處警信息系統建設，實現公安機關內部執法監督部門及報警群眾對接處警活動及處理過程的全方位查詢和監督；加強對接處警活動及處理過程的執法檢查、考評和指導力度，并將有關執法情況納入民警的個人執法檔案，與晉職、評先評優等掛鉤；不斷健全完善有關接處警方面的內部規章制度，嚴格落實責任。另一方面要主動接受社會各界監督。通過多種形式盡量公開接處警的過程，最大限度地保障人民群眾的知情權、參與權；建立包括接處警問題在內的執法投訴回應制度，完善投訴、舉報、信訪的受理、調查、處理和反饋工作機制。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇十一
?加強和改進領導班子思想政治建設是提高領導班子和領導干部素質的根本途徑，是全面貫徹黨的十七大精神，繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求，對于全黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟、帶領人民奪取全面建設小康社會新勝利具有重要意義。黨的十六大以來，全市各級黨組織認真貫徹落實中央要求，采取有力措施，大力推進領導班子思想政治建設，取得了明顯成效。面對新形勢、新任務、新機遇、新挑戰，領導班子思想政治建設遇到了許多新情況新問題，加強和改進領導班子思想政治建設顯得比以往任何時候都更為重要、更為緊迫。為深入貫徹落實黨的十七大精神,真正把各級領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導科學發展的堅強領導集體，現就進一步加強和改進領導班子思想政治建設提出以下意見。
??????思想理論建設是黨的根本建設。必須把理論武裝放在領導班子思想政治建設的首要位置，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
??????（一）深入學習中國特色社會主義理論體系，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。用科學的理論武裝頭腦始終是領導班子思想政治建設的首要任務。要積極倡導把學習作為一種生活方式、工作模式和自覺追求，班子要爭創學習型班子、成員要爭做學習型干部。要教育引導領導干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅持中國特色社會主義道路不動搖，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖。要以即將開展的深入學習實踐科學發展觀活動為契機，繼續推進理論武裝工作。領導干部要帶頭學習黨的十七大精神和學習實踐活動的必讀書目，準確把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨性黨風黨紀方面群眾反應強烈的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，不斷提高領導科學發展的素質能力，努力把科學發展觀的要求轉化為領導班子謀劃科學發展的共識、領導科學發展的思路、促進科學發展的決策。
??????（二）堅持不懈地開展理想信念教育，堅定正確的政治立場和政治方向。必須把理想信念教育貫穿領導班子思想政治建設的始終，每屆任期內至少開展1次以堅定理想信念為主題的集中學習教育活動，領導班子的主要負責同志親自負責，班子成員積極參與。教育引導領導干部高舉旗幟、實踐宗旨，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀；在事關方向、事關原則的問題上立場堅定，在大是大非面前和關鍵時刻旗幟鮮明，自覺同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致；堅持立黨為公、執政為民，切實做到對黨忠誠、為黨分憂和對民盡責、為民奉獻。
（三）弘揚理論聯系實際學風，不斷提高學習實效。領導干部要緊密結合改革開放和社會主義現代化建設的實際，緊密結合個人思想和工作實際，學習運用中國特色社會主義理論體系，努力做到學以致用、用以促學。堅持以市委黨校為主陣地，開展多種形式的理論培訓，嚴肅學習紀律，端正學習風氣，增強學習實效。堅持和改進黨委（黨組）中心組學習制度，制訂年度學習計劃，明確學習要求，保證學習時間；要把集體學習研討作為中心組學習的主要形式，確定重點題目，研究提出解決問題的思路和對策；中心組每年集體學習研討的時間累計不少于12天；中心組要在每年1月底前向市委報告上一年度的學習情況和本年度學習計劃。堅持集中學習、脫產培訓與自學相結合，采取領導干部講黨課、作形勢報告和舉辦專家講座、在線學習等形式，營造認真學習、積極研討、大膽探索、求真務實的風氣，努力建設學習型領導班子。加強理論學習督促檢查，完善理論學習考核激勵機制，推行領導干部述學評學，激發領導干部理論學習的自覺性和主動性。
??????提高領導水平和執政能力是領導班子建設的核心內容。必須按照科學執政、民主執政、依法執政的要求，加強領導班子執政能力建設，努力提高領導科學發展、服務人民群眾、應對突發事件、駕馭復雜局面的能力。
??????（一）繼續解放思想，增強改革創新意識。立足新的歷史起點，圍繞新的歷史任務，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，把思想認識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從不適應不符合科學發展觀的思維定勢中解放出來，敢于直面矛盾，敢于破解難題。教育引導領導干部增強政治意識、大局意識、憂患意識、責任意識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，正確認識和把握國內外形勢的新變化，堅定信心，審時度勢，抓住機遇，推動經濟社會又好又快發展。堅持從本地本單位實際出發，創造性地貫徹落實上級有關精神，注意保持工作的連續性。建立務虛研究制度，各級領導班子每半年要召開1次務虛會，分析研究宏觀發展形勢和客觀發展規律，對本地本單位發展中的重大問題進行戰略性、前瞻性研討，增強解放思想的勇氣，保持開拓創新的銳氣。
??????（二）加強教育培訓，著力提高領導干部素質和能力。落實中央新一輪大規模培訓干部的要求，開展全覆蓋、多手段、高質量的能力培訓。全市各級領導班子和領導干部要適應全面建設小康社會新形勢新任務的需要，圍繞“兩大任務、一條主線、一個保證”的總體思路，加強對工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化等方面知識的學習，提高領導科學發展的本領。加強與業務工作密切相關的新理論新規則新技能的學習，提高履行崗位職責的本領。注重研究國內外應對突發事件和重大災害的典型案例，提高應對突發事件和駕馭復雜局面的本領。深刻認識和準確把握新形勢下人民內部矛盾的特點和規律，健全工作機制，加強思想政治工作，提高做好新形勢下群眾工作的本領。堅持按需培訓，創新培訓方法，采取研究式、案例式、體驗式等方式，增強培訓的針對性和實效性。
???????（三）注重實踐鍛煉，努力在實踐中增長才干和本領。教育引導領導干部立足本職、勇挑重擔，在豐富生動的實踐中學習提高，在攻堅克難、應對復雜局面的磨練中鍛煉成長。注重在基層培養鍛煉干部，有計劃地選派一批優秀中青年干部到新農村建設和招商引資、征地拆遷、信訪接處等一線實踐鍛煉；選調部分在干部考察中發現的優秀人才到重點部門幫助工作；考選部分股級干部參加雙向掛職鍛煉，即鎮（街道）股級干部到經濟部門掛任局長助理、市直單位股級干部到鎮掛任鎮長助理，在發展實踐中經受考驗、積累經驗。注重多崗位培養鍛煉干部，加大鎮（街道）、市直機關單位特別是執法機關股級干部交流輪崗力度，使干部通過不同環境不同崗位的歷練，提高領導科學發展、促進社會和諧的能力。
??????增強黨內生活的思想性、政治性、原則性是領導班子思想政治建設的基本要求。必須堅持和完善民主集中制，嚴肅黨內政治生活，不斷提高全市各級領導班子的創造力、凝聚力、戰斗力。
??????（一）嚴格執行民主集中制的各項制度，充分發揮集體領導作用。加強民主集中制教育，增強貫徹執行民主集中制的自覺性，嚴格執行民主集中制的各項制度規定。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，健全集體領導與個人分工負責相結合的制度，按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，完善領導班子議事決策規則。凡屬本地本單位工作中政策性全局性的重大決策、重要干部任免、重大項目安排及大額度資金使用，要按規定程序，在黨委（黨組）充分醞釀討論的基礎上作出決定。加強民主集中制執行情況檢查，嚴格考察領導班子成員執行民主集中制情況，堅決糾正違反民主集中制的現象。
???????（二）維護領導班子團結，增強凝聚力和戰斗力。教育引導領導干部講政治、顧大局、守紀律，勇于同影響和破壞團結的言行作斗爭，反對自由主義、分散主義。領導班子主要負責同志要充分尊重其他班子成員的意見，調動和發揮每個成員的積極性，帶頭維護和增強班子團結；班子成員要增強全局觀念和團隊意識，自覺服從集體決定。領導班子內部要把黨和人民的事業放在第一位，互相信任、互相支持、互相諒解、互相補臺，遇到不同意見坦誠相見，不計較個人恩怨得失，共同維護建立在黨性原則、民主集中制和同志友誼基礎上的團結。發現有不團結問題的，要及時給予批評教育，促其改進；問題比較嚴重的，要進行組織調整。
???????（三）提高民主生活會質量，增強領導班子解決自身問題的能力。堅持高標準、嚴要求，認真開好民主生活會。要在廣泛征求群眾意見的基礎上，找準突出問題，并原原本本地向領導班子及其成員反饋。領導班子成員會前要充分交換意見，實話實說，積極開展批評和自我批評。民主生活會要認真對照征求到的意見和存在的問題，深入分析問題的性質和原因，研究制定并落實整改措施。民主生活的有關情況和整改措施，要及時向干部群眾通報，接受監督。搞好民主生活會測評工作，對領導班子征求意見、查找問題、落實整改措施等情況進行民主測評，提高民主生活會質量。對質量不高的民主生活會要責令其重開。認真執行上級黨委（黨組）成員參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會制度，紀檢機關和組織部門派人參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會要提前介入，切實履行指導和監督職能。
??????（四）堅持和完善談心談話制度，切實關心愛護干部。黨委（黨組）主要負責同志要帶頭同領導班子成員談心，每年至少1次，特別要注意同那些和自己有不同意見的同志談心；領導班子成員也要相互談心談話。黨委（黨組）主要負責同志與下一級黨政領導班子主要負責同志談話每屆至少1次；分管領導同所分管部門的領導班子主要負責同志談話每年至少1次。組織部門要進一步落實談話制度，經常同所聯系的領導干部談心談話，每屆至少1次，把深入細致的思想政治工作貫穿到日常干部教育管理中。建立健全提醒談話、誡勉談話和函詢制度，特別是在領導干部職務發生變動、群眾反映有突出問題、領導班子有不團結現象、個人及家庭成員有苗頭性傾向性和其他值得注意的問題時，黨組織要指定專人進行談話，及時給予提醒和幫助。
??????民主和監督是正確行使權力的重要保證。必須進一步擴大民主，推行黨務公開、政務公開，確保權力在陽光下運行。
??????（一）拓寬群眾參與渠道，推進決策民主化。領導班子作出重大決策前，要進行深入調查研究和科學論證，廣泛聽取黨代表、人大代表、政協委員、專家學者、黨外人士、基層干部群眾的意見。對涉及經濟社會發展全局的重大事項，要多方征詢意見，充分進行協商和協調；對專業性技術性較強的重大事項，要認真進行專家論證、技術咨詢、決策評估；對同群眾利益密切相關的法律法規和公共政策，要實行公示、聽證等制度，公開聽取意見。重大決策的實施情況、社會關注的熱點問題和群眾反映的突出問題解決情況，要通過會議和新聞媒體等方式，及時向群眾通報。建立決策失誤責任追究制度，健全糾錯改正機制。
???????（二）擴大干部工作民主，提高選人用人公信度。堅持德才兼備，以德為先，樹立注重品行、科學發展、崇尚實干、重視基層、鼓勵創新、群眾公認的用人導向，不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利。堅持民主、公開、競爭、擇優的原則，進一步推進以“兩公開四差額”為重點的干部選任制度改革，完善公開選拔、競爭上崗制度，不斷增強干部工作的透明度和公開性。完善干部業績積分檔案制度，推行干部考察實績公示制度，建立有利于推動科學發展的黨政領導班子和領導干部考核評價機制，客觀公正地評價和選拔干部。注重在完成重大任務、應對重大事件中考察、識別和使用干部。拓寬擴大民主的渠道，規范擴大民主形式，增強民主推薦、民主測評的科學性和真實性，既尊重民意，又不簡單以票取人。
??????（三）從嚴管理干部，強化對干部權力運行的監督。落實黨要管黨、從嚴治黨的要求，嚴格管理領導干部，防止失之于寬、失之于軟。重點加強對主要領導干部、人財物管理使用等關鍵崗位的監督。嚴格執行黨員領導干部報告個人有關事項、述職述廉等制度，引導領導干部加強自我監督。推行干部問責制度，真正做到有職必須忠于職守，有權必須秉公用權，有責必須嚴格問責。探索建立同級黨代會代表、全委會對常委會工作進行評議監督制度，落實黨委委員、紀委委員對常委會進行詢問和質詢制度。加強民主監督，發揮好輿論監督作用，增強監督合力和實效。
??????優良的黨風是凝聚黨心民心的巨大力量。必須牢固樹立宗旨意識和群眾觀念，加強作風建設，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。
?????（一）牢記黨的宗旨，加強和改進群眾工作。堅持全心全意為人民服務，堅持群眾路線，密切同人民群眾的聯系，切實解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題。堅持和完善領導干部接待日制度，傾聽群眾呼聲，多渠道了解社情民意，千方百計為群眾排憂解難。建立領導干部聯系點，對條件較差村莊、困難較多企業和矛盾較多單位要重點聯系幫扶。堅持和完善領導干部調查研究制度，各級領導干部每年至少要有2個月的時間深入基層調查研究，每年要寫出1至2篇有情況、有分析、有對策的調研報告。堅持和完善領導干部閱信、接訪、下訪制度，經常深入基層、深入群眾，了解情況，發現問題，把矛盾和糾紛解決在基層，化解在萌芽狀態。
??????（二）發揚求真務實、艱苦奮斗精神，堅決反對形式主義、官僚主義和奢侈浪費。教育引導領導干部牢記“兩個務必”，大興求真務實之風，重實際、講實話、出實招、辦實事、求實效，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。對那些搞“形象工程”、弄虛作假、作風漂浮的干部，不僅不能提拔重用，還要堅決予以調整；對那些搞官僚主義、不負責任、弄權瀆職、給黨和人民事業造成嚴重損失的干部，要嚴肅查處。堅持勤儉節約、勤儉辦一切事業，簡化公務接待工作，下基層輕車簡從，減少陪同和迎來送往活動。精簡會議和文件，壓縮會議費用，控制會議規模，提高會議質量，減少文件簡報。改進會風和文風，倡導開短會、講短話、寫短文，提高工作效率。公開作風建設有關制度規定和執行情況，自覺接受群眾監督和社會監督。
??????（三）堅持講黨性、重品行、作表率，推進黨風廉政建設。各級領導班子要按照講黨性、重品行、作表率的要求，采取有效措施，促進領導干部加強黨性鍛煉和道德修養。結合本地本單位實際和特點，有針對性地提出講黨性、重品行、作表率的具體要求，教育引導領導干部嚴格遵守黨的政治紀律，始終保持政治上的清醒和堅定，努力實踐社會主義核心價值體系，保持道德品行的純潔性和先進性，身先士卒、奮發有為。加強黨風廉政建設，認真落實黨風廉政建設責任制，推行廉政承諾制，督促領導干部自覺遵守廉潔自律有關規定，嚴格要求其親屬和身邊工作人員，干干凈凈做事、清清白白做人。
???????思想政治建設是領導班子的靈魂，也是一項長期任務。必須站在全局和戰略的高度，扎實推進領導班子思想政治建設。
???????（一）建立責任制。各級黨委（黨組）要把加強和改進領導班子思想政治建設列入重要議事日程，納入領導班子建設中長期規劃，作為黨建工作重要內容切實抓緊抓好。主要負責同志要發揮表率作用，堅持原則、敢抓敢管，抓好班子、帶好隊伍，切實履行第一責任人責任；分管領導要履行直接責任人責任，班子其他成員要各負其責，形成一級抓一級、層層抓落實的責任體系。對疏于教育、管理、監督，致使領導班子成員在黨性黨風黨紀方面出現嚴重問題，特別是發生大案要案的，要追究有關領導責任。
????????（二）加強制度建設。高度重視并著力推進領導班子思想政治建設的科學化、制度化和規范化。積極探索加強和改進領導班子思想政治建設的有效途徑，有選擇地進行試點推廣。不斷總結領導班子思想政治建設經驗，把一些行之有效、實踐證明好的做法上升為制度，轉化為長效機制。對現有的有關制度規定，要根據情況變化和工作需要，在實踐中進一步加以完善。認真抓好各項制度規定的貫徹執行，切實提高領導班子思想政治建設實效。
????????（三）形成工作合力。組織人事部門要在市委領導下充分發揮職能作用，加強同有關部門的溝通，堅持和完善聯席會議制度，定期分析領導班子思想政治建設狀況，研究提出解決問題、推動工作的辦法。市委各有關部門要各負其責，形成協調配合、齊抓共管、相互聯動的工作格局。
???????（四）抓好工作落實。針對不同類型領導班子的特點，加強分類指導。堅持把思想政治建設作為對領導班子和領導干部考核、巡視的重要內容，加大督促檢查力度。加強領導班子思想政治建設理論研究，發揮好新聞媒體作用，表彰先進典型，推廣先進經驗，為加強領導班子思想政治建設營造良好環境和輿論氛圍。
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學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇十二
畢業論文是人才培養體制中的一個重要環節，是實現“培養具有一定研究能力”學前教育專業人才培養目標的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專科學校為例，分析了目前教育專業畢業論文存在問題及原因，并從畢業論文管理體制及教學環節兩方面提出改革建議。
《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發現和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力。《幼兒園教師專業標準(試行)》專業能力中的“反思與發展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業能力。
畢業論文是學前教育專業學生教育實踐的經歷與體驗的最終結果的綜合體現，也是教師教育學校實施《教師教育課程標準(試行)》中“研究教育實踐的經歷與體驗”這一課程目標的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業畢業論文存在問題，提出畢業論文管理及教學環節改革建議，對實現學校培養“具有一定研究能力”的學前教育專業人才的培養目標具有一定的現實意義。
盡管畢業論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業論文抄襲現象越來越嚴重，論文質量不斷下降，已經成為一個不可忽視的問題。對于學生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質量畢業論文，學生畢業論文的抄襲現象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現象，除了學生自身平時專業敏感性較差，缺乏從教育現象中發現問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學地研究幼兒的經歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會，寫作基本功不扎實原因之外，學校在畢業論文管理及教學環節存在的體制問題也不可忽視。
根據我校高中起點三年制大專學前教育專業畢業生的畢業論文指導工作問卷調查結果，主要體現在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當。根據問卷顯示，50、0%的學生認為我校目前畢業論文時間安排不恰當。目前我校畢業論文時間安排在大三上學期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質量。第二，指導老師分配不合理。根據問卷顯示，65、0%的學生認為由學校調配給自己的論文輔導老師專業與自己選題專業方向不一致。目前，我校對于畢業論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導教師專業對口的基礎上，按畢業生總人數平均分配給全校具有畢業論文指導能力的老師。但由于90、0%以上的學生選題方向基本都集中在本專業的某一個點上，我校教育專業教師數量有限，于是就存在很多學生選題方向與指導教師專業方向不一致的現象，這也極大影響了教師對畢業論文的指導水平。第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養及寫作能力的鍛煉。45、7%的學生認為自己畢業論文質量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學中，學生的書面作業一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業幾乎沒有。
首先，加大畢業論文管理體制的改革。第一，加強畢業論文的全程管理，規范畢業論文管理體系。學校各級領導應充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業論文工作納入課程管理體系中，進行宏觀部署，統一安排。建議畢業論文具體實施工作由教務科專人畢業論文工作負責，這樣便于從上課程安排、指導教師的協調、學生見實習的安排、論文寫作時間的調整等各方面整體協調;同時，對學生畢業論文寫作過程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業論文工作及指導教師的動員及培訓到過程的監管再到論文結果評審和反饋。此外，學校應制定完善的畢業論文管理規范和實施細則。諸如，《畢業論文管理細則》、《畢業論文成績評定標準》、《畢業論文撰寫規范》、《畢業論文輔導獎懲辦法》等管理規定。第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業論文的質量高低，一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業知識結構和教師的水平直接影響學生畢業論文的質量。因此，充分發揮指導教師的作用是提高畢業論文質量的關鍵。指導教師的專業知識面的寬和窄、深與淺及對專業知識的掌握，在很大程度上制約指導教師對畢業論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業論文寫作時間，改善學校教學環境。學生畢業論文寫作時間應盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業論文寫作在時間與見實習及學生畢業找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業論文任務，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習中注意積累相關素材。
其次，教學環節的改革。第一，將畢業論文環節延伸到教學實踐中，注重學生科研素質的培養。將畢業論文各環節延伸到日常專業教學實踐中，使學生在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學環節的體制改革，將畢業論文環節滲透到各科教育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統籌知識、技能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應用與能力提升有機結合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得教育實踐的經歷與體驗，為畢業論文的寫作提供最基礎的素材。同時，專業課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實習過程中所經歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關課程的教學內容相融合，逐步引導學生學會綜合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業課程的任課教師向學生介紹其所授課程的實際應用前景，幫助學生盡早了解本專業特點，并根據自身興趣和所學專長培養并確定對某個研究領域的興趣，在老師指導下對自身后繼的學習做出合理規劃和統籌安排[2]。這樣就可以避免學生在最后畢業論文選題上出現大面積雷同的現象。此外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業課在每一學期要求學生至少寫一篇文章，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查報告等。通過多次寫作練習，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎知識的教學內容，結合專業特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經歷與體驗。在加強教育科研課程的建設過程中，讓學生參與各種類型的科研活動，獲得科學的研究教育實踐的經歷與體驗，以強化學生科研意識，提高學生科研能力。如，應盡早開設“教育研究方法”課程，對于三年制學前教育專業而言，建議在學生學習了“兒童發展與學習”及“幼兒教育基礎”模塊課程后就可以開設該課程，以盡早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養其專業敏感性。此外，學校應鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學工作結合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行項目研究，學生在歷經了項目研究的每個環節后，獲得研究教育實踐的經歷和體驗。同時，為學生提供呈現研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學校的內部資料《河南幼教》雜志，專門為學生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中的所見、所聞、所感及對專業方面的問題思考。這樣，既給了學生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業論文的寫作打下堅實基礎。
[1]張林、大學生畢業論文教學改革探微[j]、教育評論，2005(4)、
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（熱門13篇）篇十三
文學評論是基于多元文化背景下，對文學作品及相關內容進行的評論。文學評論不只是對文學作品本身的評論，它還包括對作品的創作者、歷史背景及作品的地理背景，更有可能涉及到作品的異域文化背景。因此，對文學評論的寫作，既要重視方法論的研究，更要強化對評論主體思維特點的了解。文學評論的寫作，與其他文章的寫作有所不同，區別在于文學評論的寫作有一個作品作為寫作的評論對象。可以說，一篇好的文學評論可以極大地幫助讀者全方位了解原作者以及原作品的方方面面，能夠使讀者更快地提升自己欣賞文學佳作的水平，以及準確地把握這部作品的主流想法，真正達到自己與作品以及與作品的知行合一。以此，文學評論的寫作便不能想到哪寫到哪，天馬行空，天女散花般亂寫一氣。如果這樣，我們的讀者便會受到很大程度的誤導，對原作者或者原作品的理解產生極大的偏差，影響原作在讀者心中的美好形象。
在我們寫文學評論的過程中，初學寫文學評論，容易存在以下問題：第一，混淆文體；第二，述而不議；第三，言過其實；第四，面面俱到，主題不明確。作為一個好的文學評論創造者，同時也必須具備良好的創造性思維。創造思維是一種求異思維，往往能打破常規，選擇與眾不同的角度，揭示比較新鮮，深刻的主題，取得常規思維所達不到的效果。這樣的文學評論者常常是對現成的規范提出疑問而引起的，并且能夠從一般人覺得不是問題上找出新的答案。在文學評論中，其具體表現形式為對作品形象意蘊的獨特發現。作家按其創作規律創作作品，可是作品一旦進入鑒賞和批評的流通領域，就脫離作家而獨立存在。作品形象所蘊涵的意義也脫離作家的主觀意志，任憑世人評論品味。
（一）品讀作品，找出特色一篇文學評論可以全面系統地論述作品的成敗得失，寫成洋洋可觀的長篇論文；可以取其一點評判作品的瑕瑜優劣，寫成娓娓敘談的短章隨筆；可以專門評論作品的思想內容和社會意義；也可以著重分析作品的表現手法和藝術風格。從文學評論的寫作要求看，閱讀既要有廣度又要有深度，既要點面結合，又要深淺結合。點面結合的“點”是指的評論的作品本身，而“面”則是指作家生平經歷、作家其他作品、其他作家的作品等。其中，作品本身的閱讀是最重要的，這是獲得評論權的最根本也是最重要的依據。只有在仔細閱讀作品的基礎上，才能使自己深入準確地了解到評論的對象，評論時才能切中要害，避免片面性。所謂深淺結合，是指作品的閱讀要深一點，鉆研要透徹，要深入閱讀，就要多讀多思考，只有這樣才能產生真知灼見。
（二）抓住重點，深入反思寫好一篇文學評論文章，一定要有聚合性思維，聚合思維是從不同來源，不同材料，不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。思維方向集中于同一方面，即向著一個相同目標思考。在文學評論的寫作過程中，往往會收取許多材料。當論題選擇之后，緊接著，就必須思考論據的編排。證據是支持論題并為論題服務的。只有通過論據序列的系統排列，才能使原有的思維更加清晰化，固定化和邏輯化，即為了證明論題，要對相關的論據去粗取精，去偽存真。這一思維過程，其實就是聚合思維，是文學評論構思過程中所體現出來聚合性思維。從文學評論的具體實踐中，也能體現出聚合思維特點。中學生寫文學評論，一般評論的對象，無外乎作品的思想內容、藝術手法和人物形象；也就是說，不外乎“內容”與“形式”兩個方面。因此，可以分開來說。在對文學作品的思想內容進行評述時，要顧及全篇，分清主流和支流，分清本質和個別現象，全面、準確地把握作品的總的思想傾向；要以作品的實際情況為依據，讓讀者覺得評論言之成理，持之有據，能口服心服。評論人物形象的重點應放在人物性格特征上，要分析人物的外貌、語言和行為等特點，要抓住作品刻畫人物的細節，還應該準確地剖析人物之間的關系，以顯示人物的性格和思想，讓讀者充分認識人物形象的本質和社會意義。
（三）小中見大，深入本質寫文學評論時，一定要發散思維，解放思想。發散性思維又稱擴散思維，分散思維，輻射思維，它是從同一來源材料，也就是說，從一個思維出發點出發以探求多種不同答案的思維過程。當我們要評價具體作家的作品，對一定歷史時期的文學運動、文學思潮以及各種文學流派的分析，探討和總結文學現象中有規律性的問題時，往往先應用的就是發散思維。例如我們要評價一部小說，腦子馬上會浮現作者的時代背景和氣質構成、文本的語言、主題、題材、人物形象，社會性，創作方法等等。其目的就是為了更好地理解和把握這部小說。對于中學生來說，要使評論觀點鮮明，主旨突出，議題不宜定得太大，論述的范圍不宜開得太寬。評論一部作品，不要從思想到藝術，從世界觀到創作方法，都去作全面的論述。可以從一個側面入手，評其中的一個人物形象，一個場面，一個鏡頭，一個細節，一句話或一支小插曲。總之，應該抓住使你感受最深的一點，針對現實中某一問題，有感而發，小題大做，寫出自己的真切體會。這樣，文章就容易做到筆墨集中，主旨鮮明突出。
（四）評論為本，文學為用文學作品是以情感人的，缺乏藝術感染力的作品是發揮不了文學的特殊功能的，也是沒有生命力的。創作，是“為情而造文”，而不是“為文而造情”。論家強烈的情感注入，會使評論增加單靠邏輯和理性力量所達不到的生氣、活力和魅力。文學評論也是一個作品創造的過程，它既是“評論”，也是“文學”；因此，有人叫它作“評論文學”，這是有一定道理的。就是說，一篇好的文學評論文章，它不但應該有正確的論點，有力的論據，透辟的見解，嚴密的邏輯，同時還應具有優美的言辭，生動的形象，使人一讀為快，從中得到一種藝術享受。